Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DATA:
Propunator: Calistru Alexandra
DISCILPINA: PSIHOLOGIE
CLASA: a X-a
UNITATEA DE NVARE: PROCESELE PSIHICE I ROLUL LOR N EVOLUIA PERSONALITII
TITLUL LECIEI: MEMORIA DEFINIRE, CARACTERISTICI I PROCESE
TIPUL LECIEI: lecie de predare - nvare
REACTUALIZARE I TRANSMITERE I NSUIRE DE NOI CUNOTINE
DURATA: 50 MINUTE
OBIECTIVE: Competen general: Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoatere i
explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real
Obiective operaionale:
O1. S defineasc memoria
O2. S argumenteze importana memoriei n viaa psihic uman
O3. S identifice caracteristicile memoriei umane
O4. S explice procesele memoriei
STRATEGII DIDACTICE:
METODE DIDACTICE:
expunerea;
explicaia didactic;
conversaia, exemplificarea;
problematizarea;
nvarea prin descoperire;
studiu de caz;
STRATEGIA DIDACTIC:
Resurse procedurale: conversaia (euristic i de fixare), expunerea, explicaia, problematizarea, jocul de rol
Resurse materiale: fi de lucru pentru elevi, material informativ
Resurse organizatorice: individual, n perechi, frontal, pe grupuri
ETAPELE
LECIEI
1.Reactualizar
ea
cunotinelor
8 min
3. Captarea
ateniei
2 min
CONINUTUL LECIEI
O ACTIVITATEA PROFESORULUI
ACTIVITATEA
B
ELEVILOR
Se verific cunotinele dobndite
anterior cu privire la tema leciei
Gndirea:
- definiia gndirii;
- precizarea operaiilor gndirii;
- exemplificarea operaiilor gndirii;
- stabilirea importanei nelegerii n
nvare
- definirea problemei
- enumerarea etapelor rezolvrii de
probleme pornind de la o
problemreal
Scriu pe tabl data de 25 noiembrie
2009 i rog elevii s spun ct mai
multe date legate de ziua respectiv.
Apoi i ntreb pe elevi cum a fost
posibil ca ei s-i reaminteasc attea
informaii despre ziua anterioar.
Atfel facem legtura cu tema leciei de
zi memoria.
Vom studia astzi un nou proces
psihic, i anume, Memoria (se noteaz
STRATEGII DIDACTICE
METODE
Conversaia
Conversaia
MIJLOAC
E
ORGANIZAR
EA
EVALUARE
NVRI
I
Evaluare
punctual
4.
Anunarea
subiectului i
a coninutului
(obiectivele)
leciei
1 min
5.
Transmiterea
i asimilarea
noilor
cunotine
30 min
titlul pe tabl).
Memoria definire, caracteristici
i procese
Spun elevilor c la sfritul orei ei vor
putea s defineasc memoria, s
argumeteze importana memoriei n
viaa psihic uman, s identifice
caracteristicile memoriei umane, s
explice procesele memoriei.(acestea
fiind obiectivele operaionale ale
leciei)
Omul, pe lng multe alte capaciti
de care dispune (de a simi, gndi,
vorbi, imagina, dori, voi), o posed i
pe aceea de a reine, conserva, i
reutiliza propria sa experien. Acest
lucru este realizat cu ajutorul
memoriei. Deci, memoria se refer la
experiena trecut a individului (fapte,
ntmplri, evenimente, persoane,
obiecte cunoscute , etc.). Ce se
ntmpl cu acestea cu ajutorul
memoriei?
Pentru a le readuce n prezent,
evenimentele trecute, trebuie n primul
rnd ntiprite n memorie. Dar nici
acest lucru nu este suficient. Ni se
ntmpl deseori s nu recunoatem
o persoan ori s nu mai putem recita
o poezie nvat n copilrie. De ce
credei c se ntmpl acest lucru?
Pentru o memorie funcional sunt
Elevii i noteaz pe
caiete titlul leciei
Expunere
verbal
Expunere
verbal;
Explicaie
didactic;
Exemplificare;
nvare prin
descoperire
... ni le amintim, le
readucem n prezent
... pentru c
materialul ntiprit
nu a fost ntiprit i
Tabl
Individual
Prin observare
sistematic a
elevilor
pstrat
corespunztor
Expunere
verbal;
Explicaie
didactic;
Exemplificare
Colectiv
dirijat
Prin observare
sistematic a
elevilor
Elevii explic cum
funcioneaz
calculatorul.
Expunere
verbal;
Explicaie
didactic;
Problematizare
Expunere
verbal;
Explicaie
didactic
Colectiv
dirijat
Prin observare
sistematic a
elevilor
Exerciiu de
creativitate
Elevii analizeaz
situaia; se
evideniaz
consecinele
dramatice ale
pierderii memoriei
i importana
acestui proces
psihic pentru viaa
fiecruia.
Colectiv
dirijat
Individual
Expunere
verbal;
Studiu de caz
Anexa nr. 1
Expunere
verbal;
Problematizarea
Expunere
verbal
Exemplificare
Expunere
verbal
Exemplificare
Elevii ascult cu
atenie cazul
prezentat.
nvare prin
descoperire
Conversaie
Exerciiu de
memorie
Anexa nr. 2
Elevii rspund la
ntrebare.
Conversaie
Expunere
verbal
Conversaie
nvare prin
descoperire
dat?
Care este cel de al doilea proces al
memoriei?
Pstrarea presupune reinerea pentru
un timp mai scurt sau mai lung a celor
memorate.
Termeni sinonimi: stocarea sau
conservarea.
n aceast perioad materialul se
modific.
Ce caracteristici ale memoriei intervin
aici?
Prezint elevilor cele dou forme ale
pstrrii: de scurt i de lung durat.
De ce factori depinde pstrarea
informaiei?
O Care este ultimul proces al memoriei ?
4 Reactualizarea se refer la scoaterea la
iveala a celor memorate i pstrate.
Reactualizarea are i ea 2 forme:
recunoasterea i reproducerea.
Recunoasterea se realizeaz n
prezena obiectului, presupune procese
simple, perceptive i suprapunerea
modelului actual peste cel aflat n
mintea subiectului. Dau exemplu
elevul care rspunde la lecie uitnduse pe caiet, reactualiznd informaiile
pe baza recunoaterii.
Reproducerea const n identificarea
informaiilor memorate n absena
acestora.
Solicit elevii s dea exemplu din
experiena personal de situaie n care
Expunere
vebal
Problematizare
Expunere
verbal
nvare prin
descoperire
Elevii analizeaz
situaia; se
evideniaz
consecinele
dramatice ale
pierderii memoriei
i importana
acestui proces
psihic pentru viaa
fiecruia.
Expunere
verbal;
Explicaie
Didactic
Exemplificare
Expunere
verbal
Exemplificare
Expunere
6. Fixarea
cunotinelor
2 min
verbal;
Explicaie
Didactic
nvare prin
descoperire
Conversaie
7. Asigurarae
feed-back-ului
3 min
8.
ncheierea
activitii
2 min
Conversaie
Sunt ateni i
ncearc s
completeze
lacunele.
Conversaie
Conversaie
Colectiv
dirijat
Individual
Evaluare
formativ