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ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS PROF.

SERAFIN CONTRERAS MANZO

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AOS) MARIO DE LA VEGA GARICIA.

ANALISIS DE LA REFORMA CURRICULAR DE LA EDUCACIN NORMAL

JESICA GUADALUPE FLORES CALDERON. 1 C MARTES 1 DE OCTUBRE 2013.

Contesta lo siguiente:

1. Qu entendimos de la reforma curricular? R= La reforma curricular es un proceso que implica evaluar la formacin de psiclogos de acuerdo con las tendencias educativas mundiales, nacionales y locales y las exigencias del contexto en materia de ciencia, tecnologa, economa y mercado, por lo cual debe de ser flexible y cambiante para responder a las transformaciones contemporneas .Para tal efecto, se revisan el nmero de crditos, los contenidos de los componentes, los prerrequisitos, la aplicacin del modelo curricular y las didcticas implementadas en el desarrollo de los componentes para el logro de los objetivos de formacin disciplinar y profesional.

2. Factores que influyen en el desarrollo Factores endgenos Herencia gentica Desarrollo orgnico Maduracin del sistema nervioso La alimentacin Factores exgenos

Son las causas originadas en el exterior de un organismo y actan sobre el. Estn determinados socialmente. Medio ambiente Cultura Comunidad y experiencias educativas Familia

3. Aplicabilidad en la Repblica Mexicana R= En el contexto actual, la reorganizacin de los sistemas educativos con base en modelos curriculares innovadores puede resultar de gran impacto si promueve un empoderamiento de los individuos a travs de una educacin basada en competencias fundamentales para desarrollarse a lo largo de toda la vida.

Los aspectos innovadores de la reforma curricular son la flexibilidad, la centralidad en el aprendizaje, el desarrollo de competencias, el impulso de una alfabetizacin mediada por el uso de las TIC en contextos de innovacin, de mejora continua y una evaluacin permanente.

4. Condiciones de las escuelas normales y sus estudiantes. R= Se reconoce que las escuelas normales han cumplido, a lo largo de su historia, con una funcin importante con la consolidacin del sistema educativo nacional. Pero tambin es cierto que muchas de ellas no han evolucionado conforme a los retos de formar a los profesores que demanda el pas y no se han consolidado como autnticas instituciones de nivel superior. Esta situacin obedece, en parte, a dos factores: la falta de polticas educativas especficas para facilitar su renovacin y las inercias que existen al interior de las escuelas, que dificultan su apertura a los cambios e impiden una dinmica de auto exigencia y mejoramiento continuo.

5. Tendencia social econmica R= Las nuevas regulaciones sociales y mecanismos de conexin e interaccin social, han puesto a los sistemas educativos y a los procesos de formacin inicial y permanente de los docentes en la disyuntiva de responder a una serie de demandas y exigencias que sobrepasan lo que la escuela tradicionalmente brinda. Ofrecer conocimientos para la vida, cerrar la brecha entre lo que se aprende en la escuela y lo que se utiliza en los espacios sociales, en este contexto, la reforma curricular de la educacin normal tiene como propsito fundamental mejorar cuantitativamente la formacin inicial de los futuros docentes. La reforma curricular responde a varios imperativos: Incrementar los niveles de calidad y equidad de la Educacin Normal. Atender los nuevos programas de Educacin Bsica, as como las polticas de educacin superior. Coadyuvar al logro de estndares internacionales de aprendizaje en la educacin bsica.

Coadyuvar a reducir las brechas cognitivas, digitales y materiales existentes.