MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

CURRICULUMUL NAIONAL

MATEMATICA
Curriculum pentru nvmntul gimnazial (clasele V IX)

Chiinu, 2010

Aprobat: - la edina Consiliului Naional pentru Curriculum, proces verbal nr.10 din 21 aprilie 2010; - prin ordinul Ministerului Educaiei nr. 245 din 27 aprilie 2010

Echipele de lucru
Curriculumul modernizat (2010): Ceapa Valentina, consultant, Agenia de Evaluare i Examinare a Ministerului Educaiei, coordonator; Achiri Ion, dr., conf. univ., Institutul de tiine ale Educaiei; Copceanu Roman, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Crpineni, Hnceti; Iavorschi Victor, inspector, Direcia General nvmnt, Tineret i Sport, Soroca; Jardan Vasile, profesor, grad didactic I, Liceul de Limbi Moderne i Management, Chiinu; puntenco Olga, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Gaudeamus, Chiinu. Ediia a II-a (2006): Achiri Ion, dr., conf. univ., U.S.M.; Railean Aurelia, dr., conf. univ., I..E.; Ceapa Valentina, consultant, M.E.T.; Copceanu Roman, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Crpineni, Hnceti; puntenco Olga, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Gaudeamus, Chiinu; Baltag Valeriu, dr., cercettor tiinific superior, I.M.I.A..M. Ediia I (1999): Railean Aurelia, dr. conf. univ., I..E., coordonator; Costiuc Lidia, specialist principal, ME, coordonator; Achiri Ion, dr., conf. univ., USM; Prodan Nicolae, dr., conf. univ., USM; Garit Valentin, dr., conf. univ., USM; Rogojin Didina, dr., cercettor tiinific superior, I..E.

Preliminarii
Realizarea unui nvmnt de calitate n contextul realitilor i perspectivelor socioeconomice impun ca finalitile educaiei s fie formulate nu doar n termeni concrei i pragmatici, ci i mai ales, din perspectiva nevoilor reale de formare a personalitii celui educat. Se are n vedere o nou abordare n pedagogie, numit pedagogia competenelor, i promovarea unei didactici funcionale, care vizeaz formarea la elevi a unui sistem de competene necesare acestora pentru continuarea studiilor i n viat, avind menirea s asigure o integrare social ct mai bun. Trecerea de la un curriculum centrat pe obiective la un curriculum bazat pe competene colare solicit proiectarea i realizarea unui nou model pedagogic la matematic model fundamentat de prezentul curriculum. Curriculumul colar de matematic pentru clasele a V-a a IX-a reprezint instrumentul didactic i documentul normativ principal ce descrie condiiile nvrii i performanele de atins la matematic n nvmntul gimnazial, exprimate n competene, subcompetene, coninuturi i activiti de nvare i evaluare. Prezentul curriculum colar de matematic este parte component a curriculumului naional i se adreseaz profesorilor care predau aceast disciplin n gimnaziu. Este elaborat n corelare cu curriculumul la matematic pentru nvmntul primar, constituind o continuare, dezvoltare fireasc a acestuia. nvmntul matematic n gimnaziu urmrete formarea i dezvoltarea competenelor necesare pentru continuarea studiilor, pregtirea personalitii pentru via i pentru integrare social. . nvmntul matematic gimnazial va scoate n relief valorificarea potenialului maxim i cel creativ al elevului. Acest curriculum are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile elevului de a asimila materialul determinat de standardele de coninut la matematic pentru gimnaziu ntrun ritm adecvat, de a-i forma i dezvolta competenele preconizate i de a atinge standardele de competen la matematic. La realizarea acestui document s-a inut cont de opiniile cadrelor didactice din colile republicii, de modelul flexibil i deschis de proiectare curricular, care ofer posibiliti autentice de opiune pentru autorii de manuale i, ulterior, pentru profesori i elevi. Astfel, autorii de manuale vor dezvolta temele curriculumului dup criterii logice, operaionaliznd competenele specifice, subcompetenele i coninutul informativ la matematic n sarcini i situaii de nvare, care vor reprezenta puncte de sprijin pentru elevi n realizarea unei nvri independente, active, iar pentru profesori puncte de plecare n realizarea unui nvmnt matematic de calitate. nelese ca ansambluri structurate de cunotine, capaciti, deprinderi i valori dobndite i formate prin nvare, competenele permit identificarea i rezolvarea unor probleme specifice domeniilor de studiu, n contexte variate. n acest ordine de idei, proiectarea curricular se focalizeaz pe achiziiile finale ale nvrii, pe dimensiunea acional n formarea personalitii elevului, corelarea cu ateptrile societii.

Administrarea disciplinei
Statutul disciplinei Aria curricular Clasa Nr. de uniti de coninuturi pe clase 48 55 66 80 75 Nr. de ore pe an 136 136 136 136 136

Obligatorie Matematica i tiine (matematica, fizica, biologia, chimia, informatica)

Clasa a V-a Clasa a VI -a Clasa a VII -a Clasa a VIII -a Clasa a IX -a

I. Concepia didactic a disciplinei

Scopul major al educaiei matematice n perioada colaritii obligatorii este att formarea i dezvoltarea gndirii logice, ct i formarea i dezvoltarea competenelor colare pentru a realiza dezvoltarea deplin a personalitii absolventului gimnaziului i a-i permite accesul la urmtoarea treapt a nvmntului i/sau integrarea lui social. Astfel, matematica este o disciplin obligatorie de studiu pentru toate clasele i fundamental pentru studiul celorlalte discipline colare. Competena colar este un ansamblu/sistem integrat de cunotine, capaciti, deprinderi i atitudini dobndite prin nvare i mobilizate n contexte specifice de realizare, adaptate vrstei i nivelului cognitiv al elevului, n vederea rezolvrii unor probleme cu care acesta se poate confrunta u viaa real. Achiziiile finale n termeni de competene nu snt nite liste de coninuturi disciplinare care trebuie memorate. Pentru ca un elev s-i formeze o competen este necesar: - s stpneasc un sistem de cunotine fundamentale n funcie de problema care va trebui rezolvat n final; - s posede deprinderi i capaciti de utilizare/aplicare n situaii simple/standarde pentru a le nelege, realiznd astfel funcionalitatea cunotinelor obinute; - s rezolve diferite situaii-problem, contientiznd astfel cunotinele funcionale n viziunea proprie; - s rezolve situaii semnificative n diverse contexte care reprezint probleme din viaa cotidian i s manifeste comportamente/atitudini conform achiziiilor finale, adic competena. Proiectarea curriculumului a fost ordonat de principiile: - asigurarea continuitii la nivelul claselor i ciclurilor; - actualitatea informaiilor predate i adaptarea lor la nivelul de vrst al elevilor, centrarea pe elev; - centrarea pe aspectul formativ; - corelaia transdisciplinar-interdisciplinar (ealonarea optim a coninuturilor matematice corelate cu disciplinele ariei curriculare, asigurndu -se coerena pe vertical i orizontal); - delimitarea pe clase a unui nivel obligatoriu de pregtire matematic a elevilor i profilarea posibilitilor n nvare i de obinere de noi performane; - centrarea clar a tuturor componentelor curriculare pe rezultatele finale competene specifice i subcompetene la matematic. O astfel de proiectare strategic orienteaz curriculumul colar i procesul educaional spre achiziiile finale competene pe care elevii ar trebui s le manifeste/demonstreze n urma parcurgerii unor anumite experiene n formare/nvare. Curriculumul de matematic pentru gimnaziu i, n ansamblu, procesul educaional la matematic n nvmntul matematic preuniversitar este fundamentat pe: I. Principiul constructiv (al structuralitii), care vizeaz procesul de reluare sistematic a informaiilor, conceptelor de baz ca pe un aspect esenial al predrii - nvrii. n contextul acestui principiu, nvmntul matematic modern se realizeaz concentric n spiral, fiind axat pe noiunea (conceptul) matematic i formarea, la finisarea colarizrii, a unor st ructuri ale gndirii specifice matematicii(vezi Modelul didactic-cognitiv al disciplinei colare Matematica). II. Principiul formativ, prin care se urmrete formarea direct a personalitii elevului n procesul educaional la matematic. n aspectul formrii i dezvoltrii competenei interpersonale, civice, morale i a competenei culturale, Curriculumul colar pentru Matematic vizeaz formarea la elevi n procesul educaional la matematic a urmtoarelor valori i atitudini:

- dezvoltarea unei gndiri deschise, creative i a unui spirit de obiectivitate, imparialitate i toleran; - manifestarea curiozitii i a imaginaiei n crearea de strategii, probleme, planuri de activitate, n rezolvarea i realizarea acestora; - manifestarea tenacitii, a perseverenei, a capacitii de concentrare, a ncrederii n forele proprii, tendinei spre realizarea potenialului intelectual, responsabilitii pentru propria formare; - ncurajarea iniiativei i disponibilitii de a aborda sarcini variate; - manifestarea independenei n gndire i aciune; - dezvoltarea simului estetic i critic; - aprecierea rigorii, ordinii i eleganei n arhitectura rezolvrii unei probleme, n aplicarea unei metode, unui algoritm sau a construirii unei teorii; - formarea obinuinei de a recurge la concepte i metode matematice n abordarea unor situaii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme n situaii reale i/sau modelate; - formarea i dezvoltarea motivaiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru viaa social i profesional; - stimularea unor atitudini favorabile fa de tiin i de cunoatere n general; - utilizarea terminologiei aferente matematicii n situaii de comunicare; - susinerea propriilor idei i puncte de vedere prin argumentare i/sau formulri de ntrebri; - cooperarea n calitate de membru al unui grup; - angajarea n discuii critice i constructive asupra unui subiect matematic; - adoptarea opiniilor diferite i orientarea n vederea formrii propriei viziuni. nvmntul matematic gimnazial vizeaz micorarea ponderii de aplicare de algoritmi n favoarea folosirii diferitelor strategii pentru rezolvarea de probleme i situaii-problem. Curriculumul este fundamentat pe competenele cheie/transversale, stabilite pentru sistemul de nvmnt din Republica Moldova, i cele transdisciplinare pentru treapta gimnazial de nvmnt. Competenele specifice snt deduse din competenele transdisciplinare pentru treapta gimnazial i reprezint un ansamblu / sistem integrat de cunotine, capaciti, deprinderi i atitudini pe care i-l propune s-l creeze i s-l dezvolte fiecare disciplin de studiu, pe ntreaga perioad de colaritate de gimnaziu. Valorile i atitudinile orientaz spre formarea personalitii elevului din perspectiva disciplinei matematica. Realizarea lor concret deriv din activitatea didactic permanent a profesorului, constituind un element implicit al acesteia. Subcompetenele se formeaz pe parcursul unui an de studiu, snt deduse din competenele specifice i constituie etape n formarea acestora. Coninuturile nvrii snt mijloace prin care se urmrete formarea subcompetenelor i, implicit, a competenelor specifice disciplinei. Ele se vor organiza tematic, n uniti de coninut. Exemplele de activiti de nvare i evaluare sugereaz demersuri pe care le poate intreprinde profesorul pentru formarea subcompetenelor i competenelor specifice. Demersurile au un caracter de recomandare pentru profesorul de matematic. Curriculumul este construit astfel nct s nu ngrdeasc libertatea profesorului n proiectarea activitilor didactice. Astfel, pentru formarea competenelor specifice i a subcompetenelor n condiiile parcurgerii integrale a coninuturilor obligatorii n cadrul aceleeai clas, profesorul are dreptul: s schimbe ordinea parcurgerii elementelor de coninut, dac nu este afectat logica tiinific sau didactic; s repartizeze timpul efectiv pentru parcurgerea unitilor de coninut n funcie de pregtirea matematic a elevilor la etapa respectiv a nvmntului; s grupeze n diverse moduri elementele de coninut n uniti de nvare, respectnd logica intern de dezvoltare a conceptelor matematice; 5

s aleag sau s organizeze activiti de nvare adecvate condiiilor concrete din clas. Manualele de matematic elaborate n baza acestui curriculum urmeaz s se integreze n concepia curricular i s fie accesibile elevilor, funcionale, operaionale. Ele trebuie de asemenea s ndeplineasc prioritar nu numai funcia informativ, dar i cea formativ,s stimuleze nvarea prin studiere, cercetare i descoperire independent, prin autoinstruire, autoevaluare i, n final, s contribuie la formarea de competen

MODELUL DIDACTIC-COGNITIV AL DISCIPLINEI COLARE MATEMATICA

Plana nr.1
DOMENII ALE MATEMATICII I IV V VI VII VIII Mulimi de numere IX X Mulimi de numere Inducie Combinatoric Algebra Mulimi Mulimi, relaii, iruri, funcii Ecuaii, inecuaii, sisteme Calculul algebric Figuri i corpuri geometrice Localizare i micare Relaii, funcii XI- XII

ARITMETICA

Numere Operaii cu numere Estimri, aproximri

Numere

Numere

Operaii ANALIZA Mulimi Relaii iruri, funcii Ecuaii, inecuaii, Sisteme, totaliti Calcul algebric, Polinoame Estimri, Amenajri Reguli, relaii, iruri Formule, ecuaii

Operaii

Estimri Mulimi, relaii, iruri Ecuaii Calculul algebric

ALGEBRA

Ecuaii Inecuaii Sisteme, totaliti

GEOMETRIA

Geometrie sintetic Geometrie metric Poziii relative Transformri geometrice Elemente de geometrie analitic Vectori

Figuri i corpuri geometrice Localizare i micare

Figuri i corpuri geometrice Localizare i micare

Polinoame Analiz Geometrie

Elemente de geometrie metric LOGIC Elemente de logic Elemente de logic

Elemente de geometrie metric Elemente de logic

Elemente de geometrie metric Elemente de logic

Trigonometrie Elemente de logica matematic

Geometrie

ORGANIZAREA DATELOR

Colectarea datelor nregistrarea datelor Prelucrarea datelor Reprezentarea datelor Interpretarea datelor

Colectarea, nregistrarea,prelucrarea, reprezentarea i interpretarea datelor

Statistic Organizarea datelor Informatic Organizarea informaiei

STATISTIC PROBABILITI

Elemente de probabiliti Msurare i msuri

Elemente de probabiliti Msurare i msuri

Probabiliti Msurare i msuri Msurare i msuri

INFORMATIC TIINELE NATURII

II. Competenele-cheie/ transversale

Sistemul de competene-cheie/transversale stabilit pentru nvmntul din Republica Moldova a fost definit pe baza competenelor-cheie stabilite de Comisia European i a profilului absolventului: I. Competene de nvare/de a nva s nvei; II. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat; III. Competene de comunicare ntr-o limb strin; IV. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie; V. Competene acional-strategice; VI. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC); VII. Competene interpersonale, civice, morale; VIII. Competene de autocunoatere i autorealizare; IX. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori); X. Competene antreprenoriale.

III.

Competene-cheie/ transversale i competenele transdisciplinare pentru treapta gimnazial de nvmnt

Competene de nvare/de a nva s nvei Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i n grup. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba matern/de stat att pe cale oral ct i n scris. Competena de utilizare adecvat n limba matern/de stat a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial. Competene de comunicare ntr-o limb strin Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic, tiine ale naturii i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian. Competene acional-strategice Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de rezolvare. Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate. Competene de a elabora strategii de activitate n grup. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC) Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc.). Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz (e-guvernare, e-business, e-educaie, e-sntate, e-cultur), n comunicare i dobndirea informaiilor, inclusiv prin reeaua Internet. Competene interpersonale, civice, morale Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict. Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, practicile democratice i drepturile omului. Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moral spirituale. Competene de autocunoatere i autorealizare 9

Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru dezvoltarea personal i autorealizare. Competene de a alege modul sntos de via. Competene de a se adapta la condiii noi. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori) Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene. Competene de a aprecia diversitatea cultural a lumii i de a fi tolerant fa de valorile culturale ale altor etnii. Competene antreprenoriale Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa social n vederea selectrii viitoarei profesii. Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i dezvoltare simple n domeniul antreprenorial.

IV.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Competenele specifice ale disciplinei Matematica

8.

Identificarea i aplicarea conceptelor, terminologiei i a procedurilor de calcul specifice matematicii n contexte diverse. Utilizarea achiziiilor matematice dobndite pentru caracterizarea local sau global a unei situaii reale i/sau modelate. Modelarea unor contexte matematice variate prin integrarea cunotinelor din diferite domenii. Elaborarea unor planuri de aciuni privind rezolvarea problemei, situaiei-problem reale i/sau modelate. Selectarea i sistematizarea, din mulimea de informaii culese sau indicate, a datelor necesare pentru rezolvarea problemei reale i/sau modelate. Evaluarea/autoevaluarea critic a activitilor realizate n context matematic i/sau practic. Iniierea i realizarea unor investigaii/explorri utiliznd achiziiile matematice dobndite, modelele matematice studiate i tehnologiile informaionale i comunicaionale adecvate, inclusiv n domeniul antreprenorial. Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul diverselor activiti.

10

V. Repartizarea temelor pe clase i pe uniti de timp

Clasa a V-a Temele I. Numere naturale II.Numere raionale pozitive III.Elemente de geometrie i uniti de msur I. Numere naturale II. Numere ntregi. Operaii cu numere ntregi III.Numere raionale. Operaii cu numere raionale IV. Rapoarte i proporii V. Figuri i corpuri geometrice I. Numere raionale. Recapitulare i completri II.Numere reale III.Calcul algebric IV.Rapoarte algebrice V.Funcii VI.Ecuaii.Inecuaii VII. Noiuni geometrice. Recapitulare i completri. VIII. Triunghiuri congruente I. Recapitulare i completri. Puteri i radicali II.Calculul algebric. Transformri ale expresiilor algebrice. III.iruri. Funcii. IV. Ecuaii, inecuaii, sisteme V.Ecuaii de gradul II VI. Elemente de teoria probabilitilor i statistic matematic VII. Figuri geometrice plane. Recapitulare i completri VIII. Asemnarea triunghiurilor IX. Relaii metrice n triunghiul dreptunghic X. Patrulatere XI. Vectori n plan I. Recapitulare i completri. Puteri i radicali II. Monoame. Polinoame. Fracii algebrice III. Funcii IV. Ecuaii, inecuaii, sisteme V.Unghiuri, triunghiuri, patrulatere. Recapitulare i completri VI. Cercul VII. Arii VIII. Poliedre IX. Corpuri rotunde X. Recapitulare final Nr. de ore 50 54 32 Total: 136 ore 20 24 40 20 32 Total: 136 ore 8 12 16 15 15 20 20 30 Total: 136 ore 10 16 12 16 12 8 10 10 16 18 8 Total: 136 ore 8 16 14 20 18 8 12 10 12 18 Total: 136 ore

a VI-a

a VII-a

a VIII-a

a IX-a

Not: 1. Repartizarea timpului de predare nvare - evaluare se va determina conform celor 4 ore pe sptmn. 2. Repartizarea orelor pe teme i ordinea compartimentelor este orientativ. 3. Ordinea compartimentelor, n cadrul aceleiai clase, poate fi scimbat, dac nu este afectat logica tiinific sau didactic.

11

VI. Subcompetene, coninuturi, activiti de nvare i evaluare repartizate pe clase

Clasa a V-a Subcompetene
1.1. Identificarea caracteristicilor numerelor naturale i a formei de scriere a unui numr natural n contexte variate. 1.2. Aplicarea operaiilor aritmetice i a proprietilor acestora n calcule cu numere naturale. 1.3. Utilizarea de algoritmi relevani pentru efectuarea operaiilor cu numere naturale i pentru divizibilitatea cu 10, 2 i 5. 1.4. Rezolvarea ecuaiilor de tipul: xa=b; ax=b; xa=b, (a0, a divizor al lui b); x:a=b (a0); a:x=b (x0, b divizor al lui a) utiliznd proprietile operaiilor aritmetice studiate i algoritmul de determinare a componentei necunoscute n cadrul operaiei indicate. 1.5. Estimarea rezultatelor unor calcule cu numere naturale. 1.6. Completarea succesiunii de numere asociate dup reguli identificate prin observare i/sau indicate. 1.7. Descrierea activitilor, precizarea metodelor i/sau a operaiilor utilizate n rezolvarea unei probleme. 1.8. Transpunerea unei situaii

Coninuturi
I. Numere naturale Scrierea i citirea numerelor naturale. irul numerelor naturale. Reprezentarea numerelor naturale pe ax. Compararea i ordonarea numerelor naturale. Operaii cu numere naturale: adunarea, scderea, nmulirea (factorul al doilea este un numr cel mult de trei cifre) i mprirea (mpritorul este un numr cel mult de dou cifre), mprirea cu rest. Ordinea efecturii operaiilor. Factor comun. Divizor. Multiplu. Divi-zibilitatea cu 10, 2 i 5. Numere pare i numere impare. Rezolvarea n mulimea numerelor naturale a ecuaiilor de tipul: xa=b; ax=b; xa=b, (a0, a divizor al lui b); x:a=b (a0); a:x=b (x0, b divizor al lui a) utiliznd proprietile operaiilor aritmetice studiate i algoritmul de determinare a componentei necunoscute n cadrul operaiei indicate. Compunerea de ecuaii imple i probleme care conduc la utilizarea operaiilor studiate (inclusiv elemente de organizare a datelor). Noiunea de putere cu exponent natural a unui numr natural. Ptratul i cubul unui numr natural. Sistemul de numeraie zecimal. Propoziii adevrate i propoziii false pe exemple simple.

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

Exerciii de: - scriere i citire a numerelor naturale; - identificare a numerelor naturale n diverse situaii reale i/sau modelate; - ordonare, comparare i reprezentare a numerelor naturale pe axa numerelor; - determinare crei mulimi de numere, obiecte i aparine numrul, obiectul dat; - calcul cu numere i aplicare n calcule a algoritmilor i proprietilor adecvate; - efectuare de estimri cu numere, cu mrimi; - folosire a proprietilor operaiilor cu numere naturale; - rezolvare i compunere de ecuaii imple i probleme care conduc la utilizarea operaiilor studiate (inclusiv elemente de organizare a datelor); - transfer i extrapolare a soluiilor unor probleme pentru rezolvarea altora; - rezolvare de probleme i situaii-problem; - aplicare a terminologiei i notaiilor aferente noiunii de numr,mulimi, inclusiv n situaii de comunicare; - justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a tehnolo-giilor utilizate; - formare a obinuinei de a verifica dac o problem este sau nu determinat. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problematizarea;algoritmizarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar (starbursting) etc. Activiti de evaluare:

12

reale i/sau modelate n limbaj matematic, rezolvarea problemei obinute utiliznd mulimi, operaii cu mulimi, ecuaii, organizarea datelor i interpretarea rezultatului. 1.9. Comunicarea n cadrul activitilor de nvare n grup. 1.10. Interpretarea unor contexte uzuale i/sau matematice utiliznd limbajul mulimilor, relaiilor i a operaiilor cu mulimi.

Mulimi (descriere i scriere), element, relaie evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea de apartenen. Moduri de definire a asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice, grafice; investigaia etc. mulimilor. Mulimile N i N*. Operaii cu mulimi: intersecie, reuniune. Exemple de mulimi finite; mulimea divizorilor unui numr natural. Exemple de mulimi infinite; mulimea multiplilor unui numr natural.

2.1. Utilizarea terminologiei aferente noiunii de fracie ordinar, numr zecimal finit n contexte variate. 2.2. Identificarea i clasificarea n situaii reale i/sau modelate a fraciilor ordinare i numerelor zecimale finite. 2.3. Reprezentarea pe axa numerelor a fraciilor ordinare i a numerelor zecimale finite. 2.4. Estimarea i aproximarea, utiliznd rotunjirile, a rezultatelor unor calcule cu numere zecimale finite. 2.5. Utilizarea de algoritmi relevani pentru optimizarea calculelor cu numere zecimale finite. 2.6. Interpretarea matematic a unor probleme practice prin utilizarea operaiilor cu numere naturale, numere zecimale finite, fracii ordinare. 2.7. Identificarea tipului problemei de aritmetic date i rezolvarea

II.

Numere raionale pozitive Fracie. Reprezentarea fraciei cu ajutorul unor desene. Fracii subunitare, echiunitare, supraunitare. Fracii egale. Scoterea btregului dintr-o fracie. Introducerea ntrtegului n fracie. Amplificarea i simplificarea fraciilor. Aducerea fraciilor la acelai numitor (unul dintre numitori este multiplul celuilalt numitor). Compararea fraciilor cu acelai numitor sau acelai numrtor. Operaii cu fracii: adunarea i scderea fraciilor cu acelai numitor, adunarea i scderea fraciilor al cror cel mai mic numitor comun se poate calcula prin observare direct sau prin ncercri simple, utiliznd amplificarea i simplificarea fraciilor. Reprezentarea fraciilor pe axa numerelor. Aflarea unei fracii dintr-un numr natural, utiliznd unitile fracionare. Noiunea de raport.

Exerciii de: - scriere i citire a fraciilor, a numerelor zecimale; - identificare i clasificare a numerelor raionale pozitive n diverse situaii reale i/sau modelate; - ordonare, comparare i reprezentare a numerelor raionale pozitive pe axa numerelor; - determinare crei mulimi de numere, obiecte i aparine numrul, obiectul dat; - calcul cu numere raionale i aplicare n calcule a algoritmilor i proprietilor adecvate; - efectuare de estimri cu numere, cu mrimi; - evideniere a avantajelor folosirii proprietilor operaiilor cu numere raionale pozitive; - rezolvare i compunere de probleme simple care conduc la utilizarea operaiilor studiate (inclusiv elemente de organizare a datelor); - transfer i extrapolare a soluiilor unor probleme pentru rezol-varea altora; - rezolvare de probleme i situaii-problem; - aplicare a terminologiei i notaiilor aferente noiunii de numr raional, inclusiv n situaii de comunicare; - justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a tehnolo-giilor utilizate; - rezolvare a diverse probleme de aritmetic prin metode adecvate.

13

acesteia utiliznd metoda adecvat. 2.8. Efectuarea calculelor cu numere naturale, fracii ordinare i a numerelor zecimale finite prin utilizarea operaiilor i a ordinii efecturii operaiilor.

3.1. Identificarea unor figuri, corpuri geometrice i elemente ale acestora n situaii reale i/sau modelate. 3.2. Caracterizarea prin descriere i desen a unei configuraii geometrice date. 3.3. Reprezentarea prin desen i confecionarea din diferite materiale a figurilor geometrice plane studiate. 3.4. Determinarea perimetrilor, a ariilor (ptratului, dreptunghiului) i a volumelor (cubului, cuboidului) i exprimarea acestora n uniti de msur adecvate.

Numere zecimale finite: scrierea fraciilor cu numitori puteri ale lui 10 sub form de numr zecimal. Scrierea i citirea numerelor zecimale finite. Compararea, ordonarea, reprezentarea pe ax a numerelor zecimale finite. Rotunjiri. Operaii cu numere zecimale finite. Adunarea a dou sau mai multe numere zecimale finite. Scderea a dou numere zecimale finite. nmulirea unui numr zecimal finit cu 10, 100, 1000; nmulirea cu un numr natural(factorul al doilea este un numr cel mult de trei cifre); nmulirea a dou numere zecimale finite. mprirea numerelor zecimale finite la 10, 100, 1000. Ridicarea unui numr zecimal finit la ptrat i la cub. Ordinea efecturii operaiilor. Probleme de aritmetic (metoda figurativ, metoda reducerii la unitate, metoda mersului invers). III. Elemente de geometrie i uniti de msur. Figuri geometrice: punct, dreapt, segment, semidreapt, unghi, triunghi, patrulater, pentagon, cerc (prezentare prin descriere i desen); elemente ale figurilor geometrice(laturi, vrfuri, unghiuri, centru, raz, coard, diametru), interior, exterior. Instrumente geometrice: rigl gradat, rigl negradat, compas, echer. Desenarea figurilor geometrice i msurarea lungimilor segmentelor. Drepte perpendiculare. Drepte paralele. Drepte concurente. Corpuri geometrice: cub, paralelipiped

Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problematizarea;algoritmizarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ; evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice, grafice; investigaia; metoda proiectelor etc.

Exerciii de: - identificare, descriere verbal i n scris, utiliznd terminologia i notaiile respective a noiunilor geometrice studiate; - determinare a perimetrilor, a ariilor (ptratului, dreptunghiului) i a volumelor (cubului, cuboidului) i exprimarea acestora n uniti de msur adecvate; - reprezentare n plan a figurilor geometrice studiate, utiliznd instrumentele de desen, calculatorul i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme; - aplicare a proprietilor figurilor geometrice studiate n diverse domenii; - reprezentare prin desen a figurilor studiate i confecionare din diferite materiale a figurilor

14

3.5. Transpunerea n limbaj specific geometriei a unor probleme practice simple referitoare la perimetre, arii, volume i, dac este cazul, utiliznd transformarea convenabil a unitilor de msur. 3.6. Efectuarea transformrilor ale multiplilor i submultiplilor principalelor uniti din sistemul internaional de msuri pentru lungime, arie, volum, mas, timp, indicate n coninuturi. 3.7. Estimarea i aproximarea, utiliznd rotunjirile, a msurilor unor obiecte din cotidian utiliznd sistemul internaional i/sau cel naional de msuri. 3.8. Interpretarea unei configuraii geometrice n sensul recunoaterii elementelor ei i a relaionrii cu unitile de msur studiate. 3.9. Analizarea i interpretarea rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la figurile geometrice i la unitile de msur studiate.

dreptunghic (cuboid), piramid, sfer, cilindru circular drept, con circular drept (descriere, evideniere a elementelor: vrfuri, muchii, baz, centru, raz, generatoare). Msurarea i estimarea unor lungimi, perimetre i arii, folosind diferite etaloane. Uniti de msur uzuale pentru lungime (km, m, dm, cm, mm); transformri, msurarea lungimii unui segment, a unei linii frnte, perimetre. Uniti de msur uzuale pentru suprafa (km2, m2, cm2, h, ar); transformri; aria ptratului i a dreptunghiului (fr demonstraii). Uniti de msur uzuale pentru volum (m3, cm3, dm3); transformri; volumul cubului i al paralelipipedului dreptunghic (fr demonstraii). Uniti de msur uzuale pentru capacitate (l, ml); transformri. Uniti de msur uzuale pentru mas (t, q (chintal), kg, g, mg); transformri. Uniti de msur uzuale pentru timp (sec, min, ora, ziua, sptmna, luna, anul, secolul); transformri. Uniti monetare; transformri. Uniti naionale de msurare (pe exemple concrete). Coninuturi

geometrice studiate; - creare i rezolvare a unor probleme simple pornind de la un model geometric indicat; - analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la figurile geometrice studiate i la unitile de msur relevante; - efectuare de transformri ale multiplilor i submultiplilor principalelor uniti din sistemul internaional de msuri pentru lungime, arie, volum, mas, timp; - justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu figuri geometrice, recurgnd la argumentri; - investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii cu ajutorul exemplelor,contra-exemplelor. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului;problematizarea; algoritmizarea; demonstraia; modelarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri practice pe teren i de laborator etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise, practice; proiectul; investigaia etc.

Clasa a VI-a Subcompetene 1. Identificarea i utilizarea operaiilor cu numere naturale, a ordinii operaiilor, a semnifiaiei parantezelor i procedurelor de calcul

Activiti de nvare i evaluare (recomandate) Exerciii de: I.Numere naturale - scriere i citire a numerelor naturale; Mulimea numerelor naturale (N, N*). - identificare a numerelor naturale n diverse situaii Divizor. Multiplu. reale i/sau modelate; Numere prime, numere compuse. Descompunerea numerelor naturale n produs - ordonare, comparare i reprezentare a numerelor

15

n rezolvri de probleme. 1.1. Aplicarea criteriilor de divizibilitate (cu 10, 2, 5, 3, 9) i descompunerii numerelor naturale n produs de puteri de numere prime n diferite contexte. 1.2. Utilizarea algoritmilor pentru determinarea cmmdc, cmmmc a dou numere naturale n diverse contexte. 1.3. Transpunerea n limbaj matematic a unei situaii simple reale i/sau modelate utiliznd relaiile de divizibilitate a numerelor naturale. 1.4. Rezolvarea unor probleme simple, inclusiv din cotidian, cu ajutorul ecuaiilor de tipul: xa=b; ax=b (a0); x:a=b (a0); ax+b=0 (a0) unde a i b snt numere naturale, determinnd componenta necunoscut a operaiei prezente n ecuaie. 1.5. Modelarea unor situaii concrete simple cotidiene n contextul rezolvrii unor probleme prin metoda figurativ, metoda falsei ipoteze, metoda reducerii la unitate, metoda mersului invers.

de puteri de numere prime (pe exemple concrete). Divizor comun al dou numere naturale. C.m.m.d.c. al dou numere naturale. Multipli comuni ai dou numere naturale. C.m.m.m.c. al dou numere naturale. Criteriile de divizibilitate cu 2, 3, 5, 9, 10. Numere pare i numere impare. Rezolvarea problemelor prin metoda figurativ, metoda falsei ipoteze, metoda reducerii la unitate, metoda mersului invers. Rezolvarea n N a ecuaiilor de tipul: xa=b; ax=b (a0); x:a=b (a0); ax+b=0 (a0) unde a i b snt numere naturale, determinnd componenta necunoscut a operaiei prezente n ecuaie.

naturale pe axa numerelor; - determinare crei mulimi de numere, obiecte i aparine obiectul, numrul dat; - calcul cu numere i aplicare n calcule a algoritmilor i proprietilor adecvate; - efectuare de estimri cu numere, cu mrimi; - evideniere a avantajelor folosirii proprietilor operaiilor cu numere naturale; - rezolvare i compunere de ecuaii simple i probleme care conduc la utilizarea operaiilor studiate (inclusiv elemente de organizare a datelor); - utilizare a criteriilor de divizibilitate cu numere naturale; - aplicare a terminologiei i notaiilor aferente noiunii de numr, mulime, inclusiv n situaii de comunicare; - justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a tehnologiilor utilizate. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problematizarea;algoritmizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar etc. Activiti de evaluare: evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice, grafice; investigaia etc.

16

2.1. Scrierea, citirea, compararea, ordonarea i reprezentarea pe ax a numerelor ntregi. 2.2. Identificarea i utilizarea n situaii reale i/sau modelate a numerelor ntregi. 2.3. Efectuarea calculelor cu numere ntregi utiliznd proprietile, ordinea operaiilor, semnificaia parantezelor, modulul numrului ntreg. 2.4. Aplicarea operaiilor cu numere ntregi, a ordinii operaiilor, a semnifiaiei parantezelor i procedurelor de calcul n rezolvri de probleme. 2.5. Estimarea i aproximarea, utilizmd rotunjirile, a rezultatelor unor calcule cu numere ntregi. 2.6. Rezolvarea ecuaiilor de tipul: xa=b; ax=b; xa=b, (a0, a divizor al lui b); x:a=b (a0); a:x=b (x0, b divizor al lui a) n Z, utiliznd proprietile operaiilor aritmetice studiate i algoritmul de determinare a componentei necunoscute n cadrul operaiei indicate. 2.7. Investigarea valorii de adevr (adevr / fals) a unei afirmaii simple prin prezentarea unor exemple, contraexemple. 3.1. Scrierea, citirea compararea, ordonarea i reprezenta-rea pe ax a numerelor raionale. 3.2. Identificarea i utilizarea n

II. Numere ntregi. Operaii cu numere ntregi Numr ntreg. Mulimea numerelor ntregi. Reprezentarea pe axa numerelor. Opusul unui numr ntreg. Modulul unui numr ntreg (introdus cu ajutorul distanei pe ax). Ordonarea i compararea numerelor ntregi. Adunarea numerelor ntregi. Proprieti (comutativitatea, asociativitatea, elementul neutru). Scderea numerelor ntregi. Ordinea efecturii operaiilor. nmulirea numerelor ntregi. Proprieti (comutativitatea, asociativitatea, elementul neutru, distributivitatea fa de adunare i scdere). mprirea numerelor ntregi atunci cnd dempritul este multiplu al mpritorului. Ordinea efecturii operaiilor i folosirea parantezelor. Puterea unui numr ntreg cu exponent numr natural. Factor comun. Ordinea efecturii operaiilor i folosirea parantezelor. Rezolvarea n Z a ecuaiilor de tipul: xa=b; ax=b (a0); x:a=b (a0); ax+b=0 (a0), determinnd componenta necunoscut a operaiei prezente n ecuaie.

Exerciii de: -scriere, citire, identificare a numerelor ntregi; - ordonare, comparare i reprezentare a numerelor ntregi pe axa numerelor; - determinare crei mulimi de numere, obiecte i aparine numrul, obiectul dat; - calcul cu numere ntregi i aplicare n calcule a algoritmilor i proprietilor adecvate; - evideniere a avantajelor folosirii proprietilor operaiilor cu numere ntregi; - rezolvare n Z i compunere de ecuaii simple i probleme care conduc la utilizarea operaiilor studiate (inclusiv elemente de organizare a datelor); - aplicare a terminologiei i notaiilor aferente noiunii de numr, inclusiv n situaii de comunicare; - justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a tehnologiilor utilizate. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problematizarea;algoritmizarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; turul galeriei etc. Activiti de evaluare: evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice, grafice; investigaia etc.

III. Numere raionale. Operaii cu numere raionale Noiunea de numr raional negativ. Mulimea numerelor raionale. Mulimile Q, Q+, Q_. Reprezentarea pe ax a numerelor raionale.

Exerciii de: - scriere, citire, identificare a numerelor raionale n diverse situaii reale i/sau modelate; - ordonare, comparare i reprezentare a numerelor raionale pe axa numerelor;

17

situaii reale i/sau modelate a numerelor raionale. 3.3. Efectuarea calculelor cu numere raionale utiliznd proprietile, ordinea operaiilor, semnificaia parantezelor, modulul numrului raional. 3.4. Aplicarea operaiilor cu numere raionale, a ordinii operaiilor, a semnifiaiei parantezelor i procedurelor de calcul n rezolvri de probleme. 3.5. Rezolvarea ecuaiilor de tipul xa=b; ax=b; xa=b, (a0); x:a=b (a0); a:x=b (x0) n Q, utiliznd proprietile operaiilor aritmetice studiate i algoritmul de determinare a componentei necunoscute n cadrul operaiei indicate. 3.6. Estimarea i aproximarea rezultatelor unor calcule cu numere raionale. 3.7. Reprezentarea unor date sub form de tabele i/sau de diagrame statistice n vederea nregistrrii, prelucrrii i prezentrii acestora, utiliznd numere raionale, inclusiv, rapoarte, procente. 3.8. Investigarea valorii de adevr (adev/fals) a unei afirmaii simple prin prezentarea unor exemple, contraexemple. 3.9. Analiza veridicitii unor rezultate obinute prin msurare sau prin calcul cu numere raionale. 3.10. Crearea i rezolvarea unor probleme simple, pornind de la un enun parial sau un model (diagram,

Opusul unui numr raional. Inversul unui numr raional nenul. Incluziunile N Z Q. Modulul unui numr raional (introdus cu ajutorul distanei pe ax). Scrierea numerelor raionale n diverse forme. Adunarea numerelor raionale. Proprieti (comutativitatea, asociativitatea, elementul neutru). Scderea numerelor raionale. Ordinea operaiilor i utilizarea parantezelor. nmulirea numerelor raionale. Proprieti (comutativitatea, asociativitatea, elementul neutru, distributivitatea fa de adunare i scdere). Factor comun. mprirea numerelor raionale. Aflarea fraciei dintr-un numr. Aflarea numrului fiind dat fracia. Numere zecimale periodice simple i compuse (pe exemple simple). Transformarea unui numr zecimal n fracie ordinar. Ordinea efecturii operaiilor i utilizarea parantezelor. Compararea numerelor raionale. Aproximri i rotunjiri. Estimri. Media aritmetic. Puterea unui numr raional cu exponent numr natural. Ordinea efecturii operaiilor i folosirea parantezelor. Rezolvarea n Q a ecuaiilor de tipul: xa=b; ax=b (a0); x:a=b (a0); ax+b=0 (a0), determinnd componenta necunoscut a operaiei prezente n ecuaie. Propoziii generale i particulare (pe exemple simple din via). Negarea unei propoziii (pe exemple simple). Valoarea de adevr (adevr / fals) a unei propoziii. Exemple simple de utilizare a operatorilor logici i, sau, nu,

- determinare crei mulimi de numere, obiecte i aparine numrul, obiectul dat; - calcul cu numere raionale i aplicare n calcule a modulului, algoritmilor i proprietilor adecvate; - evideniere a avantajelor folosirii proprietilor operaiilor cu numere raionale; - rezolvare i compunere de probleme simple care conduc la utilizarea operaiilor studiate (inclusiv elemente de organizare a datelor); - transferul i extrapolarea solui-ilor unor probleme pentru rezol-varea altora; - rezolvare de probleme i situaii-problem; - aplicare a terminologiei i notaiilor aferente noiunii de numr raional, inclusiv n situaii de comunicare; - justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a tehnologiilor utilizate; - investigare a valorii de adevr (adev/fals) a unei afirmaii simple prin prezentarea unor exemple sau contraexemple; - reprezentare a unor date sub form de tabele i/sau de diagrame statistice n vederea nregistrrii, prelucrrii i prezentrii acestora, utiliznd numere raionale; - creare i rezolvare a unor probleme simple, pornind de la un enun parial sau un model (diagram, grafic, figur geometric, formul, ecuaie, condiie); - estimare i aproximare a rezultatelor unor calcule cu numere raionale; - operaii cu mulimi (reuniunea, intersecia, diferena); - rezolvare a diverse probleme de aritmetic prin metode adecvate. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului;problematizarea;algoritmizarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar (starbursting) etc.

18

grafic, figur geometric, formul, ecuaie, condiie).

4.1. Identificarea rapoartelor, proporiilor i a mrimilor direct sau invers proporionale n contexte diverse. 4.2. Reprezentarea unor date sub form de tabele sau de diagrame statistice n vederea nregistrrii, prelucrrii i prezentrii acestora, utiliznd rapoarte, procente. 4.3. Rezolvarea problemelor simple, inclusiv din cotidian, n care intervin rapoarte, proporii, mrimi direct sau invers proporionale, inclusiv utiliznd regula de trei simpl. 4.4. Elaborarea i realizarea unor proiecte simple ce includ utilizarea rapoartelor, proporiilor, procentelor. 4.5. Justificarea unui rezultat sau demers simplu, susinerea propriilor idei i viziuni, recurgnd la argumentri, utiliznd terminologia i notaiile adecvate. 4.6. Clasificarea evenimentelor utiliznd diverse criterii, inclusiv exemple sau contraexemple. 4.7. Utilizarea terminologiei aferente noiunilor de proporie, raport, procent, proporionalitate direct,

dac-atunci, a termenilor cel mult, cel puin, unii, toi, oricare ar fi, exist. Mulimi. Moduri de definire a mulimilor. Mulimi finite i mulimi infinite. Cardinalul mulimii finite. Mulimi egale. Submulimi (N Z Q). Operaii cu mulimi (reuniu-nea, intersecia, diferena). IV. Rapoarte i proporii Rapoarte. Proporii. Proprietatea fundamental a proporiei. iruri de rapoarte egale. Aflarea unui termen necunoscut al proporiei. Mrimi direct proporionale. Mrimi invers proporionale. Regula de trei simpl. Alctuirea unei proporii pe baza celei date (pe exemple simple). Rezolvarea n Q a ecuaiilor referitoare la aflarea termenului necunoscut al unei proporii. Procente. Aflarea procentelor dintr-un numr dat. Aflarea unui numr cnd cunoatem procentele din el. Aflarea raportului procentual. Elemente de organizare a datelor i de probabiliti (prin exemple simple). Evenimente: sigure, posibile, imposibile. Reprezentarea datelor prin tabele i grafice. Grafice cu bare, grafice circulare.

Activiti de evaluare: evaluarea formativ; evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice, grafice; investigaia; proiecte simple etc.

Exerciii de: - scriere, citire, identificare a rapoartelor, proporiilor i a mrimilor direct sau invers proporionale n diverse situaii reale i/sau modelate; - rezolvarea problemelor simple, inclusiv din cotidian, n care intervin rapoarte, proporii, mrimi direct sau invers proporionale, inclusiv utiliznd regula de trei simpl; - aplicare a terminologiei i notaiilor aferente noiunii de raport, proporie, procent, inclusiv n situaii de comunicare; - justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a tehnologiilor utilizate; - reprezentare a unor date sub form de tabele i/sau de diagrame statistice n vederea nregistrrii, prelucrrii i prezentrii acestora, utiliznd numere raionale, inclusiv, rapoarte, procente; - clasificarea evenimentelor utiliznd diverse criterii, inclusiv exemple sau contraexemple. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului;problematizarea;algoritmizarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; turul galeriei etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ; evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice, grafice; investigaia; proiecte simple etc.

19

proporionalitate invers n situaii diverse, inclusiv n cele de comunicare. 5.1. Recunoaterea i clasificarea dup diverse criterii a figurilor i corpurilor geometrice studiate. 5.2. Caracterizarea prin descriere i desen a unei configuraii geometrice date, inclusiv utiliznd calculatorul. 5.3. Reprezentarea prin desen i confecnarea din diferite materiale a figurilor i/sau corpurilor geometrice studiate. 5.4. Calcularea i estimarea lungimilor, perimetrilor, ariilor, volumelor i msurilor de unghiuri (pentru figurile geometrice studiate), folosind reele de ptrate, formule cunoscute. 5.5. Transpunerea n limbaj specific geometriei a unor probleme practice simple referitoare la perimetre, arii, volume i, dac este cazul, utiliznd transformarea convenabil a unitilor de msur. 5.6. Estimarea msurilor unor obiecte din cotidian utiliznd sistemul internaional i/sau cel naional de msuri. 5.7. Utilizarea terminologiei i notaiilor specifice figurilor i corpurilor geometrice studiate n contexte diverse. 5.8. Aplicarea instrumentelor de desen (echer, raportor, compas, rigl) pentru reprezentarea n plan a unor V. Figuri i corpuri geometrice Instrumente geometrice (rigl gradat, rigl negradat, compas, echer, raportor) i utilizarea lor pentru a desena diferite configuraii. Figuri geometrice: punct, dreapt, plan, semiplan, segment, semidreapt, linie frnt, unghi, triunghi, patrulater (ptrat, dreptunghi, paralelogram, romb, trapez) (prezentare prin descriere i desen). Poligon. Elemente ale poligonului (laturi, vrfuri, unghiuri, diagonale, centru), interior, exterior. Unghiuri. Clasificarea unghiurilor. Msura n grade a unghiurilor. Raportorul i aplicarea lui la calculul msurii unghiului. Construirea cu ajutorul raportorului a unui unghi avnd o msur dat. Drepte paralele i perpendiculare, drepte concurente. Notaiile pentru figurile geometrice: triunghi, < - unghi, m(<) msura unghiului, - grad, ||- paralel, perpendicular. Lungimea segmentului. Perimetrul triunghiului, patrulaterului, poligonului. Linie curb. Cerc. Disc. Elemente ale cercului(centru, raz, diametru, coard), interior, exterior. Numrul .Lungimea cercului (fr demonstraie). Aria ptratului, dreptunghiului, discului (fr demonstraie). Exerciii de: - identificare, descriere verbal i n scris, utiliznd terminologia i notaiile respective a figurilor i corpurilor geometrice studiate; - determinare a perimetrilor, a ariilor (ptratului, dreptunghiului) i a volumelor (cubului, paralelipipedului dreptunghic) i exprimarea acestora n uniti de msur adecvate; - reprezentare n plan a figurilor geometrice plane studiate, utiliznd instrumentele de desen, calculatorul i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme; - aplicare a proprietilor figurilor geometrice studiate n diverse domenii; - confecionare din diferite materiale a corpurilor i figurilor geometrice studiate; -construire cu ajutorul raportorului a unui unghi avnd o msur dat; - analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la figurile, corpurile geometrice studiate i la unitile de msur relevante; - justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu figuri, corpuri geometrice, recurgnd la argumentri; - aplicare a instrumentelor de desen (echer, raportor, compas, rigl) pentru reprezentarea n plan a unor configuraii geometrice i relaiilor ntre figuri; - investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii cu ajutorul exemplelor,contraexemplelor. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului;problematizarea; algoritmizarea; demonstraia; modelarea;activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii prac-tice; jocuri didactice;

20

configuraii geometrice i relaiilor ntre figuri. 5.9. Investigarea valorii de adevr (adevr / fals) a unei afirmaii simple prin prezentarea unor exemple, contraexemple. 5.10. Justificarea unui rezultat sau demers simplu, susinerea propriior idei i viziuni, recurgnd la argumentri.

Cub, paralelipiped dreptunghic (cuboid), piramid, cilindru circular drept, con circular drept. Desfurata corpului geometric studiat.Sfer, corpul sferic. Descrierea corpurilor indicate i evidenierea elementelor (fee, muchii, vrfuri, baze, centru, raz, diametru, generatoare). Volumul cubului i a cuboidului (fr demonstraie).

analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; turul galeriei; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri practice pe tren i de laborator etc. Activiti de evaluare: Evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise, lucrri practice, grafice; investigaia; proiecte simple etc.

Clasa a VII-a Subcompetene

Coninuturi

I. Numere raionale. 1.1. Identificarea numerelor Recapitulare i completri raionale i a formei de scriere a unui Noiune de numr raional. Mulimea Q. numr raional n contexte diverse. Incluziunile N Z Q. 1.2. Utilizarea de algoritmi de Reprezentarea pe ax. calcul cu numere raionale n Numere zecimale. rezolvri de probleme. Modulul numrului raional i proprietile 1.3. Aplicarea proprietilor lui: operaiilor, ordinea operaiilor i a | a | 0 ; | a | a ; | a | 2 a 2 = | a 2 |; | ab | | a || b | ; semnificaiei parantezelor n a |a| efectuarea operaiilor cu numere | | , b 0. raionale. b |b| 1.4. Aplicarea modulului unui Adunarea, scderea, nmulirea, mprirea, numrr raional i a proprietilor ridicarea la putere cu exponent natural n Q. acestora n contexte diverse Proprieti. 1.5. Transpunerea unei situaiiproblem n limbaj matematic, rezolvarea problemei obinute i interpretarea rezultatelor. 1.6. Completarea succesiunii de numere raionale asociate dup reguli

Activiti de nvare i evaluare (recomandate) Exerciii de: - identificare a numerelor naturale, ntregi, raionale i a proprietilor acestora; - ordonare, comparare i reprezentare a numerelor raionale pe axa numerelor; - scriere a numerelor raionale n diverse forme; - determinare crei mulimi de numere, obiecte i aparine numrul, obiectul dat; - calcul cu numere raionale i aplicare n calcule a algoritmilor i proprietilor adecvate; - aplicare a modulului unui numr raional i a proprietilor acestora n contexte diverse; - efectuare de aproximri i estimri cu numere, cu mrimi; - evideniere a avantajelor folosirii proprietilor operaiilor cu numere raionale; - rezolvare de probleme i situaii-problem; - aplicare a terminologiei aferente noiunii de numr, inclusiv n situaii de comunicare; - justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a

21

identificate i/sau date. 1.7. Utilizarea terminologiei aferente numerelor raionale n contexte diverse, inclusiv n comunicare. 1.8. Justificarea unui rezultat sau demers simplu cu numere raionale, susinerea propriior idei i viziuni, recurgnd la argumntri. 2.1. Identificarea i clasificarea dup diverse criterii ale elementelor mulimilor numerice N, Z, Q, R. 2.2. Recunoaterea n enunuri diverse a numerelor iraionale. 2.3. Compararea, ordonarea, poziionarea pe ax, reprezentarea n diverse forme a numerelor reale. 2.4. Calcularea rdcinii ptrate din numere raionale nenegative. 2.5. Explicitarea modulului oricrui numr real i aplicarea proprietilor modulului n diverse contexte. 2.6. Respectarea ordinii efecturii operaiilor, a semnificaiei parantezelor i utilizarea proprietilor operaiilor la efectuarea calculelor n mulimea R. 2.7. Aproximarea i rotunjirea numerelor reale la numere raionale. 2.8.Completarea i compunerea unor succesiuni de numere dup reguli identificate sau date. 2.9. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu numere reale recurgnd la II. Numere reale Noiunea de rdcin ptrat dintr-un numr raional nenegativ. Noiune de numr iraional. Calcularea rdcinii ptrate din numere raionale nenegative utiliznd calculatorul i/sau algoritmul. Noiunea de numr real. Mulimea numerelor reale. Incluziunile N Z Q R. Modulul numrului real. Proprieti: | a | 0 ; | a | a ; | a | 2 a 2 = | a 2 |; | ab | | a || b | ;

a |a| | ,b b |b|

0.

Adunarea, scderea, nmuli-rea, mprirea, ridicarea la putere cu exponent natural. Proprieti. Proprietile radicalilor:

ab = a

b, a
0, b

0, b

0;

a a ,a = b b

0;

a 2 = | a |;
22

tehnologi-ilor utilizate; Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea; activitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar etc. Activiti de evaluare: evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice, grafice; investigaia etc. Exerciii de: - identificare a numerelor naturale, ntregi, raionale, iraionale, reale, puteri, radicali i a proprietilor acestora; - ordonare, comparare i reprezentare a numerelor reale pe axa de coordonate; - scriere a numerelor reale n diverse forme; - determinare crei mulimi de numere, obiecte i aparine numrul, obiectul dat; - calcul cu numere i aplicare n calcule a algoritmilor i proprietilor adecvate; - efectuare de aproximri i estimri n calcule cu numere, cu mrimi; - evideniere a avantajelor folosirii proprietilor operaiilor cu numere reale; - transferul i extrapolarea soluiilor unor probleme pentru rezolvarea altora; - aplicare a terminologiei aferente noiunii de numr; -completarea i compunerea unor succesiuni de numere dup reguli identificate sau date; - justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a tehnologiilor utilizate. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problema-tizarea; algoritmizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar

argumentri. 2.10. Identificarea i aplicarea terminologiei aferente noiunii de numr real n diverse contexte, inclusiv n comunicare.

3.1. Efectuarea de adunri scderi, nmuliri, mpriri i ridicri la putere cu exponent natural ale numerelor reale reprezentate prin litere n diverse contexte. 3.2. Identificarea n enunuri diverse a formulelor calculului nmulirii prescurtate i utilizarea acestora pentru simplificarea unor calcule. 3.3. Descompunerea unei expresii algebrice n produs de factori, utiliznd formulele calculului prescurtat. 3.4. Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 3.5. Utilizarea achiziiilor referitoare la calculul algebric pentru caracterizarea local i/sau global a unei situaii reale i/sau modelate. 3.6. Selectarea i sistema-tizarea din mulimea de informaii culese sau

etc. Activiti de evaluare: Introducerea factorilor sub radical, scoaterea evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea factorilor de sub radical. asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, Compararea, ordonarea i reprezentarea pe practice, grafice; investigaia; proiectul etc. ax a numerelor reale (prin aproximare). Operaii cu mulimile N, Z, Q, R i submulimile lor (reuniunea, intersecia, diferena, produsul cartezian). Submulimi ale mulimii numerelor reale. Intervale de numere reale, reprezentarea lor pe ax. Exerciii de: III. Calcul algebric Operaii cu numere reale reprezentate prin - efectuare de adunri, scderi, nmuliri, mpriri i litere (adunarea, scderea, nmulirea, ridicri la putere cu exponent natural ale numerelor mprirea, ridicarea la putere cu exponent reale reprezentate prin litere n diverse contexte; - identificare n enunuri diverse a formulelor natural). Formulele nmulirii prescur-tate: calculului prescurtat; - utilizare a formulelor calculului nmulirii prescurtate pentru simplificarea unor calcule; (a b)(c d ) ac ad bc bd ; - selectare i sistematizare din mulimea de informaii ; culese sau indicate a datelor necesare pentru rezolvarea problemei de calcul algebric n situaii reale i/sau modelate; - justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a tehnologiilor utilizate. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului;problemati-zarea;algoritmizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; turul galeriei etc. Activiti de evaluare: evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; investigaia etc.

( a ) 2 = a, a 0.

23

indicate a datelor necesare pentru rezolvarea problemei de calcul algebric n situaii reale i/sau modelate, rezolvarea problemei. 4.1. Determinarea valorilor numerice ale unor expresii algebrice pentru diferite valori ale variabilelor. 4.2. Utilizarea de analogii n efectuarea operiilor cu fracii ordinare i rapoarte algebrice. 4.3. Aplicarea algoritmilor de calcul, utiliznd proprietile operaiilor cu rapoarte algebrice n rezolvri de probleme. 4.4. Efectuarea de transformri idenrtice ale expresiilor algebrice n domeniul valorilor admisibile acestora. 4.5. Evaluarea i analiza unei probleme, situaii-problem n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 4.6. Identificarea i aplicarea terminologiei i a notaiilor aferente noiunii de raport algebric n diverse contexte. 5.1. Identificarea i aplicarea terminologiei i a notaiilor aferente noiunii de funcie n diverse contexte. 5.2. Identificarea unor corespondene care snt funcii n situaii reale i/sau modelate. 5.3. Exemplificarea noiunilor: IV. Rapoarte algebrice Noiunea de raport algebric (fracie algebric). Domeniul valorilor admisibile (DVA). Operaii aritmetice cu rapoarte algebrice. Identitate. Expresii identic egale. Transformri identice ale expresiilor algebrice. Demonstraia unor identiti simple. Exerciii de: - determinare a valorilor numerice ale unor expresii algebrice pentru diferite valori ale variabilelor; -aplicare a algoritmilor de calcul, utiliznd proprietile operaiilor cu rapoarte algebrice; - efectuare de transformri identice ale expresiilor algebrice n domeniul valorilor admisibile ale acestora; - identificare i aplicare a terminologiei aferente noiunii de raport algebric n diverse contexte; - determinare a DVA a expresiilor algebrice i a rapoartelor algebrice; Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului;problematizarea;algoritmizarea; activitatea n grup; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar etc. Activiti de evaluare: evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; investigaia etc.

V. Funcii Sistemul cartezian de coordonate n plan. Axe. Originea sistemului, cadrane, abscis, ordonat. Coordonatele punctului. Identificarea n sistemul cartezian de coordonate a punctului, cunoscnd coordonatele lui. Identificarea coordonatelor punctului dat n sistemul cartezian de coordonate. Distana dintre dou

Exerciii de: - construire a unor exemple de corespondene care snt funcii; - aplicare n contexte diverse, inclusiv n comunicare, a terminologiei i notaiilor aferente noiunii de funcie; - scriere, citire, exemplificare a noiunilor: corespondene care snt funcii, funcie, lege de coresponden, domeniu de definiie (finit, infinit), codomeniu, mulime de valori, tabel de valori,

24

coresponden, funcie, lege de coresponden, domeniu de definiie, codomeniu, mulime de valori, tabel de valori, diagram, grafic. 5.4. Definirea unei funcii utiliznd modul sintetic, analitic, grafic. 5.5. Formularea de exemple simple de corespondene care snt funcii din diverse domenii, inclusiv din viaa cotidian. 5.7. Reprezentarea n diverse moduri: analitic, tabelar, grafic, prin diagrame a unei funcii de gradul I i utilizarea acestor reprezentri n rezolvri de probleme. 5.8. Deducerea proprietilor funciei de gradul I (zerou, semn, monotonie,) prin lectura grafic i/sau analitic. 5.9. Utilizarea proprietilor, a algoritmului de studiu al funciei de gradul I i proporionalitii directe n rezolvri de probleme, situaiiproblem, n studiul unor procese fizice, chimice, biologice, sociale, economice modelate prin funcii. 5.10 Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu funcii, recurgnd la argumentri. 5.11. Asocierea unei probleme, situaii-problem cu un model matematic de tip funcie. 6.1. Identificarea i aplicarea terminologiei aferente noiunilor de ecuaie i inecuaie n diverse contexte. 6.2. Evaluarea i analiza rezolvrii

puncte din plan. Noiunea de funcie. Domeniul de definiie, codomeniu (pe exemple simple). Diverse moduri de definire a funciei (diagrame, tabele, formule, grafic). Corespondene care snt funcii (pe exemple simple din cotidian). Funcii cu domeniul de definiie finit, infinit. Graficul funciei. Funcii definite pe R cu valori n R. Funcia de gradul I. Reprezentarea grafic. Proprieti (monotonie, semnul funciei, zerou, panta dreptei). Proporionalitate direct. Reprezentarea grafic. Proprieti.

diagram, grafic; - reprezentare n diverse moduri (analitic, sintetic, grafic) a unor corespondene i/ sau funcii; - utilizare a proprietilor, a algoritmului de stidiu al funciilor studiate n rezolvri de probleme, situaiiproblem, n studierea unor procese fizice, chimice, biologice, economice, sociale modelate prin funcii; - justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu studiul funciilor, recurgnd la argumentri. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri grafice; turul galeriei etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, grafice; proiectul; investigaia etc.

VI. Ecuaii, inecuaii. Noiunea de ecuaie cu o necunoscut. Ecuaii de gradul I cu o necunoscut (ax+b=0, a,b R, a0) i reductibile la acestea. Mulimea soluiilor ecuaiei de gradul I; existena, unicitatea soluiei.

Exerciii de: - rezolvare a ecuaiilor liniare cu o necunoscut; - efectuare a transformrilor echivalente pentru a obine ecuaii, inecuaii echivalente cu cele date; - transpunere a unei probleme, situaii-problem n limbajul ecuaiilor, inecuaiilor, rezolvarea problemei

25

unei ecuaii, inecuaii n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 6.3. Transpunerea unei situaiiproblem n limbajul ecuaiilor i/sau al inecuaiilor, rezolvarea problemei obinute i interpretarea rezultatului. 6.4. Obinerea de ecuaii, inecuaii echivalente, utiliznd transformrile echivalente. 6.5. Crearea i rezolvarea unor probleme simple pornind de la un model dat: ecuaie, inecuaie. 6.6. Transpunerea problemelor cu text n limbaj matematic n contextul rezolvrii ecuaiilor, inecuaiilor de gradul I cu o necunoscut sau reductibile la acestea. 6.7. Efectuarea de reuniuni i intersecii cu intervale numerice i reprezentarea pe axa numerelor a rezultatelor obinute. 6.8. Determinarea soluiilor unor ecuaii de gradul I, inecuaii de gradul I i reductibile la acestea. 7.1. Identificarea, descrierea verbal i n scris, utiliznd terminologia i notaiile respective a noiunilor geometrice studiate n diverse contexte. 7.2. Clasificarea i compararea figurilor geometrice studiate dup diverse criterii. 7.3. Reprezentarea n plan a figurilor geometrice studiate, utiliznd

Ecuaii echivalente. Aplicaii. Rezolvarea unor probleme, inclusiv cu coninut practic, cu ajutorul ecuaiilor. Inegaliti numerice. Proprieti. Noiune de interval. Operaii cu intervale (reuniunea, intersecia). Noiunea de inecuaie cu o necunoscut. Inecuaii echivalente. Inecuaii de gradul I de tipul: ax+b<0; ax+b0; ax+b>0; ax+b0, a0, a,b R i reductibile la acestea; mulimea soluiilor, reprezentarea pe ax.

obinute i interpretarea rezultatului; - aplicare a proprietilor funciilor n rezolvarea unor ecuaii, inecuaii; - creare i rezolvare a unor probleme simple pornind de la un model dat: ecuaie, inecuaie; - efectuare de reuniuni i intersecii cu intervale numerice i reprezentare pe axa numerelor a rezultatelor obinute; - transpunere a problemelor cu text n limbaj matematic n contextul rezolvrii ecuaiilor, inecuaiilor de gradul I cu o necunoscut sau reductibile la acestea; - justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu inegaliti, ecuaii, inecuaii, recurgnd la argumentri, exemple, contraexemple. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; turul galeriei; relaii intrai interdisciplinare; lucrri grafice etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, grafice; investigaia etc. Exerciii de: - clasificare i comparare a figurilor geometrice studiate; - reprezentare n plan a figurilor geometrice studiate, utiliznd instrumentele de desen, calculatorul i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme. - aplicare a proprietilor figurilor geometrice studiate n diverse domenii; - creare i rezolvare a unor probleme simple pornind de la un model geometric indicat;

VII. Noiuni geometrice. Recapitulare i completri Noiunile geometrice de baz i relaiile dintre ele: punct, dreapt, semidreapt, segment, plan, semiplan. Distana dintre dou puncte; lungimea unui segment. Mijlocul unui segment. Construcia unui segment congruent cu cel dat. Propoziii matematice. Noiune de definiie, axiom, teorem, consecin, ipotez,

26

instrumentele de desen i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme. 7.4. Aplicarea proprietilor figurilor geometrice studiate n diverse domenii n situaii reale i/sau modelate. 7.5. Crearea i rezolvarea unor probleme simple pornind de la un model geometric indicat. 7.6. Transpunerea unei situaiiproblem n limbajul geometric, rezolvarea problemei obinute i interpretarea rezultatului. 7.7. Alegerea reprezentrilor geometrice adecvate n vederea optimizrii calculelor de lungimi de segmente, de msuri de unghiuri. 7.8. Selectarea i sistema-tizarea din mulimea de informaii culese sau indicate a datelor necesare pentru rezolvarea problemei de geometrie n situaii reale i/sau modelate, rezolvarea problemei obinute/date. 8.1. Recunoaterea figurilor geometrice studiate i a relaiilor respective n situaii reale i/sau modelate. 8.2. Caracterizarea prin descriere i desen a unei configuraii geometrice date, inclusiv utiliznd calculatorul. 8.3. Reprezentarea prin desen a figurilor studiate i confecionarea din diferite materiale a figurilor geometrice i relaiilor studiate. 8.4. Transpunerea n limbaj specific

concluzie, demonstraie. Teorem, teorema reciproc. Exemplu, contraexemplu. Metoda reducerii la absurd. Unghi. Definiie, notaii, elemente. Clasificare. Unghiuri opuse. Msura unghiului. Calcule simple cu msuri de unghiuri (grade, minute, secunde). Bisectoarea unui unghi. Proprietatea bisectoarei. Construirea bisectoarei unui unghi cu ajutorul riglei i compasului. Triunghi. Definiie, elemente, clasificarea triunghiurilor. Drepte paralele. Criterii de paralelism. Drepte perpendiculare. Relaia de perpendicularitate a dreptelor. Cercul. Definiie, elemente. Discul. Simetria fa de o dreapt, simetria fa de un punct. Proprieti simple.

- analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la figurile geometrice studiate i la unitile de msur relevante; - justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu figuri geometrice, recurgnd la argumentri, demonstraii; - construire a unor secvene simple de raionament deductiv, rezolvare a unor probleme simple de demonstraie; - investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor, demonstraiilor. Metode i activiti de instruire: problematizarea; demonstraia; modelarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contra-exemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri practice i de laborator etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise, practice; proiectul; investigaia etc. Exerciii de: - identificare a segmentelor, unghiurilor, triunghiurilor congruente n configuraii geometrice reale i/sau modelate; - stabilire a relaiei de congruen ntre dou triunghiuri, utiliznd criteriile de congruen; - aplicare a criteriilor de congruen a triunghiurilor, a metodei triunghiurilor congruente n rezolvarea problemelor diverse; - justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat n contextul congruenei triunghiurilor, recurgnd la argumentri, demonstraii, exemple, contra-exemple;

VIII. Triunghiuri congruente Relaia de congruen Segmente congruente. Unghiuri congruente. Construcia (utiliznd rigla i compasul) a unghiului congruent cu cel dat, a mediatoarei unui segment, a perpendicularei dus la o dreapt. Construcia (utiliznd rigla i compasul) a triunghiurilor dup cazurile LUL, ULU, LLL. Cazurile de congruen a triunghiurilor. Metoda triunghiurilor congruente Triunghiul dreptunghic. Definiie, elemente, proprieti.

27

geometriei a unor probleme, situaiiproblem i rezolvarea problemelor obinute. 8.5. Utilizarea metodei triungiurilor congruente, proprie-tilor triunghiurilor n contexte variate. 8.6. Interpretarea unei configuraii geometrice n sensul recunoaterii elementelor ei i a relaionrii acestora cu unitile de msur adecvate. 8.7. Analiza i interpretarea rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la figurile geometrice i la unitile de msur studiate. 8.8. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu figuri geometrice, recurgnd la argumentri, de-monstraii. 8.9. Construirea unor secvene simple de raionament deductiv. 8.10. Investigarea valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor.

Criteriile de congruen pentru triunghiurile dreptunghice (cu demonstraie). Proprietile triunghiurilor: teorema unghiului exterior; proprietile triunghiului isoscel (echilateral)(cu demonstraie). Distana de la un punct la o dreapt. Linia mijlocie n triunghi. Proprieti (cu demonstraie). Suma msurilor unghiurilor unui triunghi (cu demonstraie). Mediana n triunghi. Proprietile triunghiului dreptunghic (lungimea medianei corespunztoare ipotenuzei, triunghiul dreptunghic cu un unghi de 30 )(cu demonstraie).
0

- rezolvare a problemelor simple de demonstraie, de construire a unor secvene simple de raionament deductiv; - investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii; - creare i rezolvare a unor probleme simple pornind de la un model geometric indicat. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea; demonstraia; modelarea;activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i interdisciplinare; activiti practice i de laborator etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise, probe practice; proiectul; investigaia etc.

28

Anex privind notaiile i simbolurile figurilor geometrice Punct A,B,C,...; Dreapt a,b,c,... sau AB, CD, MN,...; Plan - , , , ... sau (ABC), sau (A,a), sau (AB,C); Semiplan [a,C, (a,C; Semidreapt [AB, (AB; Segment [AB], (AB), [AB), (AB]; Lungimea segmentului AB; Unghi - ABC; Msura unghiului m( ABC); Triunghi - ABC; Arc de cerc - AB sau ALB; Lungimea arcului de cerc - l AB ; Msura arcului de cerc m( AB); Cerc C(O;r) sau C(A;AB); Disc - D(O;r); Perimetru PABC ; PABCD ; Semiperimetru p; Aria - AABC ; AABCD ; Al ; Ab ; At ; Volumul V; nlimea - ha sau h[ AB ] ; Mediana - m a sau m[ AB ] ; Bisectoarea - ba sau b[ AB ] ; Mediatoarea a

sau

[ AB ]

29

Activiti de nvare i evaluare (recomandate) Exerciii de: 1.1. Identificarea n diverse enunuri - identificare a numerelor naturale, ntregi, raionale, I. Recapitulare i completri. i exemplificarea n diverse iraionale, reale, puterilor, radicalilor i a proprietilor Puteri i radicali contexte a numerelor reale, a Mulimi de numere. acestora; puterilor, radicalilor i proprietilor Operaii cu mulimi (reuniunea, intersecia, - ordonare, comparare i reprezentare a numerelor reale acestora. diferena, produsul cartezian). pe axa de coordonate; 1.2. Identificarea caracteristicilor Mulimea numerelor reale. Modulul numrului real. - scriere a numerelor reale n diverse forme; numerelor reale i a formei de Proprieti: | a | 0 ; | a | a ; | a | 2 a 2 =| a 2 |; - determinare crei mulimi de numere, obiecte i aparine scriere a unui numr real n situaii numrul, obiectul dat; a |a| reale i/sau modelate. - calcul cu numere i aplicare n calcule a algoritmilor i | ab | | a || b | ; | | , b 0. b |b| 1.3. Alegerea formei de reprezentare a proprietilor adecvate; unui numr real i utilizarea de - efectuare de aproximri i estimri n calcule cu numere, algoritmi pentru optimizarea cu mrimi; Operaii cu numere reale. calculului cu numere reale. - evideniere a avantajelor folosirii proprietilor Puteri cu exponent natural. Proprieti (cu 1.4. Aplicarea proprietilor puterii i operaiilor cu numere reale; demonstraie). radicalilor n contexte diverse. - rezolvare de probleme i situaii-problem; Puteri cu exponent ntreg. Proprieti. 1.5. Clasificarea dup diverse criterii a - aplicare a terminologiei aferente noiunii de numr, Rdcin ptrat. elementelor muli-milor numerice inclusiv n situaii de comunicare; Extragerea rdcinii ptrate (algoritmul i N, Z,Q, R. - justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a calculatorul). 1.6. Investigarea valorii de adevr a tehnologiilor utilizate; Proprieti ale rdcinii ptrate. unei afirmaii, propoziii, inclusiv - formare a obinuinei de a verifica dac o problem este Introducerea factorului sub radical. Scoaterea cu ajutorul exemplelor, sau nu determinat. factorilor de sub radical. contraexemplelor. Metode i activiti de instruire: Raionalizarea numitorului unui raport. 1.7. Folosirea de estimri i aproximri metoda exerciiului;problematiza-rea; algoritmizarea; pentru verifi-carea validitii unor activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; calcule, inclusiv n situaii jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de cotidiene. asociere; harta noional; explozia stelar (starbursting) 1.8. Justificarea unui demers sau etc. rezultat matematic obinut sau Activiti de evaluare: indicat cu numere reale recurgnd evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea asistat la argumentri, demonstraii. de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice, grafice; proiectul; investigaia etc. Exerciii de: - creare i rezolvare a unor probleme utiliznd litere n II. Calculul algebric. 2.1. Efectuarea de adunri scderi, locul numerelor necunoscute; Transformri ale expresiilor algebrice

Clasa a VIII-a Subompetene

Coninuturi

30

nmuliri, mpriri i ridicri la putere cu exponent natural ale numerelor reale reprezentate prin litere. 2.2. Identificarea n enunuri diverse a formulelor calculului prescurtat i utilizarea acestora pentru simplificarea unor calcule. 2.3. Descompunerea unei expresii algebrice n produs de factori, utiliznd metoda adecvat. 2.4. Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 2.5. Selectarea i sistematiza-rea din mulimea de informaii culese sau indicate a datelor necesare pentru rezolvarea problemei de calcul algebric n situaii reale i/sau modelate, rezolvarea problemei obinute/date. 2.6. Investigarea valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor, demonstraiilor. 2.7. Aplicarea operaiilor cu rapoarte algebrice n rezolvri de probleme.

Operaii cu numere reale reprezentate prin litere Formule de calcul prescurtat: (a b) 2 a 2 2ab b 2 ;

(a b)( a b) ( a b) 3 a3 b3 a3

a2

b2 ; b3 ;

3a 2 b 3ab 2

(a b)( a 2 ab b 2 ) .

Metode de descompunere n factori: - descompunerea n factori folosind factorul comun; - descompunerea n factori folosind metoda gruprii; - descompunerea n factori folosind formulele de calcul prescurtat. Transformri ale expresiilor algebrice. Rapoarte de numere reale reprezentate prin litere. Rapoarte algebrice. Operaii cu rapoarte algebrice.

- efectuarea de adunri scderi, nmuliri, mpriri i ridicri la putere cu exponent natural ale numerelor reale reprezentate prin litere n diverse contexte; - identificare n enunuri diverse a formulelor calculului prescurtat i utilizare a acestora pentru simplificarea unor calcule; - descompunere a unei expresii algebrice n produs de factori, utiliznd, inclusiv, formulele calculului prescurtat; -investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii prin demonstraii, cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului;problema-tizarea;algoritmizarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar (starbursting) etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise; investigaia etc.

III. iruri. Funcii 3.1. Identificarea n diverse enunuri i Noiunea de ir numeric. aplicarea n contexte diverse a Moduri de definire a unui ir. terminologiei i notaiilor aferente Clasificarea irurilor (iruri finite, iruri infinite, noiunii de ir, funcie. iruri monotone). 3.2. Clasificarea irurilor, funciilor dup Noiunea de funcie. Dependene diverse criterii. funcionale.Moduri de definire a funciei. 3.2. Descrierea unor iruri, dependene Graficul funciei. funcionale n situaii reale i/sau Funcia de gradul I. Proprieti(zerou, semn, modelate. monotonie). Panta dreptei. Proporionalitatea

Exerciii de: - utilizare a regulilor date pentru a construi iruri; - construire a unor exemple de dependene funcionale, funcii; - aplicare n contexte diverse, inclusiv n comunicare, a terminologiei, notaiilor aferente noiunii de ir, funcie; - scriere, citire, exemplificare a noiunilor:ir, dependen funcional, funcie, lege de coresponden, domeniu de definiie (finit, infinit), codomeniu, mulime de valori, tabel de valori, diagram, grafic; - reprezentare n diverse moduri (analitic, sintetic, grafic)

31

3.3. Scrierea, citirea, exemplificarea noiunilor: ir, dependen funcional, funcie, lege de coresponden, domeniu de definiie (finit, infinit), codomeniu, mulime de valori, tabel de valori, diagram, grafic. 3.4. Reprezentarea n diverse moduri (analitic, sintetic, grafic) a unor corespondene i/ sau funcii n scopul caracterizrii acestora. 3.5. Aplicarea proprietilor funciilor n rezolvri de probleme, situaii-problem. 3.6. Deducerea proprietilor funciei studiate (zerouri, semn, monotonie) prin lectura grafic i/sau analitic. 3.7. Utilizarea algoritmului de stidiu al funciilor studiate n rezolvri de probleme, situaii-problem, n studierea unor procese fizice, chimice, biologice, economice, sociale modelate prin funcii. 3.8. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu studiul irurilor, funciilor, recurgnd la argumentri, demonstraii. 3.9. Investigarea valorii de adevr a unui enun, propoziii.

direct. Funcia de forma f : R

R , f ( x)

k ,k x

R .

Proprieti (semn, monotonie) ale funciei

f :R

R , f ( x)

Funcia f : R Proprieti(zerou, semn, monotonie).

k ,k R . x R , f ( x) x.

a unor corespondene i/ sau funcii; - aplicare a proprietilor funciilor n rezolvri de probleme; - utilizare a algoritmului de stidiu al funciilor studiate n rezolvri de probleme, situaii-problem, n studierea unor procese fizice, chimice, biologice, economice, sociale modelate prin funcii; - justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu studiul irurilor, funciilor, recurgnd la argumentri, demonstraii; - investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii cu ajutorul demonstraiilor, a exemplelor, contraexemplelor. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului;demonstraia; problematizarea; algoritmizarea; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contra-exemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri grafice etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, grafice; proiectul; investigaia etc.

4.1. Identificarea n diverse enunuri i aplicarea n diverse contexte a terminologiilor, a notaiilor aferente noiunilor de ecuaie, inecuaie, sistem. 4.2. Evaluarea i analizarea rezolvrii unei ecuaii, ine-cuaii, sistem n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor.

IV. Ecuaii, inecuaii, sisteme Noiunea de ecuaie de gradul I cu o necunoscut. Recapitulare i completri. Noiunea de ecuaie de gradul I cu dou necunoscute. Reprezentarea geometric a ecuaiei de gradul I cu dou necunoscute. Panta dreptei. Noiunea de sistem de dou ecuaii de gradul I cu dou necunoscute.Transformri echivalente. Metode de rezolvare a sistemelor de dou ecuaii de

Exerciii de: - rezolvare a ecuaiilor liniare cu o necunoscut; - reprenzetare grafic a soluiilor ecuaiilor de gradul I cu una i dou necunoscute; - efectuare a transformrilor echivalente pentru a obine ecuaii, inecuaii, sisteme echivalente cu cele date; - rezolvare a sistemelor de dou ecuaii de gradul I cu dou necunoscute prin divedrse metode: metoda reducerii, metoda substitu-iei, metoda grafic; - transpunere a unei probleme, situaii-problem n

32

4.3. Transpunerea unei probleme, situaii-problem n limbajul ecuaiilor, inecuaiilor i/sau al sistemelor, rezolvarea problemei obinute i interpretarea rezultatului. 4.4. Obinerea de ecuaii, inecuaii, sisteme, utiliznd transformrile echivalente. 4.5. Crearea i rezolvarea unor probleme simple pornind de la un model dat: ecuaie, inecuaie, sistem. 4.6. Efectuarea de reuniuni i intersecii cu intervale numerice i reprezentarea pe axa nume-relor a rezultatelor obinute. 4.7. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu ecuaii, inecuaii, sisteme recurgnd la argumen-tri, demonstraii. 4.8. Investigarea valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor. 4.9. Aplicarea proprietilor funciilor n rezolvarea unor ecuaii, inecuaii, sisteme. 5.1. Identificarea n diverse enunuri i aplicarea n diverse contexte a terminologiei, a notaiilor aferente noiunii de ecuaie de gradul II cu o necunoscut. 5.2. Evaluarea i analizarea rezolvrii unei ecuaii de gradul II n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 5.3. Transpunerea unei probleme,

gradul I cu dou necunoscute (metoda reducerii, metoda substituiei, metoda grafic). Rezolvarea problemelor cu text cu ajutorul ecuaiilor i/sau sistemelor de ecuaii. Inegaliti numerice. Proprieti. Intervale de numere reale. Operaii(reuniunea, intersecia). Noiunea de inecuaie de gradul I cu o necunoscut. Rezolvarea inecuaiilor de gradul I cu o necunoscut i reductibile la acestea. Noiune de sistem de inecuaii de gradui I cu o necunoscut. Rezolvarea sistemelor de inecuaii de gradui I cu o necunoscut i reductibile la acestea.

limbajul ecuaiilor, inecuaiilor i/sau al sistemelor, rezolvarea problemei obinute i interpretarearezultatului; - creare i rezolvare a unor probleme simple pornind de la un model dat: ecuaie, inecuaie, sistem; - efectuare de reuniuni i intersecii cu intervale numerice i reprezentare pe axa numerelor a rezultatelor obinute; - justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu inegaliti, ecuaii, inecuaii, sisteme recurgnd la argumentri, demonstraii, exemple, contraexemple. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problemati-zarea; algoritmizarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri grafice etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, grafice; proiectul; investigaia etc.

V. Ecuaii de gradul II Noiunea ecuaie de gradul II cu o necunoscut Rezolvarea ecuaiilor de gradul II cu o necunoscut: - Rezolvarea ecuaiilor de forma ax 2 c 0, a 0, a, c R ; - Rezolvarea ecuaiilor de forma ax 2 bx 0, a 0, a, b R ; Rezolvarea ecuaiilor de forma a( x m)( x n) 0, a R . Formula de rezolvare a ecuaiei de gradul II cu o

Exerciii de: - identificare n diverse enunuri i aplicare n diverse contexte a terminologiei, notaiilor aferente noiunii de ecuaie de gradul II cu o necunoscut; - clasificare a ecuaiilor de gradul II dup diverse criterii; - rezolvare a diferitor tipuri de ecuaii de gradul II cu o necunoscut i reductibile la acestea n diverse contexte reale i/sau modelate; - descompunere a trinomului de gradul I i aplicare a astfel de descompuneri n rezolvri de probleme; - transpunere a unei probleme, situaii-problem n limbajul ecuaiilor de gradul II cu o necunoscut sau

33

situaii-problem n limbajul ecuaiilor de gradul II cu o necunoscut sau reductibile la acestea, rezolvarea problemei obinute i interpretarea rezultatului. 5.4. Clasificarea ecuaiilor de gradul II dup diverse criterii. 5.5. Utilizarea algoritmului de rezolvare a ecuaiilor de gradul II n diverse contexte reale i/sau modelate, inclusiv la descompunerea trinomului de gradul II n produs de factori. 5.6. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu ecuaii, recurgnd la argumentri.

necunoscut: - Formula de rezolvare a ecuaiei de gradul II, forma complet; - Formula de rezolvare a ecuaiei de gradul II, forma redus. Relaiile ntre soluii i coeficieni (relaiile lui Viete): - Teorema lui Viete; - Reciproca teoremei lui Viete. Descompunerea trinomului de gradul II n produs de factori.

VI.Elemente de teoria 6.1. Sortarea i clasificarea datelor, probabilitilor i statistic matematic obiectelor, evenimentelor pe baza unor Noiunea de eveniment. criterii. Clasificarea evenimentelor. 6.2. Identificarea criteriilor dup care Determinarea probabilitii producerii unui se alege o mulime de obiecte, date, eveniment, folosind raportul: nr.cazuri favorabile fenomene, evenimente. /nr.cazuri posibile. 6.3. Selectarea din mulimea datelor Proprietile probabilitii. culese a informaiilor relevante pentru Elemente de statistic matematic: populaia rezolvarea problemei n situaii reale statistic,uniti statistice, caracteristica statistic. i/sau modelate. Organizarea i reprezentarea grafic a datelor n 6.4. Determinarea probabilitii tabele de date statistice, diagrame, grafice statistice. producerii unui eveniment, folosind raportul: nr.cazuri favorabile /nr. cazuri posibile. 6.5. Clasificarea evenimentelor dup ansa producerii lor (eveniment sigur,

reductibile la acestea, rezolvarea problemei obinute i interpretarea rezultatului; - rezolvare i creare de ecuaii de gradul II cu o necunoscut utiliznd teorema lui Viete i/sau reciproca teoremei lui Viete; - investigarea valorii de adevr i/sau justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu ecuaii, recurgnd la argumentri, demonstraii, exemple, contraexemple. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problemati-zarea; algoritmizarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i interdisciplinare; turul galeriei etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, grafice; proiectul; investigaia etc. Exerciii de: - evideniere i clasificare a diferitor tipuri de evenimente; - sortare, clasificare, reprezentare grafic a datelor, obiectelor, evenimentelor pe baza unor criterii; - selectare din mulimea datelor culese a informaiilor relevante pentru rezolvarea problemei n situaii reale i/sau modelate; - determinare a probabilitii producerii unui eveniment, folosind raportul: nr.caturi favorabile /nr.cazuri posibile; - organizare i reprezentare, utiliznd, inclusiv, calculatorul, a datelor de tip cantitativ i calitativ din diverse domenii, utiliznd elementele statisticii matematice i/sau probabilistice. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problemati-zarea;algoritmizarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i

34

probabil, posibil, imposibil) i estimarea ansei producerii unui eveniment. 6.6. Organizarea i reprezen-tarea datelor de tip cantitativ i calitativ din diverse domenii, utiliznd elementele statisticii matematice i/sau probabilistice, calculatorul. 6.7. Explorarea unor situaii cu caracter local i / sau global utiliznd elementele statisticii matematice, probabilistice. VII. Figuri geometrice plane. Recapitulare i completri Elemente de logic matematic: enun, propoziie matematic (simpl, compus), definiie, axiom, teorem, consecin, teorema reciproc, ipotez, concluzie, demonstraie, valoarea de adevr, contraexemplu. Metoda reducerii la absurd. Unghiuri.Clasificarea unghiurilor. Triunghiuri.Elemente. Clasificarea triunghiurilor. Linia mijlocie. Proprieti. Cercul.Elementele cercului.Discul. Poziia relativ a unei drepte fa de un cerc/disc. Unghi la centru. Arce de cerc. Unghi nscris n cerc.

interdisciplinare; lucrri grafice; lucrri practice i de laborator etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise, grafice, practice; proiectul; investigaia etc.

7.1. Identificarea, descrierea verbal i n scris, utiliznd terminologia i notaiile respective a noiunilor geometrice studiate n diverse contexte. 7.2. Clasificarea i compara-rea figurilor geometrice studiate dup diverse criterii. 7.3. Reprezentarea n plan a figurilor geometrice studiate, utiliznd instrumentele de desen, calculatorul i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme. 7.4. Aplicarea proprietilor figurilor geometrice studiate n diverse domenii n situaii reale i/sau modelate. 7.5. Analizarea i interpretarea rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la figurile geometrice studiate i la unitile de msur relevante. 7.6. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat

Exerciii de: identificare, descriere verbal i n scris, utiliznd terminologia i notaiile respective a noiunilor geometrice studiate n diverse contexte; - clasificare i comparare a figurilor geometrice studiate; - reprezentare n plan a figurilor geometrice studiate, utiliznd instrumentele de desen, calculatorul i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme. - aplicare a proprietilor figurilor geometrice studiate n diverse domenii; - analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la figurile geometrice studiate i la unitile de msur relevante; - justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu figuri geometrice, recurgnd la argumentri, demonstraii; - construire a unor secvene simple de raionament deductiv, rezolvare a unor probleme simple de demonstraie; - investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problemati-zarea;algoritmizarea;

35

cu figuri geometrice, recurgnd la argumentri, demonstraii. 7.7. Construirea unor secvene simple de raionament deductiv. 7.8. Investigarea valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor.

VIII. Asemnarea triunghiurilor 8.1. Identificarea triunghiurilor Segmente proporionale. asemenea n configuraii geometrice Teorema lui Thales. reale i/sau modelate. Triunghiuri asemenea. 8.2. Stabilirea relaiei de asemnare Teorema fundamental a asemnrii. ntre dou triunghiuri prin diverse Criterii de asemnare a triunghiurilor. Criterii de metode. asemnare a triunghiurilor dreptunghice. 8.3. Interpretarea asemnrii triunghiurilor n corelaie cu Aplicaii. proprietile calitative i/sau metrice ale figurilor geometrice studiate. 8.4. Aplicarea criteriilor de asemnare a triunghiurilor n rezolvarea unor probleme practice i/sau din diverse domenii. 8.5. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat n contextul asemnrii triunghiurilor, recurgnd la argumentri, demonstraii. 8.6. Construirea unor secvene simple de raionament deductiv. 8.7. Investigarea valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor. 8.8. Elaborarea unor planuri de aciuni pentru rezolvarea unor probleme din practic, utiliznd metoda triunghiurilor

demonstraia; modelarea;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri practice i de laborator etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise, practice; proiectul; investigaia etc. Exerciii de: - identificare a triunghiurilor asemenea n configuraii geometrice reale i/saumodelate; - stabilire a relaiei de asemnare ntre dou triunghiuri, utiliznd criteriile de asemnare; - aplicare a criteriilor de asemnare a triunghiurilor n rezolvarea problemelor diverse; - justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat n contextul asemnrii triunghiurilor, recurgnd la argumentri, exemple, contraexemple, demonstraii; - rezolvare a problemelor simple de demonstraie, de construire a unor secvene simple de raionament deductiv; - investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii; - creare i rezolvare a unor probleme simple pornind de la un model geometric indicat. Metode i activiti de instruire: exerciiul; problematizarea;algorit-mizarea; demonstraia; modelarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didac-tice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i interdisciplinare; activiti practice i de laborator etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise, probe practice;

36

asemenea. 9.1. Recunoaterea i descrierea elementelor unui triunghi dreptunghic n configuraii geometrice reale si/sau modelate. 9.2. Aplicarea relaiilor metrice ntr-un triunghi dreptunghic pentru determinarea unor elemente ale acestuia. 9.3. Folosirea terminologiei i notaiilor specifice triunghiului dreptunghic n diverse contexte. 9.4. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu relaii metrice n triunghiul dreptunghic, recur-gnd la argumentri, demon-straii. 9.5. Construirea unor secvene simple de raionament deductiv n contextul relaiilor metrice n triunghiul dreptunghic. 3.6. Calcularea i utilizarea valorilor sinusului, cosinusului, tangentei i cotangentei unghiului de 30 ,45 ,60 n rezolvri de probleme. 3.7. Iniierea i realizarea unor investigaii/explorri utiliznd achitiiile matematice referitoare la triunghiurile dreptunghice, inclusiv n domeniul antreprenorial. 4.1. Recunoaterea i descrierea patrulaterelor n situaii reale i/sau modelate. IX. Relaii metrice n triunghiul dreptunghic Proiecii ortogonale pe o dreapt. Teorema nlimii (cu demonstraie). Teorema catetei(cu demonstraie). Teorema lui Pitagora(cu demonstraie). Aplicaii. Elemente de trigonometrie n triunghiul dreptunghic: sinusul, cosinusul, tangenta i cotangenta unui unghi ascuit Valorile sinusului, cosinusului, tangentei i cotangentei pentru unghiurile de 30 ,45 ,60 .

proiectul; investigaia etc. Exerciii de: - identificare a triunghiurilor dreptunghice i a elementelor acestuia n configuraii geometrice reale i/sau modelate; - aplicare a relaiilor metrice ntr-un triunghi dreptunghic pentru determinarea unor elemente ale acestuia; - justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu relaii metrice n tri-unghiul dreptunghic, recurgnd la argumentri, demonstraii. - rezolvare a problemelor simple de demonstraie, de construire a unor secvene simple de raionament deductiv; - calculare i utilizare a valorilor sinusului, cosinusului, tangentei i cotangentei unghiului de 30 ,45 ,60 n rezolvri de probleme; - iniiere i realizare a unor investigaii/explorri utiliznd achitiiile matematice referitoare la triunghiurile dreptunghice, inclusiv n domeniul antreprenorial. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea; demonstraia; modelarea;activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explorarea; relaii intra- i interdisciplinare; activiti practice pe teren i de laborator etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise, probe practice; proiectul; investigaia etc.

X. Patrulatere Poligoane convexe. Elemente. Patrulatere. Elemente. Patrulatere convexe.

Exerciii de: - identificare i descriere a patrulaterelor i a elementelor acestora n configuraii geometrice reale i/sau modelate; - clasificarea patrulaterelor, dup diverse criterii; - utilizare a proprietilor calitative i metrice ale

37

4.2. Clasificarea patrulaterelor, utiliznd proprietile particulare ale acestora. 4.3. Utilizarea proprietilor calitative i metrice ale patru-laterelor studiate n diverse contexte 4.4. Rezolvarea unor probleme practice ce in de aplicarea patrulaterelor i proprietilor acestora. 4.5. Identificarea i aplicarea terminologiei, a notaiilor aferente noiunii de patrulater n diverse contexte. 4.6. Construirea unor secvene simple de raionament deductiv n contextul patrulaterilor studiate. 4.7. Investigarea valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor. 4.8. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu patrulatere, recurgnd la argumentri,demonstraii. 5.1. Identificarea i aplicarea terminologiei, a notaiilor aferente noiunii de vector n diverse contexte. 5.2. Recunoaterea unor elemente de geometrie vectorial n diverse contexte 5.3. Efectuarea de operaii cu vectori pe configuraii geometrice date. 5.4. Utilizarea vectorilor i a proprietilor lor n diverse domenii, inclusiv n rezolvri de probleme practice.

Paralelograme: - paralelogramul, elemente, proprieti, criterii; - dreptunghiul, elemente, proprieti, criterii; - rombul, elemente, proprieti, criterii; - ptratul, elemente, proprieti, criterii. Trapezul, elemente, proprieti, criterii. Linia mijlocie a trapezului. Proprieti ale liniei mijlocii (cu demonstraie).

patrulaterelor studiate n diverse contexte; - rezolvare a unor probleme practice ce in de aplicarea patrulaterelor i proprietilor acestora; - rezolvare a problemelor simple de demonstraie, de construire a unor secvene simple de raionament deductiv; - identificare i aplicare a termino-logiei, a notaiilor aferente noiunii de patrulater n diverse contexte. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problema-tizarea; algoritmizarea; demonstraia; modelarea; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contra-exemplul; matricea de asociere; harta noional; exploararea; relaii intra- i interdisciplinare; activiti practice i de laborator etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise, probe practice pe teren; proiectul; investigaia; etc

XI. Vectori n plan Translaia. Proprieti. Aplicaii. Nounea de vector. Clasificarea vectorilor. Modulul vectorului. Operaii cu vectori: suma, diferena, produsul vectorului cu un numr, descompunerea vectorului dup doi vectori necoliniari. Coordonatele vectorului. Produsul scalar al vectorilor, fiind date coordonatele vectorilor. Proprieti. Aplicaii (n geometrie, n fizic).

Exerciii de: - identificare a unor elemente de geometrie vectorial n diverse contexte; - efectuare a operaiilor cu vectori; - aplicare a vectorilor i a proprietilor lor n diverse domenii, inclusiv n rezolvri de probleme practice; - calcul a coordonatelor vectorilor. Metode i activiti de instruire: exerciiul; problematizarea; algoritmizarea; modelarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contra-exemplul; matricea de asociere; harta noional; relaii intra- i interdisciplinare; activiti practice etc. Activiti de evaluare:

38

evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise, probe practice; proiectul; investigaia etc. Clasa a IX-a Subcompetene Activiti de nvare i evaluare (recomandate) Exerciii de: - identificare a numerelor naturale, ntregi, raionale, I. Mulimea numerelor reale. Recapitulare i iraionale, reale, puteri, radicali i a proprietilor acestora; completri Noiunea de numr real.Reprezentarea numerelor - ordonare, comparare i reprezentare a numerelor reale pe ax; reale pe ax. - scriere a numerelor reale n diverse Modulul numrului real. Proprieti: | a | 0 ; forme; 2 2 2 | a | a ; | a | a =| a |; | ab | | a || b | ; - determinare crei mulimi de numere i aparine numrul a |a| dat; | | , b 0. - calcul cu numere i aplicare n calcule a modulului, b |b| algoritmilor i proprietilor adecvate; Incluziunile N Z Q R . Submulimi. - efectuare de aproximri i estimri n calcule cu numere, Intervale de numere reale. cu mrimi; Operaii cu numere reale. Proprieti. - transfer i extrapolare a soluiilor unor probleme pentru Puteri cu exponent ntreg. Proprieti. rezolvarea altora; Radicali de ordinul doi. Proprieti. - justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a Raionalizarea numitorilor de forma a b , tehnologiilor utilizate. Metode i activiti de instruire: exerciiul; a b. problematizarea;algoritmizarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar etc. Activiti de evaluare: evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice, grafice; investigaia etc. II. Monoame. Polinoame. Fracii algebrice Exerciii de: - identificare a monoamelor, polinoamelor i fraciilor Coninuturi

1.1. Identificarea i clasificarea dup diverse criterii a elementelor mulimilor N , Z , Q, R. 1.2.Utilizarea de algoritmi de calcul cu numere reale n rezolvri de probleme 1.3. Scrierea numerelor reale n diferite forme. 1.4. Efectuarea de operaii cu numere reale i utilizarea efectiv a proprietilor operaiilor cu numere reale n situaii reale i/sau modelate. 1.5. Utilizarea terminologiei aferente noiunii de numr real n diverse contexte. 1.6. Aplicarea modulului unui numr real i a proprietilor acestuia n rezolvri de probleme. 1.7. Folosirea estimrilor i aproximrilor pentru verificarea corectitudinii unor calcule cu numere reale n diverse contexte.

2.1. Identificarea i clasificarea dup

39

diverse criterii a monoamelor, polinoamelor i fraciilor algebrice. 2.2. Efectuarea operaiilor cu monoame, polinoame i fracii algebrice, folosirea proprietilor operaiilor n rezolvri de probleme. 2.3. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat privind monoame, polinoame, fracii algebrice, recurgnd la argumentri. 2.4. Investigarea valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor. 2.5. Utilizarea de algoritmi relevani pentru optimi-zarea calculelor cu monoa-me, polinoame, fracii algebrice. 2.6. Analizarea rezolvrii unei probleme, situaii- problem n contextul co-rectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnifi-caiei rezultatelor.

Noiunea de monom cu una sau mai multe nedeterminate. Operaii cu monoame. Noiunea de polinom de una sau mai multe nedeterminate. Operaii cu polinoame (adunarea, scderea, nmulirea, ridicarea la putere cu exponent natural). Forma canonic a unui polinom de o singur nederminat. Gradul unui polinom de o singur nedeterminat. mprirea polinoamelor de o singur nedeterminat. Teorema mpririi cu rest pentru polinoame. mprirea la binomul X a . Teorema lui Bezout (cu demonstraie). Descompunerea polinoamelor n factori ireductibili (metoda factorului comun, metoda gruprii, aplicarea formulelor de calcul prescurtat, descompunerea n factori a trinomului de gradul II, metode combinate). Noiunea de rdcin a unui polinom de o singur nedeterminat. Rdcini multiple. Noiune de fracie algebric. Amplificarea i simplificarea fraciilor. Operaii cu fracii algebrice (adunarea, scderea, nmulirea, mprirea, ridicarea la putere cu exponent ntreg). III. Funcii Noiunea de funcie.Moduri de definire a unei funcii. Graficul funciei. Proprieti generale ale funciei (zerouri, monotonie, semn, extreme). Transformri ale graficelor funciilor:

algebrice n diverse contexte; - efectuare a operaiilor cu monoame, polinoame i fracii algebrice, folosire a proprietilor operaiilor; - transcriere a unor situaii-problem n limbaj matematic, nlocuind numerele necunoscute cu litere; - folosire a terminologiei i notaiilor specifice monoamelor, polinoamelor i fraciilor algebrice; - amplificare i simplificare a fraciilor algebrice; - determinare a DVA a fraciilor algebrice; - utilizare de algoritmi relevani pentru optimizarea calculelor cu monoame, polinoame, fracii algebrice; - justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat, recurgnd la argumentri; - investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii utiliznd demonstraii, exemple, contraexemple; - descompunere a polinoamelor n factori ireductibili; - determinare a rdcinilor unui polinom de o singur nedeterminat. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea; demonstraia; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; analiza i sinteza; harta noional; explozia stelar etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ; evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, investigaia etc. Exerciii de: - construire a unor exemple de dependene funcionale, funcii; - aplicare n contexte diverse, inclusiv n comunicare, a terminologiei, notaiilor aferente noiunii de funcie; - scriere, citire, exemplificare a noiunilor dependen funcional, funcie, lege de coresponden, domeniu de definiie (finit, infinit), codomeniu, mulime de valori, tabel de valori, diagram, grafic;

3.1. Identificarea i apli-carea terminologiei, a no-taiilor aferente noiunii de funcie n diverse contexte. 3.2. Identificarea unor dependene funcionale n situaii reale i/sau modelate, inclusiv de tipul funciei de gradul II.

40

3.3. Formularea de exemple simple de dependene funcionale din diverse domenii, inclusiv din viaa cotidian. 3.4. Deducerea proprietilor funciei de gradul II (zerouri, semn, monotonie,extreme) prin lectura grafic i/sau analitic. 3.5. Utilizarea algoritmu-lui de studiu a funciei de gradul II n rezolvri de ecuaii, inecuaii, proble-me, situaiiproblem, n studiul unor procese fizice, chimice, biologice, economice, sociale, modelate prin funcii. 3.6. Explorarea unor proprieti cu caracter local i /sau global a unor funcii n situaii reale i /sau modelate. 3.7. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu referire la funcii, recurgnd la argumentri.

translaia paralel cu axele de coordonate. Funcia de gradul II. Graficul funciei de gradul II. Proprieti ale funciei de gradul II(zerouri, monotonie, semn, extreme). Aplicaii ale funciei de gradul II i proprietilor acesteia (inclusiv la rezolvarea inecuaiilor de gradul II). Funcia f : R

R, f x

x3 . Proprieti

(zerou, monotonie, semn).

4.1. Identificarea i aplicarea terminologiei, a notaiilor aferente noiunilor de ecuaie, inecuaie, sistem de ecuaii, sistem de inecuaii n diverse contexte. 4.2. Analizarea rezolvrii unei ecuaii, inecuaii, sistem n contextul corectitudinii, al simpli-tii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 4.3.Transpunerea unei situaiiproblem n limbajul ecuaiilor, al inecuaiilor i/sau sistemelor de ecuaii,

IV. Ecuaii, inecuaii, sisteme Noiunea de ecuaie.Transformri echivalente. Ecuaii de forma ax b 0 , a , b R i reductibile la acestea. Ecuaii de gradul II cu o necunoscut i reductibile la acestea. Ecuaii raionale cu o necunoscut i reductibile la acestea. Sisteme de dou ecuaii de gradul I cu dou necunoscute i reductibile la ele. Rezolvarea problemlor cu text cu ajutorul ecuaiilor i /sau sistemelor de ecuaii.

- reprezentare n diverse moduri (analitic, sintetic, grafic) a unor corespondene i/ sau funcii; - aplicare a proprietilor funciilor n rezolvarea unor ecuaii, inecuaii, sisteme; - utilizare a algoritmului de stidiu al funciilor studiate n rezolvri de probleme, situaii-problem, n studierea unor procese fizice, chimice, biologice, economice, sociale modelate prin funcii; - justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu studiul irurilor, funciilor, recurgnd la argumentri, demonstraii; - investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor. Metode i activiti de instruire: exerciiul; problematizarea; algoritmizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intrai interdisciplinare; lucrri grafice etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, grafice; proiectul; investigaia etc. Exerciii de: - rezolvare a ecuaiilor, inecuaiilor, sistemelor; - efectuare a transformrilor echivalente pentru a obine ecuaii, inecuaii, sisteme echivalente cu cele date; - rezolvare a sistemelor de dou ecuaii de gradul I cu dou necunoscute prin diverse metode: metoda reducerii, metoda substituiei, metoda grafic; - transpunere a unei probleme, situaii-problem n limbajul ecuaiilor, inecuaiilor i/sau al sistemelor, rezolvarea problemei obinute i interpretarea rezultatului; - rezolvare a ecuaiilor raionale; - aplicare a metodei intervalelor n rezolvri de inecuaii, - elaborare a unui plan de aciuni privind rezolvarea

41

rezolvarea problemei obinute i interpretarea rezultatului. 4.4. Alegerea metodei adecvate de rezolvare a ecuaiilor, inecuaiilor, sistemelor de ecuaii i inecuaii. 4.5.Transpunerea problemelor cu text n limbaj matematic n contextul rezolvrii ecuaiilor, sistemelor de ecuaii sau reductibile la acestea. 4.6. Clasificarea ecuaiilor, inecuaiilor, siste-melor de ecuaii i inecua-ii dup diverse criterii. 4.7. Elaborarea unui plan de aciuni privind rezolvarea problemei, utiliznd ecuaii, inecuaii, sisteme de ecuaii, inecuaii, inclusiv a problemelor din practic. 5.1. Clasificarea i compararea figurilor geometrice studiate dup diverse criterii. 5.2. Reprezentarea n plan a figurilor geometrice studiate, utiliznd instrumentele de desen i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme. 5.3. Aplicarea proprietilor figurilor geometrice studiate n diverse domenii, n situaii reale i /sau modelate. 5.4. Transpunerea unei situaiiproblem n limbajul geometric, rezolvarea problemei obinute i interpretarea rezultatului. 5.5. Selectarea din mulimea de informaii culese sau indicate a datelor necesare pentru rezolvarea problemei de geometrie n situaii reale

Inecuaii de gradul I i gradul II cu o necunoscut i reductibile la acestea. Metoda intervalelor. Metoda grafic. Inecuaii raionale cu o necunoscut i reductibile la acestea. Metoda intervalelor. Sisteme de inecuaii de gradul I cu o necunoscut i reductibile la acestea.

problemei, utiliznd ecuaii, inecuaii, sisteme de ecuaii, inecuaii, inclusiv a problemelor din practic; - justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu inegaliti, ecuaii, inecuaii, sisteme recurgnd la argumentri, demonstraii, exemple, contraexemple. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i interdiscip-linare; lucrri grafice etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, grafice; proiectul; investigaia etc. Exerciii de: - clasificare i comparare a figurilor geometrice studiate; - reprezentare n plan a figurilor geometrice studiate, utiliznd instrumentele de desen, calculatorul i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme; - aplicare a proprietilor figurilor geometrice studiate n diverse domenii; - analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme din practic cu referire la figurile geometrice studiate i la unitile de msur relevante; - justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu figuri geometrice, recurgnd la demonstraii, argumentri; - aplicare a metodei triunghiurilor congruente i/sau asemenea n situaii reale i/sau modelate; - construire a unor secvene simple de raionament deductiv, rezolvare a unor probleme de demonstraie; - investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu ajutorul exemplelor,

V. Unghiuri, triunghiuri, patrulatere. Recapitulare i completri Unghiuri. Clasificarea unghiurilor. Proprieti. Triunghi. Elementele triunghiului. Clasificarea triunghiurilor. Congruena triunghiurilor. Asemnarea triunghiurilor. Patrulatere. Patrulatere particulare: paralelogramul, dreptunghiul, rombul, ptratul, trapezul. Proprieti. Criterii. Poligoane convexe. Elemente. Noiunea de poligon regulat. Triunghiul regulat, ptratul, hexagonul regulat.

42

i/sau modelate, rezolvarea problemei obinute/date. 5.6. Aplicarea metodei triunghiurilor congruente i/sau asemenea n situaii reale i/sau modelate. 5.7. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu figuri geometrice recurgnd la argumentri, demonstraii. 5.8. Construirea unor secvene simple de raiona-ment deductiv. 5.9. Investigarea valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii. 6.1. Reprezentarea n plan a figurilor geometrice studiate, utiliznd instrumentele de desen i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme. 6.2. Recunoaterea i descrierea elementelor unui cerc, ntr-o configuraie geometric dat. 6.3. Aplicarea proprie-tilor triunghiurilor, patrulaterelor nscrise ntr-un cerc i circumscrise unui cerc n rezolvri de probleme, inclusiv probleme din practic. 6.4. Transpunerea unei situaiiproblem referitoare la cerc, triunghi sau patrulater nscris, circumscris n limbajul geometric, rezolvarea problemei obinute i interpretarea rezultatului. 6.5. Justificarea unui demers sau rezultat mate-matic obinut sau indicat cu figuri geometrice, recurgnd la argumentri, demonstraii. VI. Cercul Definiia cercului. Elemente. Proprieti. Tangenta la cerc. Discul. Elemente. Proprieti. Unghi la centru, unghi nscris n cerc. Arc de cerc. Proprietatea coardelor egal deprtate de centrul cercului. Proprietatea arcelor cuprinse ntre coarde paralele. Triunghi nscris n cerc. Triunghi circumscris unui cerc. Patrulater nscris n cerc. Patrulater circumscris unui cerc.

contraexemplelor. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului;problematizarea; demonstraia; modelarea;activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri practice pe teren i de laborator etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise; lucrri practice pe teren; proiectul; investigaia etc. Exerciii de: - identificare, descriere verbal i n scris a figurilor geometrice studiate; - clasificare i comparare a figurilor geometrice studiate; -reprezentare n plan a figurilor geometrice studiate, utiliznd instrumentele de desen, calculatorul i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme. - aplicare a proprietilor figurilor geometrice studiate n diverse domenii; - analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme din practic cu referire la figurile geometrice studiate i la unitile de msur relevante; - justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu figuri geometrice; - construire a unor secvene simple de raionament deductiv, rezolvare a unor probleme simple de demonstraie; - investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii cu ajutorul demonstraiilor, exemplelor, contraexemplelor. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea; demonstraia; modelarea;

43

6.6. Construirea unor secvene simple de raiona-ment deductiv. 6.7. Investigarea valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii.

7.1. Recunoaterea n diverse enunuri i utilizarea n rezolvri de probleme a formulelor de calcul a ariilor triunghiului, patrulaterelor, discului. 7.2. Alegerea reprezent-rilor geometrice adecvate n vederea calculului lungimilor de segmente, msurilor de unghiuri i de arii. 7.3. Utilizarea algoritmilor de calcul a ariilor figurilor geometrice plane n alte domenii (fizic, geografie, biologie, istorie etc.). 7.4. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu figuri geometrice, recurgnd la argumentri. 7.5. Construirea unor secvene simple de raiona-ment deductiv. 7.6. Investigarea valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii.

VII. Arii Noiunea de arie. Aria triunghiului ( A

1 a ha , formula lui 2

Heron). Aria paralelogramului ( A a ha ). Aria dreptunghiului, rombului, ptratului Aria trapezului. Aria hexagonului regulat. Lungimea cercului. Aria discului.

activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri practice i de laborator etc. Activiti de evaluare: Evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise, practice; proiectul; investigaia etc. Exerciii de: - reprezentare n plan a figurilor geometrice studiate, utiliznd instrumentele de desen, calculatorul i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme de calcul de arii; - aplicare a calcului ariilor figurilor geometrice studiate n diverse domenii; - analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la figurile geometrice studiate i la unitile de msur relevante ariilor; - justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu arii de figuri geometrice, recurgnd la argumentri, demonstraii; - construire a unor secvene simple de raionament deductiv, rezolvare a unor probleme simple de demonstraie; - investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor. Metode i activiti de instruire: exerciiul; problematizarea; algoritmizarea; demonstraia; modelarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i inter-disciplinare; lucrri practice i de laborator; instruirea asistat de calculator etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat

44

de calculator; testarea; probe scrise; probe practice; proiectul; investigaia etc.

8.1. Identificarea n diverse enunuri i clasi-ficarea dup diverse criterii a poliedrelor studiate. 8.2. Aplicarea terminol-giei, a notaiilor aferente noiunii de poiedru, prism, piramid, trunchi de piramid n diverse contexte. 8.3. Calcularea ariilor, suprafeelor, volumelor poliedrelor utiliznd formulele corespunztoare i /sau ariile desfuratelor acestora. 8.4. Transpunerea unei situaii problem n limbajul geometric, rezolvarea problemei obinute i interpretarea rezultatului. 8.5. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu figuri geomet-rice, recurgnd la argumentri. 8.6. Investigarea valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii.

VIII. Poliedre Noiunea de prism. Clasificarea prismelor (prism dreapt, prism oblic, prism regulat, paralelipiped, paralelipiped dreptunghic, paralelipiped drept, cubul). Elemente ale prismei (vrf, muchii, baz, fa lateral, nlime, diagonal). Desfurata suprafeei unei prismei drepte. Calculul ariilor suprafeelor, volumelor prismelor drepte. Noiunea de piramid. Clasificarea piramidelor. Elemente ale piramidei (vrf, muchii, baz, fa lateral, nlime, apotem). Desfurata suprafeei piramidei. Calculul ariilor suprafeelor, volumelor piramidelor regulate (triunghiulare, patrulatere, hexagonale). Trunchiul de piramid. Elemente. Clasificare.

Exerciii de: - identificare, descriere verbal i n scris, utiliznd notaiile respective a poliedrelor studiate i/sau a elementelor acestora; - reprezentare n plan a corpurilor geometrice studiate, utiliznd instrumentele de desen, calculatorul, i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme de calcul de arii i/sau volume; - calcul a ariilor suprafeelor i/sau volumelor poliedrelor studiate n situaii reale i/sau modelate; - analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la poliedrele studiate i la unitile de msur relevante ariilor, volumelor; - justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu poliedre, recurgnd la argumentri, demonstraii; - investigare a valorii de adevr a unei afirmaii. Metode i activiti de instruire: exerciiul; problematizarea; demonstraia; modelarea;studiul de caz, cu aplicaii prac-tice; jocuri didactice; matricea de asociere; harta noional; relaii intra- i inter-disciplinare; lucrri practice i de labo-rator;instruirea asistat de calculator; etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise, practice; proiectul; investigaia etc.

45

9.1. Identificarea n diverse enunuri i clasificarea dup diverse criterii a corpurilor rotunde studiate. 9.2. Calcularea ariilor suprafeelor, volumelor corpurilor rotunde utiliznd formulele corespunztoare i /sau desfuratele acestora. 9.3. Transpunerea unei probleme, situaii-proble-m n limbajul geometric privind corpurile rotunde studiate, rezolvarea problemei obinute i interpretarea rezultatului. 9.4. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu figuri sau corpuri geometrice, recurgnd la argumentri. 9.5. Investigarea valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii.

IX. Corpuri rotunde Noiunea de cilindru. Clasificarea cilindrilor (cilindrul circular drept, cilindrul circular oblic). Elemente ale cilindrului (raz, diametru, baz, suprafaa lateral, generatoare, nlime, ax de simetrie, seciune axial). Desfurata suprafeei unui cilindru circular drept. Calculul ariilor suprafeelor, volumelor cilindrului circular drept. Noiunea de con. Clasificarea conurilor (con circular drept, con circular oblic). Elemente ale conului (vrf, baz, suprafaa lateral, nlime, generatoare, ax de simetrie, seciune axial). Desfurata suprafeei conului circular drept. Calculul ariilor suprafeelor, volumelor conului circular drept. Trunchiul de con circular drept. Elemente. Desfurata suprafeei trunchiului de con circular drept. Sfera. Corpul sferic. Elemente(centru, raz, diametru). Aria suprafeei sferice. Volumul corpului sferic.

Exerciii de: - identificare, descriere verbal i n scris, utiliznd notaiile respective a corpurilor rotunde studiate i/sau a elementelor acestora; - reprezentare n plan a corpurilor geometrice studiate, utiliznd instrumentele de desen, calculatorul, i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme de calcul de arii i/sau volume; - calcul a ariilor suprafeelor i/sau volumelor corpurilor rotunde studiate n situaii reale i/sau modelate; - creare i rezolvare a unor probleme simple pornind de la un model geometric indicat; - analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la corpurile rotunde studiate i la unitile de msur relevante ariilor, volumelor; - justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu corpurile rotunde, recurgnd la argumenri, demonstraii; - investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor, demonstraiilor. Metode i activiti de instruire: exerciiul;problematizarea; algoritmizarea; demonstraia; modelarea;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice;analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri practice pe teren i de laborator; instruirea asistat de calculator; etc Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise; probe practice; proiectul; investigaia etc.

46

VII. Strategii didactice: orientri generale

Cadrele didactice i pot alege metodele i tehnicile de predare i i pot adapta practicile pedagogice n funcie de ritmul de nvare i de particularitile elevilor. Profesorii au obligaia de a stabili obiective i de a organiza i desfura activiti de nvare care s ofere posibiliti de progres colar pentru toi elevii, indiferent de sex pentru elevii cu dizabiliti, cu deficiene psiho-motorii sau cerine medicale speciale, elevii provenind din diverse medii culturale i sociale, elevii aparinnd diferitelor etnii etc. Reconsiderarea finalitilor i a coninuturilor nvmntului, axarea pe formarea de competene trebuie nsoite de reevaluarea i nnoirea strategiilor, tehnologiilor i metodelor folosite n practica educaional la matematic. Aceste renovri vizeaz urmtoarele aspecte: aplicarea strategiilor, tehnologiilor i metodelor centrate pe elevi, pentru a le activizarea structurile cognitive i operatorii, a le spori potenialul psihofizic i intelectual, a-i transforma n participani la propria formare; folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele cunoaterii, prin recurgere la modele concrete; accentuarea caracterului formativ al strategiilor, tehnologiilor, metodelor utilizate n activitatea de predare nvare - evaluare, acestea intervenind mai activ i mai eficient n cultivarea potenialului individual, n dezvoltarea capacitilor de a opera cu informaiile asimilate, de a aplica i evalua cunotinele dobndite, de a investiga ipoteze i de a cuta soluii adecvate de rezolvare a problemelor sau a situaiilor-problem; mbinare i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual (documentarea dup diverse surse de informaie, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie etc.) cu activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup), precum snt discuiile, asaltul de idei, studiul de caz etc.; nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, utiliznd tehnologiile informaionale i comunicaionale adecvate (TIC), inclusiv reeaua Internet, care ofer deschiderea spre autoinstruire, spre nvare continu. Prin realizarea curriculumului se vor crea condiii favorabile fiecrui elev de a-i forma i dezvolta competenele ntr-un ritm individual, de a-i transfera cunotinele acumulate dintr-o zon de studiu n alta. Pentru aceasta este util ca profesorul s-i orienteze demersul didactic spre realizarea unor activiti de tipul: formularea sarcinilor de prelucrare variat a informaiilor n scopul formrii competenelor vizate de curriculumul colar; alternarea prezentrii coninuturilor cu moduri variate de antrenare a gndirii; solicitarea de frecvente corelaii intra- i interdisciplinare; punerea elevului n situaia ca el nsui s formuleze sarcini de lucru adecvate; obinerea de soluii sau interpretri variate pentru aceeai unitate informaional; susinerea comunicrii elev - manual prin analiza pe text, transpunerea simbolic a unor coninuturi i interpretarea acestora; formularea de sarcini rezolvabile prin activitatea n grup, n echip; organizarea unor activiti de nvare permind desfurarea sarcinilor de lucru n ritmuri diferite; sugerarea unui algoritm al nvrii prin ordonarea sarcinilor. n cadrul predrii - nvrii matematicii e necesar crearea unor condiii favorabile antrenrii elevilor pe calea cutrilor, a cercetrii, care s favorizeze nvarea prin problematizare i descoperire. De asemenea este necesar crearea unor condiii pentru a facilita transferul cunotinelor matematice dobndite i contientizate n diverse domenii, inclusiv n cotidian i n domeniul determinat de aria curricular. n acest context, profesorul de matematic va utiliza orice posibilitate de a exemplifica aplicaiile matematicii n fizic, chimie, biologie, informatic, n viaa cotidian i n alte domenii. Astfel cadrul didactic:

47

o va ine cont de posibilitile oferite de manualele colare de matematic privind realizarea conexiunilor intra- i interdisciplinare (probleme integrative, situaii-problem prezente n textul manualului, itemi integrativi prezeni n probele de evaluare incluse n manual etc.); o va selecta din culegerile de probleme i exerciii i va propune elevilor probleme cu coninut interdisciplinar; o va selecta din materialele didactice i metodice probleme integrative i le va propune elevilor n cadrul diverselor manifestri matematice (ore, activiti extracurriculare, olimpiade etc.); o va realiza, de comun accord cu profesorul de fizic, chimie, biologie, informatic i de la alte discipline, ore integrative; o va organiza sistematic, n cadrul orelor i n cadrul altor activiti educaionale, situaiiproblem cu coninut interdisciplinar i/sau aplicativ; o va organiza, n cadrul studierii matematicii, activiti practice pe teren i lucrri de laborator, lucrri grafice cu aspect interdisciplinar i/sau aplicativ. Evalurile realizate la matematic vor include n mod obligatoriu i itemi rezolvarea crora necesit conexiuni interdisciplinare. Vor fi propuse spre realizare i proiecte integrative ca metod de evaluare. n msura posibilitilor, orele de matematic vor fi asistate de calculator. Prezentul curriculum i propune s formeze competene, adic un sistem integrat de cunotine, deprinderi, capaciti, valori i atitudini, prin demersuri didactice care s indice explicit legtura dintre coninuturile nvrii i practica nvrii eficiente. n demersul didactic, centrul aciunii devine elevul i nu predarea coninuturilor matematice ca atare. Accentul trece de la ce s nvee la n ce scop i cu ce rezultate. Evaluarea se face n termeni calitativi; capt semnificaie asemena dimensiuni ale cunotinelor dobndite ca: esenialitate, profunzime, funcionalitate, durabilitate, orientare axiologic, stabilitate, mobilitate, diversificare, amplificare treptat. Fiecare elev are dreptul la succes colar i la atingerea standardelor de competen. Profesorii au obligaia de a stabili sarcini de nvare adaptate nivelului elevilor, astfel nct fiecare din ei s realizeze progrese conform posibilitilor proprii. n acest context: pentru elevii aflai n risc de eec colar, profesorii au obligaia de a realiza activiti de nvare difereniate, adaptnd curriculumul colar al anului de studiu la posibilitile de nvare ale acestora; pentru elevii cu aptitudini matematice, profesorii au obligaia de a stabili sarcini de nvare de nivel ridicat care s le asigure progresul.

VIII. Strategii de evaluare

Rolul fundamental al evalurii const n asigurarea unui feed-back permanent i corespunztor, necesar att actorilor procesului educaional, ct i factorilor de decizie i publicului larg. Aadar, n procesul educaional integrat predare nvare evaluare, componenta evaluare ocup un loc nodal, de importan att psihopedagogic, profesional, ct i social. n contextul formrii i dezvoltrii competenelor, evaluarea educaional se va fundamenta pe urmtoarele principii: evaluarea este un proces permanent, dimensiunea esenial a procesului educaional i practic efectiv n coal; evaluarea depisteaz i stimuleaz succesul elevului, dar nu insuccesul lui i nu prevede pedeapsa; evaluarea se axeaz pe necesitatea de a compara nivelul pregtirii elevilor cu competenele specifice, subcompetenele fiecrei discipline de studiu i cu obiectivele operaionale ale fiecrei lecii; evaluarea se fundamenteaz pe standarde educaionale de stat- standarde de competen - orientate spre ceea ce va ti, ce va ti s fac i cum va fi elevul la finalizarea 48

colarizrii sale; evaluarea implic utilizarea unei mari varieti de metode (tradiionale i moderne); evaluarea este un proces reglator, care determin calitatea activitilor colare; evaluarea trebuie s-i conduc pe elevi spre autoapreciere corect i spre mbuntire continu a performanelor colare. n procesul educaional la matematic, profesorul va aplica: a) evaluarea iniial, realiznd funcia prognostic; b) evaluarea curent, realiznd funcia formativ; c) evaluarea final (sumativ), realiznd funcia diagnostic. Evalurile finale, realizate la finele anului de nvmnt, vor demonstra dac snt atinse subcompetenele preconizate pentru clasa respectiv. Prin examenul de absolvire a gimnaziului la matematic se va evalua dac au fost formate competenele specifice la matematic, preconizate pentru treapta gimnazial de nvmnnt i dac au fost atinse standardele de competen la matematic. Fixnd de fiecare dat obiectivele leciei, profesorul le va corela cu competenele specifice, subcompetenele respective i standardele de competen corespunztoare. Probele de evaluare utilizate la clas vor conine itemi i sarcini prin intermediul cror a se vor evalua, prioritar, nu cunotine i capaciti separate, ci formarea de competene. Exemple de astfel de itemi i sarcini profesorul le poate selecta din ghidurile metodologice [6,7, 14], culegerile de teste la matematic i din programa la matematic pentru examenul de absolvire a gimnaziului. n contextul principiilor evalurii prioritar i dominant n procesul leciei/activitii educaionale este evaluarea curent evaluarea formativ. Succesul leciei const n atingerea obiectivelor preconizate. n acest aspect, secvena Evaluare este obligatorie pentru fiecare lecie de matematic i n cadrul acestei secvene se va evalua nivelul de atingere a obiectivelor leciei. Evaluarea va implica, n ansamblu, utilizarea diverselor forme, metode i tehnici. n contextul evalurii formrii competenelor, prioritare vor deveni metoda proiectelor, investigaia, probele practice, lucrrile de laborator i grafice, testarea i realizarea testelor docimologice integrative [6]. Este binevenit evaluarea asistat de calculator. Este important ca fiecare elev i profesor s contientizeze c evaluarea n orice circumstane trebuie s fie obiectiv.

Referine bibliografice
Achiri I. Didactica matematicii. Chiinu: CEP USM, 2009. Achiri I., Bolboceanu A., Guu V., Hadrc M. Evaluarea standardelor educaionale. Ghid metodologic. Chiinu, 2009. 3. Achiri I., Ceapa V., puntenco O. Matematic: Ghid de implementare a curriculumului modernizat n nvmntul liceal. Ministerul Educaiei i Tineretului al Republicii Moldova. Chiinu: Editura tiina, 2007. 4. Cartaleanu T., Ghicov A. Predarea interactiv centrat pe elev. Ghid metodologic pentru formarea cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar. Chiinu: tiina, 2007. 5. Cosovan O., Ghicov A. Evaluarea continu la clas. Ghid metodologic pentru formarea cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar.Chiinu: tiina, 2007. 6. Guu V. Cadrul de referin al curriculumului naional. Ghid metodologic. Chiinu: Editura tiina, 2007. 7. Guu V., Achiri I. Evaluarea curriculumului colar. Ghid metodologic. Chiinu, 2009. 8. Fryer M. Predarea i nvarea creativ. Chiinu: Editura Uniunii Scriitorilor, 2004. 9. Legea nvmntului. (Codul nvmntului). 10. Matematica. Curriculum colar pentru clasele a V-a a VI-a. Chiinu: Univers Pedagogic, 2006. 11. Matematic i tiine. Ghiduri metodologice. Matematic, clasele V-IX. Autori: Raileanu A., Achiri I., Prodan N. Chiinu: Grupul Editorial Litera, 2000. 12. Ministerul Educaiei al Republicii Moldova. Standarde de competen la disciplinele colare din nvmntul primar, gimnazial i liceal. Chiinu: Univers Pedagogic, 2010. 1. 2.

49

13. Neagu M., Achiri I. Evaluarea curriculumului colar proiectat. Ghid metodologic. Iai: Editura PIM, 2008. 14. Psihopedagogia centrat pe copil. Coordonator: Guu Vl. Chiinu: USM, 2009. 15. Stoica A. Evaluarea progresului colar: de la teorie la practic. Humanitas Educaional, Bucureti, 2003. 16. Stoica A., Mustea S. Evaluarea rezultatelor colare. Ghid metodologic. Chiinu, 2003. 17. .. . o . , 2007.

50