Banco de Pregunta Docente 2007

BANCO DE PREGUNTAS
EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK PRESENTACION
A todo esto cabe resaltar que nosotros como forjadores de cultura en el pas, se ha preparado un BANCO DE PREGUNTAS de acuerdo con los nuevos enfoques y actualizados para la Evaluacin de Docentes. Somos conscientes que estamos en un proceso en donde el docente debe de estar actualizado y ser evaluado, segn las normas vigentes; y que este Banco de reguntas ayude en la preparaci!n para dicha evaluaci!n, y que sirva de ayuda para un mejor rendimiento acad"mico y cultural# $s una publicaci!n que tiene el prop!sito de difundir entre los docentes las ltimas innovaciones pedag!gicas para que, de esta manera, actualicen y amplen sus conocimientos# $ste folleto comprende todos los temas pedag!gicos que son de inter"s de los docentes para una mejor preparaci!n# Agradecemos a la comunidad magisterial peruana por preferir nuestros te%tos# $sto nos estimula para seguir contribuyendo con su actualizaci!n y se supere en su sagrada misi!n de ense&ar y aprender# $n el desarrollo del presente BANCO DE PREGUNTAS han colaborado y participado los siguientes docentes'
A. Cultura Pedaggica Prof. ERN!NDE" CAT#$$A% &os' Nativo
Director de la #.E. N( )))*+ ,Aurelio -ois's .lores Gon/0le/1. C2inc2a Alta 3 #ca B. C. D. E. Conoci4iento del Nivel #nicial Conoci4iento del Nivel Pri4aria Conoci4iento del Nivel Secundaria Conoci4iento del Nivel Secundaria T'cnica Prof. DE $A CRU" A$-E5DA% -iria4 Prof. -ART6NE" BU$E&E% Ed7in Bernardino Es8ecialidad9 Educacin Pri4aria Prof. AGU#$AR TORNERO% :alter Ernesto Prof. $ER"UNDE BENDE";% C'sar Augusto Es8ecialidad9 Co48utacin e #nfor40tica CPPe N( *<)=)= .. G. $egislacin Educativa Cultura general Prof. ACE>EDO SAA>EDRA% El4er Asesor $egal. Prof. $ER"UNDE BENDE";% C'sar Augusto Es8ecialidad9 Co48utacin e #nfor40tica CPPe N( *<)=)=
Derechos Reservados C Hecho el depsito establecido por Ley 13714 EDICIONES LERVAL GRUPO DE E !UD"O Hecho e# el Per$ % Pri#ted i# Per$ rohibida su (eproducci!n total o parcial ED#C#?N )@@AB)@@+. Revisada
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EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK BANCO DE PREGUNTAS
CULTURA PEDAGGICA
)# $s el objetivo principal de la $ducaci!n B*sica en el er# a+ ,ormar integralmente al educando en los aspectos fsicos, efectivo y cognitivo b+ -esarrollar capacidades, valores y actitudes c+ -esarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, humanidades, la t"cnica, la cultura el arte, la educaci!n fsica y los deportes# d+ .odas las anteriores /# $s un tema transversales de la educaci!n peruana' a+ $ducaci!n para la convivencia, la paz y la ciudadana# b+ $nse&anza para el amor, la familia c+ $ducaci!n biling0e d+ $ducaci!n se%ual 1# $l -ise&o 2urricular B*sico est* organizado por' a+ Areas curriculares b+ Areas especficas c+ Areas de capacidades d+ Areas de conocimientos 3# 4as capacidades son' a+ b+ d+ otencialidades otencialidades inherentes a la persona otencialidad y destreza solamente
c+ ,uerza motriz inherente al ser humano
5# Se consideran a las 2apacidades ,undamentales' a+ b+ ensamiento creativo ensamiento crtico
c+ Soluci!n de problemas d+ .omas de decisiones e+ .odas las mencionadas 6# Se denomina -iversificaci!n 2urricular' a+ $s una etapa de la planificaci!n curricular b+ Son lineamientos de poltica educativa curricular que emite el 7inisterio EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 2
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EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK c+ (esponde a las necesidades de conte%tualizar la concepci!n educativa en funci!n de las necesidades, intereses y aspiraciones# d+ (esponde a las caractersticas de los educandos#
8# 4a programaci!n es' a+ $s un instrumento indispensable que organiza nuestra tarea educativa, promoviendo todo tipo de e%presi!n y respetando las formas individuales b+ $s un proceso que consiste en seleccionar y obtener informaci!n referida a personas c+ 2omprende todos los procedimientos, m"todos y t"cnicas que plantea el maestro para que el alumno construya sus aprendizajes# d+ $s un proceso sociocultural permanente por el cual las personas se desarrollan 9# :Son programaciones de corto plazo elaboradas con anticipaci!n por el docente a partir de las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas con el prop!sito de desarrollar competencias; a+ c+ rogramaci!n royecto 2urricular de 2entro $ducativo b+ -2B d+ <nidades -id*cticas =# :Son un conjunto de actividades que involucran contenidos de aprendizaje cuya caracterstica esencial es su relaci!n con las otras *reas; a+ <nidades de Aprendizaje b+ 7!dulos c+ royectos d+ <nidades did*cticas )># 4os niveles del proceso de la -iversificaci!n 2urricular se realizan' a+ A nivel nacional, regional y a nivel de la ?#$# b+ A nivel de aula, de la ?#$# y regional c+ A nivel regional, de la ?#$# y a nivel de aula# d+ A nivel de la ?#$, de aula y a nivel regional ))# 4a rogramaci!n 2urricular a nivel de aula es' a+ b+ c+ d+ rogramaci!n anual @ <nidades de Aprendizaje rogramaci!n anual A rogramaci!n a corto plazo# <nidades -id*cticas @ royecto de Aprendizaje rogramaci!n a corto alcance @ <nidades did*cticas
)/# Bo es un componente del $?' a+ $l ideario de la ?#$# b+ 4a identidad d la ?#$# c+ ropuestas edag!gicas Pgina 3 EDICIONES LERVAL SAC.
BANCO DE PREGUNTAS d+ -iagn!stico de la ?#$#
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)1# 4os factores y actores que fundamentan la -iversificaci!n 2urricular son' a+ b+ c+ d+ -ocentes, padres de familia y comunidad -ocente, procesos pedag!gicos, padres de familia Alumno, maestro, procesos pedag!gicos y comunidad Alumno, maestro, comunidad y contre%to socio cultural
)3# 4a formulaci!n de lineamientos regionales para la diversificaci!n curricular se da' a+ A nivel operativo b+ A nivel normativo c+ A nivel d la ?#$# d+ A nivel de aula )5# A nivel de la ?nstituci!n $ducativa se elabora' a+ b+ c+ d+ $? y 2A $?, 2A y 2 $?, 2A C <nidades -id*cticas $? y 22
)6# $l marco de referencia de la -iversificaci!n 2urricular toma en cuenta' a+ 4a 4ey Deneral de $ducaci!n b+ -emandas nacionales e internacionales sobre diversidad d los pueblos c+ Binguna d+ .odas )8# $n la elaboraci!n del 22 debemos tener en cuenta' a+ b+ c+ d+ -2B y lineamientos de poltica educativa regional -2B y propuesta pedag!gica -2B y propuesta de gesti!n -2B y lineamientos de poltica educativa nacional#
)9# 4a -iversificaci!n 2urricular implica' a+ b+ c+ d+ 2onte%tualizar la concepci!n educativa Adecuar al -2B a las condiciones subjetivas de la ?#$# 2onte%tualizar las competencias del -2B Binguna
)=# $l rocesamiento de la informaci!n se da en tres niveles importantes' a+ 4iteral, ?nferencial y crtico b+ 4iteral, (eferencial y crtico c+ 4iteral, ?nferencial y absoluto d+ 4iteral, ?nferencial y relativo EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 4
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/># -entro del nivel de procesamiento de la informaci!n, es donde el alumno demuestra que en forma aplican la informaci!n que recibieron, se refiere a' a+ 4iteral b+ ?nferencial c+ 2ritico d+ Binguna /)# -entro del nivel de procesamiento de la informaci!n, es donde el alumno desarrolla el pensamiento crtico y metacognitivo, se refiere a' a+ 4iteral b+ ?nferencial c+ 2rtico d+ Binguna //# -entro del nivel de procesamiento de la informaci!n, llamado tambi"n concreto, donde el alumno se refiere a la recepci!n e identificaci!n de la informaci!n, se refiere a' a+ 4iteral b+ ?nferencial c+ 2rtico d+ Binguna /1# $s una t"cnica que busca recoger los saberes previos de los alumnos sobre el tema a tratar' a+ 7etaplan b+ -iagrama c+ $squema d+ Secuencia /3# Son componentes de $?' a+ -iagn!stico b+ d+ ropuesta pedag!gica ropuesta de gesti!n c+ ?dentidad e+ .odas /5# $s un instrumento t"cnico que norma los aspectos pedag!gicos, institucionales y administrativos de una organizaci!n educativa' a+ (eglamento b+ (eglamento interno c+ 7anual de organizaci!n y ,unciones d+ 7anual de procedimientos
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EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK /6# $s un instrumentos t"cnico que define y delimita las funciones especficas o tareas que desempe&an las personas' a+ 7anual de Erganizaci!n y ,unciones b+ (eglamento ?nterno c+ 7anual ?nterno d+ 7anual de Erganizaci!n /8# Autor de la teora psicosocial' a+ $riF $riFson b+ iaget c+ 7iller d+ ,reud /9# $s un procedimiento por medio del cual el educador, al impartir los conocimientos te!ricos y pr*cticos, logra alcanzar le meta' a+ ."cnica de ense&anza b+ 7"todo did*ctico c+ ."cnica d+ 7"todo /=# Son aquellas estrategias que permiten concretizar parte o puntos clave del conocimiento' a+ ."cnica de ense&anza b+ $strategias c+ 7"todos d+ 7edios y t"cnicas 1># $s un m"todo desarrollado por -AG?- A<S<B$4, que consite en que el docente debe incluir a que los alumnos logren su aprendizaje a+ 7"todo demostrativo b+ 7"todo de casos c+ 7"todo del descubrimiento d+ 7"todo socializado 1)# $s un plan o t"cnica para guiar o estimular al alumno en los m"todos de estudio y del pensamiento refle%ivo# a+ 7"todo de estudio dirigido b+ 7"todo de casos c+ 7"todo demostrativo d+ 7"todo dial"ctico 1/# $s el instrumento que hace posible que las propuestas planteadas en el progresivamente, en el plazo de un a&o# a+ lan anual de .rabajo Pgina 6 EDICIONES LERVAL SAC. $? se haga realidad
BANCO DE PREGUNTAS b+ c+ d+ $? ropuesta edag!gica rogramaci!n Anual
11# Autor de la teora sociocultural, que era un proceso interpersonal transformado en otro intrapersonal' a+ 7iller b+ iaget c+ SFinner d+ GigostFy 13# $s un proceso consciente e intencionado que favorece el an*lisis, la refle%i!n, el control del proceso y la valoraci!n de lo que se hace' a+ ."cnica b+ 7edios c+ $strategias d+ rocedimientos
15# Son capacidades que desarrolla la $ducaci!n para el .rabajo' a+ ,undamentales, de *rea y especficas b+ ,undamentales, de gesti!n y especficas c+ ,undamentales, de *rea y t"cnica d+ ,undamentales, de *rea y procesos 16# $l *rea de $ducaci!n para el .rabajo tiene capacidades de *rea, y son' a+ Desti!n de procesos y $jecuci!n de procesos productivos b+ Desti!n de procesos y 2omprensi!n y aplicaci!n de tecnologas# c+ Desti!n de procesos, $jecuci!n de procesos productivos y 2omprensi!n# d+ Desti!n de procesos, $jecuci!n de procesos productivos y 2omprensi!n y aplicaci!n de tecnologas# 18# $s una capacidad que permitir* a la persona crear nuevos productos, nuevos proceso principios de producci!n para competir con "%ito en el mercado local, nacional e internacional' a+ b+ ensamiento crtico ensamiento creativo
c+ Soluci!n de problemas d+ .oma de decisiones 19# 2apacidad que permitir* a la persona cuestionar la funci!n, forma y calidad de los productos y los procesos de producci!n' a+ b+ ensamiento crtico ensamiento creativo
c+ Soluci!n de problemas d+ .oma de decisiones EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 7
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1=# 2apacidad que permitir* a la persona solucionar los problemas de la producci!n, comercializaci!n y dise&o de productos que se presenten como producto de la competencia de mercado' a+ b+ ensamiento crtico ensamiento creativo
c+ Soluci!n de problemas d+ .oma de decisiones 3># 2apacidad que permitir* a la persona decidir oportunamente el producto a producir, el momento y la forma que se realizar* en proceso de producci!n y venta para competir "%ito en el mercado' a+ b+ ensamiento crtico ensamiento creativo
c+ Soluci!n de problemas d+ .oma de decisiones 3)# 2apacidad para identificar necesidades del mercado y oportunidades de trabajo, planificar los procesos de producci!n' a+ Desti!n de rocesos b+ $jecuci!n de rocesos c+ 2omprensi!n y Aplicaci!n de .ecnologas d+ Binguna# 3/# 2apacidad para operar las herramientas y m*quinas y para realizar procesos de transformaci!n de materia prima, ideas y recursos en un bien o servicio' a+ Desti!n de rocesos b+ $jecuci!n de rocesos c+ 2omprensi!n y Aplicaci!n de .ecnologas d+ Binguna# 31# 2apacidad para aplicar las tecnologa para mejorar la calidad y proporcionarle valor agregado al producto# a+ Desti!n de rocesos b+ $jecuci!n de rocesos c+ 2omprensi!n y Aplicaci!n de .ecnologas d+ Binguna# 33# $l *rea $ducaci!n para el .rabajo tiene tres componentes principales' a+ ?niciaci!n laboral, ,ormaci!n y .ecnologa de base b+ ?niciaci!n laboral, ,ormaci!n especfica y .ecnologa de base c+ ?niciaci!n laboral, ,ormaci!n ocupacional especfica modular y .ecnologa empresarial d+ ?niciaci!n laboral, ,ormaci!n ocupacional especfica modular y .ecnologa de base
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BANCO DE PREGUNTAS 35#
EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK ara la organizaci!n de la formaci!n ocupacional especfica se tomar* como referenteH$ducaci!n para 2at*logo Bacional de .tulos y 2ertificaciones 2at*logo Bacional 2ontrato y 2ertificaciones .tulos y Galores
el .rabajo+' a+ b+ c+ d+
36# $l -ise&o 2urricular Bacional constituye' a+ b+ c+ d+ <n documento normativo y de orientaci!n v*lido para todo el pas que sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos <n documento normativo y de orientaci!n v*lido para todo el pas <n documento normativo y de orientaci!n para todo el pas <n documento normativo que el docente debe de tenerlo#
38# <na actividad significativa de aprendizaje es toda e%periencia que despierta el inter"s del alumno en participar y e%presarse sin temores, a todo esto es un -O-ENTO en el cual el docente pone al alumno en una situaci!n de aprendizaje que despierta su curiosidad o inter"s, referimos a' a+ 7otivaci!n b+ B*sica c+ r*ctico d+ $valuaci!n e+ $%tensi!n 39# $s un -O-ENTO en el cual el docente recoge conocimientos previos del alumno, tiene lugar el aprendizaje de los nuevos contenidos desde el inicial hasta la formulaci!n de conceptos' a+ 7otivaci!n b+ B*sica c+ r*ctico d+ $valuaci!n e+ $%tensi!n 3=# (efuerzan y consolidan sus aprendizajes, en el cual es el momento de la aplicaci!n del nuevo conocimiento, comprueba el nivel y veracidad del mismo' a+ 7otivaci!n b+ B*sica c+ r*ctico d+ $valuaci!n e+ $%tensi!n 5># $s cuando comparan las e%periencias realizadas con los aprendizajes nuevos, fundamentando aciertos y corrigiendo errores, permiti"ndoles consolidar aprendizajes' a+ 7otivaci!n b+ B*sica c+ r*ctico Pgina ! EDICIONES LERVAL SAC.
BANCO DE PREGUNTAS d+ $valuaci!n e+ $%tensi!n
5)# <tiliza los conocimientos adquiridos para otras situaciones, permiti"ndole aplicarlos en su vida diaria' a+ 7otivaci!n b+ B*sica c+ r*ctico d+ $valuaci!n e+ $%tensi!n 5/# $s una herramienta de planeamiento estrat"gico, que se utiliza para poner en perspectiva las posibilidades de "%ito de una ?nstituci!n educativa desde la apreciaci!n interna y e%terna a+ ,E-A b+ c+ A. $?
d+ Binguna 51# $s una de las funciones principales del 2EB$? a+ b+ articipar en la formulaci!n y evaluaci!n del $? articipar en la A A,A
c+ .oma decisiones del -irector d+ Apoya en el lan Anual de .rabajo 53# Son instrumentos de gesti!n de una ?nstituci!n $ducativaHsegn -#S# BI>>= @ />>5 @ $-+ a+ b+ c+ d+ $?, 22, A., ?nforme de Desti!n Anual $?, 22, (?, ?nforme de Desti!n Anual $?, 22, (?, A., ?nforme de Desti!n Anual $?, 22, (?, A. ermite
55# $s el principal instrumento orientado de la gesti!n educativa local formulado por la <D$4# a+ b+ c+ A.H lan Anual de .rabajo+ $4H royecto $ducativo 4ocal+ $?H royecto $ducativo ?nstitucional+
concretar acuerdos y compromisos recprocos en torno a los objetivos planteados colectivamente#
d+ (?H(eglamento ?nterno de una ?#$#+ 56# $s una de las funciones principales de la -irecci!n (egional de $ducaci!n a+ Autorizar, en coordinaci!n con las <nidades de Desti!n $ducativa 4ocal, el funcionamiento de las instituciones educativas pblicas y privadas y supervisarlas b+ ?dentificar prioridades y problemas que se presentan en las ?nstituciones $ducativas c+ 2oordinar con la <D$4 para el proceso de (acionalizaci!n -ocente de acuerdo a 4ey d+ Apoyar al -irector de la <D$4 en la promoci!n y ejecuci!n de polticas de incentivos que promuevan la mejora de la eficiencia en la gesti!n de una ?#$# EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 1"
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58# $s una instancia de participaci!n, concertaci!n y vigilancia en la elaboraci!n, seguimiento y evaluaci!n del royecto $ducativo regional a+ 2E A($H2onsejo articipativo regional+ b+ 2EB$?H2onsejo $ducativo ?nstitucional+ c+ $?H royecto $ducativo ?nstitucional+ d+ Binguna 59# 4a educaci!n asume los siguientes ejes curriculares' a+ 2onciencia -emocr*tica, conciencia ciudadana, entidad personal y cultura creadora b+ 4a autoestima, 2onciencia -emocr*tica, cultura creadora y productiva c+ $ducaci!n en poblaci!n, derechos humanos, cultura productiva e identidad personal y cultura d+ ?dentidad personal y cultural, conciencia democr*tica y ciudadana y cultura creadora y productiva e+ b y d 5=# ,rente a los problemas relevantes de la sociedad peruana, la educaci!n concede prioridad a los siguientes contenidos transversales' a+ oblaci!n, familia y se%ualidad; seguridad ciudadana; pluriculturalidad peruana y derechos humanos b+ .rabajo y producci!n; pluriculturalidad; derechos humanos; conservaci!n del medio ambiente; defensa nacional y educaci!n biling0e# c+ $ducaci!n en poblaci!n; pluriculturalidad peruana; derechos humanos; seguridad ciudadana; defensa nacional y educaci!n biling0e# d+ $ducaci!n en poblaci!n; educaci!n biling0e; conservaci!n del medio ambiente; .rabajo y producci!n; defensa nacional y conservaci!n del medio ambiente e+ n#a 6># 4as teoras cognitivas afirman que' a+ el aprendizaje se produce por la intervenci!n de un agente e%terno# b+ $l aprendizaje es un proceso interno, donde la persona construye su propio aprendizaje# c+ $n el aprendizaje solo se admiten como valido lo observable# d+ $n el aprendizaje e%iste solo la observaci!n del docente para transmitir contenidos# e+ $l aprendizaje es una percepci!n global de la educaci!n# 6)# $l investigador que ha trabajado la inteligencia emocional es' a+ JoKard Dardiner b+ Lean iaget c+ -aiel Doleman d+ Loseph BovaF e+ Lames Mattson 6/# $l proceso de la diversificaci!n curricular se da en el siguiente orden' ># EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 11
BANCO DE PREGUNTAS a+ b+ c+
EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK royecto curricular del centro, estructura curricular b*sica, unidades did*cticas y lineamientos de 4ineamientos de politica regional, estructura curricular b*sica, programaci!n del aula y
poltica regional para la diversificaci!n curricular# lineamientos de polticas regional para la diversificaci!n curricular# royecto curricular del centro, estructura curricular b*sica, programaci!n del aula y lineamientos de poltica regional para la diversificaci!n curricular# d+ $structura curricular b*sica, lineamientos de poltica regional para la diversificaci!n curricular, programaci!n del aula y proyecto curricular del centro# e+ $structura curricular b*sica, lineamientos de poltica regional para la diversificaci!n curricular, proyecto curricular del centro y programaci!n curricular del aula# 61# 4os estudiantes al finalizar la $#B#(, se muestran acertivos
y actan de acuerdo a su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos, corresponde a la caracterstica de' a+ proactivo b+ resolutivo c+ emp*tico y tolerante d+ autonomo e+ trascendente 63# la diversificaci!n curricular se concreta al elaborar' a+ 4a programaci!n curricular anual# b+ $l dise&o curricular diversificado c+ 4os proyectos en las unidades de aprendizaje d+ 4as secciones de clases e+ 4as unidades de aprendizajes 65# 2on el empleo de los siguientes recursos, todo m"todo har* posible la conducci!n del pensamiento y la acci!n hacia la consecuci!n del logro del aprendizaje a+ ."cnicas, estrategias, procedimientos, formas, modos, materiales e instrumentos b+ $strategias, recursos, caminos, rutas y esquemas c+ rocedimientos de datos, formulaci!n de juicio de valor, toma de decisiones# d+ Ebtenci!n de informaci!n, toma de decisiones y revisi!n de proceso e+ Binguna de las anteriores 66# $s el proceso de construcci!n de proyectos especficos, elaborados por los docentes y directores de la ?nstituci!n $ducativa, los que analizando la $2B, las polticas regionales y recogiendo informaci!n del conte%to pretenden atender las caractersticas, intereses, necesidades y demandas individuales y socio culturales de cada comunidad educativa, corresponde a' a+ 4a diversificaci!n curricular b+ 4a rogramaci!n Anual de la ?nstituci!n $ducativa c+ $l royecto $ducativo ?nstitucional d+ $l royecto 2urricular del 2entro EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 12
BANCO DE PREGUNTAS e+ $l proceso de evaluaci!n y control
68# 4as .?2Hal usar el correo electr!nico, chat, etc#+ :Aprendizaje Significativo considerado lo previo, juicio del valor, cambio de actitud interrelaci!n con otros; en relaci!n a los aportes al aprendizaje, corresponde a' a+ BovaF b+ Ausubel c+ GigotsFy d+ iaget e+ (# Dagne
69# 4as .?2 como herramientas pedag!gicas de las que el docente puede disponer, apoyan el proceso con tres funciones especficas a+ 7otivaci!n @ fijaci!n @ desarrollo b+ 7otivaci!n @ desarrollo @ fijaci!n c+ Adquisici!n @ desarrollo @ fijaci!n d+ -esarrollo de habilidades @ adquisici!n @ evaluaci!n e+ 7otivaci!n @ adquisici!n A evaluaci!n 6=# 4a evaluaci!n de los aprendizajes implica' a+ Ebtenci!n de informaci!n, procesos de datos, juicio valorativos b+ Ebtenci!n de datos, formulaci!n de juicio de valor, toma de decisiones# c+ rocesamiento de datos, formulaci!n de juicio de valor, formulaci!n de datos d+ Ebtenci!n de informaci!n, toma de decisiones, toma de decisiones y revisi!n del proceso# e+ Binguno de los anteriores 8># 4a evaluaci!n es democr*tica porque' a+ (eorienta, regula el proceso de manera oportuna en funci!n de las necesidades de los estudiantes b+ orque se ajusta a las caractersticas de cada estudiante y sus posibilidades c+ .odos los agentes educativos participan y tienen claridad de los logros d+ 4as decisiones sobre evaluaci!n est*n integradas en sus unidades did*cticas e+ 4as decisiones las adopta en forma aut!noma el docente# 8)# 4a evaluaci!n de competencias laborales permite ubicar' a+ $l avance del estudiante b+ 4a adquisici!n de competencias laborales c+ erfil t"cnico d+ Seguimiento individualizado e+ 4as competencias laborales referidas a un perfil t"cnico profesional definido
8/# N2u*l de las siguientes proposiciones no corresponde a la evaluaci!n el aprendizajeO EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 13
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EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK a+ Se adecua a las diferentes personales de los estudiantes, considerando sus propios ritmos y estilos de aprendizaje# b+ Se realiza a lo largo del proceso educativo, en sus distintos momentos, de manera que los resultados permitan tomar decisiones oportunas# c+ Se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que se formula previamente los aprendizajes que se evaluara# d+ osibilita la intervencion de los distintos actores en el proceso, de evaluaci!n, comprometiendo al propio alumno, a los docentes, directores y padres de familia en el mejoramiento de los aprendizajes# e+ -etermina en forma sistem*tica y objetiva la pertinencia del rendimiento y "%ito de los programas en curso o terminados#
81# $s un servicio de acompa&amiento socio afectivo, cognitivo y pedag!gico a los estudiantes que deban ser partes del desarrollo curricular y aportar al logo de los aprendizajes se denomina' a+ Erientaci!n y bienestar del educando# b+ .utora y orientaci!n educacional# c+ E#B#$ y orientaci!n y educacional# d+ A y c# e+ .utora y preservaci!n integral# 83# NPu" permite fomentar la tutoraO a+ $l desarrollo integral del alumno# b+ 4a adquisici!n de las habilidades y actitudes especificas que permitan conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida# c+ ,undamentalmente un car*cter preventivo# d+ Erientar sus acciones al trabajo# e+ Acabar frente a situaciones problem*ticas# 85# NA que niveles interviene la tutoraO a+ 2omunal# b+ Drupal o individual# c+ Bacional# d+ 4ocal# e+ .odos ellos# 86# 4a evaluaci!n de gesti!n se mide a trav"s de' a+ Supervisi!n de gesti!n# b+ 7onitoreo de gesti!n# c+ .alleres# d+ ?nforme de gesti!n# e+ (esultados de aprendizajes#
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EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK 88# $l instrumento que hace posible que las propuestas planteadas en el proyecto educativo institucional se haga realidad progresiva se denomina' a+ $structura curricular# b+ c+ d+ royecto de innovaci!n pedag!gica# lan anual de trabajo# #2#2#
e+ B#A# 89# $l plan anual de trabajo H A.+ es un instrumento de gesti!n' a+ edag!gica# b+ ?nstitucional# c+ Administrativa# d+ Lurdica# e+ B#A# 8=# 4as etapas para elaborar el plan anual de trabajo H A.+ son las siguientes' a+ An*lisis de los actores, marco orientador, discusi!n, ejecuci!n y evaluaci!n# b+ Ebjetivos, an*lisis de los actores, marco orientador, formulaci!n del plan, ejecuci!n y evaluaci!n# c+ 7arco orientador, an*lisis de la coyuntura, formulaci!n del plan, discusi!n, ejecuci!n y evaluaci!n# d+ Ebjetivos, metas, actividades, diagn!sticos, recursos, ejecuci!n y evaluaci!n# e+ An*lisis de los actores, objetivos, marco orientador, ejecuci!n y evaluaci!n# 9># $l reglamento interno H(?+ permite a los actores educativos' a+ -efinir las tareas de cada uno de miembros de ??#$$ con el fin de comprometer a los actores sociales# b+ 2oordinar el funcionamiento de la estructura org*nica desde los equipos docentes, *reas, secciones y unidades de direcci!n# c+ Darantizar el rol de los actores sociales que participen en la ??#$$# d+ Articular los procesos de gesti!n administrativos de los docentes# e+ B#A# 9)# $s un !rgano de participaci!n, concertaci!n y vigilancia ciudadana de la ?#$ publica que colabora con la promoci!n y ejercicio de una gesti!n eficaz, transparente, "tica y democr*tica que promueve el respeto a los principios de equidad inclusi!n e interculturidad en las ??#$$ pblicas es' a+ $l consejo acad"mico# b+ $l programa comunitario# c+ $l municipio escolar# d+ $l 2EB$?# e+ $l E$( 9/# $l consejo educativo institucional se caracteriza por' a+ $l centralismo de su gesti!n# b+ -emocratizar la gesti!n en las ??#$$# EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 15
BANCO DE PREGUNTAS c+ Bo responder a las necesidades de la comunidad# d+ Ser un mecanismo de gesti!n educativa rural# e+ B#A# 91# Son estrategias para generar un clima institucional en la ?#$' a+ ?dentificaci!n de los miembros de su instituci!n y sus objetivos#
b+ 2rear una atm!sfera de cooperaci!n y corresponsabilidad, a trav"s de polticas de delegaci!n de funciones y el trabajo en equipo# c+ .olerancia al conflicto# d+ .#A# e+ B#A# 93# 2rear un sistema nacional de formaci!n t"cnico profesional en el marco de la ley general de educaci!n y sus reglamentos se realiza' a+ 2on la participaci!n de los diversos actores del estado y su sociedad civil# b+ 2on los integrantes del 2E A($, 2EB$? y A A,A# c+ 2omunidad educativa# d+ 2onsejo escolar consultivo# e+ Erganos intermedios del sector# 95# $l 2onsejo (egional cumple funci!n de' a+ Bormativo y de control# b+ 2onsultivo# c+ 2oordinador# d+ $jecutivo# e+ $valuado# 96# N2uantos son los grados articulados de la educaci!n b*sica escolarizadaO a+ >5 grados# b+ >9 grados# c+ )> grados# d+ )3 grados# e+ )6 grados# 98# <no de los objetivos de la educaci!n b*sica especial es' a+ ,ortalecer las actividades que la sociedad civil realiza a favor de las personas con discapacidad# b+ romover y asegurar la inclusi!n, la permanencia y el "%ito de los estudiantes con necesidades educativas especiales que pueda integrarse a la educaci!n regular# c+ Sensibilizar a los medios de comunicaci!n para difundir las bondades de la educaci!n b*sica especial# d+ Efertar una educaci!n de calidad a los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad# e+ Ampliar y fortalecer el programa de superdotaci!n en cada centro de educacion basica especial# EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 16
BANCO DE PREGUNTAS
EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK 99# 4as actividades productivas y las practicas preAprofesionales dispuestas en el -#S BI>//A$-# (eglamento de educaci!n t"cnica productiva, tienes por finalidad' a+ 2ompletar la formaci!n integral de los estudiantes# b+ -esarrollar competencias emprendedoras de gesti!n y autogesti!n# c+ ,ortalecer las capacidades institucionales, priorizando el mantenimiento modernizaci!n del equipamiento de los 2$ (E# d+ .#A# e+ Solo la A y la 2# 9=# 4os recursos econ!micos de la instituci!n educativa publica son' a+ Aporte de la A A,A# b+ (ecursos provenientes del ,EB2$ , cuando le haya sido asignado# c+ 4as donaciones de personas naturales o jurdicas# d+ Etras que por ley o normas e%presas lo sean asignadas# e+ .#A# =># $l proceso de conversi!n del sistema educativo en lo referente a educaci!n b*sica alternativa esta orientado a' a+ Afianzar la educaci!n especial# b+ 2onvertir gradualmente a los 2$ES en 2$ (ES# c+ (educir los factores de e%clusi!n e inequidad a partir de las ofertas educativas de calidad# d+ $laborar el diagnostico de la educaci!n rural# e+ B#A# =)# $l estado promueve, valora, reconoce en los *mbitos nacional, regional, local' a+ ?niciativa de educaci!n comunitaria con niveles adecuados de calidad# b+ Eptimiza los recursos e%istentes de las comunidades# c+ 2onvalida los aprendizajes que se logren de programas desarrollados por organizaciones de la sociedad# d+ .#A# e+ Solo la 2# =/# 2on la comprensi!n lectora se busca que los educandos sean capaces de' a+ 4eer, comprender el te%to e interpretar la realidad a trav"s de su diversidad te%tual# b+ 4eer y comprender la realidad# c+ (esponder las preguntas que se le hagan# d+ 4eer para conocer el te%to lo suficientes# e+ 4eer y conocer mejor la obra y el autor# =1# 4os niveles de la compresi!n lectura son' a+ Situaci!n inicial, suceso central, situaci!n final# b+ Antes, durante y despu"s de la lectura# c+ .e%tual o literal, inferencia y critico# EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 17
BANCO DE PREGUNTAS d+ Anticipar, hacer inferencias y critico# e+ 4iteral, inferencial y resoluci!n final# =3# $l rol del maestro lder, segn su propia e%periencia es' a+ <n facilitador del aprendizaje# b+ <n constructor del ser humano# c+ <n hombre como ultimo fin# d+ Solo la 2# e+ A, B y 2#
=5# $l maestro, como lder de la comunidad educativa, tiene las siguientes caractersticas' a+ -inamizador del proceso de cambio# b+ 2reativo, justo, veraz, respetado, disciplinado y decidido# c+ .iene un alto espritu de responsabilidad e identidad local, regional y nacional# d+ osee un pensamiento analtico, critico y creativo# e+ .#A# =6# <n maestro asertivo y proactivo, para asegurar el "%ito y lograr sus aspiraciones debe' a+ $star decidido a aprender la luchar para alcanzar la victoria despu"s de incontables derrotas# b+ Asegurarse que no se desanimar*, actuar* siempre con la visi!n y misi!n planteados en su plan vital# c+ Asumir siempre su funci!n directiva de la instituci!n educativa en que labora# d+ -emostrar ser el m*s capaz de todos# e+ Solo A y B# =8# 4a formaci!n "tica se entiende' a+ 2omo un proceso cuyos resultados se observaran al final de un periodo de actuaci!n como persona "tica# b+ 2omo un proceso por el cual se ayuda a los estudiantes a crear en sus razonamientos y juicio "tico, en sus emociones, en sus capacidades de ponerse en el lugar de los dem*s y en la conducci!n de su identidad como persona "tica# c+ 2omo un proceso de construcci!n del concepto de la persona "tica y su papel en la sociedad# d+ 2omo un proceso que ayuda a los estudiantes a formar su personalidad socializadora, para desempe&arse como una persona "tica y lograr el "%ito personal, familiar y social# e+ .#A# =9# los valores a trabajarse prioritariamente en el programa de emergencia educativa son' a+ Amor, respeto, justicia, libertad# b+ Lusticia, libertad, respeto y solidaridad# c+ Lusticia, respeto, libertad, solidaridad y honestidad# d+ (esponsabilidad, honestidad, justicia y libertad# e+ B#A# EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 1
BANCO DE PREGUNTAS
EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK ==# $l aprendizaje consiste en dar un sentido personal a la e%periencia; e%ige que comprendamos lo que estamos haciendo y lo relacionemos con nuestros conocimientos y e%periencia anterior# Si no tenemos bien claro el prop!sito de una actividad, el aprendizaje ser* m*s difcil# $ste es un enfoque del aprendizaje' a+ Significativo b+ ?nteractivo c+ d+ or descubrimiento or recepci!n
)>># $l enfoque constructivista sostiene que el conocimiento es una construcci!n mental del alumno a partir de' a+ 4as ense&anza de sus profesores b+ 4o que ya e%iste en su estructura cognoscitiva c+ $l reforzamiento que proporciona el docente d+ 4os estmulos del medio ambiente y de la ense&anza del docente )>)# $l proceso de transferencia, segn DADB$, implica' a+ Aplicar el conocimiento adquirido a otras *reas de conocimiento b+ (epartir mentalmente para registrar el conocimiento de la memoria c+ Aplicar el conocimiento adquirido muchas veces para consolidarlo d+ Aplicar conocimiento adquirido a situaciones iguales )>/# Ausubel se&ala' :$l factor m*s importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe# Averguese esto y ens"&ese en consecuencia;# $sto quiere decir que' a+ Puien aprende construye significados sobre lo que est* aprendiendo b+ 4os alumnos son protagonistas de su propio aprendizaje c+ $l alumno construye aprendizaje a partir de sus ideas y representaciones previas d+ $l profesor plantear* los aprendizajes desde lo que desean aprender los alumnos )>1# Se&ala a cual de los conceptos se refiere la siguiente definici!n' :Se trata de mejorar las actividades y tareas intelectuales que uno lleva a cabo, usando la refle%i!n para orientarlas y asegurarse una buena ejecuci!n mientras las va haciendo;# a+ 4a conceptualizaci!n b+ 4a globalizaci!n c+ 4a diversificaci!n d+ 4a metacognici!n
PREGUNTAS DE N#>E$ #N#C#A$
)>3# .eniendo en cuenta lo e%presado por Ana 2eciliaH3 a&os+' :yo no rodo;, NPu" e%plica dicha producci!n ling0stica infantilO EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 1!
BANCO DE PREGUNTAS a+ Ja escuchado esa e%presi!n antes b+ .iene problema de pronunciaci!n c+ Bo sabe lo que dice d+ $sta generalizando una regla gramatical )>5# $l desarrollo de la inteligencia en el ni&o consisten en' a+ $%plorar y manipular objetos b+ 4a construcci!n sucesiva de nuevos esquemas c+ 4a elaboraci!n de nuevos aprendizajes d+ $l logro de sus capacidades cognitivas
)>6# 2ual de las t"cnicas para ense&ar a leer a los ni&os e%presa mejor un enfoque constructivista a+ $mpleando el alfabeto b+ Asociando cada sonido con una grafa c+ Jaciendo memorizar te%tos completo d+ ?nterrogando te%tos completos )>8# ?ncluye la definici!n de lectura dentro del marco constructivista' a+ $l proceso continuo de bsqueda del significado de los te%tos impresos b+ 4a decodificaci!n de te%tos analizando las letras o palabras c+ 4a decodificaci!n intensiva de te%tos impresos d+ Asociar los signos gr*ficos con su correspondiente sonoro )>9# -entro del constructivismo pedag!gico, el aprendizaje es definido como' a+ c+ d+ roceso que involucra el perfeccionamiento del aprendizaje del sujeto roceso de incorporaci!n de esquemas nuevos a la estructura e%istente en el sujeto roceso de adquisici!n de ideas, datos, h*bitos y convenciones b+ 2ambio de conducta por efecto de la imitaci!n y el refuerzo
)>=# Segn iaget el lenguaje del ni&o es' a+ $goc"ntrico @ 4!gico b+ 4!gico @ 7atem*tico c+ $goc"ntrico @ Socializado d+ 4!gico @ Gerbal ))># 4os componentes de la $structura 2urricular B*sica son' el perfil educativo del ni&o y la ni&a, los contenidos transversales, ########### a+ 4os ejes curriculares y los programas curriculares b*sico b+ 4a evaluaci!n curricular y las competencias c+ 4a competencia del nivel y la planificaci!n curricular d+ 4os ejes curriculares y la planificaci!n curricular
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BANCO DE PREGUNTAS
EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK )))# 4ea atentamente la siguiente frase y se&ale el concepto que corresponda al nivel del lenguaje segn iaget' :2laudia y Andrea de tres a&os juegan sobre la alfombra;# 2laudia dice' -onde est* mi Andrea dice a su vez :Ca tom" leche;# a+ Soliloquio b+ 2onversaci!n c+ 7on!logo d+ 7on!logo colectivo ))/# 4ea atentamente la situaci!n de juego ling0stico e indique la forma de conciencia ling0stica que st* desarrollando la maestra y el ni&o# 4a profesora lee una oraci!n que el ni&o debe repetir, aplicando sobre la mesa tantos golpes como palabras percibe la oraci!n a+ 2onciencia Sil*bica b+ 2onciencia l"%ica c+ 2onciencia ling0stica d+ 2onciencia fonol!gica ))1# 2uando el ni&o de 1 a&os cuenta' :), /, 3, )>;, est* demostrando' a+ 2onocimiento social b+ 2onservaci!n de la cantidad c+ Boci!n de nmero d+ 2ardinalidad ))3# $n la teora de la construcci!n del nmero, se distingue las nociones l!gico matem*tica propiamente dichas y las nociones infral!gicas# 4as nociones infral!gicas son' a+ .iempo, numeraci!n y seriaci!n b+ 2lasificaci!n, cuantificaci!n y tiempo c+ $spacio, tiempo y conservaci!n d+ 2onservaci!n, clasificaci!n y seriaci!n ))5# Segn iaget, la noci!n de nmero es la sntesis de dos procesos fundamentales que son' a+ Seriaci!n y clasificaci!n b+ Bumerar y contar c+ 2uantificaci!n y clasificaci!n d+ 2orrespondiencia t"rmino a t"rmino y cuantificaci!n ))6# ara iniciar musicalmente a los ni&os es necesario trabajar el aspecto correspondiente al sentido rtmico# ?ndique el proceso' a+ (itmo, comp*s, acento b+ 2omp*s, ritmo, acento c+ Acento, pulso, ritmo d+ ulso, acento, ritmo Pgina 21 ap* y
BANCO DE PREGUNTAS
EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK ))8# 2orresponde a la definici!n de seriaci!n dentro del pensamiento l!gico matem*tico# a+ Erden creciente o decreciente b+ Erden asim"trico con diferencia constante c+ Erganizador de mayor a menor d+ Secuencia ordenada ))9# 4ea atentamente la situaci!n que se presenta' :2arola recibe mu&ecas y biberones, juega con ellos y a cada mu&eca y biberones, juega con ellos y a cada mu&eca le da un biber!n ;, que contenido matem*tico est* trabajando su maestra# a+ 2orrespondencia t"rmino a t"rmino b+ Luego simb!lico c+ 2lasificaci!n d+ 2ardinalidad y ordinalidad ))=# $n el nivel inicial se propicia la investigaci!n y el descubrimiento, se&ale la frase del m"todo cientfico a alcanzar con ni&os de 5 a&os' a+ Gerificaci!n de hip!tesis b+ Ebservaci!n c+ 2omunicaci!n d+ An*lisis @ sntesis )/># $lige el enunciado correspondiente al principio psicopedag!gico de integralidad de los aprendizajes' a+ $l aprendizaje es un proceso de construcci!n interno y activo b+ $l aprendizaje se construye cuando se relaciona lo nuevo con lo previo c+ 4os aprendizajes se favorecen integralmente con el acompa&amiento del lenguaje d+ 4os aprendizajes satisfacen las mltiples necesidades de los ni&os, desarrollando al sujeto en su totalidad )/)# 2ual es el proceso del dominio de la lectura en ni&o menor de 5 a&os' a+ 4ectura de im*genes, narraciones y juego de palabras b+ 2uentos, narraciones y juego de palabras c+ 4ecturas de im*genes, cuentos y canciones d+ Barraciones, cuentos e interpretaciones de signos )//# 2omplete el sentido de la propocisi!n' ;4a###############del programa curricular corresponde al nivel############################ dentro de la construcci!n####################################; a+ rogramaci!n @ normativo @ del aprendizaje b+ -iversificaci!n @ operativo @ curricular c+ ,undamentaci!n @ inicial @ individual d+ ,ormulaci!n @ operativo @ curricular )/1# 4ea atentamente la siguiente situaci!n' :Andrea de / a&os EDICIONES LERVAL SAC. dice' :tatatita; para denominar a su
abuelita; # a que nivel de la funci!n simb!lica pertenece esta e%presi!n infantil Pgina 22
BANCO DE PREGUNTAS a+ Ebjeto b+ ?ndicio c+ Signo d+ Smbolo )/3# Segn la teora de
iaget, el ser humano construye su conocimiento en contacto con su entorno#
2onsiguientemente, los tipos de conocimientos son' a+ ,sico, natural y social b+ 2onvencional, fsico y l!gico matem*tico c+ Social, natural y l!gico matem*tico d+ 4!gico, matem*tico, natural y fsico )/5# 7arque la alternativa que relacione correctamente a los autores con sus aportes' Autor9 )# -aniel Doleman /# -avid Ausubel 1# JoKard Dardner 3# SFinner 5# iaget A8ortes9 a# .eora de reforzamiento b# $pistemologa gen"tica c# ?nteligencia emocional d# ?nteligencias mltiples e# Aprendizaje significativo a+ )e, /b, 1c, 3d, 5Q b+ )c, /e, 1d, 3Q, 5b c+ )c, /b, 1Q, 3d, 5e d+ )b, /c, 1Q, 3d, 5e e+ )Q, /d, 1c , 3e, 5b )/6# identifique tres conceptos que tienen relaci!n con la metacognici!n' a# Autoregulaci!n del propio aprendizaje b# $l paso del pensamiento concreto al pensamiento abstracto c# 4a toma de conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender planteamientos d# $l refuerzo de nuestros pensamientos metodol!gicos e# $l conocimiento sobre nuestros propios conocimientos a+ a, b, d b+ a, d, e c+ a, b, e d+ a, c, e EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 23
BANCO DE PREGUNTAS
EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK )/8# segn GygotsFi en ser humano podemos distinguir dos tipos fundamentales de proceder' un tipo de actividad que puede llamarse reproductora y otra que puede denominarse combinadora o creadora# 2ual de los siguientes enunciado representa mejor la actividad reproductoraO a+ .razar un cuadro del futuro en la imaginaci!n b+ 2ambiar elementos al reproducir un m!dulo dado c+ (epetir normas de conductas ya formadas y creadas con anterioridad d+ (epetir una meloda y ponerle letras nuevas )/9# $n conte%tos de pobreza, en el que los ni&os sufren malas condiciones de vida, marginalidad, falta de atenci!n sanitaria, violencia, discordia familiar, entre otros; se llaman ni&os resilientes a quienes' a+ Bacen con un alto nivel intelectual b+ Sucumben ante la situaci!n de e%clusi!n c+ (eciben ayuda especial y se rehabilitan d+ resentan retraso en su desarrollo
)/=# (elacione las caractersticas con cada etapa de desarrollo, segn la teora de iaget Car0cterCsticas a# $l ni&o empieza a representarse el mundo simb!licamente b# $l ni&o es capaz de resolver problemas abstractos de manera l!gica# Su pensamiento se hace m*s conceptual c# $l ni&o empieza a interactuar con el entorno# Se desarrolla la idea de permanencia d# $l ni&o es capaz de clasificar y establecer series# Su pensamiento reversible Eta8a de desarrollo )+ Eperaciones formales /+ Sensoriomotora 1+ reoperacional 3+ Eperaciones concretas a+ a/, b3, c), d1 b+ a1# b), c/, d3 c+ a1, b), c3, d/ d+ a3, b1, c/, d) )1># 2u*l de los siguientes enunciado e%presan mejor el proceso creativo, desde la perspectiva de GygotsFi# a+ Erganizar, combinar y transformar elementos b+ lasmar lo vivido en el juego siguiendo regla c+ Armar rompecabezas nuevos y de muchas piezas d+ (eproducir las letras de las canciones sin equivocarse )1)# 2ual de los siguientes caso describe mejor el aprendizaje por descubrimiento a+ A pedido del docente el ni&o cuenta oralmente de ) al )5 b+ $l ni&o rellena de color amarillo el dibujo de un pato c+ 4a ni&a repite una poesa, oraci!n por oraci!n EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 24
BANCO DE PREGUNTAS d+ $l ni&o completa un cuento imaginando el desenlace final
)1/# ,rente aun ni&o que agrede a otros en el aula, la maestra puede utilizar los siguientes procedimientos' )+ Bo dejarlo jugar con su juguete preferido /+ 7ostrar indiferente ante este hecho 1+ edirle que refle%ione sobre lo sucedido 3+ Bo darle la oportunidad para que salga al recreo 5+ Sugerirle que pida perd!n a su compa&ero ?dentifique a aquellos que se relacionan con el caso negativo a+ /, 3, 5 b+ ), / , 1 c+ / y 5 d+ ), 3 )11# ara Rohlberg el desarrollo moral tiene tres niveles' reconvencional, convencional y
postconvencional# 4os ni&os juzgan la moralidad en el nivel preconvencional en t"rminos de' a+ 4o que apoya y preserva la leyes y reglas de la sociedad b+ Acciones que lleven a obtener recompensas o castigos c+ rincipios y valores aceptado socialmente d+ 7antener el orden social establecido por la sociedad )13# $n concordancia con los nuevos paradigmas para desarrollar las habilidades de tipo cientfico en los ni&os es m*s importante' a+ Brindar conocimiento sobre ecologa y ambiente b+ roporcionar informaci!n sobre la naturaleza, las plantas y animales c+ -esarrollar comportamiento sobre las relaciones con el ambiente d+ ,omentar la investigaci!n continua a partir de su curiosidad natural )15# 4as actividades pl*sticas que se realizan con ni&o de educaci!n inicial tienen como prop!sito principal' a+ Satisfacer sus necesidades de comunicaci!n y e%presi!n b+ Adecuarse a su edad y nivel de madures c+ $stimular sus talentos artsticos d+ (ealizar actividades que despierte sus inter"s )16# 4os pasos para la ense&anza de la escritura de los primeros nmeros son' )+ .razar nmeros en una hoja cuadriculada /+ $fectuar trazos con crayolas en hojas de papel peri!dico 1+ .razar nmeros en el aire, arena o tierra 3+ .omar el l*piz para repasar nmeros grandes en hojas tama&o carta 5+ .razar nmeros tratando de no salirse del regl!n Se&ale la secuencia correcta' a+ ),1,/,5,3 b+ 1,/,5,3,) EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 25
BANCO DE PREGUNTAS c+ ),/,1,3,5 d+ 1,/,3,5,) )18# 2ual alternativa define mejor a la e%presi!n corporal'
a+ 4iberaci!n de cargas emocionales mediante movimientos corporales b+ 4enguaje a base de gestos, actitudes y ademanes establecidos c+ 2apacidad del cuerpo para e%presar sensaciones emocionales, sentimientos y decisiones d+ ."cnicas para ejercitar movimientos de coordinaci!n fina y gruesa )19# 4a dramatizaci!n es importante en la educaci!n inicial por' a+ Gincula la creaci!n artstica con la vivencia personal b+ $stimula la vocacional artstica del ni&o c+ d+ osibilita la participaci!n de los padres de familia ermite corregir la fantasa infantiles
)1=# ara desarrollar el concepto de nmero el ni&o debe' )+ 2lasificar objetos de acuerdo al tama&o /+ Simbolizar colores y formas 1+ $stablecer ordenamiento por la posici!n 3+ $stablecer de menor a mayor y viceversa 5+ $stablecer correspondencia entre dos conjuntos Se&ale la alternativa que contiene los pasos correctos' a+ 1,3,5 b+ ),/,3 c+ /,1,3 d+ ),3,5 )3># Segn iaget, hay dos indicios importantes en el proceso de la comprensi!n del nmero# 2uales sonO a+ 4a conservaci!n y desarrollo del lenguaje b+ 4a correspondencia de uno a uno y la conservaci!n c+ 4a clasificaci!n y comprensi!n de los objetos d+ 4a representaci!n y la comparaci!n )3)# 4a educaci!n ambiental tiende a' a+ ?ntegrar los recursos naturales a la vida de la comunidad b+ .omar conciencia sobre la potencialidades de la zona c+ ,omentar la conciencia ecol!gica en el ni&o d+ Denerar actividades y preservaci!n en la comunidad )3/# $n nuestraintervenci!n como docentes en el desarrollo del autoconcepto en los ni&os# 2ual de las siguientes pautas de acci!n deberamos evitar' a+ 2ompararlos con otros ni&os solo cuando es necesario b+ Ayudarlos a mirarse positivamente aunque se equivoquen EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 26
BANCO DE PREGUNTAS c+ Animar a los ni&os ante cualquier logro por muy peque&o que sea d+ <sar e%presiones peyorativas del imagen del ni&o )31# 2ual de los siguientes enunciados define la autonoma' a+ Galerse por s mismo para realizar actividades b+ Galoraci!n que se tiene de si mismo c+ Galoraci!n que le damos a las personas que nos rodean d+ ?magen mental de nuestro cuerpo y desenvolvimiento
)33# <no de los siguientes enunciados corresponde a la caracterstica principal del 2entro $ducativoH 22+# a+ osibilita espacio de acci!n y de toma de decisiones por los docentes b+ Sirve para planificar las estrategias pedag!gicas c+ $s una instrumento de integraci!n de su misi!n y visi!n d+ ermite proyectar acciones de mediano y largo plazo
royecto 2urricular del
)35# 4a conte%tualizaci!n del currculo consiste fundamentalmente en' a+ (econocer que el er es un pas multi"tnico, multicultural b+ (espetarlas diversas lenguas y culturas c+ Asegurar la pertinencia cultural en la programaci!n curricular a corto plazo d+ .omar en cuenta la pluriculturalidad peruana como un contenido transversal )36# $n la planificaci!n operativa el instrumento que e%presa la misi!n y visi!n, concretando la gesti!n pedag!gica y administrativa, se denomina' a+ 4a programaci!n a corto plazo b+ $l 22$ c+ 4a rogramaci!n (egional d+ -?
)38# Si los ni&os y ni&as plantean un problema que surge como una necesidad natural; participan en su an*lisis, dando una soluci!n que e%ige planificaci!n, ejecuci!n y evaluaci!n; luego deciden y realizan una acci!n concreta# 2ual sera el tipo de programaci!n a nivel de aula m*s adecuado en este caso' a+ <n m!dulo de aprendizaje b+ <n proyecto de aprendizaje c+ <na unidad de aprendizaje d+ <na investigaci!n cientfica )39# 4a castellanizaci!n que generalmente se practica en los 2entros y *rea rural con ni&os vern*culos @ hablantes da como resultado' a+ ,acilidad para el aprendizaje de la lectura y escritura b+ 7ejor desempe&o en los aprendizajes c+ 7ayor entendimiento del mundo letrado d+ -iglosiaHmotosidad+ en el lenguaje de los ni&os EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 27 rograma de educaci!n inicial del
BANCO DE PREGUNTAS
)3=# ara lograr el desarrollo de la comunicaci!n escrita en los ni&os de 5 a&os, el papel del docente consiste en' a+ -arles plana de letras, slabas y palabras significativas b+ $nse&arles a escribir palabras y frases que comuniquen mensajes significativos c+ Alfabetizarlos gradualmente de acuerdo a sus intereses y su nivel de maduraci!n d+ -ar te%tos adecuados para que los ni&os copien e interpreten su contenido )5># $n los ni&os y ni&as de 1 a 5 a&os, cuales de las actividades de medici!n son las mas adecuadas' a+ ?gualar, comprar y ordenar el peso, la longitud y la anchura b+ <tilizar unidades lineales no comunes en el ambiente local c+ <sar unidades m"tricas corriente de uso personal d+ 7edir con unidades convencionales )5)# 2ual de las siguientes se consideran materiales educativos no estructurados' a+ .arjetas l"%icas, tarjeta de numeraci!n, tarjeta de secuencia b+ (ompecabezas de diversos tipos c+ Semillas, plantas, insectos, pilas, focos, botellas d+ Bloques l!gicos, logos )5/# $l uso de la computadora en el aula en un centro de educaci!n inicial sirve fundamentalmente para' a+ Agilizar la documentaci!n b+ Apoyar el proceso de aprendizaje c+ 2omunicarse entre las aulas d+ Aprender a leer y escribir )51# 2ual es el tipo de recurso mas adecuado para evaluar el aprendizaje de la comunicaci!n escrita en educaci!n inicial' a+ Joja de aplicaci!n b+ c+ d+ rueba de respuesta cortas ruebas de completar palabras o frases ruebas de pareamientoHde vocales, slabas, palabras+
)53# 2ual es la t"cnica mas apropiada para aplicar la lista de cotejo con ni&os y ni&as' a+ 4a entrevista con los padres de familia b+ 4a observaci!n individual y grupal c+ 4a revisi!n de los trabajos de los ni&os y ni&as d+ 4a autoevaluaci!n del ni&o o ni&a en el aula )55# $n la evaluaci!n inicial recogemos informaci!n sobre' a+ 4os progresos y dificultades b+ $l logro de los aprendizajes c+ 4os conocimientos previos EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 2
BANCO DE PREGUNTAS d+ 4as interacciones entre ni&os y ni&as
PREGUNTAS DE N#>E$ PR#-AR#A
)56# Son lneas directivas que traduce la intencionalidad del sistema educativo en determinado momento a+ $jes curriculares b+ 2ontenidos transversales c+ 4o programas curriculares d+ 4as estructuras curriculares )58# $n la visi!n del sector educaci!n para el a&o />>8, se consideran' )+ $l analfabetismo radicado en los menores de 3> a&os /+ 4a universalizaci!n de la educaci!n b*sica 1+ 4a cultura y el deporte integrados a la educaci!n 3+ Alumnos aptos para seguir aprendiendo a+ ),/ b+ 1,3 c+ /,3 d+ ),/,1,3 )59# ara alcanzar la e%celencia educativa, hace falta' a+ 4ograr que la ense&anza sea el elemento protag!nico del quehacer educativo b+ 4ograr un alto ndice en el aprendizaje de conocimientos y procedimientos en los alumnos c+ 2ontinuar desarrollando programas e%perimentales que pongan al alcance de los estudiantes y maestros las nuevas t"cnicas y medios educativos d+ 4ograr el m*%imo desarrollo de la memoria, para evitar el olvido de conceptos aprendidos en el constante quehacer vivencial# )5=# 4as competencia del currculo de educaci!n primaria comprende' a+ $strategia de aprendizaje b+ 2onceptos, procedimientos y actitudes c+ 2apacidades y actitudes d+ 2onocimiento, habilidades y destrezas )6># $l m"todo que orienta el inter"s y la actividad del alumno hacia logros definidos, se denomina' a+ Activo b+ ?nductivo c+ -e proyectos d+ -e descubrimientos
)6)# los conceptos de' EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 2!
BANCO DE PREGUNTAS Aprender a ser Aprender a hacer Aprender a aprender Aprender a convivir $st*n considerados como' a+ 4os indicadores de una educaci!n futura b+ 4as proyecciones del nuevo enfoques educativos c+ 4os principios fundamentales del nuevo milenio d+ 4as realidades educativas vivenciales
)6/# 4as estrategias de programaci!n curricular que propone la $structura 2urricular B*sica para el desarrollo de las unidades did*cticas son' a+ b+ c+ d+ royectos, unidades de trabajo especfico y unidades de e%periencia royectos, actividades significativas y m!dulos royectos, unidades de aprendizaje y tareas royectos, unidades de aprendizaje ym!dulos
)61# <d# evala a cada alumno segn caracterstica y ritmos de aprendizaje personal; as se sabe que Luanito se demora m*s en aprender a leer que 2arlitos# <d ha aplicado la evaluaci!n' a+ ?ntegral b+ -iferencial c+ Sumativa d+ ,ormativa )63# 4os ni&os leen, pintan, se desplazan por el aula, ocupan los diversos rincones ambientales# Jay un orden desordenado# $l profesor atiende las inquietudes de los alumnos# ?ndique a cual situaci!n responde lo planteado' a+ A la falta de organizaci!n del profesor b+ A que los ni&os de hoy son terribles c+ A las necesidades b*sicas de libertad y de movimiento de los ni&os d+ A que el docente tiene una actitud complaciente )65# <n alumno da una respuesta incorrecta en clase# 2ual de las siguientes conductas asumira <d# a+ ?gnorar la respuesta y continuar b+ $sperar que su compa&ero lo corrija c+ 2orrejirle al finalizarla clase d+ Solitarle que fundamente su respuesta )66# $l uso de material educativo concreto es importante, porque' )+ 1+ ermite crear situaciones relevantes para el alumno# osibilita el proceso de abstracci!n de los conocimientos# Pgina 3" /+ .iene una funci!n motivadora para el aprendizaje# 3+ Ayuda en el aprendizajeAanse&anza en una sesi!n de clases EDICIONES LERVAL SAC.
BANCO DE PREGUNTAS a+ ),/,1,3 b+ 1,3 c+ /,1 d+ ),/
)68# $st* facultado para ejecutar el programa de recuperaci!n acad"mica y la evaluaci!n de recuperaci!n incluyendo aspectos de organizaci!n, duraci!n, horario, costos, pago al personal y otros# )+ $l -irector de la <D$ /+ $l -irector (egional 1+ $l rofesor 3+ $l -irector de la ?#$# a+ ) b+ / c+ 1 d+ 3
)69# -e los siguientes casos en las clases del tercer grado sobre las medidas de longitud, cual es el que e%presa mejor un enfoque constructivista )+ (oco dice a sus alumnos que copien el cuadro de mltiplos y submltiplos /+ 4uisa, en su secci!n, pide que los alumnos midan los objetos del sal!n y luego dicta el concepto 1+ Luan, con sus alumnos, elabora s!lido geom"tricos con medidas a escal 3+ (al, les indican que midan la cancha de ftbol y el arco 2on estos datos se elaboran problemas' a+ ) b+ / c+ 1 d+ 3
)6=# 4a educaci!n primaria comprende dos modalidades' a+ -iurna y nocturna b+ $scolarizada y no escolarizada c+ 7enores y de adultos d+ 2entros educativos y programas educativos )8># $l quehacer educativo del docente; dentro del nuevo enfoque pedag!gico, fundamentalmente es' )+ roductor de materiales educativos /+ 7ediador del aprendizaje 1+ .ransmisor de conocimientos 3+ 2onductor del proceso de ense&anzaAaprendizaje a+ / b+ 1 c+ /,3 d+ ),/
)8)# 4a formaci!n de nubes es el resultado de la ################# del agua# a+ 2ondensaci!n b+ $vaporaci!n c+ Solidificaci!n d+ ,usi!n
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BANCO DE PREGUNTAS
EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK )8/# Su valor alimenticio es reconocida en el mundo eterno# $n )995 los astronautas de la nave Ataltis de la BASA consumieron alimentos preparados con este producto, el mismo que germin! y floreci! en el espacio# Se trata de' a+ 7aca b+ Puinua c+ .rigo d+ PuiKicha )81# $l principio de la $ducaci!n eruana de preparar para el trabajo significa' a+ Pue quienes accedan a la educaci!n deben de estar trabajando b+ Pue la educaci!n proporcione oportunidades para desarrollar capacidades laborales c+ Pue el $stado proporcionara trabajo a todos los que estudien d+ Pue la educaci!n est* dirigida a que todos puedan crear su empresa )83# $n una ?#$#, la orientaci!n del educando de primaria se encuentra bajo la responsabilidad de' a+ 4os docentes de aula b+ 2omit" de .utora c+ $l tutor de grado encargado d+ -epartamento spicopedag!gico )85# ?dentifique el principio que corresponde al siguiente te%to' :4as relaciones que se establecen en los diferentes conocimientos se amplan a trav"s del tiempo y de la oportinudad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjunto de conocimientos y de desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos; a+ ?ntegridad de los aprendizajes b+ Significatividad c+ Erganizaci!n de los aprendizajes d+ 2onstrucci!n de los propios aprendizajes PREGUNTAS DE N#>E$ SECUNDAR#A )86# (elacione <d# las corrientes filos!ficas que se presentan a continuaci!n con algunos de su respectivo representante# )+ $%istencialismo /+ (acionalismo 1+ ,enomenologa 3+ ersonalismo a+ H)+Sartre; H/+-escarte; H1+Jusseri; H3+7ounier b+ H)+7arcuse; H/+2amap; H1+(usell; H3+7ounier c+ H)+Ertega y Dasset; H/+-escarte; H1+Bietzsche; H3+Bubber d+ H)+Bergson; H/+Spinoza; H1+Adorno; H3+7ounier )88# -el planteamiento integral actual del problema religioso se concluyen' EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 32
BANCO DE PREGUNTAS a+ <na mejor relaci!n y entendimiento entre las religiones b+ <n relativismo moral y religioso c+ <na integraci!n entre religi!n, "tica y religioso
d+ 4a necesidad de una tolerancia mutua, de un pluralismo religioso ateo )89# $l e%istencialismo es una filosofa de la vida de los problemas de la desesperaci!n y angustia y se e%pres! en dos tendencia' a+ (eligioso y protestante b+ ,ilos!fica y pragm*tica c+ $spiritual y realista d+ (eligiosa y atea )8=# 4a teora del aprendizaje considera a la percepci!n como proceso fundamental es' a+ $l conductivismo b+ 4a gestalt c+ $l neoconductivismo d+ 4a epistemologa gen"tica )9># 4a motivaci!n es un proceso' a+ 7ediador entre el estmulo y la respuesta b+ (eforzador en el aprendizaje c+ ?niciador y energizante del aprendizaje d+ ropiciador de la transferencia en el aprendizaje
)9)# 4a sensaci!n es un proceso' a+ Afectivo b+ ,isiol!gico c+ ?ntelectual d+ $mocional )9/# 4a forma l!gica de la hip!tesis que plantea la ciencia es' a+ 2onjunci!n l!gica b+ ?mplicaci!n l!gica c+ -oble implicaci!n d+ -isyunci!n l!gica )91# $n el nivel fonol!gico de una lengua, la unidad mnima es el fonema que se define como' a+ <nidad de sonido que distingue el significado en la palabra b+ $lementos significativo de la palabra c+ d+ arte constante de la palabra y que e%presa la idea principal arte variable de la palabra con significado
)93# $n la e%presi!n :-ele el libro;, la palabra -$4$ se tilda por' EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 33
BANCO DE PREGUNTAS a+ $%cepci!n a la regla b+ 2onstrucci!n incltica c+ $rror ortogr*fico d+ -erivaci!n sufijal )95# $lije la correcta del lugar y la fecha' a+ 4ima, )8 de $nero de />>5 b+ 4ima, )8 de enero de />>5 c+ 4ima, )8 de $nero de /,>>5 d+ 4ima, )8 de enero de /,>>5 )96# Se considera dialectos a ' a+ 4engua de poco prestigio b+ 4as lenguas nativas como el quechua y el Aymara c+ 4as variantes regionales de una lengua general d+ 4as lenguas de reducido nmero de usuario )98# 4a e%presi!n' :tena coraz!n de piedra; es parte del lenguaje' a+ 2ientfico b+ -enotativo c+ 2onnotativo d+ $%presivo )99# (elacionar la clase de palabra y su funci!n de la oraci!n )+ Sustantivo /+ Adjetivo 1+ Gerbo 3+ 2onjunci!n a+ )a, /b, 1c, 3e b+ 1b, 3Q, )d, /c c+ 1d, 3c, )b, /a d+ )c, /d, 1Q, 3b )9=# $l indigenismo de 4!pez Albjar se caracteriza por' a+ 7odificador directo b+ Bcleo del sujeto c+ (elacionante d+ Bcleo del predicado e+ 2ircunstancial
a+ 4a visi!n del indio en relaci!n del indio en relaci!n a la estructura social del er b+ $l conocimiento interno y profundo del indgena c+ 4a tendencia por la perfecci!n artstica y la comprensi!n de la realidad nacional d+ $l inter"s por la problem*tica local con un conocimiento esquem*tico del indio )=># $l representante del simbolismo, cuya tem*tica se centra en la fantasa, la ternura infantil y los candoroso de su e%presi!n# Autor de los (eyes (ojos, Azul y otros' a+ $guren EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 34
BANCO DE PREGUNTAS b+ Gallejo c+ 7artn Adan d+ Galdelomar )=)# (especto a la cultura 2havn, son afirmaciones correctas'
)+ -esarroll! una cultura en piedra, en la que destaca el monolito de Bennelt /+ Su cer*mica es mon!croma y su forma de cuerpo globular, base plana, gollete estribo y pico con bicel 1+ $ra gobernada por una "lite sacerdotal, conformada por los llamados especialistas 3+ (endieron culto al jaguar, la serpiente y al *guila a+ ),/ b+ ),/,1,3 c+ /,1,3 d+ ),1 )=/# 4as grandes pir*mides de Reops, Refr"n, y 7icerino, corresponde al periodo' a+ 7edio o tebano b+ Arcaico o thinita c+ Antigua o mentfico d+ Apogeo o imperio nuevo )=1# ,ueron obras y sucesos del primer gobierno de (am!n 2astilla )+ 2onstrucci!n del ferrocarril 4ima 2allao /+ 4a realizaci!n del primer 2ongreso Americano 1+ $sc*ndalo de la consolidaci!n de la deuda interna 3+ Suscripci!n del tratado de 7apasingue a+ ),/,3 b+ ),/ c+ 1,3 d+ ),1,3 )=3# Son factores que influyen en el desarrollo de los recursos ictiol!gico en el per )+ 4a frialdad de las aguas del mar peruano /+ 4a abundancia del plancton 1+ 4a amplitud del z!calo continental 3+ 4a zona de convergencia intertropical a+ ),/,1 b+ /,3 c+ ),/ d+ 3 )=5# Son mares europeos' a+ Begro, B*ltico, 7editerr*neo EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 35
BANCO DE PREGUNTAS b+ Begro, L!nico, 7editerr*neo c+ 2aspio, 7editerr*neo, 7uerto d+ 7editerr*neo, B*ltico, 7uerto
)=6# 4a regi!n natural donde se ubican la 7esetas, Budos y Abras, se denomina a+ Cunga b+ Sunni c+ Puechua d+ una PREGUNTAS DE N#>E$ SECUNDAR#A TECN#CA )=8# Segn el perfil del egresado de educaci!n secundaria de menores con variantes t"cnicas, "ste estar* principalmente en capacidad de' a+ b+ $jecutar, funciones de supervisi!n, gesti!n de la producci!n y mantenimiento# $jecutar funci!n de planeamiento y control de producci!n, mantenimiento y servicios#
c+ $jecutar funciones de organizaci!n, programaci!n y control de la producci!n y mantenimiento# d+ $jecutar funciones operativas de producci!n y mantenimiento, as como de gesti!n de talleres# )=9# 4os objetivos de la investigaci!n se plantean durante' a+ 4a recogida de datos# b+ 4a etapa de diagnostico# c+ $l planeamiento de la investigaci!n# d+ 4a formulaci!n del problema# )==# $l gas natural consiste principalmente en una mezcla de' a+ 7etano y vapor de agua# b+ 7etano, etano, propano y bufano# c+ Benceno, hidrogeno y vapor de agua# d+ E%igeno, metano e hidrogeno# />># $ntendemos por tonacidad muscular' a+ 4as diferentes formas de e%presi!n cultural# b+ $l vehculo de e%presi!n de emociones de todos los movimientos# c+ $l punto inicial que genera los movimientos corporales# d+ $l conjunto de relaciones que se producen en el sistema nervioso# />)# -emostrar una actitud cientfica en el ejercicio de una profesi!n consiste en' a+ recurrir a e%periencias controlables y repetibles en un laboratorio# b+ <sar m"todos y procedimientos de la tecnologa de punta# c+ Actuar con honradez y responsabilidad en todas las cosas# d+ Ebtener resultados buenos al m*s bajo costo# EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 36
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EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK />/# A que nivel del sistema educativo corresponde la educaci!n secundaria de menores con variantes t"cnicas' a+ primero b+ segundo c+ tercero d+ cuarto />1# los estudios de educaci!n secundaria con variante t"cnica, habilitan al egresado para desempe&arse en las diferentes especialidades t"cnicas, e%cepto' a+ 2omercial# b+ $ducaci!n rural# c+ Artesanal# d+ Agropecuaria# />3# $l reciclaje en la industria consiste en' a+ (etirar los productos tan pronto se obtienen# b+ 7ezclar constantemente la materia prima utilizada# c+ Someter repetidamente una materia a un mismo proceso# d+ Agitar fuertemente la materia para desmenuzarla y reutilizarla# />5# 4os smbolos usados en los diagramas de los procesos productivos son signos que se utilizan para' a+ Jacer mas e%plcita la representaci!n# b+ $ntender la representaci!n# c+ Erdenar la representaci!n# d+ Simplificar la representaci!n# />6# Adem*s de afianzar valores, la educaci!n secundaria de menores con variante t"cnica tiene el rol de' a+ osibilitar la elecci!n profesional en los siguientes niveles superiores# b+ Jacer ingresar al estudiante en un mundo cientifico# c+ -escubrir orientaciones profesionales# d+ ,ormar personal especializado en ciertas ramas de la t"cnica# />8# 4a educaci!n secundaria de menores con variante t"cnica, orienta el uso adecuado y actualizado de la ciencia y la tecnologa para responsabilidades al nivel de' a+ ."cnico en bases practicas# b+ ."cnico semiAcalificado# c+ ."cnico operativo# d+ ."cnico de mando medio# />9# 4as actividades de gesti!n empresarial incluyen los aspectos' a+ ,inancieros, contables, administrativos y de supervisi!n# b+ $ducativos, publicitarios, polticos, financieros y contables# c+ ,ilos!ficos, de mercadotecnia, de difusi!n y administrativos# d+ 4aborales, legales, normativos, promocionales y de superaci!n# EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 37
BANCO DE PREGUNTAS
/>=# $l desarrollo de habilidades en la practica de talleres del centro educativo, ser* facilitado por' a+ la ejecuci!n de trabajos de investigaci!n sobre habilidades sobre la especialidad# b+ 4a realizaci!n de trabajos productivos en los talleres# c+ (ealizaci!n de monografas sobre la especialidad# d+ 4a realizaci!n de trabajos productivos en los talleres# /)># $l principio de la educaci!n peruana de preparar para el trabajo, significa' a+ Pue quienes accedan a la educaci!n deben de estar trabajando b+ Pue la educaci!n proporcione oportunidades para desarrollar capacidades laborales c+ Pue el $stado proporcionar* trabajo a todos quienes estudien d+ Pue la educaci!n est* dirigida a que todos puedan crear su empresa /))# 4as lneas de producci!n se consideran formadas por un conjunto de operaciones discretas conocidas como' a+ ?mprescindibles b+ 7aestras c+ B*sicas d+ asos ."cnica, tiene por finalidad######################los resultados
/)/# 4a $ducaci!n Secundaria con Gariante logrados en la $ducaci!n
rimaria, orientar y ########################## a los educandos en diferentes
campos##############################acordes con sus aptitudes# a+ $%tender @ fortalecer @ profesionales b+ d+ rofundizar @ capacitar @ t"cnicos rofundizar @ perfeccionar @ ocupaciones c+ (eemplazar @ capacitar @ t"cnicos
/)1# 4a fibra de vidrio, por su comportamiento el"ctrico, corresponde al siguiente tipo de material' a+ Semiconductor b+ 2onductor c+ Aislante d+ Bo met*lico /)3# 4a seguridad industrial es una disciplina que tiene entre sus objetivos' a+ Ebtener productos bien envasados, sellados y etiquetados b+ Jacer altamente competitiva la producci!n nacional c+ Asegurar el futuro econ!mico de los jubilados de las empresas industriales d+ revenir accidentes de trabajo y mejorar las condiciones ambientales
/)5# 2uando el operario por propia iniciativa retira el sistema de protecci!n de una m*quina, comete una acci!n' a+ ?nsegura EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 3
BANCO DE PREGUNTAS b+ Antiecon!mica c+ Acertada d+ 2reativa
/)6# Segn las normas de higiene industrial, cuando un ambiente laborar tiene alta concentraci!n de sustancias t!%icas, se debe' a+ -ar una bonificaci!n al trabajador# b+ (educir la jornada de trabajo# c+ Someter al trabajador a revisiones medicas# d+ <bicar las fuentes de contaminaci!n y regularidad# /)8# $l denominado efecto invernadero a que consiste en el incremento de la temperatura del planeta, se debe a' a+ 4a ausencia de nubosidad en los pases Srabes# b+ 4a frecuencia con que se presenta el fen!meno del ni&o# c+ $l incremento del 2E / en la atm!sfera# d+ $l aumento de la humedad en el aire# /)9# 2uando un motor de combusti!n interna refrigerado por agua funciona en un medio donde la temperatura desciende por debajo de >I2, es necesario agregar al agua un anticongelante para evitar que el motor se raje debido a' a+ <na masa mayor de agua al estado s!lido ocupa un mayor volumen que el estado liquido# b+ 4a baja temperatura vuelve muy fr*gil el acero# c+ $l anticongelante sodifica el agua mas r*pidamente# d+ $l agua con anticongelante hierve a )>>I2# /)=# 4a materia prima es el material natural o artificial del que se parte, para obtener productos elaborados, con el objetivo de darle a la primera' a+ <na forma m*s llamativa# b+ <n valor agregado# c+ <na salida r*pida# d+ <n uso m*s limitado# //># 4os componentes de la metacognici!n son' a+ .area, actividad y procedimientos b+ ersona, tarea y estrategia c+ ."cnica, actividad y procedimiento d+ 2oncepto, tarea y estrategia
LEGISLACIN EDUCATIVA
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EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK )# $s una norma administrativa que sirve para resolver asuntos de car*cter particular, accediendo o negando una petici!n# a+ (esoluci!n b+ Borma c+ -ecreto d+ (ecurso /# $s la acci!n de administraci!n de personal mediante la cual y con documentos el servicio activo, cesante, contratado y jubilado de la administraci!n pblica, solicita la modificaci!n total o parcial de una resoluci!n que agravia sus derechos' a+ (ecurso de Amparo b+ (ecurso ?mpugnatorio c+ (ecurso de Apelaci!n d+ Binguno 1# 2ual es el t"rmino para interponer un (ecurso ?mpugnatorio' a+ )5 das h*biles sin contar los s*bados y domingos b+ )3 das h*biles sin contar los s*bados y domingos c+ )1 das h*biles sin contar los s*bados y domingos d+ )/ das h*biles sin contar los s*bados y domingos 3# 4ey de rocedimientos Administrativos Deneral' a+ BI /8333 b+ BI /9>33 c+ BI /833> d+ BI /8331 5# Actual 4ey general de educaci!n' a+ BI /9>53 b+ BI /9>13 c+ BI /9>33 d+ BI /9>/3 6# $l -ise&o 2urricular Bacional de la educaci!n B*sica (egular, est* normada por' a+ (7 BI >666A/>>5A$b+ (7 BI >66=A/>>5A$c+ (7 BI >669A/>>5A$d+ (7 BI >668A/>>5A$8# rincipales jerarqua de las normas jurdicas en el er' a+ 2onstituci!n @ 4ey @ -ecreto @ (esoluci!n @ (eglamento @ Erdenanzas @ ,allos de .ribunales @ Eficios @ 2irculares# EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 4"
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EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK b+ 2onstituci!n @ -ecreto @ 4ey A (esoluci!n @ (eglamento @ Erdenanzas @ ,allos de .ribunales @ Eficios @ 2irculares# c+ 2onstituci!n @ 4ey @ -ecreto @ (eglamento @ (esoluci!n @ Erdenanzas @ ,allos de .ribunales @ Eficios @ 2irculares# d+ 2onstituci!n @ 4ey @@ (eglamento @ -ecreto @ (esoluci!n A Erdenanzas @ ,allos de .ribunales @ Eficios @ 2irculares#
9# 2uales son los (ecursos ?mpugnatorios o Administrativos' a+ (econsideraci!n @ Apelaci!n @ (evisi!n# b+ (econsideraci!n @ Apertura @ (evisi!n# c+ (econsideraci!n @ Apelaci!n @ 2ierre# d+ (econsideraci!n @ ?nicio de proceso @ (evisi!n# =# $s la acci!n de Administraci!n de ersonal, mediante el cual el docente se desplaza de un cargo a
otro similar, en cualquiera de las *reas magisteriales, sin perder el nivel alcanzado#HArt# //3 -#S# BI >)=A=>A$- y el Art# 1 de la (7 BI ))83A=)A$-+' a+ (easignaci!n b+ (acionalizaci!n c+ ermuta d+ Binguna )># 4as clases de (easignaciones son las siguientes' a+ b+ c+ d+ rioritarias y Eficiales rioritarias y <rgentes rioritarias y no prioritarias rioritarias y (eferentes
))# $s la acci!n de administraci!n de personal por el cual se autoriza el intercambio de colocaci!n de dos profesores nombrados a solicitud de parte mediante firma de ambos autenticada por el fedatario de la entidad a+ (easignaci!n b+ (acionalizaci!n c+ ermuta d+ Binguna )/# 7ediante que norma y fecha se presenta la solicitud de a+ -#S# BI >)= @ => @ $- HArt# /38I+# -os veces al a&o b+ -#S# BI >)= @ => @ $- HArt# /38I+# <na vez al a&o c+ -#S# BI >)9 @ => @ $- HArt# /38I+# -urante todo el a&o d+ -#S# BI >)= @ => @ $- HArt# /38I+# -urante todo el a&o )1# $s la acci!n de administraci!n de personal, mediante la cual se ingresa al servicio del 7inisterio de $ducaci!n como personal eventual dentro de un ejercicio presupuestal# EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 41 ermuta
BANCO DE PREGUNTAS a+ 2ontrato b+ (easignaci!n c+ ermutaci!n d+ Bombramiento
)3# $s la acci!n de personal mediante la cual se autoriza previo concurso el ingreso de una persona a la Administraci!n blica para desempa&ar funciones bajo normas y reglamentos a+ 2ontrato b+ c+ ermiso ermutaci!n
d+ Bombramiento )5# $s la autorizaci!n para ausentarse por horas del centro de trabajo y formaliza mediante una papeleta# a+ 2ontrato b+ c+ ermiso ermutaci!n
d+ Bombramiento )6# $s una denuncia que se interpone por el interesado dentro de los 6 meses siguiente al hecho que la motiva, no siendo requisito para su presentaci!n la firma del abogado# a+ Pueja b+ Puerella c+ -enuncia d+ Binguna )8# $s la acci!n de personal la cual se pone t"rmino a la actividad de un servidor a la 2arrera disposici!n legal o administrativa# a+ Pueja b+ 2ese c+ 4icencia d+ Binguna )9# $s la autorizaci!n para no asistir al 2entro de .rabajo uno o m*s das, el uso del derecho se inicia a petici!n de parte y est* condicionada a la conformidad institucional# a+ Pueja b+ 2ese c+ 4icencia d+ Binguna )=# 2uales son las tres clases de licencia que se da en la administraci!n pblica' a+ 2on goce de remuneraciones, con goce de trabajo y a cuenta del periodo# b+ 2on goce de remuneraciones c+ 2on goce de remuneraciones, sin goce y a cuenta del periodo vacacional EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 42 blica por
BANCO DE PREGUNTAS d+ Binguna
/># Al remitirse una resoluci!n que declara infundado tu recurso impugnatorio de apelaci!n y estando en el plazo que la ley se&ala que recurso impugnatorio presentaras' a+ Apelaci!n b+ (evisi!n c+ (econsideraci!n d+ Binguna /)# 4ey que autoriza el 2oncurso blico para Bombramiento de rofesores' a+ 4ey BI /9638 b+ 4ey BI /9639 c+ 4ey BI /963= d+ 4ey BI /9631 //# (eglamento de la Desti!n del Sistema $ducativo, dada en el />>5' a+ -#S# BI>>= @ />>5 @ $b+ -#S# BI>>9 @ />>5 @ $c+ -#S# BI>>8 @ />>5 @ $d+ -#S# BI>>6 @ />>5 @ $/1# Borma que aprueba la -irectiva BI )1)@/>>5@7$TSD sobre :-isposiciones 2omplementarias del (eglamento del 2oncurso blico para cubrir plazas vacantes de -irectores y Subdirectores en la ?#$# blicas; a+ (#7# BI >3=> @ />>5 @ $b+ (#7# BI >3=/ @ />>5 @ $c+ (#7# BI >3=1 @ />>5 @ $d+ (#7# BI >3=) @ />>5 @ $/3# Borma que aprueba sobre la evaluaci!n de los Aprendizajes de los $studiantes en la $ducaci!n B*sica (egular a+ (#7# BI >/15 @ />>5 @ $b+ (#7# BI >/13 @ />>5 @ $c+ (#7# BI >/16 @ />>5 @ $d+ (#7# BI >/18 @ />>5 @ $/5# Segn la -irectiva BI >>3TG7D T/>>5 aprobada por (#7# BI >/13 @ />>5 @ $- se aplica a los niveles de educaci!n a+ ?nicial, rimaria y Secundaria b+ rimaria, Secundaria y Superior c+ ?nicial, rimaria y Superior d+ ?nicial, Secundaria y Superior EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 43
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EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK /6# Borma de 4ineamiento $specfico de oltica $ducativa Abril />>3 a -iciembre />>6# a+ -#S# BI >>5 @ />>3 @ $b+ -#S# BI >>6 @ />>3 @ $c+ -#S# BI >>8 @ />>3 @ $d+ -#S# BI >>9 @ />>3 @ $/8# (esoluci!n de Erientaciones y Bormas Bacionales para la Desti!n en las ?nstituciones de $ducaci!n B*sica y $ducaci!n ."cnicoA roductiva />>5 a+ (#7# BI >>3= @ />>5 @ $b+ (#7# BI >>38 @ />>5 @ $c+ (#7# BI >>39 @ />>5 @ $d+ (#7# BI >>36 @ />>5 @ $/9# (esoluci!n que nos indica el -ise&o 2urricular Bacional de la $ducaci!n B*sica (egular @ ?nicio del roceso de Articulaci!n a+ (#7# BI >>6= @ />>5 @ $b+ (#7# BI >>68 @ />>5 @ $c+ (#7# BI >>69 @ />>5 @ $d+ (#7# BI >>66 @ />>5 @ $/=# 4ey que aprueban el Bombramiento de Au%iliares de $ducaci!n que laboran en los 2entros y rogramas $ducativos a+ 4ey BI /9619 b+ 4ey BI /961= c+ 4ey BI /9618 d+ 4ey BI /9616 1># Borma que aprueba el Buevo $statuto del 2olegio de profesores del per' a+ -#S# BI >)6 @ />>3 @ $b+ -#S# BI >)8 @ />>3 @ $c+ -#S# BI >)9 @ />>3 @ $d+ -#S# BI >)= @ />>3 @ $NORMAS IMPORTANTES $E5ES 4ey BI /96/9 A 4ey que regula la participaci!n de las Asociaciones de ?nstituciones $ducativas blicas# 4ey BI /951> A 4ey de romoci!n de acceso a internet para personas con discapacidad y de adecuaci!n del espacio fsico en cabinas pblicas de internet# 4ey BI /911/ A 4ey del ,ondo Bacional de -esarrollo de la $ducaci!n eruana A ,EB-$ # 4ey BI /9))9 A 4ey que reconoce los servicios docentes efectivamente prestados en el nivel de $ducaci!n B*sica# 4ey BI /9)1) A 4ey del Artista ?nt"rprete o $jecutante# Pgina 44 EDICIONES LERVAL SAC. adres de ,amilia en las
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EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK 4ey BI /9>96 A 4ey de -emocratizaci!n del 4ibro y de ,omento de la 4ectura# 4ey BI /9>33 A 4ey Deneral de $ducaci!n# 4ey BI /8=/8 A 4ey que modifica la 4ey BI /89>6 U4ey de .ransparencia y Acceso a la ?nformaci!n ublicaU# 4ey BI /89)5 A 4ey del c!digo de "tica de la funci!n pblica 4ey BI /89>6 A 4ey de .ransparencia y Acceso a la informaci!n publica# 4ey BI /8665#A 4ey de protecci!n a la economa familiar respecto al pago de pensiones en centros y programas educativos privados# 4ey BI /653= A Aprueba la 4ey de los 2entros $ducativos rivados# 4ey BI /65)> A 7odifican artculo de la 4ey Erg*nica del 7inisterio de $ducaci!n# 4ey BI /586/ A romulgan la 4ey Erg*nica del 7inisterio de $ducaci!n# 4ey BI /5/1) A 2rean el 2olegio rofesional de rofesores del er# (#7# BV >815A/>>5A$- A Autorizan a procurador interponer acciones para que se declare la nulidad de resoluci!n que reconoci! la incorporaci!n de docente al r"gimen del -#4# BI />51># (#7# BI >8//A/>>5A$- A Aceptan donaciones efectuadas a favor de la 2ampa&a :4*piz y 7inisterio# (#7# BI >8)=A/>>5A$- A $stablecen plazo para que AB2?L$ cumpla con otorgar contratos de alquilerA venta y posterior adjudicaci!n de viviendas a ocupantes que cumplan con lo dispuesto en el -#S# BI >6=A/>>)A$-# apel; del
RESO$UC#ONES
(#7# BI >8)8A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales a presuntos responsables de la comisi!n de delitos contra la administraci!n pblica y la f" pblica# (#7# BI >8)3A/>>5A$- A Eficializan delegaci!n que asistir* a la W?G Elimpiada 7atem*tica (ioplatense que se realizar* en Argentina# (#7# BI >8)1A/>>5A$- A Autorizan contrataci!n de servicio de almac"n e%terno para la atenci!n de almacenaje y despacho de material educativo impreso# (#7# BI >8))A/>>5A$- A $%oneran de proceso de selecci!n la contrataci!n de servicio de publicaci!n de encarte en medio de comunicaci!n# (#S#D# BI ))16A/>>5 A Aprueban la -irectiva :4ineamientos para las 2omisiones $ducaci!n;# ermanentes de rocesos Administrativos y Administrativos -isciplinarios de la Sede 2entral del 7inisterio de
(#7# BI >8)>A/>>5A$- A Aprueba la :-irectiva de inicio del A&o $scolar />>6;# (#7# BI >8>8A/>>5A$- A $%oneran de proceso de selecci!n la contrataci!n de servicio de asesora legal# (#7# BI >8>3A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales contra consultor para la restituci!n de suma de dinero por incumplir con presentar rendici!n de cuentas# (#7# BI >8>/A/>>5A$- A -esignan funcionario responsable de brindar informaci!n de conformidad con la 4ey de .ransparencia y Acceso a la ?nformaci!n blica# (#7# BI >8>)A/>>5A$- A Autorizan .ransferencias ,inancieras del 7inisterio de $ducaci!n A <nidad $jecutora rograma de $ducaci!n en Sreas (urales al 7inisterio de la 7ujer y -esarrollo Social A lanes <nidad $jecutora ,EB2E-$S#
(#7# BI >6==A/>>5A$- A Aprueba el instructivo :Erientaciones para la formulaci!n de los Pgina 45
Eperativos />>6 de las -irecciones (egionales de $ducaci!n y <nidades de Desti!n $ducativa 4ocal; EDICIONES LERVAL SAC.
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EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK (#7# BI >6=9A/>>5A$- A Autorizan la contrataci!n de servicio de limpieza de la sede central y locales ane%os del 7inisterio de $ducaci!n# (#S# BI >3/A/>>5A$- A -esignan representante del 2onsejo Bacional de $ducaci!n ante el 2onsejo de Administraci!n del ,ondo Bacional de -esarrollo de la $ducaci!n eruana A ,EB-$ # (#S# BI >3)A/>>5A$- A -esignan representante del 7inisterio ante el 2onsejo de Administraci!n del ,ondo Bacional de -esarrollo de la $ducaci!n eruana A ,EB-$ # (#7# BI >6=3A/>>5A$- A -esignan representantes del 7inisterio para integrar la 2omisi!n que se encargar* de la evaluaci!n de la gesti!n del -irector (egional de $ducaci!n de Ancash# (#7# BI >6=1A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales# (#7# BI >6=)A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales a presuntos responsables de la comisi!n de delitos contra la administraci!n pblica y la f" pblica# (#7# BI >691A/>>5A$- A -esignan -irector Bacional de $ducaci!n Secundaria y Superior .ecnol!gica# (#7# BI >68=A/>>5A$- A Aprueba la -irectiva de lanificaci!n Eperativa del Sector $ducaci!n# (#7# BI >68)A/>>5A$- A 7odifican la (#7# BI >66=A/>>3A$- en lo referente a la designaci!n de los responsables de la administraci!n de las <nidades $jecutoras >/9 y >1> del 7inisterio# (#7# BI >668A/>>5A$- A Aprueba el documento :-ise&o 2urricular Bacional de $ducaci!n B*sica (egular @ roceso de Articulaci!n;, para los niveles de $ducaci!n ?nicial, $ducaci!n rimaria y $ducaci!n Secundaria#
(#7# BI >665A/>>5A$- A 7odifica el artculo )I de la (esoluci!n 7inisterial BI >>5A=6A$-# (#7# BI >663A/>>5A$- A -esignan -irector $jecutivo del royecto Juascar*n# (#7# BI >653A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales para el desalojo del inmueble de propiedad del 7inisterio# (#7# BI >651A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales para la reivindicaci!n del inmueble de propiedad del 7inisterio# (#7# BI >65/A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales para lograr nulidad de la (#-#BI 18=), emitida por la -irecci!n de la <S$ BI >/ A (imacA?ndependenciaASan 7artn de 4osElivos# orresA
(#7# BI >65)A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales contra servidores responsables de ocasionar perjuicio econ!mico al $stado# (#S#D# BI )>)5A/>>5 A Aprueba la directiva que modifica el punto 1 de las disposiciones especficas de la -irectiva BI >>=A/>>5A7$TSDAEA :Bormas para la e%pedici!n y -istribuci!n de 2arn"s para estudiantes de ?nstitutos de $ducaci!n Superior;#
(#S#D# BI >89=A/>>5 A Aprueba la directiva :-isposiciones para la (eestructuraci!n del 7inisterio de $ducaci!n;#
ortal del
(#7# BI >598A/>>5A$- A Aprobar las Bases del 2oncurso ?nterno de royectos de ?nnovaci!n $ducativa :Asesora y fortalecimiento de ?nstituciones $ducativas emblem*ticas como lderes de la reforma de la $ducaci!n Secundaria;
(#7# BI >558A/>>5A$- A Aprueba la directiva que oficializa las Bases del 2oncurso Bacional de 2uento U$l PuijoteU y norma la participaci!n en "l de autores peruanos o e%tranjeros residentes en el pas# (#-# BI /)=A/>>5A$- A Aprueba las :Erientaciones para la $valuaci!n del Aprendizaje en los 2iclos ?nicial e ?ntermedio de $ducaci!n B*sica Alternativa para ni&os y adolescentes H $BABA+, y j!venes y adultos H $BALA+;#
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EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK (#7# BI >53/A/>>5A$- A Aprueba el U lan de conversi!n de la $ducaci!n B*sica Alternativa />>5 A />)>U y las UErientaciones para el proceso de conversi!n de centros y programas de $ducaci!n de Adultos en 2entros de $ducaci!n B*sica Alternativa A 2$BAU, y para la creaci!n de 2entros de $ducaci!n B*sica Alternativa#
(#-# BI /)5A/>>5A$- A Aprueban el $ducaci!n de Adultos de Desti!n
lan de $valuaci!n de los
rogramas Bo $scolarizados de rogramas Bo
rivada y las Bormas para la (einscripci!n de los
$scolarizados de $ducaci!n de Adultos de Desti!n rivada# (#7# BI >39/A/>>5A$- A Aprueba las UErientaciones para la distribuci!n, recepci!n y conservaci!n de m!dulos de bibliotecaU# (#7# BI >316A/>>5A$- A Autoriza la realizaci!n del y el reglamento del dicho plan# (#7# BI >18=A/>>5A$- A Aprueba la U?mplementaci!n y monitoreo del Sistema de ?nformaci!n de Apoyo a la Desti!n de la ?nstituci!n $ducativa HSistema del $ducando A Gersi!n )#/#5+U# (#S#D# BI >35/A/>>5 A Aprueba la directiva :Bormas para la ?mplementaci!n del Sistema ?ntegrado de .r*mite -ocumentario en el 7inisterio de $ducaci!n e ?nstancias de Desti!n $ducativa -escentralizada;# (#7# BI >1)>A/>>5A$- A Suspende la creaci!n de 2entros y Secundaria de Adultos, pblicos y privados# (#-# BI >)18A/>>5A$- A Aprueba el Ecupacional H2$E+ y roductiva H2$. (E+# (#7# BI >/95A/>>5A$- A Autoriza con car*cter e%perimental el funcionamiento de los )35 2entros de $ducaci!n ."cnicoA roductiva# (#7# BI >)81A/>>5A$- A (econocen como 2entros de $ducaci!n B*sica Alternativa H2$BA+ a las ?nstituciones $ducativas Alternativa# (#7# BI >/63A/>>5A$- A Aprueba las Bormas para el roceso de (acionalizaci!n del Dasto en lazas de ersonal -ocente y Administrativo en ?nstituciones $ducativas blicas de $ducaci!n B*sica# (#S#D# BI 15>A/>>5A$- A 7odifica el cronograma establecido en el s"timo numeral de la directiva >6>A />>5 7$TSD# (#-# BI )11 A />>5 A $- A Aprueba las :Erientaciones para el inicio de la e%perimentaci!n de la $ducaci!n B*sica Alternativa en los 2entros de $ducaci!n B*sica Alternativa A />>5; (#7# BI /13 A />>5 A $- A Aprueba la $valuaci!n de los aprendizajes de los estudiantes en la $ducaci!n B*sica (egular# (#-# BI )/9 A />>5 A $- A Aprueba las Erientaciones para la implementaci!n del Sistema de Banco del 4ibro de $ducaci!n Secundaria# (#S#D# BI >/)6A/>>5A$- A Aprueba la directiva que norma la recolecci!n, acopio, almacenaje, modulado de paquetes, distribuci!n y rendici!n de cuentas de los materiales educativos recolectados en la 2ampa&a 4*piz y apelU (#-# BI >)/)A/>>5A$- A Aprueba el documento U-ise&o 2urricular B*sico Bacional para los 2iclos ?nicial e ?ntermedio del $BALAU# (#-# BI >)/>A/>>5A$- A Aprueba el documento U-ise&o 2urricular B*sico Bacional para los 2iclos ?nicial e ?ntermedio del $BABAU EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 47 blicas que desarrollar*n el proceso de e%perimentaci!n de la $ducaci!n lan de 2onversi!n rogresiva de los 2entros de $ducaci!n rogramas de $ducaci!n Ecupacional H $E+ a 2entros de $ducaci!n .ecnicoA rogramas de $ducaci!n rimaria y lan iloto de ?mplementaci!n de 2entros Amauta
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EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK (#7# BI >)98A/>>5A$- A Aprueba las Bormas para la Erganizaci!n y $jecuci!n de la 2ampa&a U$scuelas 4impias y SaludablesU (#7# BI >)/6A/>>5A$- A Aprueban las Erientaciones para la distribuci!n, recepci!n y almacenamiento de te%tos para estudiantes y manuales para docentes de $ducaci!n B*sica (egular A Bivel Secundaria# (#-# BI >))9A/>>5A$- A Aprueba la directiva que norma el proceso de evaluaci!n del aprendizaje en las ?nstituciones $ducativas de $ducaci!n Secundaria de la $ducaci!n B*sica (egular del as# (#7# BI >)88A/>>5A$- A Aprueban la -irectiva :Lornada Bacional de (efle%i!n -ocente en torno a la 2arrera blica 7agisterial; (#-# BI ))>A/>>5A$- A Aprueba la directiva sobre las :Erientaciones y Bormas de ?nicio para la Desti!n en los ?nstitutos Superiores .ecnol!gicos blicos y rivados />>5; (#7# BI >>=1A/>>5A$- A Aprueba la directiva que norma la ejecuci!n de la 2ampa&a Bacional de (ecolecci!n de 7ateriales $ducativos denominada U4*piz y apelU# (#-# BI >)=A/>>5A$- A Aprueba la directiva que contiene las UErientaciones y Bormas Bacionales para el desarrollo de las actividades acad"micas del a&o />>5 en los ?nstitutos Superiores $scuelas Superiores de ,ormaci!n Artstica e ?nstitutos Superiores blicos y rivadosU# edag!gicos,
(#7# BI >8)A/>>5A$- A Autoriza al -octor (oberto 2ornejo RlXschen, Secretario Deneral del 7inisterio de $ducaci!n, a ausentarse del 7inisterio del >8 al /9 de febrero de />>5# (#-# BI >)5A/>>5A$- A Aprueba la meta de ingresantes para las ?nstituciones de ,ormaci!n -ocente indicadas H??? grupo+# (#-# BI >>=A/>>5A$- A Aprueba la meta de ingresantes para el a&o />>5 para las ?nstituciones de ,ormaci!n -ocente indicadas# (#7# BI >>)9A/>>5A$- A Aprueban el lan Eperativo ?nstitucional />>5 -ecreto Supremo BI >/>A/>>5A$- A 7odifican rimera -isposici!n 2omplementaria y .ransitoria del royecto
DECRETOS (eglamento de la 4ey del ,ondo Bacional de -esarrollo de la $ducaci!n eruana A 4ey BI /911/# -ecreto Supremo BI >)5A/>>5A$- A Aprueban (eglamento de Erganizaci!n y ,unciones del Juascar*n# -ecreto Supremo BI >)1A/>>5A$- A Aprueban (eglamento de $ducaci!n 2omunitaria# -ecreto Supremo BI >)>A/>>5A$- A Autorizan convocatoria y aprueban (eglamento del 2oncurso blico para cubrir plazas de -irectores y Subdirectores de ?nstituciones $ducativas ublicas# -ecreto Supremo BI >>=A/>>5A$- A Aprueban (eglamento de la Desti!n del Sistema $ducativo# -ecreto Supremo BI >11A/>>5A 27 A Aprueba (eglamento de la 4ey del 2!digo de Ytica de la ,unci!n blica# -ecreto Supremo BI >>/A/>>5A$- A Aprueban el (eglamento de $ducaci!n B*sica $special# -irectiva para ?nicio del A&o $scolar />>6 A Erientaciones y Bormas Bacionales para la Desti!n en las ?nstituciones $ducativas de $ducaci!n B*sica y $ducaci!n ."cnico roductiva# -irectiva BI />)ASDAEAA< $( A 4ineamientos para las comisiones permanentes de procesos administrativos y administrativos disciplinarios de la sede central del 7inisterio de $ducaci!n# -irectiva BI )88 A -?B$SS. />>5 A Bormas a aplicar en el tercer momento de la 2ampa&a Bacional :$scuelas limpias y saludables;' emulaci!n positiva y autoevaluaci!n# Z -irectiva BI >>= A 7$TSDAEA />>5 A : Bormas para la e%pedici!n y distribuci!n de carn"s para estudiantes de ?nstitutos de $ducaci!n Superior;# EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 4 D#RECT#>AS
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EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK -irectiva BI )39 A 7$TSDAE C2 />>5 A : -isposiciones para la reestructuraci!n del ortal del 7inisterio de $ducaci!n; -irectiva BI )6/ A -?B$SS. />>5 A :2oncurso interno de proyectos de innovaci!n educativa A asesora y fortalecimiento de ?nstituciones $ducativas emblem*ticas como lderes de la reforma de la $ducaci!n Secundaria;
-irectiva BI )55 A/>>5A7$ A 2oncurso nacional de cuento :$l Puijote ; -irectiva BI >>/ A />>5 7$-TG7D T-?B$B? A :Erientaciones para la recepci!n, distribuci!n y uso de materiales educativos de $ducaci!n Biling0e ?ntercultural; -irectiva BI A/>>/A7$-TSD A Bormas sobre integridad, etica gubernamental y nepotismo, en el 7inisterio de $ducaci!n -irectiva BI )3>A/>>5A7$TG7D T-?B$A A Bormas para la reinscripci!n de los programas no escolarizados de $ducaci!n de Adultos de gesti!n privada# -irectiva BI )/9A />>5A7$T-?B$SS. A :Erientaciones para la distribuci!n, recepci!n y conservaci!n de m!dulos de biblioteca de $ducaci!n Secundaria A ?? $tapa A />>5;# -irectiva BI =1A/>>5A7$TSDTE.- A :Bormas para la implementaci!n del Sistema ?ntegrado de .r*mite -ocumentario en el 7inisterio de $ducaci!n e instancias de Desti!n $ducativa -escentralizada;# -irectiva BI =6A/>>5A7$AS $AE,?B A ?mplementaci!n y monitoreo del Sistema de ?nformaci!n de Apoyo a la Desti!n de la ?nstituci!n $ducativa HSistema del $ducando A Gersi!n )#/#5+# -irectiva BI 91A/>>5A-?B$SS. A 2oncurso Bacional de argumentaci!n :Ac"ptame como soy;# -irectiva BI 93A/>>5A-?B$SS. A 2oncurso Bacional de (edacci!n :$l Puijote de mi 4ocalidad;# -irectiva BI >6>A/>>5 7$TSD A Bormas para la recolecci!n, acopio, almacenaje, modulado, distribuci!n y rendici!n de cuentas de materiales educativos de la :2ampa&a Bacional 4*piz y apel;# -irectiva BI /5A/>>5A7$TSD A Bormas para el -irectiva BI >>3 A />>5 @ G7D b*sica regular# -irectiva BI >69A/>>5A-?B$SS. A Erientaciones para la implementaci!n del Sistema de Banco del 4ibro de $ducaci!n Secundaria# -irectiva BI >>1 A />>5 @ E.< ?TG7D 4ocal e ?nstituciones $ducativas# A Bormas para el -esarrollo de las acciones de .utora y Erientaci!n $ducacional en las -irecciones (egionales de $ducaci!n, <nidades de Desti!n $ducativa roceso de (acionalizaci!n del Dasto en lazas de ersonal -ocente y Administrativo en ?nstituciones $ducativas blicas de $ducaci!n B*sica# A $valuaci!n de los aprendizajes de los estudiantes en la educaci!n
-irectiva BI 61A/>>5 -?B$SS.T $A A Bormas para la Erganizaci!n y $jecuci!n de la 2ampa&a U$scuelas 4impias y SaludablesU# -irectiva BI >18A/>>5A-7A7$ A Erientaciones para la -istribuci!n , (ecepci!n y Almacenamiento de .e%tos para $studiantes y 7anuales para docentes de $ducaci!n B*sica (egular A Bivel Secundaria# -irectiva BI >6/A/>>5A-?B$SS.T<-2($$S A Bormar el proceso de evaluaci!n del aprendizaje en las ?nstituciones $ducativas de $ducaci!n Secundaria de la $ducaci!n B*sica (egular del as# -irectiva BI 5= -7T 7$ A />>5 A Lornada Bacional de (efle%i!n -ocente :2arrera blica 7agisterial; -irectiva BI 53A/>>5A-?B$SS.A<, A Erientaciones y normas de inicio para la gesti!n en los ?nstitutos Superiores .ecnol!gicos blicos y rivados />>5# -irectiva BI >13A/>>5A7$A-7 A 2ampa&a Bacional de (ecolecci!n de 7ateriales $ducativos U4*piz y apelU#
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EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK -irectiva BI )5A-?B,E2A-A/>>5 que contiene las UErientaciones y Bormas Bacionales para el desarrollo de las actividades acad"micas del a&o />>5 en los ?nstitutos Superiores $scuelas Superiores de ,ormaci!n Artstica e ?nstitutos Superiores blicos y rivadosU# edag!gicos,
-irectiva BI >>/A/>>5T #Juascar*n A Bormas para la distribuci!n de equipos y materiales educativos para las ?nstituciones $ducativas incorporadas al royecto Juascar*n, a nivel nacional#
DOCUMENTOS NORMATIVOS -ise&o 2urricular Bacional de $ducaci!n B*sica (egular A />>5 (eglamento de Erganizaci!n y ,unciones del royecto Juascar*n Erientaciones para la $valuaci!n del Aprendizaje en los 2iclos ?nicial e ?ntermedio de $ducaci!n B*sica Alternativa para ni&os y adolescentes H $BABA+, y j!venes y adultos H $BALA+; (eglamento Deneral de elecciones del 2olegio de rofesores del er lan de 2onversi!n de la $ducaci!n B*sica Alternativa />>5 A />)> Erientaciones para el proceso de conversi!n de centros y programas de $ducaci!n de Adultos en 2entros de $ducaci!n B*sica Alternativa A 2$BA lan de $valuaci!n de los rogramas Bo $scolarizados de $ducaci!n de Adultos de Desti!n rivada# (eglamento de la 4ey Deneral de $ducaci!n BI /9>33 A $quidadU# (eglamento del lan iloto de ?mplementaci!n de 2entros Amauta# (eglamento de la $ducaci!n 2omunitaria (eglamento de la 4ey de -emocratizaci!n del 4ibro y de ,omento de la 4ectura# lan de 2onversi!n rogresiva de los 2entros de $ducaci!n Ecupacional H2$E+ y rogramas de $ducaci!n Ecupacional H $E+ a 2entros de $ducaci!n .ecnicoA roductiva H2$. (E+# (eglamento de la Desti!n del Sistema $ducativo# (eglamento del 2oncurso $ducativas ublicas (eglamento del c!digo de "tica de la funci!n pblica -ise&o 2urricular B*sico Bacional para los 2iclos ?nicial e ?ntermedio del $BALA -ise&o 2urricular B*sico Bacional para los 2iclos ?nicial e ?ntermedio del $BABA -ise&o 2urricular B*sico de $ducaci!n Secundaria de 7enores (eglamento de la 4ey del ,ondo Bacional de -esarrollo de la $ducaci!n eruana A ,EB-$ (eglamento de $ducaci!n B*sica $special Erientaciones y normas nacionales para la gesti!n en las ?nstituciones de $ducaci!n B*sica blico para cubrir plazas de -irectores y Subdirectores de ?nstituciones ublicado en el libro U$ducaci!n 2alidad y
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RESO$UC#ONES 2006 (#7# BI >8)6A/>>6A$- A Aprueban -irectiva U(esponsabilidades de la instancias de gesti!n eductiva descentralizada, en la evaluaci!n censal de los alumnos del segundo grado de primaria y docentes de los niveles de inicial, primaria y secundaria de $ducaci!n B*sica (egularU (#7# BI >8)/A/>>6A$A -irectiva para el A&o $scolar />>8 UBormas y Erientaciones Bacionales para la Desti!n de las ?nstituciones $ducativas de $ducaci!n B*sica y $ducaci!n ."cnicoA roductivaU (#7# BI >6/8A/>>6A$- A $%oneran de proceso de selecci!n la contrataci!n del servicio de seguridad y vigilancia para la sede central y locales ane%os (#7# BI >6/5A/>>6A$- A -an por concluida designaci!n y encargan funciones de Lefe de la <nidad de resupuesto (#G#7# BI >1)A/>>6A$- A Auspician el :,estival de la Amistad A />>6;, organizado por la Sociedad eruana de Sndrome de -oKn, y apoyan difusi!n del 2oncurso $scolar Anual de oesa, 2omposici!n, -ibujo y intura# (#S# BI >11A/>>6A$- A (ectifican nombre de -irectora Bacional de ?nstituto Bacional de 2ultura consignado en la (#S# BI >/9A/>>6A$-# (#7# BI >6>8A/>>6A$- A $ncargan funciones de -irectora de $ducaci!n Superior edag!gica, dependiente de la -irecci!n Bacional de $ducaci!n Superior y ."cnicoA rofesional# (#7# BI >551A/>>6A$- A Aceptan renuncia de Asesor del Giceministerio de Desti!n ?nstitucional# (#7# BI >55>A/>>6A$- A -esignan -irector ."cnico $jecutivo del rograma Bacional de 7ovilizaci!n por la Alfabetizaci!n A (EBA7A# (#7# BI >538A/>>6A$- A -esignan Lefe de la Eficina de 2oordinaci!n y Supervisi!n (egional# (#7# BI >536A/>>6A$- A -esignan Asesor del Giceministerio de Desti!n ?nstitucional# (#7# BI >5))A/>>6A$- A -esignan representante del 7inisterio ante 2omisi!n (egional encargada de 2oncurso blico para la selecci!n de -irector (egional de $ducaci!n de 4ima rovincias# (#S#D# BI 8)1A/>>6A$- A Aprueban -irectiva BI )13A/>>6A7$TSDAEDA, U7edidas de Austeridad y (acionalidad en el Dasto blico para el 7inisterio de $ducaci!n, A&o ,iscal />>6U# (#S# BI >1>A/>>6A$- A -esignan residente del ?nstituto eruano del -eporte A ? -# (#7# BI >39=A/>>6A$- A Aceptan renuncia de -irector de $ducaci!n Superior edag!gica# (#7# BI >399A/>>6A$- A Aceptan renuncia de integrante del Dabinete de Asesores de la Alta -irecci!n del 7inisterio# (#7# BI >393A/>>6A$- A $ncargan funciones de Lefa de la Eficina de Asesora Lurdica# (#7# BI >38=A/>>6A$- A Aceptan renuncia y designan Lefe de la Eficina de Desti!n de royectos# (#7# BI >389A/>>6A$- A Aceptan renuncia de integrante del Dabinete de Asesores de la Alta -irecci!n del 7inisterio# (#7# BI >386A/>>6A$- A Aceptan renuncia y designan Lefa de la <nidad de $strat"gica del 7inisterio# resupuesto, dependiente de la Secretara de lanificaci!n
(#7# BI >385A/>>6A$- A Aceptan renuncia y designan Lefe de la Eficina de ?nfraestructura $ducativa# (#7# BI >381A/>>6A$- A -esignan -irector Bacional de $ducaci!n Superior y ."cnico rofesional# (#7# BI >38/A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para integrar 2omisi!n encargada de evaluar la gesti!n de la -irectora (egional de $ducaci!n de asco# (#7# BI >38)A/>>6A$- A -esignan representante del 7inisterio ante la 2omisi!n (egional encargada del 2oncurso blico para la selecci!n del -irector (egional de $ducaci!n de 2ajamarca# (#7# BI >38>A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para integrar 2omisi!n encargada de evaluar la gesti!n del -irector (egional de $ducaci!n de Arequipa# (#7# BI >36=A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para integrar 2omisi!n encargada de evaluar la gesti!n del -irector (egional de $ducaci!n de 2allao# (#S# BI >/=A/>>6A$- A -esignan Lefa del ?nstituto Bacional de Becas y 2r"dito $ducativo (#S# BI >/9A/>>6A$- A -esignan -irectora Bacional del ?nstituto Bacional de 2ultura (#S# BI >/8A/>>6A$- A -esignan al residente del Dobierno (egional de uno como representante de los Dobiernos (egionales ante el 2onsejo de Administraci!n del ,EB-$ (#7# BI >366A/>>6A$- A -esignan Lefe de la Eficina de rensa y 2omunicaciones# (#7# BI >365A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para integrar 2omisi!n que se encargar* de la evaluaci!n de la gesti!n del -irector (egional de $ducaci!n de Amazonas# (#7# BI >363A/>>6A$- A -esignan Lefe de la <nidad de Administraci!n ,inanciera, dependiente de la Eficina Deneral de Administraci!n del 7inisterio#
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(#7# BI >361A/>>6A$- A Aceptan renuncia de Lefe de la Eficina de rensa y 2omunicaciones del 7inisterio# (#7# BI >359A/>>6A$- A Aceptan renuncia de -irector $jecutivo del royecto Juascar*n# (#7# BI >358A/>>6A$- A -esignan Lefa de la Eficina Deneral de Administraci!n del 7inisterio# (#7# BI >355A/>>6A$- A Aceptan renuncia de Secretario de lanificaci!n $strat"gica del 7inisterio# (#7# BI >353A/>>6A$- A -esignan al Secretario Deneral del 7inisterio de $ducaci!n# (#7# BI >351A/>>6A$- A Aceptan renuncia del Lefe de la Eficina Deneral de Administraci!n del 7inisterio de $ducaci!n# (#S# BI >/6A/>>6A$- A Aceptan renuncia y designan residente del 2onsejo Bacional de 2iencia, .ecnologa e ?nnovaci!n .ecnol!gica A 2EB2C.$2# (#S# BI >/5A/>>6A$- A -esignan Giceministro de Desti!n ?nstitucional# (#S# BI >/3A/>>6A$- A -esignan Giceministro de Desti!n edag!gica# (#7# BI >35)A/>>6A$- A Aceptan renuncia de la 2oordinadora arlamentaria del 7inisterio de $ducaci!n# (#7# BI >33>A/>>6A$- A Aceptan renuncia de Secretario Deneral del 7inisterio de $ducaci!n# (#7# BI >33)A/>>6A$- A Aceptan renuncia del Asesor del Giceministerio de Desti!n ?nstitucional del 7inisterio de $ducaci!n# (#S# BI >/1A/>>6A$- A -esignan -irector Bacional de la Biblioteca Bacional del er# (#7# BI >31=A/>>6A$- A Aprueban -irectiva BI )>8A/>>6A7$TSDAEDA :Bormas para la $%pedici!n y -istribuci!n de 2arn"s para $studiantes de ?nstitutos de $ducaci!n Superior;# (#7# BI >3>=A/>>6A$- A Aprueban aplicaci!n de la $strategia :$scuelas supervisi!n de su desarrollo# romotoras de Salud ; y conforman 2omisi!n encargada de la
(#7# BI >1=9A/>>6A$- A $ncargan funciones de -irectora Deneral de la $scuela Bacional Superior de ,olFlore:Los" 7ara Arguedas;# (#7# BI >1=5A/>>6A$- A Etorgan las almas 7agisteriales en el grado de 7aestro a diversas personalidades# (#7# BI >1=3A/>>6A$- A $ncargan funciones de -irectora (egional de $ducaci!n de 4ima 7etropolitana# (#7# BI >1=/A/>>6A$- A Etorgan las almas 7agisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades# (#7# BI >1=)A/>>6A$- A Etorgan las almas 7agisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades# (#7# BI >1=>A/>>6A$- A Etorgan las almas 7agisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades# (#7# BI >19=A/>>6A$- A Etorgan las almas 7agisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades# (#7# BI >199A/>>6A$- A Etorgan las almas 7agisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades# (#7# BI >198A/>>6A$- A Etorgan las almas 7agisteriales en el grado de $ducador a diversas personalidades# (#7# BI >196A/>>6A$- A Aprueban -irectiva sobre Bormas para la Erganizaci!n y Aplicaci!n del lan 4ector en las ?nstituciones $ducativas de $ducaci!n B*sica (egular# (#7# BI >191A/>>6A$- A -isponen que las -irecciones (egionales de $ducaci!n identifiquen inmuebles no aptos para el desarrollo de actividades educativas, a fin de evaluarlos para su incorporaci!n al proceso de promoci!n de la inversi!n privada# (#7# BI >19/A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio ante 2omisi!n que se encargar* de la evaluaci!n de la gesti!n del -irector (egional de 4oreto# (#7# BI >161A/>>6A$- A Aprueban -irectiva : roceso de evaluaci!n de la Desti!n de los -irectores de las <nidades de Desti!n $ducativa 4ocal;# (#7# BI >156A/>>6A$- A Eficializan la conformaci!n de delegaci!n que asistir* a las olimpiadas de matem*tica a nivel internacional# (#G#7# BI >>)=A/>>6A$- A Aprueban -irectiva :Luegos ,lorales Artsticos $scolares />>6;# (#7# BI >15/A/>>6A$- A Aprueban -irectiva :Bormas y Erientaciones para la celebraci!n del )95I Aniversario atrio;# (#7# BI >1))A/>>6A$- A Aprueban -irectiva :Bormas 2omplementarias para el roceso de Bombramiento de Au%iliares de $ducaci!n en el Sector $ducaci!n;# (#7# BI >1>=A/>>6A$- A $%oneran de proceso de selecci!n la contrataci!n de servicio de almac"n e%terno para la atenci!n de almacenaje y despacho de material educativo# (#7# BI >1>6A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio ante 2omisi!n que se encargar* de la evaluaci!n de la gesti!n del -irector (egional de Juancavelica#
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(#-# BI >198A/>>6A$- A Aprueban :Borma Bacional que regula el roceso de $valuaci!n de la Desti!n ?nstitucional y edag!gica />>6 con incidencia en la gesti!n del docente en el aula en el marco del mejoramiento de la calidad de las ?nstituciones $ducativas de ,ormaci!n -ocente blicas y rivadas;# (#G#7# BI >))A/>>6A$- A Aprueban :Bormas para la Erganizaci!n y el -esarrollo de las Actividades 2onmemorativas del Septuag"simo Puinto Aniversario de la $ducaci!n ?nicial en el er;# (#7# BI >/63A/>>6A$- A 2onforman 2omisi!n de .ransferencia encargada de coordinar la transferencia de Desti!n del Sector $ducaci!n al Donierno $lecto en las $lecciones Denerales />>6# (#7# BI >/6/A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para integrar 2omisi!n encargada de la evaluaci!n de la gesti!n del -irector (egional de $ducaci!n de 4ima rovincias# (#7# BI >/31A/>>6A$- A Autorizan la participaci!n de los alumnos de las ?nstituciones $ducativas Gig"sima .ercera Lornada de Solidaridad $studiantil : onle 2oraz!n;# blicas y rivadas del pas en la
(#7# BI >/1>A/>>6A$- A Autorizan .ransferencias ,inancieras al 7?7-$S para el financiamiento de obligaciones asumidas por el ,EB2E-$S en el marco del royecto de $ducaci!n en Areas (urales# (#7# BI >//9A/>>6A$- A -esignan -irectora Deneral de la $scuela Bacional Superior de ,olFlore :Los" 7ara Arguedas;# (#7# BI >//5A/>>6A$- A $%oneran de proceso de selecci!n la contrataci!n del servicio de procesamiento de c"dulas ?2(# (#7# BI >/)=A/>>6A$- A Autorizan viaje del 7inisterio a $$#<<# para participar en el curso :Epciones estrat"gicas para la (eforma $ducativa;# (#7# BI >/)6A/>>6A$- A -esignan jefe de la <nidad de resupuesto, dependiente de la Secretara de lanificaci!n $strat"gica# (#7# BI >/)5A/>>6A$- A Autorizan viaje de delegaci!n del Ballet Bacional del ?B2 a $$#<<# para participar en el :7illenium Stage;# (#7# BI >/)3A/>>6A$- A 7odifican la (#7 BI >)61A/>>6A$-, sobre autorizaci!n de viaje del 2onjunto Bacional de ,olFlore :Los" 7ara Arguedas; a 2hina# (#7# BI >/))A/>>6A$- A ,elicitan a la ?nstituci!n $ducativa :,ranFlin -elano (oosevelt; de la ciudad de 4ima con ocasi!n del se%ag"simo aniversario de su vida institucional# (#-# BI >1>>A/>>6A$- A Aprueba el : royecto Servicio $scolar Solidario en revenci!n y Atenci!n de -esastres;# (#G#7# BI >>9A/>>6A$- A Aprueban -irectiva :Bormas para la organizaci!n y desarrollo de la ??? Elimpiada Bacional $scolar de 7atem*tica />>6;# (#7# BI >/>5A/>>6A$- A Autorizan contrataci!n directa del servicio de publicaci!n de encarte : lan Bacional de $ducaci!n para todos, />>5 A />)5, er H B$ .+;# (#7# BI >)==A/>>6A$- A Autorizan adquisici!n inmediata de m!dulos de mobiliario escolar# (#7# BI >)=>A/>>6A$- A $%oneran de proceso de selecci!n la contrataci!n de p!lizas de seguros para bienes patrimoniales y personales de la Eficina de Desti!n de royectos# (#-# BI >/53A/>>6A$- A -isponen que ?nstitutos Superiores .ecnol!gicos blicos y rivados que hayan obtenido revalidaci!n de autorizaci!n de funcionamiento institucional y de carreras consignen en todo documento oficial y de publicidad, el nmero y fecha de la respectiva resoluci!n de revalidaci!n# (#7# BI >)93A/>>6A$- A Amplan plazo para que AB2?L$ otorgue contratos de alquiler A venta y posterior adjudicaci!n directa de propiedad de viviendas a que se refiere el -#S# BI >6=A/>>)A$-# (#7# BI >)9>A/>>6A$- A -esignan funcionarios en diversos cargos del Giceministerio de Desti!n edag!gica# (#-# BI >/1>A/>>6A$- A 2ancelan autorizaciones de funcionamiento institucional y de carreras de diversos institutos superiores tecnol!gicos y privados# (#-# BI >//=A/>>6A$- A 2ancelan autorizaciones de funcionamiento institucional y de carreras de diversos institutos superiores tecnol!gicos y privados# (#-# BI >//9A/>>6A$- A 2ancelan autorizaciones de funcionamiento institucional y de carreras de diversos institutos superiores tecnol!gicos y privados# (#-# BI >//8A/>>6A$- A 2ancelan autorizaciones de funcionamiento institucional y de carreras de diversos institutos superiores tecnol!gicos y privados# (#7# BI >)8/A/>>6A$- A -esignan representante del 7inisterio en la comisi!n encargada del concurso pblico para la selecci!n del -irector (egional de $ducaci!n de 7oquegua# (#7# BI >)68A/>>6A$- A Etorgan el remio :7anFa; a diversas personalidades# (#7# BI >)66A/>>6A$- A Autorizan contrataci!n directa de servicios artsticos y profesionales para evento de inuguraci!n de la Bueva Sede de la Biblioteca Bacional del er# (#7# BI >)65A/>>6A$- A ?nstituyen el remio :7anFa; para cultores de la gastronoma peruana, en las categoras de ?nvestigadores y romotores y de 7aestros del Arte 2ulinario#
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(#7# BI >)61A/>>6A$- A Autorizan viaje del 2onjunto Bacional de ,olclore de la $scuela Bacional Superior de ,olclore :Los" 7ara Arguedas; a 2hina para participar en diversas actividades#
(#G#7# BI >>8A/>>6A$- A 2onforman la 2omisi!n (esponsable de ,acilitar las Acciones de (efle%i!n y Erientaciones 7etodol!gicas del royecto $ducativo Bacional y el lan Bacional de $ducaci!n para .odos# (#7# BI >)3>A/>>6A$- A Aprueban los lineamientos Denerales para la ejecuci!n presupuestaria en los programas de $ducaci!n B*sica, ."cnico roductiva y Superior Bo <niversitaria para el />>6# (#7# BI >)19A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para integrar 2omisi!n encargada de evaluar la gesti!n del -irector (egional de $ducaci!n de Apurimac# (#7# BI >)/1A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para la 2omisi!n encargada de evaluar la gesti!n del -irector (egional de iura# (#7# BI >)/)A/>>6A$- A -esignan Lefa de la <nidad de -escentralizaci!n de 2entros $ducativos, de la Eficina de Apoyo a la Administraci!n de la $ducaci!n# (#7# BI >))/A/>>6A$- A Aprueban -irectiva :Bormas para orientar las acciones de refle%i!n y an*lisis del royecto $ducativo Bacional y el lan Bacional de $ducaci!n para .odos;# (#7# BI >)>9A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para la 2omisi!n encargada de evaluar la gesti!n del -irector (egional de .acna# (#7# BI >)>8A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para la 2omisi!n encargada de evaluar la gesti!n del -irector (egional de ?ca# (#7# BI >)>6A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para la 2omisi!n encargada de evaluar la gesti!n del -irector (egional de Ju*nuco# (#7# BI >)>5A/>>6A$- A Autorizan desarrollo de la 2ampa&a de Sensibilizaci!n y romoci!n :.engo -erecho al Buen .rato;# (#7# BI >)>)A/>>6A$- A Aprueban lan de .ransferencia />>6 del Sector $ducaci!n# (#7# BI >>==A/>>6A$- A -esignan Lefe de la <nidad de Abastecimiento de la Sede 2entral del 7inisterio# (#7# BI >>=9A/>>6A$- A -esignan representante del 7inisterio para integrar 2omisi!n (egional encargada de realizar 2oncurso para la selecci!n del -irector (egional de $ducaci!n de 2usco# blico
(#S#D# BI >))6A/>>6A$- A Aprueban -irectiva BI >/5A/>>6A7$TSD, : rocedimiento para la $ntrega de 2argo de la Sede 2entral del 7inisterio de $ducaci!n;# (#7# BI >>=)A/>>6A$- A $stablecen plazo para llevar a cabo la implementaci!n del nuevo (eglamento de Erganizaci!n y ,unciones del 7inisterio# (#7# BI >>9=A/>>6A$- A Aceptan donaci!n efectuada por $ditorial Santillana a favor del 7inisterio, consistente en libros entregados a estudiantes que ocuparon primeros puestos en concursos de redacci!n y argumentaci!n# (#7# BI >>9/A/>>6A$- A 2onforman la 2omisi!n Bacional de Erganizaci!n de la ??? Elimpiada Bacional $scolar de 7atem*tica A />>6# (#S#D# BI >)>3A/>>6A$- A Aprueban (eglamento ?nterno de .rabajo del 7inisterio# (#G#7# BI >>)A/>>6A$- A Aprueban la -irectiva :Bormas para la .ramitaci!n e ?nvestigaci!n de -enuncias y (eclamos;# (#7# BI >>9)A/>>6A$- A -esignan -irector de la <nidad de Desti!n $ducativa 4ocal BI >1 de 4ima# (#7# BI >>9>A/>>6A$- A Aprueban lan de viajes al e%terior del Sector $ducaci!n para el A&o ,iscal />>6# (#7# BI >>88A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para integrar la 2omisi!n que se encargar* de la evaluaci!n de la gesti!n del -irector (egional de $ducaci!n de 4ambayeque# (#7# BI >>86A/>>6A$- A Aprueban directiva sobre normas para el uso de computadoras personales H 2[s+, perif"ricos, softKare institucional y servicios inform*ticos en red del 7inisterio de $ducaci!n# (#S#D# BI >>8>A/>>6A$- A Aprueban -irectiva sobre Bormas para la ,ormulaci!n del resupuesto Analtico de ersonal de las <nidades $jecutoras del 7inisterio de $ducaci!n para el A&o ,iscal />>6# (#7# BI >>6=A/>>6A$- A -esignan -irector Bacional de ?nform*tica y 2omunicaciones del royecto Juascar*n# (#7# BI >>69A/>>6A$- A $%oneran de proceso de selecci!n la contrataci!n de servicio de mantenimiento en infraestructura de instituciones educativas de 4ima 7etropolitana# (#7# BI >>61A/>>6A$- A Autorizan viaje de 2omisaria de la $%posici!n :-ivina y Jumana' la 7ujer en el er y 7"%ico Antiguos; a $$#<<#, en comisi!n de servicios# (#7# BI >>6/A/>>6A$- A Aprueban el lan Eperativo ?nstitucional de 7inisterio# (#7# BI >>55A/>>6A$- A Autorizan contrataci!n de servicio de publicaci!n del encarte :-escentralizaci!n $ducativa;# (#7# BI >>53A/>>6A$- A Aprueban -irectiva :Bormas para la matrcula de estudiantes con necesidades educativas especiales en ?nstituciones $ducativas ?nclusivas y en 2entros y rogramas de $ducaci!n B*sica $special;#
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(#7# BI >>51A/>>6A$- A Aprueban disposiciones complementarias a la directiva :Erientaciones para la -istribuci!n, (ecepci!n y Almacenamiento de .e%tos para $studiantes y 7anuales para -ocentes de $ducaci!n B*sica (egularABivel Secundaria y su entrega a las instituciones educativas;# (#7# BI >>39A/>>6A$- A rorrogan vigencia de la -irectiva :Bormas para el proceso de (acionalizaci!n del Dasto en lazas de ersonal -ocente y Administrativo en ?nstituciones $ducativas blicas de $ducaci!n B*sica y $ducaci!n ."cnico roductiva;# (#7# BI >>31A/>>6A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones tendentes a lograr la nulidad de la (es# BI >6>A/>>1AD(AT ($S# (#7# BI >>1)A/>>6A$- A Aprueban -irectiva :Erientaciones y Acciones para $dificaciones de ?nfraestructura $ducativa con (iesgo de 2olapso de 7uros 4ibres o Sueltos y arapetos;# (#7# BI >>/=A/>>6A$- A Aprueban Erientaciones y Bormas de rocedimientos para la aplicaci!n del -#S# BI >/)A/>>5A$-, que ampla plazo para que ?nstitutos Superiores .ecnol!gicos concluyan con proceso de revalidaci!n de sus autorizaciones de funcionamiento# (#7# BI >>/5A/>>6A$- A $%oneran de proceso de selecci!n la contrataci!n de servicio de transporte de libros, cuadernos de trabajo, currculo de la $B( y documentos de la 2G(# (#7# BI >>)8A/>>6A$- A -esignan representante del 7inisterio para integrar 2omisi!n (egional encargada de realizar 2oncurso para la selecci!n del -irector (egional de $ducaci!n de .umbes# (#7# BI >>)3A/>>6A$- A -esignan -irector de la <nidad de Desti!n $ducativa 4ocal BI >5# (#7# BI >>)1A/>>6A$- A Aprueba lan $strat"gico ?nstitucional (eformulado />>3A/>>6# (#7# BI >>)/A/>>6A$- A -esignan -irector de la <nidad de Desti!n $ducativa 4ocal BI >1 de 4ima# (#7# BI >>)>A/>>6A$- A -ejan sin efecto la (#7# BI >69/A/>>5A$- referida a proceso de selecci!n# (#7# BI >>>6A/>>6A$- A -ejan sin efecto los alcances del Art# /I de la (#7# BI >85=A/>>5A$-# (#7# BI >>>5A/>>6A$- A 7odifican la (#7# BI >859A/>>5A$-, sobre renuncia de integrante del Dabinete de Asesores de la Alta -irecci!n# (#7# BI >>>/A/>>6A$- A -elegan en el Lefe de la Eficina de Administraci!n facultades referidas a procesos de selecci!n# (#7# BI >>>)A/>>6A$- A -elegan a la Secretara Deneral facultades y atribuciones de gesti!n y resoluci!n en materia administrativa que le corresponden al 7inistro de $ducaci!n# (#7# BI >89/A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones legales contra presuntos responsables de la comisi!n de delitos contra la administraci!n pblica y la fe pblica# (#7# BI >89>A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones legales tendentes al desalojo de inmueble de propiedad del 7inisterio ubicado en el departamento de Arequipa# DECRETOS 2006 -ecreto Supremo BI >)3A/>>6A$- A ?nstitucionalizan la 7ovilizaci!n Bacional por la $ducaci!n# -ecreto Supremo BI >)/A/>>6A$- A Aprueban (eglamento de la 4ey BI /9686 que autoriza el nombramiento de los .rabajadores Administrativos del Sector $ducaci!n# -ecreto Supremo BI >>=A/>>6A$- A Aprueban (eglamento de las ?nstituciones roductiva# rivadas de $ducaci!n B*sica y $ducaci!n ."cnico blico
-ecreto Supremo BI >>9A/>>6A$- A Aprueban los :4ineamientos para el Seguimiento y 2ontrol de la 4abor $fectiva de .rabajo -ocente en las ?nstituciones $ducativas blicas;# -ecreto Supremo BI >>6A/>>6A$- A Aprueban (eglamento de Erganizaci!n y ,unciones del 7inisterio# -ecreto Supremo BI >>5A/>>6A$- A Aprueban modificaci!n en el .< A de la Biblioteca Bacional del er, del procedimiento denominado :Asignaci!n del 2!digo ?nternacional $st*ndar del 4ibro A ?SBB;# -ecreto Supremo BI >>3A/>>6A$- A Aprueban (eglamento de la 4ey que regula la participaci!n de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas pblicas# -ecreto Supremo BI >>1A/>>6A$- A Amplan plazo para culminar el roceso de 2onversi!n rogresiva de 2entros de $ducaci!n Ecupacional y rogramas de $ducaci!n Ecupacional a 2entros de $ducaci!n ."cnicoA roductiva H2$. (E+# -ecreto Supremo BI >>/A/>>6A$- A Amplian plazo a que se refiere el -#S# BI >)>A/>>5A$- para cubrir mediante concurso pblico cargos de -irectores y Subdirectores de ?nstituciones $ducativas# -ecreto Supremo BI >>)A/>>6A$- A Aprueban lan Bacional de 2iencia, .ecnologa e ?nnovaci!n para la 2ompetitividad y el -esarrollo Jumano />>6A/>/)# D#RECT#>AS 2006
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BANCO DE PREGUNTAS
-irectiva BI )83A/>>6AT-7TS $ U(esponsabilidades de la instancias de gesti!n educativa descentralizada, en la evaluaci!n censal de los alumnos del segundo grado de primaria y docentes de los niveles de inicial, primaria y secundaria de $ducaci!n B*sica (egularU
-irectiva BI )13A/>>6A7$TSDAEDA :7edidas de Austeridad y (acionalidad en el Dasto blico para el 7inisterio de $ducaci!n, A&o ,iscal />>6; -irectiva BI )>8A/>>6A7$TSDAEDA :Bormas para la e%pedici!n y distribuci!n de carn"s para estudiantes de ?nstitutos de $ducaci!n Superior edag!gica y $ducaci!n Superior .ecnol!gica; -irectiva BI >=6A/>>6A7$TG7D?AE2S( : roceso de evaluaci!n de la Desti!n de los -irectores de las <nidades de Desti!n $ducativa 4ocal; -irectiva :Luegos ,lorales Artsticos $scolares />>6;# -irectiva :Bormas y Erientaciones para la celebraci!n del )95I Aniversario atrio;# -irectiva BI >=1A/>>6A7$TSDAEAA< $( :Bormas complementarias para el proceso de nombramiento de au%iliares de educaci!n del Sector $ducaci!n;# -irectiva BI >81A/>>6A-?B$B(A-$? :Bormas sobre organizaci!n y funcionamiento de las 2unas de $ducaci!n ?nicial;# -irectiva BI >6>A/>>6A7$ASD :Bormas para la recolecci!n, acopio, almacenaje, modulado, distribuci!n y rendici!n de cuentas de la recolecci!n de tiles escolares l*piz y papel en el marco de la 7ovilizaci!n Bacional por la $ducaci!n;# -irectiva :Bormas para la organizaci!n y desarrollo de la ??? Elimpiada Bacional $scolar de 7atem*tica />>6;# -irectiva BI >>/A/>>6AG7D T-?.E$, Bormas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las defensoras escolares del ni&o y del adolescente H-$SBAS+ en las ?nstituciones $ducativas# -irectiva BI >>)A/>>6AG7D T-?.E$, Bormas para el desarrollo de la campa&a de sensibilizaci!n y promoci!n :tengo derecho al buen trato; que incluye a la convivencia escolar democr*tica# -irectiva BI >//A/>>6A7$TS $, 4ineamientos Denerales para la ejecuci!n presupuestaria en los programas de $ducaci!n B*sica, ."cnico roductiva y Superior no <niversitaria para el A&o ,iscal />>6# -irectiva BI >38A/>>6A-? $2<-, Erientaciones y Bormas Bacionales para el 2oncurso de romotores 2ulturales y t"cnicos deportivos de los programas :Arte y -eporte en las ?nstituciones $ducativas; y :2ultura y -eporte en las ?nstituciones $ducativas Abiertas; />>6# -irectiva :Bormas para orientar las acciones de refle%i!n y an*lisis del royecto $ducativo Bacional y el lan Bacional de $ducaci!n para .odos;# -irectiva BI >/5A/>>6A7$TSD, : rocedimiento para la $ntrega de 2argo de la sede central del 7inisterio de $ducaci!n;# -irectiva BI >)8A/>>6AS $TE,?B A Bormas para el uso de computadoras personales H 2\s+, perif"ricos, softKare institucional y servicios inform*ticos en red en el 7inisterio de $ducaci!n# -irectiva BI >>)A/>>6A7$TS $A< A Bormas para la formulaci!n del liego >)> 7inisterio de $ducaci!n para el A&o ,iscal />>6# resupuesto Analtico de personal de las <nidades $jecutoras del
-irectiva BI >>)A/>>6AG7D TE.< ? A Bormas para el desarrollo de las acciones de tutora y orientaci!n educativa en las -irecciones (egionales de $ducaci!n, <nidades de Desti!n $ducativa 4ocal e ?nstituciones $ducativas# -irectiva BI >>)A/>>6AG7D T-?B$? T<$$ A Bormas para la matrcula de estudiantes con necesidades educativas especiales en ?nstituciones $ducativas ?nclusivas y en 2entros y rogramas de $ducaci!n B*sica $special# -irectiva BI >>1A/>>6AE?B,$ A :Erientaciones y Acciones para $dificaciones de ?nfraestructura $ducativa con (iesgo de 2olapso de 7uros 4ibres o Sueltos y arapetos;#
CULTURA GENERAL
1. Actual Pre !" N"#el $e L!teratura% Jarol inter 2. Actual Pre !" N"#el $e la Pa&% 7ohammed $labaradei '. Actual M!(!)tr" $e E$ucac!*(% Lavier Sota Badal +. ,ue e) el Ga) Natural $s una conjunto de hidrocarburos que se encuentra en estado gaseoso o en disoluci!n con el petr!leo -. ,ue e) la Gr!.e AVIAR EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 56
BANCO DE PREGUNTAS
EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK $s una enfermedad viral muy contagiosa y fue identificada en ?talia hace m*s de )>> a&os .ara la I(te1rac!*( $e Re1!"(e)% ,echa en que se llev! a cabo el (efer"ndum para la ?ntegraci!n (egional de )6 departamentos
6. Re/er0($u
2. E) u(a /"r a $e 1"#!er(" re.re)e(tat!3a $"($e l") ."$ere) $el e)ta$" e)t4( )e.ara$")% $l Sistema presidencial 5. S"( la) /u(c!"(e) $e la ONPE% Erganizar todos los procesos electorales, del referendum y otras consultas populares -ise&ar la c"dula de sufragio, actas electorales, formatos y oros materiales, de manera que asegure el respeto de la voluntad del ciudadano en los procesos a su cargo# lanificar, preparar y ejecutar todas las acciones necesarias para el desarrollo de los procesosa su cargo en cumplimientos estricto de la normatividad vigente# reparar y distribuir a las oficinas descentralizadas de para el desarrollo de los procesos a su cargo Brindar desde el inicio del escrutinio, informaci!n permanente sobre el computo en las mesas de sufragio y oficinas -escentralizadas de los procesos $lectorales a nivel nacional -ictar las instrucciones y disposiciones necesarias para el mantenimiento del orden y la protecci!n de la libertad personal durante los comicios# -ictar resoluciones y la reglamentacion necesaria para su funcionamiento# 6. El CONADIS .r" ue3e% $l bienestar de la poblaci!n con discapacidad# Busca estimular y potenciar el desarrollo y la integraci!n social, econ!mica y cultural de apro%imadamente /,5 millones de discapacitados y sus familias, a trav"s del dise&o, elaboraci!n y ejecuci!n de normas, asesoramiento, supervisi!n de programas, servicios y asociaciones para personas con discapacidad# 10. 7,u0 e) PAR8 $l rograma de Apoyo al (epoblamiento y -esarrollo de ]onas de $mergencia, es la entidad del $stado encargada de atender a la poblaci!n afectada por la violencia poltica# Se propone formular y ejecutar polticas, normas y programas orientados a la reparaci!n de zonas y poblaciones afectados por la violencia poltica, en el marco de la promoci!n de una cultura de paz# ))# N ,u0 e) u( Acuer$" Nac!"(al8 ara acordar politicas de $stado que otorguen la estabilidad que el pas requiere para alcanzar un desarrollo sostenido# 12. 7,u!e(e) c"(/"r a( el Acuer$" Nac!"(al8 4o conforman' $l residente 2onstitucional de la (epblica 4os partidos polticos Sociedad 2ivil Sociedad rivada rocesos $lectorales el material necesario
1'. El l!#r" $"($e e) 3er)!*( ela#"ra$a e( #a)e al !(/"r e /!(al $e la c" !)!*( $e la 3er$a$ 9 rec"(c!l!ac!*(: c"( u( le(1ua;e acce)!#le .ara t"$") )e lla a% Jatun MillaFuy 1+. Se cre" la re/"r a a1rar!a 9 la creac!*( $e c"".erat!3a) a&ucarera) 9 /!( al lat!/u($!": )e (ac!"(al!&a el .etr*le" e( Talara e(tra al ."$er 1665 ."r u( 1"l.e $e e)ta$" )e re/!ere a% EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 57
BANCO DE PREGUNTAS Luan Gelasco Alvarado Andahuaylas
1-. L") re)t") $el e)cr!t"r <")0 Mar!a Ar1ue$a): $e)ca()a ="9 e( )u c!u$a$ (atal $e% 16. E)cr!t"ra C"l" #!a(a >ue lle1" al Per? >ue .re)e(t" )u ("3ela @Del!r!"A ("3ela >ue le =!&" $el Pre !" ALBAGUARA 200+ e)% 4aura (estrepo 12. C"( el "#;et!3" $e ."(er /!( a la) .r"te)ta) ra$!cale): $e la) c" u(!$a$e) a)=a(!(Ca) e(tre Sat!." 9 Atala9a: la "/!c!(a >ue $!" )"luc!*( a e)e c"(/l!ct" terr!t"r!al e)% -irecci!n nacional de demarcaci!n territorial de la presidencia del 2onsejo de 7inistro 15. Se $!" a c"("cer el =alla&1" e( el Per? $e u( !( e()" #")>ue $e "r>uD$ea) e( la .r"3!(c!a $e% .ayacaja 16. La C"(tral"rDa =!&" .?#l!c" el !(/"r e e( el >ue )e e(cue(tra .re)u(ta) !rre1ular!$a$e) e( l") /"($") $e la c" !)!*( (ac!"(al $e l") .ue#l") A($!(" a a&*(!c") 9 A/r" .erua(" EC"(a.aF 9 el !(/"r e (" 2"sar Alvarez 20. La) reacc!"(e) a(te u(a .")!#le react!3ac!*(: $el )er3!c!" .re)!$e(te $e la C" !)!*( $e De/e()a $el C"(1re)" e)% 4uis ?berico 21. La .re)!$e(ta $e la C" !)!*( Nac!"(al $e la <u3e(tu$ e)% 2armen Gegas 22. Perua(" >ue /ue $e)!1(a$": ."r el 1"#!er(" .ara "cu.ar u( )!t!" e( el $!rect"r!" $el Ba(c" Mu($!al 9 a)u !* la) /u(c!"(e) $e)!1(a$a): /ue% Laime Puijandra 2'. Actual Pre)!$e(te $el P"$er <u$!c!al: >ue )"l!c!ta el +J $el Pre)u.ue)t" Ge(eral $e la Re.?#l!ca: e)% Jugo Sivina 2+. El .a.a ! .u)" e( el 3at!ca(": el .al!"I )! #"l" $e c" u(!*( c"( el "#!)." $e R" a 9 )"(% Luan Antonio <garte de 2usco y Los" (os (eybosos Arequipa 2-. Ult! a e(te )u)cr!#!er"( u( c"(3e(!" e(tre C=!le 9 Ru)!a .rec!)a e(te la $e C=!le Mec=elle Bac=elet 9 el re.re)e(ta(te t0c(!c" (elaciones bilaterales ?nvestigaci!n tenica de dise&o de armas (eparacion de Armas, sistema de radares 2onvenio por tres a&os# uerte $e ''6 3Dct! a) ."r u( 1ru." ra$!cal C=ec=e(!" !(!)tra $e $e/e()a !l!tar $e M!;a!l D !tre .ara la)% !l!tar "#l!1at"r!" a(!/e)t* )u rec=a&": la .re)!$e(ta $e la C" !)!*( Nac!"(al $e la <u3e(tu$ a(te la .r".ue)ta >ue =!c!era la e(c!"(a a El!a(e Gar. 9 cul.a t"$" al eHI)ecretar!" T0c(!c"%
26. E( la t" a $e re=e(e) $e Be)la( 9 la e)te =ec=" "curr!* e( el .aD) $e% (usia 22. Per? !r!a a la Ka9a .ara $e/!(!r el te a C=!le !()!)te >ue $e/!(!* =ace 5> a&os EDICIONES LERVAL SAC. a) $e%
arDt! " c"( C=!le: e( el Derec=" !(ter(ac!"(al ."r >ue
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BANCO DE PREGUNTAS
EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK 25. A 5 aL") e( .r!)!*( /ue c"($e(a$" Ar !( Cru& el .r! er )"l$a$" !e #r" $e la I(tel!1e(c!a N"rtea er!ca(a. ,ue /ue lle3a$" a ;u!c!" ."r 3e;ac!"(e) c"(trra .r!)!"(er") Ira>uDe) e( la c4rcel $e% Abu DhraibA ?raF 26. La "r1a(!&ac!*( .arla e(tar!a t!e(e l") )!1u!e(te) *r1a(")% leno del 2ongreso 2onsejo -irectivo Lunta de ortavoces 7esa -irectiva residencia 2omisiones de .rabajo 2omision ermanente Drupos arlamentarios
'0. K!&" el .r! er Tra).la(te $e C"ra&"( e( el aL" $e 1662% 2hristian Beethling Barnard 1)# N,u0 e) la C"rea $e Ku(t!(1t"(8 $s una enfermedad congenita que se caracteriza por movimientos involuntarios y deterioro progresivo mental# '2. La L!teratura e)% <na de las bellas artes que naci! en Drecia, se considera una importante manifestaci!n de la mente y del espritu del hombre y que debe proyectarse y despertarse hacia un ideal supremo# ''. L") G0(er") L!terar!") )"(% 4as formas en que se han conocido la literatura desde que naci! en Drecia hasta nuestros das
'+. U(a Ge(erac!*( e)% $s un grupo de personas que se consideran una pulsaci!n de la humanidad, ya que no se puede repetir porque en un momento nico en la historia y se compone por un grupo selecto de hombres ilustres los cuales un paradigma sobre el cual se orienta la realidad vital de una sociedad# '-. Se lla a Ver#") !rre1ulare) a% Aquellos que a la hora de conjugarlos cambian ya sea su raiz o desinencia o le%ema o gramema en algunos tiempos y en algunas personas# '6. S"( /!1ura) Ret*r!ca) a% <na rama de la literatura que estudia las distintas figuras literarias que pueden encontrarse en un poema# '2. S"( cual!$a$e) >ue t!e(e( l") ."eta)% $l cultivo de una poesa humana, temporalista, con tendencia religiosa, claridad y sencillez verbal# '5. S"( re.re)e(ta(te) $e la ."e)Da K!).a("a er!ca(a% ablo Beruda H2hile+ 4e!n ,elipe H$spa&a+ 4os me%icanos' Ectavio az, (uben Bonifaz Bu&o, $mma Dodoy, (osario 2astellanos, etc#
'6. Pre)e(ta( l") )!1u!e(te) )!(t" a) la #acter!a A(traH% roblemas pulmonares, provoca lesiones cutaneos y contamina la sangre# +0. La) ONG) EOr1a(!&ac!"(e) (" 1u#er(a e(tale)F )"(%
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BANCO DE PREGUNTAS
Son entidades con una amplia estructura nacional o internacional y con objetivos que pueden cumplirse mediante la influencia sobre los gobiernos y medios de comunicaci!n, pero que no est*n constituidas como partidos polticos# +1. La UNION EUROPEA e)% <na organizaci!n supranacional del *mbito europeo dedicada a incrementar la integraci!n econ!mica y poltica y a reforzar la cooperaci!n entre los $stados miembros# +2. Bue la .r! era C!u$a$ /u($a$a ."r l") e).aL"le) e( el Per? San 7iguel de iura +'. Bue ele1!$" Pre)!$e(te ,elipe Santiago Salaverry ++. El .r! er Pre)!$e(te $el S!1l" MM /ue% Duillermo Billinghurst +-. Bue el .r! er" e( a(u(c!ar t!erra el 12I 10 N 1+62 (odrigo de .riana o Luan (odriguez Bernejo +6. Pr! er .er!*$!c" .erua("% : -iario de 4ima;, diario curioso, credito, econ!mico y comercial H)8=>+ +2. Bue 0l .r! er" e( c"()!$erar a la) l!(ea) $e (a&ca c" " cale($ar!" a)tr"(* !c"% aul RosoF +5. Pr! er Pre)!$e(te e( aca#ar )u Agustin Damarra +6. C"()tru9* el .r! er /err"carr!l e( el 1"#!er(" $e% (am!n 2astilla H )er Dobierno+ a($at"% a) ;"3e( $e 26 aL") %
-0. Pr! er 1e*1ra/" 9 (a3e1a(te >ue c" .re($!er"( >ue l") $e)cu#r! !e(t") $e C"l*( c"()t!tuDa( e( u( (ue3" u($"% Am"rico Gespucio
CULTURA PEDAGOGICA
)#))#B /)#2 1)#A 3)#A 5)#$ 6)#2 8)#$ 9)#=)#)>)#A )))#)/)#A )1)#)3)#2 /#A )/#A# //#A 1/#A 3/#B 5/#A 6/#$ 8/#$ 9/#B =/#A )>/#2 ))/#)//#B )1/#)3/#1#A )1#2 /1#A 11#$ 31#2 51#A 61#81#B 91#=1#2 )>1#))1#A )/1#)11#B )31#A 3#B )3#B /3#$ 13#2 33#53#2 63#B 83#B 93#A =3#$ )>3#B ))3#2 )/3#2 )13#)33#B 5#$ )5#/5#B 15#A 35#A 55#B 65#A 85#B 95#A =5#$ )>5#B ))5#A )/5#B )15#)35#6#2 )6#/6#A 16#36#A 56#A 66#A 86#96#=6#$ )>6#))6#)/6#)16#)36#8#A )8#A /8#A 18#B 38#A 58#A 68#B 88#2 98#B =8#B )>8#A ))8#)/8#2 )18#A )38#B 9#)9#A /9#B 19#A 39#B 59#69#B 89#B 99#=9#B )>9#2 ))9#B )/9#)19#A )39#=#A )=#A /=#A 1=#2 3=#A 5=#2 6=#B 8=#2 9=#$ ==#2 )>=#A ))=#B )/=#A )1=#A )3=#2 )>#2 />#B 1>#2 3>#5>#6>#B 8>#2 9>#B =>#2 )>>#B ))>#A )/>#)1>#A )3>#)5>#2
EDUCACION INICAL
EDUCACION PRIMARIA
EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 6"
BANCO DE PREGUNTAS )5)#2 )6)#B )8)#)9)#)=)#2 />)#A /))#)5/#B )6/#B )8/#2 )9/#B )=/#2 />/#B /)/#B )51#B )61#2 )81#B )91#A )=1#B />1#B /)1#A )53#B )63#)83#)93#)=3#A />3#2 /)3#)55#A )65#A )85#A )95#B )=5#A />5#/)5#A )56#A )66#)86#A )96#2 )=6#/>6#A /)6#)58#)68#-
EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK )59#B )5=#B )6>#B )69#)6=#A )8>#A
EDUCACION SECUNDARIA
)88#2 )89#)8=#B )9>#2 )98#2 )99#2 )9=#A )=>#A EDUCACION SECUNDARIA TECNICA )=8#)=9#2 )==#B />>#B />8#2 />9#A />=#/)>#B /)8#2 /)9#A /)=#B //>#B
1. A 2. A 1'. A 16. C 2-. A
2. B 5. A 1+. D 20. B 26. B
LEGISLACION EDUCATIVA '. A +. A 6. A 10. C 1-. D 16. A 21. C 22. A 22.C 25. C
-. C 11. C 12. B 2'. D 26. A
6. D 12. D 15. C 2+. B '0. B
Pgina 61

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BANCO DE PREGUNTAS

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK PRESENTACION

EDICIONES LERVAL SAC.

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK BANCO DE PREGUNTAS

c+ ,uerza motriz inherente al ser humano

5# Se consideran a las 2apacidades ,undamentales' a+ b+ ensamiento creativo ensamiento crtico

BANCO DE PREGUNTAS d+ -iagn!stico de la ?#$#

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

EDICIONES LERVAL SAC.

BANCO DE PREGUNTAS b+ c+ d+ $? ropuesta edag!gica rogramaci!n Anual

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

c+ Soluci!n de problemas d+ .oma de decisiones EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 7

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

EDICIONES LERVAL SAC.

BANCO DE PREGUNTAS 35#

BANCO DE PREGUNTAS d+ $valuaci!n e+ $%tensi!n

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

concretar acuerdos y compromisos recprocos en torno a los objetivos planteados colectivamente#

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

BANCO DE PREGUNTAS e+ $l proceso de evaluaci!n y control

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

EDICIONES LERVAL SAC.

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

PREGUNTAS DE N#>E$ #N#C#A$

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

EDICIONES LERVAL SAC.

EDICIONES LERVAL SAC.

BANCO DE PREGUNTAS a+ Ebjeto b+ ?ndicio c+ Signo d+ Smbolo )/3# Segn la teora de

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

iaget, el ser humano construye su conocimiento en contacto con su entorno#

BANCO DE PREGUNTAS d+ $l ni&o completa un cuento imaginando el desenlace final

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

royecto 2urricular del

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

BANCO DE PREGUNTAS d+ 4as interacciones entre ni&os y ni&as

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

PREGUNTAS DE N#>E$ PR#-AR#A

)6)# los conceptos de' EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 2!

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

BANCO DE PREGUNTAS a+ ),/,1,3 b+ 1,3 c+ /,1 d+ ),/

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

EDICIONES LERVAL SAC.

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

/)/# 4a $ducaci!n Secundaria con Gariante logrados en la $ducaci!n

rimaria, orientar y ########################## a los educandos en diferentes

BANCO DE PREGUNTAS b+ Antiecon!mica c+ Acertada d+ 2reativa

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

EDICIONES LERVAL SAC.

BANCO DE PREGUNTAS a+ 2ontrato b+ (easignaci!n c+ ermutaci!n d+ Bombramiento

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

BANCO DE PREGUNTAS d+ Binguna

EVALUACIN DE DOCENTES CODKDKDKDK

(#7# BI >6==A/>>5A$- A Aprueba el instructivo :Erientaciones para la formulaci!n de los Pgina 45

EDICIONES LERVAL SAC.

(#-# BI /)5A/>>5A$- A Aprueban el $ducaci!n de Adultos de Desti!n

lan de $valuaci!n de los