AMDEPA PARTICIPACION DE PADRES, MADRES Y APODERADOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO Herramientas para mejorar la gestin Por qu es importante que los

padres participen en la educacin escolar de sus hijos?. Tradicionalmente, el deber social de educar haba sido asignado a la escuela. Hoy ese n asis ha cambiado. !ada da se postula con mayor uer"a el que la amilia y la escuela en conjunto son los actores centrales que se encargan de la educacin de ni#os y adolescentes. $i%ersas ra"ones inciden en la amilia y la escuela para que realicen un trabajo colaborati%o& la complejidad del mundo contempor'neo e(ige tener una ormacin integral a lo largo de la %ida, para poder desarrollarse como persona e insertarse en la sociedad. )l mismo tiempo el desarrollo de las ciencias psicolgicas y sociales han demostrado la importancia del acercamiento al trabajo coordinado entre el hogar y la institucin educati%a, para el desarrollo integral de ni#os y ni#as. )ctualmente, son cada %e" m's las amilias cuyos ni#os*as ingresan al sistema educati%o desde el ni%el preescolar. +on ambas instituciones las que entregan los cimientos para que esa nue%a persona cre"ca y se desarrolle. +i bien en la escuela una gran parte de los aprendi"ajes son ruto de una ense#an"a dise#ada por pro esionales de la educacin, en las amilias de educa de una orma m's espont'nea e intuiti%a, pero que suele conseguir pro undos logros dado los uertes %nculos e ecti%os entre padres e hijos. !omo ya hemos %isto, si la escuela y la amilia est'n educando, es necesario que ambas coordinen sus acciones para as contemplar y enriquecer los procesos de aprendi"aje. ,sta necesidad de colaboracin ha sido undamentada por distintas in%estigaciones. ,studios han demostrado que cuando los padres y madres participan en la educacin escolar de sus hijos*as, ellos*as mejoran sus rendimientos acadmicos y tienen una actitud m's positi%a hacia la escuela. ) su %e", se ha comprobado que cuando la madre o el padre tiene altas e(pectati%as educati%as para su hijo o hija, es decir, espera que alcance un alto grado acadmico y lo estimula para conseguirlo, ese ni#o*a tiene mayores posibilidades de continuar sus estudios y de obtener buenos resultados. -a educacin de calidad que nuestra sociedad busca alcan"ar requiere que las escuelas y liceos hagan del aprendi"aje una e(periencia signi icati%a para sus alumnos*as. ,sto quiere decir, que los*as docentes toman en cuenta tanto los conocimientos pre%ios como los modos de %ida de los*as estudiantes, para as introducir nue%os contenidos. $e esta manera se logra captar la moti%acin necesaria para alcan"ar altos ni%eles de aprendi"ajes. Para que esto ocurra, que la ecuacin sea pertinente al mundo de los*as alumnos*as y lo que escuela

ense#a. ,sta coherencia es producto de un contacto estrecho con las amilias. +i la escuela se relaciona acti%amente con las amilias, le ser' 'cil considerar la cultura de los*as ni#os*as, omentando as los aprendi"ajes signi icati%os. ,l omento de la participacin de los padres y madres en la educacin escolar, tienen un rol de colaboracin y control muy decisi%o en la gestin educati%a. ,n la medida que los padres y madres estn in ormados, den su opinin y sean parte de las decisiones que se toman en las escuelas, se construir'n sociedades m's participati%as que respondan a las necesidades de sus ciudadanos. .u se entiende por Participacin? Hemos %isto que e(iste consenso acerca de la importancia de la participacin de los padres y madres en la educacin escolar. )hora es necesario anali"ar qu es, en qu consiste esta participacin. ,sta re le(in dar' luces para de inir cmo incrementar la participacin de los padres y madres en el sistema educati%o. ) la %e", permitir' entender y anticipar los obst'culos de la institucin escolar rente a esta participacin. Participar es integrarse acti%amente a la comunidad educati%a con el in de aportar al mejoramiento de la calidad de la educacin. -a participacin incluye m/ltiples ormas en que los padres pueden hacer su aporte en el +istema ,ducati%o, la participacin en la escuela debe %erse de una manera amplia y no limitada& 0se entiende la participacin como un proceso de in%olucramiento de personas y grupos en cuanto sujetos y actores en las decisiones y acciones que los a ectan a ellos en su entorno1. ) su %e", esta participacin, entendida en orma amplia, puede darse de manera indi%idual u organi"ada en los di%ersos 'mbitos que desarrolla el establecimiento2 aprendi"ajes de los alumnos*as, gestin institucional y relacin con el entorno. 3o hay una sola manera de participar. 4a desde lo m's b'sico y esencial, como el apoyo que cada amilia da a sus hijos en el aprendi"aje, hasta la colaboracin en el centro de padres, en el equipo de gestin del establecimiento, en el consejo escolar y en todas las instituciones que %elan por la calidad del ser%icio educati%o prestado por el establecimiento. -a poltica de participacin requiere, por una parte, que el sector p/blico tenga la apertura, genera la in ormacin y estable"ca espacios y mecanismos que acojan las preocupaciones, necesidades y propuestas pro%enientes de la ciudadana. Por otra parte, necesita de una ciudadana que se in%olucre a tra%s de organi"aciones uertes que representen toda su di%ersidad. Por tanto, ambos actores, escuelas y amilias tienen tareas concretas para posibilitar esta relacin de colaboracin y participacin. ,s central tener claro que la participacin de los padres en las escuelas se materiali"a en acciones concretas. ,n este sentido es importante especi icar las distintas 'reas o 'mbitos de participacin, as como los ni%eles de pro undidad en que en cada una de las 'reas se podra participar. ,ste ejercicio debe ser reali"ado por las amilias y autoridades educati%as. ) continuacin se distinguen los 'mbitos y ni%eles de participacin de padres y madres en escuelas y liceos. $nde y en qu grado los padres y madres pueden participar en la ,ducacin ,scolar?.

)l agrupar las acti%idades propias de un establecimiento educati%o, se pueden distinguir tres grandes 'reas o 'mbitos2 aprendi"aje, gestin y e(tensin a la comunidad. )prendi"ajes. ,n esta 'rea se incluyen acti%idades como& Programas de estudio& ,s la plani icacin de los contenidos que se ense#ar'n, las estrategias que se utili"ar'n para ello y los resultados de aprendi"aje esperados por parte de los alumnos. 5ormas de e%aluacin& ,s la determinacin de los sistemas en que ser'n medidos los logros de aprendi"aje. 6estin. )qu se incluye todo lo relacionado con la organi"acin que se da la comunidad educati%a para su uncionamiento. ,n esta 'rea se pueden distinguir dos componentes. 6estin pedaggica y gestin administrati%a. -a gestin pedaggica aborda aspectos cruciales para la %ida escolar. ,ntre los principales tenemos& ,laboracin del Proyecto ,ducati%o 7nstitucional 8P,79. ,ste es un proyecto que debe tener todo establecimiento educati%o y es un instrumento de plani icacin que contiene los lineamientos de la propuesta educati%a del establecimiento. ,n l se e(plicita el sentido y misin de la institucin. ,s un instrumento que uni ica las acti%idades de los distintos estamentos de la comunidad educacional. $ise#o de reglamentos internos que regulan la con%i%encia en cada colegio. ,laboracin de proyectos de mejoramiento.

-a gestin administrati%a integra una serie de acti%idades que hacen posible el uncionamiento del establecimiento. ,ntre las principales tenemos& $e inicin del sistema de contratacin y e%aluacin del personal. Toma de decisiones inancieras. Plani icacin del uso de la in raestructura y mobiliario escolar. ,(tensin a la !omunidad +i consideramos que cada escuela es una organi"acin que se inserta en una comunidad espec ica y que tiene como misin la ormacin en un sentido amplio, debe aportar al desarrollo de todos sus miembros. )qu se incluyen acti%idades como& : erta de cursos o talleres de inters para padres, madres y apoderados 8in orm'tica, educacin se(ual, desarrollo de ni#os y adolescentes, etc.9.

: erta de ni%elacin de estudios para los apoderados y otras personas de la comuna. : recer la in raestructura del colegio para el uso del tiempo libre de las personas que orman parte de la comunidad escolar. 6enerar alian"as o redes de cooperacin con otros actores de la comuna como centros de padres, juntas de %ecinos, clubes deporti%os, empresarios*as, en la perspecti%a de proyectos asociados para el desarrollo comunitario.

,n cada una de estas tres 'reas los padres y las madres pueden in%olucrarse y participar. $epender' de las autoridades del colegio y de la iniciati%a de los mimos padres de inir el cmo hacerlo. ) continuacin se e(ponen los grados o ni%eles en que se puede dar esta participacin. +i comparamos los ni%eles de participacin sera el de in ormacin. ,ste primer ni%el de participacin signi ica que padres, madres, apoderados y sus organi"aciones cuentan con la in ormacin necesaria para ormarse una opinin acerca de los temas rele%antes de la %ida escolar, es un deber de los colegios entregar in ormacin. ,s importante que ste debe ser en un lenguaje comprensible y a tra%s de canales e ecti%os para llegar a un n/mero signi icati%o de apoderados. ) su %e", es un deber de los*as apoderados*as y sus organi"aciones solicitar la in ormacin y anali"arla para as opinar in ormados. ,l segundo ni%el de la participacin es el de consulta. ,sta ocurre cuando sostenedores, directi%os o pro esores consultan a las amilias antes de tomar decisiones en cualquiera de los 'mbitos antes mencionados. Por ejemplo, el*la directora*a quiere hacer un arreglo al reglamento interno de la escuela y pregunta al centro de padres que opina al respecto. -uego, con esta y otras in ormaciones, toma la decisin. ,l tercer ni%el de la participacin de padres y madres es de colaboracin se entiende las ayudas de di%ersa ndole que hacen los padres para mejorar el proceso educati%o de los alumnos. ,ste aporte puede ser en recursos inancieros, materiales, con horas de trabajo u otros en las distintas 'reas. !omo ejemplo se#alamos& )rea de aprendi"ajes& Trabajar en conjunto con el pro esor para la elaboracin de materiales educati%os. )rea de gestin& )sesorar al equipo directi%o del establecimiento en la colaboracin del reglamento interno. )rea de e(tensin a la comunidad& )poyar en la o erta de un taller de ni%elacin de estudios para estudiantes que hayan desertado de la escuela o adultos que no terminaron su ense#an"a b'sica o media.

;n cuarto ni%el de la participacin es la toma de decisiones. +i bien muchas de las decisiones que toma cada escuela a ecta a las amilias directamente, este ni%el de participacin no ha sido recuente. !ada comunidad educati%a debe re le(ionar sobre cmo muchas de las decisiones que se toman cotidianamente se enriqueceran al considerar al grupo amiliar.

5inalmente, el /ltimo ni%el de participacin es el control y super%isin ciudadana. ,ste ni%el se relaciona con un rol muy importante de las organi"aciones ci%iles, en este el centro de padres, que es el de %elar en orma responsable por que se cumplan los objeti%os y acciones que se ha propuesto la poltica p/blica, en este caso de educacin. -a undamentacin de este tipo de participacin la e(plica el pro esor 5ernando <eimers al decir que 0-a ,ducacin p/blica es una tarea que los ser%idores p/blicos reali"an por encargo de los ciudadanos. ) estos ciudadanos es a quienes los*as ser%idores*as deben rendir cuentas. ,sta rendicin de cuentas sobre la administracin de un bien social al que las personas tienen derecho 8la educacin es un derecho humano uni%ersal9 requiere de in ormacin abierta, ampliamente compartida, 8y9 claramente e(plicada=..1.

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