1

Teorii ale nvrii 1.Conexionismul lui Thordike sau nvarea prin ncercare i eroare
Teoria emis de Edward L. Thorndike(1874-1898) a fost prezentat pentru prima oar n !u"rarea sa #Inteligenta animal(1898) sistemu! a fost numit #psiho!o$ie !e$turi!or%( &ond ps'"ho!o$' )sau #"one(ionism.=>)aza n*+rii este conexiunea ntre impresia asupra simurilor i impulsul spre aciune. ,ode!u! "one(ionist se af! !a &aza mode!u!ui psiho!o$i" --. (stimu!-rea"+ie)/ #teoria stimul rspuns sau #teoria psihologic a nvrii. 0"easta este o !e$tur sau o "one(iune esen+ia! n pro"esu! dez*o!trii deprinderi!or. a des"ris mode!u! de n*are numit n"er"are i eroare(tria! and error). E! "onsider " "ea mai "ara"teristi" form de n*+are at1t !a anima!e "1t 2i !a om se rea!izeaz n pro"esu! de n"er"are-eroare sau "um prefer sa-! numeas" mai t1rziu3 nvare prin selectare i conexiune. E(perimente!e f"ute pe anima!e p!ea" de !a ideea " cel ce nva se confrunt cu situaia problem. 0"east "on"epie este i!ustrat de urmtoru! e(periment4 5isi"a E(perimentu! tipi" uti!iza o "utie "are dispunea de un me"anism de des"hidere mane*rat de un m1ner. 8 pisi" nfometat era introdus n a"east "utie 2i da" reu2ea s mane*reze m1neru! u2a se des"hidea 2i a*ea a""es !a m1n"area din afar. 5rime!e n"er"ri a!e anima!u!ui se "ara"terizau prin z$1rieturi3 mu2"turi3 a$ita+ie p1n "e "!an+a se des"hidea. 5rin repetarea n"er"ri!or timpu! ne"esar ie2irii s"dea treptat dar !ent. Thorndike apreciaz c aceast radaie lent su ereaz faptul c pisica a nvat prin selectarea rspunsurilor corecte i eliminarea celor necorespunztoare. !rana reprezinto recompens ca efect de ntrire a comportamentului 6n "ontrast "u a!te e(perimente de !a&orator n "adru! "rora se studia n*+area 3 "utia-pro&!em a adus n dis"utie problema motiveiei, a recompense i a sanciunii. 6n !e$ea denumit de e! !e$ea efe"tu!ui T. a pus pe prim p!an moti*a+ia. E(perimente!e !ui Thorndike asupra anima!e!or au influenat profund concepia sa asupra nvrii la om. din "ompata+ia ntre "ur&e!e de n*+are !a su&ie"+ii anima!i 2i umani aceleai fenomene mecanice eseniale specifice nvrii la animale sunt de asemenea fundamentate i pentru nvarea la om. .ezo!*area pro&!emei se fa"e prin se!e"tarea rspunsu!ui potri*it dintr-un numr de rspunsuri posi&i!e

7e2i "on2tient de su&ti!itatea 2i $ama sporit n n*+area !a om3 e!

a manifestat preferin+e pentru explicarea nvrii complexe prin exemplele cele mai simple a identificat formele de nvare simpl la om cu acelea de la animale. Thorndike a sistematizat a"east idee n le ile acestei forme de nvare3 i anume4 "e ea strii de pre tire un simp!u a""esoriu3 deore"e des"rie su&stratu! fizio!o$i" a! !e$ii efe"tu!ui atest "ir"umstane!e n "are "e! "e n*a tinde s fie satisfcut sau nesatisfcut, s accepte sau s respin .E(ist 9 asemenea "ir"umstane4 1. :1nd un impu!s dire"t "tre a"iune(tendin de a"iune) are !o" n mod satisf"tor3 a"iunea ei nefiind a!terat de nimi". ;. 5entru impu!su! dire"t "tre a"iune3 netransmiterea este suprtoare i pro*oa" o rea"ie3 a"eesta apr1nd n mod natura! "a urmare a strii de insatisfa"ie 9. :1nd un impu!s dire"t "tre a"iune este nepre$tit s "ondu"3 *a fi forat s o efe"tueze3 "ondu"erea pro*o"1nd o stare de insatisfa"ie #rima le e a exerciiului se refer la consolidarea le turilor (!e$ea ntre&uinrii) sau a uitrii , atunci c$nd practica este discontinu (!e$ea ne ntre&uinrii) e(prim faptu! " so!iditatea unei !e$turi --. este dependent de numru! repetiii!or Tipurile de insuiri care cad sub incidena le ii exerciiului sunt n special cele ale obinuinelor repetate, "um este n*area pe dinafar sau formarea deprinderi!or mus"u!are. curbele nvrii n "are performana este &azat pe n"er"ri reprezint "uantifi"area le ii ntrebuinrii curbele uitrii furnizeaz deta!ii "antitati*e despre le ea nentrebuinrii. 5e *remea perioadei n dis"uie T. 0""epta far "riti" prin"ipiu! predominant a! n*rii pein a"iune3 "hiar da" e! "riti"ase fo!osirea a"estui prin"ipiu independent de !e$ea efe"tu!ui. ,ai t1rziu i-a re*izuit poziia i a redus mu!t importana a"ordat !e$ii e(er"iiu!ui. #rima le ea a efectului4 se refer !a ntrirea sau s!&irea unei !e$turi "a rezu!tat a! "onse"ine!or "are pot a*ea !o". 0stfe! o !e$tur - i . nso+it sau urmat de su""es3 de satisfa"+ie este "onso!idat n s"him& da" este urmat de insu""es3 de insatisfa"+ie3 este s!&it3 a&andonat. : nd se fa"e o !e$tur modifi"atoare 3 "are este nsoit sau urmat de o stare de sati"fa"ie trinicia le turii este este sporit

:omportamente!e "are sunt urmate de "onse"ine poziti*e *or a*ea tentina s fie repetate .e"ompensa sau su""esu! adu" pro$resu! n "omportamentu! re"ompensat 7a" !e$tura este f"ut i urmat de o stare de insatisfa"ie trinicia le turii este slabit

:omportamente!e urmate de "onse"ine ne$ati*e se *or manifesta "u o fre"*ent mai mi"a

5edeapsa sau insu""esu! redu" tendina de reapariie a a"e!ei deprinderi "are du"e !a pedeaps3 insu""es sau insatisfa"ie.
%<ormarea deprinderi!or prin repetitie4=7ar>atitudine e$a! fa+ de su""ess sau insu""es nu adu"e perfe"+ionarea3 iar sistemu! ner*os se fere2te de metode "are ! deran?eaz "1nd i se ap!i". :1nd !e$ea efe"tu!ui este omis-"1nd formarea deprinderi!or este redus !a presupusu! efe"t asi$urat de mai mu!te repetari-atun"i dou rezu!tate sunt aproape si$ure. 5rin teoria "e rezu!t pu+ine pot fi e(p!i"ate "u a?utoru! !e$ii deprinderii din deprinderea uman3 iar prin pra"ti"a rezu!tat sunt n"ura?ate forme de e(er"i+ii neprodu"ti*e ori isto*itoare.%

8&ie"tii aduse teoriei4 Termenii de satisfacie i insatisfacie sunt subiectivi3 nepotri*ii pentru ades"rie "omportamentu! anima!. 6nsa e! a*ea dinainte denumii dinainte a"eti termeni(termeni operaiona!i) 5rin starea de satisfacie a"ea stare pentru "are anima!u! nu fa"e nimi" spre a o e*ita3 &a adesea ntreprinde a"iuni pentru a o menine ori re noi a"ea stare pentru "are anima!u! nu fa"e nimi" "a s o pstreze3 adesea "ut1nd s-i pun "apt

5rin starea de insatisfacie

C nu poate fi ima inat efectul nt$rziat al unei stri de lucru, a ceva care a avut loc n trecut. :riti"a este $reit4 efe"tu! este re*e!at n pro&a&i!itatea apariiei rspunsu!ui "1nd apare din nou situaia. 7a" apare sau nu un astfe! de efe"t este o "hestiune de o&ser*aie i e(periment i nu "e*a "are poate fi ne$at pe &aza unor temeiuri a priori. "e ile subordonate&

1. L. rea"ii!or mu!tip!e sau *ariate. persoana "are n*a are de so!uionat o pro&!em a"easta tre&uie s interprind o n"er"are una dup a!ta i nsuete deprinderea i se oprete urmeaz su""esu! astfe! este posi&i!a in*area ;. -et sau atitudine n*area este diri?at de o atitudine $enera! a or$anismu!ui 3 de un set "are nu determin numai "eea "e *a nterprinde persoana3 "i i "eea "e ! *a satisfa"e@insatisfa"e E(4 nota 7 pentru un student mai pretenios nu i! *a &u"ura "a pe un student mai modest 9. L. Efi"a"itii e!emente!or sta&i!ete " "e! "are n*a este "apa&i! s se!e"ioneze e!emente!e efi"a"e a!e pro&!emei poate a!e$e e!ementu! esenia!3 ne$!i?1nd "e!e!a!te "ara"tere adiiona!e de "are ar putea fi indus n eroare anima!u! inferior 0"est a&i!itate rea!izeaz n*area ana!iti" i p!in de perspi"a"itate

4. .ea"ia prin ana!o$ie@L. asimi!rii4 omu! *-a rea"iona !a o situaie nou aa "um a f"ut-o de o&i"ei n situaii simi!are sau *a rspunde unor e!emente din noua situaie pentru "are e! $sete rspuns n repertoriu! persona! A. L. transferu!ui aso"iati*4 da" re"ia poate fi pstrat inta"t ntr-o serie de s"him&ri n situaia stimu!atoare3 !a sf1rit a"easta poate rspunde unui stimu! tota! nou. -ituaia stimu!atoare esre s"him&at prin adu$are3 apoi prin s"dere p1n nu mai rm1ne nimi" din situaia ori$ina!. 0"e! tip de "ondiionare n "are se des"rie pro"esu! de n!o"uire a unui stimu! "ondiionat printr-unu! ne"ondiionat E(4 prin n*are o pisi" se *a ridi"a !a "omand. ,ai nt i3 "1nd i spui 33ridi"-te333 i tre"i o &u"at de pete pe !a nas. 7up un numr sufi"ient de n"er"ri3 se renun !a pete3 fiind sufi"ient semna!u! ora! "a s e*oa"e rspunsu!. :ara"teristi"i moti*aiona!e-au(i!iare pentru m&untirea n*rii 1. Bnteres pentru mum" ;. Bnteres pentru perfe"ionare 9. -emnifi"aie 4. 5ro&!ematizare(pro&!em-attitude) A. 0tenie Ca&sena emoiei ire!e*ante i a&sena n$ri?orrii Teoria transferului elementelor identice ED.4 deprinderea de a "iti si a s"rie &ine fo!osete n mu!te situaii a!e *ieii "otidiene "hestiune de !e$turi spe"ifi"e. "u "1t indi*idu! posed mai mu!te !e$turi pe "are !e poate transfera3 a"umu!area a"estor deprinderi *a ser*i unor s"opuri diferse3 iar transferu! *-a fi efe"tuat prin "eea se situaii!e au n "omun. 8 a"ti*itate se n*a mai uor pentru " a!ta a fost n*at mai nainte este numai da" "e!e dou se suprapun E(.4 5or"edeu! de a "uta "u*inte in di"ionar3 dintr-o "arte de &u"ate ori dintr-un $hid a! "himistu!ui este "omun3 dei "oninutu! "e!or trei "ri difer. 'evizuirea le ilor sale fundamentale :riti"i!e $esta!titi!or din anii ;E erau mai su&stania!e i de a"eea Thorndike i-a nsuit une!e dintre e!e. .e*izuirea !e$i!or sa!e fundamenta!e a fost f"ut n dou *o!ume4 5rin"ipii!e fundamenta!e a!e n*rii 5siho!o$ia dorine!or3 preo"upri!or i atiudini!or --a renunat a se "onsidera !e$ea e(er"iiu!ui "a fiind o !e$e a n*rii3 fiind pstrat numai "a o fun"ie a repetrii printr-un *o!um de !e$turi ntrite i !e$ea efe"tu!ui i-a pstrat doar pe ?umtate *a!a&i!itatea3 renun1ndu-se !a efe"te!e de s!&ire a "one(iuni!or3 datorit "onse"ine!or insatisfa"iei. 'evenire asupra le ii exerciiului E(er"iiu!@pra"ti"a perfe"ioneaz numai da" in"!ude noi fa"tori de efi"ien3 pra"ti"a n sine nu s"him& nimi". E(.4 n"er"ri!e de a desena 3 !e$at !a o"hi3 o dreapt de e(a"t 9 "m nu puteau du"e !a ni"i un rezu!tat &un3 ori"1t de mu!te n"er"ri ar fi fost f"ute. 7a" dup fie"are n"er"are se atra$e atenia su&ie"tu!ui " a desenat o !inie prea s"urt sau prea !un$3 se *a putea m&unti astfe!3 prin repetare rezu!tatu!.

Thorndike "on"hide " o sin$ur repetare urmat de re"ompens ntrete "one(iunea "am de ase ori mai mu!t de"1t o simp! repetare "e ea trunchiat a efectului Fn numr de e(perimente au adus date "are au artat " efe"tu! re"ompensei i a! san"iunii nu este e$a!. 6n "ondiii!e n "are era posi&i! simetria n a"iuni3 recompensa aprea mult mai puternic dec$t sanciunea. E(.4 un !a&irint "rea posi&i!itatea a!e$erii ntre trei drumuri 3 dintre "are unu! sin$ur $aranta !i&ertatea. 0!e$erea $resita a $aini!or du"ea !a pierderea !i&ertii pentru 9E min. .ezu!tate!e tuturor n"er"ri!or3 fo!osindu-se toate metode!e3 du" !a a"eeasi interpretare. .e"ompensa unei !e$aturi asi$ura totdeauna a"esteia o intarire su&stantia!4 san"tionarea o pooate s!a&i putin sau de!o". #rincipiul apartenenei este un prin"iui de or$anizare 3 o "one(iune se n*a mai uor da" rea"ia aparine situaiei i un efe"t u!terior se rea!izeaz mai &ine da" aparine "one(iunii pe "are o "onso!ideaz. :er"etri!e aprofundate !-au "ondus !a pre"izarea le ii propa rii efectului 4 rea"+ii!e mai &ine sta&i!izate sunt mai puterni" inf!uen+ate de san"+iune3 iar "e!e mai pu+in sta&i!izate erau inf!uen+ate mai puterni" de re"ompens. Le$ea efe"tu!ui a"+ioneaz me"ani" asupra tuturor "one(iuni!or din *e"intatea "one(iuni!or re"ompensate 2i astfe! se minima!iza re!a+ia intern dintre su""es 2i "eea "e indi*idu! n"ear" s fa" (E. Gi!$ard3 H. )ower3 1974). Thorndike a dez*o!tat !e$ea efe"tu!ui prin des"operirea fenomenu!ui de propa$are a efe"tu!ui a demonstrat " inf!uen+a re"ompensei a"+ioneaz asupra "one(iunii re"ompensate asupra "one(iuni!or adia"ente (chema procesului nvrii elaborat de ctre Thorndike este i astzi menionat n crile de specialitate i nici o teorie supra nvrii nu)i poate permite s i nore modelul su experimental. *+. !il ard, ,. -o.er, 1/012 Thorndike a fost "riti"at pentru " a "onferit !e$ii efe"tu!ui un "ara"ter automat i ne"ondiionat3 "onsider1nd-o "apa&i! s e(p!i"e sin$ur toate forme!e de n*are