RERERAT COMISIE METODIC TEMA: DEZVOLTAREA CREATIVITII LA PRECOLARI PRIN ACTIVITI PLASTICE I PRACTICE

Realizat de: educ. erbu Loredana-Narcisa

Grdinia Nr.1 Coteti,Vrancea

Mai artist dect copilul cred c nu e nici un artist n lume. S ai inim s-l simi i minte s-l pricepi (I. Nisipeanu)

Mai mult dect orice activiti, activitile incluse n Domeniul Estetic i Creativ (educaie lastic, a!iliti ractice, educaie mu"ical#, constituie cadrul i mi$locul cel mai %eneros de activare i stimulare a otenialului creativ. &rta l re%tete e co il s triasc n 'rumusee, n armonie, s res ecte 'rumosul i s vi!re"e n 'aa lui. Cuvintele, sunetele, %esturile, culorile, 'ormele lastice sunt mi$loace de e( rimare, de e(teriori"are a dorinelor, a ate trilor, relaiilor cu ceilali, a ro!lemelor. Mi$loacele artei devin entru co il unelte autentice de re"olvare cura$oas i cu tiin a ro!lemelor de ec)ili!rare, de armoni"are, de modelare a s aiului n care triete i se $oac, de automodelare. *elund ideea lui Gramsci, c arta este un educator entru c este art, ro'esorul +. Neacu reci"ea": Prin bucurie i prin trire, elevul va reasimila n adncime i nlime rumosul i armoniosul, pre!ente ca paternitate i realitate, ca sensibilitate i raionalitate ,1.rin art se de"volt sensi!ilitatea sen"orial, dar i cea artistic i delicateea com ortamental. /ensi!ilitatea artistic se construiete e !a"a a'ectivitii, intuiiei i 'ante"iei, n 'uncie de miestria educativ a educatoarei i de caracteristicile mediului n care se 'ormea". Dei, determinat %enetic, ea se modelea" rin educaie, entru c personalitatea copilului este re!ultanta aciunii con"u#ate a actorilor ereditari, de mediu i de educaie, iar ea nu se poate con i#ura adecvat prin considerarea i aciunea lor paralel.

Neacu, +.,Motivaie i nvare, E.D..., 0ucureti, 1123

4n eda%o%ia contem oran erioada recolaritii constituie erioada de ma(im rece tivitate, sensi!ilitate, mo!ilitate i 'le(i!ilitate si)ic. Vrsta recolaritii este vrsta ima%inaiei, a 'ante"iei i $ocului, n care co ilul are osi!ilitatea de a5i e(teriori"a sentimentele i tririle n mod ima%inativ5creativ. .recolarul devine artici ant activ la ro ria sa 'ormare, se accentuea" ast'el caracterul 'ormativ al nvmntului actual modern. 6a vrsta recolar co ilul are tendina de a se e( rima n lucrrile lui, !a"ndu5se e e( eriena ersonal. De aceea este !ine s se acorde co ilului li!ertatea de idei, de a %si mi$loace i 'orme de cedare a ro riilor im resii des re lume, n care s se relecte emoiile i sentimentele trite. &ctivitile artistico5 lastice constituie un mi$loc de dinami"are i e( rimare a vieii co ilului, a ac)i"iiilor sale intelectuale, a'ective, voliionale i motivaionale. Motivaia co ilului entru activitile artistico5 lastice i ractice este nevoia de e( rimare a ro riilor triri, nevoia de a reda ima%inea ntr5un mod artistic sau lcerea de a ovesti n ima%ini. *e re"entrile lastice ale co ilului evoluea" tre tat s re o redare ct mai realist, alteori intervine ima%inaia creatoare i trece s re 'a!ulaie, s re ireal. Dintre lim!a$ele artei, lim!a$ul lastic este cel mai a ro iat rescolarului. &cest lim!a$ are misiunea de a ec)ili!ra i de a armoni"a relaiile co ilului cu natura, cu sine. Educatoarea nu va cere co ilului sa re roduc, s e(ecute cu miestrie asemnarea, n la identi'icare, cu n'iarea naturii, care oricum este, n mod ermanent, alta. Dac ar aciona aa, ar 'ace din co il un ina t n ceea ce rivete creaia artistic, l5ar nde rta de art i l5ar nstrina de ro riile osi!iliti creative. *olul educatoarei este de ncura$are, de sensi!ili"are a co ilului n 'aa 'rumosului, de instrumentare a acestuia cu lim!a$ul i o eraiile s eci'ice artei lastice. .rocednd ast'el i dovedind em atie i res ect necondiionat, aceasta l a$ut cu adevrat e co il s se autodesco ere, s se armoni"e"e cu sine, s desco ere i s re"olve ro!leme de com o"iie i de te)nolo%ie artistic. Cunoscnd lim!a$ul artei lastice, recum i articularitile individuale ale co iilor, educatoarea oate aciona stimulativ n vederea de"voltrii otenialului creativ al co ilului. 4n vederea de"voltrii ima%inaiei creatoare n cadrul activitilor artistico5 lastice am valori'icat cunotinele acumulate rin activiti diverse (as ecte ale naturii, viaa social, evenimente i sr!tori#. 4n cadrul activitilor artistico5 lastice i ractice co iii au o alet !o%at de culori e care s le m!ine n reali"area s aiului artistic. Co iii au 'ost interesai i motivai s5i e( rime ideile i tririle n lucrri ersonale7colective entru a 'i valori'icate cu di'erite oca"ii 8 e( o"iii n unitate 9Culorile toamnei:(dactilo ictur#,:Covor de 'run"e:,:Cri"anteme:(ru ere5li ire#, 9;mul de "a ada:(li ire<dactilo ictura# 9.oveste de iarn:, e( o"iii colective la

nivel inter$udetean cu oca"ia /ar!atorilor de iarna n concursul 9=na +arn: des'asurat in cola!orare cu Grdinia Nr. 1>, ?ocsani. ;!iectivele s eci'ice roiectului@ *es ectarea i strarea tradiiilor i o!iceiurilor locale i naionale. De"voltarea li!ertii de e( resie a co iilorA 4m!untirea relaiilor de comunicare i inter5relaionare ntre co ii i ntre co ii i aduliA /timularea co iilor rin or%ani"area de e( o"iii, ser!riA De"voltarea dra%ostei entru 'rumosul din natura . Cultivarea sensi!ilitatii artistice a co iilor rescolari &ntrenarea unui numar cat mai mare d e rescolari in activitati e(tracurriculare. +m!unatatirea ima%inii %radinitei Bradiiile romneti constituie una dintre valorile ine%ala!ile ale o orului nostru. &vem datoria moral de a le stra i a le transmite %eneraiilor viitoare. Ca dascli, tim c, e ln% nestematele literaturii romne, arta o ular ocu un loc de seam i i are locul ei n educaia tinerii %eneraii. ?cnd5o cunoscut co iilor, ei 'ac cunotin cu tradiiile i o!iceiurile s eci'ice o orului cruia i a arin, triesc sentimente de dra%oste, res ect, admiraie i mndrie 'a de tradiiile o ulare, 'a de creaiile di'eriilor meteu%ari. .rin cunoaterea i m!o%irea cunotinelor le%ate de costumul o ular i di'erite o!iecte de art o ular, co iii au dorit s cunoasc mai multe lucruri artici nd i la alte evenimente . .artici area a'ectiv5voliional la sr!torirea marilor evenimente i o!iceiuri tradiionale s5a reali"at rin activiti ca@ 9G)etua lui Mo Nicolae:, 9/r!torile de iarn la romni:, 9Vine, vine Mo Crciun:. 4n cadrul acestor aciuni am valori'icat cunotinele le%ate de aceste evenimente i o!iceiuri din str!uni@ s ectacole adecvate temei, colinde, lu%uor, sorcova, dansul ca rei, dansul ciuilor, rimirea lui Mo Crciun, m rirea darurilor ( lata urtorilor cu daruri tradiionale 8 colaci, nuci, mere# au condus la cultivarea virtuilor cretine i com ortamentului moral5reli%ios, cunoaterea unor o!iceiuri cretineti, s eci'ice sr!torilor reli%ioase. /5au or%ani"at e( o"iii e teme variate@ 9Noi suntem romni:, 9Dar entru rietenul meu:, lucrrile co iilor 'iind nsoite i de s ectacole adecvate temelor. Co iii au dat dovad de mult creativitate i ima%inaie, 'olosind di'erite materiale din natur sau materiale recicla!ile la care le5au %sit di'erite utiliti ( a)are din lastic au devenit clo oei sau di'erite ornamente entru omul de iarn, 'ar'uria de unic 'olosin a devenit ca de itic, cutia de !om!oane a devenit ram entru un ta!lou etc.#. 4n cadrul temei 9Noi suntem romni: au 'ost re"entate di'erite o!iecte de art o ular (mti cu material te(til, sorcove, costume o ulare#, decorarea unor

costume naionale rin m!inarea %ra'ismelor cunoscute, reali"area unei e( o"itii cu tema :Cai s dm mn cu mn:, dar mai ales reali"area cu intre% colectivul de co ii a unor lucrari deose!ite recum 9/tea%ul *omniei:(reali"at din seminte de !ostan ictate in culorile tricolorului#, 9Carta *omniei: in culorile stea%ului(dactilo ictura# cu care am artici at la concursul inter$udetean des'asurat la Gradinia Nr. ,?ocani, o!tinnd remiul +. Voi enumera cteva o!iective ale roiectului@ 5 romovarea valorilor tradiionale locale rin im licarea cadrelor didactice i co iilorA 5 cunoaterea i re"entarea o!iectivelor social5culturale, istorice, reli%ioaseA 5 cunoaterea semni'icaiei unor evenimente e( rimnd tradiii i o!iceiuri locale, culturale, reli%ioaseA 5 de"voltarea relaiilor cu cei din $ur ( rietenie, armonie, toleran#. /c)im!ul de lucrri artistico5 lastice au 'cut cunoscut n rndul cola!oratorilor reocu rile i interesul mani'estat n transmiterea dra%ostei 'a de valorile tradiionale ale o orului nostru. Numai educndu5i e micii recolari rin diverse activiti des'urate n %rdini i n 'amilie, s ndr%easc i s res ecte o!iceiurile tradiionale, acestea vor avea continuitate i la %eneraiile urmtoare. +n cadrul educatiei estetice, de istand si de"voltand a titudinile artistice ale co iilor, se de"volt, rin trans'er si alte a titudini@ te)nice, ractice, com ortamentale etc. De tim uriu, noi, educatoarele, tre!uie sa o!servm in cadrul $ocului, activittilor ractice sau cu alte di'erite oca"ii, anumite inclinatii, interese sau c)iar a titudini artistice ale rescolarilor,aceasta reocu are tre!uind sa vi"e"e toti co iii. Cu rare e(ce tii, toti co iii, indrumati cu %i$a, sunt ca a!ili sa desene"e, sa cante,sa recite o oe"ie, sa reali"e"e o lucrare ractica,sa icte"e. ;!li%aia noastr, a educatoarelor, este nu numai de a desco eri din tim osi!ilitatile co iilor dotati, dar si aceea de a cunoaste tot asa de !ine si dis oni!ilitatile celorlalti entru a scoate la iveala si de"volta, in 'uncie de articularitile de vrsta, a titudinile artistice n vederea 'ormarii viitorilor creatori in domeniul artelor si a de"volta interesul co iilor o!isnuiti, a le stimula dorina i ca acitatea de a 9crea:. 4n conclu"ie, ntre%a alet de activitai des'asurate n cadrul rocesului instructiv5educativ din %rdini, cu recadere cele din Domeniul Estetic si Creativ, su! atenta ndrumare i miestrie a educatoarei , contri!uie in mod deose!it la cultivarea ca acittii creative a co iilor, dandu5le osi!ilitatea s ercea 'rumosul din arta, natura si societate, i s5l redea ntr5o manier ori%inal, m!o%indu5i ori"ontul de cunoatere.

0i!lio%ra'ie@ Cuco Constantin, Peda#o#ie, Ed. .olirom, +ai, 1113 DMonica 6es e"eanu, 9Bradiii i modern n nvmntul recolar:, editura ;m'al Esenial, EFF2 A D9.ro%rama activitilor instructiv5educative din %rdini:, editura +nte%ral, EFF1A D*oco Mi)aela, Creativitate i inteli%en emoional, Editura .olirom, +ai, EFFGA D9*evista 4nvmntului .recolar:, nr.15E7EFF3A