Sunteți pe pagina 1din 8

Universitatea de Stat Alecu Russo Facultatea de tiine ale Educaiei, Psihologie i Arte Pedagogie n nvmnt Primar i Limba Englez

Dezvoltarea capacitilor cognitive la elevii claselor


primare prin intermediul jocurilor arade

Studenta GR.PE31Z Balatu Maria Coordonator: drd. Ludmila Pelevaniuc

Bli ,2013

Copilul

rde:

nelepciunea i iubirea mea este jocul. Tnrul cnt: Jocul i nelepciunea mea e iubirea. Btrnul tace: Iubirea i jocul meu e nelepciunea mea.
Lucian Blaga

Cuprins:
Introducere Capitolul I: Bazele teoretico-didactice a jocurilor logice 1.1Delimitri conceptuale 1.2Clasificarea jocurilor logice 1.3Jocurile arade ca component a jocurilor logice. Capitolul II: Aspecte practice a dezvoltrii capacitilor cognitive prin intermediul jocurilor arade. Concluzii Bibliografie

Argument
Jocul constituie activitatea de baz a copilului precolar, dar i o form de nvare i recreere pentru colarul mic, datorit faptului c prin influiena lui se formeaz, se dezvolt i se restructureaz ntreaga lui formaiune i activitate psihic i cognitiv. Jocul este ca o temelie n ntreaga dezvoltare a copilului, fizic, intelectual, emoional i social a copilului. Prin prezenta lucrare mi propun s demonstrez c prin intermediul jocurilor logico-distractive n special a jocurilor arade are loc dezvoltarea capacitilor intelectuale i cognitive a copilului. Jocurile arade se pot utiliza att la orele de matematiz ct i la cele de limb romn de aceea copilul trebuie s fie familiarizat cu acestea.

Capitolul I: Bazele teoretico-didactice a jocurilor logice 1.1 Delimitri conceptuale n evoluia ontogenetic a omului, jocul este asociat cu copilria pentru c el ofer cadrul n care se exteriorizeaz ntreg psihicul omului. Jocul satisface n cel mai nalt grad nevoia de aciune a copilului, i ofer posibilitatea s gndeasc. Un adult care nu s-a jucat n copilrie este frustrat toat viaa. Nimic nu fur mai mult din existena uman, din formarea personalitii dect lipsa jocului n copilrie. Dex-ul ne definete jocul ca fiind aciunea de a se juca i rezultatul ei, activitate distractiv mai ales la copii. Frobel spunea c: Jocul contribuie la mbogirea a tot ce i ofer copilului viaa sa exterioar i din coal, prin joc copilul se dezvolt cu bucurie, cum nflorete o floare din boboc, bucuria este sufletul tuturor aciunilor de la vrsta copilriei. Jocurile exprim curajul, bucuria de a tri exersnd ndrzneala, jocuril e de reflecie sau de judecat trebuie s fie dirijate astfel nct s rspund nevoilor copilului Jocurile logice sunt definite ca fiind un ansamblu de aciuni si operaii care paralel cu destinderea, buna dispoziie i bucuria urmrete obiectivele de pregatire intelectual, tehnic, moral i fizic a copilului. ncorporat n activitatea didactic, elementul de joc imprim acesteia un caracter mai viu i mai atrgtor, aduce varietate i o stare de bun dispoziie, de veselie i de bucurie, de destinde re, ceea ce previne apariia monotoniei i a plictiselii, a oboselii. Restabilind un echilibru n activitatea precolarilor si colarilor, jocul fortific energiile intelectuale i fizice ale acestora, genernd o motivaie secundar, dar stimulant, constituind o prezen indispensabil n ritmul accentuat al muncii colare. Jocurile logico-distractive fac parte din categoria jocurilor cu reguli. Ele joac un rol important n dezvoltarea intelectual a precolarului i colarului mic, cu toate c se practic i n alte perioade de vrst. Jocurile logice constituie una din modalitile de realizare a unui nvmnt active, care pune accent pe aciunea obiectelor asupra obiectelor nii.de la manipularea obiectelor se trece la manipularea imaginilor i numai dup aceea se trece la elaborarea unor scheme grafice urmate de simboluri, acestea fiind calea nsuirii noiunilor abstracte. Acionnd asupra obiectelor mediului ambiant i imaginilor acestora, copiii snt solicitai s interpreteze diferite raporturi ce intervin n cadrul acestui process i s le redea printr-o exprimare verbal adecvat. n acest fel copiii se obinuiesc s stabileasc o legtur fireasc ntre cuvnt i semnificaia lui, s gndeasc, s se exprime corect.

Prin practicarea jocurilor logice se acumuleaz o experien ce permite copiilor s integreze ntr-un sistem organic mulimile , conceptele logice, numerele. Valoarea formativ a jocurilor logice sporete cu att mai mult cu ct pedagogul realizeaz principiile de organizare a jocului. G.Iftime evideniaz urmtoarele principii: 1. Rolul copilului nu se reduce la contemplarea situaiei n care a fost pus. El reflecteaz asupra acestei situaii, i imagineaz diferite variante posibile de rezolvare. 2. Copilul studiaz diversele variante care duc la rezolvare, alegnd-o pe cea mai avantajoas i creeaz pe baza ei noi alternative de rezolvare pe care caut snle formuleze corect i coerent. 3. Copilul are libertate deplin n alegerea variantelor de rezolvare. El trebuie s motiveze alegerea sa, artnd avantajele pe care le prezint ea. 4. n timpul jocului s-ar putea face i unele greeli. Copilul nva multe lucruri, corectndu-i propriile greeli; dac nu poate el, l vor ajuta colegii. 5. n desfurarea nocurilor esenial este activitatea contient de continu cutare, de descoperire a soluiilor. Verbalizarea aciunilor, exprimarea rezultatelor, dei sunt importante, nu se situeaz pe acelai plan cu activitatea. Jocurile logice au un rol formativ. n cadrul lor o nsemntate deosebit o are nsuirea i respectarea regulii de joc. Copiii devin contieni c nesocotirea regulilor de joc are consecine, ce duc la ntreruperea lui. Respectarea regulilor de joc este de obicei vegheat de nsi copilul juctor, ceea ce contribuie la formarea unui om disciplinat, demn i contient de rolul su.

1.2 Clasificarea jocurilor logice n literatura de specialitate sunt evideniate urmtoarele tipuri de jocuri logice: 1. Jocurile logico-distractive 2. Jocurile logico-matematice 3. Jocurile logico-verbale 4. Jocurile logice de mas

Jocurile logico-distractive n prezent sunt elaborate un numr destult de mare de jocuri logico -distractive (Mihailova, Stoler, Vengher, Diacenkov) - pt precolari, iar pt colarii mici Iftime, Novotvoreva, Calughin. n prezent exist 2 modaliti de clasificare a jocurilor logico-distractive: 1. Clasificarea jocurilor n dependen de coninut: a. Jocurile logice cu coninut matematic. b. Jocurile logice de dezvoltare a limbajului. c. Jocurile cu coninut geografic, istoric i biologic. 2. Clasificarea jocurilor n dependen de form: a. Jocurile de reproducere a imaginilor plastice i cu subiect din figuri geometrice (Pitagora, Oul Columb, Tangram) (cartea jocuri logice si pbe distractive) b. Jocuri ghicitori - glume c. Jocuri arade (din beioare de construit) d. Jocuri victorine e. Jocuri de dame i ah O contribuie deosebit la elaborarea jocurilor logico-distractive cu coninut matematic au adus-o: Dienes, Golding, Iftime.

1.3Jocurile arade ca component a jocurilor logice. Dex-ul definte noiunea de arade ca fiind arade, s. f. Un fel de ghicitoare n versuri sau format din cifre simbolice, desene, care propune aflarea unui cuvnt cu ajutorul prilor sau silabelor lui, fiecare dintre acestea avnd o semnificaie proprie. Expr. A vorbi n arade = a vorbi cu aluzii, enigmatic, puin inteligibil. Lucru greu de neles, neclar. Din fr. charade. Primele arade au aprut la nceputul secolului VI n Simfosia. ncepnd cu secolul XVIII ele au devenit populare la francezi. n antichitate arade erau numite cruele, mai trziu la feudali, dup cin se obinuia s se descifreze arade numite un co fr plvrgeal. Istoria rus a aradelor a nceput n sec.XVIII -lea. S-a pstrat publicaia de pe acele timpuri. Alte surse dateaz ca primele arade au aprut ncepnd cu anul 1874, ns termenul de arad a aprut mai devreme. n 1870 aradele sunt menionate de ctre Lermontov, Karamzin n drama Mascarad, Ce este viaa? O arad demult cunoscut. Noiunea de arad este mprumutat de la germani sharade sau nemijlocit de la francezi charade, ceea ce nseamn discuie liber seara, de la charra- a plvrgi, a discuta. aradele se obinuiau s se joace n familie sau n nalta societate. Juctorii se divizau n 2 echipe, prima echip se gndea la un cuvnt, dup care prezentau scene din cuvnt echip ncerca s ghiceasc cuvntul. i ulterior i ntregul cuvnt, a 2-a