Consilierea psihopedagogic are o importan foarte mare i constituie un instrument socio pedagogic i economic foarte foarte important al societii

i moderne. Consilierea colar, n condiiile societii contemporane, are n vedere asigurarea de anse egale n formarea i dezvoltarea personalitii. Schimbrile care s-au produs la nivelul societii n general au determinat aparitia unor tendinte noi n orientarea scolar si profesional. ntruct n procesul orientrii elevii trebuie pregtiti pentru adoptarea unor decizii n plan scolar si profesional, este evident c aceast activitate are o baz psihopedagogic. Astfel n perioada actual orientarea nu mai este o simpl activitate de psihodiagnostic si de selectie profesional, ci ea presupune structurarea ca proces educativ ndelungat care urmreste dezvoltarea personalittii tinerilor n vederea optiunilor scolare si profesionale si a viitoarei lor integrri scolare si profesionale. Este foarte important ca tinerii s beneficieze de consiliere i orientare educaional/vocaional i profesional, consilierea educaional/vocaional i profesional apare ca fiind o form de asisten continu acordat tnrului n procesul complex de susinere vocaional/profesional pentru a fi pregtit s depeasc barierele de adaptare referitoare la percepia despre accesarea unui loc de munc. Consilierea ajut tnrul s i descopere interesele, calitile, oportunitile, aptitudinile sau preferinele pentru a urma o anumit profesie sau s aib capacitatea de decizie n alegerea profesiei. Tnrul trebuie ajutat de consilierul specializat s i cunoasc aptitudinile i interesele personale pentru practicarea cu succes a meseriei i s i evalueze ntr-un mod realist ansele de reuit. Consilierul educaional trebuie s dispun de mijloace de investigare, ntervievare i testare a tnrului, s masoare ntr-un mod amnunit capacitaile intelectuale ale acestuia pentru a fi testat cu succes i rezultatele s fie pe msura dorinelor acestuia. Consilierea psohopedagogica poate fi definita ca fiind un proces prin care grupul de elevi poate fi omogenizat si influentat cu scopul de a preveni situatiile de criz. n acest sens, rolul consilierii este unul proactiv, adic urmrete dezvoltarea personal, educational i social a elevilor. Consilierea scolar, ca proces intensiv de acordare a asistenei psihopedagogice elevilor, are la baz legatura dintre familie copil scoala. Pentru desfurarea unei educaii eficiente i pentru optimizarea personalitii copilului, aceasta legatura trebuie sa fie constant i armonioas. Cu alte cuvinte, dezvoltarea armonioas a personalitii copilului, nlaturarea sau ameliorarea comportamentelor dezadaptative care pot s apar n cadrul acestui proces, cer cu necesitate o
1

activitate sistematica de consiliere si asistenta psihopedagogic la nivelul individului si al grupurilor scolare. Importan deosebit a aciunilor consilierii psihopedagogice este direct proportional cu valoarea pe care o are pentru scoal procesul de adaptare al copilului la activitatile educative, de instruire, sociale. n sens larg, consilierea este o actiune complexa prin care se urmareste sugerarea modului n care se poate proceda ntr-o situatie data (de criza) sau n general n viaa cotidian. Consilierea reprezint o relaie ce are n centrul su un set de principii si se caracterizeaza prin aplicarea uneia sau mai multor teorii psihologice. n cadrul relatiei de consiliere trebuie sa existe deprinderi de comunicare la preocuparile intime ale subiectului, la problemele si aspiratiile lui. Rolul consilierului este de a-l nva pe elev cum s obtin informaii utile, cum s le utilizeze eficient, s le coreleze si raporteze corect la posibilitile sale. Pe parcursul procesului de orientare, consilierul trebuie s-l sprijine si s-l ncurajeze pe elev n diversele directii posibile, cum ar fi: s acioneze n vederea lurii unei decizii, s adopte un program specific de pregtire, s-si reevalueze periodic alegerile fcute. Principalul rol al psihologului n coal este de a menine o legtur permanent ntre profesori, elevi i prini, cu scopul de a descoperi problemele de comunicare dintre acetia i de a propune soluii. Prezena unui psiholog cu rol de consilier colar este esenial n orice mediu de nvmnt. El este cel care poate ajuta copiii s treac peste probleme dificile de competen colar, de adaptare, de comunicare i de socializare, spune Lena Rusti, psiholog la Clinica Mentarex din Bucureti. Consilierul colar poate fi apelat i atunci cnd copilul are probleme acas i nu gsete suportul familial necesar pentru a le rezolva. De asemenea, o discuie cu elevul este de ajutor i atunci cnd acesta are probleme cu prietenii sau cu profesorii. De cele mai multe ori, copilul apeleaz la consiliere atunci cnd nu vede nicio alt soluie. Apoi, ncepnd s discute, elevul observ beneficiile i apeleaz mult mai des la serviciile consilierului colar, mai spune Lena Rusti. Copiii de azi, victime ale influenelor negative, triesc violena nu doar n mediile de informare ci i n mediul lor nconjurtor. Ei vieuiesc agresivitatea n limbaj i n muzica pe care o ascult. De cele mai multe ori, nenelegerile dintre soi afecteaz copiii care i manifest nelinitea prin violen. Tentaiile, precum drogurile, alcoolul, sunt tot mai accesibile copiilor
2

care uneori se ndeprteaz de valorile care ar trebui s le ghideze viaa, cum ar fi BINELE, ADEVRUL i FRUMOSUL. Uneori nici nu ajung s le cunoasc. Aici intervine consilierul colar. El trebuie s le induc noi comportamente sociale pozitive elevilor. Scopul consilierii colare este asigurarea calitii vieii colare, dezvoltarea personal i prevenirea factorilor negativi ce se ivesc n procesul educativ. Consilierul ofer spaiul i timpul necesar elevilor de a-i explora i clarifica modalitile proprii de a-i tri viaa i de a fi fericit. Consilierul intervine i n reorientarea colar a elevilor (intrarea la un liceu/facultate). Consilierul colar, conform fiei postului, nu poate oferi mai mult dect un suport moral, emoional, o ndrumare n problemele ntlnite, de aceea, dac constat c problema identificat necesit intervenie terapeutic, el trebuie s anune familia, iar aceasta s-i asigure copilului accesul la edinele de terapie. Toate acestea sunt posibile dac exist o bun relaie de comunicare ntre prini i consilier. Importan primordial are stabilirea unei relaii de ncredere i a unei relaii de lucru confidenial n activitatea fie cu grupurile de elevi, fie n activitatea individual. Consilierul ncearc apoi s-i ajute pe elevi s-i anlizeze i s neleag propriile sentimente, gnduri, comportamente relaionate de nvare i propria dezvoltare, ajutndu-i s-i rezolve problemele, s-i dezvolte deprinderile constructive de coping, de alua decizii. Hannaford (1991) sugera c n cadrul consilierii colare sunt acoperite trei arii: academic, cariera i prevenie/ dezvoltare. Aria academic urmrete motivarea elevilor pentru coal i formarea la acetia o atitudine pozitiv fa de activitile colare. Implic de asemenea orientarea colar a elevilor, evaluarea acstora i apoi orientarea lor n vederea unei viitoare colarizri, cea mai optim pentru fiecare copil. Aria privind cariera vizeaz ndeosebi elevii de gimnaziu i apoi liceu, urmrete contientizarea acestora asupra importanei unui loc de munc, le formeaz deprinderi de luare a deciziilor, li se ofer elevilor informaii despre diversele cariere, i va ajuta s-i examineze propriile interese i aptitudini astfel nct s urmeze cariera optim. Aria de prevenie / dezvoltare urmrete s-i nvee pe elevi deprinderi de comunicare eficient, strategii de coping, tehnici de rezolvare de probleme, deprinderi de relaionare interpersonal. Scopul urmrit de standardele pentru programele de consiliere este de a ajuta elevii s nregistrze succese coalre i s se dezvolte pentru a deveni membri ai societii. Astfel, ele vor sprijini consilierii colari s evalueze continuu nevoile studenilor, s identifice barierele, obstacolele ce pot sta n calea succesului colar i eliminarea acestor
3

Standardele ce vizeaz dezvoltarea carierei ghideaz programele de consiliere colar ce implementeaz strategii i activiti care susin elevul n dezvoltarea unei atitudini pozitive fa de munc i a deprinderilor necesare pentru a realiza cu succes trecerea de la coal la munc i de la un loc de munc la altul; ajut elevii s neleag relaia dintre succesul colar i viitorul succes n munc. Elevii i vor nsui deprinderi de luare a deciziilor privind cariera pe baza investigrii lumii meseriilor i a cunotinelor despre sine. 1. Dezvoltarea contiinei carierei Dezvoltarea deprinderilor de a localiza, evalua i interpreta informaia privind cariera Culegere de informaii despre o varietate de ocupaii tradiionale i nontradiionale Dezvoltarea contiinei abilitilor, deprinderilor, intereselor i motivaiilor personale nvarea cum s interacionezi i s lucrezi cooperant n echip nvarea cum s iei decizii nvarea cum s stabileti scopuri nelegerea importanei planificrii Standardele privind dezvoltarea personal / social ghideaz programele de consiliere colar pentru a implementa strategii i activiti ce susin i maximizeaz creterea personal a elevilor, alturi de dezvoltarea sa educaional i profesional Elevii i vor nsui cunotine, atitudini i deprinderi interpersonale pentru a se nelege i respecta pe sine i pe altul.