Rezumat..........................................Error: Reference source not found Rezolvarea problemelor..................

Error: Reference source not found Sunt fericit, m simt groaznic !Error: Reference source not found Nodurile...................................Error: Reference source not found Tricouri care i dau ncredere n tineError: Reference source not found !ameni "i ma"ini.....................Error: Reference source not found Elefantul "i palmierul..............Error: Reference source not found #rainstorming..........................Error: Reference source not found $uvinte plcute, animale prietenoaseError: Reference source not found %aide i s ne punem de acord! &'cordul de negociere(Error: Reference source not found 'cordul negociat.....................Error: Reference source not found $onflictele fac lumea s mearg nainteError: Reference source not found ) etape n rezolvarea problemelorError: Reference source not found *a"i ctre solu ionare...............Error: Reference source not found Scenet cu ppu"i din "osete....Error: Reference source not found +ocuri situa ionale &simulare(. .Error: Reference source not found Scenarii de conflict..................Error: Reference source not found ,ntrebri de autoevaluare................Error: Reference source not found

Rezumat -ucrarea trateaz procesul de rezolvare a problemelor, n elegerea "i solu ionarea conflictelor. Se prezint o serie de e.erci ii care vizeaz: /0ndirea creatoare $omunicarea $ooperarea $onsolidarea ncrederii ,n elegerea reciproc ascultarea activ "i autoe.primarea disponibilitatea "i aptitudinea de cooperare autocunoa"terea pozitiv "i reac ia la valorile interioare ale celorlal i ,ntra1utorarea 2 aprecierea reciproc

$e este conflictul3 $e reprezint conflictul de4a lungul ntregii perioade de munc "i via 3 $onflictul ca motiva ie ca o contribu ie la clarificarea punctelor de vedere "i a rela iilor ca factor care elibereaz creativitatea ca un imbold spre acord

Rezolvarea problemelor *entru cei care triesc n medii n care n elegerea, cooperarea "i comunicarea eficient pot fi e.perimentate "i practicate, multe probleme se rezolv 5automat6. $u toate acestea, nimeni nu duce o via total lipsit de conflicte. E.ist numeroase moduri de rezolvare a problemelor, interesante "i de succes, folosite cu tot mai mult eficacitate c7iar "i n situa ii diferite. Nu ntotdeauna este nevoie s se e.plice aceste principii n detaliu. *entru membrii multor grupuri, ns"i participarea ca atare la activitatea grupului conteaz cel mai mult, pe l0ng discu iile despre propriile descoperiri "i e.perien e. 'ceast trstur este caracteristic pentru o comunitate ai crei membri coopereaz "i "i acord spri1in reciproc. Rezolvarea problemelor este numai partea vizibil a aisbergului: cooperarea, comunicarea "i dob0ndirea ncrederii sunt, n esen , pilonii ascun"i pe care se spri1in succesul rezolvrii conflictelor. Sunt fericit, m simt groaznic ! Obiectiv: S ne amuzm! Desfurare: To i participan ii stau pe scaune dispuse n form de cerc. 8nul se ntoarce spre vecinul lui "i spune: 5Sunt fericit6, dar cu o e.presie c0t mai deprimat, trist pe fa . Sau spune 59 simt groaznic6, dar z0mbe"te fericit. -ucrurile se repet n cerc, fiecare participant ncerc0nd s fac ceva aproape imposibil "i cei mai mul i dintre participan i izbucnesc n r0s.

Nodurile Obiective: Rela.are, cooperare. Desfurare: 9embrii grupului stau n picioare, n cerc, cu bra ele ncruci"ate n fa . 'poi, n tcere, cu calm "i cu oc7ii nc7i"i, participan ii ncep s se apropie unul de altul p0n c0nd fiecare a atins dou bra e. $onductorul grupului verific dac to i au atins c0te dou bra e. Sarcina grupului este acum s 5desfac nodul6 "i s refac cercul. 'u

voie s se mi"te oricum, s se t0rasc pe sub bra e sau s treac pe deasupra lor, dar bra ele nu trebuie desfcute.

Tricouri care i dau ncredere n tine Obiective: $onsolidarea identit ii de sine, ameliorarea deprinderilor de comunicare "i de autoe.primare. Desfurare: Se distribuie membrilor grupului foi de 70rtie decupate sub forma unor tricouri cu m0nec scurt &T4s7irt(. Ei trebuie s deseneze pe aceste tricouri diverse modele, care le e.prim cel mai bine personalitatea: despre ceea ce i intereseaz, despre numele lor, locuin , 7obb:4uri etc. St0nd n cerc fiecare comenteaz despre desenele de pe aceste tricouri. Oameni i maini Obiective: $ooperare, activitate fizic, rela.are. Desfurare: *articipan ii sunt mpr i i n grupuri de c0te ;4< persoane. =iecare grup trebuie s aleag o ma"in, pe care o vor reprezenta prin corpurile lor, considerate, astfel, pr ile componente ale acesteia. *ot fi ma"ini e.istente n realitate &de e.emplu: ma"ini de tuns iarba, ma"ini de scris(, dar pot fi "i inventate. $ele mai bune 5ma"ini umane6 au fost ntotdeauna cele par ial e.istente "i par ial inventate: copiii au desenat o ma"in care face taie pe"tii n felii. *oate c o astfel de ma"in e.ist c7iar n vreo fabric, dar cine a vzut a"a ceva vreodat3 Se acord ;4>? minute pentru planificare "i e.ersare, apoi fiecare grup "i prezint obiectul ales, iar celelalte ncearc s g7iceasc despre ce ma"in este vorba.

lefantul i palmierul Obiectiv: E.ersarea cooperrii. Desfurare: *articipan ii stau n picioare, n cerc, iar unul dintre ei se afl n mi1locul cercului. $opilul care st n mi1loc art ctre cineva "i roste"te fie 5elefant6, fie 5palmier6. $opilul ales trebuie s reac ioneze la unul din cele dou cuvinte, n a"a fel nc0t mpreun cu colegii din dreapta "i din st0nga lui s poat forma copacul sau animalul. Elefantul se formeaz astfel: $opilul din mi1loc "i ntinde m0inile paralel n fa . 'ceasta este trupului elefantului. $opiii care se afl de o parte "i de alta a lui ridic bra ele din e.terior ating0ndu4"i capul cu ele. 'cestea sunt urec7ile elefantului. Palmierul se formeaz astfel: $opilul din centru st drept "i "i ridic m0inile deasupra capului. $ei doi copii afla i n st0nga "i n dreapta lui ridic bra ele dinspre e.terior n form de semicerc 2 acestea sunt ramurile. +ocul continu prin alegerea altor membri ai grupului, c0t mai repede cu putin . /rupurile de c0te trei copii trebuie s formeze fie un elefant, fie un palmier, prin cooperare imediat. $u c0t se dau instruc iunile mai repede, cu at0t 1ocul este mai dificil "i mai amuzant. Evident, grupul poate inventa alte forme, de e.emplu: un ceainic &toarta, forma rotund, tubule ul prin care curge ceaiul etc.( !rainstorming Obiectiv: /0ndire creatoare, spri1in pentru gsirea solu iilor. Rechizite: un pac7et de coli mari de 70rtie, tabl de scris@"evalet, marAere cu culori vii, band adeziv pentru lipit pe perete. Desfurare: *articipan ii stau pe scaune form0nd un cerc. *roblemele care formeaz subiectul brainstorming4ului trebuie s fie formulate ca ntrebri, de e.emplu: 5$um se pot mpca mai bine btr0nii cu tinerii36

Bimensiunea grupului depinde de v0rsta "i creativitatea membrilor. ,n cazul grupurilor mari, este nevoie de un asistent sau de o persoan care s scrie. 'desea, poate fi foarte folositor s se recurg la umor n timpul aplicrii te7nicii de brainstorming. Cat un e.emplu considerat clasic: 5$e se poate face cu o can cu ap36 o crmid o fr0ng7ie de uscat rufe fcut din s0rm3

,n atmosfera vesel a atelierului de lucru se pot aplica principiile brainstorming4ului: $eea ce conteaz este cantitatea "i nu calitatea ideilor. -as creierul s zburde liber! Nu 1udeca pe nimeni. S r0zi mpreun cu al ii, nu de al ii. '1uta i4v unul pe altul cu aceste ideiD ncura1a i enun area de idei opuse &contradictorii, c7iar bizare(. Chiar dac tema brainstorming-ului este uneori serioas, regulile nu se schimb se !oate r"de #n voie, critica, dar nimeni nu trebuie s glumeasc, s fie ironic !e seama cuiva sau !e vreo idee$ $ineva din grup scrie fiecare idee pe o bucat de 70rtie. 9unca se desf"oar mai rapid dac se stabile"te un anumit scop, de e.emplu: s se adune E? de idei n E minute sau n ; minute s se completeze E coli de 70rtie sau n >? minute s se umple ; coli etc.

"uvinte plcute, animale prietenoase Obiectiv: Cdentificarea factorilor care determin o rela ie bun. Rechizite: tabl de scris, marAere, creioane, 70rtie. Desfurare: *articipan ii se g0ndesc mai nt0i la prietenie "i la prietenii lor. 'poi fac mpreun o list de 5cuvinte plcute6 pe tabl. Bup aceea, sunt ruga i s fac o list de

animale care le plac. ,n acest moment, participan ii se mpart n grupuri mici, fiecare reprezent0nd animalul preferat. Nu este permis s se utilizeze toate animalele de pe list. Este preferabil s se aleag animalele cele mai cunoscute, dar lista trebuie s con in "i insecte, reptile "i alte animale mai pu in atrgtoare. Se formeaz apoi grupe n func ie de animalele reprezentate. 'ceasta se poate face n felul urmtor: conductorul distribuie participan ii n grupe de c0te E4<. Bac participan ii sunt independen i, anumi i copii mai timizi s4ar putea s aib nevoie de a1utor, dar ma1oritatea vor decide foarte repede n ce grup s mearg.

8rmtoarea sarcin va fi s enumere caracteristicile care l fac pe respectivul animal s fie atrgtor. Bup ;4>? minute, grupele "i spun ideile, apoi fac mpreun o list pe tabl. S presupunem c e.ist ) grupe: iepure, "oricel, delfin "i c0ine. 8nele dintre caracteristicile atrgtoare vor fi comune pentru toate animalele, c7iar dac alegerea nu s4a oprit asupra unui animal foarte plcut. ,n acest fel, se pot sesiza aspecte interesante ale prieteniei. Bac n faza ini ial animalele au fost folosite pentru a4i a1uta s stabileasc factorii unei rela ii bune, ulterior copiii vor reu"i s vorbeasc mai u"or "i cu mai pu in st0ngcie despre sentimentele lor. *FC'N+ENC, CNSE$TE, GCER9C =ac toat munca murdar pe care nu vrea s o fac nimeni. 'f0neaz pm0ntul. Este interesant cum se plimb pe pa1i"te. 9n0nc to i parazi ii, care altfel ne4ar distruge toate legumele preferate.

#aidei s ne punem de acord! $%cordul de negociere& Obiectiv: Reconcilierea opiniilor contradictorii, divergente.

Rechizite: un obiect oarecare, coli de 70rtie pentru fiecare participant, tabl de scris, postere, fotografii, imagini, desene care pot fi aduse "i de participan i. Desfurare: Bup ce s4au fi.at aceste imagini pe tabl, participan ii sunt ruga i s aleag trei pe care le consider cele mai frumoase, mai nostime "i mai interesante. Bup ce se face alegerea, fiecare participant "i caut un partener cu care s discute c7estiunea. Bup aceasta, perec7ile formeaz grupuri de c0te ) membri "i repet aceea"i ac iune. 'ctivitatea se va nc7eia atunci c0nd un grup a czut de acord asupra a H imagini sau 2 dac acest lucru nu este posibil din cauza numrului mare de participan i 2 c0nd un grup de ) membri "i4au comparat ntre ei imaginile alese "i, pe baza unui acord comun, au stabilit ierar7ia final. 'cest e.erci iu poate fi e.tins "i aprofundat prin urmtoarele. %cordul negociat 'cest e.erci iu poate ncepe cu un brainstorming. ,ntrebarea 5ce anume cuta i la un prieten36 poate fi folositoare, deoarece confer activit ii o not suplimentar de afectivitate. !rice alt subiect poate fi folositor, cu condi ia ca grupul s manifeste interes pentru acesta. Bintre ideile "i g0ndurile care i vin n minte, fiecare participant trebuie s aleag cinci pe care le consider cele mai importante "i s le a"eze #n ordinea !referin%ei. ,n acest moment, se formeaz grupe de c0te ;4< persoane "i fiecare grup "i elaboreaz propria list de idei, ierar7izate dup importan . =iecare membru al grupului trebuie s fie de acord cu lista. 'ctivitatea continu cu discutarea listei sau se mresc dimensiunile grupului, oferindu4se astfel posibilitatea de a se elabora "i alte liste. E.erci iul se mai poate realiza d0ndu4se fiecrui grup o list de trsturi pe care membrii grupului trebuie s le ierar7izeze prin discu ie. Prezentare i discu%ie: ,n ce msur lista ta personal difer de lista final a grupului3 Bac difer mult, e"ti mul umit de lista grupului3 ,n timpul discu iilor "i al procesului de luare a deciziilor, n ce msur membrii grupului au inut realmente seama de opinia celorlal i3 ,n ce msur a participat toat lumea la luarea deciziei3 Becizia a fost luat n comun, sau cineva a dominat discu ia3 Bivergen ele de opinii s4au atenuat ori s4au intensificat3

$e metode a i folosit n luarea deciziei finale3 &vot, acord comun, e.perien a celui mai autoritar( $are a fost opinia autoritar3 S4a bazat pe cuno"tin e mai largi sau numai pe o voce mai puternic3 $are sunt avanta1ele "i dezavanta1ele votului, ale acordului comun, ale domina iei autoritare3 Bintre aceste metode, pe care anume o folosi i n familie, la "coal, la cluburi, n politic etc.3 /rupurile pot primi aceste ntrebri pe coli de 70rtie. -e completeaz, apoi "i compar opiniile "i metodele de lucru cu rspunsurile date de celelalte grupuri. "onflictele fac lumea s mearg nainte Obiective: ini ierea unei dezbateri "i urmrirea modului n care participan ii reac ioneaz la situa ii conflictuale &violen a, discriminarea, furtul(. Rechizite: tabl de scris, coli de 70rtie pentru vot "i un plic mai mare n care s poat fi adunate colile de 70rtie. Desfurare: $onductorul grupului cere opinia membrilor grupului despre un anumit conflict. Be e.emplu: $e este conflictul3 Este inevitabil3 Este bun sau ru3 $0nd este folositor @ distructiv3 $unoa"te i e.emple de conflicte n societate3

'ran1a i ideile ntr4un tabel.

,n acest moment, grupul se a.eaz pe probleme personale. 'nonim, fiecare scrie pe o foaie de 70rtie ce nseamn pentru el conflictul &de e.emplu: cearta cu un prieten, cu

prin ii, cu fra ii@surorile, rzboiul(. 'poi mpturesc colile de 70rtie "i le predau conductorului.

,n anumite grupe, mai ales dac participan ii nu se cunosc dinainte, este de preferat s nu se comunice celorlal i problemele a"a cum au fost a"ternute pe 70rtie. Este bine dac problemele pot fi grupate pe categorii, de e.emplu: familie, "coal, rela ii umane, imaginea despre sine etc. "i dac aceste liste pot fi e.puse.

' etape n rezolvarea problemelor Obiective: Bezvoltarea deprinderilor de a e.amina o problem de via "i de a e.prima sentimentele legate de aceasta. 8neori este indicat am0narea rezolvrii. Rechizite: tabl de scris pentru cele patru c7estiuniD unele grupuri pot lucra foarte bine cu coli de 70rtie. Pasul &: Definirea Trebuie s se nceap cu definirea obiectiv a problemei, adic rspunsul la ntrebarea: 5$e s4a nt0mplat3I sau 5$are este, de fapt, problema3I. Befini ia trebuie acceptat de to i participan ii. Scopul primului pas este s se dezvolte obiectivitatea membrilor grupului fa de propria problem. Pasul ': E(!rimarea sentimentelor ,ntrebarea 5$e prere ave i despre aceast problem3I se adreseaz fiecrui membru al grupului. Se e.amineaz n grup sentimentele celor implica i n problem, c7iar dac este vorba despre o problem e.terioar grupului 'ici, scopul este s se descopere "i s se accepte opiniile individuale "i, n acela"i timp, s se asculte opiniile celorlal i. Pasul ): Oferirea !osibilit%ii de alegere 'ici trebuie s formulm urmtoarele ntrebri: 5$e crede i c ar fi trebuit sau a i fi dorit s se nt0mple3I Se caut modalit i de rezolvare a problemei. *ropunerile din aceast faz nu trebuie s fie 1udecate numai n func ie de utilitatea lor practic. Scopul este mai mult s se determine direc ia n care va trebui cutat solu ia. Pasul *: Definirea obiectivului

Spre final, se pune ntrebarea: 5$e a i putea face3I Jin0nd seama de sentimentele e.primate la pasul E, precum "i de propunerile formulate la pasul H, se aleg solu iile aplicabile n via a real. 'ce"ti pa"i mici, care nu necesit mare efort din partea nici uneia din pr ile implicate, restabilesc treptat ncrederea ntre acestea, astfel nc0t se poate stabili un anumit tip de cooperare.

(ai ctre soluionare Bescrierea problemei: KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK $ine este preocupat de problem3 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK $e g0ndesc diferitele pr i implicate despre aceast problem3 *e spatele colii de 70rtie de lucru scrie o list cu cele mai importante sentimente: KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK #rainstorming 2 5Tot ceea ce credem poate deveni adevrat6 Se scriu ideile fiecruia pe o foaie de 70rtie, apoi se transcriu numai primele trei, considerate cele mai bune: >.KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK E.KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK H.KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

$ei mai mul i oameni trebuie s "i rezolve problemele fr a se consulta cu al ii. =iecare participant ntocme"te o list a faptelor de zi cu zi care, dup prerea sa, i4ar a1uta pe cei n cauz s se simt mai bine sau c7iar s rezolve problema. >.KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK E.KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK H.KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK +lterior: Sfatul tu a fost urmat3 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK ' a1utat la ceva3 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 1. 1. Ce s-a ntmplat, de fapt? (Definirea problemei) Obiectiv: ,ncura1area participan ilor s e.prime opinii critice, folosind un limba1 moderat. 2. 2. Cum ne-am simi dac !?" Obiectiv: Bescoperirea propriilor sentimente negative "i ncercarea de a n elege ce simt ceilal i. #. #. $ferirea posibilit ii de ale%ere &i definirea problemei Obiectiv: stabilirea activit ilor "i pa"ilor care pot s duc la rezolvarea problemei. '. '. Definirea obiecti(ului Se elaboreaz un plan cu pa"ii pe care cele dou pr i implicate pot s4i fac pentru a solu iona problema. )-ar putea s am o problem " * situa ii care pot aprea n legtur cu activitatea de mai sus: 'i fost dat afar din clas "i pedepsit pentru ceva ce nu ai fcut. *rofesorul n cauz i poart pic de mai mul i ani "i ntre voi e.ist o tensiune. Sim i c nu mai po i ndura situa ia. *rietenii ti vor s te determine s faci ceva ce "tii c nu e bine "i te va distruge. Nici mcar nu consideri c e amuzant. $u toate acestea, prietenii continu s stea pe capul tu ca s te conving. -e spui c sunt ni"te pro"ti, iar pe de alt parte ei spun c e"ti un pap4lapte "i un la".

Scenet cu ppui din osete Obiectiv: E.primarea problemelor "i, eventual, gsirea solu iilor. Rechizite: c0t mai multe "osete, dac se poate de culori diferite =iecare persoan trebuie s aib cel pu in o "oset. *e "osete se lipesc buc i de band adeziv, care s creeze o fa . Se pot folosi n acest scop "i pungi de 70rtie, creioane etc. Desfurare: *articipan ii formeaz grupe de )4< persoane "i se g0ndesc la o problem. Be preferat s se g0ndeasc la o problem cu care sunt familiariza i, adic legat de "coal sau de familie. /rupul trebuie, de asemenea, s dramatizeze povestea: sceneta trebuie s includ "i o solu ie a problemei. $onductorul grupului urmre"te activit ile grupurilor n faza pregtitoare "i controleaz dac: toat lumea particip la elaborarea sceneteiD grupul a ales o problem potrivitD sceneta con ine solu ia problemei. Bup ce ppu"ile au fost e.ecutate "i s4au fcut repeti iile &apro.imativ E? minute(, grupurile prezint una dup alta scenetele. *ublicul este format din grupurile care nu 1oac n momentul respectiv. Bup ce toate grupurile "i4au 1ucat sceneta, se discut mpreun problemele "i solu iile acestora. Biscu ia trebuie s se refere la urmtoarele aspecte: ,n ce msur solu ia oferit este satisfctoare pentru toat lumea3 $0t de eficace este solu ia, cu alte cuvinte, va mai reaprea problema3 're cineva o alt idee de rezolvare3

)ocuri situaionale $simulare& Obiectiv: Bezvoltarea empatiei &transpunerea n situa ia altuia(. Rechizite: variaz n func ie de grup: un pac7et de cartona"e cu numele diverselor persona1e 2 5tata6, 5profesorul6 etc. 2 poate fi suficient. ! alt posibilitate este ca fiecare

participant s primeasc un cartona" pe care s fie un rezumat al problemei de rezolvat, precum "i ceea ce simt cei implica i n problem. Desfurare: *articipan ii formeaz grupe a cror mrime depinde de numrul celor interesa i n rezolvarea problemei. Bac este nevoie, pot fi implica i "i al i actori n scenariu sau se poate oferi rolul de observator celor care nu au primit roluri. =iecare participant prime"te un rol "i se familiarizeaz cu sentimentele persoanei ntruc7ipate. To i sunt preocupa i de problema prezentat "i de solu iile cu care ar trebui s fie de acord to i membrii grupului. =iecare grup are ; minute pentru a citi sc7i a situa iei "i pentru a distribui rolurile. Se acord apoi >?4>; minute pentru discutarea problemei "i pentru prezentarea 1ocului pe roluri, n care se include solu ia. Bup aceea, grupul compar noti ele "i discut problema. Biscu ia trebuie s se refere la: $um te4ai sim it n situa ia altcuiva, ntr4un cadru cu totul diferit de4al tu3 $e prere ai despre solu ia oferit3 $um ai a1uns la aceast solu ie3 $rezi c aceste solu ii vor func iona "i n via a real3 =aptul c a trebuit s 1oci rolul altcuiva i4a sc7imbat opinia3 Este foarte important ca situa ia s fie aleas n a"a fel nc0t s corespund interesului, v0rstei "i se.ului membrilor grupului. Situa iile se pot modifica, n a"a fel nc0t s se ini ieze o dezbatere pe anumite probleme. Scenarii de conflict Obiectiv: Reac ia rapid "i ferm la anumite situa ii conflictuale. Rechizite: scenarii cu con inuturi diferite, scrise pe coli de 70rtie. Desfurare: Scopul acestei activit i este s stimuleze g0ndirea creatoare "i reac ia imediat. 'ici scopul nu este s se formuleze o solu ie pentru o anumit problem, ci ca participan ii s g0ndeasc n a"a fel nc0t s nu a1ung la un comportament ofensator. *articipan ii nu trebuie s fie ncura1a i 5s se poarte ca de obicei6 sau negli1ent n situa ii care creeaz sentimente e.treme. 8morul este adesea binevenit. 'dul ii sunt, n general, con"tien i de pericolul unui astfel de comportament, dar celor tineri trebuie s li se atrag adesea aten ia asupra acestor situa ii. Se formeaz grupuri mici "i fiecare grup prime"te un scenariu. ,ntr4un anumit interval de timp, trebuie s rspund la ntrebarea 5Tu ce ai fi fcutI3 -a nceput se dau ; minute pentru pregtirea rspunsului, dar mai t0rziu se poate renun a la acest timp de pregtire. *ropunerile sunt discutate "i dezbtute. 8lterior, grupurile pot elabora situa ii pentru alte grupuri.

*articipan ii vor trebui s evite propuneri de felul: 5S c7emm poli ia!I sau 5S4l trimitem la director!6. 'ceste solu ii nu sunt recomandate, pentru c se transfer altcuiva rspunderea. E(em!lu: *rin ii te a"teapt s vii acas la ora >>. 'i pierdut ultimul autobuz, a"a c prietenul tu te nso e"te p0n acas, fiindc este ngri1orat pentru tine. Tatl tu desc7ide u"aD este foarte furios pe prietenul tu, pentru c a i nt0rziat a"a de mult.

*ntrebri de autoevaluare >. E. H. ). ;. <. $e nseamn un conflict3 $are este rolul comunicrii n rezolvarea conflictelor3 $e demersuri pot fi fcute pentru consolidarea ncrederii3 $are este rolul empatiei n prevenirea conflictelor3 Cdentifica i diferite conte.te de via "i conflictele tipice care pot apare. $um pot membrii diferitelor grupuri s contribuie la evitarea, diminuarea sau rezolvarea conflictelor3

'lte 1ocuri E.ercitii +ersona,e de film ,aza & Besc7iderea facuta de traineri 4 =iecare participant va primi cite o bulina atasata pe spate, care sa ilustreze persona1ul pe care va trebui sa il reprezinte. *ersona1ele vor fi selectate din =ilme si piese de teatru celebre. ,aza ' Bin momentul in care participantii primesc bulinele pe roluri, nimeni nu mai are voie sa comunice decit prin intrebari inc7ise. Totul va fi filmat si fotografiat, pentru albumul de sfirsit. 'lbumul va consta in note teoretice despre comunicare, fotografii si o caseta filmata a celor doua zile

Ciobanii si oitele E.ercitiu 6outdoorI 2 unii participanti sint legati la oc7i, iar ciobanul isi trimite ciinele credincios, tot legat la oc7i, sa aduca oitele dintr4o locatie mai departata, inapoi la cioban. Sint doua ec7ipe, cea care aduce toate oile prima, cistiga. '- minute

)ca(en%er -unt +oc de descoperire a unor obiecte ascunse de ec7ipa adversa intr4un perimetru prestabilit. Cmplica indicii si trucuri, farse 1ucat intre cele doua ec7ipe. E.ercitiul este contra timp. *. minute

Copacii E.ercitiu de negociere pe ec7ipe 2 cumpararea unor copaci valorosi. Cmplica intelegerea sistemelor de interactiune intre indivizi si ec7ipe. *. de minute

+odul Cmplica construirea pe ec7ipe a unui pod. =iecare ec7ipa are ca sarcina construirea unei 1umatati de pod. Se accentueaza pe importanta comunicarii continue si la obiect. )- de minute$

Cursa cu obstacole Ec7ipe de cite doi 2 traditionala cursa in saci, roaba, trasul de fring7ie. '--)- minute

+aint ball s.ootin% Cmplica organizarea unui LrazboiM pe doua ec7ipe, cu pusti cu vopsea. Cmplica alcatuirea unei strategii, roluri asumate, comunicare si incredere in colegii de ec7ipa. /--0- minute.

$ul /burator Ec7ipele vor trebui cu materialele aflate la indemina, sa construiasca un aparat cu a1utorul caruia sa lasa sa cada de la inaltime un ou crud. Ec7ipa al carui ou aterizeaza cu bine, va cistiga. *. de minute$

0.e 1arbecue Contest Ec7ipele se vor intrece in organizarea unui gratar din materialele pe care le au la indemina &nu e.ista gratare specializate, doar c7ibrituri, carne si condimente, un cutit si atit(. & ora, in mod obisnuit seara

2usic 34ards =ecare ec7ipa va compune un scurt cintec despre colegi, si il va performa . !rc7estrarea este deasemenea un Lrau necesarM &percutie din cratite, etc(. *. minute

5iua 2 - Duminica 67866 2 =eedbacA4ul primei zile 2 dezbatere E.ercitii Cimpul minat *e un perimetru prestabilit, se deseneaza un careu din mai multe patrate. Numai trainer4ul stie care din ele sint LminateM. !data ce a calcat pe un patrat minat, respectiva persoana ramine blocata acolo. Toti participantii sint legati la oc7i, in afara de coordonatorii celor doua ec7ipe, care trebuie sa ii indrume pe participanti. $ine a1unge in partea opus a perimetrului cistiga. +ocul se desfasoara in acelasi timp pentru ambele ec7ipe, fiecare ec7ipa incepa din partea opusa celeilalte ec7ipe. *.-/- minute

3(ioanele Boua sau trei ec7ipe. Trebuie sa confectioneze prototipul unui avion, din 7irtie. !data ce prototipul este LomologatM, ec7ipele vor face concurs de aruncat avioane 2 ec7ipa care confectioneaza cele mai multe avioane cu performante notabile &zboara mult@ fac acrobatii(, cistiga. *. de minute 1 o ora

Cri/a Se provoaca o criza in organizatie. Scenariul crizei este gindit de o ec7ipa impotriva celeilalte. $riza este LsimulataM, iar LadversariiM pot interveni si complica criza initiala. Se urmareste activitatea si dinamica unui grup in timpul unei crize si urmeaza o dezbatere pe baza materialului filmat. & ora si 2umatate

Compania *articipantii se impart in doua grupe. !biectivul este sa inventeze un produs &cit mai 7aios(, sa il confectioneze din orice materiale au la indemina, sa ii faca o strategie de promovare &eu le dau principiile(, si e.ercitiul culmineaza cu un spot LTGM de H?4<? de secunde, in care participantii promoveaza efectiv produsul, intocmai ca intr4un spot publicitar. 3!ro( & ora

)atele Cmplica o comunicare scrisa si verbala prin reprezentanti, in care toate satele trebuie sa infiinteze o bursa de marfuri: fiecare sat are dreptul la o suma de bani, cu care poate cumpara diferite produse. 'ceste produse reprezinta capitalul de pornire. *rodusele vor fi cumparate in functie de importanta lor ca investitie intr4un negot potential cu celelalte sate. #ursa de unde se cumpara@ se vind aceste produse va fi situata pe un teren accidentat si cu obstacole.

Reprezentantul fiecarui sat va trebui sa faca, pina la bursa, o cursa contra cronometru. $ine a1unge primul va avea statut preferential la cumpararea@ vinzarea respectivelor produse. Baca e.ista reprezentanti care a1ung in acelasi timp, vor trebui sa negocieze pentru cumpararea@ vinzarea produselor. $omunicarea intre sate se face de cite ori se simte nevoia, numai in scris. Satele pot LsabotaM comunicarea prin mesa1e false sau obstacole comunicative: zgomote, intreruperi, evenimente create ad47oc &luarea unui reprezentant ca prizonier(. Se pot forma coalitii intre sate. $istiga satele cu cel mai mare profit. &,. ore