Sunteți pe pagina 1din 5

FORMATOR

PROFIL OCUPAIONAL (versiunea de baz)


Descrierea ocupaie: Practicanii unei astfel de ocupaii identific i analizeaz nevoia de formare din
regiunea n care lucreaz.

Cod COR: 241 205

A. Sarcini principale
Aceast component cuprinde acele sarcini aferente unei ocupaii care au cea mai mare importan pentru ocupaia respectiv i permit diferenierea ntre o persoan cu performane ridicate n profesia respectiv (expert) i o persoan cu performane reduse (novice).

Definete

cerinele

elaboreaz

programe

de

formare

raport

cu

competenele

corespunztoare specificate n standardele ocupaionale. Identific i alege strategii i metode de instruire n raport cu: obiectivele de referin ale programului de formare, particularitile grupei de cursani, resursele necesare i disponibile. Identific, alege i/sau elaboreaz manuale de specialitate i pregtete materiale de instruire adecvate programului de formare. Expune informaiile relevante utiliznd metode i tehnici de instruire alese n conformitate cu nevoile cursanilor i cu obiectivele programului de formare. Ofer cursanilor informaii suplimentare care s faciliteze nelegerea i clarificarea aspectelor specifice i acord asisten cursanilor care ntmpin dificulti n nsuirea i utilizarea informaiilor oferite. Asigur posibilitatea efecturii de aplicaii practice i furnizeaz cursanilor feedback-ul necesar fundamentrii competenelor dobndite. Monitorizeaz i evalueaz evoluia cursanilor i eficiena programului de formare. Revizuiete metodele i tehnicile de instruire pe baza autoevalurii n raport cu obiectivele de referin i a progresului nregistrat de cursani; dezvolt metode alternative de formare. Stabilete criteriile de evaluare n raport cu competenele incluse n standardul ocupaional sau cu obiectivele de referin ale programului de formare, planific i asigur condiiile i resursele necesare procesului de evaluare. Selecteaz i prezint cursanilor metodele de evaluare relevante pentru cunotinele i aptitudinile formate / dezvoltate prin programul de formare.

Copyright COGNITROM 2007

Prezint cursanilor rezultatele evalurii, analizeaz cu fiecare dintre acetia performaele obinute, nregistreaz i pstreaz rezultatele evalurii. Consiliaz cursanii cu privire la dezvoltarea profesional ulterioar pornind de la rezultatele obinute n urma evalurii. ntocmete rapoarte privind programul de formare, nregistreaz i pstreaz, conform legislaiei n vigoare, date privind cursul i cursanii. Particip la seminarii i instruiri care au ca obiectiv dezvoltarea activitilor de formare.

B. Contextul muncii
Aceast component conine informaiile eseniale despre mediul n care practicanii unei ocupaii i exercit activitile menite s duc la ndeplinire sarcinile aferente i eventualele riscuri la care acetia se expun.

B1. Mediul fizic


Formatorul i desfoar majoritatea activitilor n slile de curs din cadrul unor instituii publice sau private (agenii publice sau private acreditate ca furnizori de servicii de formare profesional, instituii de nvmnt). n funcie de specificul programului de formare, Formatorul i poate desfura activitatea la sediul altor instituii sau ageni economici.

B2. Mediul socio-organizaional


Timpul de munc este de 6 - 8 ore/zi. Formatorul are libertate de decizie n ceea ce privete alegerea strategiilor i metodelor de instruire, selectarea metodelor de evaluare relevante pentru cunotinele i aptitudinile formate / dezvoltate prin programul de formare. Formatorul i poate desfura activitatea singur sau n echip cu ali specialiti (din cadrul organizaiei sau din afar).

B3. Riscuri. Alte notificri speciale


Nu este cazul.

C. Nivelul de educaie i calificare


Exercitarea oricrei ocupaii necesit un anumit traseu de educaie sau training finalizat printr-o calificare. Conform Cadrului European al Calificrilor (EQF) exist 8 niveluri de calificare (N1-N8).

Studii superioare de specialitate Nivel de calificare: N6

Copyright COGNITROM 2007

D. Cunotine i deprinderi
Cunotinele colecii de informaii relaionate, specifice unui domeniu. Ele sunt rezultatul nvrii formale sau non/informale. Deprinderile sunt cunotinele procedurale, adic blocuri de cunotine despre cum s faci o activitate (proceduri, strategii, tehnici), de regula cu o anumit unealt. Cunotine referitoare la: Tipuri de deprinderi Deprinderi de rezolvare de probleme Deprinderi sociale

Servicii clieni i personal Educaie i instruire Resurse umane i de personal Limba romn Funcionreti Psihologie

E. Aptitudinile
Aptitudinea reprezint un set de procese cognitive, psihomotorii sau senzoriale necesare pentru a obine performan ntr-o gam de activiti. Succesul n activitatea respectiv presupune pe lng aptitudini, un set de cunotine dobndite printr-o rut educaional.

E1. Aptitudini cognitive Aptitudine


1 (minim) 2 (mediu inferior)

Nivel de dezvoltare
3 (mediu) 4 (mediu superior) x x x x x x x x 5 (maxim)

1. Abilitatea general de nvare 2. Aptitudinea verbal 3. Aptitudinea numeric 4. Aptitudinea spaial 5. Aptitudinea de percepie a formei 6. Abiliti funcionreti 7. Rapiditatea n reacii 8. Capacitatea decizional

Copyright COGNITROM 2007

E2. Aptitudini psihomotorii (A P), senzoriale (A S) i fizice (A F)


Aptitudini psihomotorii

Coordonarea membrelor

Aptitudini senzoriale

Acuitate auditiv Acuitate vizual apropiat Claritate n vorbire

Aptitudini fizice

Rezisten fizic

F. Alte caracteristici relevante


Cele mai importante caracteristici, altele dect cunotine, deprinderi i abiliti (Knowledge, skiils, abilities KSA) sunt: interesele, surse ale satisfaciei profesionale i caracteristicile de personalitate.

F1. Interese
Primele trei tipuri de interese n ordinea relevanei sunt: S C (social, ntreprinztor, convenional)

F2. Surse ale satisfaciei profesionale


Responsabilitate Servicii n folosul celorlali Activitate Statut social Folosirea unor abiliti individuale Valori morale Condiii de munc Munca n echip Practici i politici ale instituiei Autonomie Creativitate n munc Compensaii

Copyright COGNITROM 2007

F3. Caracteristici de personalitate


Exercitarea ocupaiei Formator poate fi realizat cu succes de ctre persoane care manifest o nclinaie psihologic deosebit ctre lucrurile din afara propriei persoane, atenie orientat ctre ambiana fizic i social, uurin n comunicare, sociabilitate. Au nsuirea de a fi contiincioase; manifest corectitudine, seriozitate, scrupulozitate. Comportamentele sunt orientate spre scopuri clar delimitate, manifest exigen, meticulozitate i rigurozitate n realizarea sarcinilor prin contientizarea regulilor. Prezint abilitatea de a-i menine echilibrul emoional i n situaii de stres fr a prezenta manifestri extreme i neconcordante cu situaia.

G. Perspectiva pe piaa muncii


Perspectiva pe piaa muncii se refer la dinamica dezvoltrii ocupaiei respective n raport cu ansamblul ocupaiilor prezente pe pia. Sunt utilizate trei categorii de notaii care semnific tot attea tendine: cretere (dinamica ocupaiei e mai mare dect celelalte ocupaii per ansamblu), stagnare (dinamica ei este similar cu a altor ocupaii) i scdere (dinamica este sub nivelul ansamblului ocupaiilor).

Cretere

H. Categoria de salarizare
Raportarea unui salariu la salariul minim pe economie este un indicator relativ constant i foarte informativ, independent de fluctuaiile salariale. Ca atare vom avea ocupaii cu salariu minim i ocupaii de n x salariul minim, unde n poate fi i un interval (ex. 2-4 x salariul minim).

(1,5 - 4) X Salariu minim pe economie

I. Ocupaii similare
Sunt prezentate 2-5 ocupaii care fac parte din aceeai grup, conform opiniei specialitilor.

Formator de formatori Organizator / conceptor / consultant formare Inspector de specialitate formare, evaluare i selecie profesional

Copyright COGNITROM 2007

S-ar putea să vă placă și