UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL

TUGASAN BERKUMPULAN
SLDN
Nama Pensyarah : En. Ghazally Bin Spahat Nama Kursus K$% Kursus
Bil , & )

: Pem an!unan Kuri"ulum Dalam PT# : MBE &&'()

Nama Ka% Matri"s GB,)(&(( GB,)(,41 GB,)(,4) N$ *+ /)(&(/0('0',1) /4(1&)0&)0')5, /&(,()0(40'()6

M$h% -a.iz Bin Kamaru%in M$h% 2ahmi Bin M$h% 3us$. M$hama% Shu"ri Bin *smail

Pr$!ram

: Sar7ana Pen%i%i"an Te"ni"al 8MBT9 : Persisir Semester ,; Sesi &(,)<&(,1

ISI KANDUNGAN
ISI KANDUNGAN...................................................................................................... 2 1.0 PENGENALAN.................................................................................................... 3 2.0 FALSAFAH SISTEM LATIHAN DUAL NASIONAL (SLDN) ......................................4 3.0 KONSEP SLDN................................................................................................... 5 4.0 DEFINISI K-WORKER.......................................................................................... 6 5.0 KONSEP PERLAKSANAAN SLDN.........................................................................7 6.0 FAEDAH PERLAKSANAAN SLDN......................................................................... 7.0 POTENSI SLDN................................................................................................ 10 !.0 TEMPOH MASA................................................................................................ 12 .0 PROGRAM-PROGRAM "ANG TERLI#AT............................................................12 10.0 PENILAIAN..................................................................................................... 13 11.0 PERMASALAHAN........................................................................................... 15 12.0 PENUTUP ..................................................................................................... 15 13.0 RU$UKAN....................................................................................................... 17

1.0 PENGENALAN
Sistem Latihan Dual Nasional (SLDN) telah siap dirangka pada 19 Mei 2004. Sistem ini telah diguna pakai pada tahun 2005. SLDN dilaksanakan dengan tu uan untuk men!ediakan tenaga mahir negara (k"#orker) melalui satu kaedah latihan !ang komprehensi$ dan terkini selari dengan keperluan industri negara. Melalui %M&e 10' kera aan telah memperluaskan liputan pelaksanaan SLDN &has (agi men!ediakan latihan !ang khusus untuk memenuhi golongan pela ar ter)i)ir. *olongan ini adalah sum(er tenaga ker a !ang (esar dan (erpotensi untuk di(eri latihan kemahiran. Mereka uga (erhak untuk men adi pen!um(ang kepada kema uan negara. +okus program ini adalah men!ediakan peluang peningkatan kemahiran kepada indi,idu !ang )enderung kepada (idang teknikal atau ,okasional tetapi tidak dapat melengkapkan 11 tahun pendidikan asas di peringkat sekolah harian. -rogram SLDN &has !ang diperkenalkan ini adalah untuk mem(erikan peluang peningkatan kemahiran kepada indi,idu !ang )enderung kepada (idang teknikal atau ,okasional. .ika golongan ini di(eri latihan dan dilengkapkan dengan kemahiran !ang tepat' mereka akan meningkatkan dengan ketara (ilangan peker a mahir. Dari segi psikologi' program ini dapat mem(angkitkan semangat untuk mema ukan diri dan menon olkan ke(olehan !ang ada pada setiap perantis selain mem(erikan mereka peluang menera ui keperluan industri dengan penuh ke!akinan untuk (erhadapan dengan pesaing !ang lain. +alsa$ah pendidikan ke(angsaan uga telah men!atakan dengan elas (aha#a' /-endidikan di Mala!sia adalah satu usaha (erterusan ke arah memperkem(angkan lagi potensi indi,idu se)ara men!eluruh dan (ersepadu untuk me#u udkan insan !ang seim(ang dan harmonis dari segi intelek' rohani' emosi dan asmani (erdasarkan keper)a!aan dan kepatuhan kepada 0uhan. 1saha ini adalah (agi melahirkan rak!at Mala!sia !ang (erilmu' (ertanggung a#a( dan (erkeupa!aan men)apai kese ahteraan diri serta mem(eri sum(angan terhadap keharmonian dan kemakmuran mas!arakat dan negara.2
3

3leh itu' setiap pela ar hendaklah di(erikan se(erapa (an!ak peluang kepada mereka untuk men)apai potensi diri mereka. Men!ediakan sum(er tenaga manusia untuk keperluan kema uan negara dan mem(eri peluang"peluang pendidikan kepada semua #arganegara Mala!sia merupakan antara matlamat !ang telah din!atakan di dalam Dasar -endidikan &e(angsaan. Sehu(ungan dengan itu' Mes!uarat .emaah Menteri pada 19 Mei 2004 telah meluluskan perlaksanaan Sistem Latihan Dual Nasional (SLDN) dan perasmian telah disempurnakan oleh 456 -erdana Menteri Mala!sia pada 7 Mei 2008. 3( ekti$ latihan adalah untuk mengeluarkan k"#orker. &eterampilan k"#orker merangkumi kompetensi teknikal' kemahiran sosial dan kemanusiaan serta metodologi pem(ela aran.

2.0 FALSAFAH SISTEM LATIHAN DUAL NASIONAL (SLDN)

SLDN adalah perantis sistem latihan !ang (erorientasikan amalan !ang direka untuk mem(angunkan tenaga ker a !ang mahir dan (erpengetahuan untuk memenuhi keperluan industri masa kini dan masa depan di Mala!sia' terutaman!a #a#asan negara untuk men adi se(uah negara ma u men elang tahun 2020. Sistem latihan !ang dian urkan dalam (entuk dua ga(ungan iaitu latihan di tempat ker a dengan latihan di kelas kemahiran. Latihan di s!arikat (90:"80:) !ang (erlaku di (a#ah suasana ker a se(enar selaras dengan teknologi terkini. -ela ar dilepaskan untuk satu tempoh tertentu untuk latihan di pusat latihan (20:"70:) !ang men!ediakan sokongan' pengetahuan tam(ahan dan latihan. -rogram SLDN akan memupuk peker a pengetahuan iaitu; 1. &e)ekapan teknikal !ang terdiri daripada pengetahuan dan kemahiran dalam (idang teknikal. 2. -em(ela aran pem(ela aran dan ke)ekapan ha!at'
4

(eker a

!ang

terdiri masalah

daripada apa(ila

sepan ang

pen!elesaian

meran)ang' melaksanakan dan memantau tugasan di tempat ker a dan ke)ekapan (erinteraksi dengan manusia !ang terdiri daripada pem(angunan #atak dan kemahiran (eker a dalam kumpulan. 7. -enga aran (erorientasikan tindakan dan pendekatan pem(ela aran !ang menggalakkan akti$ dan (erdikari serta pem(ela aran dalam ker a (erpasukan akan digunakan sepan ang tempoh latihan. 6ela ar dan &er a 0ugasan (L<5s) !ang mengintegrasikan pem(ela aran dan persekitaran ker a akan men adi alat penga aran utama di dalam SLDN. L<5s adalah tugasan ker a se(enar !ang direka dan disesuaikan untuk proses pem(ela aran serta memupuk pengetahuan peker a dalam ke)ekapan peker aan.

3.0 KONSEP SLDN

&onsep SLDN ialah latihan d#ilokasi' iaitu latihan di institusi kemahiran dan latihan tempat ker a iaitu ian!a )u(a mengintegrasikan dan memanipulasikan hu(ungan di antara dua pihak iaitu pihak ma ikan atau industri dengan pusat latihan kemahiran atau ,okasional (%ahim et. al' 2009= -ang' 2010= .ailani' 200>= Mohamed' 1998). &onsep dan idea ini telah (er a!a dilaksanakan di (an!ak negara ma u dan ia uga (oleh dikatakan se(agai pemangkin ke arah win-win situation kerana ker asama (i ak ini dapat memastikan pusat latihan sentiasa dari masa ke masa menghasilkan peker a !ang mempun!ai mutu dan kualiti se(agaimana !ang diperlukan oleh pihak ma ikan atau industri (-ang' 2009). Salasilah ke#u udan sistem ini se)ara $ormaln!a (oleh dilihat dengan mengim(as kem(ali se arah hu(ungan ker asama di antara Mala!sia dengan .erman !ang dilakukan pada tahun 199> (-ang' 2010). ?asil daripada pertemuan !ang dilakukan' satu hasil pen!elidikan telah ditemui !ang mana ian!a menges!orkan (aha#a hu(ungan ker asama di antara Mala!sia dan .erman harus diperkukuhkan lagi dengan pem(entukan pasukan -ro ek Sistem Dual atau Dual System Project (DS-) !ang mana ian!a telah mem(a#a kepada permulaan pro ek Sistem Latihan Dual Nasional (5hmad' 2005= .ailani' 200>). Sasaran SLDN se)ara dasarn!a adalah
5

untuk menghasilkan se umlah 71'500 orang peker a mahir men elang tahun 2010 (ML@&' 2005= -ang' 2010). 0u uan utama SLDN adalah untuk menghasilkan k workers holistik !ang mana de$inisin!a di Mala!sia ialah seorang peker a !ang kompeten dalam (idang teknikal' metodologi pem(ela aran' kemahiran sosial dan nilai sosial (%ahim et. al' 2009= -ang 2009= 5hmad'2005). Se)ara ringkasn!a' SLDN !ang menggunakan konsep dual system dari negara .erman ini (oleh dianggap se(agai satu sistem latihan !ang holistik kerana ian!a (ukan saha a mementingkan aspek pem(angunan kemahiran semata"mata' tetapi sistem ini turut menekankan aspek integrasi di antara pengetahuan' kemahiran' nilai dan (ahasa dalam proses pem(ela aran (?a(sah' 2009). SLDN uga menggunakan National Occupational Core Curriculum (N3AA) iaitu &urikulum 0eras -eker aan &e(angsaan !ang di(angunkan (erasaskan kepada polisi semasa kera aan dalam program pem(angunan peringkat nasional dan dilakukan oleh sekumpulan pakar dalam sesuatu (idang peker aan (-ang' 2009= .-& 2009= 5hmad' 2005). -rogram SLDN &has !ang diperkenalkan ini adalah untuk mem(erikan peluang peningkatan kemahiran kepada indi,idu !ang )enderung kepada (idang teknikal atau ,okasional. .ika golongan ini di(eri latihan dan dilengkapkan dengan kemahiran !ang tepat' mereka akan meningkatkan dengan ketara (ilangan peker a mahir. Dari segi psikologi' program ini dapat mem(angkitkan semangat untuk mema ukan diri dan menon olkan ke(olehan !ang ada pada setiap perantis selain mem(erikan mereka peluang menera ui keperluan industri dengan penuh ke!akinan untuk (erhadapan dengan pesaing !ang lain.

4.0 DEFINISI K-WORKER

&"<orker adalah meru uk kepada perkataan Kompetensi Worker !ang mempun!ai kesanggupan untuk pem(ela aran sepan ang ha!at' (erupa!a (eker a se)ara aringan di dalam sesuatu kumpulan dan (erupa!a untuk men angka keperluan masa hadapan di tempat ker a dari segi kompetensi teknikal' kompetensi sosial dan kemanusiaan= dan kompetensi pem(ela aran dan metodologi.
6

&ompetensi teknikal meru uk kepada pengetahuan dan kemahiran dalam lapangan teknikal. -eker a mempun!ai pengetahuan dan kemahiran !ang mendalam mengenai (idang dan lapangan !ang telah dan akan di)e(uri. &ompetensi sosial pula meru uk kepada integrasi sosial' (eker a di dalam kumpulan dan pem(angunan sahsiah diri. -eker a mempun!ai kemahiran intrinsik dan ekstrinsik iaitu ke(olehupa!aan diri sendiri men!esuaikan diri dengan mas!arakat sekeliling' (oleh (eker asama dalam kumpulan dan mempun!ai ati diri dan minda kelas pertama. &"<orker uga mempun!ai kompetensi di dalam pem(ela aran dan metodologi iaitu mengaplikasikan pem(ela aran sepan ang ha!at' melaksanakan akti,iti pen!elesaian masalah semasa meran)ang serta melakukan dan men!elia tugasan di tempat ker a.

5.0 KONSEP PERLAKSANAAN SLDN

Se)ara umumn!a' terdapat tiga kaedah perlaksanaan konsep SLDN. &aedah pertama ialah se)ara latihan kemahiran !ang di alankan di dua tempat iaitu 90:" 80: di industri dan 20"70: di pusat latihan. &urikulum latihan (erdasarkan &urikulum SLDN dan Standard &emahiran &e(angsaan (N3SS). -erantis mesti mengikuti latihan selama 4 semester dan mereka uga di(eri pilihan samada mahu mengikuti latihan dengan menggunakan pendekatan day-release di mana mereka akan mengikuti latihan selama 7"4 hari dalam seminggu di pusat industri dan 1"2 hari di pusat latihan. &aedah kedua !ang (oleh men adi pilihan mereka ialah pendekatan blockrelease di mana mereka akan mengikuti latihan (erterusan selama 7"4 (ulan di pusat industri dan 1"2 (ulan di pusat latihan dalam satu semester dan tempoh pula adalah (ergantung kepada tahap kemahiran !ang dita#arkan dalam Sistem -ersi ilan &emahiran Mala!sia. (.ailani' 200>= 5hmad 2005). Nis(ah pelaksanaan SLDN ialah
7

90"80 peratus meli(atkan latihan !ang (erteraskan kepada pengalaman mem(uat se)ara praktik iaitu /hands"on2 di industri dan (aki 20"70 peratus pula (erteraskan kepada pengetahuan asas dan teori iaitu /minds"on2 di pusat latihan (.-&' 2009). &aedah ketiga pula adalah perlaksanaan SLDN (erdasarkan konsep

pem(ela aran kendiri atau self-reliant learnin

(S%L) iaitu pendekatan di mana

perantis (ertanggung a#a( terhadap pem(ela aran mereka' perantis mengikuti latihan melalui proses ker a se(enar tanpa pen!eliaan sepenuhn!a dan perantis (erupa!a untuk menentukan akti,iti' sum(er dan suasana pem(ela aran dengan pemantauan mentor atau pen!elia. -erantis akan dinilai (erdasarkan ke(olehupa!aan mereka mengimplikasi teori dan melaksanakan praktikal dan penilaian adalah (erterusan sehingga perantis menduduki peperiksaan akhir. 5pa(ila tamat saha a mengikuti program SLDN' mereka akan dianugerahkan Si il &emahiran Mala!sia (S&M) (erdasarkan tahap keterampilan !ang telah diikuti. 6agi terus menarik minat perantis untuk mengikuti sistem latihan ini' mereka uga akan di(eri elaun (ulanan iaitu %M750 dalam semester pertama' %M400 dalam semester kedua' %M450 dalam semester ketiga dan %M500 dalam semester !ang terakhir (5hmad' 2005). Di samping itu' nis(ah 1 trainers kepada 20 perantis di pusat latihan dan 1 coac!es kepada 7 perantis di pusat industri akan dipraktikkan untuk memastikan ke(erkesanan proses penga aran dan pem(ela aran para perantis se)ara teori dan uga praktikal. Sepan ang proses latihan' perantis akan mengikuti sistem latihan ini (erdasarkan kepada N3AA dan uga "earn and Work #ssi nments (L<5) !ang akan di(angunkan (ersama oleh pusat industri dan pusat latihan. -ada akhir sistem latihan ini' perantis akan dianugerahkan dengan Si il k"peker a SLDN atau ND$S k-worker certificate (5hmad' 2005= -ang' 2010) dan ian!a adalah setara$ dengan Si il &emahiran Mala!sia (S&M) 0ahap 7 !ang uga diselia oleh .a(atan -em(angunan &emahiran (.-&). Bnrolmen pertama SLDN (ermula pada tahun 2005 dengan pengam(ilan kumpulan perantis !ang terdiri daripada 29 orang oleh s!arikat Daimler Ahr!sler Mala!sia dan 14 orang oleh s!arikat -engeluaran N5C5 5utomoti$ untuk melatih mereka dalam (idang mekatronik automoti$ (-ang' 2010). Dan!a
!

uga telah

meli(atkan pel(agai pusat latihan (ertauliah dari pel(agai kementerian dalam negara

seperti Dnstitut Latihan -erindustrian (DL-)' Dnstitut &emahiran 6ina Negara (D&6N) dan se(again!a (.ailani' 200>= .-&' 2009). Statistik pengli(atan pelatih' pusat latihan (ertauliah dan s!arikat industri ini terus meningkat dan mendapat sam(utan dari tahun ke tahun sepan ang perlaksanaan SLDN. 6erdasarkan statistik !ang dikeluarkan oleh .-& sendiri' sehingga (ulan Disem(er tahun 2010 terdapat se umlah 25' 021 orang pelatih !ang sedang men alani atau telah men!elesaikan program latihan di (a#ah sistem dual ini !ang mana ian!a telah meli(atkan sekitar 1028 s!arikat perindustrian dan 119 pusat latihan (ertauliah !ang (er(eEa (.-&' 2010).

.0 FAEDAH PERLAKSANAAN SLDN

-engaplikasian konsep SLDN ini mem(eri $aedah !ang (an!ak terutaman!a kepada pihak s!arikat iaitu ma ikan !ang mengam(il perantis untuk mengikuti latihan dengan s!arikat mereka. +aedah utama !ang diperoleh adalah dari segi ke#angan iaitu dapat mengurangkan kos pengam(ilan peker a mahir kerana s!arikat (oleh terus mengam(il perantis se(agai peker a tetap mereka selepas perantis tamat latihan seterusn!a melatih mereka supa!a men adi peker a separa mahir dan mahir. &os upah peker a dapat di imatkan kerana s!arikat mengam(il peker a (aru !ang mana (a!aran upahn!a auh le(ih rendah (er(anding mengam(il terus peker a !ang mahir untuk (eker a dengan mereka. Selain itu' s!arikat turut mendapat potongan )ukai di (a#ah 5kta Aukai -endapatan 19>9. 6a!aran latihan turut di(eri daripada -er(adanan Sum(er Manusia 6erhad (-SM6) (agi s!arikat !ang men)arum dan kera aan memperuntukkan %M 200Fse(ulan se(agai kos perkhidmatan. +aedah kedua pula adalah dari segi peningkatan produkti,iti s!arikat. Se)ara teorin!a peker a !ang (aru (erkhidmat akan sentiasa (erusaha meningkatkan kualiti ker a mereka dari semasa ke semasa untuk meraih sesuatu gan aran seperti kenaikan pangkat'kenaikan ga i dan (erusaha untuk mendapat (onus tahunan. Dni kerana moti,asi peker a (aru adalah tinggi pada peringkat permulaan alam peker aan mereka dan mereka sentiasa menge ar gan aran"gan aran seperti !ang

din!atakan. -eker a (aru uga mudah untuk menerima pakai sesuatu teknologi terkini dan ter(aru untuk diguna pakai di dalam (idang peker aan mereka kerana mereka semestin!a adalah golongan muda !ang sentiasa terdedah dengan arus glo(alisasi dan ledakan teknologi terkini. Dni sekaligus mem(eri kele(ihan kepada s!arikat untuk mengguna pakai teknologi terkini dan ter(aharu di dalam s!arikat mereka. Seterusn!a dari segi pem(angunan modal insan di mana perantis !ang telah tamat mengikuti kursus di s!arikat terse(ut (erpeluang mendapat terus ker a di s!arikat !ang sama. Dni dapat mengurangkan masalah pengangguran di kalangan (elia di dalam negara ini. -erantis akan seda!a upa!a men aga disiplin dan sentiasa meningkatkan tahap keupa!aan mereka supa!a dapat diterima (eker a se)ara tetap di s!arikat latihan !ang mereka sertai. Selain daripada men!ertai semula s!arikat terse(ut' mereka turut (erpeluang (eker a di s!arikat !ang lain di dalam industri !ang sama. -eluang untuk mereka diterima masuk ke dalam alam peker aan adalah tinggi kerana mereka telah dianugerahkan Si il &emahiran Mala!sia mengikut tahap dan mereka uga turut mempun!ai nilai tam(ah iaitu kemahiran"kemahiran tertentu hasil daripada program perantis SLDN !ang telah mereka ikuti.

!.0 POTENSI SLDN

0erdapat pel(agai perkara !ang (oleh dipela ari dan di adikan ikti(ar (agi terus mengukuhkan lagi kedudukan dan meningkatkan lagi ke(erkesanan pelaksanaan sistem dual ini. Di antara (e(erapa perkara !ang perlu diamati dengan mendalam untuk memastikan ke a!aan SLDN adalah seperti !ang (erikut; a) Meman$aatkan %uman &esource De'elopment (und (?%D+) dengan sepenuhn!a (5hmad' 2005). () Menguatkuasakan undang"undang !ang spesi$ik se)ara tegas dan (erhemah (agi meli)inkan pelaksanaan SLDN (-ang' 2010). )) Meman$aatkan sepenuhn!a ka ian dan maklumat !ang diperoleh melalui proses pen!elidikan !ang terdapat di institusi"institusi penga ian tinggi dan
10

pusat"pusat latihan (agi men)ari pen!elesaian angka masa pan ang !ang se(enar (agi sistem latihan dual ini (-ang' 2010). -erkara ini uga (oleh direalisasikan dengan merealisasikan terle(ih dahulu misi dan teras"teras strategik -elan Dnduk Latihan dan -em(angunan &emahiran -eker aan Mala!sia 2008"2020 (&SM' 2008) iaitu; a) Memperkukuhkan sistem latihan dan pem(angunan kemahiran ke(angsaan. -erkara ini (oleh dilakukan dengan mem(eri $okus dan sepenuh perhatian terhadap keperluan untuk men)apai matlamat pendidikan iaitu education mele(ihi dari kepentingan !ang lain (?a(sah' 2009). () Mempertingkatkan kualiti latihan dan pem(angunan kemahiran. )) Memperluaskan akses dan peluang untuk indi,idu. -erkara !ang sama turut ditegaskan dalam %M&"10 !ang men!atakan keperluan untuk mengarusperdanakan dan memperluas akses kepada pendidikan teknikal dan latihan ,okasional !ang (erkualiti. d) Memenuhi keperluan tenaga ker a mahir oleh industri. Dni adalah (agi meningkatkan kompetensi sis#aEah se(agai persediaan untuk memasuki pasaran peker aan (%M&"10). e) Mempertingkatkan marta(at dan pengiktira$an kela!akan dan ker a!a (erasaskan kemahiran. &ita mesti sama"sama (erganding mahu (agi menukar persepsi dan stigma mas!arakat setempat khasn!a dan glo(al amn!a !ang terus mengatakan (aha#a pendidikan ,okasional adalah alan alternati$ kepada mereka !ang mempun!ai pen)apaian !ang kurang mem(eransangkan dalam eneral education dan uga mereka !ang mempun!ai tara$ sosio"ekonomi !ang rendah saha a (5gra#al' 2009). Strategi seperti kola(orasi dengan pihak industri' ker asama komuniti dan program latihan industri' serta konsep incubation (5mla' 2010) perlu terus dimantapkan melalui SLDN dari masa ke masa dalam memastikan matlamat utama pem(angunan modal insan holistik dapat di)apai dengan a!an!a. Di samping itu' kola(orasi dengan negara"negara !ang mempun!ai pengalaman dan pen)apaian !ang (aik dalam (idang 0@B0 amn!a dan sistem dual khasn!a uga (oleh dilakukan dalam memastikan sistem latihan kemahiran !ang diguna pakai di negara ini mampu
11

oal of

menge)ap ke a!aan !ang sama seperti negara"negara !ang lain seperti .erman' 5ustria dan +inland (5gra#al' 2009).

".0 TEMPOH MASA

Bil. 1 2 7 4 5 Tahap Le,el 1 Le,el 2 Le,el 7 Le,el 4 Le,el 5 =umlah =am 400 G >00 >00 G 800 800 G 1000 H 1000 H 1800

.0 PROGRAM-PROGRAM YANG TERLI#AT

1. 2. 7. 4. 5. >. 9. 8. 9. 10. 11. 12. 17. 14. 15. 1>. 19. -engangkutan ($ransportation) -emesinan I -eralatan *+ac!inery , -.uipment) Blektrikal I Blektronik' 0elekomunikasi I -en!iaran *-lectrical , -lectronic/ $elecommunication , 0roadcastin ) &imia (C!emical) Lanskap I 5lam Sekitar *"andscapin , -n'ironmental) -er)etakan *Printin ) ?ospitaliti I -elan)ongan *%ospitality , $ourism) -eru(atan I +armaseutikal *+edical , P!armaceuticals) Aenderamata I Dndustri &e)il (Sou'enir , Small -nterprise) 0ekstil dan -akaian *$e1tile and #pparel) -ertanian , #sas $ani *# riculture , # robased) -ertahanan I -erkhidmatan &eselamatan *Defense , Security Ser'ices) 6angunan dan -em(inaan ( 6uildin , Construction) -engurusan 6isnes (6usiness +ana ement) 0eknologi Maklumat I &omunikasi (Dnformation $ec!nolo y , Communication *2C$)) Sum(er 5sas (&esource 0ased) -erniagaan Se)ara Distri(uti$ (Distributi'e $rade)
12

18. 19. 20. 21. 22. 27. 24.

Seni I &e(uda!aan (#rt , Culture) ?iasan Dalaman (2nterior D3cor) -en agaan I -erkhidmatan &omuniti (Care #nd Community Ser'ices) 6ahan *+aterial) 6ioteknologi *0iotec!nolo y) -ertanian dan Dndustri 5sas 0ani *# riculture and # robased) -erkhidmatan dan -en!elenggaraan Mekanikal I Blektrik *+ec!anical #nd -lectrical Ser'ices #nd +aintenance)

10.0 PENILAIAN
-enilaian dalam Sistem Latihan Dual Nasional (SLDN) adalah satu proses menilai tahap pen)apaian dan keterampilan seseorang perantis !ang mengikuti program SLDN !ang diselaraskan oleh .a(atan -em(angunan &emahiran (.-&). &eterampilan perantis merangkumi &ompetensi 0eknikal' -em(ela aran dan Metodologi' dan &ompetensi Sosial dan &emanusiaan. -enilaian dilakukan dengan pel(agai kaedah !ang sesuai !ang dapat menilai keterampilan seseorang perantis seperti !ang dikehendaki. Sistem penilaian ini perlu dilaksanakan untuk mela!akkan seseorang perantis !ang telah men)apai tahap keterampilan !ang telah ditetapkan untuk penganugerahan si il. > 7e"ti.nya a%alah untu" mela"sana"an satu "ae%ah penilaian yan! sah %an mempunyai "e $lehper?ayaan yan! tin!!i %alam menilai setiap "$mpetensi %alam "uri"ulum SLDN. Selain itu; menentu"an se7auh mana "emampuan perantis untu" ersain!; men!hasil"an sum er tena!a "er7a yan! er"ualiti %an sistem 7aminan mutu %ila"sana"an %alam pr$!ram SLDN. Pela"sanaan ini telah er"uat "uasa mulai &1 Ma? &(,(. Skop penilaian adalah #a i( (agi semua (idang latihan' dilaksanakan di s!arikat danFatau di pusat latihan dan hendaklah meru uk kepada (uku panduan kemahiran sosial. Stru"tur penilaian a%alah seperti eri"ut:

13

Tahap , Bil &ompetensi , 0eknikal' -em(ela aran K$mp$nen Penilaian -enilaian 6erterusa -usat Latihan 0eori -raktikal -enilaian & &ompetensi Sosial dan &emanusiaan S!arikat F -usat Latihan &endiri -enilaian -emerhatia n Peratus Keseluruhan 100 90 Peratus 70 90 100 20 Mar"ah Lulus 18 42 >0 14

S!arikat n dan Metodologi Peratus Keseluruhan

80

5>

Tahap & @ ) Bil &ompetensi , 0eknikal' -em(ela aran dan Metodologi K$mp$nen Penilaian -enilaian 6erterusan -eperiksaan 5khir -usat Latihan S!arikat S!arikat F -usat 0eori -raktikal 0eori -raktikal -enilaian & &ompetensi Sosial dan &emanusiaan S!arikat F -usat Latihan &endiri -enilaian -emerhatia n Peratus Keseluruhan
14

Peratus 20 40 10 70 100 20

Mar"ah Lulus 12 24 > 18 >0 14

Latihan Peratus Keseluruhan

80 100

5> 90

Tahap 1 @ ' Bil K$mp$nen Penilaian -enilaian &ompetensi -usat 0eori -raktikal 0eori -raktikal -enilaian & &ompetensi Sosial dan &emanusiaan S!arikat F -usat Latihan &endiri -enilaian -emerhatia n Peratus Keseluruhan 100 90 Peratus 10 70 20 10 70 100 20 Mar"ah Lulus > 18 12 > 18 >0 14

Latihan 6erterusan S!arikat 0eknikal' -ro ek 5khir -em(ela aran S!arikat F -eperiksaan dan Metodologi -usat 5khir Latihan Peratus Keseluruhan

80

5>

11.0 PERMASALAHAN
&e(erkesanan program SLDN ini telah dipersoalkan pel(agai pihak

terutaman!a dari pihak ma ikan. -aradigma SLDN iaitu latihan d#ilokasi' latihan di institusi kemahiran dan latihan tempat ker a menim(ulkan rungutan dari pihak ma ikan. &ualiti para graduan !ang tidak menepati keperluan industri !ang dise(a(kan oleh kelemahan pemindahan pem(ela aran men adi persoalan utama. 0iada kaedah !ang sesuai (agi mengukur ke(erkesanan pemindahan pem(ela aran ini' seterusn!a kemahiran perantis dipersoalkan. Di samping itu' ke(olehan perantis menerima' menganalisa' mengaplikasikan dan mempraktikkan ilmu pengetahuan men adi pun)a permasalahan dan rungutan pihak ma ikan.

12.0 PENUTUP

15

&un)i ke a!aan sistem dual ini adalah (ergantung kepada (agaimana hu(ungan ker asama !ang (erkesan dapat di(ina di antara pihak kera aan' pihak industri dan pusat latihan dalam men)ari kata sepakat (agi sama"sama menghasilkan tenaga ker a !ang (etul"(etul la!ak dila(el se(agai k-workers holistik. Dan!a uga perlu selari dengan apa !ang telah diungkapkan dalam laporan %M& 9 !ang men!e(ut matlamat pem(angunan modal insan adalah untuk memperkem(ang potensi diri' melengkapkan diri dengan pel(agai kemahiran dan mem(entuk )iri keperi(adian dan perpeksti$ hidup !ang mem(olehkan mereka (er a!a dalam kehidupan dan mampu mema ukan lagi negara di mata dunia. -erkara ini uga (oleh di)apai sekiran!a kita semua mampu mengkonsepsikan minda dan tindakan kita dengan paradi m atau garis panduan dalam proses pem(angunan modal insan holistik itu sendiri. &ita uga seharusn!a elas (aha#a pem(angunan diri seseorang peker a itu sendiri adalah auh le(ih penting dari hukum ekonomi lama !ang (erlandaskan produkti,iti semata"mata (5mla' 2010). ?al ini uga (ertepatan dengan +alsa$ah -endidikan &e(angsaan (+-&) negara kita sendiri !ang mana pem(angunan aspek asmani' emosi' rohani' intelektual dan sosial seseorang indi,idu itu amat dititik(eratkan (--&' 1988). 6ank Dunia uga telah mem(eri amaran kepada Mala!sia (aha#a Mala!sia akan kekal dalam perangkap pendapatan sederhana dan gagal dalam matlamat angka pan angn!a untuk men!ertai negara ma u men elang 2020 melainkan ika ia (oleh menam(ah nilai kepada ekonomi. 1ntuk itu' Mala!sia perlu (ertindak segera untuk meningkatkan pengkhususan dalam ekonomi' meningkatkan tahap kemahiran' men adikan pertum(uhan le(ih inklusi$ dan mengukuhkan ke#angan a#am ika ia adalah untuk men)apai matlamatn!a. Se a ar dengan itu' program SLDN merupakan satu program !ang penting untuk melahirkan peker a mahir negara dan mema)u ekonomi negara ke arah negara ma u pada tahun 2020. Satu temu (ual di antara .esus +elipe dari 6ank -em(angunan 5sia dan Sa(ine 6alk !ang me#akili ma alah DJA (erkenaan pengangguran (elia di asis telah di alankan. ?asil dapatann!a mendapati' negara mem(angun memerlukan le(ih (an!ak peluang peker aan dan (ukan le(ih (an!ak sekolah untuk mengatasi masalah ini. -eluang peker aan ini (oleh di)ipta dengan meli(atkan le(ih (an!ak
16

pihak s#asta. -ihak s#asta perlu le(ih agresi$ untuk men)ipta peluang peker aan. Mereka pula memerlukan peker a"peker a !ang separa mahir dan mahir untuk mem(eri nilai tam(ah kepada s!arikat mereka. 3leh itu' program SLDN merupakan )ara ter(aik untuk pihak s#asta ini mendapatkan peker a"peker a mereka. Situasi ini mem(entuk situasi menang"menang kerana para pela ar ini akan dapat ker a se urus ha(is (ela ar dan pihak s!arikat akan mendapat peker a separa mahir tanpa perlu (er(elan a le(ih. &era aan uga men!ediakan insenti$ kepada pihak s!arikat ika ter(a(it dalam program ini.

13.0 RU$UKAN
6a( 5; Mem(angun dan Mengekalkan Modal Dnsan 6ertara$ Dunia. %an)angan Mala!sia &esepuluh (%M&"10). De,elopment 5nd 5ppli)ation 3$ Learn 5nd <ork 5ssignments (L<5s) *ert Loose I +adEliah &amaruddin. 2002. $!e Need (or # Dual System Of $rainin . Su(ang .a(atan -em(angunan &emahiran. 2009. Daftar Kurikulum Sistem Latihan Dual Nasional (K-SLDN). Malaysia: Kementerian Sum er Manusia. &ementerian Sum(er Manusia. 2008. Pelan 2nduk "ati!an dan Pemban unan Kema!iran Pekerjaan +alaysia 4556-4545 . &ementerian Sum(er Manusia; -romark Marketing. &ementerian -ela aran Mala!sia. 2012. Dasar Pendidikan Keban saan .

&ementerian -ela aran Mala!sia; -usat -erkem(angan &urikulum. &ementerian -endidikan Mala!sia. 2007. 0uku Panduan +ata Pelajaran 7okasional. &ementerian -endidikan Mala!sia; *iga <ise Net#ork.

17

&ementerian Sum(er Manusia. 2010. Panduan Pelaksanaan Sistem Penilaian Sistem "ati!an Dual Nasional. &ementerian Sum(er Manusia; -romark Marketing. &e,in 6ro#n. 2009. +alaysia Warned On "on standin 8oal. Singapura. Mohamad Caki 6in Mohamad' DsEuan 6in Shaha(uddin' Suhaila 6t Md &assim I %osli 6in %ahmat. 2007. Pelaksanaan NOCC dan NOSS Dalam Pendidikan $eknik 7okasional. 1ni,ersiti 0un ?ussein 3nn. -ang Ahau Leong' .ailani 6in Md 4unos I *eorg Spottl. 2009. Comparati'e &e'iew of $!e National Occupational Skills Standard *NOSS) 9 0ased $rainin System and $!e National Dual $rainin System *ND$S) in +alaysia: 2ssues and $!emes. Mala!sia La(our %e,ie#. P%&'%() S*+,-) L(,*.(/ D0(1 N(+*&/(1 (S12/) K.(+ R)3- 10 -usat -erkem(angan &urikulum. 1988. Falsafah Pendidikan Negara. Malaysia: Kementerian Pen%i%i"an. -ro$. Dr. *eorg Spoettl M.5. @o)ational Bdu)ation and 0raining in *erman! G 0he Dual S!stem. 1ni,ersiti +lens(urg. 1#e Lauter(a)h I -hilipp *rollman. (1998). $!e Dual System - # Static System;. 1(1)' 1"12. .esus +elipe. $o fi !t yout! unemployment/ #sia needs more jobs not more sc!ools.

1!