Sunteți pe pagina 1din 82

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

Proiectul Phare TVET RO 2

!" #$%#&'( &( #( 2( #( )( #

#$C%&C'D%"T ( )%"

AU*ILIAR CURRICULAR
CLASA a *I +a% ruta ,irect- .i cla/a a *II%a rut- 0ro1re/i2-

MODULUL3 CIRCUITE ELECTRONICE


PRO4ILUL3 TE5NIC NIVELUL3 ) CALI4ICARE3 Tehnician operator tehnic de calcul, Tehnician mecatronist, Tehnician de telecomunicaii, Tehnician proiectant CAD, Tehnician proiectant CAD, Tehnician n instalaii electrice, Tehnician operator telematic, Tehnician n automatizri, Tehnician mecanic pentru ntreinere i reparaii, Tehnician prelucrri mecanice, Tehnician electronist, Tehnician electrotehnist, Tehnician electromecanic, Tehnician energetician, Tehnician transporturi, Tehnician metrolog, Tehnician operator roboi industriali, Tehnician prelucrri pe maini cu comand numeric, Tehnician audio-video, Tehnician construcii navale, Tehnician aviaie, Tehnician instalaii de bord (avion , Tehnician prelucrri la cald

Martie 2

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

AUTOR3 0ro7(1ra, I i81( CARMEN 95EA + 9ru0ul colar I8,u/trial UNIREA

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

CUPRINS
%ntroducere Competene relevante pentru modul .biective %n!ormaii despre speci!icul agenilor economici #odaliti de organizare a practicii 2ecomandri privind respectarea normelor de sntate i securitate a muncii 3, %nstrumente de lucru necesare des!urrii practicii 4urnalul de activitate al elevului 5ia de observaie 5ia de documentare 5ia tehnic 5ia tehnologic 6tudiul de caz "roiectul 7, Modaliti de evaluare Ce este evaluarea competenelor pro!esionale8 De ce este util evaluarea competenelor pro!esionale8 $valuarea !ormativ $valuarea sumativ Autoevaluarea .bservarea direct 9ntrebri orale "roiectul "orto!oliul ANE*A #3 %n!ormaii despre speci!icul agenilor economici ANE*A 23 $!ectul curentului electric asupra corpului omenesc ANE*A )3 Acordarea primului a:utor n caz de electrocutare ANE*A &3 $;emplu de !i de obervaie ANE*A :3 $;emplu de !i de documentare -ampli!icatoare operaionale ANE*A !3 $;emplu de 5isa de documentare - #arcarea tranzistoarelor ANE*A '3 $;emplu de 5isa de documentare -Dimensionarea rezistoarelor conectate n circuite cu pori TT< ANE*A $3 $;emplu de 5ia tehnic - ACDT */= >0 ANE*A 63 $;emplu de !i tehnologic A'$?A +=@ 5ia se lucru - Ampli!icatorul operaional A'$?A ++@ 5ia se lucru & Aplicaiile circuitului integrat A$000 +, 2. -, /, 0, 1, 0a1i8a & ! 6 # #2 #) #' #$ 2# 22 2) 2& 2: 2' 26 26 26 26 26 ) ) )# )# )2 )& ): )' )$ & &: &! &' &$ &6 :

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

A'$?A +*@ 5ia se lucru & Aplicaiile circuitelor integrate digitale ANE*A #)3 $;emplu de studiu de caz - Ampli!icatoare de audio!recvena ANE*A #&3 $;emplu de proiect ANE*A #:3 $;emplu de 5ia de autoevaluare ANE*A #!3 $;emplu de 5ia de autoevaluare ANE*A #'3 $;emplu de 5ie de observare a elevului ANE*A #$3 $;emplu de 5ie de evaluare a proiectului ANE*A #63 #odelul Conveniei cadru ANE*A 2 3 Ce este regulamentul intern ;i<lio1ra7ie

:2 :) ! !) !: !' !$ '2 '$ '6

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

1. Introducere
"rezentul material se adreseaz pregtirii elevilor, pentru cali!icri de la pro!ilul TE5NIC de 8i2el ), Modulul pentru care a fost elaborat acest material auxiliar de nvare este CIRCUITE ELECTRONICE pentru clasa a !"#a ruta direct respectiv clasa a !""#a ruta pro$resiv a liceului tehnolo$ic. "nstruirea la acest modul care are alocate 1,5 credite1 se desfoar n 90 de ore n urmtoarea structur% la<orator teh8olo1ic3 2& ,e ore= i8/truire 0ractic-3 !! ore(

9n acest modul au !ost agregate competene din unitatea de competen tehnic general Circuite electro8ice i din unitatea de competen cheie Ma8a1e>e8tul rela?iilor i8ter0er/o8ale( Au;iliarul didactic are drept scop orientarea activitii i stimularea creativitii, "rin coninutul au;iliarului se dorete sporirea interesului elevului pentru !ormarea abilitilor din domeniul tehnic, prin implicarea lui interactiv n propria !ormare, Activitile propuse urmresc atingerea ma:oritii criteriilor de per!orman respectBnd condiiile de aplicabilitate cuprinse n 6tandardele de "regtire "ro!esional, $le conin sarcini de lucru care constau n@ )tilizarea instrumentelor de lucru utile n des!urarea activitilor practiceC Cutarea de in!ormaii utilizBnd di!erite surse (manuale, documente, standarde, pagini Deb C 9ntocmirea unui porto!oliu coninBnd toate e;erciiile rezolvate i activitile des!urate, "orto!oliul trebuie s !ie cBt mai complet pentru ca evaluarea competenelor pro!esionale s !ie cBt mai adecvat,
Eezi #etodologia privind trans!erul i recunoaterea rezultatelor nvrii dobBndite de elevii din nvmBntul pro!essional i ethnic prin stagiile de pregtire practic & Ane;a + la .#$dCT nr, /F-+(*F,=-,*==7, Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic
+

Au;iliarul curricular poate !i !olositor n atingerea competenelor vizate prin modulul Circuite electronice, coninBnd indicaii i e;emple de utilizare a instrmentelor de lucru i de evaluare, 2ezultatele activitilor des!urate i ale evalurilor, colectate atBt de pro!esor cBt i de elev, trebuie strBnse i organizate ast!el ncBt in!ormaiile s poat !i regsite cu uurin@ elevilor le pot !i necesare pentru actualizarea, pentru reluarea unor secvene la care nu au obinut !eed-bacG pozitivC pro!esorilor le pot !i necesare ca dovezi ale progresului nregistrat de elev i ca dovezi de evaluare,

"rezentul Au;iliar didactic 8u aco0er- toate ceri8?ele cuprinse n 6tandardele de "regtire "ro!esional pentru care a !ost realizat, "rin urmare, el poate !i !olosit n procesul instructiv i pentru evaluarea continu a elevilor, 9ns, 0e8tru o<?i8erea Certi7icatului ,e cali7icare, e/te 8ece/ar- 2ali,area i8te1ral- a co>0ete8?elor din 6,",",, prin probe de evaluare con!orme celor prevzute n standardele respective,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

2. Competene relevante pentru modul


Competena pro!esional reprezint capacitatea de a aplica, trans!era i combina cunotine i deprinderi n situaii i medii de munc diverse, pentru a realiza activitile cerute la locul de munc, la nivelul calitativ speci!icat n standard, Competena pro!esional este mbinarea i utilizarea armonioas a cunotinelor, deprinderilor i atitudinilor n vederea obinerii rezultatelor ateptate la locul de munc, A !i competent nseamn@ a aplica cunotine de specialitate a !olosi deprinderi speci!ice a analiza i a lua decizii a !i creativ a lucra cu alii ca membru al unei echipe a comunica e!icient a te adapta la mediul de munc speci!ic a !ace !a situaiilor neprevzute, &ista unitilor de competene relevante pentru modul 2#( CIRCUITE ELECTRONICE - 21.1. %denti!ic tipuri de circuite electronice, - 21.2. $valueaz per!ormanele circuitelor electronice, - 21.3. Conecteaz circuite electronice n echipamente i instalaii, )( Ma8a1e>e8tul rela?iilor i8ter0er/o8ale - 3.1. Creeaz i menine relaii pro!esionale,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

Ta<elul ,e corelare a co>0ete8?elor .i co8?i8uturilor3 U8it-?i ,e co>0ete8?e 2#( Circuite electro8ice Co>0ete8?e i8,i2i,uale 2#(#(I,e8ti7icti0uri ,e circuite electro8ice( Co8?i8uturi te>atice Circuite electronice de tip analogic@ -surse de alimentare -ampli!icatoare@ de tensiune, de curent, de putere -oscilatoare@ 2C, <C -modulatoare( demodulatoare Circuite electronice de tip digital@ -circuite digitale@ pori logice, codi!icatoare( decodi!icatoare, multiple;oare( demultiple;oare -circuite integrate@ numrtoare, memorii, microcontrolere -dispozitive de a!ia: electronic "arametri speci!ici circuitelor electronice@ -pentru surse de alimentare@ tensiuni, cureni, puteri nominale -pentru ampli!icatoare@ ampli!icare -pentru oscilatoare@ domeniu de !recven, !recvena de oscilaie -pentru circuite logice@ valori minime i ma;ime de tensiune i curent la intrare( ieire #rimi de msurat@ -tensiuni, cureni, impedane, puteri electrice, !recvene, ampli!icri Aparate de msur i control adecvate@ -multimetru, !recvenmetru -osciloscop

2#( Circuite electro8ice

2#(2(E2aluea@0er7or>a8?ele circuitelor electro8ice

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

2#( Circuite electro8ice

2#()(Co8ectea@circuite electro8ice A8 echi0a>e8te .i i8/tala?ii

)( Ma8a1e>e8tul rela?iilor i8ter0er/o8ale

)(#( Creea@- .i >e8?i8e rela?ii 0ro7e/io8ale

$chipamente( instalaii speci!ice domeniului -de electroalimentare -de ampli!icare n curent sau tensiune -de generare a semnalelor electrice -de modulare( demodulare a semnalelor electrice -de reglare automat -de comand i control 2ealizeaz dialog constructiv i relaii de cooperare pe durata lucrrilor practice de msurare i conectare a sistemelor electronice n echipamente( instalaii speci!ice domeniuluiC 6usine munca n echip i aplicH modaliti de mbuntire a relaiilor interpersonale pe durata des!HurHrii lucrrilor practice de msurare i conectare a sistemelor electronice n echipamente( instalaii speci!ice domeniului,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

3. Obiective
Dup parcurgerea modului Circuite electro8ice vei !i capabili@ s identi!icai circuitele electronice dup simboluriC s precizai rolul !uncional al circuitelor electroniceC s identi!icai intrrile i ieirile circuitelor electroniceC s precizai parametrii speci!ici unui circuit electronicC s msurai parametrii unui circuit electronic !olosind A#C-uri adecvateC s interpretai rezultatele msurtorii prin comparare cu valorile standard i datele de catalogC s selectai tipul de circuit electronic utilizat n echipamente ( instalaii din domeniuC s e;ecutai operaii de conectare a unui circuit electronic n echipamente ( instalaii, con!orm documentaiei tehniceC s veri!icai !uncionalitatea echipamentului ( instalaiei, dup conectarea circuitului electronicC s creai in!rastructuri ale comunicrii bazate pe ncredere i nelegere reciprocC s ascultai activ i s ncura:ai dialogul constructivC s stabili relaii de cooperare, n interesul reciproc al prilorC s susinei munca n echipC s aplicai modaliti de mbuntire a relaiilor interpersonale,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

+=

4. Informaii despre specificul agenilor economici


'ceste date le vei completa sub ndrumarea maistrului instructor( tutorelui de practic conform conveniei ncheiate ntre coal i a$entul economic 23

De/crierea acti2it-?ilor ,e/7-.urate ,e a1e8tul eco8o>ic )

De/crierea loca?iei u8,e A.i ,e/7-.oar- acti2itatea a1e8tul eco8o>ic

&

De0arta>e8tele A8 care /e 0oate e7ectua 0ractica3

I87or>a?ii 0ri2i8, 0lata .i o<li1a?iile /ociale co87or> co82e8?iei ca,ru /e>8ate3

4acilit-?ile 0e care le o7er- a1e8tul eco8o>ic ele2ilor a7la?i A8 0ractic-3

9n ane;a,,, este prezentat un e;emplu pentru completarea acestor seciuni, De e;@ 5urnizor de accesorii de telecomunicaii, accesorii reelistic, cabluri i conductori, / De e;@ 6paiu de lucru & interior(e;teriorC 6ala luminat natural sau arti!icial,
3

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

++

O<li1a?iile ele2ului 0ractica8t 7a?- ,e a1e8tul eco8o>ic :

Con!orm Conveniei cadru ncheiate ntre unitatea de nvmBnt i !urnizorul de practic,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

+*

5. Modaliti de organi are a practicii


%nstruirea practic reprezint o component esenial a curriculum-urilor pentru nvmBntul pro!esional i tehnic preuniversitar, 6uccesul pe piaa muncii depinde, n bun masur, de gradul n care vei capabili s probai achizitii la nivelul standardelor pe care le presupune practicarea pro!esiei pentru care v pregtii, %nstruirea practic se des!oar n dou !orme@ Activiti incluse n programul sptm nal de instrure practic, Activiti de instruire practic n perioade sptm nale comasate i programate pe parcursul anului scolar, #odulul Circuite electronice se studiaz pe durata a F= de ore (- sptmBni ; -= ore( sptmBn , n cadrul stagiilor de instruire practic, 6tagiile de pregtire practic se plani!ic pe parcursul anului colar n anumite sptmBni prevzute n gra!icul de des!urare a practicii comasate, Trebuie !cut o distincie clar ntre stagiile instruire practic i instruirea practic curent, care se des!soar sptmBnal, 9n cadrul practicii curente se studiaz coninuturi a!erente mai multor module care !ac parte din truchiul comun i care au prevzute ore de instruire practic, "e parcursul stagiilor de intruire practic, activitile de nvare se pot organiza sub di!erite !orme (cu ntreaga clas, pe grupe, individual , Co>0leta?i A8 ta<elul ,e >ai Bo/ >odalitile de organi!are a practicii
'r,crt, "erioada Agentul economic Cadrul didactic responsabil cu urmrirea derulrii practicii Tutore
!

#od de organizare

#( 2( )( &( :( !

"entru !iecare perioad de practic vei indica modul de organizare a practicii (de e;, pe grupe, individual,etc, , cadrul didactic responsabil cu urmrirea derulrii practicii i tutorele,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

+-

!. "ecomandri privind respectarea normelor de


sntate #i securitate a muncii
Nor>ele ,e /-8-tate .i /ecuritate a >u8cii reprezint un ansamblu de msuri tehnice, sanitare i organizatorice, avBnd ca scop ocrotirea viei i sntii celor ce muncesc n timpul procesului de producie i asigurarea unor condiii optime de munc, 9n cadrul procesului de instruire n domeniul securitii muncii a elevilor, se vor transmite toate in!ormaiile necesare, re!eritoare la@ - riscurile la care sunt e;pusiC - prtile periculoase ale echipamentelor tehnice utilizate, n !uncie de speci!icul activitiiC - dispozitivele de protecie e;istenteC - mi:loacele de protecie si autoprotecieC - modul de intervenie n caz de avarii sau accidenteC - sistemele de avertizare(semnalizare(alarmare, 6pre deosebire de cele mai multe tipuri de instalaii, la care pericolele posibile sunt sesizate de simurile omeneti, la instalaiile electrice, tensiunea electric nu poate !ii ast!el sesizat, pentru ca omul s !ie prevenit asupra pericolului posibil 3, $chipamentele i utila:ele acionate electric trebuie s !ie prote:ate prin carcase, aprtori etc,, ast!el ncBt elementele a!late normal sub tensiune s nu poat !i atinse, Cablurile electrice vor !i pozate corespunzator i prote:ate mpotriva deteriorarilor mecanice, termice, chimice etc, 6e interzice deschiderea carcaselor, capacelor, aparatorilor etc, la echipamentele a!late sub tensiune, #asele echipamentelor electrice trebuie s !ie legate la conductorul de nul de protecie ca masur principal de protectie mpotriva electrocutarii prin atingere indirect, $ste interzis sa se lucreze cu un echipament tehnic care nu are circuitul de protecie legat la priza de legare la pmBnt, $ste interzis elevilor s intervin n caz de de!eciune, la echipamente, tablourile de comanda si celelalte instalatii de la locul lor de munc, 9n cazul apariiei unei de!eciuni, evevii vor deconecta de la reea echipamentul de!ect, vor opri lucrul si vor anuna tutorele, precum si pe conducatorul locului de munc, $ste interzis continuarea lucrului nainte de a se !i nlturat de!eciunile ivite, iar interveniile necesare pentru remediere se vor e!ectua numai de salariai cu o cali!icare pro!esional corespunzatoare, instruii n acest scop si nsrcinai cu aceasta,
3

Eezi anea;a *@ I$!ectul curentului electric asupra corpului omenescJ

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

+/

6e interzice e!ectuarea de improvizaii la tablourile de distribuie, la bornele de alimentare sau la orice punct al instalaiilor electrice, 9ntreinerea i repararea echipamentelor se vor !ace numai dupa oprirea i blocarea lor mecanic i decuplarea de la sursa de alimentare cu energie, Daca blocarea nu este posibil, se vor lua msuri pentru a se pune paz la dispozitivele de pornire, <a ncercarea aparatelor electrice si electronice se vor respecta prevederile 'ormelor generale de protecie a muncii precum i prevederile 'ormelor generale de prevenire i stingere a incendiilor, <a activitile de transport, manipulare i depozitare, e!ectuate !r mi:loace mecanizate, se vor respecta prevederile din 'orma speci!ic de protecie a muncii pentru manipularea, transportul prin purtare i cu mi:loace nemecanizate i depozitarea materialelor, $chipamentele tehnice se !i;eaza ast!el ncBt s se evite posibilitatea deplasrii lor necontrolate (alunecari, caderi etc, , "rotecia mpotriva electrocutrii7 <a alegerea msurilor pentru protecia mpotriva electrocutrilor se au n vedere caracteristicile locurilor de munc@ acesta se clasi!ic n trei categorii, n !uncie de gradul de pericol@ -locurile de munc !oarte periculoase, n care e;ist cel puin unul din urmtorii !actori@ umiditatea aerului de peste F3K, temperatura peste -0LC, medii corozive, obiecte conductoare n legtur electric cu pmBntul care ocup o supra!a mai mare de 1=K n zona de manipulare, -locurile de munc periculoase, n care e;ist cel puin unul dintre !actorii@ umiditatea aerului ntre 30 i F3K, temperatura ntre -= i -0LC, pulbere conductoare, obiecte conductoare n legtur cu pmBntul care ocup o supra!a sub 1=K din zona de manipulareC -locurile de munc cu grad mic de pericol, caracterizate prin pardoseal izolatoare (lemn uscat, as!alt etc, , umiditatea pBn la 30K, temperatura ntre +0 i -=LC, !r elemente conductoare n contact electric cu pmBntul, "rotecia mpotriva electrocutrilor prin atingere direct "rincipalele msuri pentru evitarea electrocutrilor prin atingere direct involuntar sunt@ -protecia i construirea instalaiilor i echipamentelor electrice ast!el ncBt elementele a!late normal sub tensiune (conductoare, borne, bare s nu poat !i atinse ntBmpltor, iar producerea unor arcuri electrice s nu poat produce arsuri, "entru aceasta se !olosesc nchiderea n carcase de protecie mpotriva atingerii, izolarea electric a elementelor sub tensiune, amplasate conductoarelor la nlimi inaccesibile
7

'oiuni de Acordarea primului a:utor n caz de electrocutare sunt prezentate n Ane;a -

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

+0

atingerii ntBmpltoare, ngrdirii care s nu permit trecerea persoanelor spre elementele a!late sub tensiune, blocri electrice i mecanice n instalaieC - !olosirea unor padoseli din materiale izolante C - !olosirea unor tensiuni reduse , "rotecia mpotriva electrocutrii prin atingere indirect "entru evitarea electrocutrii prin atingerea unor elemente a!late accidental sub tensiune se iau una sau cel mult dou dintre urmtoarele msuri@ <egea lui nul constituie o msur principal de protecie pentru utila:ele !i;e sau mobile, alimentate de la reele cu nul, care au punctul neutru al sursei de alimentare legat la pmBnt, Carcasele metalice ale echipamentelor electrice sunt legate, printr-un conductor de seciune su!icient de mare, la conductorul de nul de protecie, Dac are loc un e!ect, de e;emplu, strpungerea izolaiei ntre o !az i carcas, are loc practic un scurtcircuit ntre !az i conductorul de nul de protecie, Curentul de scurtcircuit este mare, topete !uzibilul siguran sau determin deconectarea ntreruptorului automat care prote:eaz circuitul respectiv, scoBnd ast!el de sub tensiune carcasa, "Bn la declanarea sau topirea !uzibilului, tensiunea de atingere a carcasei este meninut la valori nepericuloase, "entru realizarea unei protecii corecte prin legarea la nul trebuie s se respecte n principal, urmtoarele condiii@ -legarea suplimentar la pmBnt a anumitor puncte al reelei de nul pentru a se evita pericolul ce s-ar ivi prin ntreruperea reelei de nul de protecie, 9n cazul unei ast!el de ntrerupere, toate carcasele echipamentele legate la nul pe partea ntrerupt ar rmBne !r protecie, Cele mai importante puncte care trebuie legate la pmBnt sunt tablourile de distribuie, iar n cazul linilor aeriene, toate punctele de rami!icare capetele linilor i puncte de traseu la distane de ma;im + GmC -separarea nulului de protecie de nulul de lucru, De la ultimul tablou de distribuie n sensul transportului de energie (tabloul care are borna de nul legat la pmBnt i pBn la echipamentele prote:ate, nulul de protecie nu poate !i !olosit i drept nul de lucru, -evitarea pericolului ce ar aprea prin inversarea rolului conductoarelor (inversarea unui conductor de !az sau nulului de lucru cu conductorul de protecie C -la instalai alimentare de la aceeai surs este interzis s se !oloseasc pentru o parte a instalaiilor protecie prin legare la nul, iar pentru alt parte, protecia prin legare n pmBnt, deoarece pot aprea tensiuni de atingere periculoase la instalaiile legat la nul, <egarea la pmBnt constituie o msur principal de protecie pentru utila:ele i aparatele !i;e sau mobile, mai ales a celor alimentate de reele izolate !a de pmBnt, 6e poate !olosi ca mi:loc suplimentar de protecie n instalaiile de protecie prin legarea la nul, Carcasele metalice ale echipamentelor electrice sunt legate printr-un conductor de legare la pmBnt la o priz de pmBnt, Curentul de de!ect se nchide prin rezistena izolaiei reelei !a de pmBnt, Riz , i n cea mai mare parte prin instalaia de legare la
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

+1

pmBnt, iar tensiunea de atingere rmBne nepericuloas, $a este cu atBt mai mic, cu cBt rezistena instalaiei de legare la pmBnt este mai mic, 6epararea de protecie are ca scop alimentarea receptorului cu un circuit izolat !a de pmBnt i separat (izolat !a de reea, 6e realizeaz cu a:utorul unui trans!ormator de separare, care alimenteaz un singur receptor, 9n cazul unui de!ect, curentul care se nchide prin om este !oarte mic, deoarece trebuie s se nchid prin izolaia circului de alimentare, %zolaia cablurilor de alimentare trebuie ns s !ie totdeauna n stare bun, %zolarea suplimentar de protecie const din prevederea unei izolaii suplimentare !a de izolaia obinuit de lucru a receptorului, $a se poate realiza izolBndu-se suplimentar receptorul !ie prin aplicarea unei izolaii suplimentare ntre izolaia obinuir de lucru i carcasa care poate !i atins de om, !ie prin aplicarea unui nveli izolant de protecie pe carcasa receptorului, sau se poate realiza prin izolarea locului de munc (ntre om i pmBnt , !olosindu-se covoare izolante,

O</er2a?ie3 <a aceasta secine se va aduga 2egulementul intern al agentului economicF,

9n ane;a *= este de!int 2egulamentul intern

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

+3

$. Instrumente de lucru necesare desf#urrii


9n perioadele de practic vei completa mai multe tipuri de !ie, <a s!Britul stagiului de practic vei prezenta un porto!oliu care va cuprinde@ +, :urnalul de practic *, !ie de documentare -, !ise tehnice /, !ie tehnologice 0, !ie de lucru+= 1, di!erite materiale re!eritoare la agentul economic (prospecte, materiale promoionale 3, !otogra!ii ( !ilme de la locul de munc 7, proiect (miniproiect F, studiu de caz +=, alte activiti

+=

9n ane;ele +=, ++ i +* sunt prezentate e;emple de !ie de lucru,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

+7

CURNALUL DE ACTIVITATE AL ELEVULUI Pe8tru /ta1iile ,e 0re1-tire 0ractic-

Nu>ele ele2ului

S0eciali@area

Cla/a

De8u>irea a1e8tului eco8o>ic

Perioa,a ,e /ta1iu

Nr( co82e8?iei ,e 0ractic-

Ca,rul ,i,actic re/0o8/a<il cu ur>-rirea ,erul-rii /ta1iului ,e 0re1-tire 0ractic- ,i8 0artea or1a8i@atorului ,e 0ractic-

Tutorele D0er/oa8a care 2a a2ea re/0o8/a<ilitatea ,i8 0artea 0arte8erului ,e 0ractic-E

O</er2a?ii

Data I8ter2al

Loc ,e >u8c-

Sarci8i reali@ate +F

Re/ur/e utili@ate

Mo, ,e or1a8i@are

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

orar

al acti2it-?ilor

Data I8ter2al orar

Loc ,e >u8c-

Sarci8i reali@ate

Re/ur/e utili@ate

Mo, ,e or1a8i@are al acti2it-?ilor

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

*=

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

*+

4i.a de o"servaie## .bservaia nseamn urmrirea atent i sistematic, cu un anumit scop, a unui anumit !enomen, produs, proces tehnologic etc, sau a unei nsuiri, laturi sau particulariti ale acestuia, .bservaia presupune parcurgerea mai multor etape@ -prezentarea problemei de ctre pro!esor( maistru instructor( tutore, - schiarea unei intenii i mai tBrziu a unui plan structurat de observareC - observarea propriu zis, urmat de nregistrarea datelorC - prelucrarea datelorC - interpretarea rezultatelor consemnate, !ormularea unor concluziiC - evaluarea rezultatelor !inale,

"entru un anumit produs a!lat n !abricatie se va urmari@ o o o o o o principiul de !unctionare, procesul tehnologic de !abricatie, modul de organizare a muncii, documentatia de e;ecutie constructiva si tehnologica, aparatura si utila:ele din dotarea ntreprinderii producatoare, controlul de calitate n di!erite !aze de productie,

"entru aparatura electronic i tehnica de calcul din dotarea unitii se va urmri@ o o o o principiul de !uncionare, modul de utilizare i e;ploatare, documentaia tehnic a!erent e;ploatrii, metodologii de testare, depanare i control .

Fisa tehnica

++

9n ane;a / este prezentat un e;emplu de !i de observaie,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

**

#i$a de documentare#2 Documentarea o activitate important, care are drept scop realizarea instrumentelor de in!ormare care v permit s gsii rspuns ntrebrilor i problemelor care v preocup, s luai o decizie n cunotin de cauz, "rimul lucru care trebuie !cut n activitatea de documentare este stabilirea unui inventar al surselor pertinente pentru activitatea propus, 6e pot utiliza urmtoarele categorii de surse documentare@ - documente din domeniul studiat, cu di!uzare larg sau restrBnsC - baze de date terminologice, dicionare de specialitate, lucrri terminologiceC - site-uri %nternetC - inventare de publicaii i bibliogra!iiC - te;te recomandate de specialitii n domeniuC -articole din revistele de specialitate care prezint cele mai recente cercetri n domeniuC - legi i reglementri n vigoare n domeniul vizatC - glosare i dicionareC - manuale, brouri, plianteC - te;te promoionale i publicitare, Te;tele selecionate trebuie supuse unei analize critice, reinBndu-se, n !inal, cele care corespund criteriilor de calitate i elului urmrit, Documentarea-nvare i a!irm coninutul su deosebit, comple; i prin cele trei !orme de baza pe care le cuprinde@ - ,ocu>e8tarea <i<lio1ra7ic-, menit s asigure in!ormarea i cunoaterea zestrei tiini!ice, din ar i din a!ara riiC - ,ocu>e8tarea ,irect-, menit s asigure in!ormarea i cunoaterea !enomenului practicC - ,ocu>e8tarea reali@ata 0ri8 co8/ultarea /0eciali/tilor( $ste o bun practic ntocmirea unor !ie n care s se nregistreze in!ormaiile obinute n !aza de documentare, prin studierea surselor selecionate, . intrare ntr-o ast!el de !i documentar conine toate in!ormaiile relative la un obiect documentar, re!erina la documentul n care a !ost ntBlnit i poziia n document, de!iniie, e;plicaii, descrieri etc,, toate nsoite de speci!icarea sursei,

+*

9n ane;ele 0, 1 i 3 sunt prezentate e;emple de !ie de documentare,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

*-

#i$a te%nic#) $ste un document ntocmit de o unitate de inginerie tehnologica i proiectare n vederea in!ormrii bene!iciarului asupra produsului proiectat, 5ia tehnic conine in!ormaii privind@ - denumirea, tipul i codul produsuluiC - numele i prenumele proiectantului i e;ecutantuluiC - data omologriiC - numarul normei interne departamentaleC - domeniul de utilizareC - descrierea, caracteristicile tehnice i seria produsului cu vederi i cote de gabarit, date pentru punerea n !unciuneC - preul produsului, 5ia tehnic se intocmete pentru produse, echipamente, maini, utila:e, instalaii i aparate, n !azele de studiu tehnico-economic, proiect tehnic dezvoltat, documentaie de e;ecutie,

+-

9n ane;a 7 este prezentat un e;emplu de !i tehnic,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

*/

#i$a te%nologic#& 5ia tehnologic este un document ataat unui obiect de producie n care se introduc operaiile necesare pentru realizarea acestuia, $a permite, n cadrul !iecarei !aze, evidenierea@ operaiilor a!erente realizarii produsuluiC consumurilor de materii prime, materiale i semi!abricateC echipamentelor, utila:elor si 6ED- urilor utilizateC urmarirea altor cheltuieli de productieC .rganigrama procesului de productieC

#ai :os este prezentat un exemplu de fi tehnolo$ic care poate fi folosit n activitile de nvare pentru realizarea unui circuit electronic%
FI TEHNOLOGIC Nume si prenume elev: Clasa: Domeniul / Specializarea: Lucrarea prac ic!: Sc"ema elec ric! Sc"ema ca#la$ului imprima

Nr cr

Opera%ii &'aze( e"nolo)ice

*aza e"nico + ma erial! SD-+uri ,.C+uri .a eriale

,u o Evaluare

Evaluare

+/

9n ane;a F este prezentat un e;emplu de !i tehnologic,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

*0

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

*1

Stu,iul de ca!#: 6tudiul de caz@ cazul este o descriere a unei probleme practice, Trebuie s analizai i s rezolvai aceast problem printr-un numr de sarcini individuale sau de grup, "ro!esorul, maistrul instructorul sau tutorele v va da instruciuni i va conduce discuiile de grup, 6tudiul de caz poate !i realizat de ctre un singur elev sau de ctre mai muli, acetia lucrBnd de regul n echip, 5iecare elev implicat trebuie s !ac dovada unei aprecieri corecte asupra a ceea ce are de !cut i asupra motivului pentru care realizeaz studiul, 6e recomand ca ntreaga echip s !ie implicat n primele etape de conceptualizare i de stabilire a problemelor care trebuie cercetate, #embrii echipei pot !i implicai, n !uncie de comple;itatea studiului de caz, n dezvoltarea ntregii cercetri, adic a planului studiului de caz, Pla8ul /tu,iului ,e ca@ conine detalii despre modalitile de culegere a in!ormaiilor care trebuie utilizate precum i reguli generale care trebuie urmate de ctre ntreaga echip, 9n cazul realizrii studiului n echip, planul contribuie i la creterea ncrederii reciproce a coechipierilor implicai, 6tructura recomandat pentru realizarea unui studiu de caz@ -I8tro,ucerea este acea parte a studiului de caz care conine in!ormaii eseniale despre planul studiului, cercetare, etape, toate acestea prezentate ntr-o abordare conte;tualizat i inBnd cont de elementele de perspectiv (incluzBnd i motivele pentru care se realizeaz cercetarea C -Meto,olo1ia este acea parte a studiului de caz care include sarcinile ma:ore i di!icile, generate mai ales de culegerea in!ormaiilor, Dintre aceste sarcini se evideniaz@ asigurarea accesului la sursele de in!ormaii, de!inirea clar a in!ormaiilor necesare, evaluarea i asigurarea resurselor disponibile sau dezirabile, programarea activitilor de culegere, prelucrare, analiz i interpretare a in!ormaiilor, stabilirea perioadelor de timp necesareC -F8tre<-rile constituite, de !apt, ntr-un set coerent, completeaz modalitile de obinere a in!ormaiilor prin interviuri, chestionare, mrturii, doveziC -Ra0ortarea Dco8clu@io8areaE reprezint acea parte a studiului de caz care cuprinde@ schia raportului de cercetare, interpretarea in!ormaiilor obinute (con!orm metodologiei stabilite i con!orm obiectivelor stabilite iniial pentru cercetare , publicul int, posibilele concluzii, )n studiu de caz se recomand s ntruneasc corelativ urmtoarele caliti@ o /tu,iul ,e ca@ tre<uie /- 7ie real, adic s re!lecte o situaie, un proces, un !enomenC

+0

9n ane;a +* este prezentat un e;emplu de !i tehnologic,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

*3

o /tu,iul ,e ca@ tre<uie /- 7ie /e>8i7icati2, adic s abordeze o situaie cu adevrat important, un proces relevant, un !enomen comple;C o /tu,iul ,e ca@ tre<uie /- 7ie i8/tructi2 din punct de vedere educaional, adic s reprezinte un instrument util pentru potenialii utilizatoriC o /tu,iul ,e ca@ tre<uie /- 7ie i8cita8t , adic s stimuleze interesul celor implicai pentru situaia prezentat, analiza i interpretarea acesteiaC o /tu,iul ,e ca@ tre<uie /- 7ie co>0leG, adic s includ un set de in!ormaii determinante care s !ac util !olosirea sa n diverse activiti educaionale, Stu,iul ,e ca@ re!lect modalitatea n care aspectele teoretice interacioneaz cu aspectele concrete, pragmatice, ale unui caz concret, 6tudiul de caz poate s !ie e;plorativ, descriptiv sau e;plicativ, &roiectarea studiului de ca! &regtirea culegerii datelor 2ecomandri Dezvolt#i calitile de cercetare dorite) - !ormularea ntrebrilor - ascultarea - adaptabilitatea( !le;ibilitatea - nelegerea problemelor studiate - lipsa distorsiunilor (obiectivitate Culegerea datelor 2ecomandri *olosii un protocol 'ormal pentru studiul de caz. 'cesta s conin% - ntrebrile de cercetare - procedurile i regulile care trebuie respectate n cercetare - idei preliminare despre raportul de cercetare !inal )tilizarea protocolului (n locul unui sistem improvizat a:ut la meninerea controlului asupra des!urrii cercetrii, $l se poate schimba pe parcursul studiului, Colectai date din mai multe surse Creai o <a@- ,e ,ate a studiului de caz Maza de date conine datele provenite din teren i alte date, de obicei de tip narativ care organizeaz datele din teren, Anali!a datelor n studiul de ca! Avem dou momente de analiz@ - n timpul culegerii datelor - dup !inalizarea studiului de caz
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

*7

(crierea raportului de cercetare 2ezultatele studiului de caz sunt prezentate sub !orm de nara iune, 2aportul !inal cu privire la studiul de caz con ine o analiz a celor mai importan i !actori care in!lueneaz procesul, comparaia ntre di!eritele cazuri, modelul conceptual care descrie cele mai importante elemente care rezult n urma analizei cazurilor, Proiectul#! "roiectul reprezint o construcie mintal anticipativ, care are ca obiect realizarea unui produs sau rezolvarea de principiu a unei probleme, ceea ce implic@ documentare, e!ort de concepie i creaie, cercetare, design, evaluare, implementare (susinere etc, "roiectul este un produs tipic al proceselor imaginative, De regul, proiectul conine@ o tema o resursele necesare o modalitatea de rezolvare o rezultatul ateptat o modalitatea de evaluare, Temele de proiect se pot !ocaliza pe demonstrarea capacitilor de organizare, plani!icare i valori!icare a resurselor, creativitate i inventivitate, de analiz i sintez, "roiectul poate demonstra capacitatea de a sintetiza i structura in!ormaii, de a alege strategii, proceduri, metode i mi:loace adecvate necesare realizrii activitilor descrise n standard, #etoda proiectului presupune parcurgerea unor pai, de la pregtirea acestuia, la evaluare@ #( Pre1-tirea 0roiectului & pro!esorul, maistrul instructor, tutorele mpreun cu elevii vor decide cBteva repere care se pot !ormula prin ntrebri ce pot diri:a dimensiunea evaluativC aE pe ce se va centra demersul evaluativ@ - pe produs !inal8 - pe proces8 - pe ambele8 <E ce rol va avea pro!esorul, maistrul instructor, tutorele@ - consilier permanent al elevului8 - doar evaluator !inal8 - coordonator al ntregii activiti8
+1

9n ane;a +- este prezentat un e;cemplu de proiect,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

*F

cE care este statutul resurselor implicate n derularea proiectului@ - sunt puse de la nceput la dispoziia elevului8 - sunt identi!icate pe parcurs8 - sunt comune pentru toi elevii8 ,E e;ist o anumit structur@ - propus8 - impus de pro!esorul, maistrul instructor, tutorele8 - aleas de elevi8 eE e;ist nite caracteristici ale produsului !inal obligatorii pentru toi elevii8 2( Sta<ilirea ariei ,e i8tere/ .i a te>aticii 0roiectului - discutat i negociat ntre cadru didactic, tutore i elevi (Trebuie s !ie adecvat relevanei scopului i obiectivelor pe care proiectul i le propune din perspectiva speci!icului disciplinei respective , )( Sta<ilirea 0re>i/elor i8i?iale , cadrul conceptual, metodologic, datele generale ale investigaiei, tipul de in!ormaii de care au nevoie, $levul poate s-i stabileasc un set de ntrebri eseniale care vor !i;a elementele cheie ale proiectului, &( I,e8ti7icarea .i /electarea re/ur/elor >ateriale (altele decBt cele date suport , :( Preci@area ele>e8telor ,e co8?i8ut ale proiectului (pentru prezentarea n scris sau oral - "agina de titlu (tema, autorii(autorul, clasa, coala, perioada de elaborare - Cuprinsul (titlurile capitolelor, subcapitolelor, subtemelor, etc, - Argumentul - Dezvoltarea elementelor de coninut - Concluzii (elemente de re!erin desprinse din studiul temei - Mibliogra!ia - Ane;a (toate materialele importante rezultate !(I>0le>e8tarea 0roiectului %mplementarea proiectului presupune derularea activitilor incluse in proiect, %n paralel cu acestea, trebuie sa se des!asoare monitorizarea i controlul proiectului, evaluarea proiectului i raportarea proiectului,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

-=

%. Modaliti de evaluare
Ce e/te e2aluarea co>0ete8?elor 0ro7e/io8aleH $valuarea competenelor pro!esionale este procesul de colectare a in!ormaiilor necesare pentru stabilirea competenei i :udecarea lor n raport cu cerinele standardului de pregtire pro!esional, 6tandardul este documentul care o!er repere clare, de ordin calitativ, privind ndeplinirea corespunztoare a activitilor speci!ice locului de munc, 6tandardele au utilizri multiple, 9n primul rBnd, ele constituie un re!erenial obiectiv n !ormarea i evaluarea pro!esional, $le mai pot !i !olosite i de ctre specialitii din resurse umane, n dezvoltarea carierei anga:ailor, De ce e/te util- e2aluarea co>0ete8?elor 0ro7e/io8aleH 6tandardele descriu competenele necesare des!urrii unor activiti de munc, $valuarea pe baza standardelor evideniaz capacitatea unei persoane de a integra cunotinele teoretice cudeprinderile practice i cu capacitatea proprie de gBndire, analiz i sintez pentru a e!ectua activiti i a obine rezultate la nivelul calitativ descris n standard, $valuarea competenelor o!er garania c o persoan a demonstrat c are cunotinele i deprinderile necesare e!ecturii activitilor descrise n standardul pe baza cruia a !ost evaluat, E2aluarea 7or>ati2Dei testele i e;amenele nu vor disprea din coli, nvarea poate !i mbuntit ma:or atunci cBnd in!ormaia provenit dintr-o varietate de instrumente( metode de evaluare este !olosit n instruire, pentru a !urniza !eedbacG i pentru a evalua produse i per!ormane, Acest tip de evaluare, care se des!oar nainte i pe parcursul unitii de nvare, este numit evaluare formativ. E2aluarea /u>ati29n timp ce evaluarea !ormativ poate o!eri in!ormaii re!eritoare la progresul elevilor n timpul activitilor de nvare, la un moment dat ma:oritatea pro!esorilor sunt nevoii s !urnizeze un raport asupra nvrii elevilor la s!Britul unei uniti particulare sau al unui proiect particular, Acest tip de evaluare care se des!oar la !inal este numit evaluare sumativ,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

-+

"entru acest modul sunt recomandate@ autoevaluarea, observarea direct, ntrebrile orale, proiectul, simularea sau demonstraia structurat, rapoarte din partea altor persoane, porto!oliul de lucrri realizate anterior evalurii, Autoe2aluarea Autoevaluarea const n aprecierea rezultatelor propriei activiti, a aptitudinilor, atitudinilor i a altor capaciti, n raport cu cerinele standardului, "rin autoevaluare v realizai bilanul propriei per!ormane pro!esionale printr-o analiz cBt mai obiectiv a capacitilor i a rezultatelor pro!esionale proprii, 5ia de autoevaluare este un instrument care v permite trecerea n revist i analizarea propriei capaciti pro!esionale n raport cu cerinele standardului, !ocalizBndu-l pe cele trei aspecte principale ale competenei@ NtiuJ, pot s !acJ, Nam dovezi de competen valideJ, Aa cum este lesne de neles, la capitolul NtiuJ n !ia de autoevaluare se menioneaz cunotinele teoretice eseniale pentru competena vizat, 2ezultatul completrii acestei !ie nu se constituie n dovad de competen n sine dar este deosebit de important pentru c l a:ut atBt pe elev cBt i pe evaluator s decid care sunt competenele care sunt evaluate prin procesul propriu-zis i se reduce ast!el rata de eec, Dup completarea rubricilor, pro!esorul( maistrul instructor( tutorele poate organiza discuii individuale sau n grup cu voi, pentru a deveni mai contieni de propriile vostre aciuni, pentru a !olosi mai bine rezultatele activitilor organizate n clas, pentru a progresa la nvtur i a v aprecia reuita, Ast!el, prin utilizarea acestor instrumente de autoevaluare, vei aprecia mai bine potenialul i realizrile voastre, tinzBnd s devenii tot mai obiectivi, estimBnd mai e!!icient obiectivele i posibilitile proprii, Dovada obinut pe baza aplicrii acestui instrument de evaluare nu se ia n considerare la evaluarea competenelor pro!esionale, ci are ca scop ncura:area participrii voastre n cunotin de cauz la procesul de evaluare +3, O</er2area ,irect.bservarea direct este activitatea de investigare, de percepere i interpretare prin care se culeg in!ormaii n contactul direct cu situaii concrete de activitate, 6e realizeaz metodic, pe baz de plan i vizeaz culegerea unor in!ormaii cBt mai complete, relevante i diverse privind@ capacitatea de ndeplinire a cerinelor de la locul de munc, mani!estri de comportament, atitudini, aptitudini, limba:, inut, reacii, emoii, e!icacitate, productivitate, contiinciozitate, meticulozitate etc,

17

$;emple de !ie de autoevaluare sunt date n ane;ele +/ i +0,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

-*

"entru observarea direct, instrumentul de evaluare este !ia de observare direct a secvenelor de munc urmrite +7 n care trebuie speci!icate activitile pe care elevul ar trebui s le realizeze i nivelul calitativ al acestora, De multe ori observarea direct se asociaz cu ntrebri orale prin care pro!esorul, maistrul instructor, tutorele se poate edi!ica dac@ -contientizai aciunile pe care le !acei -avei capacitatea de a trans!era cunotinele i deprinderile cerute de secvena de munc i n alte conte;te -putei da soluii de rezolvare a unor situaii di!icile care pot aprea n timpul acelor activiti etc, F8tre<-ri orale #etod de evaluare care const n administrarea unei serii de ntrebri structurate pe baza unui protocol prestabilit, determinBnd realizarea dialogului ntre cadru didactic, tutore i elev, n urma cruia se poate aprecia modul de gBndire i e;primare, nivelul cunotinelor i operarea cu acestea, opiniile i atitudinile, modul de rezolvare logic a unor situaii problematice, capacitatea de argumentare etc, Proiectul#6 E2aluarea 0roiectului !urnizeaz in!ormaii pentru mbuntirea proiectului care se dezvolt i progreseaz, %n!ormaiile sunt colectate pentru a se putea stabili dac el se des!oar aa cum a !ost plani!icat, dac i atinge scopurile i obiectivele declarate n con!ormitate cu limita de timp propus, Constatrile evalurii sunt !olosite i pentru a se stabili dac proiectul trebuie s continue aa cum se des!oar acum sau sunt necesare modi!icri, 9n evaluarea proiectului, proiectarea evalurii i strBngerea datelor ncep atunci cBnd ncepe i proiectul, 6trBngerea datelor se !ace con!orm unei scheme stabilite (de e;emplu, la !iecare sptmBn, o dat pe lun etc, i o!er in!ormaii pentru a spri:ini continuarea recomandrilor, modi!icarea i(sau anularea unor activiti i strategii ale proiectului, E2aluarea 7or>ati26copul $valurii 5ormative este s e;amineze proiectele n derulare, $valuarea !ormativ ncepe o dat cu inaugurarea proiectului i continu pe tot parcursul acestuia, %ntenia sa este s o!ere in!ormaii pentru mbuntirea proiectului, $l se e!ectueaz n diverse momente din evoluia proiectului, $valuarea 5ormativ const n dou segmente@ $valuarea implementrii i $valuarea progresului,

+7 +F

9n Ane;a +1 este prezentat un e;emplu de !is de observare, 9n ane;a +3 este prezentat un e;emplu de !i de evaluare a proiectului,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

--

6copul $valurii %mplementrii este s se e;amineze dac proiectul se des!oar dup plan, $a se poate e!ectua o dat sau de mai multe ori pe parcursul des!urrii unui proiect, 6copul $valurii "rogresului este s se e;amineze progresul n realizarea scopurilor proiectului, E2aluarea Su>ati26copul $valurii 6umative este s e;amineze succesul unui proiect, $valuarea 6umativ are loc dup ce au !ost e!ectuate schimbrile, dup ce proiectul s-a stabilizat i dup ce ne putem da seama de impactul proiectului, Porto7oliul Porto7oliul e/te o >etod de evaluare ce permite analiza unor produse realizate ntr-o perioad anterioar evalurii, precum i alte documente (lucrrile pe care le !acei individual sau n grupC rezumateC eseuriC articole, re!erate, !ie individuale de studiuC proiecte i e;perimenteC temele de zi de zi, :urnale, carnete de note, !ie de in!ormare i documentare, diplome etc, care pot pleda ca premis !avorizant pentru e;ercitarea cu succes a competenelor actuale, $valuarea porto!oliului ncepe de obicei prin e;plicarea de ctre cadru didactic, tutore, la nceputul perioadei, a obiectivelor nvrii n perioada pentru care vei primi nota, Aceast metod de evaluare v o!er posibilitatea de a lucra n ritm propriu, stimulBnd implicarea activ n sarcinile de lucru i dezvoltBnd capacitatea de autoevaluare, "orto!oliul cuprinde@ lista coninutului acestuia, (sumarul, care include titlul !iecrei lucrri(!ie, etc, i numrul paginii la care se gsete C lucrrile pe care le !acei individual sau n grupC rezumateC eseuriC articole, re!erate, comunicriC !ie individuale de studiuC proiecte i e;perimenteC temele de zi de ziC probleme rezolvateC rapoarte scrise & de realizare a proiectelorC testeC nregistrri, !otogra!ii care re!lect activitatea des!urat de voi individual sau mpreun cu colegii vostriC !ie de observaiiC !ie de autoevaluareC
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

-/

interviuri de evaluareC alte materialeC comentarii suplimentare i evaluri ale pro!esorului, ale altor grupuri de nvare i(sau ale altor pri interesate, de e;emplu prinii,

Alctuirea porto!oliului este o ocazie pentru voi de a v autoevalua, de a v descoperi valoarea competenelor i eventualele greeli, 9n ali termeni, porto!oliul este un instrument care mbin nvarea cu evaluarea continu, progresiv i multilateral a procesului de activitate i a produsului !inal,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

-0

ANE*A #
I87or>a?ii ,e/0re /0eci7icul a1e8?ilor eco8o>ici De/crierea acti2it-?ilor ,e/7-.urate ,e a1e8tul eco8o>ic 6C ????? 6A este unul din cei mai importani !urnizori de echipamente de comunicaii, electronic industriala, echipamente audio i echipamente medicale, AvBnd o tradiie i o prezen de cca 0= de ani pe piaa romBneasca a echipamentelor electronice pro!esionale, !irma 6C ????? 6A este continuatoarea !irmei OOOOO care sa divizat in +FF+, nceputurile datBnd din +F-1 cBnd era o !iliala a !irmei >>>> care producea radioreceptoare, De/crierea loca?iei u8,e A.i ,e/7-.oar- acti2itatea a1e8tul eco8o>ic 6C ????? 6A este o !irm de tip %## cu activitate de cercetare - dezvoltare, avBnd e;periena n cercetare- dezvoltare, dezvoltare tehnologic i inovare, proiectare, productie, calibrare i testare echipamente electronice pro!esionale, comercializare si service, n urmtoarele domenii@ - echipamente militare pentru radiocomunicaii, radio relee, aparatur de bord - echipamente electronice industriale - echipamente audio - echipamente medicale 5irma dispune de capaciti de cercetare-dezvoltare, producie i testare avBnd diverse grade de uzur@ - Atelier de Cercetare-"roiectare - <aborator metrologic - %nstalaie semiautomat de plantare 6#D - <inie de !abricaie echipamente de radiocomunicaii - <inie de !abricaie echipamente pro!esionale civile - $chipamente testare i msurare - $chipamente testare speciale - Camera climatic i de presiune - $chipamente de testare manual i automat - #aini pentru prelucrri mecanice - $chipamente %T i programe so!t, Activitile de producie se des!oar n ateliere de producie, Atelierele de producie sunt iluminate natural, De0arta>e8tele A8 care /e 0oate e7ectua 0ractica3 - %nstalaia semiautomat de plantare 6#D - <inia de !abricaie echipamente de radiocomunicaii - <inia de !abricatie echipamente pro!esionale civile

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

-1

ANE*A 2
E7ectul cure8tului electric a/u0ra cor0ului o>e8e/c 9n cazul n care omul atinge simultan dou corpuri bune conductoare de electricitate ntre care e;ist o di!eren de potenial electric, de e;emplu, dou conductoare electrice neizolate, corpul su va !ii strbtut de un curent electric, accident care se numete electrocutare. $lectrocutarea poate avea loc prin atingerea direct a prilor din circuitele electrice, sau prin atingerea indirect, adic atingerea unei pri metalice care nu !ac parte din circuitul electric, dar este pus accidental sub tensiune, de e;emplu carcasa unui motor electric cu izolaia n!urrii deteriorat, Tensiunea la care este supus omul la atingerea unui obiect intrat accidental sub tensiune este numit tensiune de atin$ere. $!ectele treceri curentului electric prin corpul omului sunt@ ocul electric i electrotraumatismele, Pocul electric se produce atunci cBnd valoarea curentului ce strbate corpul este sub + mAC omul nu simte trecerea acestuia , <a valori mai mari, pBn la += mA , au loc comoii nervoase la mBinile i picioarele prin care trece curentulC se mani!est contracii ale muchilor de la mBini, ast!el omul se desprinde cu e!ort de obiectul a!lat sub tensiune, Accidentul poate !i nsoit de aciuni necontrolate de aprare, care pot conduce la dezechilibrarea i cderea omului de la nlime, "este += mA, omul nu se mai poate desprinde singur de obiectul a!lat sub tensiune i se poate produce ocul electric, curentul putBnd aciona asupra sistemului nervos sau inimii, Aciunea curentului electric asupra sistemului nervos poate avea ca e!ecte mai grave oprirea respiraiei , $lectrotraumatismele sunt cauzate de arcurile electrice care pot aprea, de e;emplu, scurtcircuitarea accidental a circuitelor electrice, $le pot provoca orbirea, metalizarea pielii sau arsuri care pot distruge pielea, muchii sau chiar oasele, Dac arsurile se produc pe o supra!a mare sau ating organele vitale, pot provoca moartea accidentatului, 5actorii de care depinde gravitatea electrocutrii sunt@ -2ezistena electric a corpului omului, $a poate !i considerat egal n medie cu +=== , i depinde n cea mai mare msur de starea pielii, CBnd stratul cornos al pielii este intact i uscat, rezistena corpului omenesc poate avea valori mult mai mari, CBnd pielea este umed sau reprezint , rezistena corpului omenesc poate scdea pBn la *==, - Calea de trecere a curentului prin corp, Accidentul este mai periculos dac n circuitul electric stabilit intr inima (mBn-mBn C sau (mBn-picior sau locuri de mare sensibilitate nervoas (ncheietura mBinii, cea!a, gBtul, talpa etc,
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

-3

-%ntensitatea curentului electric care trece prin corp, <imita ma;im a curenilor ne periculoi se consider de += mA n curent alternativ i 0= mA n curent continuu, -Tensiunea la care este supus omul, Cu cBt tensiunea este mai mare, cu atBt pericolul de electrocutare este mai mare, -5recvena curentului electric, Curentul continuu este mai puin periculos decBt curentul alternativ, Curentul alternativ cu !recvena ntre += i +== Qz este cel mai periculos n ce privete producerea de e;citaii, <a !recvene !oarte mari nu e;ist e!ecte de e;citai periculoase, chiar la intensiti !oarte mari, Aceste !recvene (circa 0== === Qz sunt !olosite la unele aparate electromedicale, -Durata de aciune a medicamentului, Cu cBt aceast durat este mai mare, cu atBt pericolul de !ibrilaie a inimii este mai mare, Dac timpul este !oarte scurt, de ordinul miimilor de secund, nu se produce !ibrilaia, "ractic se consider c un accident poate !i mortal, dac durata de aciune a curentului depete =,+ s,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

-7

ANE*A )
Acor,area 0ri>ului aButor A8 ca@ ,e electrocutare 6alvarea accidentului depinde de rapiditatea cu care acesta este scos de sub tensiune i i se !ace respiraia arti!icial, %ntervenia dup un minut creeaz anse de salvare de F0K, n timp ce dup 7 minute ansele scad la =,0K, Acordarea primului a:utor const din scoaterea accidentatului de sub tensiune i e!ectuare respiraiei arti!iciale , 6coaterea accidentatului de sub tensiune, "entru aceasta se scoate de sub tensiune instalaia acionBndu-se ntreruptorul care o alimenteaz, <a liniile aeriene se poate arunca peste conductoarele liniei un conductor neizolat, care n prealabil a !ost legat la pmBnt, 9n instalaiile de :oas tensiune, dac nu este posibil deconectarea instalaiei, se ndeprteaz accidentatul de prile de sub tensiune i salvatorul trebuie s ia msuri s nu !ie electrocutat, !olosind mnui sau cizme izolante, clcBnd pe un covor izolant, o scBndur uscat sau haine uscate, 6e recomand ca intervenia s se !ac cu o singur mBn i s se apuce de hainele accidentatului dac sunt uscate, $!ectuarea respiraiei arti!iciale, Dac accidentatul nc mai respir, este ntins, i se deschid hainele i eventual !ricionat pe corp, Dac accidentatul nu mai respir i se !ace imediat respiraie arti!icial, care va !i continuat n timp ndelungat, chiar 7-+= h, !r ntrerupere, Decesul poate !i constatat numai de medic, "entru respiraiei arti!iciale se poate !olosi una dintre metode manuale sau metoda gur la gur sau gur la nas, #etoda manual de respiraie arti!icial, care poate !i aplicat de o singur persoan este urmtoarea@ -se aaz accidentatul culcat, cu spatele n sus, cu capul pe o mBn, cu !aa pe ntr-o parte i mBna cealalt de-a lungul corpuluiC -se scoate limba accidentatului a!ar !olosindu-se la nevoie un lemn introdus ntre msele (nu ntre dini din !a C -salvatorul se aaz n genunchi deasupra accidentatului cu !aa spre capul lui, cuprinzBnd ntre genunchi coapsele acestuia, i i aaz palmele pe coapsele in!erioare apucBndu-l lateral cu degetele rs!irate degetele mari !iind paralele cu coloana vertebralC -salvatorul se apleac nainte cu mBinile ntinse numrBnd rar pBn la trei, realizBnd ast!el respiraiaC -se revine brusc la poziia iniial pentru a intra aer n plmBni (inspiraia i se numr rar /,0,1C -se repet ciclul cu o !recven de +*-+0 apsri pe minut,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

-F

ANE*A &
EGe>0lu ,e 7i.- ,e o<er2a?ie Tema: Dispozitive de afiaj electronic 2eprezentri Tip simbolice

2ol !uncional

)tilizri n domeniu

Completai !iele de observaie pe baza in!ormaiilor selectate i prelucrate, parcurgBnd urmtorii pai@ #( De7i8irea /arci8ii R De!inirea problemei i identi!icarea n linii mari a tipului de in!ormaii cutat, R Care este sarcina mea propriu-zis8 R Ce tip de in!ormaie mi este util pentru aceast sarcin8 *, I,e8ti7icarea /ur/elor R %denti!icarea tuturor surselor disponibile, selectarea celor mai potrivite sau mai uor accesibile R Ce surse posibile mi-ar !i de a:utor n rezolvarea acestei sarcini8 R Ce surse sunt disponibile i care ar !i mai potrivite pentru a le !olosi8 R Aceasta este o lista cu cri care mi-ar !olosiSSS R Aceasta este o list cu alte surse de in!ormaii pe care le-a putea utilizaSS,SS
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

/=

R Care dintre acestea mi este cea mai util8 -, Locali@area /ur/elor .i acce/area lor R <ocalizarea surselor (atBt sursa de in!ormaie, cBt i a in!ormaiei dorite n cadrul acesteia R Acum c am decis ce surse s utilizez, unde le gsesc i cum le !olosesc8 R Dup ce am localizat sursele disponibile, mi se pare cumva c am prea multe(puine surse de in!ormaii8 R tiu e;act unde s gsesc in!ormaia care m intereseaz n cadrul !iecrei surse identi!icate8 /, Utili@area i87or>a?iei R $;tragerea in!ormaiei relevante dintr-o surs R Ce pot s !olosesc din aceste surse8 R Cum s m asigur c valori!ic din plin ceea ce utilizez (iau notie, nregistrez, citez, re!ormulez, schematizez etc 8 0, Si8te@a R .rganizarea in!ormaiilor din multiple surse i prezentarea rezultatelor R 9n ce !orm va !i necesar s !inalizez sarcina8 R 6 scriu un rezumat, s pregatesc o prezentare, s gsesc idei eseniale8 R 6ub ce !orma s prezint in!ormaia8 R Care sunt etapele pe care trebuie s le parcurg ca s realizez ceea ce mi-am propus8 1, E2aluarea R $valuarea rezultatelor,evaluarea e!icienei procesului de rezolvare a problemei R Am ndeplinit toate cerinele sarcinii8 R Am !cut o plani!icare bun n vederea prezentrii !inale8 R Cum a putea mbunti procesul de cutare i de prezentare pe viitor8

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

/+

ANE*A :
EGe>0lu ,e 7i.- ,e ,ocu>e8tare AMPLI4ICATOARE OPERAIONALE De7i8i?ie A>0li7icatorul o0era?io8al e/te u8 a>0li7icator ,e c(c( Dcu cu0laB ,irectE, care A8,e0li8e.te 8i.te 0er7or>a8?e ,eo/e<ite3 a>0li7icare, <a8,- ,e 7rec2e8?- .i i>0e,a8?- ,e i8trare 7oarte >ari, ,ecalaB, ,eri2- .i i>0e,a8?- ,e ie.ire 7oarte >ici( Din punct de vedere constructiv, A. au o structur comple;, !iind realizate sub !orm de circuite integrate monolitice, prevzute cu borne pentru alimentare, intrri, ieiri, reacii etc,

9n mod normal, A. se !olosesc cu reele de reacie, care, printr-o structurare adecvat, le permit s realizeze operaii matematice (adunare, scdere, integrare, di!ereniere etc sau s !ie utilizate ntr-o gam e;trem de larg de aplicaii,

6tructura intern a ampli!icatorului operaional

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

/*

#a:oritatea A. sunt ampli!icatoare di!ereniale, adic o!er la ieire di!erena a dou tensiuni de intrare (notate uT , respectiv u- , ampli!icat, ast!el@ )= U A= (uT- u- , unde A= (notat uneori i Ad reprezint ampli!icarea di!erenial, Ampli!icarea di!erenial (!r reacie, sau n bucl deschis , A = (sau Ad , este !oarte mare, de ordinul zecilor sau sutelor de mii, Datorit per!ormanelor sale, A. poate !i considerat un ampli!icator ideal de tensiune, Si><ol 6imbolul utilizat pentru A. este prezentat n !igura de mai :os@
+$c u+ + + )o U A= ( u - u -$c -

Morna notat cu + se numete i8trare 8ei82er/oare, Morna notat cu - se numete i8trare i82er/oare( AplicBnd un semnal pe borna inversoare, se obine la ieire un semnal n opoziie de !az cu cel de la intrare, Dac semnalul este aplicat pe intrare neinversoare, la ieire se obine un semnal n !az cu cel de la intrare, Dup cum se aplic semnalul de intrare, pe una sau pe cealalt dintre intrri, ampli!icatorul se numete inversor sau neinversor, Para>etrii electrici + A>0li7icarea A8 <ucl- ,e/chi/- (!r reea de reacie e;tern , A , este !oarte mare, putBnd !i considerat i87i8it-, Aceasta !ace ca ,i7ere8?a ,e 0ote8?ial A8tre cele ,ou- <or8e ,e i8trare /- 7ie 0ractic 8ul-3 uI u% sau se poate spune c cele ,ou- i8tr-ri /u8t A8 /curtcircuit 2irtual, * I>0e,a8?a ,e i8trare, Ji, este !oarte mare, putBnd !i considerat i87i8it-, Aceasta !ace ca s putem considera cure8tul a</or<it ,e a>0li7icator 0ractic 8ul3 Ii ( - I>0e,a8?a ,e ie.ire, Jo este !oarte mic, putBnd !i considerat egal cu @ero, Aceasta !ace ca te8/iu8ea ,e ,ecalaB ,e i8trare s poat !i considerat 8ul-( I u K u% U K ( Utili@-rile A(O( circuite /0eci7ice
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

/-

A. constituie principala clas de circuite integrate liniare, $le sunt destinate lucrului n bucl de reacie, n care !unciile de trans!er sunt univoc determinate de proprietile reelelor de reacie, "rin aplicarea reaciei ampli!icatorului operaional, se obin con!iguraii de circuit cu noi proprieti@ 9n cazul aplicrii reaciei negative se obin@ micorarea ampli!icrii, mrirea stabilitii eta:ului, se lrgete banda de !recven, crete viteza de lucru, scade nivelul zgomotelor i al distorsiunilor neliniare, "rin aplicarea reaciei pozitive se obin noi proprieti reactive i regenerative (capaciti, inductane, oscilatoare , "rin realizarea combinat a unor reacii pozitive i negative se obin circuite de !iltrare a semnalelor, stabilizatoare de tensiune, convertoare D-A etc, 9n cele ce urmeaz se vor prezenta principalele con!iguraii ale A., A(O( i82er/or 6chema de principiu @
%r %+ )i 2+ %i 2* Ao )o

-+

u+

A =

R 2 R 1

+bservaii% ,. Din expresia amplificrii se observ c tensiunea de la ieire este n opoziie de faz cu semnalul de la intrare deci amplificatorul este inversor. 2. Datorit proprietilor '+ ' nu depinde de '+ ci numai de reeaua de reacie. 'cest fapt permite controlul amplificrii conferindu#i o mare stabilitate precum i posibiliti de re$la-. Circuit repetor Dac se alege 2*U 2+, se obine )= U -)i, deci te8/iu8ea ,e la ie.ire re0ro,uce te8/iu8ea ,e la i8trare, ,ar A8 a8ti7a@-(
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

//

"rin montarea n cascad a dou A. repetoare se poate obine la ieire reproducerea tensiunii de la intrare n !az, AO 8ei82er/or 6chema de principiu@
%r %+
A =1 + R 2 %i R 1

2* Ao )o

2+ )i

-+

uT

+bservaii% ,. .emnalul de la ieire este n faz cu semnalul de la intrare deci amplificatorul este neinversor. 2. ' > , deci nu poate fi folosit ca divizor sau ca repetor. I8te1ratoare .i ,eri2atoare 9n a!ara operaiilor matematice simple, ca multiplicarea, divizarea, adunarea, scderea, A. pot e!ectua i operaii mai comple;e, de natur algebric sau din analiza matematic, Aceste operaii au numeroase i variate utilizri, printre care@ msurarea intervalelor de timp, rezolvarea (analogic a ecuaiilor di!ereniale, conversia analog digital, realizarea regulatoarelor automate etc, 9n cele ce urmeaz ne vom opri asupra integratoarelor i derivatoarelor, %ntegratoarele i derivatoarele electronice analogice se bazeaz pe relaia care leag tensiunea de curentul la bornele unei capaciti electrice, Cele dou !orme sub care poate !i scris aceast relaie sunt@
u= 1 C

idt

Tensiunea la bornele capacitii este proporional cu integrala curentului prin borne,


i =C du dt

Curentul prin capacitate este proporional cu derivata tensiunii la bornele acestia, '+ inte$rator 6chema de principiu @
%r %+ ui 2+ %i uu
T

+ Ao uo

9n schema de baz a A. inversor s-a nlocuit 2+ cu o capacitate, AplicBnd legea a doua alui Virchho!! pe ochiul de ieire i apoi pe cel de la intrare,se obine@

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

/0

u 0 = uC =

1 C

i dt = R C u dt
r i 1

'+ derivator 6chema de principiu @


%r %+ ui C %i u 2* Ao )o

- +

u+

9n schema de baz a A. inversor s-a nlocuit 2 + cu o capacitate, AplicBnd legea a doua alui Virchho!! pe ochiul de ieire i apoi pe cel de la intrare, se obine@ du u 0 = R2 C i dt

+bservaie% /n mod similar se realizeaz i inte$ratoare i derivatoare neinversoare.

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

/1

ANE*A !
EGe>0lu ,e 4i/a ,e ,ocu>e8tare MARCAREA TRANJISTOARELOR
Tip tranzistor Caracteristicile capsulei 2eprezentare Tip #aterial capsula 5-** (5ormat #etal $ M mic C T.-(5ormat #etal Colectorul conectat electric la mare capsul
C "unct colorat C M $ "unct colorat C M $ C M $ $ M $ C M

#asa Wrame += *=

$;emple de tranzistoare AD +00 *'-=00 A6> +7 AD +-= $5T-*AC +7= AC +7+ AC +7=V AC +7+V

Dou terminale (tranzistoare de putere

Trei terminale i punct colorat la colector

T.-+A T.-+AV (cu radiator e;terior

#etal

=,7

#etal

-,3

C M $ /0= Cheie

T.-+7

#etal

=,/

MC +=3

Trei terminale (tranzistoare cu cheie de marca: sau !orme necilindrice


M

C C M $ C C M $ $ M $ Cheie

T.-0

#etal

+,0

M5 +33 M5 +37

/0=

T.-F*

"lastic

=,*-

MC +3+ MC *0+

M C $

M C $

6.T--*

"lastic

=,0

MD +-0 MD +-1

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

/3

ANE*A '
EGe>0lu ,e 4i/a ,e ,ocu>e8tare DIMENSIONAREA REJISTOARELOR CONECTATE FN CIRCUITE CU PORI TTL #( Re@i/tor co8ectat A8tre ie.irea u8ei 0or?i .i i8trarea altei 0or?i3 a, ieirea porii + pe I+J logic
0 +

b, ieirea porii + pe I=J logic


0 * +

I IH = 20 A

I IL = 0,4mA

VOH min = 2,7V ViH min = 2V +


V V IHmin 0,7V Rmax = OHmin = = 35K I IH 20 A +

VOL max = 0,5V ViL max = 0,8V +

+
V V 0,3V Rmax = ILmax OLmax = = 750 + I IL 0,4mA
Rmax 1

Din determinrile practice se constat c I IL 0,3mA , Ast!el standardizat ma;im care se poate utiliza este Rmax =1 ,

iar valoarea

2( Co8ectarea i8tr-rii u8ei 0or?ii la 8i2elul L M lo1ic 0ri8 i8ter>e,iul u8ei re@i/tor3
""& 2"&max 0

V 0,8V Rmax = ILmax = = 2 I IL 0,4mA

O</@ Dac prin intermediul aceluiai rezistor se conecteaz n intrri la I=J logic atunci
ILmax = = 2 valoarea sa ma;im se determin cu relaia@ Rmax = n I 0,4mA IL )( Co8ectarea i8tr-rii u8ei 0or?ii la 8i2elul L#M lo1ic 0ri8 i8ter>e,iul u8ei re@i/tor3
2CC 0 ""1

0,8V

V V IHmin 3V Rmax = CC = = 150 K I IH 20 A

2"1min

O</@ Dac prin intermediul aceluiai rezistor se conecteaz n intrri la


n I IH

VCC V IHmin I+J logic atunci valoarea sa ma;im se determin cu relaia@ Rmax =

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

/7

6ursa@ http@((!acultate,regielive,ro(seminarii(electronica(circuiteXintegrateXdigitale1/F/7,html

ANE*A $
EGe>0lu ,e 4i.a teh8icACDT 2& J: Descriere produs@ ACDT 2& J: este un ampli!icator mi;er C.#M., special conceput pentru di!uzarea de muzica ambientala, voce si anunturi in toate aplicatiile public address (sisteme de ampli!icare si adresare publica , Caracteristici functionale% R * intrari nebalansate #ic 1,- mm( + intrare A)? si + T$<, pe panoul spate R <ed incicator !unctionare R Control volum general( Control volum A)?(T$<( Control volum #%C + si #%C * R - trepte reglare volum@ scazut, mediu, ridicat R Conector impamantare R / iesiri@ - in impedanta constanta (/, 7,+1 ohmi C + in tensiune constanta (+==E R %ntrare #%C + cu !unctie de prioritate *isa tehnica R Tensiune de iesire (#A? @ -0(/0D R %ntrari@ - -; #%C balansate@ +,0mE(1==ohmi (cu "hantom C *=0mE( 0 Vohmi - *; <%'%$@ *0=mE( +0 Vohmi - 2adio, Caseto!on, CD, 2ecorder Digital@ cu module optionale - Tele!on( 6emnal alarma@ Wain variabil *0=mE( 0 Vohmi - Manda de !recventa@ 0=-+,0 VQz - Control Ton & %nalte(4oase pentru orice intrare R Conectori intrare(iesire@ - #%C@ -; ?<2 si 4acG 1,- mm - <inie %n( %n(.ut principal@ * ; mono :acG - A)?@ *; 2CA <(2 !iecare R %esiri@ - Di!uzoare@ +==E - "re .)T(#ain %'@ +E(1== ohmi & +E(+= Vohmi - "erturbatii TQD @ Y =,0K ("hantom +Vz - 2aport 6('@ Z7= dM - Alimentare cu tensiune@ *-= Eac-0= QzC *0 Edc (urgenta R Temperatura ambientala@ =-/= LC R #onta: racG (D ;Q ;D @ +FJ (/7-;--=;-0* R Wreutate (Gg @ +/
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

/F

6ursa@ [[[,amro,ro(produse(acdt*/=z0-ampli!icator-*/=[-0-zone,php

ANE*A 6
EGe>0lu ,e 7i.- teh8olo1ic5%P\ T$Q'.<.W%C\ <ucrarea practic@ 2edresor $lev@ 'ota@SSSSS $valuatori@ 6chema electric 6chema cabla:ului imprimat

'r crt

.peraii (!aze tehnologice

Maza tehnico - material 6DE-uri A#C-uri #ateriale

"uncta: ma;im

$valuare "uncta: autoevaluat

"uncta: acordat

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

0=

TOTAL PUNCTE O;INUTE

ANE*A #
4i.a /e lucru A>0li7icatorul o0era?io8al 5olosii un cub care semni!ic, n mod simbolic, tema ce urmeaz a !i e;plorat@ Ampli!icatorul operaional, Cubul are nscrise pe !iecare dintre !eele sale Descrie Compar 'nalizeaz 'sociaz 'plic 'r$umenteaz. "e tabl, pro!esorul detaliaz cerinele de pe !eele cubului cu urmtoarele@ De/crie3 "roprietile ampli!icatorului operaional, Co>0ar-@ Compar ampli!icatorul operaional cu ampli!icatorul cu componente discrete, A8ali@ea@-@ Analizeaz !uncionarea ampli!icatorului inversor A/ocia@-@ Trans!orm schema ampli!icatorului inversor n ampli!icator neinversor, A0lic-3 Ce aplicaii au ampli!icatoarele operaionale8 Ar1u>e8tea@-3 De ce se utilizeaz ampli!icatoarele operaionale n schemele electronice, Conductorul !iecrui grup va rostogoli cubul, $chipa sa va e;plora tema din perspectiva cerinei care a czut pe !aa superioar a cubului i va nregistra totul pe o !oaie de !lipchart, Dup + or, grupurile se reunesc n plen i vor mprti clasei rezultatul analizei, A!iai pe tabl, !lip-chart rezultatele ntregii discuii, %ndicaii@ 3tilizai fiele de documentare adecvate. 3tilizai alte surse de informare 4internet fie tehnice reviste de specialitate caiet de notie etc5

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

0+

ANE*A ##
4i.a /e lucru A0lica?iile circuitului i8te1rat NE:::

9n !igura de mai :os este rezentat un circuit electronic realizat cu a:utorul circuitului integrat A$000,

#( Cu a:utorul datelor din catalog, identi!icai semni!icaia pinilor circuitului integrat, +, *, -, /, 1, 3, F, *, %denti!icai componentele discrete utilizate, 'otai n dreptul !iecrei componente de mai :os, ci!ra corespunztoare,
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

0*

-, %denti!icai rolul !uncional al circuitului i e;plicai !uncionarea,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

0-

ANE*A #2
4i.a /e lucru A0lica?iile circuitelor i8te1rate ,i1itale Concurs de testare a cunotinelor Or1a8i@are3 $levii vor lucra organizai pe echipe, Ti>0 alocat3 1= minute E2aluare " Autoe2aluare3 Coevaluare ( Autoevaluare,

E8u8?3 5olosind surse di!erite (internet, manual, reviste de specialitate, caiet de notie, etc obtinei in!ormaii despre utilizrile circuitelor integrate digitale studiate, 5ormulai cBte 1 ntrebri, precum i rspunsurile pentru ele, 6criei ntrebrile pe cartonae i schimbai ntrebrile cu alt grup, 2spundei la ntrebrile primite i dai-le spre veri!icare grupei care le-a !ormulat, Dac ai rspuns corect putei lua setul de ntrebri de la alt grup, 6ugestii@ - elevii se vor organiza n grupe mici (/ elevi - !iecare grup va !ormula cBte 1 ntrebri de veri!icare a cunotinelor despre un circuit integrat analogic studiat precum i rspunsurile la acestea - pro!esorul va veri!ica ntrebrile i rspunsurile pentru a !i sigur c sunt atinse in!ormaii relevante i au rspunsuri corecte - ntrebrile vor !i schimbate ntre grupuri - timp de lucru recomandat 0= minute

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

0/

ANE*A #)
EGe>0lu ,e /tu,iu ,e ca@ AMPLI4ICATOARE DE AUDIO4RECVENA #( I8tro,ucere 6emnalul !urnizat de o surs de audio!recven are caracteristici electrice cu valori improprii pentru a ataca direct traductoarele electroacustice (di!uzoarele sau incintele acustice care s permita o audiie normal n spaiul de audiie, Din acest motiv, este necesar s se introduc n lanul electroacustic o component care are, cum este normal, atBt caliti cBt i de!ecte proprii ce complica problemele ce trebuie rezolvate n vederea obinerii unei audiii de nalt calitate, "rin acest studiu de caz vom analiza criteriile de baz dup care s alegem un ampli!icator atunci cBnd l cumpram, sau atunci cBnd alegem o schem electric pentru a ne construi unul, Daca se dorete achiziionarea unui ampli!icator, se iau n calcul urmtoarele elemente@

urechea proprie rmne -udecatorul suprem i n acest caz la care trebuie sa adu$m c o decizie nu poate fi luat dect dup ce am probat amplificatorul cu incintele cu care va lucra. De ce6 Comportamentul amplificatorului este foarte diferit n funcie de curba de impedan a incintei de tipul reelei de separare utilizat n incint de sensibilitatea acesteia etc. 7 atunci cnd utilizm o pereche de incinte cu sensibilitate sczut sub 89 d:(;(m pentru obinerea unei dinamici bune este necesar s optm pentru un amplificator cu putere de ieire de peste ,<< ;( canal pe o sarcin de 8 ohmi. =ste evident ca nu vom utiliza probabil niciodat toat puterea dezvoltata de amplificator dar vom rmne cu un $ust amar dup ce vom audia acelasi tip de incinte cuplate cu >un mic monstru > care poate debita uor o putere care pare fr sens ntr#o camer obisnuit. parametrii electrici nu reprezint un criteriu de baz n acest caz din mai multe considerente% n prezent amplificatoarele dintr#o anumit clas de pret i calitate au parametri electrici comparabili i nici o firm nu livreaz un amplificator din clasa de referin la preul unui amplificator cu pretenii medii7 numele unei firme foarte cunoscute nu reprezint o $aranie pentru calitatea audiiei mai ales pentru un audiofil cu pretentii7 diversitatea mare de produse pe piaa mondial chiar dac nu este ntlnit i n ma$azinele noastre arat c ceea ce o firma prezint n reclam ca >produsul ideal> este departe de a fi un adevr7
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

00

nu trebuie sa plecm de la idei preconcepute n alegerea unei componente a lanului electroacustic (de e;emplu@ ]vreau ampli!icator cu #.6-uri n !inal^] , pentru c vom trece pe lBnga realizari notabile, cu caliti superioare, !r sa le remarcm,

Dac trecem, sumar, n revist piaa mondial n acest domeniu se observ@


varietatea mare a produselor din toate cate$oriile de pre i concurena acerb ntre producatori7 rspandirea lar$ a amplificatoarelor cu tuburi care dup ce au traversat un con de umbr pn la mi-locul deceniului ?8< au revenit in for alaturi de clasicul pic@#up cu disc de vinil7 simplificarea >loo@#ului> amplificatoarelor prin dispariia aproape total a coreciilor de ton a 23#metrelor i a altor $ad$eturi electronice la moda acum ,<# 2< de ani7 rspndirea utilizrii transformatoarelor toroidale a componentelor selecionate >audio#$rade> n realizrile de marc i cu pretenii 4poteniometre '&A. condensatoare >Cerafine> electrolitici audio =&#B' etc.5. Multe firme scot pe pia produse dedicate audiofililor derivate din produsele de serie cu modificri executate sub comanda unor nume sonore n proiectarea produselor si pentru care pretul produsului creste pana la dublu sau chiar triplu.

2. Componena ampli'icatorului de audio'recven de putere cuprinde mai multe eta)e 'uncionale distincte@
o

un etaB ,e i8trare cu rolul de a adapta impedana de intrare a ampli!icatorului cu sursa de semnal i care preia i sarcina de selectare a sursei cBnd la intrare sunt conectate mai multe surse de semnal, ampli!icarea liniara in tensiune a semnalului de intrare, realizarea reaciei negative globale, deci a ampli!icarii totale a ampli!icatorului prin preluarea unei !raciuni a semnalului de la ieireC etaBul i8ter>e,iar ,e a>0li7icare realizeaz o cretere a valorii tensiunii semnalului util pBn la o valoare su!icient pentru atacul eta:ului urmtor, Ampli!icarea se realizeaza numai in domeniul audio (*= Qz - *= GQz pentru a se evita apariia distorsiunilorC etaBul 0ilot urmeaz eta:ului intermediar i are urmtoarele !unciuni@ -ampli!icare in tensiune a semnalului utilC - curentului de comanda pentru eta:ul !inal, 6e cere acestui eta: s !uncioneze liniar n toat banda de audio!recven n ceea ce priveste caracteristica de trans!er intrare-ieire, De aceea, eta:ul pilot !uncioneaz in clasa A, /ur/a ,e te8/iu8e co8/ta8t- asigur polarizarea tranzistoarelor !inale ast!el ca acestea s !uncioneze n zona caracteristicilor de trans!er liniare, Totodat, acest eta: asigur compensarea termic optim ntr-o gam larg de temperaturi a curentului de mers in gol propriu al eta:ului !inal,
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

01

etaBul 7i8al constituie o component de baz a ampli!icatorului care asigur urmtoarele !uncii de baza@ -preluarea semnalului util de la eta:ul pilot care a realizat ampli!icarea ma;im n tensiuneC -ampli!icarea n curent, deci n putere a semnalului utilC -adaptarea impedanei de ieire a ampli!icatorului cu impedana de sarcin a incintei acusticeC -!urnizarea tensiunii de reacie negativ global pentru controlul general al ampli!icarii prin eta:ul de reacie negativ global, 9n ampli!icatoarele cu tranzistoare, eta:ul !inal are aproape n e;clusivitate con!iguraie de repetor pe emitor,

etaBul ,e reac?ie 8e1ati2- 1lo<al- reglementeaz !uncionarea corect i stabil a ampli!icatorului n toat banda de !recvente reprodus, o etaBul ,e 0rotec?ie asigur protecia ampli!icatorului la suprasarcin prin limitarea curentului livrat eta:ului !inal sau prin limitarea amplitudinii semnalului util, 5uncionarea n suprasarcin este !oarte periculoas pentru incintele acustice conectate la ieirea ampli!icatorului, conducBnd de cele mai multe ori la de!ectarea di!iizoarelor prin depirea puterii ma;ime admise, 5enomenul este valabil chiar i n cazul unor ampli!icatoare cu puteri de ieire mici, comparabile cu puterea admis de incinta acustic (atenie^ ,
o

3. Clasele de 'uncionare ale eta)ului 'inal al ampli'icatorului de audio'recven )n tranzistor care !uncioneaz ca ampli!icator audio poate lucra n urmtoarele clase@ A, A;, ;, C, .i D, clase care se di!ereniaz prin alegerea punctelor de !uncionare statice i dinamice ale eta:ului in cauz, cla/a A de !uncionare se remarc prin randament !oarte scazut de utilizare a puterii preluate de la sursa de alimentare (sub 0=K , putere disipat mare cu problemele speci!ice, Avanta:ul const n obinerea unei ampli!icri n tensiune !oarte mare i a unui coe!icient de distorsiuni !oarte redus, $ste utilizat la eta:ul pilot al ampli!icatorul i, mai rar, n construciile !oarte scumpe, n eta:ul !inal, cla/a ; este utilizat la eta:ele !inale care utilizeaz tranzistoare separate pentru !iecare semialternan a semnalului sinusoidal util, 9n regim static puterea disipat este mic, iar in regim dinamic depinde de mrimea semnalului util, deci randamentul este !oarte bun (=,1-=,3 comparativ cu valoarea de circa =,/ la eta:ele in clasa A , <a acest eta: trebuie s se ia masuri de eliminare a distorsiunilor de racordare a celor doua semialternante ampli!icate separat de tranzistoarele !inale (distorsiuni C2.66-.E$2 C cla/a A; este o clasa de !uncionare intermediar ntre cele doua clase menionate anterior, Curentul de polarizare al eta:ului !inal este n clasa AM are o valoare mai mare decBt n clasa M dar mai mic decBt n clasa A, i este obinut prin mrirea curentului de mers in gol propriu al eta:ului !inal, "rin !uncionarea n
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

03

clasa AM se obine o reducere a valorii distorsiunilor de tip crossover ca i a distorsiunilor armonice totale, 2andamentul se diminueaz uor i crete puterea disipat la mers in gol, ceea ce implic mrirea radiatoarelor la ampli!icatoarele tranzistorizate, ampli!icatoarele n cla/a C .i D implic !uncionarea pe poriuni nelineare ale caracteristicilor statice ale tranzistoarelor, ceea ce implic distorsiuni peste limitele acceptate pentru audiii de calitate, 6e utilizeaz aceste clase n unele ampli!icatoare speciale,

*. &uterea livrat de ampli'icatorul audio

&uterea de ie$ire reprezint cantitatea de energie livrat n unitatea de timp, este e;primat n Datti (D i este datp de raportul ntre valoarea e!icace a tensiunii de la ieirea ampli!icatorului i valoarea rezistenei de sarcin (sau a impedanei de sarcin , 5ia tehnic a !iecarui ampli!icator conine totdeauna aceast in!ormaie, dar de cele mai multe ori nu sunt speci!icate conditiile n care s-au !acut determinrile, De aceea, n !iele tehnice vom gsi diverse precizri re!eritoare la putere@ putere nominal, sinusoidal, continu, de vBr! (peaG po[er , %Q5# sau "#"., De multe ori se precizeaz puterea de ieire la o singur !recven din domeniul audio, de regul la +GQz, dar trebuie s se tie c la capetele benzii de audio!recven puterea scade dramatic, pBn la 0=K din valoarea de la +GQz, <ivrarea liniar a puterii n toat banda de !recvene audio este garantat de obicei numai la produsele scumpe i :usti!icate ca pre de componentele utilizate i schema electric adoptat, De asemenea, coe!icientul total de distorsiuni armonice (TQD este precizat numai pentru o singura !recven din domeniul audio, n tot domeniul ampli!icatorul avBnd per!ormane mult mai modeste, &uterea nominala +&n, reprezint puterea ma;im e!icace livrat de ampli!icator pentru un semnal sinusoidal nedistorsionat la ieire, 6e mai numeste i puterea ma-im sinusoidal sau putere continu & care este denumirea utilizat curent n 6)A pentru puterea ma;im sinusoidal, Denumirea este legat de !aptul c reprezint puterea ma;im pe care un ampli!icator o poate livra in!init n timp, n condiii de !uncionare stabil, !r s se de!ecteze, &uterea de var' +pea. po/er, reprezint dublul puterii sinusoidale, #ai este denumit i putere mu!ical, &uterea 01#M +0nstitute o' 1ig% #idelit2 Manu'acturers, , utilizat tot n !iele tehnice ale producatorilor americani, este o valoare cu /=-0= K mai mare decat puterea continu, &uterea &M&3 +&ea. Music4Momentar2 &o/er 3utput, reprezint o putere de dou pBn la de zece ori puterea muzical i este o valoare pur orientativ speci!icat la produse de larg consum cu caliti relative, .bservai termenul IpeaGJ U var!, $ste un truc pur comercial, Eanzatorul produsului IcalculeazJ "#". bazBndu-se pe puterea ma;im de ieire a ampli!icatorului n condiii ideale i randament (e!icien +==K, Aceste condiii sunt imposibil de obinut i
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

07

nici un ampli!icator nu poate menine "#". pe un interval de timp semni!icativ, !r a se distruge, datorit pierderilor rezistive care nclzesc circuitele , 5. 5spunsul n 'recven al ampli'icatorului 2eprezint un alt parametru de baz, 9n prezent, standardele !ac re!erire la domeniul audio ca !iind cuprins ntre limita in!erioar de *= Qz i cea superioar de *==== Qz, i, ca atare, producatorii de ampli!icatoare caut ncadrarea n acest domeniu, 6e recomand un rspuns cBt mai uni!orm n banda menionat, 6e admite scderea puterii peste valoarea de *= GQz, iar n partea de :os a domeniului, din motive de protecie a organismului uman, !recvenele sub *= Qz sunt atenuate intenionat, 9n domeniul de !recven audio se !ac determinari ale coe!icienilor de distorsiuni armonice totale (TQD U Total Qarmonic Distorsion la !recvenele de /=Qz, +===Qz si 7===Qz, "entru coe!icientul de distorsiuni totale de intermodulaie (T%D U Total %ntermodulation Distorsion determinrile se !ac la !recvenele de /=Qz si 7=== Qz cu !undamentala la +=== Qz, Amplitudinea semnalului de /=Qz si 7GQz este in raport de /@+, 6. 5aportul semnal4!gomot +(47 8 (ignal47oise, 2aportul semnal zgomot (6(' este un alt parametru ce trebuie urmrit i este e;primat n dM, . valoare cBt mai mare, de peste F= dM este de pre!erat, Ampli!icatoarele cu tuburi au valori mai modeste (in :ur de 7=-70 dM , 9. :istorsiunile Distorsiunile n ampli!icatoarele de audio!recven reprezint o problema a!lat permanent n discuie i soluiile adoptate pentru reducerea acestora a generat !oarte multe soluii constructive, 9n cazul ampli!icatoarelor cu tuburi, creterea numrului acestora n vederea creterii ampli!icrii conducea inevitabil la creterea procenta:ului de armonici i a distorsiunilor de intermodulaie, Trans!ormatorul de ieire a ridicat totdeauna alte probleme legate de creterea distorsiunilor, Tranzistoarele au uurat proiectanilor sarcina de a elimina trans!ormatorul de iesire, 6-a introdus reacia negativ global care a condus la eliminarea distorsiunilor statice, a lrgit banda de !recvene reprodus i a uurat adaptrile de impedan ntre componentele lanului, Desigur, n realitate, nu s-a a:uns, nici pe departe, la soluia ideal, Distorsiunile pe care le introduce un ampli!icator audio sunt@ -,i/tor/iu8ile ,e li8earitate (lineare , care reprezint abaterile de la caracteristica de !recven sau caracteristica de !az, distorsiuni e;primate printr-o !uncie de trans!er liniarC
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

0F

-,i/tor/iu8ile 8eli8iare, cauzate de relaia neliniar de amplitudine a semnalului de intrare comparat cu cea a semnalului obinut la iesirea ampli!icatorului, 6e e;prim pintr-o !uncie de trans!er neliniar, Di/tor/iu8ile 8eli8iare se divid in dou grupe distincte@

distorsiuni neliniare statice care depind doar de amplitudinea semnaluluiC distorsiunile neliniare dinamice, Acestea au o determinare mult mai comple;, depinzBnd de amplitudinea semnalului, caracteristica de trecven i de !az, de evoluia n timp a semnalului util,

De regul, se ine cont c la !uncionarea n apropiere de limita superioar a puterii debitate de ampli!icator pot aprea !enomene de limitare i, ca atare, capacitatea ampli!icatorului la suprasarcin este deosebit de important, %n general, la proiectare se ia n calcul un anumit coe!icient de supradimensionare, ;re"uie sa menionm c atunci c nd suprasarcina are valoare mare, limitarea semnalului devine dur, ast'el c un semnal sinusoidal se trans'orm ntr<un semnal aproape dreptung%iular. Aceasta presupune c la iesirea ampli'icatorului, deci la "ornele sarcinii, se aplic, aproape integral, valoarea tensiunii de alimentare a eta)ului 'inal al ampli'icatorului. Aceasta are drept consecina dep$rea puterii ma-ime suportate de sarcina n scurt timp, $,i ca o consecin, de'ectarea iremedia"il a acesteia, Cum sarcina este o incint acustic, care poate !i intBmplator, mult mai scump decBt ampli!icatorul, i oricum, mult mai greu de reparat i cu rezultate incerte, este necesar s se procedeze cu precauie n timpul petrecerilor, pentru a evita ]regretele eterne] la cptBiul incintelor de!uncte, ;re"uie s avem n vedere c, un ampli'icator de putere mic, mpins peste limitele sale din proiectare, poate intra mult mai usor n clipping decat unul de putere mare $i, ca atare, repre!int un pericol n!ecit de distrugere a traductoarelor acustice din componena incintei, oric t de mare ar 'i puterea suportat de aceasta , F8 co8clu@ie, un !actor de distorsiuni minim reprezint un deziderat pentru !iecare ampli!icator i un a:utor considerabil n cazul n care se calculeaz coe!icientul global de distorsiuni al lantului electroacustic, coe!icient global care reprezint media patratic a coe!icienilor !iecarei componente, )rec%ea uman sesi!ea! apariia distorsiunilor de la o valoare ;1: = 2 >, "entru obinerea unei dinamici naturale a reproducerii sonore, ampli!icatorul nu se va utiliza n prea:ma puterii ma;ime, avBnd n vedere c, la puteri mai mici dec t puterea nominal, coe'icientul total de distorsiuni armonice +;1:, scade para"olic , Aceasta este nc o :usti!icare de ce se pre'er un ampli'icator cu o putere nominal mare pentru audiii de nalt 'idelitate , AvBnd n vedere aceste consideraii, atBt la procurarea unui ampli!icator cBt i n cazul construirii unui ast!el de dispozitiv, mai trebuie avute Bn vedere cBteva generaliti@

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

1=

n domeniul Q%WQ-$'D este pre!erat utilizarea preampli!icatoarelor ca uniti separate de eta:ele !inale de putere, 4usti!icarea este simpl@ eta:e de alimentare separate, !r !luctuaii de tensiune la puteri debitate mari ale eta:ului !inal, raport semnal zgomot mai bun, re:ecia mai bun a inter!erenelor cu reeaua de curent alternativ, ecranare mai bun, proiectare mai bun, !r limitri impuse de restul monta:ului, etc, se pre!er construcia eta:ului de putere de tip dual mono sau monobloc, adic dou eta:e !inale distincte, !r prti comune, inclusiv alimentarea cu energie, dar montate pe acelasi asiu comun, #onoblocurile presupun i o separare a asielor, 6e obine o !uncionare mai stabil la puteri mari, o cretere a separrii ntre canale, ecranare mai bunp, etc, cu plata unui pre cu mult mai ridicat, !ie i numai din cauza unui consum mai ridicat de materiale, Desigur c, pentru un constructor priceput, tenace i perseverent, cantitatea suplimentarp de munc i materiale se va :usti!ica prin rezultatele obinute,

;i<lio1ra7ie3 #ateescu Aurelian, AMPLI4ICATOARE DE AUDIO4RECVEN, htt03""OOO(8etG0ert(ro"

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

1+

ANE*A #&
EGe>0lu ,e 0roiect "roiectai un stabilizator pentru o surs de alimentare a unui receptor echipat cu un eta: !inal n contratimp clas M al crui consum variaz ntre *= i *==mA la FE, alimentarea e!ectuBndu-se de la reeaua de c,a,, care poate avea variaii de tensiune de (-+0,,, ++= K din tensiunea nominal, %, 6e va proiecta stabilizatorul din monta:ul cu schema de principiu din !igura de mai :os@
T %+ 2- %M D* C+ C* )i D> %> )M$

Tr

D+

2+

2*

%o

)o

2s

)z

#onta:ul este !ormat din trans!ormatorul Tr, un redresor dubl alternan cu priz median, un !iltru capacitiv i un stabilizator cu reacie serie, Tensiunea !urnizat de trans!ormatorul Tr, cu priz median, de *;+*) e!, este redresat prin intermediul diodelor D +, D*, de tip +'/==+, 2ezistorul 2 + U + limiteaz vBr!urile de curent care pot aprea datorit capacitii C +U 0==5, Tensiunea de ondulaie este redus prin intermediul !iltrului 2 * - C* (*,/ - 0==5 , Dioda stabilizatoare D> este alimentat prin rezistorul 2 -, care asigur i polarizarea bazei tranzistorului T, +, 6e determin tensiunea minim la intrarea stabilizatorului, necesar !uncionrii normale, (n cazul tensiunii de reea minime i a curentului de sarcin ma;im ,din condiia impus tranzistorului serie s nu intre n regiunea de saturaie, )imin U ( )= + (/,,,1 E U F + 0 U+/E, _inBnd seama de pla:a de valori admis pentru variaia tensiunii reelei, printr-o regul de trei simpl se determin atBt tensiunea nominal cBt i tensiunea ma;im care se aplic la intrarea stabilizatorului@ )iU +1E i )i#a;U +7E, *, 6e estimeaz cderea de tensiune i puterea ma;im disipat pe tranzistorul serie@ )C$#a; U )i#a; & )= U +7 - F U FE, "D#a; U ()i#a; & )= %=#a; U ( +7 - F =,* U +,7D, 6e alege tranzistorul MD +-0(1 cu caracteristicile@ %c#a; U +,0A , h*+$ U/0,,,F0, "totU +*,0D,
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

1*

-, 6e determin tensiunea necesar diodei >ener D>, aplicBnd legea a %%-a a lui Virchho!! pe ochiul de ieire@ )z U )= + uM$ U FE + =,1E U F,1E, /, 6e calculeaz rezistena 2- , de polarizare a diodei >ener i a bazei tranzistorului (pentru a se asigura curentul minim prin diod %zm i curentul de comand al bazei tranzistorului %M , pentru dou categorii de diode >ener@ pentru diode >ener de mic putere (" ma; U =,-D, %zmU *,,,0mA, de e;emplu D>*E3,,,D>+0 , 6e consider dioda D>+= cu caracteristicile@ ) zmUF,/EC )zTU+=EC %zTU 0mAC %z#U*7mA,

R3 =

! im ! z ! !z ! !z 14 9,6 = im = im = = 463 I CM I 0M 0,2 I B + I zm + 0,005 + I zm + I zm 45 21 Em 21Em

6e alege 2- U /-= 0K, pentru diode >ener de +,,,0D, cu % zm U 0,,,-=mA ("<-E->,,,,"<*==>C /D>+=,,,+7= C se consider dioda "<+=E+>, cu caracteristicile@ )zm U F,/EC )zT U+=EC %zT U 0=mAC %z# U F/mA,
R3 == 14 9,6 = 304 0,2 + 0,010 45

6e alege 2- U -== 0K, 0, 6e calculeaz curentul ma;im prin dioda >ener, % z#, i puterea disipat de aceasta (cBnd tensiunea la intrarea stabilizatorului are valoarea ma;im ) i#a; pentru cele dou situaii menionate la punctul amterior@

! im ! z I zMax = I zM R3

pentru dioda >ener de putere mic@

18 9,6 I zMax = = 20mA I zM 430


"dz U )zT , %z#a; U +=, =,=*= U *==mD < "z#
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

1-

pentru dioda >ener de putere@ %z#a; U *7mA < %z# "dz U *7=mD < "z#, 1, 6e alege tipul de diod >ener n !uncie de ) z i de %z#, AvBnd n vedere c n ambele situaii de mai sus curentul ma;im i puterea disipat de diod nu depesc valorile limit din catalog, se alege dioda de putere mai mic (n criteriul de alegere intrBnd i costul diodei , 6e alege dioda D>+=, 6e determin pe caracteristica acerstei diode curentul minim de polarizare i rezistena di!erenial 2zT, 6e corecteaz printr-un calcul e;act mrimile 2 - i %z#, inBnd seama de caracteristica diodei >ener, 3, 6e calculeaz limitele pBn la care schema propus stabilizeaz, 6chema stabilizeaz atBta timp cBt tensiunea la bornele diodei >ener rmBne constant i egal cu )zTC aceast tensiune este constant atBta timp cBt prin diod trece un curent superior celui de cot , adic peste *,,,/mA, Curentul, %z, prin dioda >ener scade pBn sau sub valoarea % zm din dou cauze@ a tensiunea la intrarea stabilizatorului, )i este prea mic @ ! im ! z 14 10 = 10mA - la )i U )im U +/E @ I 1 = R3 430 I 200 I B = 0M = 5mA i 45 21Em %z U %+ - %M U += - 0 U0mAC rezult c n aceast situaie dioda >ener este strbtut de un curent su!icient pentru ca s !uncioneze normal, b consumul de curent de ieire este prea mare@ Creterea curentului de sarcin peste *==mA conduce la acelai e!ect@ la cureni mari de colector, curentul de baz al tranzistorului serie crete mult, nu numai din aceast cauz ci i din cauza scderii parametrului h *+$, Ast!el, pentru tranzistoare de putere cu h*+$ mic, %M poate depi %z, !cBnd ca prin diod s nu mai treac curentul minim de stabilizare, .bservaie@ "entru rezolvarea acestei probleme se poate !olosii, !ie o diod >ener de putere, !ie un tranzistor cu parametrul h *+$ mai mic, . alt soluie este utilizarea unui monta: Darlington n locul tranzistorului `,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

1/

ANE*A #:
EGe>0lu ,e 4i.a ,e autoe2aluare

'umele elevului@ U8itatea ,e A82-?are3 O/cilatoare3 RC, LC


Data@ )nitatea de competene@ CIRCUITE

ELECTRONICE

Competene@ #( %denti!ic tipuri de circuite electronice, 2( $valueaz per!ormanele circuitelor electronice, )( Conecteaz circuite electronice n echipamente i instalaii TIU3 6 identi!ic dup simboluri schemele de principiu ale oscilatoarelor 2C, <C 6 precizez rolul !uncional al oscilatoarelor 2C, <C 6 identi!ic intrrile i ieirile oscilatoarelor 2C, <C 6 precizez parametrii speci!ici ai oscilatoarelor 2C,<C 6 msor tensiuni, cureni, impedane, puteri electrice ale unui oscilator 2C, <C !olosind multimetrul, 6 msor domeniu de !recven, !recvena de oscilaie a unui oscilator 2C, <C !olosind !recvenmetrul, 6 msor tensiuni, cureni, domeniu de !recven, !recvena de oscilaie, unui oscilator 2C, <C !olosind osciloscopul, 6 interpretez rezultatele msurtorii prin comparare cu valorile standard i datele de catalog 6 selectez tipul de oscilator utilizat n echipamente( instalaii din domeniu 6 e;ecut operaii de conectare a unui oscilator n echipamente( instalaii, con!orm documentaiei tehnice 6 veri!ic !uncionalitatea oscilatorului, dup conectarea circuitului electronic
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic
A)T.$EA<)A2$A $<$E)<)% $EA<)A2$A "2.5$6.2)<)%

10

POT S 4AC3 6 identi!ic dup simboluri schemele de principiu a oscilatoarelor 2C, <C 6 precizez rolul !uncional al oscilatoarelor 2C, <C 6 identi!ic intrrile i ieirile oscilatoarelor 2C, <C 6 precizez parametrii speci!ici ai oscilatoarelor 2C,<C 6 msor tensiuni, cureni, impedane, puteri electrice ale unui oscilator 2C, <C !olosind multimetrul, 6 msor domeniu de !recven, !recvena de oscilaie a unui oscilator 2C, <C !olosind !recvenmetrul, 6 msor tensiuni, cureni, domeniu de !recven, !recvena de oscilaie, unui oscilator 2C, <C !olosind osciloscopul, 6 interpretez rezultatele msurtorii prin comparare cu valorile standard i datele de catalog 6 selectez tipul de oscilator utilizat n echipamente( instalaii din domeniu 6 e;ecut operaii de conectare a unui oscilator n echipamente( instalaii, con!orm documentaiei tehnice 6 veri!ic !uncionalitatea oscilatorului, dup conectarea circuitului electronic
6emntura elevului 6emntura pro!esorului( maistrului instructor( tutorelui .bservaii i recomandri@

A)T.$EA<)A2$A $<$E)<)%

$EA<)A2$A "2.5$6.2)<)%

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

11

ANE*A #!
EGe>0lu ,e 4i.a ,e autoe2aluare 'umele elevului@
)nitatea de nvare@ Data nceperii@ )nitatea de competene@ CIRCUITE Data ncheierii@

ELECTRONICE

Competene@ &( %denti!ic tipuri de circuite electronice, :( $valueaz per!ormanele circuitelor electronice, !( Conecteaz circuite electronice n echipamente i instalaii TIU3 6 identi!ic dup simboluri a circuite electronice 6 precizez rolul !uncional al circuitelor electronice, 6 identi!ic intrrile i ieirile circuitelor electronice 6 precizez parametrii speci!ici ai unui circuit electronic 6 msor parametrii unui circuit electronic !olosind A#C-uri adecvate, 6 interpretez rezultatele msurtorii prin comparare cu valorile standard i datele de catalog 6 selectez tipul de circuit electronic utilizat n echipamente( instalaii din domeniu 6 e;ecut operaii de conectare a unui circuit electronic n echipamente( instalaii, con!orm documentaiei tehnice 6 veri!ic !uncionalitatea echipamentului( instalaiei, dup conectarea circuitului electronic POT S 4AC3 6 identi!ic dup simboluri a circuite electronice 6 precizez rolul !uncional al circuitelor electronice, 6 identi!ic intrrile i ieirile circuitelor electronice 6 precizez parametrii speci!ici ai unui circuit electronic 6 msor parametrii unui circuit electronic !olosind A#C-uri adecvate,
A)T.$EA<)A2$A $<$E)<)% $EA<)A2$A "2.5$6.2)<)% A)T.$EA<)A2$A $<$E)<)% $EA<)A2$A "2.5$6.2)<)%

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

13

6 interpretez rezultatele msurtorii prin comparare cu valorile standard i datele de catalog 6 selectez tipul de circuit electronic utilizat n echipamente( instalaii din domeniu 6 e;ecut operaii de conectare a unui circuit electronic n echipamente( instalaii, con!orm documentaiei tehnice 6 veri!ic !uncionalitatea echipamentului( instalaiei, dup conectarea circuitului electronic
ATIN9EREA COMTETENEI2

%denti!ic tipuri de circuite electronice $valueaz per!ormanele circuitelor electronice Conecteaz circuite electronice n echipamente i instalaii
6emntura elevului 6emntura pro!esorului( maistrului instructor( tutorelui .bservaii i recomandri@

*=

6e consider c o competen a !ost atins atunci cBnd se ndeplinesc toate criteriile de per!orman,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

17

ANE*A #'
EGe>0lu ,e 4i.e ,e o</er2are a ele2ului 'umele elevului@
)nitatea de nvare@ Data nceperii@ Data ncheierii@ )nitatea de competene@ CIRCUITE ELECTRONICE Activitatea de Competene nvare $valueaz per!ormanele circuitelor electronice %denti!ic tipuri de circuite electronice instalaiiConecteaz circuite electronice n echipamente i

Data realizrii

Da a c/n0 o#iec ivele 0e 1nv!%are au 'os realiza e


.bservaiile pro!esorului( maistrului instructor( tutorelui

Denumirea sau alte re!erine ale activitii de nvare

.biective de nvare

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

1F

ANE*A #$
EGe>0lu ,e 4i.e ,e e2aluare a 0roiectului Partea I3 Mo8itori@area 0ro1re/ului 0roiectului 2# +, 'ume ( prenume elev@XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX *, Cali!icare@ XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX -, 'ume ( prenume ndrumtor de proiect@ XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX /, Tema proiectului@ XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 0, Data nceperii activitilor la proiect@ XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 1, Competene vizate ( implicate n realizarea ( e;ecuia proiectului (care se re!er la temaproiectului con!orm standardului de pregtire pro!esional @ XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

*+

#odelul de !i de evaluare a proiectului este adaptat dup 5ia de evaluare propus n #etodologia de organizare i des!urare a e;amenelor de certi!icare a cali!icrii pro!esionale a absolvenilor din nvmBntul tehnic preuniversitar aprobat prin .#$TC nr, 0+3*(*F,=7,*==7,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

3=

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 3, 6tabilirea planului de activiti individuale ale candidatului pentru proiect@ - Data@ XXXXXXXXXXXXXXX - 6emntura elevului@ 6emntura ndrumtorului@ 7, 6tabilirea planului de redactare a "roiectului & suportul scris@ - "erioada@ - 2evizuit@ - 5orm !inal acceptat de ctre ndrumtor@ F, 9ntBlniri pentru monitorizarea proiectului@ 'r, .bservaii Crt, 6emntura elevului

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

3+

Partea a II%a3 A0recierea calit-?ii acti2it-?ii ele2ului Criteriul +, Activitile practice ntreprinse n cadrul proiectului se raporteaz adecvat la tema proiectului *, Abordarea temei proiectului a !ost !cut dintr-o perspectiv personal -, Activitile practice au !ost ntreprinse sub supravegherea ndrumtorului de proiect /, 2ealizarea sarcinilor de lucru stabilite prin planul proiectului a !ost !cut con!orm plani!icrii iniiale 0, Documentarea pentru proiect a !ost !cut sub supravegherea ndrumtorului de proiect 1, %denti!icarea bibliogra!iei necesare redactrii prii scrise a proiectului a !ost realizat integral 3, 6ituaiile-problem cu care s-a con!runtat elevul pe parcursul e;ecutrii proiectului au !ost rezolvate cu a:utorul ndrumtorului 1, <a realizarea sarcinilor de lucru din cadrul proiectului elevul a !cut dovada@ e!ortului personal, a originalitii soluiilor propuse, a imaginaiei n abordarea sarcinii F, 6oluiile gsite de ctre elevul pentru rezolvarea problemelor practice au o bun trans!erabilitate n alte conte;te practice DA(') .bservaii

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

3*

Partea a III%a3 A0recierea calit-?ii 0roiectului Criteriul +, "roiectul ( produsul are validitate n raport de@ tem, scop, obiective, metodologie abordat *, "roiectul ( produsul demonstreaz completitudine si acoperire satis!ctoare n raport de tema aleas -, $laborarea proiectului si redactarea prii scrise a proiectului au !ost !cute ntr-un mod consistent si concomitent, con!orm plani!icrii /, .piunea elevului pentru utilizarea anumitor resurse este bine :usti!icat si argumentat n conte;tul proiectului 0, 2edactarea prii scrise a proiectului demonstreaz o bun consisten intern 1, 2edactarea prii scrise a proiectului demonstreaz o bun logic si argumentare a ideilor "roiectul ( produsul reprezint, n sine, o soluie practic personal, cu elemente de originalitate n gsirea soluiilor 7, "roiectul ( produsul are aplicabilitate practic si n a!ara scolii F, 2ealizarea proiectului ( produsului a necesitat activarea competenelor, con!orm 6,","-ului, DA(') .bservaii

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

3-

Partea a IV%a3 A0recierea 0re@e8t-rii " /u/?i8erii orale a 0roiectului Criteriul +, Comunicarea oral a candidatului este clar, coerent, !luent *, "rezentarea a !ost structurat echilibrat n raport cu tema proiectului si cu obiectivele acestuia -, $levul si-a susinut punctele de vedere si opiniile ntr-un mod personal si bine argumentat DA(') .bservaii

Aprecierea rspunsurilor elevului la ntrebrile pro!esorului(maistrului ibstructor( tutorelui@ 9ntrebarea@ +, *, -, DA(') .bservaii

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

3/

ANE*A #6
Mo,elul Co82e8?iei ca,ru A8eGa 8r( # la OMECT 8r( #' 2 " !( $(2 '

CONVENIE CADRU 0ri2i8, e7ectuarea /ta1iului ,e 0re1-tire 0ractic- A8 A8tre0ri8,ere"i8/titu?ie 0u<lic,e c-tre ele2ii ,i8 A82-?->P8tul 0ro7e/io8al .i teh8ic "rezenta convenie se ncheie ntre@ )nitatea de nvmBnt SSSSSSSSSSSSSSSSS (denumit n continuare or1a8i@ator ,e 0racticreprezentat de Director Dl(DnaSSSSSSSSSSSSSSSSS,, Adresa organizatorului de practic@ SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS email@SSSSSSSSSSSSS, Tele!on@ SSSSSSSSSSSSS, i 9ntreprinderea, instituia, societatea comercial, etc SSSS,,SS (denumit n continuare 0arte8er ,e 0racticreprezentat de (numele i calitatea Dl(DnaSSSSSSSSSSSSSSSSS, Adresa partenerului de practic@ SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS email@SSSSSSSSSSSSS, Tele!on@ SSSSSSSSSSSSS, Perioa,a pentru care se ncheie convenia@ SSSSSSSSS,, Art( # O<iectul co82e8?iei Convenia stabilete cadrul n care se organizeaz i se des!oar stagiul de pregtire practic n vederea nvrii la locul de munc, ca parte a programului de pregtire pro!esional prin nvmBnt pro!esional i tehnic, e!ectuat de@ $lev (denumit n continuare 0ractica8t SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS C'"SSSSSSSSSSSSSSSnscris n clasa SSS, , n anul colar SSSS,, cali!icarea SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS, nivel de cali!icare SSSS, 6tagiul de practic este realizat de practicant n vederea dobBndirii competenelor pro!esionale menionate n Ane;a pedagogic, parte integrant a prezentei Convenii
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

30

cadru, n con!ormitate cu 6tandardul de pregtire pro!esional i curriculumul aprobate prin .rdin al #inistrului $ducaiei, Cercetrii i Tineretului nr, XXXXXXXXXXXXXXXXXX, #odalitile de derulare i coninutul stagiului de pregtire practic sunt descrise n prezenta Convenie i n Ane;a pedagogic, Art( 2 Statutul 0ractica8tului "racticantul rmBne, pe toat durata stagiului de pregtire practic, elev al unitii de nvmBnt, Art( )( Plata .i o<li1a?iile /ociale 6tagiul de pregtire practic (se bi!eaz situaia corespunztoare @ - se e!ectueaz n cadrul unui contract de munc, cei doi parteneri putBnd s bene!icieze de prevederile legii nr, 3*(*==3 a - nu se e!ectueaz n cadrul unui contract de munc a - se e!ectueaz n cadrul unui proiect !inanat prin 5ondul 6ocial $uropean a - se e!ectueaz n cadrul proiectului SSSSSSSSSS, a 9n cazul anga:rii ulterioare, perioada stagiului nu va !i considerat ca vechime n situaia n care convenia nu se deruleaz n cadrul unui contract de munc, "racticantul nu poate pretinde un salariu din partea partenerului de practic care-l primete n stagiul de pregtire practic, cu e;cepia situaiei n care practicantul are statut de anga:at, "artenerul de practic poate, totui, acorda practicantului o indemnizaie, grati!icare, prim sau avanta:e n natur, precizate la art, 7, "artenerul de practic se anga:eaz s achite integral cotizaiile sociale con!orm reglementrilor n vigoare, Art( &( S-8-tatea .i /ecuritatea A8 >u8c-( Protec?ia /ocial- a 0ractica8tului "artenerul de practic are obligaia respectrii prevederilor legale cu privire la sntatea i securitatea n munc a practicatului pe durata stagiului de instruire practic, "racticantului i se asigur protecie social con!orm legislaiei n vigoare, Ca urmare, con!orm dispoziiilor capitolului II, articolul :, paragra!ul e al <egii nr, -/1(*==* modi!icat de .)W +=3(*/,+=,*==- despre asigurrile pentru accidente de munc i boal pro!esional, practicantul bene!iciaz de legislaia privitoare la accidentele de munc pe toat durata e!ecturii pregtirii practice, 9n cazul unui accident suportat de practicant, !ie n cursul lucrului, !ie n timpul deplasrii la lucru, partenerul de practic se anga:eaz s ntiineze asiguratorul cu privire la accidentul care a avut loc (con!orm capitolului V din legea -/1(*==* modi!icat de .)W +=3(*/,+=,*==- , Art( :( Re/0o8/a<ilit-?ile 0ractica8tului "racticantul are obligaia, ca pe durata derulrii stagiului de pregtire practic, s respecte programul de lucru stabilit i s e;ecute activitile solicitate de tutore dup o prealabil instruire, n condiiile respectrii cadrului legal cu privire la volumul i di!icultatea acestora (con!orm Codului #uncii , 9n cazul nerespectrii obligaiilor se
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

31

aplic sanciunile con!orm 2egulamentului de organizare i !uncionare al unitii de nvmBnt, "e durata stagiului su, practicantul respect regulamentul de ordine interioar al partenerului de practic, 9n cazul nerespectrii acestui regulament, directorul ntreprinderii, instituiei, societii comerciale, etc, (partener de practic , i rezerv dreptul de a anula convenia re!eritoare la pregtirea practic, dup ce n prealabil a ntiinat directorul unitii de nvmBnt la care elevul (practicantul este nscris ( Art, *1-(+ i Art, *1/(+ din Codul muncii , "racticantul are obligaia de a respecta normele de securitate i sntate n munc pe care i le-a nsuit de la reprezentantul partenerului de practic nainte de nceperea stagiului de practic, De asemenea, practicantul se anga:eaz s nu !oloseasc, n nici un caz, in!ormaiile la care are acces n timpul stagiului despre partenerul de practic sau clienii si, pentru a le comunica unui ter sau pentru a le publica, chiar dup terminarea stagiului, decBt cu acordul respectivului partener de practic, Art( !( Re/0o8/a<ilit-?ile 0arte8erului ,e 0ractic"artenerul de practic va stabili un tutore pentru stagiul de practic, selectat dintre salariaii proprii i ale crui obligaii sunt menionate n Ane;a pedagogic, parte integrant a Conveniei, 9nainte de nceperea stagiului de practic, partenerul are obligaia de a !ace practicantului instructa:ul cu privire la normele de securitate i sntate n munc n con!ormitate cu legislaia n vigoare, "rintre responsabilitile sale, partenerul de practic va lua msurile necesare pentru securitatea i sntatea n munc a practicanilor, aa dup cum acestea sunt de!inite n particular prin art, 0, litera a , art, +- , literele d, !, h, b i r, din <egea nr, -+F(*==1 securitii i sntii n munc , precum i pentru comunicarea regulilor de prevenire asupra riscurilor pro!esionale (art, +3-(+, art, +3/(+, art, +31(+ din Codul muncii , "artenerul de practic trebuie s pun la dispoziia practicantului toate mi:loacele necesare pentru dobBndirea competenelor precizate n Ane;a pedagogic, "artenerul de practic trebuie s asigure locul de munc n ideea de a garanta securitatea i sntatea practicanilor (Art, +33(+ din Codul muncii , "artenerul de practic are obligaia de a asigura practicanilor accesul liber la serviciul de medicina muncii, pe durata derulrii pregtirii practice (Art, +7*(+ din Codul muncii , "artenerul de practic trebuie s comunice i practicanilor ansamblul de reguli interne pe care l-a adoptat de comun acord cu sindicatul sau cu reprezentanii de personal, dup caz (Art, *03, Art, *07 i Art, *0F din Codul muncii ,
Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

33

"artenerul de practic certi!ic !aptul de a !i asigurat n materie de responsabilitate civil, n !uncie de dispoziiile legale i reglementrile n vigoare, Aceast dispoziie nu se aplic partenerilor de practic scutii prin statutul lor de aceast asigurare, "artenerul de practic are obligaia de a in!orma practicantul asupra riscurilor pro!esionale (n cazul muncii de laborator este necesar e;istena unui proces verbal de protecia muncii articolul +3+-+37 din Codul muncii i articolul 01 din legea -/1(*==* asupra asigurrilor accidentelor de munc (Capitolul E, Art,0+(+ i Art, 00 al legii -/1(*==* modi!icat de .)W +=3(*/,+=,*==- , "artenerul de practic este obligat, prin normele i principiile responsabilitii civile contractuale, s despgubeasc practicantul n situaia n care acesta a su!erit un pre:udiciu material din vina partenerului de practic pe durata ndeplinirii obligaiilor ce deriv din derularea stagiului de pregtire practic (Art, *1F(+ din Codul muncii , 9n cazul n care, din vina partenerului de practic , contribuia de asigurare contra accidentelor de munc i a bolilor pro!esionale nu a !ost pltit, costul prestrilor de servicii de asigurare prevzute de legea aici prezentat va !i suportat de ctre partenerul de practic (Art, +/ al legii -/1(*==* modi!icat de .)W +=3(*/,+=,*==- , Art( '( O<li1a?iile or1a8i@atorului ,e 0ractic9n cazul n care derularea stagiului de pregtire practic nu este con!orm cu anga:amentele luate de ctre partenerul de practic n cadrul prezentei convenii, directorul unitii de nvmBnt (organizator de practic poate decide ntreruperea stagiului de pregtire practic con!orm conveniei, dup in!ormarea prealabil a responsabilul ntreprinderii, instituiei, societii comerciale, etc, (partener de practic i primirea con!irmrii de primire a acestei in!ormaii, .rganizatorul de practic desemneaz un cadru didactic responsabil cu plani!icarea, organizarea i supravegherea des!urrii pregtirii practice, Cadrul didactic mpreun cu tutorele desemnat de partenerul de practic stabilesc tematica de practic i competenele pro!esionale care !ac obiectul stagiului de pregtire practic n con!ormitate cu 6tandardul de pregtire pro!esional i programa colar corespunztoare, Art( $( Co8,i?ii ,e ,e/7-.urare a /ta1iului ,e 0re1-tire 0racticWrati!icri sau prime acordate practicantului@ Avanta:e eventuale (plata transportului de la i la ntreprindere, tichete de mas, acces la cantina partenerului de practic,etc, @ Alte precizri

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

37

Art( 6( Per/oa8e ,e/e>8ate ,e or1a8i@atorul ,e 0ractic- .i 0arte8erul ,e 0ractic-3 Tutorele (persoana care va avea responsabilitatea practicantului din partea partenerului de practic @ Dl(Dna SSSSSSSSSSSSSSSS,,, 5uncia SSSSSSSSSSSSS,,,,,,,,,,,,,,, Tel@ SSSSSSSS 5a;@SSSSSSSS $mail@ SSSSSSSSSSSSSSSS Ca,rul ,i,actic responsabil cu urmrirea derulrii stagiului de pregtire practic din partea organizatorului de practic@ Dl(Dna SSSSSSSSSSSSSSSSS, 5uncia SSSSSSSSSSSSSSSSS, Tel@ SSSSSSSS, 5a;@ SSSSSSS,, $mail@ SSSSSSSSSSSSSSSS, Art( # E2aluarea /ta1iului ,e 0re1-tire 0ractic9n timpul derulrii stagiului de pregtire practic, tutorele mpreun cu cadrul didactic responsabil cu urmrirea derulrii stagiului de pregtire practic vor evalua practicantul n permanen, pe baza unei 5ie de observaie(evaluare, Eor !i evaluate atBt nivelul de dobBndire a competenelor tehnice, cBt i comportamentul i modalitatea de integrare a practicantului n activitatea ntreprinderii (disciplin, punctualitate, responsabilitate n rezolvarea sarcinilor, respectarea regulamentului de ordine interioar al ntreprinderii(instituiei publice, etc, , <a !inalul modulului ( stagiului de pregtire practic, tutorele mpreun cu cadrul didactic responsabil cu urmrirea derulrii stagiului de pregtire practic, evalueaz nivelul de dobBndire a competenelor de ctre practicant pe baza !iei de observaie(evaluare, a unei probe orale(interviu i a unei probe practice, 2ezultatul acestei evaluri va sta la baza notrii elevului de ctre cadrul didactic responsabil cu derularea stagiului de pregtire practic,

Art( ##( Ra0ortul 0ri2i8, /ta1iul ,e 0re1-tire 0ractic"eriodic i dup ncheierea stagiului de pregtire practic, practicantul va prezenta un caiet de practic care va cuprinde@ - denumirea modulului de pregtire - competene e;ersate - activiti des!urate pe perioada stagiului de pregtire practic - observaii personale privitoare la activitatea depus Caietul de practic va !i parte din porto!oliul elevului,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

3F

Alc-tuit A8 tri0lu eGe>0lar la ,ata3 QQQQQQQQ

Director )nitate de nvmBnt DOr1a8i@ator ,e 0ractic-E 'umele prenumele Data 6emntura Ptampila i

Re0re@e8ta8t 9ntreprindere, instituie, societate comercial,etc DParte8er ,e 0ractic-E

A> luat la cu8o.ti8?-,

'ume i prenume Ele2 P-ri8te ele2 D0e8tru ele2ii >i8oriE Ca,ru ,i,actic re/0o8/a<il 0e8tru /ta1iul ,e 0racticTutore

6emntura

Data@

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

7=

ANE*A 2
Ce e/te Re1ula>e8tul i8ter8 2egulamentul %ntern este un act :uridic al anga:atorului care se ntocmete ca urmare a consultrii salariailor i care are ca scop stabilirea la nivelul acestuia a@ regulilor privind protecia, igiena i securitatea n muncC drepturilor i obligaiilor anga:atorului i ale salariailorC procedurii de soluionare a cererilor sau reclamaiilor individuale ale salariailorC regulilor concrete privind disciplina muncii n unitateC abaterilor disciplinare, sanciunilor aplicabile i a modalitilor de aplicare a dispoziiilor legale sau contractuale speci!ice, "revederile 2egulamentul %ntern privind protecia, igiena i securitatea n munc n cadrul unitii vor urmri@ - evitarea riscurilorC - evaluarea riscurilor care nu pot !i evitateC - combaterea riscurilor la sursC - adaptarea muncii la om, n special n ceea ce priveste proiectarea locurilor de munc i alegerea echipamentelor i a metodelor de munc i de producie, n vederea atenurii, cu precdere, a muncii monotone i a muncii repetitive, precum i a reducerii e!ectelor acestora asupra sntiiC - luarea n considerare a evoluiei tehniciiC - nlocuirea a ceea ce este periculos cu ceea ce nu este periculos sau cu ceea ce este mai puin periculosC - plani!icarea preveniriiC - adoptarea msurilor de protecie colectiv cu prioritate !a de msurile de protecie individualC - aducerea la cunotina salariailor a instruciunilor corespunzatoare,

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

7+

;i<lio1ra7ie +, Mrbat, % "resur, T, Tnsescu@ Ampli!icatoare de audio!recven, Mucureti, $d, Tehnic, +F3*, *, MarGer 2, D, 4,@ $lectronica Aplicat- 9ntrebri i rspunsuri, Mucureti, $d, Tehnic, +F31, -, Mioui i alii@ "ractica electronistului amator, Mucureti, $d Albatros,+F7/, /, Cosma D, i alii@ Componente i circuite electronice & <ucrri de laborator, $d, Arves, *==7 0, Dnil, T,, #, %onescu-Eaida@ Componente i circuite electronice, Mucureti, $d, Didactic i "edagogic, +FF0 1, Dascalu D, s,a, & Dispozitive si circuite electronice, $D", Mucuresti, +F7* 3, Drghici, #aia, "unescu, Cristina, #niga, Easile , Circuite $lectronice, Au;iliar Curricular "entru Ciclul 6uperior Al <iceului, [[[,Archive,Tvet,2o(Deb(Au;X'ivelX7, [[[,azp,ro(scheme-electronice(automatizari,html F, %brahim V, 5,@ %ntroducere n electronic, Mucureti, $d, Teora, *==+,, +=, %stocescu, Amedeo, #anagementul organizatiei @ o abordare conte;tualizata @ studii de caz , $ditura A6$ Mucuresti, *==/ ++, <azar, Wabriel .ctavian, %ntroducere n electronic, http@((upm!,ub,ro(W<azar(electronica-+=1=3,html +*, <egea *07(*==3 privind practica elevilor si studenilor +-, #ateescu, Aurelian, Ampli!icatoare de audio!recven, http@(([[[,net;pert,ro( +/, #irescu, 6ilviu, Chivu, Aurelian, Cosma, Drago, 6rcin, #arin, Componente i circuite electronice-teste pentru e;amenul naional de bacalaureat i olimpiade interdisciplinare tehnice, $ditura $conomic, *==+ +0, 'iulescu, <avinia, #etode alternative de evaluare, porto!oliul, http@(([[[,uem,ro +1, 2istea $, s,a, - 6tabilizatoare de tensiune, $ditura Tehnica, Mucuresti, +F7+3, 2obe, #,, i alii@ Componente i circuite electronice, Mucureti, $d, $conomic, *===, +7, Tri!u A,@ $lectronic digital, $d, $conomic, *==+

Acest material a !ost elaborat prin !inanare "hare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

7*