Sunteți pe pagina 1din 10

PROIECT DIDACTIC

COALA MNZTETI PROFESOR: ANA-CRISTINA BOARU DATA: CLASA: a V-a DISCIPLINA: Literatura romn SUBIECTUL LECIEI: Lumea fabuloas a basmului ( Prslea cel voinic si merele de aur, de Petre Ispirescu ) TIPUL LECIEI: de recapitulare a unei notiuni de teorie literara OBIECTIV DE REFERIN: s manifeste curiozitate si interes fata de activitatea de lectura OBIECTIVE OPERAIONALE: 1 !"I#$%IV# $!&'I%IV#: La sfr(itul lec)iei, elevul va fi capabil: sa citeasca corect, coerent, fluent si e*presiv fra+mentul dat, sa identifice ordinea corecta a ilustratiilor basmului, sa povesteasca basmul Praslea cel voinic si merele de aur, sa recunoasca trasaturile specifice basmului ( sc-ema +enerala, formulele specifice, obiecte ma+ice, cifre

ma+ice, a.utoarele, fiinte supranaturale, animale fabuloase etc ), sa raspunda corect la intrebarile adresate, sa identifice trasaturile basmului dintr-un te*t la prima vedere, / !"I#$%IV# 01#$%IV#: sa sesizeze valoarea e*presiva a basmului, sa se cultive sentimentele de pretuire fata de operele literare, 2 !"I#$%IV# P3I4!L!&I$#: sa se dezvolte capacitatea de selectie si de sinteza, sa se dezvolte spiritul creator STRATEGIA DIDACTIC 1 5#%!6# 7I P8!$#6##: lectura e*presiv, conversa)ia, e*plica)ia, lucrul cu manualul, povestirea, ar+umentarea unui punct de vedere, problematizarea 2. FORME DE ORGANIZARE A NVRII: activitatea fr !"#$% &' '!(')'(*#$% +. RESURSE: capacit)ile de 9nv)are ale elevilor, cuno(tin)ele lor anterioare ,. MATERIALE DIDACTICE: planse ilustrand continutul basmului studiat, fise de lucru -. BIBLIOGRAFIE:

#ftenie, 'icolae, Introducere in metodica studierii limbii si literaturii romane, #d Paralela :;, Pitesti, /<<< Pamfil, 0lina, Limba (i literatura romn 9n +imnaziu =structuri didactice desc-ise, #d Paralela :;, Pite(ti, /<<2 Parfene, $onstantin, 5etodica studierii limbii si literaturii romane in scoala &-id teoretico-aplicativ, #d Polirom, 1>>> ?&-id metodolo+ic pentru aplicarea pro+ramelor de limba (i literatura romn ,editat de 5 # $ ,/<</

DESFURAREA ACTIVITII
ORGANIZAREA CLASEI : absente, disciplina, pre+atirea pentru lectie I. ACTUALIZAREA UNOR CUNOSTINTE SI IMPRESII DE LECTURA Profesorul verifica tema pentru acasa #levii au avut ca tema urmatorul e*ercitiu si o cali+rama Cititi textul urmator si raspundeti la intrebari: "- Tata, eu il iert si pedeapsa sa o ia de la Dumnezeu. Noi vom iesi la scara palatului si vom arunca fiecare cate o sa eata in sus, si Dumnezeu, daca vom fi cineva resiti, ne va pedepsi." a! "a cine se refera Praslea in acest pasa#$ Cum s-a realizat pedepsirea vinovatilor$ b! Ce insusiri ale lui Praslea reies din acest fra ment$ c! Cum se termina basmul$ 0ceasta tema se verifica oral si se corecteaza unde este cazul #levii vor primi urmatoarea sarcina de lucru: 3crieti cat mai multe "'"$*r' (. /#01. ( timp de lucru- 2 minute ) Pentru crearea unei atmosfere propice desfasurarii eficiente a lectiei, elevii vor avea de ordonat cronolo+ic cateva planse ce reprezinta aspecte semnificative din basm II. CAPTAREA ATENTIEI ELEVILOR PENTRU SECVENTA DIDACTICA URMATOARE

6ialo+ul profesor- elev continua si se va discuta despre subiectul basmului din manual pe baza ima+inilor prezentate

III. ANUNTAREA SUBIECTULUI LECTIEI SI A OBIECTIVELOR URMARITE Profesorul ii anunta pe elevi ca vor povesti basmul cu a.utorul planului de idei invatat si al ima+inilor afisate in fata clasei 0poi, vor preciza trasaturile specifice acestei specii literare #levii vor mentiona aceste trasaturi si vor da e*emple din te*tul din manual dar si dintr-un te*t la prima vedere IV. E2PLORAREA TE2TULUI3 DIRI4AREA ACESTUI PROCES #levii vor povesti lectia si vor preciza trasaturile basmului 6e e*emplu: "asmul constituie o lume unde totul este posibil Intamplarile se petrec pe doua taramuri diferite %impul si spatiul sunt ima+inare #ste construit dupa o sc-ema asemanatoare, in centrul careia se afla cautarea binelui si aflarea adevarului: situatia initiala, cauza care determina actiunea, peripetiile eroului, depasire situatiei dificile, situatia finala "asmul are formule initiale, finale si mediane 0par obiecte ma+ice si cifre ma+ice, persona.ele au insusiri supranaturale 0ceste trasaturi vor fi completatae cu e*emple din te*t #ste momentul in care se prezinta cali+rama avuta ca tema 3copul ei este de a fi*a mai bine formulele specifice ale basmului Profesorul imparte elevilor fisa cuprinzand un fra+ment din volumul Unde fugim de acasa? de 5arin 3orescu Fara veste, intrati intr-o poveste. Asa, fara vorbe prea multe, unul dupa altul, cu mine in frunte.

Luati-o pe poarta pe care scrie "A fost doar odata ca niciodata", care ne asteapta desferecata. Iam spus portarului ca aveti treaba pe-aici, fiindca voi sunteti cei doisprezece pitici. De fapt, sunteti paisprezece ( dac-o sa observe, doi dintre voi spuneti: "Suntem rezerve." . Si mai spuneti ca sunteti in cautarea !anei !anelor, furata de un zmeu din "reseala, crezand ca e cine stie ce procopseala. Atentie# Aici, la fiecare pas, te poti intalni cu prime$dia, nas in nas. %ite, parca ne-ar fi auzit, un balaur s-a si ivit. %nul, doua, trei, patru...are capete sapte. &umai ca sa le numeri pierzi o zi si o n oapte. 'a scamatorul sufla foc pe nari. Dca as avea la mine ti"ari, i-as iesi in intampinare, sufland si eu dintr-o ti"are. L-as invalui cu fumul, n-ar mai vedea nimic si noi ne-am lua drumul. Dar asa, fu"a a ramas ultima noastra salvare. Luati-o voi inainte, ca mie mi-e ca fu" prea tare. ( pe urmele noastre, care de frica s-au facut stele verzi si albastre. )irela, runca tu acum o "resie, sa nu-si faca balaurul cine stie ce impresie. Sa stie si el ca noi l-am citit pe Ispirescu *etre si stim ca apar munti inalti, numai daca arunci in urma cu niste pietre. *riviti-i acum, +e, +e, +e# )untii au si rasarit si-n varful lor sunt oi care be+aie. 'e mari sunt, batai vina# (u nu i-as sari nici cu pra$ina. Dar balaurul-cu el te pui, Ar mai sari peste inca un munte, dar nu-i. &u mai ramane decat sa azvarl eu plusul de pantofi, nedespartitul meu plus, ca sa se faca in urma un mare "+etus# -a aluneca pe el si va cadea. .a, +a, +a, dac-o sa-si spar"a macar un cap tot e ceva# )i s-a parut, ori l-a trecut si n-a cazut, ( lan"a noi, cum bine vedem. /priti-va, n-are nici un rost sa

mai fu"im, cand nu mai putem. 0alaurul s-a oprit si el, la un pas. De ce-o fi stramband din nas, !ice: -.ei, voi sunteti din povestea )elele de aul, ( e peltic, un pic . 1asuflam usurati. -0ata-te sa te bata de balaur# *ovestea )erelor de aur e pe aleea cealalta, fratioare. &-ai vazut tablita indicatoare, In concluzie, bine c-a fost o confuzie. Si uite-asa, mer"i si mer"i... !i de vara, zapuseala. &ici tu troleibuze, care aluneca pe ate, nici tu bunici, sa te ia in brate. *ana cand... ce sclipeste acolo, in departare, %n palat la care nu te poti uita decat cu oc+elari de soare. De altfel, in fata se afla si trei ste$ari, in care sunt a"atati tot felul de oc+elari. *uneti-va pe nas sticlele astea coloratecred ca nu-i vreuna lipsa- afumate ca pentru o mare eclipsa. %ite si-un copac ceva mai maricel. -a dau voie sa va suiti in el. 'at mai sus, care mai de care, poate vedeti ce urmeaza-n continuare. V EVALUARE FORMATIVA #levii vor citi te*tul cu voce tare, se vor e*plica eventualele cuvinte necunoscute si vor raspunde unor cerinte #levii vor lucra in ec-ipe de cate patru 8aspunsul va fi dat de liderul +rupei respective 1 3ubliniati cu rosu secventele din te*t care trimit la lumea basmului si cu verde pe acelea care se refera la viata de zi cu zi $e efect are imbinarea acestora@ ( umoristic, amuzant, ironic, imprevizibil, surprinzator, socant, neplacut, palpitant )

/ 6ati cel putin trei ar+umente care sa demonstreze ca ne aflam in fata unui te*t de fictiune 2 0utorul se refera la doua obiecte ma+ice, acestea, fiind aruncate, produc anumite sc-imbari Identificati-le, aratand care anume apartine basmului, in mod traditional : Indicati titlul basmelor la care trimit elementele ( persona.e, intamplari ) amintite in te*t ; 'otati formulele care apar de obicei in basme, pentru urmatoarele constructii utilizate de 5arin 3orescu: A0 fost doar odata ca niciodata A ABi de vara, zapuseala A ACn palat la care nu te poti uita decat cu oc-elari de soare A D 0utorul va considera simpli cititori sau persona.e ale propriului te*t@ #*plicati 3e va verifica corectitudinea rezolvarii, se vor face observatii si aprecieri #levii se vor autoevalua VI. ASIGURAREA RETENTIEI SI TRANSFERULUI $a tema , elevii vor avea de continuat basmul lui 5arin 3orescu, intr-o compunere de minim /< de randuri UNDE FUGIM DE ACASA5 de 5arin 3orescu 1ara veste, intrati intr-o poveste 0sa, fara vorbe prea multe, unul dupa altul, cu mine in frunte Luati-o pe poarta pe care scrie A0 fost doar odata ca niciodataA, care ne asteapta desferecata I-am spus portarului ca aveti treaba pe-aici, fiindca voi sunteti cei doisprezece pitici 6e fapt, sunteti paisprezece ( dac-o sa observe, doi dintre voi spuneti: A3untem rezerve A ) 3i mai spuneti ca sunteti in cautarea Banei Banelor, furata de un zmeu din +reseala, crezand ca e cine stie ce procopseala 0tentieE 0ici, la fiecare pas, te poti intalni cu prime.dia, nas in nas Cite, parca ne-ar fi auzit, un balaur s-a si ivit Cnul, doua, trei, patru are capete sapte 'umai ca sa le numeri pierzi o zi si o n oapte $a scamatorul sufla foc pe nari 6ca as avea la mine ti+ari,

i-as iesi in intampinare, sufland si eu dintr-o ti+are L-as invalui cu fumul, n-ar mai vedea nimic si noi ne-am lua drumul 6ar asa, fu+a a ramas ultima noastra salvare Luati-o voi inainte, ca mie mi-e ca fu+ prea tare # pe urmele noastre, care de frica s-au facut stele verzi si albastre 5irela, runca tu acum o +resie, sa nu-si faca balaurul cine stie ce impresie 3a stie si el ca noi l-am citit pe Ispirescu Petre si stim ca apar munti inalti, numai daca arunci in urma cu niste pietre Priviti-i acum, -e, -e, -eE 5untii au si rasarit si-n varful lor sunt oi care be-aie $e mari sunt, bata-i vinaE #u nu i-as sari nici cu pra.ina 6ar balaurul-cu el te pui@ 0r mai sari peste inca un munte, dar nu-i 'u mai ramane decat sa azvarl eu plusul de pantofi, nedespartitul meu plus, ca sa se faca in urma un mare +-etusE Va aluneca pe el si va cadea 4a, -a, -a, dac-o sa-si spar+a macar un cap tot e cevaE 5i s-a parut, ori l-a trecut si n-a cazut@ # lan+a noi, cum bine vedem !priti-va, n-are nici un rost sa mai fu+im, cand nu mai putem "alaurul s-a oprit si el, la un pas 6e ce-o fi stramband din nas@ Bice: -4ei, voi sunteti din povestea 5elele de aul@ ( e peltic, un pic) 8asuflam usurati -"ata-te sa te bata de balaurE Povestea Merelor de aur e pe aleea cealalta, fratioare '-ai vazut tablita indicatoare@ In concluzie, bine c-a fost o confuzie 3i uite-asa, mer+i si mer+i Bi de vara, zapuseala 'ici tu troleibuze, care aluneca pe ate, nici tu bunici, sa te ia in brate Pana cand ce sclipeste acolo, in departare@ Cn palat la care nu te poti uita decat cu oc-elari de soare 6e altfel, in fata se afla si trei ste.ari, in care sunt a+atati tot felul de oc-elari Puneti-va pe nas sticlele astea colorate- cred ca nu-i vreuna lipsa- afumate ca pentru o mare eclipsa

Cite si-un copac ceva mai maricel Va dau voie sa va suiti in el $at mai sus, care mai de care, poate vedeti ce urmeaza-n continuare 1 3ubliniati cu rosu secventele din te*t care trimit la lumea basmului si cu verde pe acelea care se refera la viata de zi cu zi $e efect are imbinarea acestora@ ( umoristic, amuzant, ironic, imprevizibil, surprinzator, socant, neplacut, palpitant ) / 6ati cel putin trei ar+umente care sa demonstreze ca ne aflam in fata unui te*t de fictiune 2 0utorul se refera la doua obiecte ma+ice, acestea, fiind aruncate, produc anumite sc-imbari Identificati-le, aratand care anume apartine basmului, in mod traditional : Indicati titlul basmelor la care trimit elementele ( persona.e, intamplari ) amintite in te*t ; 'otati formulele care apar de obicei in basme, pentru urmatoarele constructii utilizate de 5arin 3orescu: A0 fost doar odata ca niciodata A ABi de vara, zapuseala A ACn palat la care nu te poti uita decat cu oc-elari de soare A D 0utorul va considera simpli cititori sau persona.e ale propriului te*t@ #*plicati