Escuela, Arte y Educación

Componente cualificación:

Curso Arte y pedagogía en contextos escolares: Culturas hegemónicas y populares.

Prácticas de resistencia y construcción de subjetividad.

TALLER SESIÓN 4

NOMBRE: __________________________
I.E_______________________________

CONVERSANDO SOBRE LO QUE NOS DICE EL INVITADO

-¿Qué aportes conceptuales nos ha brindado la exposición del antropólogo Wilhelm Londoño
con respecto a la tensión existente entre el dispositivo estatal y la cultural material
prehispánica?

¿ Qué concepciones o saberes previos con respecto al concepto de patrimonio se han

transformado después de esta ponencia?

¿Qué reflexiones teóricas, conceptuales nos aporta la ponencia del antropólogo Wilhelm
Londoño como agentes educativos en la transformación cultural de la escuela?

LA PONENCIA TRANSFORMA LA PROPUESTA DE GESTION CULTURAL

¿Qué elementos conceptuales/ metodológicos se han reafirmado o deconstruido después de
esta ponencia con respecto a la propuesta de gestión cultural?

Mencionen explícitamente qué elementos de la propuesta de gestión cultural presentada, han

sido afectados desde las reflexiones del antropólogo Wilhem Londoño?

ME PREGUNTO POR EL PROCESO

¿Cómo puedo relacionar, hilar, engranar, los saberes estudiados de lo popular, la cultura, la
política, las luchas interculturales, la deconstrucción del conocimiento y ahora el concepto de
patrimonio vs la legalidad del Estado, al interior de mi propuesta de gestión cultural? ¿ Cómo
pueden estos conceptos claves ayudar a construir el marco teórico de mi propuesta de gestión
cultural?(intento traer un texto borrador sobre el marco teórico de mi propuesta de gestión
cultural)

¿Qué interrogantes persisten, es decir, me siguen habitando, con respecto a las temáticas vistas
en la sesión o frente a mi propuesta de gestión cultural?