amilia reprezint prima i cea mai important instituie social cu rol deosebit neducarea copilului.

Rolul ei ca factor socializator a fost pe larg analizat n literatura des p e c i a l i t a t e , d a r a i c i v o m p r e z e n t a c t e v a concluzii recente, oferite de cercetrilesociologice i pedagogice romneti n legtur cu factorii de risc f a m i l i a l c a r e determin apariia i structurarea devierilor comportamentale la copii. Aciunea acestor f a c t o r i i m p u n e a s t z i , m a i m u l t c a oricnd, creterea responsabilitii fam iliei nactivitatea educativ n vederea integrrii eficiente a copilului n viaa social i cooperarea familiei cu coala i cu celelalte instituii sociale educative pentru reuita acestei activiti.Familia ofer copilului sentimentul de siguran i securitate social necesar formrii i emanciprii personaliti acestuia. Dobndirea lui, se realizeaz n anumitec o n d i i i : p r o t e c i a mpotriva agresiunilor venite din afar, satisfacerea trebuinelor elementare ale copilului, coerena i stabilitatea cadrul ui d e d e z v o l t a r e f a m i l i a l , sentimentul de a fi acceptat de ai si ca membru al familiei, nevoia de a fi iubit sau de ise accepta caracteristicile individuale, de a avea posibilitatea de aciune i afirmareliber a personalitii n vederea dobndirii exper ienei personale. Toate acestea sunti m p o s i b i l d e realizat n afara unui mediu familial e c h i l i b r a t i c a l d , c a r e s a s i g u r e funcia de securizare afectiv i de socializare

individualizat a copilului. Experienapedagogic ne ndeamn s afirmm c nu ntotd eauna familiile contientizeaz rolul e d u c a t i v p e c a r e l au n asigurarea sentimentului de s e c u r i t a t e a f e c t i v i s o c i a l necesar dezvoltrii normale a copiilor, n general, i a adolescenilor, n special. Acestareprezint unul dintre principalii factori de risc familial care favorizeaz apariia devierilor comportamentale la elevi.Statutul familiei n sistemul social actual, comport semnale ngrijortoare dedegradare calitativ, de diminuare a rolului educativ ca urmare a instabilitii crescndea cuplului, a scderii interesului i controlului prinilor fa de preocuprile copiilor, i ag r i j i l o r m a t e r i a l e cotidiene pe care numeroase familii le au, fie din nevoia desupravieuire, fie din goana dup un ctig ct mai mare. D i n p u n c t d e v e d e r e sociologic, familia contemporan cunoate un proces d e e r o z i u n e s t r u c t u r a l , d e demisie de la funciile sale, o degradare continua a autoritii, implicit a calitii mediului e d u c a t i v s p e c i f i c ( n p r i m u l rnd, prin slbirea controlului asupra c o p i i l o r i p r i n ngustarea registrului de influenare a acestora) 1 . Ceea ce particularizeaz situaia dinRomnia este faptul c unii dintre actualii prini crescui n anii totalitarismului, saud e p r i n s c u d u p l i c i t a t e a moral specific acelei epoci i au o c o m p o r t a r e d i f e r i t n familie fa de societate.

Factorii de risc familial care contribuie la apariia devierilor c o m p o r t a m e n t a l e a u f o s t g r u p a i d e D. Banciu, S. M. Rdulescu i M. Voicu n t r e i categorii: 1.factori care privesc ansamblul i principalele tendine de evoluie a condiiilor economice i sociale;2 . f a c t o r i c a r e i n d e s t r u c t u r a f a m i l i e i ; 3. factori care privesc deficitul educativ al familiei(disfuncii,greeli ale prinilor). 2 1 . Albu, Emilia, Manifestri tipice ale devierilor de comportament la elevii preadolesceni, Prevenire i terapie , Ed. Aramis, 2002. p. 47. 2 Rdulescu, S. M., Voicu, M., Introducere n sociologia devianei, Ed. tiinific i Enciclopedic,Bucureti, 1995. 1 Situaia economico - social precar a tot mai multor familii din Romnia, caretriesc la limita srciei, poate predispune copiii la un comportament deviant. Estevorba de familii cu venituri mici, cu prini n omaj, cu spaiu locativ

r e s t r n s s a u inadecvat, de familii neadaptate/dezrdcinate ca urmare a trecerii din mediul urban ncel rural sau invers, a strmutrii n alt localitate sau familii temporar incomplete n care unul dintre prini sau ambii prini se afl la munc n alte ri i ai cror copii seafl in grija bunicilor sau a altor rude.Numrul familiilor aflate n situaii defavorizate este destul de mare. Condiiile precare de trai, marcate de nesigurana zilei de mine, creeaz tensiuni i certuri ntrep r i n i , c e e a c e l e z e a z grav climatul afectiv familial. Copiii p r o v e n i i d i n f a m i l i i dezorganizate sau confruntate cu probleme economice dificile sunt tentai s evadezedin cminul familial i s-i caute securitatea afectiv n grupul stradal, ntre prieteni deocazie, n medii microsociale dubioase, iniiindu - se i angajndu -se n aventuri ce potl e s n e d e g e n e r a n a c t e antisociale(distrugeri de bunuri, furturi, b t i , a g r e s i u n e i tlhrie). Carenele de structur familial cel mai frecvent ntlnite n perioada actual suntdisocierile grupului familial (prin decesul unui printe, divor, sau abandon familial),abandonarea copiilor de ctre prini(n multe cazuri chiar de la natere), adopiile irefacerea ulterioar a cminului i alte situai care lezeaz structura familiei. Aceste c a z u r i c o m p o r t g r a v e riscuri n educaia copiilor, fr ns ca tinerii crescui nasemenea familii s ajung inevitabil la comportamente

d e v i a n t e . W . J . G o o d e (menionat de autorii de mai sus) vorbind despre familiile dezorganizate, includea nrndul acestora pe lng familiile dezmembrate i familiile n criz (din care lipsetetemporar un printe nchisoare sau internare de lung durat) i unele familii formalcomplete, cu ambii prini prezeni sub acelai acoperi, care ns sunt fie incompletunite(sau nelegitime), fie de tip cmin gol( n care prinii nu comunic deloc unul cu c e l l a l t ) , f i e c u e e c m a r i t a l d a t o r a t u n o r situaii excepionale(retardare mintal a copilului, psihoze, boli incurabile ale unui membru al familiei). La acestea se adaug, cuun plus de riscuri educative, familiile cu disoluii totale(cu ambii prini bolnavi cronici,alcoolici, moral deczui sau agresivi), n care deteriorarea relaiilor intrafamiliale idestabilizarea funciilor familiei sunt procese ireversibile. Familiile din aceste categorii nu - i pot ntemeia ed ucaia copiilor pe fora i pe complementaritatea aportului educativ al fiecruia dintre prini 3 . n familiile slab nchegate sau reconstituie (cu prini aflai n concubinaj, vitregi,adoptivi) pot aprea divergene ntre cei doi prini, soldate cu certuri i tratamentediscriminatorii, prefereniale. Acestea pot s apar i n familii normal

nchegate, ntre prini i bunici. n asemenea condiii copilul nva s profite, s speculeze n favoareas a ezitrile i nenelegerile, cu repercusiuni n c o n d u i t a s a , c a r e l p r e d i s p u n l a duplicitate moral i caracterial, putnd s-i deschid drumul spre devian.Numrul copiilor n familie este i el o variabil care are implicaii educative cu s e m n i f i c a i i d e r i s c c o m p o r t a m e n t a l . Adeseori cei mai mari dintre copii r e s i m t complexul de detronare n favoarea celui mai mic dintre frai rsfatul prinilor. nfamiliile cu un singur copil, rsful devine o cauz care duce la transformarea unui copiln o r m a l n t r - u n c o p i l problem datorit capriciilor i gestu rilor t i r a n i c e c u c a r e s - a deprins n mediul familial.A treia categorie de factori de risc familial ine de g r e e l i l e e d u c a t i v e a l e prinilor, care afecteaz o serie de familii formal organizate (nchegate). Este extrem d e a c t u a l i d e e a potrivit creia familia merge ctre dezangajarea n educaie a 3 Albu, Emilia, op. cit, p. 48. 2 prinilor, ctre cedarea atribuiilor educative colii, altor colective sportive, culturale,civice etc. din care copilul face parte.Carenele educative din familiile

organizate normal sunt clasificate n literatura psihopedagogic de M. Petcu(1999) astfel: divergena metodelor educative aplicate de prini , m a i a l e s n c e e a c e privete recompensarea i sancionarea copiilor. n asemenea familii copilule s t e p e r m a n e n t derutat, descumpnit i tentat s-i c a u t e m o d e l e d e comportament n afara cadrului familial; atitudinea hiperprotectoare, excesiv de afectuas a prinilor estenerecomandat educativ deoarece poate duce la iritarea copilului i frneaz procesele de maturizare psihologic; atitudinea familial indiferent duce la dezvoltarea unei agresiviti latente. nacelai timp, copilul neglijat de prini, devenit emotiv, instabil, iritabil, ajunge s fie respins i de colegii de clas, din anturajul lui; demisia prinilor de la activitatea educativ este cel mai frecvent ntlnit factor de risc deoarece prinii demisionari mereu ocupai sau plecai de acas, nupot fi deranjai cu aceast activitate. Fenomenul are o not de gravitate n plus dac mama este demisionar.

atitudinea hiperautoritar a prinilor, dorina lor de a impune o disciplinsever are consecine negative asupra c o m p o r t a m e n t u l u i c o p i l u l u i . A c e t i prini rigizi, tiranici, inabordabili, i non-permisivi n ceea ce privete principiilel o r e d u c a t i v e , c a r e p e r s i s t n atitudini autocritice n relaia cu copilul s u n t tributari unei imagini devalorizante asupra propriilor copii, vznd n ei fiinenedezvoltate care trebuie s asculte orbete prinii, s se lase manipulai casimple marionete. Un crescut grad de risc l reprezint tatl dominator sautatl tiran, care pretinde pentru toi membrii familiei ascultare i supunere. R.Vicent (1972) arta c de cele mai multe ori tatl despotic este, de fapt, o fire s l a b , t i m i d , c a r e s e c o m p e n s e a z din cnd n cnd prin izbucniri d e autoritate excesiv. El induce copilului stri de inhibiie, fric, instabilitate, t i m i d i t a t e , d a r creeaz i acumulri de tensiuni care se pot manifesta mait r z i u l a m o d u l r e b e l , descrcarea fcndu-se, desigur, pe s e a m a a l t o r persoane din anturaj. 4 n multe familii cu deficit educativ climatul este tulburat de conflicte frecvente ntre prini sau ntre prini i copii, cu registrul cuprins de la forme simple, ocazionale(cearta, contrazicerile ascuite, refuzul unor obligaii familiale) pn la forme nai grave(agresarea fizic, alungarea de la domiciliu etc.). aceste conflicte erodeaz

legturileconjugale, fac adesea ca atmosfera familial s devin ncordat, greu de suportat pentru copil, iar riscul nstrinrii acestuia de prini favorabil devianei crete.Unii dintre prini nu i dau seama de importana legturii afective constante iputernice care trebuie s o aib fa de copil, de necesitatea ncurajrii proiectel or iexperienelor senzoriale i de cunoatere ale acestuia. Ei cad n greeal de a nlocui comunicarea raional i rbdtoare cu interdiciile categorice i cu admonestrile durecare cumuleaz n timp impulsuri de deviere comportamental (nelinite, team , fric,agresivitate). Acestora le lipsesc , n bun parte, calitile minimale pretinse de rolul dep r i n t e . E i sunt, fie oameni cu un grad nal