Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Studiu de caz
Profilul psihologic al victimei parteneriat cu DGASPC Giurgiu Cazuri de violen mediatizate la nivel local parteneriat cu mass-media locala Dialog ntre elevi i reprezentanii mass-media parteneriat cu mass-media locala
Victim sau martor n calea agresorului parteneriat cu Tribunalul Giurgiu-Directia pentru Protectia Victimelor
Face-to-face pro-tolerana dezbatere profesori elevi
Consiliere psihopedagogic
Consilierea elevilor cu tulburri de comportament i a celor care au fost victime ale violenei n diverse situaii: elev-elev, elev-cadru-didactic, elev printe, precum i a elevilor cu manifestri violente; Consilierea prinilor; Consiliere i consultan oferit cadrelor didactice
Organizarea
de ntlniri lunare cu echipa pentru identificarea cazurilor de elevi agresai fizic, verbal sau emoional
ARGUMENT Violena reduce ansele elevilor de a-i dezvolta personalitatea i de a dobandi o educaie de calitate; Violena influenez n mod negativ educaia eficient. Elevii care sunt victime absenteaz de la coal, au probleme de concentrare, ntreaga lor dezvoltare cognitiv fiind afectat. Violena are drept rezultat diverse grade de lezare a celuilalt, moartea, trauma psihologic, marginalizarea sau excluderea dintr-un grup social.
Relaia dintre familia dezorganizat i delincven, 50 de studii (L.E.Wells i J.Rankin,1997) arata c prevalena delincvenei n familiile dezorganizate este cu 10 15 % mai mare decat n familiile organizate.
2. Factorii individuali
2.1 Factori constituionali, dependeni de zestrea ereditar i de structura neuropsihica (debilitate mintal, hiperemotivitate, autism, tendine agresive) 2.2. Particulariti ale personalitii: diferite tulburari de caracter sau atitudini negative, formate sub influena unor factori defavorabili de mediu).
- inegalitile sociale, - criza valorilor morale, - mass-media - influenta programelor TV - disfunctionaliti la nivelul factorilor responsabili cu educaia tinerilor, - lipsa de cooperare a instituiilor implicate n educaie
3. Mediul social
imbrnceste ali elevi mai des; se ceart mai mult; amenin; raspunde obraznic adulilor cnd sunt mustrai; se enerveaz rapid; uneori argumentele lui sfresc n furie; este lipsit de autocontrol; reacioneaz negativ la critic; este incapabili sa accepte ideile altora.
Metodologia
Chestionar de opinie Analiza datelor Observatia directa S-au evaluat: sentimentul de siguran al elevilor n coal, percepia elevilor fa de sigurana profesorilor, surse care declaneaz actele de violen, tipul conflictelor cu frecven ridicat, ateptrile elevilor privind diminuarea violentei identificarea unor pericole iminente; implicarea elevilor n prevenirea conflictelor.
Esantion
CONCLUZII
48,6%, (54/90) se simt n siguran, 5,4% (6/90) afirm c nu se simt n siguran 46% nu sunt siguri; 23,33% (21/90) sunt de prere c exist i pericole serioase: drogurile, tutunul, alcoolul i anturajul; aprox. 42% - exist unele pericole pentru profesori: elevii cu manifestari violente, indiferena fa de materia lor, elevii rebeli, elevii necivilizai etc.
69,3% (77/90), - cele mai frecvente cazuri de violen se petrec ntre elevi 43,2% (48/90) - cred c coala nu este suficient asistat n rezolvarea cazurilor de violen; 64,8% (72/90 elevi) - sigurana n coal depinde conducerea colii; 56,7% (63/90) - cunosc cazuri de violen care s-au petrecut n coal sau n vecinatatea colii
RECOMANDARI:
Promovarea modelelor non-violente, a toleranei i comunicrii pentru nsusirea unor abiliti care s determine comportamente dezirabile. Implicarea cadrelor didactice n identificarea elevilor care au fost victime ale violenei colare. Implicarea cadrelor didactice i a consilierilor colari n identificarea timpurie a elevilor cu potenial violent.
Aplicarea
unor msuri de intervenie cu potenial educativ i formativ. Elaborarea i derularea unor programe de asisten pentru elevi prin care s se contientizeze consecinele actelor de violen. Implicarea activ a elevilor cu potenial violent i valorificarea intereselor, aptitudinilor i capacitii acestor elevi.
Colaborarea
colii cu familiile elevilor cu potenial violent si stabilirea unui program comun de intervenie; Monitorizarea cazurilor identificate. Organizarea de ntlniri n coal, vizite n familii, programe extracolare intre elevi, prini, cadre didactice i specialiti. Includerea temei violenei pe agendele ntlnirilor formale ale colii.
Transformarea regulamentului colar n mijloc real de prevenie i intervenie. Derularea unor programe de informare a elevilor privind: auto-controlul, negocierea conflictelor, comunicarea, mijloacele de autoaprare. ncurajarea elevilor n vederea exprimrii propriei opinii n timpul petrecut la scoala. Abordarea unor teme relevante: drepturile i ndatoririle individului, libertate i norm/regul de comportament, decizie i consecinele deciziilor, abiliti sociale, etc.
Eliminarea
sanciunilor care contravin principiilor pedagogice: sancionarea comportamentului violent prin not, repetenie, etc. Implementarea unui sistem de monitorizare a comportamentelor n coal. Implicarea familiilor cu risc accentuat n manifestarea unor comportamente violente de ctre copii.
Dezvoltarea
de parteneriate ntre coal i alte instituii poliie, jandarmerie, autoriti locale, ONGuri etc. pentru sigurana elevilor privind integritatea fizic i psihologic a elevilor. Stimularea cercetrii i a dezbaterii publice privind violena colar i multiplicarea la nivel local a exemplelor de succes n prevenirea i combaterea acestui fenomen.
Cine renunta la rautatea lui, scade cu att rautatea lumii. Marc Aureliu