Sunteți pe pagina 1din 4

MOTTO:

Cea mai bun cale de a prevedea viitorul este de a-l inventa! (Alvin TOFFLER Al treilea val)

COALA DE MINE NCE!E DE A"I### - eseu Doi termeni au intrat deja n vocabularul celor care discut des!re me"a#tendin$e: $lobali%area %i post-modernismul& Dac !ost#modernismul trimite la o libertate a conce!telor' la modelarea lor n (unc$ie de s!eci(icul individual %i social' ( r restric$ii arti(iciale' "lobali)area are mai de"rab conota$ii economice %i in(orma$ionale& *lobali)area este inerent & +ontestat uneori violent' e%ecul ei ar nsemna re"ndirea tuturor modelelor de de)voltare ale omenirii %i revenirea la un soi de i)ola$ionism& +ontestatarii sunt ntr#un (el inada!ta$i %i nu !ot (i acu)a$i !entru asta& Omenirea se de)volt mai re!ede dect !oate c,iar ea su!orta& T v lu"ul in(orma$ional vine !este noi %i nu avem dect dou solu$ii acce!tare !rin ada!tare sau res!in"ere' ceea ce ne (ace inca!abili de a tr i viitorul& -e ln" ada!ta$i %i inada!ta$i' e.ist cei care creea) viitorul adic e.act ceea ce s!une motto#ul ales& nv&m'ntul are tocmai acest rol de a inventa viitorul' de a (acilita ada!tarea' de a (orma oameni care s !oat tr i n acord cu !rovoc rile tim!ului lor' care nu mai este nici secolul industriali) rii' nici co!il ria in(orma$ional ' ci o societate care nest !nit cum trebuie !oate strivi !rin mul$imea stimulilor& Elevul trebuie 'nv&at s 'n&elea$ cum s !lase)e ceea ce acumulea) n conte.t economic %i social %i s #%i de)volte un sistem corect de valori& /im!la e.!unere a unor cuno%tin$e va (i n curnd de! %it & Din anumite !uncte de vedere' cred c Rom0nia trebuie s re(ac un decalaj' s re)olve ni%te !robleme !e care $ rile de)voltate nu le#au re)olvat' dar %i le#au !us cu mult tim! nainte& Avalan%a in(orma$ional nu ne mai !ermite lu.ul s !re" tim enciclo!edi%ti' care %tiu de toate %i nimic& Mul$i rom0ni au c ! tat stereoti!uri ocu!a$ionale de ti! 1m !rice! la toate2& Tendin$a "eneral este cea a speciali%rii# Educa$ia va trebui ( cut n accord cu ceea ce cere societatea' nu du! criterii arti(iciale& (!ECIALI"A)EA va (i una dintre com!onentele nv $ mntului modern& +lasele !rimare vor urm ri' ca %i !n acum' al(abeti)area' iar "imna)iul' a!ro(undarea unor cuno%tin$e "enerale %i a unor norme morale *i civice' !e care "enera$iile de vrst mijlocie le !osed ntr#o m sur discutabil & 3ndividualismul este deocamdat o re)ultant a concuren$ei din ca!italismul !rimitive rom0nesc& 4n societ $ile occidentale' civismul a devenit un re(le. condi$ionat !rin educa$ie' care anulea) ntr#o oarecare m sur i)olarea care se !are c intervine n acelea%i societ $i& Rom0nii ar !utea avea avantajul unei (iri mai desc,ise' !e care s#ar !utea "re(a valori de coo!erare cu comunitatea (nl turarea mentalit $ii re(eritoare la ca!ra vecinului)&

4n !erioada "imna)ial ' devin evidente abilit $ile %i ca!acitatea intelectual ale elevilor& -robabil c va (i necesar s se !un accentual !e !rici!iul con(orm c ruia nu oricine poate s fac orice, dar oricine poate s fac ceva (6enr7 8ald)& 4nv $ mntul alternative 8ALDORF a!lic deja acest !rinci!iu' care are avantajul de a o(eri un con(ort !si,ic elevilor' care %i desco!er utilitatea social c,iar %i n absen$a unor !er(orman$e de vr(& A!ari$ia %colilor inclusive se nscrie se nscrie' c,iar dac ntr#un rirm lent' !e aceea%i direc$ie& E.ist nc o dominant teoretic a nv $ mntului' mai comod ' dar cu e(ect ne(ast& De%i !oate s !ar desuet' le"area teoriei de !ractic este esen$ial & Accentuarea elementului pra$matic n !ro"ramul de !re" tire i ajut !e elevi s valori(ice mai bine cuno%tin$ele %i s dobndeasc com!ortament activ' civili)at' democratic& IN+O)MA,I"A)EA este un !roces care teoretic este atributul %colii' dar care n !ractic a devansat cu mult !rimul an de %coal & 9ecesitatea cunoa%terii com!uterului este deja a.iomatic cine !une n discu$ie acest as!ect are !robleme de ada!tare la secolul ::3& -entru omul viitorului' com!uterul va (i un instrument (amiliar utili)at !entru comunicare' nv $are' recreere %i munc & +o!ilul va nv $a !robabil nc din (amilie' n !rimii ani de via$ ' cum se (olose%te com!uterul& ;coala va trebui obli"atoriu s introduc ore de in(ormatic din clasa 3' care s ordone)e cuno%tin$ele %i de!rinderile n acord cu necesit $ile de (ormare ale elevului ca viitoare !ersoan activ & +om!uterul va (i un instrument esen$ial !entru nsu%irea %i a!ro(undarea ra!id a cuno%tin$elor %i !entru studiul individual' ceea ce !oate avea ca e(ect m rirea ncrederii n sine %i (ormarea de!rinderii de a cauta si a 'nv&a sin$ur& Educatorii vor trebui (orma$i n acest s!irit& -entru Rom0nia se !une acut !roblema accesului elevilor la calculatoare& <ltimele statistici indic o cre%tere a num rului celor care !osed %i %tiu s utili)e)e un calculator' dar acest num r este mic !rin com!ara$ie cu cel din $ rile <E' inclusiv cele nou admise' iar 39TER9ET<L nc nu (ace !arte din 1biblio"ra(ia2 %colarilor& = nv&area limbilor strine' n s!ecial a celor de circula$ie' la un nivel ridicat (citit' scris' vorbit (luent) nu a!are doar ca un e.erci$iu intelectual' ci m re%te mobilitatea elevului n !lan educa$ional %i social& ME,ODELE active si interactive de lucru trebuie s de! %easc (a)a accidental sau e.!erimental %i s intre n !ractica curent a educatorilor& <tili)area lor va !lasa elevul in centrul !rocesului educational& Rolul este de)voltarea $'ndirii critice a elevului' ra!ortarea corect la stimulii sociali nc de la virste mici& Rolul nv $ torului %i al !ro(esorului va (i de partener al elevilor' acce!tat !entru ca!acitatea sa de -ormator# El va deveni or$ani%ator. 'ndrumtor. consilier. moderator *i mana$er al procesului educa&ional# Tim!ul alocat activitatii nv $ torului se va reduce n (avoarea tim!ului

>

re!arti)at activit $ilor inde!endente' n !erec,i' n "ru! a elevilor& Activitatea n ec,i! a cadrelor didactice va deveni o alternativa la modelul clasic de or"ani)are a activit $ilor & 4n %coal ' sco!ul activit $ilor se va centra tot mai mult !e educa$ia caracterului' inteli"en$ei' sensibilit $ii' voin$ei %i atitudinilor' !e educa$ia ecolo"ic ' civic ' !e educa$ia multicultural %i !luralism' !e educa$ia !atriotic & Modalit $ile de evaluare se vor di(ersi(ica %i ada!ta mai bine' !un0ndu#se accent !e educarea ca!acit $ilor de autoevaluare a elevilor %i a "ru!urilor de elevi& /inta"ma 1tinerii de a)i&&&2 este ct se !oate de real n ceea ce !rive%te nv $area& E.ist o do) de !recocitate dat tocmai de accesul la in(orma$ie nc de la vrste (oarte mici& A#i trata !e elevi ca !e (iin$e !rea naive devine o naivitate a educatorului& Tocmai de aceea' ei trebuie ( cu$i s n$elea" corect lumea n care tr iesc' s li se inocule)e !rinci!iul unei concuren$e loiale& (copul -inal este de a 'nv&a elevul cum s 'nve&e' a 'nv&a elevul s $/ndeasc sin$ur %i s i se o(ere o motiva&ie (oarte clar a necesit $ii nv $ rii& Din ! cate' n !re)ent asist m la o rasturnare a sc rii valorilor' care demotivea) !ar$ial elevii& / r cia determin o obsesie a c%ti" rii banului !e c i (acile' care valori)ea) %mec,eria& 1A (i descurc re$2 nu va r mne o calitate ntr#un nv $ mnt modern& /tatisticile arat c,iar %i n Rom0nia c %ansele de reu%it !ro(esional cresc odat cu cre%terea nivelului de instruc$ie& Tendin$a care se nre"istrea) este din ! cate a sc derii num rului de elevi& E(ectul va (i o concuren$ acerb ntre %coli !entru atra"erea elevilor& Dotarea material ' ambian$a clasei' nivelul de !re" tire a cadrelor didactice' %ansa (inal evaluat !rin !romovarea n (orme su!erioare de nv $ mnt sau n s!eciali) ri de succes snt (deja) atuuri !entru atra"erea elevilor %i a resurselor comunit $ii& 3ni$iativa %i creativitatea !ro(esional a noastr ' a cadrelor didactice' trebuie s ne conduc s!re a trece tre!tat de la calitatea lui 0 ceea ce trebuie s faci pentru c i se spune2 la calitatea lui ? ceea ce ar trebui s faci2 ntr#un s!a$iu educativ concret' la calitatea lui ? ceea ce poi face2 !entru a ob$ine ma.imum de !er(orman$ &

4nv& 9orina *R<3A9