Durkheim

Educaia este nainte de toate mijlocul prin care societatea i renoete nencetat condiiile propriei sale existene.[Durkheim 1922,tratat de pedagogie]

Motto:

Cuvinte cheie : sociale - comportamente moduri de a face ,de a gndi,de a simi comune majoritii

Fapte

membrilor unei colectiviti i la care acetea ajung independent de voina lor datorit unui sistem de presiuni la care sunt supui prin nsai apartenena la comunitate ;[1 pag 17] Sociologia educatiei poate fi considerat actualmente o disciplin pe cale de maturizare epistemica bazat pe o literatur abundent i pe o puternic tradiie de cercetare s-a dezvoltat uimitor incepnd cu anul 1959 n Marea Britanie i Statele Unite ;[2 pag 422] Functionalismul orientare teoretic n sociologie care susine teza conform creia societatea este un ntreg (sistem)constituit din elemente (subsisteme)puternic solidare(integrate);integralitatea este produsul solidaritii prinilor sau altfel spus ntregul si menine limitele i poate funciona datorit faptului c fiecare dintre componente indeplinete o funcie;[4. p.17] Emile Durkheim unul din fondatorii sociologiei ca tiin,a fost mai nti profesor al Universittii din Bordeaux unde a predat din 1887 un curs de pedagogie i tiine sociale care este considerat primul curs de sociologie care s-a predat ntr-o universitate.Textul acestui curs care poate fi considerat primul curs de sociologie a educaiei, a fost publicat postum fiind ncadrat n coninutul a 3 lucrri :Educaia i sociologia 1922;Filosofia i sociologia 1924;Educaia moral 1925.[1 pag 16] Durkheim afirma c principiul nostru fundamental este realitatea obiectiv a faptelor sociale un fapt social recunoscndu-se du puterea de constrngere extern pe care tinde s-l violeze.[1 pag 17] Constituirea domeniului sociologiei educaiei este n mod esenial legat de concepia sociologic a lui Durkheim care definea educaia ca fiind un fapt social care variaz de la o epoca la alta de la un grup social la altul educaia este aciunea exercitat de generaiile adulte asupra celor care nu sunt nc coapte pentru viaa social .[2 pag 422] Conform teoriei Durkheimiene educaia este o funcie social,ea socializeaz,adic transform un individ biologic asocial intr-un membru al unei /unor colectiviti,asigurnd interiorizarea comportamentelor fixate n calitate de comportamente normale ,comportamente care se regsec ,dac nu la toi indivizii cel puin la majoritatea lor si dac nu se repet identic n toate cazurile n care se observ,ci variaz de la un individ la altul,aceste schimbri sunt cuprinse ntre limite foarte apropiate. [1 pag 21] Durkheim suine faptul c omul pe care trebuie sa l realizeze educaia n noi nu este omul aa cum la creat natura,ci omul pe care l vrea societate ,ea l vrea aa cum i cere structura sa interioar.[1 pag 22] Prin urmare Durkheim distinge educaia contient si educaia spontan,criteriul pricipal al acestei distincii vizeaza in special,nivelul de contientizare i organizare ,aciunea exercitat de ctre generaiile adulte asupra generaiei tinere poate fi contient,metodic.[3 pag114]

Printre principalele teorii sociologice asupra educaiei se regasete i Funcionalismul promovat de Durkheim care evideniaza c: 1) la inceput de secol are meritul de a stimula ntoarcerea pedagogilor cu faa spre societate ntr-un moment n care muli se nchinau maiestii sale copilul,unei coli axate pecopil opunndui-se unei scoli axate pe societate ; 2)unitatea de baz a analizei sociologice o constituie faptul social ,n care educaia este unul dintre cele mai importante ; 3)regula de baz a analizei sociologice const n a gasi cauzele sale obiective in realitatea social; 4)faptul social se manifest n moduri de exteriorizare ,n comportamente care au influen extern asupra indivizilor; 5)educaia ca fapt social este o funcie social ,are un scop social rezult din interiorizarea experienelor i elementelor de constiin colectiv orientez si stimuleaz evoluia potenelor genetice pentru socializare i devine mijlocul prin care fiecare societate i renoiete propria existen; 6)coala formeaz valori morale care constituie cimentul societii,in ansamblul eii dezvolt in copil un numr de stri fizice ,intelectuale ,morale pe care le reclam de la el ,societatea n ansamblu i mediul social n particular ,creia i este destinat; 7)fiina social este rezultatul aciunii generaiei adulte asupra generaiei tinere metodic sau spontan mai nti prin familie ;apoi prin coal; 8)prin relaia interiorizare socializare individualizare umanizare educaia devine paradigm sociologici este judecat n termeni de aciune exercitat de generaiile adulte asupra celor tinere .Educaia este socializarea metodic a generaiei tinere ; 9)sociologia sprijin definirea adecvat a scopurilor educaiei pentru c educaia este un fapt social dar si a mijloacelor(sociale ),alturi de cele individuale (psihologic ) iar pedagogia i ntrete astfel statutul te teorie practic.[5 pag 147] n cercetarea i contribuia adus de Durkheim cu privire la dezvoltarea sociologiei ca tiin ,evideniind rolul educaiei n formarea unei societi puternice din punct de vedere al educaiei a moralitii si a factorului social el i-a ndreptat atenia i spre rolul familiei n ceia ce privete influena ei n formarea Eului social.cele mai multe stadii ntreprinse din perspectiva sociologic au ca obiect influena familie asupra constituirii i dezvoltrii fiinei sociale,eului social,(personalitii sociale) al copiilor.[ 4 pag 209] Poziia teoretic de baz a lui Durkheim este aceia c sistemul de educaie constituie instana socializrii secundare :n timp ce familia este agentul de socializare primar indeplinind funcii iniiale de integrare a individului n cultura proprie .[2 pag 426] Unul din aspectele teoretice omise de fondatorul sociologiei francezeeste cu siguran conceptul de Integrare care traverseaz de la un capt la altulcercetrile conduse de Durkheim.nc de la lucrarea sa Despre diviziunea muncii sociale (1893) n care pune problema naturii i a cauzei ,evoluiei societilor moderne spre o mai mare difereniere a funciilor sociale ,Durkheim ridic problema originii ordinii sociale ,contest explicaiile artificiale prin convenie si propune o teorie bazat pe norm i sanciune ca fiind condiiile iniiale ale crei existene n societate . Prin definirea termenului de educaie i axarea asupra rolului pedagogiei sociale n formarea ,evoluia i rezolvarea problemelor sociale Durkheim a formulat i demonstrat printr-un sistem de circularitate i tranzacie educaie-societate modul n care are loc acest lucru :

Acomodare

Societate

Educaie

Acomodare [8.p.21] Astfel evideniaz scopul educaiei ce const in formarea unei personaliti de care ar avea nevoie societatea ,aceast cerere exprim obiectivele educaiei. Regulile metodei sociologice prin ncrctura lor tearetici normativ ,dar mai ales prin deschiderea lor epistemologic anticipeaz procesul de fundamentare al unei noi paradigme n pedagogie pedagogia social. Anticiparea acesteia o schim prin descrierea urmtoarelor teze: prima tez se refer la faptul c pedagogia ca tiin trebuie s fac apel la o metod independent de orice filozofie i de tendinele ideologice pe care aceasta i le-a insuflat delungul timpului; a doaua tez se refer la faptul c pedagogia ca orice stiin trebuie s fie preocupat s explice cauzalitatea fenomenelo pedagogice care reprezint un tip special de fenomene sociale.Calea,epistemologic propus de Durkheim poate fi valorificat i de pedagogie prin afirmarea unui principiu conceput ca un postulat empiric produs al unei deducii legitime, [8.p.22] a trei tez privete efectele practice ale regulii metodei sociologice.Este urmarea eliberarii discursului sociologic de orice tendin ideologic ,comunitar,etc.;Ceia ce nu nseamn refuzul teoriei ci doar orientarea acesteia spre fapte sociale care o pot ajuta s neleag realitatea ce-i manifest trebuinele care dinamizeaz societatea.Realitatea social n cazul pedagogiei are ca sfer de referin att instituiile colare confirmate istoric ,ct si practicile didactice i etice pe care acestea le promoveaz ;care trebuie raportate ntodeauna la fapte sociale observabile i evaluabile pe criterii riguroase; a patra tez privete importana metodei sociologice ca strategie obiectiv de observare,de analiz i de explicare a faptelor sociale respectiv a faptelor pedagogice .Aceast tez este dominant n ntregime i de ideia c faptele sociale sunt lucruri i trebuie tratate ca atare .Durkheim explic faptele sociale la nivelul relaiei cauz-efect,la nivel de obiectivitate n situaii observabile i de exterioritate confirmate n cazul pedagogiei prin numeroase fapte observabile n plan didactic sau moral; a cincea tez face referire la deschiderea metodei sociologice spre toate faptele sociale,deci i spre faptele pedagogice..Gndirea pedagogic trebuie s valorifice urmtorul postulat lansat de

Durkheim :...un fapt social nu poate fi explicat dect printr-un alt fapt social,acest tip de explicaie este posibil atrgnd atenia c mediul social intern este motorul principal al evoluiei colective.Prin acest postulat Durkheim confer sociologieii un statut de tiin distinct i autonom,iar sociologului un statut de om cu cultur specific pregtit pentru nelegerea faptelor sociale .