MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

Programa activitilor instructiveducative n grdinia de copii (3-6/7 ani)

Ediie revizuit

2008

onte!tul care a "avori#at introducerea conceptului de educaie timpurie n $om%nia &i' implicit' revi#uirea Programei instructiv-educative n grdinia de copii
ntr-o accepiune genera !, educaia e"te procesul (aciunea) prin care se realizeaz formarea i dezvoltarea personalitii umane# Ea con"tituie o nece"itate pentru in$i%i$ &i pentru "ocietate# Ca ur'are, e"te o acti%itate "peci(ic u'an!, rea i)at! *n conte+tu e+i"tenei "ocia e a o'u ui &i, *n ace a&i ti'p, e"te un (eno'en "ocia "peci(ic, un atri,ut a "ociet!ii, o con$iie a perpetu!rii &i progre"u ui ace"teia# A&a$ar, ea "e raportea)!, *n ace a&i ti'p, a "ocietate &i a in$i%i$# ntre (or'e e e$ucaiei (igurea)! &i e$ucaia (or'a !, care are un caracter organi)at, "i"te'ati)at, in"tituiona i)at# n an"a', u proce"u ui per'anent a e$ucaiei, ea constituie o perioad de formare intensiv care face din aciunea educativ un obiectiv central ( Ea "e a$re"ea)! %-r"tei $e (or'are &i a"igur! a"i'i area "i"te'atic! a cuno&tine or, e+er"area inten"i%! a co'porta'ente or "ocia e &i $e)%o tarea capacit!i or in$i%i$ua e# Nu'eroa"e cercet!ri arat! c!, pentru orice pro, e'! care apare *n $e)%o tarea unui copi , cu c-t inter%enia e"te 'ai ti'purie, cu at-t &an"a $e re'e$iere e"te 'ai 'are# De a"e'enea, cu c-t inter%enia "e pro$uce 'ai t-r)iu, cu at-t 'ai 'ari "unt co"turi e a"ociate &i progno"ticu poate (i ne(a%ora,i # n ace"t conte+t' ana i)-n$ procentu $e repetenie *n *n%!!'-ntu pri'ar, $ar &i rata $e p!r!"ire ti'purie a &co ii .tineri /0-12 ani3 *n u ti'ii ani, *n Ro'-nia, con"tat!' c! ace"tea au %a ori re ati% ri$icate *n co'paraie cu "tate e Uniunii Europene .%e)i ta,e e e3#
$ata de prsire timpurie a &colii 2002 .+./0 4!iei 5ete 22,9 23,7 22,1

2003 22,7 23,9 21,!

200) 23,4 24,9 21," 2003-200) !,2 1,# 1,4 1,4 1,1 $+ 20, 21, 19,9

200* ,--2* !",2 17,3 13,1 200)-200* !,3 1,3 1,4 1,! 1,2

Rata a,an$onu ui &co ar *n *n%#pri'ar

.+./0 Ur,an Rura 4!iei 5ete 2002-2003 0,9 1,# #,9 1,1 #,"

in-n$ cont $e cercet!ri e e+i"tente, con&tienti)!' $in ce *n ce 'ai 'u t (aptu c! o 'o$a itate c ar! $e re$ucere a repeteniei .*n "pecia a ni%e u *n%!!'-ntu ui pri'ar3 &i a p!r!"irii ti'purii a &co ii e"te inter%enia a %-r"te e 'ici &i (oarte 'ici# De a"e'enea, "unte' con&tieni $e (aptu c! e$ucaia ti'purie poate (i o p-rg6ie e"enia ! $e re$ucere a inega it!i or "ocia e# -ducaia timpurie' ca pri'! treapt! $e preg!tire pentru e$ucaia (or'a !, a"igur! intrarea copilului n sistemul de nvm#nt obligatoriu .*n 7uru %-r"tei $e 8 ani3, prin

(or'area capacit!ii $e a *n%!a( 1nvestiia n educaia timpurie este cea mai renta2il investiie n educaie, $up! cu' arat! un "tu$iu e a,orat $e $%&u'na , unu $intre aureaii 9re'iu ui No,e *n econo'ie# n%!area ti'purie (a%ori)ea)! oportunit!i e $e *n%!are $e 'ai t-r)iu# Deprin$eri e &i cuno&tine e $o,-n$ite $e%re'e (a%ori)ea)! $e)%o tarea a tora u terior, iar $e(iciene e $e cuno&tine &i $eprin$eri pro$uc *n ti'p $e(iciene 'ai 'ari, oportunit!i $e *n%!are ratate "au " a, %a ori(icate# n Ro'-nia, $e regu !, "e %or,e&te $e"pre e$ucaie ti'purie o$at! cu intrarea copi u ui *n gr!$inia( n ace a&i conte+t' "e con"i$er! c! grdinia asigur 'e$iu care garantea)! "igurana &i "!n!tatea copii or &i care, in-n$ cont $e caracteri"tici e p"i6o ogice a e $e)%o t!rii copi u ui, implic at-t (a'i ia c-t &i co'unitatea *n proce"u $e *n%!are# a note distinctive ale educaiei timpurii am putea aminti3 copilul este unic (i abordarea lui trebuie s fie 'olistic )comper'ensiv din toate punctele de vedere ale de*voltarii sale+, la v#rstele mici este fundamental s avem o abordare pluridisciplinar )ingri-ire, nutriie (i educaie n acela(i timp+, adultul.educatorul, la nivelul relaiei /didactice0, apare ca un partener de -oc, matur, care cunoa(te toate detaliile -ocului (i regulile care trebuie respectate, activitile desf(urate n cadrul procesului educaional sunt adevrate oca*ii de nvare situaional, printele nu poate lipsi din acest cerc educaional, el este partenerul-c'eie n educaia copilului, iar relaia familie 1 grdini - comunitate este 'otr#toare( Si"te'u $e *n%!!'-nt ro'-ne"c a *nregi"trat progre"e re'arca,i e, *n ciu$a con$iii or econo'ice gre e &i a $e"e or "c6i',!ri "ocia e *nregi"trate $up! /:0:# La "(-r&itu anu ui /::; ara *nregi"tra o "tagnare econo'ic!, $ar $up! /::0, ca re)u tat a $e'ocrati)!rii treptate &i a in(u)iei (on$uri or europene &i a e 4!ncii Mon$ia e, re(or'a *n e$ucaie a (o"t $e'arat!# <$at! cu pre%e$eri e Legii *n%!!'-ntu ui Nr#02=/::>, pri%in$ genera i)area treptat! a grupei preg!titoare pentru &coa !, rata $e *n"criere a copii or a gr!$ini! a cre"cut anua #
$ata de nscriere a copiilor pre&colari n grdinie ntre 4555-2006 Copii cu %-r"te *ntre 3 &i 6 ani 4555-2000 :2>??? 2000-2004 :1>;;/ 2004-2002 :/122; 2002-2003 00>0:0 2003-200) 0081;> 200)-200* 00?0/1 200*-2006 08@:1? Sur"aA In"titutu Naiona $e Stati"tic! /nul &colar 6r( opiilor nscri&i n grdinie 8/8?/? 8//;?8 8/8;/2 81:@;? 8?8@;: 822:// 820??0 $ata de nscriere 8>#1 8@#/ 8@#> @/#/ @/#0 @?,: @2,@

Anu 1;;; a$uce o nou! %i)iune $e"pre e$ucaia pre&co ar!, %!)ut!, *n ca$ru progra'u ui e$ucaiona B<rgani)area *n%!!'-ntu ui prepri'arC, ca un pri' pa" pentru (or'area t-n!ru ui &i "pecia i"tu ui $e '-ine# A"t(e , pri'ii ani $e %ia! &i

e$ucaia a acea"t! %-r"t! au $e%enit pro, e'e crucia e pentru e%o uia u terioar! a oric!rei per"oane# n anu 1;;1 e"te iniiat progra'u DEenera i)area grupei 'ari preg!titoare *n *n%!!'-ntu pre&co ar ro'-ne"cC &i, *n ca$ru ace"tuia, *n con(or'itate cu 'o$i(ic!ri e &i co'p et!ri e a Legea *n%!!'-ntu ui ."ta,i irea $uratei *n%!!'-ntu ui o, igatoriu $e /; ani &i co,or-rea %-r"tei $e &co ari)are $e a @ a 8 ani3, e"te re%i)uit! Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii &i "unt rea i)ate core !ri e cu progra'a c a"e or IIF# U terior, re"pecti% *n anu 1;;>-1;;8, e"te e a,orat! 2trategia 3inisterului 4ducaiei (i &ercetrii n domeniul educaiei timpurii, cu "pri7inu UNICE5# $eali#area unui sistem coerent de educaie timpurie a copi u ui *n Ro'-nia este o necesitate care $ecurge $in priorit!i e e$ucaiei a ni%e 'on$ia &i naiona # &onvenia cu privire la 5repturile &opilului, 6biectivele de 5e*voltare ale 3ileniului, pe care /0: $e "tate 'e',re a e Naiuni or Unite "-au anga7at, a Se"iunea Specia ! $e$icat! Copii or $in mai 2002, "! e *n$ep inea"c! p-n! *n 1;/>, progra'u Eu%ernu ui Ro'-niei .1;;>-1;;03, 9rogra'u Naiona $e Re(or'!, precu' &i Strategia Mini"teru ui E$ucaiei, cu proiecie p-n! *n 1;/?, tra"ea)! coor$onate e $e ,a)! a e "i"te'u ui $e e$ucaie ti'purie pe ne $ori' "!- pro'o%!'# De)%o tarea ti'purie, integrat! a copii or e"te o prioritate a UNICE5, cu ro $eter'inant *n *n$ep inirea o,iecti%u ui $e $e)%o tare a 'i eniu ui trei &i anu'eA asigurarea a2solvirii ciclului complet de nvm%nt primar de ctre toi copiii' "ete &i 2iei( De a"e'enea, 5eclaraia adoptat de 7dunarea 8eneral a 9aiunilor :nite , a cea $e a GGFI-a Se"iune Specia ! $in $ata $e !0 mai 2002, cuprin$e principii e care g6i$ea)! 'i&carea g o,a ! $e con"trucie a unei u'i $e'ne pentru copii &i care "e con"tituie *n 7a oane pentru con"trucia unui "i"te' $e e$ucaie ti'purie a copii or $in Ro'-nia# Dintre ace"te principii, ur'!toare e con"tituie c6eia $e ,o t! pentru "o i$itatea &i %ia,i itatea ace"tui "i"te'A ;nteresele superioare ale copiilor trebuie s fie principalul obiectiv pentru toate aciunile legate de copii% ;nvestiia n copii (i respectarea drepturilor lor este una dintre modalitile cele mai eficiente de eradicare a srciei% 6rice copil este nscut liber (i egal n demnitate (i drepturi% &opiii trebuie s aib parte de un start c#t mai bun n via% <oi copiii trebuie s aib acces (i s absolve nvm#ntul primar, gratuit, obligatoriu (i de bun calitate% &opiii (i adolescenii sunt ceteni care dispun de capacitatea de a contribui la construirea unui viitor mai bun pentru toi% $eali*area obiectivelor de de*voltare ale mileniului necesit rennoirea voinei politice, mobili*area (i alocarea unor resurse suplimentare la nivel naional (i internaional, av#ndu-se n vedere urgena (i gravitatea nevoilor speciale ale copiilor% 6 lume mai bun pentru copii este o lume n care toi copiii se vor putea bucura de anii copilriei 1 un timp al -ocului (i al nvrii, c#nd copiii sunt iubii, respectai

(i alintai, c#nd drepturile le sunt promovate (i prote-ate, fr nici un fel de discriminare, c#nd sigurana (i bunstarea lor sunt considerate primordiale (i c#nd se pot de*volta n sntate, pace (i demnitate% 9 anu $e aciune a$optat A$unarea Eenera ! a Naiuni or Unite p a"ea)! un accent $eo"e,it pe ur'!toare e e e'ente, care pot con"titui "tructura $e re)i"ten! *n con"trucia unui "i"te' $e e$ucaie ti'purie *n Ro'-niaA $ezvoltarea fizic, psi%ic, spiritual, social, afectiv, co&nitiv i cultural a copiilor constituie o prioritate naionala i &lo'al( )rincipala rspundere pentru protecia creterea i dezvoltarea copiilor *i revine familiei i, ca atare, familia este *ndreptit s 'eneficieze de toat protecia i spri+inul de care are nevoie( ,ccesul prinilor, familiilor, tutorilor, al persoanelor care au *n *n&ri+ire copii i al copiilor *nii la o &am complet de informaii i servicii este o prioritate( )unerea *n practic a unei le&islaii naionale, a unor politici i planuri de aciune, alocarea resurselor pentru protecia drepturilor copilului i *nfiinarea sau consolidarea unor or&anisme naionale sau a unor instituii pentru asi&urarea 'unstrii copiilor este o o'li&aie a &uvernelor care s-au an&a+at s implementeze planul de aciune adoptat la .esiunea .pecial a ,dunrii /enerale a 0aiunilor 1nite, din care 2om3nia a fcut parte( $ezvoltarea sistemelor naionale de monitorizare i evaluare a impactului aciunilor asupra copiilor este o msur de prim necesitate( 4onsolidarea parteneriatelor cu factorii care pot contri'ui *n mod deose'it la promovarea i protecia drepturilor copiilor include implicarea direct a autoritilor locale, a parlamentarilor, a or&anizaiilor ne&uvernamentale, a sectorului privat i a a&enilor economici, a conductorilor reli&ioi, spirituali, culturali, ai liderilor i ai mem'rilor comunitilor( Este necesar *m'untirea statutului, moralului i profesionalismului persoanelor care lucreaz direct cu copiii i al educatoarelor din cree i &rdinie, asi&urarea unei remunerri adecvate a muncii acestora i crearea de oportuniti i stimulente pentru evoluia lor( $ezvoltarea i implementarea unor politici i pro&rame naionale privind fra&eda copilrie este o msur de prim necesitate *n vederea *ndeplinirii an&a+amentelor asumate de efii de stat i de &uvern care au participat la .esiunea .pecial dedicat copiilor a ,dunrii /enerale 501( Educaia este un drept al omului i un element esenial pentru reducerea srciei i muncii *n r3ndul copiilor, dar i pentru promovarea democraiei, pcii, toleranei i dezvoltrii( E6tinderea i *m'untirea ocrotirii i educaiei *n perioada copilriei mici, *n mod e&al pentru 'iei i fete, i mai ales pentru copiii cei mai vulnera'ili i mai dezavanta+ai este un o'iectiv primordial al educaiei 7m'untirea calitii educaiei, satisfacerea nevoilor de *nvare ale tuturor copiilor, consolidarea ocrotirii i educaiei *n perioada copilriei mici prin asi&urarea de servicii i susinerea de pro&rame orientate spre familii, tutori, personalul de ocrotire i educaie i comunitate sunt o'iective i aciuni care tre'uie cuprinse *n strate&ia de formare a sistemului de educaie timpurie *n 2om3nia( n conte+tu pre)entat, pute' a(ir'a c! e+periena ro'-nea"c! *n $o'eniu e$ucaiei ti'purii $in u ti'ii /@ ani, prin "tu$ii e, ap icaii e &i a$apt!ri e rea i)ate pe p an naiona , $ar

&i oca , cu "pri7in $in partea "pecia i&ti or $in ar! &i $in "tr!in!tate, o(er! argu'ente "o i$e pentru egi(erarea conceptu ui $e e$ucaie ti'purie &i (or'area $e p-rg6ii $e aciune a ni%e $e "i"te' e$ucaiona # Una $intre p-rg6ii e"te &i progra'a $e "tu$iu care (ace o,iectu pre)entei re%i)uiri# 9rogra'a cuprin$e toate acti%it!i e e+i"tente *n interioru "tructurii organi)aiona e a gr!$iniei $e copii, $e"tinate "a pro'o%e)e &i "! "ti'u e)e $e)%o tarea inte ectua !, a(ecti%!, "ocia ! &i (i)ic! a (iec!rui copi *n parte &i are *n %e$ere atingerea ur'!toare or o2iective generale ale educaiei timpurii a copilului de la na&tere la 6/7 ani3 7e#voltarea li2er' integral &i armonioas a personalitii copilului' n "uncie de ritmul propriu &i de tre2uinele sale' spri8inind "ormarea autonom &i creativ a acestuia( 7e#voltarea capacitii de a interaciona cu ali copii' cu adulii &i cu mediul pentru a do2%ndi cuno&tine' deprinderi' atitudini si conduite noi( 9ncura8area e!plorrilor' e!erciiilor' ncercrilor si e!perimentrilor' ca e!periene autonome de nvare: 7escoperirea' de ctre "iecare copil' a propriei identiti' a autonomiei &i de#voltarea unei imagini de sine po#itive: ;pri8inirea copilului n ac<i#iionarea de cuno&tine' capaciti' deprinderi &i atitudini necesare acestuia la intrarea n &coal &i pe tot parcursul vieii(

n e a,orarea pre)entu ui $ocu'ent "-a inut cont $e ten$ine e actua e *n pe$agogie, $e e%o uia "i"te'u ui $e *n%!!'-nt pre&co ar *nregi"trat! *n u ti'ii ani .$e"c6i$ere c!tre a,or$area Meto$ei proiecte or, a acti%it!i or integrate, a 'eto$e or interacti%e $e grup etc#3, $e o "erie $e a"pecte po)iti%e=$i(icu t!i *nt- nite *n acti%itatea a grup! a ca$re or $i$actice e$ucatoare, precu' &i $e ni%e u $e 'aturi)are actua a copii or $in gr!$inie &i $e ten$ine e &i e%o uii e *n $o'eniu in(or'aii or &i a te6no ogii or 'o$erne# n ace a&i ti'p, "-a recon"i$erat ro u *n%!!'-ntu ui pre&co ar *n raport cu ce e a te trepte a e "i"te'u ui $e *n%!!'-nt#

P=79 de >9?@A@3B9<
- ni%e pre&co ar 1ntervalul de v%rst ategorii de activiti de nvare 6r(de activiti/sptm%n 6r(ore/tur' din norma cadrului didactic' dedicate categoriilor de activiti din planul de nvm%nt 16 + > )i e J /;6 /,>6 + > )i e J @,>6 /,>6 + > )i e J @,>6 2* < ?6 + > )i e J />6 /6 + > )i e J >6 /6 + > )i e J >6 2* <

+6= ?@ H 8; uni .?,/ - > ani3 Acti%it!i pe $o'enii $e *n%!are .integrate "au pe $i"cip ine3 Kocuri "i acti%it!i $i$actice a e"e Acti%it!i $e $e)%o tare per"ona ! .+./0 Acti%it!i pe $o'enii $e *n%!are .integrate "au pe $i"cip ine3 Kocuri "i acti%it!i $i$actice a e"e Acti%it!i $e $e)%o tare per"ona ! .+./0 @ /; > 22 /; /; 8 26

+P/+;= I@ I> I /; > 22 I /; I> I // > 26

8/ H 02 uni .>,/ - @ ani3

6ot3 L A,re%ieri pentru ce e trei tipuri $e progra' $in gr!$inieA nor'a .<N3, pre ungit .<93 &i "!pt!'-na .<S3# La progra'u pre ungit &i "!pt!'-na nu'!ru $e acti%it!i 'enionat repre)int! acti%it!i e care "e a$aug! *n progra'u $e $up!-a'ia)! a copii or .tura a II-a a e$ucatoarei3#

34<656=68;7 de aplicare a planului de nvm#nt pentru copiii cu v#rsta cuprins ntre 3 (i C.7 ani
/# 9 anu $e *n%!!'-nt pentru ni%e u pre&co ar pre)int! o a2ordare sistemic, *n %e$erea a"igur!rii continuit!ii *n ca$ru ce ei 'ai i'portante perioa$e $e $e)%o tare $in %iaa copi u ui# 1# 1ntervalele de v%rst .?@ H 8; uni &i 8/ H 02 uni3, care apar *n p anu $e *n%!!'-nt, precu' &i categoriile &i numrul de activiti "unt re)u tatu core !rii rea it!i or $in "i"te' cu 2eperele fundamentale *n *nvarea i dezvoltarea timpurie a copilului de la natere la 7 ani &i cu ten$ine e a ni%e 'on$ia *n $o'eniu# ?# 7e#voltarea copilului e"te $epen$ent! $e oca)ii e pe care i e o(er! rutina )i nic!, interaciuni e cu cei a i, organi)area 'e$iu ui &i acti%it!i e="ituaii e $e *n%!are, "pecia create# 2# /ctivitile de nvare repre)int! un an"a', u $e aciuni cu caracter p ani(icat, "i"te'atic, 'eto$ic, inten"i%, organi)ate &i con$u"e $e ca$ru $i$actic, *n "copu atingerii (ina it!i or pre%!)ute *n curricu u'# De"(!&urarea ace"tora nece"it! coordonarea e"orturilor comune ale celor trei parteneri ai proce"u ui $e pre$are-*n%!are-e%a uare, re"pecti%A cadre didactice' prini' copii' $ar &i a co a,oratori or &i parteneri or e$ucaiona i $in co'unitate a c!ror i'p icare e"te a (e $e i'portant!# n $e"(!&urarea ace"tora accentu %a c!$ea pe *ncura7area iniiati%ei copi u ui &i a u!rii $eci)iei, pe *n%!area prin e+peri'ente &i e+er"!ri in$i%i$ua e# Acti%it!i e $e *n%!are "e $e"(!&oar! (ie cu *ntreaga grup! $e copii, (ie pe grupuri 'ici "au in$i%i$ua # E e pot ua (or'a acti%it!i or pe $i"cip ine "au integrate, a acti%it!i or i,er-a e"e "au a ce or $e $e)%o tare per"ona !# Dintre 'i7 oace e $e rea i)are uti i)ate pute' a'intiA 7ocu i,er, $i"cuii e i,ere, 7ocu $i$actic, po%e"tirea, e+erciii e cu 'ateria in$i%i$ua , e+peri'ente e, con"trucii e, ectura $up! i'agini, o,"er%area, con%or,irea, po%e"tiri e create $e copii, 'e'ori)!ri e, precu' &i a te 'i7 oace, "peci(ice $i$acticii, *n (uncie $e ne%oi e e$ucaiona e a e copii or# ># Categorii e $e acti%it!i $e *n%!are pre)ente *n ace"t p an $e *n%!!'-nt "untA 7ctiviti pe domenii de nvare )care pot fi activiti integrate sau pe discipline+, Docuri (i activiti alese (i 7ctiviti de de*voltare personal% a) 7ctivitile pe domenii de nvare )integrate sau pe discipline+ "unt acti%it!i e $e"(!&urate cu copiii *n ca$ru unor proiecte p ani(icate *n (uncie $e te'e e 'ari propu"e $e curricu u', precu' &i $e ni%e u $e %-r"t! &i $e ne%oi e &i intere"e e copii or $in grup!# Nu'!ru ace"tora in$ic! *n$eo"e,i nu'!ru 'a+i' $e $i"cip ine care pot (i parcur"e *ntr-o "!pt!'-n!# A"t(e , con"i$er!' c! "e pot $e"(!&ura 'a+i'u' > acti%it!i integrate pe "!pt!'-n!, in$i(erent $e ni%e u $e %-r"t! a copii or A&a$ar, e$ucatoarea poate p ani(ica acti%it!i $e "ine "t!t!toare, re"pecti% pe $i"cip ine .acti%it!i $e e$ucarea i',a7u ui, acti%it!i 'ate'atice, $e cunoa&terea 'e$iu ui, $e e$ucaie pentru "ocietate, $e e$ucaie (i)ic!, acti%it!i practice, e$ucaie 'u)ica ! "au acti%it!i arti"tico-p a"tice3 "au acti%it!i integrate .cuno&tine e e $in ca$ru 'ai 'u tor $i"cip ine pot (i *',inate ar'onio" pe $urata unei )i e *ntregi &i, cu ace"t pri e7, *n acti%itatea integrat! intr! &i 7ocuri e &i acti%it!i e a e"e SAU cuno&tine e inter$i"cip inare "unt (oca i)ate pe anu'ite arii curricu are iar 7ocuri e &i acti%it!i e a e"e "e $e"(!&oar! *n a(ara ace"teia3# E"te i'portant "! reine' (aptu c! or$inea $e"(!&ur!rii etape or $e acti%it!i .etapa I, atapa a II-a, etapa a III-a etc#3 nu e"te *ntot$eauna o, igatorie, ca$ru $i$actic a%-n$ i,ertatea $e a opta pentru %arianta potri%it!# 2) Docurile (i activitile didactice alese "unt ce e pe care copiii &i e a eg &i *i a7ut! pe ace&tia "! "ocia i)e)e *n 'o$ progre"i% &i "! "e iniie)e *n cunoa&terea u'ii (i)ice, a 'e$iu ui "ocia &i cu tura c!ruia *i aparin, a 'ate'aticii, co'unic!rii, a i',a7u ui citit &i "cri"# E e "e $e"(!&oar! pe grupuri 'ici, *n perec6i &i c6iar in$i%i$ua # 9ractic, *n $ecur"u unei )i e reg!"i', *n (uncie $e tipu $e progra' .nor'a , pre ungit "au "!pt!'-na 3, $ou! "au trei etape $e 7ocuri &i acti%it!i a e"e .etapa I H

$i'ineaa, *nainte $e *nceperea acti%it!i or integrate, etapa a III-a H *n inter%a u $e $up! acti%it!i e pe $o'enii $e *n%!are &i *nainte $e 'a"a $e pr-n)=p ecarea copii or aca"! &i, $up! ca), etapa a IF-a H *n inter%a u cuprin" *ntre etapa $e re a+are $e $up! a'ia)! &i p ecarea copii or $e a progra'u pre ungit aca"!3#Toto$at!, *n une e ca)uri, e e "e pot pot reg!"i ca e e'ente co'ponente *n ca$ru acti%it!ii integrate# Reu&ita $e"(!&ur!rii 7ocuri or &i a acti%it!i or $i$actice a e"e $epin$e *n 'are '!"ur! $e 'o$u *n care e"te organi)at &i conceput 'e$iu e$ucaiona # Ace"ta tre,uie "! "ti'u e)e copi u , "!- a7ute "! "e oriente)e, "!- in%ite a aciune# A"t(e , $ac! e"te %or,a $e acti%it!i $e"(!&urate *n "a a $e grup!, e$ucatoarea %a acor$a o atenie $eo"e,it! organi)!rii "paiu ui *n centre caA Eiblioteca, &olul csuei.Doc de rol, &onstrucii, Ftiin, 7rte, 9isip (i ap &i a te e# <rgani)area ace"tor centre "e %a (ace in-n$ cont $e re"ur"e e 'ateria e, $e "paiu &i $e ni%e u $e %-r"t! a copii or# In (uncie $e "paiu $i"poni,i , "ectori)area "! ii $e grup! poate cuprin$e toate centre e "au ce puin $ou! $intre e e *n care ca$ru $i$actic preg!te&te )i nic Do(ertaC pentru copii, a"t(e *nc-t ace&tia "! ai,! po"i,i itatea s aleag ocu $e *n%!are &i 7oc, *n (uncie $e $i"poni,i itate &i ne%oi# Materia e e care "e %or reg!"i )i nic *n )one e=centre e=co uri e $e"c6i"e nu tre,uie "! (ie a eatorii, ci atent a e"e, *n "tr-n"! core are cu te'a "!pt!'-nii "au cu te'a proiectu ui a( at *n $eru are# 9entru etapa 7ocuri or &i a acti%it!i or a e"e $e"(!&urate *n curte, o atenie "pecia ! %a (i acor$at! at-t organi)!rii &i a'ena7!rii curii $e 7oc, c-t &i "iguranei pe care o o(er! copii or "paiu re"pecti% &i $ot!ri e e+i"tente# c) /ctivitile de de#voltare personal inc u$ rutine e, tran)iii e &i acti%it!i e $in perioa$a $up!-a'ie)ii .pentru grupe e $e progra' pre ungit "au "!pt!'-na 3, inc u"i% acti%it!i e opiona e# Rutine e "unt acti%it!i e-reper $up! care "e $eru ea)! *ntreaga acti%itate a )i ei# E e acoper! ne%oi e $e ,a)! a e copi u ui &i contri,uie a $e)%o tarea g o,a ! a ace"tuia# Rutine e *ng o,ea)!, $e (apt, acti%it!i $e tipu A sosirea copilului, nt#lnirea de diminea, micul de-un, igiena 1 splatul (i toaleta, masa de pr#n*, somnul.perioada de relaGare de dupamia*, gustrile, plecarea &i "e $i"ting prin (aptu c! "e repet! )i nic, a inter%a e apro+i'ati% "ta,i e, cu aproape ace ea&i coninuturi# La *nt- nirea $e $i'inea! accentu %a c!$ea, printre a te e .ca en$aru naturii, pre)ena etc#3, peA /# /utocunoa&tere .Sti'! $e "ine, i'agine $e "ine H 4ine sunt eu8cine eti tu9, .unt creativ:, ;luturasul, Etic%ete 'une, etic%ete rele< =nimioara de prescolar8scolar 3# 1# 7e#voltarea a2ilitilor de comunicare - co'unicare a"erti%! H 7nv s spun 01 fr s *i deran+ez pe cei din +ur M co'unicare cu co egii=p!rinii=e$ucatoarea H 7ocuri *n $ia$e $e tipu A 4um salut9< 4um spun mulumesc9< 4um cer iertare9< 4um m *mpac cu prietenul meu9< 1nele secrete nu tre'uie pstrate niciodat>, *n cine pot avea *ncredere9< 4omunic *n o&lind< 4e ie nu-i place, altuia nu face:< ?ima . co'unicarea %er,a ! &i non-%er,a ! a proprii or tr!iri &i "enti'ente3 .unt vesel8trist pentru c>< ,zi mi-a plcut8nu mi-a plcut la tine>pentru c>< @risteea8veselia *n culori i forme( ?# ?anagementul nvrii prin 8oc - Moti%area copi u ui pentru a $e%eni &co ar Areau s fiu colarM 4ontinu povestea((((< ?eseria de elev< 4um a vrea s fie *nvtoarea mea< Eu, c3nd voi fi colar(((( 2# 7e#voltarea empatiei - $ac tu eti 'ine i eu sunt 'ine:< 4um s *mi fac prieteni9< Ba al meu, 'a al tu< 4inci minute eu, cinci minute tu< 4um *mi ale& prietenii9< 7mi a+ut prietenul9< .untem tolerani< ,zi mi s-a *nt3mplat>< 4um v-ai simi dac cineva v-ar spune>9, 4um s fac surprize celor dra&i etc# ># 0uarea deci#iilor *n (uncie $e anu'ite criterii &i *ncura7area a egeri or &i a g!"irii a c-t 'ai 'u te %ariante $e "o uii a "ituaii e ap!rute - Cei, am i eu o opinie:, ?-am certat cu prietenul meu D ce pot s fac9, Areau>, *mi permii9, Ea rscruce de drumuri((( 8# ?edierea con"lictelor - 7nv s lucrez *n ec%ip, .in&ur sau *n &rup9, ;r violen:, ;oto&raful( Tran)iii e "unt acti%it!i $e "curt! $urat!, care (ac trecerea de la momentele de rutin la alte tipuri.categorii de activiti de nvare, de la o activitate de nvare la alta , *n $i%er"e 'o'ente a e )i ei# Mi7 oace e $e rea i)are a e ace"tui tip $e acti%itate %aria)! (oarte 'u t, *n (uncie $e %-r"ta copi u ui, $e conte+tu 'o'entu ui &i $e ca it!i e a$u tu ui cu ro $e ca$ru $i$actic# n ace"t "en", e e pot ua (or'a unei acti%it!i $e"(!&urate *n 'er" rit'at, a unei

acti%it!i care "e $e"(!&oar! pe 'u)ic! "au *n rit'u $at $e recitarea unei nu'!r!tori "au a unei (r!'-nt!ri $e i',!, a unei acti%it!i *n care "e e+ecut! conco'itent cu 'o'entu $e tran)iie re"pecti% un 7oc cu te+t &i c-nt cu anu'ite 'i&c!ri cuno"cute $e7a $e copii etc# Acti%it!i e opiona e intr! tot *n categoria acti%it!i or $e *n%!are, re"pecti% a ce or $e $e)%o tare per"ona ! &i "e inc u$ *n progra'u )i nic a copi u ui *n gr!$ini!# E e "unt a e"e $e c!tre p!rini, $in o(erta pre)entat! $e unitatea $e *n%!!'-nt a /> "epte',rie &i apro,at! $e c!tre Con"i iu $irector a unit!ii# <piona e e pot (i $e"(!&urate $e c!tre e$ucatoare e grupei "au $e un pro(e"or "pecia i"t, care %a ucra *n ec6ip! cu ace"tea# 9rogra'a unei acti%it!i opiona e poate (i e a,orat! $e e$ucatoarea=pro(e"oru care ur'ea)! "! o $e"(!&oare &i, *n ace"t ca), %a (i a%i)at! $e in"pectoru $e "pecia itate "au poate (i a ea"! $e ce care pre$! opiona u re"pecti% $in o(erta $e progra'e a%i)ate $e7a $e MECT "au $e ISK# Ti'pu a(ectat unei acti%it!i opiona e e"te ace a&i cu ce $e"tinat ce or a te acti%it!i $in progra'u copii or# n ace"t conte+t, "e %a $e"(!&ura ce 'u t un opiona pe "!pt!'-n!, pentru copiii cu %-r"te *ntre ?@ H 8; uni .?- > ani3 &i ce 'u t $ou!, pentru copiii cu %-r"te *ntre 8/ H 02 uni .> H @ ani3# Acti%it!i e opiona e "e $e"(!&oar! cu 'a+i'u' /;-/> copii &i au 'enirea $e a $e"coperi &i $e)%o ta *nc inaii e copii or &i $e a $e)%o ta a,i it!i, ca o pre'i)! pentru per(or'ane e $e 'ai t-r)iu# Erupe e $e copii participani a un opiona %or cuprin$e /;-/> pre&co ari# Acti%it!i e opiona e "e $e"(!&oar! *n continuare con(or' Noti(ic!rii nr#2/:2>=/0#/;#1;;; .%e)i Ane+a 23# Acti%it!i e $e"(!&urate *n perioa$a $up!-a'ie)ii .acti%it!i recuperatorii pe $o'enii $e *n%!are, recreati%e, $e cu ti%are &i $e)%o tare a *nc inaii or3 "unt tot acti%it!i $e *n%!are# Ace"tea re"pect! rit'u propriu $e *n%!are a copi u ui &i aptitu$ini e in$i%i$ua e a e ui &i "unt core ate cu te'a "!pt!'-na !=te'a proiectu ui &i cu ce e a te acti%it!i $in progra'u )i ei# 8# @ocul este activitatea "undamental a copilului pe care "e "pri7in! at-t rutine e c-t &i tran)iii e &i, e%i$ent, acti%it!i e $e *n%!are# E in( uenea)! *ntreaga con$uit! &i pre(igurea)! per"ona itatea *n p in! (or'are a ace"tuia# A&a$ar, 'i7 oace e principa e $e rea i)are a proce"u ui in"tructi%e$ucati% a ni%e antepre&co ar &i pre&co ar "untA 7ocu , .ca 7oc i,er, $iri7at "au $i$actic3, acti%it!i e $i$actice $e *n%!are# @# 9rogra'u anua $e "tu$iu "e %a organi)a *n 7uru a &a"e 'ari te'eA &ine sunt. suntemH, &#nd, cum (i de ce se nt#mplH, &um este, a fost (i va fi aici pe pm#ntH, &um planificm. organi*m o activitateH, &u ce (i cum eGprimm ceea ce simimH &i &e (i cum vreau s fiuH 0# 9ornin$ $e a ace"te te'e, anua , pe grupe $e %-r"t!, "e "ta,i e"c proiecte e care ur'ea)! a "e $eru a cu copiiiL# Intr-un an &co ar, "e pot $eru a ma!imum 7 proiecte cu o $urat! $e 'a+i'u' > "!pt!'-ni=proiect "au un un!r 'ai 'are $e proiecte $e 'ai 'ic! a'p oare, %ariin$ *ntre /-? "!pt!'-ni, *n (uncie $e co'p e+itatea te'ei a,or$ate &i $e intere"u copii or pentru te'a re"pecti%!# De a"e'enea, pot e+i"ta &i "!pt!'-ni *n care copiii nu "unt i'p icai *n nici un proiect, $ar *n care "unt "ta,i ite te'e "!pt!'-na e $e intere" pentru copii# Toto$at!, pot e+i"ta &i proiecte $e o )i &i="au proiecte tran""e'e"tria e# :# n 'e$ie, pentru toate ce e patru inter%a e $e %-r"t!, o acti%itate cu copiii $urea)! *ntre /> &i 2> $e 'inute .$e regu !, /> 'inute a grupa 'ic!, ?;-2> 'inute 'a+i'u' a grupa preg!titoare3# n (uncie $e ni%e u grupei, $e particu arit!i e in$i%i$ua e a e copii or $in grup!, $e coninuturi e &i o,iecti%e e propu"e a acti%itate, e$ucatoarea %a $eci$e care e"te ti'pu e(ecti% nece"ar pentru $e"(!&urarea (iec!rei acti%it!i# /;# Nu'!ru $e acti%it!i )i nice $e"(!&urate cu copiii %aria)! *n (uncie $e tipul de program ales de prini .progra' nor'a H > ore "au progra' pre ungit H /; ore3, iar nu'!ru $e acti%it!i $intr-o "!pt!'-n! %aria)! *n (uncie $e ni%e u $e %-r"t! a copii or .re"pecti%A ?-> ani &i >-8=@ ani3# Toto$at!, pentru ni%e u ?-> ani, un$e "unt nu'ai @ acti%it!i integrate "au pe $i"cip ine &i 0 arii curricu are, reco'an$!' a ternarea acti%it!i or arti"tico-p a"tice &i $e e$ucaie 'u)ica ! .a( ate *n aceea&i arie curricu ar!3 "au a ace"tora cu acti%it!i e practice .$in aria curricu ar! Te6no ogii3# //# 9entru grupe e $e %-r"t! cuprin"e *n inter%a u 3-* ani, categorii e $e acti%it!i $e"(!&urate cu copiii %or %i)a *n$eo"e,i sociali#area copilului .co a,orare, cooperare, negociere, uarea $eci)ii or *n co'un etc#3 &i o2inerea treptat a unei autonomii personale, iar pentru grupe e $e %-r"t! cuprin"e *n inter%a u *-7 ani, accentu "e %a $ep a"a "pre pregtirea pentru &coal &i pentru viaa social a acestuia#

/1# E$ucatoare e %or re"pecta 9rogra'u )i nic .cu repere e orare3LLL "ta,i it $e Mini"teru E$ucaiei, Cercet!rii &i Tineretu ui# n inter%a u /-?; "epte',rie, $up! etapa $e o,"er%are a copii or .e%a uarea iniia !3 &i $up! *ntoc'irea caracteri)!rii grupei, pe ,a)a e%a u!rii re"ur"e or u'ane &i 'ateria e e+i"tente &i $up! con"u tarea e$ucatoare or &i a p!rini or, "e %a $e(initi%a &i apro,a $e c!tre Con"i iu $irector a unit!ii $e *n%!!'-nt i"ta acti%it!i or opiona e# /?# n progra'u )i nic e"te o, igatoriu "! e+i"te ce puin o activitate sau un moment/secven de mi&care (+oc de micare cu te6t i c3nt, activitate de educaie fizic, moment de *nviorare, *ntreceri sau trasee sportive, plim'are *n aer li'er etc()( Toto$at!, e$ucatoarea %a a%ea *n %e$ere e+punerea copii or a (actorii $e 'e$iu, ca &i con$iie pentru 'eninerea "t!rii $e "!n!tate &i $e c! ire a organi"'u ui &i %a "coate copiii *n aer i,er, ce puin o $at! pe )i, in$i(erent $e anoti'p# /2# /ctivitatea didactic a educatoarei "e co'pune $in * ore pe )i $e acti%itate $e"(!&urat! cu grupa $e 'ini'u' /; &i 'a+i'u' 1; $e copii &i 3 ore $e acti%itate 'eto$ic! .proiectarea &i preg!tirea acti%it!i or pentru a $oua )i, "tu$iu in$i%i$ua , con(ecionarea 'ateria u ui $i$actic, conceperea &i rea i)area unor (i&e $e ucru, participarea a cur"uri $e (or'are, co'i"ii 'eto$ice, cercuri pe$gogice, *nt- niri 'eto$ice, "c6i',uri $e e+perien! etc#3# La ni%e u Co'i"iei 'eto$ice, ce puin o )i pe "!pt!'-n! %a (i $e$icat! e(ectu!rii ce or ? ore $e acti%itate 'eto$ic! *n unitate# ntreaga acti%itate a e$ucatoarei %a (i *nregi"trat! *n $ocu'entu 7uri$ic 4aietul de eviden a activitii cu copiii i a prezenei la &rupFF i %a (i i u"trat! *n poto"oliul pro"esional, pe care * *ntoc'e&te *n ur'a $e"(!&ur!rii acti%it!ii 'eto$ice )i nice &i *n porto"oliile copiilor' care $au '!"ura %a orii "a e pro(e"iona e# /># In"tru'ente e reco'an$ate pentru a (i uti i)ate $e e$ucatoare pentru a *nregi"tra $i(erite a"pecte pri%in$ acti%itatea )i nic! cu copiii "untA 4aietul de eviden a activitilor cu copiii i a prezenei la &rup, 4alendarul naturii, 4atalo&ul &rupei, Gurnalul &rupei &i portofoliile copiilor(

________________
L Deta ii pri%in$ proiecte orientati%e &i e+e'p e acti%it!i *n ca$ru proiecte or "e g!"e"c *n Ane+a /# LL 5or'atu orientati% pentru p ani(icarea ca en$ari"tic! "e g!"e&te *n Ane+a 1, iar ,a)a ega ! a ace"tui $ocu'ent 7uri$ic "e a( ! *n Ane+a ># LLL Fe)i Ane+a ?

ine sunt/suntemA

unoa&terea mediului

%nd/cum &i de ce se nt%mplA

-ducarea lim2a8ului

-ducaie "i#ic /ctiviti matematice

um este/ a "ost &i va "i aici pe pm%ntA

ine si cum plani"ic/ organi#ea#a o activitateA

-ducaie mu#ical /ctiviti practice

-ducaie pentru societate

/ctiviti artisticoplastice

u ce &i cum e!primm ceea ce simimA

e &i cum vreau s "iuA

P$- 1BC$1 privind organizarea programului anual de studiu

5escrierea 5escrierea temei temei

ine sunt/ suntemA

< < e+p e+p orare orare a a naturii naturii u'ane, u'ane, a a con%ingeri con%ingeri or or &i &i %a %a ori ori or or noa"tre, a corpu ui u'an, a "t!rii $e "!n!tate proprii noa"tre, a corpu ui u'an, a "t!rii $e "!n!tate proprii &i &i a a (a'i (a'i ii ii or or noa"tre, noa"tre, a a prieteni prieteni or, or, co'unit!i co'unit!i or or &i &i cu cu turi turi or or cu cu care care %eni' %eni' *n *n contact contact .(i)ic!, .(i)ic!, "u( "u( etea"c!, etea"c!, cu cu tura tura ! ! &i &i "piritua "piritua !3, !3, a a $repturi $repturi or or &i &i a a re"pon"a,i re"pon"a,i it!i it!i or or noa"tre, noa"tre, a a ceea ceea ce ce *n"ea'n! *n"ea'n! "! "! (ii (ii o'# o'#

5escrierea temei < e+p orare a u'ii (i)ice &i 'ateria e, a uni%er"u ui apropiat "au *n$ep!rtat, a re aiei cau)!-e(ect, a (eno'ene or natura e &i a ce or pro$u"e $e o', a anoti'puri or, a $o'eniu ui &tiinei &i te6no ogiei#

%nd/cum &i de ce se nt%mplA

5escrierea 5escrierea temei temei

um este/ a "ost &i va "i aici pe pm%ntA

< < e+p e+p orare orare a a Si"te'u Si"te'u ui ui "o "o ar, ar, a a e%o e%o uiei uiei %ieii %ieii pe pe 9!'-nt, 9!'-nt, cu cu i$enti(icarea i$enti(icarea (actori (actori or or care care *ntrein *ntrein %iaa, %iaa, a a pro, pro, e'e e'e or or u'ii u'ii conte'poraneA conte'poraneA po po uarea, uarea, *nc! *nc! )irea )irea g g o,a o,a !, !, "uprapopu "uprapopu area area etc# etc# < e+p orare a orient!rii < e+p orare a orient!rii noa"tre noa"tre *n *n "paiu "paiu &i &i ti'p, ti'p, a a i"torii i"torii or or noa"tre noa"tre per"ona per"ona e, e, a a i"toriei i"toriei &i &i geogra(iei geogra(iei $in $in per"pecti%! per"pecti%! oca oca ! ! &i &i g g o,a o,a !, !, a a c!'ine c!'ine or or &i &i a a c! c! !torii !torii or or noa"tre, noa"tre, a a $e"coperiri $e"coperiri or, or, e+p e+p or!ri or!ri or, or, a a contri,uiei contri,uiei in$i%i)i in$i%i)i or or &i &i a a ci%i ci%i i)aii i)aii or or a a e%o e%o uia uia noa"tr! noa"tr! *n *n ti'p ti'p &i &i "paiu# "paiu#

5escrierea 5escrierea temei temei

ine &i cum plani"ic/ organi#ea# o activitateA

< < e+p e+p orare orare a a 'o$a 'o$a it!i it!i or or *n *n care care co'unitatea=in$i%i$u co'unitatea=in$i%i$u *&i p ani(ic! &i organi)ea)! acti%it!i *&i p ani(ic! &i organi)ea)! acti%it!i e, e, precu' precu' &i &i a a uni%er"u ui pro$u"e or 'uncii &i, i'p icit, a $ru'u ui uni%er"u ui pro$u"e or 'uncii &i, i'p icit, a $ru'u ui pe pe care care ace"tea ace"tea ** parcurg parcurg ## < < incur"iune incur"iune *n *n u'ea u'ea "i"te'e "i"te'e or or &i &i a a co'unit!i co'unit!i or or u'ane, u'ane, a a (eno'ene (eno'ene or or $e $e uti uti i)are= i)are= neuti neuti i)are i)are a a (orei (orei $e $e 'unc! 'unc! &i &i a a i'pactu i'pactu ui ui ace"tora ace"tora a"upra a"upra e%o e%o uiei uiei co'unit!i co'unit!i or or u'ane, (or'!rii u'ane, *n *n conte+tu conte+tu (or'!rii unor unor capacit!i capacit!i antreprenoria e# antreprenoria e#

5escrierea 5escrierea temei temei < < e+p e+p orare orare a a (e (e uri uri or or *n *n care care ne ne $e"coperi' $e"coperi' &i &i ne ne e+pri'!' e+pri'!' i$ei i$ei e, e, "enti'ente "enti'ente e, e, con%ingeri con%ingeri e e &i &i %a %a ori ori e, e, *n$eo"e,i *n$eo"e,i prin prin i',a7 i',a7 &i &i prin prin arte# arte# < < incur"iune incur"iune *n *n u'ea u'ea patri'oniu patri'oniu ui ui cu cu tura tura naiona naiona &i uni%er"a # &i uni%er"a #

u ce &i cum e!primm ceea ce simimA

5escrierea 5escrierea temei temei

e &i cum vreau sa "iuA

< < e+p e+p orare orare a a $repturi $repturi or or &i &i a a re"pon"a,i re"pon"a,i it!i it!i or or noa"tre, noa"tre, a a g-n$uri g-n$uri or or &i &i n!)uine n!)uine or or noa"tre noa"tre $e $e $e)%o $e)%o tare tare per"ona per"ona !# !# < < incur"iune incur"iune *n *n uni%er"u uni%er"u 'uncii, 'uncii, a a naturii naturii &i &i a a %a %a orii orii "ocia "ocia e ea a ace"teia ace"teia . .?unca ?unca - activitatea activitatea uman uman cea cea mai mai important, important, care care transform transform nzuinele nzuinele *n *n realizri realizri3# 3# < < incur"iune *n u'ea 'e"erii or, a acti%it!ii u'ane incur"iune *n u'ea 'e"erii or, a acti%it!ii u'ane *n *n genere, genere, *n *n %e$erea %e$erea $e"coperirii $e"coperirii aptitu$ini aptitu$ini or or &i &i a,i a,i it!i it!i or or proprii, a propriei %a ori &i a *ncura7!rii "ti'ei $e "ine# proprii, a propriei %a ori &i a *ncura7!rii "ti'ei $e "ine#

-7, /$-/ 01?D/@,0,1 - ARIA Eim' i comunicare ;% 45:&7$47 &63:9;&@$;; 6$7=4

+D1- .1E /7$,

7e#voltarea capacitii de e!primare oral' de nelegere &i utili#are corect a semni"icaiilor structurilor ver2ale orale( 6biectiv de referinI "! participe a acti%it!i e $e grup, inc u"i% a acti%it!i e $e 7oc, at-t *n ca itate $e %or,itor, c-t &i *n ca itate $e au$itor# -!emple de comportamente "! ia parte a $i"cuii *n 'ici grupuri in(or'a eM "! $i"cute cu co egii, cu e$ucatoarea &i cu a i a$u iM "! *ntre,e &i "! r!"pun$! a *ntre,!riM "! uti i)e)e corect "a uturi eM "! &tie "! "e pre)inte &i "! (ac! pre)ent!riM "! ia parte a acti%it!i e $e 7oc, $e *n%!are *n grup, "! "ugere)e ce e"te $e (!cut 'ai $eparte *ntr-un 7oc, o acti%itate, continu-n$ "ec%ene $e aciuniM "! a"cu te ce i "e "pune &i apoi "! *&i "pun! p!rereaM "! *ntre,uine)e regu i e unui $ia ogM "! %or,ea"c! pe un ton 'o$erat#

6biectiv de referin3 "! *ne eag! &i "! tran"'it! 'e"a7e "i'p eM "! reacione)e a ace"tea# -!emple de comportamente "! tran"'it! un 'e"a7 "i'p u *n ca$ru 7ocu ui "au acti%it!i or $e *n%!are .e+#A prin te e(on $e 7uc!rie "au rea 3M "! pri'ea"c! 'e"a7e, "! *n$ep inea"c! in"truciuni "i'p eM

"! r!"pun$! a$ec%at .%er,a "au co'porta'enta 3 a ceea ce i "e "puneM "! "e e+pri'e coerent pentru a "e (ace *ne e"M "! "o icite a7utoru a$u tu ui atunci c-n$ nu *ne ege un 'e"a7#

+2iectiv de re"erin3 "! au$ie)e cu atenie un te+t, "! rein! i$ei e ace"tuia &i "! $e'on"tre)e c! -a *ne e"# -!emple de comportamente "! ur'!rea"c! inia unei po%e&ti, conco'itent cu i'agini e $in carte, ori a"cu t-n$ po%e"tea "pu"!=citit! $e e$ucatoareM "au *nregi"trate pe $i(erite "uporturi 'agnetice "! a"cu te &i "! reacione)e a$ec%at a po%e&ti, poe)ii, a te tipuri $e te+t .g6icitori, g u'e, in(or'aii3 tran"'i"e (ie prin citire "au po%e"tire $e c!tre un a$u t, (ie prin 'i7 oace au$io-%i)ua e .$i"c, ca"et! au$io "au %i$eo, $ia(i ' etc3M "! $o,-n$ea"c! in(or'aii prin a"cu tarea cu atenie a 'e"a7u ui "! $e'on"tre)e *ne egerea te+tu ui ape -n$ a $i(erite 'o$a it!i $e re$are "au re'e'orare a ace"tuia .repo%e"tire, $ra'ati)are, $e"en etc#3

OBIECTIV CADRU
-ducarea unei e!primri ver2ale corecte din punct de vedere "onetic' le!ical &i sintactic( +2iectiv de re"erinA "! $i"ting! "unete e ce co'pun cu%inte e &i "! e pronune corect# -!emple de comportamente "! pronune .re ati%3 corect "unete e i',ii ro'-neM "! recunoa"c!, "! nu'ea"c! "au "! 'arc6e)e gra(ic "unetu iniia $in cu%-ntu pronunat ora M "! recunoa"c!, "! nu'ea"c! "au "! 'arc6e)e gra(ic "unetu (ina $in cu%-ntu pronunat ora M "! recunoa"c!, "! nu'ea"c! "au "! 'arc6e)e gra(ic "unete e $in interioru cu%-ntu ui pronunat ora L

+2iectiv de re"erin3 "!-&i *',og!ea"c! %oca,u aru acti% &i pa"i% pe ,a)a e+perienei, acti%it!ii per"ona e &i="au a re aii or cu cei a i &i "i'u tan "! uti i)e)e un i',a7 ora corect $in punct $e %e$ere gra'atica #

-!emple de comportamente "! 'ani(e"te iniiati%! *n co'unicarea ora ! &i intere" pentru "e'ni(icaia cu%inte orM "! *n%ee cu%inte noi *n ca$ru 7ocuri or "au acti%it!i or $e *n%!are propriu)i"!M "! pre)inte .co egi or, a$u i or3 cu%inte noi *n ca$ru 7ocuri or "au acti%it!i or $e *n%!are propriu-)i"!M "! intuia"c! "en"u unui cu%-nt *n ca$ru 7ocuri or, "ituaii or $e *n%!areM "! uti i)e)e treptat "inoni'e, antoni'e, o'oni'e "! uti i)e)e cu%inte e noi *n conte+te a$ec%ateM "! pun! &i "! r!"pun$! a *ntre,!ri $e tipu A De ceN, Un$eN, C-n$N, Ce *n"ea'n!N "! *ne eag! (e u *n care propo)iii e "unt a c!tuite $in cu%inte, cu%inte e $in "i a,e, iar "i a,e e $in "uneteM "! a c!tuia"c! propo)iii "i'p e &i $e)%o tate .$e"pre o,iecte &i (iine (a'i iare, per"ona7e $in po%e&ti, a"pecte a e %ieii "ocia e etc#3M "! "o icite e+p icarea unui cu%-nt necuno"cut#

6+.C3 9ri'u contact cu o i',! "tr!in! "au regiona ! 4opilul va fi o'inuit sistematic s asculte sonoritatea specific lim'ii studiate, s o recunoasc, s reproduc ritmul, fonemele i intonaia (atenie, el este sensi'il la particularitile lim'ii necunoscute, cum ar fiH succesiunea sila'elor accentuate sau neaccentuate, ritmul((((etc()( 4opilul va fi a+utat s *nvee cuvinte care s *i permit s vor'easc despre el *nsui i despre mediul *ncon+urtor, care s *i faciliteze relaii8contacte sociale simple cu vor'itorii nativi ai lim'ii respective i care s *l a+ute s participe oral la viaa8activitatea din clas8comunitate( ,ctivitile cele mai 'ine adaptate pentru aceast *nvare suntH o memorarea de cuvinte8 propoziii, c3ntece i +ocuri muzicale< o imitarea ritmurilor diferite, acompaniind frazele auzite i repetate cu o tam'urin<

o +ocuri de lim'( 4opilul va fi *ncura+at8stimulat s *nvee i c3teva elemente ale culturii rii8re&iunii respective (istoria locurilor, creaii artistice specifice, m3ncruri, activiti tradiionale etc()(

OBIECTIV CADRU
7e#voltarea creativitii &i e!presivitii lim2a8ului oral( +2iectiv de re"erin3 "! recepte)e un te+t care i "e cite&te ori i "e po%e"te&te, *ne eg-n$ *n 'o$ intuiti% caracteri"tici e e+pre"i%e &i e"tetice a e ace"tuia# -!emple de comportamente "! rein! e+pre"ii rit'ate &i ri'ate, "! recite poe)ii cu re"pectarea intonaiei, rit'u ui, pau)ei, *n concor$an! cu 'e"a7u tran"'i"M "! uti i)e)e ca it!i e e+pre"i%e a e i',a7u ui ora &i a e ce ui corpora *n tran"'iterea unor i$ei &i "enti'enteM "! rea i)e)e 'ini-$ra'ati)!ri "au 7ocuri $e ro pornin$ $e a te+tu unei po%e"tiri "au poe)ii, uti i)-n$ %or,irea $ia ogat!, nuanarera %ocii, intonaia, cu "pri7inu e$ucatoarei &i (o o"in$ in$icaii e "ugerate $e te+t# +2iectiv de re"erin3 S! (ie capa,i "! cree)e e *n"u&i .cu a7utor3 "tructuri %er,a e, ri'e, g6icitori, po%e"tiri, 'ici $ra'ati)!ri, uti i)-n$ intuiti% e e'ente e e+pre"i%e#/

// H Co'porta'ente e "unt inc u"e e+p icit *n o,iecti%u $e re(erin!

;;% 45:&7$47 &63:9;&@$;; 2&$;24

OBIECTIV CADRU
De)%o tarea capacit!ii $e a *ne ege &i tran"'ite intenii, g-n$uri, "e'ni(icaii 'i7 ocite $e i',a7u "cri"# +2iectiv de re"erin3 "! recunoa"c! e+i"tena "cri"u ui oriun$e * *nt- ne&te#

-!emple de comportamente "! *ne eag! $i(erena $intre $e"en .i'agine3 &i "cri" "! in$ice ."! arate un$e e"te3 "cri"u *n c!ri, re%i"te, )iare, (i 'e etcM "! in$ice "cri"u *n 'e$iu *ncon7ur!tor .nu'e $e "tr!)i, in$icatoare, p !cue cu nu'ere $e 'a&ini, (ir'e, nu'e $e pro$u"e etc#3

+2iectiv de re"erin3 "! *ne eag! c! tip!ritura ."cri"u 3 are *ne e" ."e'ni(icaie3# -!emple de comportamente "! *&i recunoa"c! nu'e e propriu oriun$e * *nt- ne&te &i, e%entua , "!- "crie cu 'a7u"cu eM "! *ne eag! &i "! "pun! c! o etic6et! "cri"! pe un "ertar, $u ap, o cutie etc# ne arat! ce e"te *n!untruM "! *ne eag! &i "! "pun! c! "cri"u , cu%inte e "cri"e $intr-o carte ne "pun o po%e"te, ce e $in )iare ne po%e"te"c $e"pre ucruri care "e petrec *n u'e, cu%inte e $in re%i"te e "porti%e ne %or,e"c $e"pre "porti%i etc#M "! ,,citea"c!C "ucce"iuni $e i'agini a c!tuin$ o naraiune pe ,a)a orM "! *n%ee "! Dcitea"c!C i'agini e $intr-o pagin! $e a "t-nga a $reapta &i $e "u" *n 7o"#

+2iectiv de re"erin3 "! g!"ea"c! i$eea unui te+t, ur'!rin$ in$icii e o(erite $e i'agini# -!emple de comportamente "! (ac! eg!tura *ntre cu%inte e pronunate ora &i i'agini e a care ace"tea "e re(er!M "! ege cu%-ntu ora $e i'agine &i $e cu%-ntu "cri" a !turat .(or'at $in ce 'u t ? itere3, *ne eg-n$ c! ace"tea "unt nu'e a e o,iecte or, (eno'ene or "au per"oane or# +2iectiv de re"erin3 "! 'ani(e"te intere" pentru citit# -!emple de comportamente "! &tie cu' "! "e poarte cu o carteA cu' "! o $e"c6i$!, $e un$e *ncepe, cu' "e *ntorc pagini e, "! nu *n$oaie (oi e, "! nu o 'ur$!rea"c!M "! cunoa"c! e e'ente i'portante, $i"tincti%e, a e unei c!riA copert!, (oi, paginiM tit u, autorM te+t "cri", i'agineM nu'erotarea pagini orL, preu c!riiLM $i(erene e *n "crierea te+te orL, (aptu c! tit uri e "e "criu a t(e $ec-t re"tu te+tu uiL etcM "! $i"cute $e"pre c!ri .po%e&ti, poe)ii3 care i "-au citit ori a a e c!ror i u"traii au pri%itM "! "pun! $ac! &i $e ce i-au p !cut "au nu c!ri=po%e&ti=poe)ii cu care a %enit *n contactM "! $i"cute $e"pre per"ona7e $in po%e&tiM "! po%e"tea"c! ceea ce a ,,cititCM "! *'pru'ute c!ri $in ,i, ioteca c a"ei &i "! e pun! a ocM "! &tie "! "e $e"curce *n ,i, ioteca c a"eiM "! a eag! cartea care $ore&te "! *i (ie citit! ori o carte anu'e, a a e c!rei i'agini $ore&te "! "e uite "au una $in c!ri e e a,orate $e copii, *n grup!M "! (ie capa,i "! *i a$uc! e$ucatoarei o carte anu'eM "! g!"ea"c! ocu un$e "unt c!ri e pentru copii *n ,i, ioteca c a"ei, $intr-o i,r!rie etc#

+2iectiv de re"erin3 "! recunoa"c! cu%inte "i'p e &i itere *n conte+te (a'i iare# -!emple de comportamente "! recunoa"c! .,,"! citea"c!C3 *n %iaa )i nic! &i *n ca$ru 7ocuri or $e ro H nu'e e 'aga)inu ui, etic6ete e unor pro$u"e, in$icatoare e pentru ,,"taie $e 'etrouC, ,,"taie $e auto,u)C, ,,ie&ireC, ,,intrareC, ,,perico C, ,,atenieC, nu'e e $i(erite or in"tituiiA gr!$ini!, "pita , &coa !, po&t!, gar! etcM "! recunoa"c! g o,a &i conte+tua .a7ut-n$u-"e $e i'agini3 cu%inte "au "i',o uri $in ca en$aru naturii, $in cata og .pre)ent H 9, a,"ent H A3, $in i"ta cu "arcini a copi u ui $e "er%iciu etcM "! recunoa"c! g o,a $ou! cu%inte i$entice *n"oite $e i'aginea core"pun)!toare .e+#A "! potri%ea"c! $ou! 7etoane pe care e"te $e"enat un ou, a !turi (iin$ "cri" ,,ouC "au $ou! 7etoane pe care "crie ,,'a'aC etc#3#

+2iectiv de re"erin3 "! recunoa"c! itere e a (a,etu ui &i a te con%enii a e i',a7u ui "cri" -!emple de comportamente "! a"ocie)e, cu "pri7in acor$at "au $in proprie iniiati%!, "unetu cu itera . itere e3 core"pon$ent!.e3M "! a"ocie)e itera cu i'aginea unui o,iect, a c!rei $enu'ire *ncepe cu itera re"pecti%!, *ntr-un $icionar pentru copii .%oca,u ar *n i'agini3M "! g!"ea"c! c-t 'ai 'u te cu%inte care *ncep ori "e ter'in! cu aceea&i iter!M "!-&i co'pun! propriu nu'e $in itere e unui a (a,etar, $in cu,uri cu itere, $in itere $ecupate &i ipite etc#M "! co'pun! cu%inte "curte, (a'i iare .iniia in$epen$ent3M "! co'pun! treptat propo)iii $in $ou!, trei "au 'ai 'u te cu%inte .iniia $up! un 'o$e $at3LM "! 7oace Eoto, $omino "au orice 7oc care i'p ic! recunoa&terea &i citirea unor "e'ne, itere, ci(reM "! i$enti(ice *ntr-un te+t "e'ne e $e punctuaie .punct, "e'nu *ntre,!rii, "e'nu e+c a'!rii, iniua $e $ia og etc#3 &i "! e $eo"e,ea"c! $e itere &i ci(reLM $up! 'o$e &i apoi

"! cunoa"c! "e'ni(icaia *n e+pre"i%itatea %or,irii a "e'ne or $e punctuaie, *ne eg-n$ conte+tu ora &i "pri7inin$u-"e pe i'aginiL#

96<@I .e recomand recunoaterea literelor mici de tipar, dar copiii tre'uie s cunoasc i e6istena literelor mari de tipar i, dac ei *i manifest dorina de a le *nva i pe acestea, educatoarea are datoria de a-i spri+ini( Se'ne e $e punctuaie "unt intro$u"e pe r-n$, conte+tua &i intuiti%, pe '!"ur! ce "e i%e&te pri e7u .pri e7 p ani(icat $e e$ucatoare3# Nu "e pre$au &i nu "e $au $e(iniiiM copiii e %or e+p ica prin proprii e cu%inte .e+#A ,,c-n$ *ntre,iC, ,,c-n$ te 'iriC, ,,c-n$ te opre&ti $in %or,it=citit="cri"C etc3# +2iectiv de re"erin3 "! uti i)e)e 'ateria e "cri"e *n %e$erea e+ecut!rii unei "arcini $ate# -!emple de comportamente "! caute *n $icionare, c!ri, re%i"te pentru copii in(or'aii .i'agini, itere "au te+t3 $e"pre te'a $at! .e+#A tot ce g!"e&te $e"pre pi"ic!, ur", "oare etc#, i'agini &i e%entua e cu%inte "au te+te pe care a$u tu i e cite&teM copi u %a 6ot!r* $ac! "e potri%e"c cu "arcina pri'it!3M "! pun! a un oc in(or'aia nece"ar! .e+#A a c!tuirea unui a ,u' $e"pre %iaa ani'a e or &i p!"!ri or $intr-o )on!, con"truirea unui a(i& pu, icitar "au a unui anun $e %-n)are=cu'p!rare a unui o,iect etc#3# +2iectiv de re"erin3 "! perceap! &i "! $i"cri'ine)e *ntre $i(erite e (or'e, '!ri'i, cu ori H o,iecte, i'agini, (or'e geo'etrice, tipuri $e contururi etc# -!emple de comportamente "! "orte)e $intr-un grup $e o,iecte "au 7uc!rii pe ce e i$entice ori "i'i are .e+#A $intr-un grup $e 7uc!rii $i%er"e copi u "! "orte)e 'a&inue e care "unt a (e $e 'ari &i="au $e aceea&i cu oare &i="au $e ace a&i tip etc#3M "! "orte)e &i "! potri%ea"c! $i(erite 7etoane $e (or'e geo'etrice, cu ori, '!ri'i $i(erite $up! $i%er"e criteriiM "! "orte)e &i "! potri%ea"c! i'agini e unor o,iecte=(iine $up! $i(erite criterii .c a"i(ic!ri, 7ocuri tip Eoto, $omino, $in +umti-*ntre& etc#3M "! "orte)e &i "! potri%ea"c! $i(erite contururi . Gocul um'relor, i'agini $e o,iecte=(iine %!)ute $in "pate etc#3M

"! e+ecute cu "ucce" "arcini e 7ocuri e tip =ncastre i )uzzle, cu $i(erite gra$e $e $i(icu tateM "! $eo"e,ea"c! &i "! potri%ea"c! $up! (or'! $i(erite itere &i ci(re .iniia , c6iar (!r! a e cunoa&te "e'ni(icaia3#

+2iectiv de re"erinA "! uti i)e)e e(ecti% in"tru'ente e $e "cri", "t!p-nin$ $eprin$eri e 'otrice e e'entare nece"are (o o"irii ace"tora# -!emple de comportamente "! cunoa"c! 'o$u corect $e uti i)are a 6-rtiei, creionu ui, creioane or co orate, creioane or cu 'in! cera'ica, cretei etc#M "! e+ecute e e'ente gra(ice e e'entareA tra"are i,er!, co orareM "! e+ecute $i(erite tipuri $e tra"!ri pe"te 'o$e e $ate .e+#Aunirea $e puncte pentru a con"trui $i(erite i'agini H $e a ce e 'ai "i'p e a ce e 'ai co'p icate, itere, ci(re etc#3M "! ur'!rea"c! percepti% &i 'otric anu'ite tra"ee .e+#A a,irintu 3M "! co'p ete)e $e"ene "i'p e, *ncepute, cu p!ri e care ip"e"cM "! re"pecte regu i= con$iii 'ini'e a e actu ui "crieriiA po)iia corect! a corpu ui, a '-inii &i a in"tru'entu ui $e "cri" *n '-n!M "! tra"e)e "e'ne gra(ice corect *n ceea ce pri%e&te '!ri'ea, "paierea, $irecia $e a "t-nga - a $reapta, $e "u" - *n 7o"u paginii, !"-n$ "paiu pentru Da ineatCM "! "erie)e grupuri $e "e'ne gra(ice#

96<@I )entru aceste comportamente corecia nu se aplic celor mai mici copii i nici nu se adopt o atitudine autoritar din partea educatoarei, indiferent de v3rsta copilului( .e va insista pe trasarea relativ corect a semnelor &rafice, *nele&3nduse prin aceastaH mrime, spaiere, direcie( ,ceste aspecte vor fi *n atenia educatoarei numai atunci c3nd tema respectiv o cere< nu vor fi considerate oric3nd i oriunde, pentru a nu crea la copii sentimente de constr3n&ere i frustrare( +2iectiv de re"erinA "! uti i)e)e $e"ene, "i',o uri pentru a tran"'ite "e'ni(icaie

-!emple de comportamente "! uti i)e)e, *ncura7ai $e e$ucatoare, "!gei, cercu ee, cruciu ie, itere etc#, *n 7ocuri e $e ro ori *n a te tipuri $e 7ocuri .e+#A 7ocuri $e 'i&care3, pentru a "e'ni(ica $irecii, ocuri a e participani or "au o,iecte or *ntr-un 7oc=conte+t $at etc#M

"! ,,"crieC "cri"ori, in%itaii, (e icit!ri, note, uti i)-n$ $e"ene, $i(erite "i',o uri gra(ice, itere ori cu%inte $i"parate, *n%!-n$ treptat "! e or$one)e $e a "t-nga a $reapta, cu re"pectarea "paiu ui, a '!ri'ii etc#

6+.C3 Nu "e a$opt! o atitu$ine autoritar! $in partea e$ucatoarei, "e %a in"i"ta pe tra"area re ati% corect! a "e'ne or, itere or# +2iectiv de re"erinA "! $e"copere c! "crierea *n$ep ine&te anu'ite "copuri, cerine "ocia e &i "! "e (o o"ea"c! $e acea"t! $e"coperire# -!emple de comportamente "! uti i)e)e *n ca$ru 7ocuri or cartea $e te e(on &i="au "crierea nu'ere or $e te e(on, i"te e, reete e, ca en$are e, p icuri e "au c!ri e po&ta e, c6iar $ac! "crierea a *nceput "e re$uce a o '-)g! ea !M "! uti i)e)e propriu nu'e pentru a per"ona i)a ucruri e care-i aparin, creaii e proprii .e+#A copi u %a (i *ncura7at "! "crie (ie o iter!, (ie *ntreg nu'e e pe $i(erite $e"ene, ucr!ri, "cri"ori etc#3M "! uti i)e)e "crierea .'-)g! ea a, "e'ne e caA puncte, cercu ee, cruciu ie H tot ce cre$e copi u M 'ai t-r)iu, itere e i)o ate "au cu%inte e pe care e &tie3 pentru a e+ecuta etic6ete cu nu'e $e ucruri .e+#A nu'e e unor pro$u"e a i'entare, con(ecionarea $e ,,,aniC pentru 7ocuri e $e ro etc#3, pentru a "crie nu'e e co egi or, a e 'e',ri or (a'i iei, pentru a opera *n cata ogu grupei "au *n ca en$aru naturii, pentru a "crie (e icit!ri, "cri"ori, note, anunuri "i'p e# +2iectiv de re"erinA "! *ne eag! "e'ni(icaia cu%inte or, itere or &i ci(re or, *n%!-n$ "! e tra"e)e# -!emple de comportamente "! recunoa"c! &i "! i$enti(ice $up! (or'! itere e &i ci(re e &i "! e $enu'ea"c!M "! ege "unetu $e itera $e core"pon$ent!, cu a7utor acor$at "au $in proprie

iniiati%!M "! tra"e)e pe"te 'o$e u punctat a iterei $e tipar "au ci(reiM "! tra"e)e in$epen$ent itere &i ci(re *n ca$ru unor 7ocuri $i$actice, 7ocuri $e ro "au acti%it!i $e *n%!are ."pontan! "au $iri7at!3M "! tra"e)e pe"te cu%inte punctateM "! uti i)e)e corect caietu $e D"criereC .tip 'ate'atic!=geo'etrie "au $ictan$o3M "! contri,uie a "crieri co ecti%e .$icionare, 7urna e, a ,u'e3 (o o"in$u-"e $e $ecupa7e a e itere or "au cu%inte or, $e "crierea per"ona ! &i $e orice a t! 'o$a itate# 96<@I 4opiii tre'uie s cunoasc e6istena literelor de tipar mici i mari, s le diferenieze *ntre ele, s le diferenieze de literele de m3n i de alte convenii ale lim'a+ului scris( $e asemenea, s-a adu&at la acest o'iectiv i scrierea cifrelor, pentru a su'linia c scrierea nu se limiteaz doar la litere i cuvinte( 4opiii vor descoperi c scrierea *n&lo'eaz tot ce are semnificaie, mesa+ i astfel c cifrele, care de re&ul sunt ale domeniului matematic, sunt tot scriere(

OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
L Toate e+e'p e e $e co'porta'ent 'arcate a"t(e %or (i ur'!rite a copiii $in grupe e 'ari preg!titoare pentru &coa !, re"pecti%, *ncep-n$ cu %-r"ta $e > ani#

/ .1E1.CF1 ?/.-?/.1 - ARIA ?atematic i Itiine +D1- .1E /7$,

7e#voltarea operaiilor intelectuale prematematice( +2iectiv de re"erin3 "!-&i *',og!ea"c! e+periena "en)oria !, ca ,a)! a cuno&tine or 'ate'atice re(eritoare a recunoa&terea, $enu'irea o,iecte or, cantitatea or, c a"i(icarea, con"tituirea $e grupuri= 'u i'i, pe ,a)a unor *n"u&iri co'une .(or'!, '!ri'e, cu oare3 uate *n con"i$erare "eparat "au 'ai 'u te "i'u tanM -!emple de comportamente "! o,"er%e o,iecte e $in "a a $e grup!M "! recunoa"c!= nu'ea"c! o,iecte e in$icateM "! "e ecte)e= grupe)e o,iecte e $e aceea&i (or'!= '!ri'e= cu oare . a *nceput in-n$ "ea'a $e un "ingur criteriu, apoi $e 'ai 'u te "i'u tan3M "! con"truia"c! "paii *nc6i"e .e+#A (or'e neregu ate ori regu ate, uti i)-n$ cu,uri, &ireturi, "-r'!, "(oar!3M "! intro$uc! *n ace"te "paii o,iecte e unei grupe con"tituiteM "! c a"i(ice="epare o %arietate $e o,iecte=(iine prin nu'irea unei propriet!i co'une .e+#A 'ari='ici, *na te="cun$e, (iine= ucruri, ani'a e=p!"!ri etc#3M "! D$e"copereC &i a te *n"u&iri .$ec-t '!ri'ea3 $up! care pot (i grupateM "! recunoa"c! &i "! e+p ice a"e'!n!ri e &i $eo"e,iri e $intre grupuri# "! recunoa"c! o,iecte e care nu pot (ace parte $in grupa (or'at!M "! 'oti%e)e apartenena unui o,iect a o grup! $at!M "! c a"i(ice o,iecte $up! criteriu cu oriiM "! c a"i(ice o,iecte pe ,a)a criteriu ui (or'eiM "! c a"i(ice o,iecte $up! criteriu '!ri'iiM

"! c a"i(ice o,iecte $up! criteriu uti i)!rii orM "! c a"i(ice o,iecte pe care e+i"t! "i',o uri .e+#A toate cu,uri e pe care "crie ,,aC, ori ci(ra ,,?CM toate ( ori e pe care "e a( ! "cri"e ci(re "au toate ( ori e pe care e+i"t! "e'nu ,,GC H un "e'n oarecare3M

"! co'pare grupe e (or'ate, apreciin$ g o,a un$e "unt 'ai 'u te= 'ai puine#

+2iectiv de re"erin3 "! e(ectue)e operaii cu grupe e $e o,iecte con"tituite *n (uncie $e $i(erite criterii $ate ori g!"ite $e e *n"u&iA triere, grupare=regrupare, co'parare, c a"i(icare, or$onare, apreciere a cantit!ii prin punere *n core"pon$en!#

-!emple de comportamente "! or$one)e o,iecte e unei grupe care au aceea&i (or'!, $ar $i'en"iuni $i(erite .'!ri'e, ungi'e, gro"i'e, !i'e3, $e a ce 'ai 'ic, "curt, "u,ire, *ngu"t, a ce 'ai 'are, ung, gro", atM rea i)area co'p et! a &iru ui cre"c!tor &i apoi $e"cre"c!tor .pentru con"o i$area repre)ent!ri or pri%itoare a raportu re ati% $e $i(eren! $intre o,iecte3M

"! or$one)e o,iecte e $up! cu oare, $e a cu oarea= nuana cea 'ai $e"c6i"! a cea 'ai *nc6i"! &i in%er"M "! or$one)e o,iecte e $up! "unetu pe care * e'it, $e a ce 'ai tare a ce 'ai " a, &i in%er"M "! or$one)e o,iecte $up! 'iro", $e a ce 'ai p!trun)!tor a ce 'ai " a, &i in%er"M "! co'pare $ou! ,ei&oare &i "! i$enti(ice care e"te 'ai gro", 'ai ung etc#M "! co'pare grupe e $e o,iecte prin punere *n core"pon$en! .(or'are $e perec6i3M "! o,"er%e raporturi e cantitati%e *ntre o,iecte e $in grupe e co'parateM "! %er,a i)e)e con"tat!ri e e(ectuate, (o o"in$ o ter'ino ogie corect!A D*n ce e 1 ."au 'ai 'u te3 grupe "unt tot at-tea###c-te "unt *n grupa###.ec6i%a ena3 "au D"unt 'ai 'u te= 'ai puine###$ec-t *n grupa###C.nonec6i%a ena3M

05@JH

"! 'oti%e)e a(ir'aii e Dpentru c! toate###$in grupa### au perec6e *n grupa###, "au Dpentru c! *n grupa###a r!'a" un= o###care nu are perec6e *n grupa###M "! repre)inte gra(ic grupe $e o,iecte= (iine .puneri *n core"pon$en!L3M "! g!"ea"c! ce e 1 'o$a it!i $e "ta,i ire a ec6ipotenei .e+tragerea "au a$!ugarea unui e e'ent a una $in ce e 1 grupe co'parateLL3#

F $up v3rsta de 4 ani FF Ea &rupele mari i pre&titoare

+2iectiv de re"erin3 "! *ne eag! &i "! nu'ea"c! re aii e "paia e re ati%e, "! p a"e)e o,iecte *ntr-un "paiu $at ori "! "e p a"e)e corect e *n"u&i *n raport cu un reper $at#

-!emple de comportamente "! p a"e)e corect un o,iect "au un grup $e o,iecte *n $i(erite ocuri $in c a"!M "! "pun! care o,iect e"te 'ai aproape "au 'ai $eparte, u-n$u-"e pe "ine ca punct $e reperM "! "pun! un$e "e g!"e&te e *n raport cu un anu'it o,iect $in "paiu .*n ca'er!, *n a(ara ca'erei, pe "caun, "u, 'a"!, -ng! co egu "!u etc#3M "! nu'ea"c! un o,iect care "e g!"e&te a $reapta "au a "t-nga a tui o,iect, $ea"upra "au $e$e"u,tu ui, 'oti%-n$u-i po)iia atunci c-n$ &i at-t c-t e"te po"i,i M

"! p a"e)e o,iecte e pe"te, pe, $ea"upra, $e$e"u,t, *n!untru "au *n a(ara unui "paiu= o,iectM "! uti i)e)e i',a7u a$ec%at re aii or "paia e re ati%eA pe, "u,, *n, pe"te, $ea"upra, $e$e"u,t, *n!untru, a(ar!, aproape, $eparte, 'ai aproape, 'ai $eparte, ce 'ai aproape, ce 'ai $eparte, -ng! 'ine, aici, aco oM

"! *n%ee "c6e'a corpora !, cu accent pe re aia $reapta-"t-ngaLM "!-&i $e(initi%e)e atera itatea .prepon$erena '-inii $repte "au "t-ngi3LLM "! uti i)e)e corect gra$e e $e co'paraieLA 'ai, ce 'ai, (oarte, tot at-t $e###, a (e $e###ca &i####

05@JH F $up v3rsta de 4 ani( FF 7n cazul copiilor care manifest preponderena m3inii st3n&i, nu se va interzice folosirea acesteia *n utilizarea instrumentelor de scriere, se recomand *ncura+area am'ide6triei(

OBIECTIV CADRU

7e#voltarea capacitii de recunoa&tere' denumire' construire &i utili#are a "ormelor geometrice(

6biectiv de referinI "! recunoa"c!, "! $enu'ea"c!, "! con"truia"c! &i "! uti i)e)e (or'a geo'etric! cerc, p!trat, triung6i, $reptung6i *n 7ocuri# -!emple de comportamente "! i$enti(ice cercu , .p!tratu , triung6iu , $reptung6iu 3 $intr-o 'u i'e $e a te (or'e geo'etriceM "! con"truia"c! cercu .p!tratu , triung6iu , $reptung6iu 3 (o o"in$ $i(erite o,iecte .cu,uri, ,i e, '!rge e, 7etoane3M "! tra"e)e un cerc .p!trat, triung6i, $reptung6i3 trec-n$ cu creionu pe"te un contur e+i"tentM "! $e"ene)e un cercL .p!trat, triung6i,$reptung6i3 a%-n$ 'o$e u *n (a!M "! $e"ene)e cercu .p!trat, triung6i, $reptung6i3 $up! o co'an$! %er,a !LM "! e+ecute $e"ene $ecorati%e &i arti"tice (o o"in$ (or'e e geo'etriceM "! e+ecute con"trucii (o o"in$ (or'e e geo'etriceM "! recunoa"c! un cerc .p!trat, triung6i, $reptung6i3 *n 'e$iu a',iant# "! e(ectue)e operaii $e or$onare= c a"i(icare a pie"e or geo'etrice, $up! *n"u&iri $i(eriteM "! caracteri)e)e pie"e e geo'etrice $up! *n"u&iri e ace"toraA (or'!, '!ri'e, cu oare, gro"i'eM "! intuia"c! apartenena= nonapartenena unei pie"e a un grup, in-n$ "ea'a $e un criteriu $at# 6+.C3 F $up v3rsta de 4 ani( $iferenele specifice dintre cerc i oval se vor face facultativ, *ncep3nd cu &rupa mare( $iferenele specifice dintre ptrat i dreptun&%i se vor face facultativ, *ncep3nd cu &rupa mare( $iferenierea dintre ptrat i rom' se va face tot facultativ, *ncep3nd cu v3rsta de -7 ani(

+2iectiv de re"erin3 "! e(ectue)e operaii &i $e$ucii ogice, *n ca$ru 7ocuri or cu pie"e e geo'etrice

-!emple de comportamente "! aran7e)e pie"e e geo'etrice *n Dta, ouriC, $up! criterii $ateM "! e(ectue)e operaii $e or$onare= c a"i(icare a pie"e or geo'etrice, $up! *n"u&iri $i(eriteM "! rea i)e)e $e$ucii "i'p e ogiceA $ac! nu e"te p!trat, nici cerc, nici triung6i, atunci e"te $reptung6i, etc, in (uncie $e "arcina $i$actic! a 7ocu uiLM

"! a c!tuia"c! grupe cu tot at-tea e e'ente . ec6ipotente3, uti i)-n$ pie"e e geo'etrice *n 7ocuri ogice "au $i$actice# "! e(ectue)e, "u, (or'a 7ocu ui ogic, operaii ogiceA con7uncia, $i"7uncia, negaiaM "! e(ectue)e core"pon$ene *ntre e e'ente e a 1 grupe .core"pon$ena ,iuni%oc!3#

05@JH L $iferenele specifice dintre cerc i oval 8 ptrat i dreptun&%i se vor face facultativ, *ncep3nd cu &rupa mare( $iferenierea dintre ptrat i rom' se va face tot facultativ, *ncep3nd cu v3rsta de 87 ani(

OBIECTIV CADRU
7e#voltarea capacitii de a nelege &i utili#a numerele &i ci"rele( +2iectiv de re"erin3 "! nu'ere $e a / a /; recuno"c-n$ grupe e cu /-/; o,iecte &i ci(re e core"pun)!toare#

-!emple de comportamente "! a c!tuia"c! grupe $e /, 1, ? o,iecte . a grupa 'ic!3M "! nu'ere corect ace"te o,iecteM "! a c!tuia"c! grupe $e /, 1, ?, 2, > o,iecte . a grupa 'i7 ocie3M "! con"truia"c! grupe $e o,iecte prin core"pon$en! ,iuni%oc! .$e unu a unu3M "! rea i)e)e core"pon$ena $e unu a unu pentru a ar!ta c! o grup! are 'ai 'u te "au 'ai puine o,iecte $ec-t o a taM "! 'oti%e)e $e ce "unt 'ai 'u te= 'ai puine o,iecte &i ce "e poate (ace ca "! (ie Dtot at-teaCM "! a c!tuia"c! &iru nu'eric cre"c!tor ./-> a grupa 'i7 ocie &i /-/; a grupe e 'ari &i preg!titoare3, *ne eg-n$ Dcre&tereaC cu c-te un e e'ent $e a o Dtreapt!C a a taM

"! a c!tuia"c! &iru $e"cre"c!tor /-/;, "e"i)-n$ $e"cre&terea cu c-te un e e'ent $e a o treapt! a a taM "! pun! *n core"pon$en! ci(ra cu cantitatea $e o,iecteM "! recunoa"c! &i "! in$ice ci(re eM "! tra"e)e ci(re e /, 1 &i ?### pe"te inii punctate $e7a tra"ateM "! tra"e)e in$epen$ent ci(re e /, 1, ?### .(acu tati%3M "! nu'ere cre"c!tor &i $e"cre"c!tor *n i'ite e /-/;LM

"! nu'ere cre"c!tor &i $e"cre"c!tor, pornin$ $e a un nu'!r $atLM "! $e"copere care ci(r! ip"e&te *ntr-un &ir $atM "! nu'ea"c! %ecinu $in $reapta "au $in "t-nga unui nu'!r .ci(re3 $at .e+#A pentru ?, "! i$enti(ice pe 1 &i pe 23M "! co'pun!= $e"co'pun! un nu'!r, g!"in$ c-t 'ai 'u te "o uiiLM "! *ne eag! re aia nu'!r-ci(r! .ci(ra "i',o i)ea)! un nu'!r $e o,iecte= (iine###$e ace a&i (e , con(or' unui criteriu pre"ta,i it, con%enit3M "! repete acea"t! re aie *n "ituaii noi &i %ariateM "! ap ice *n %iaa coti$ian! cuno&tine e *n%!ate#

+2iectiv de re"erin3 "! e(ectue)e operaii $e a$unare &i "c!$ere cu /-1 unit!i, *n i'ite e //;# -!emple de comportamente "! e(ectue)e operaii $e a$unare cu /-1 e e'ente, *n i'ite e /-/;, prin 'anipu are $e o,iecte .e+#A 1 'a&inue I ? 'a&inue3M "! uti i)e)e corect "e'nu I .p u"3, H .'inu"3 &i "e'nu J .ega 3, $oar *ntre ci(re .nicio$at! *ntre o,iecte concrete "au i'agini a e ace"tora3M "! *ne eag! "e'ni(icaia a$un!rii .atunci c-n$ o grup! "pore&te nu'eric prin a$!ugarea $e noi e e'ente $e ace a&i (e 3M "! *ne eag! "e'ni(icaia "c!$erii .atunci c-n$ o grup! "e 'ic&orea)! nu'eric prin e+tragerea $e e e'ente3M "! *ne eag! "e'ni(icaia "e'nu ui DJCA *n ur'a unei 'o$i(ic!ri nu'erice a$u"e unei grupe .a$unare "au "c!$ere3, re)u t! .J3 o a t! grup! cu un nu'!r 'ai 'are "au 'ai 'ic $e e e'enteM "! uti i)e)e corect i',a7u 'ate'atic a$ec%at operaiei 'ate'atice $e a$unare "au "c!$ere .e+#A / 'a&inu! I1 'a&inue J ? 'a&inue3M "! $o%e$ea"c! *ne egerea "e'ni(icaiei a$un!rii &i "c!$erii, prin ap icarea ace"tor cuno&tine *n %iaa coti$ian!# 96<@H $ac unii copii pot efectua operaii cu &rad sporit de dificultate *n limite mai lar&i, acetia nu vor fi oprii< se vor constitui *n &rupe separate, cu sarcini diferite fa de restul &rupei(

+2iectiv de re"erin3 "! i$enti(ice po)iia unui o,iect *ntr-un &ir uti i)-n$ nu'era u or$ina # -!emple de comportamente "! i$enti(ice &i "! nu'ea"c! pri'u &i u ti'u e e'ent $intr-un &ir $e ?, >, /; e e'enteM "! i$enti(ice un o,iect, uti i)-n$ nu'era u or$ina , *ntr-un &ir $e ?, >, @, : e e'ente .e+#A a $oi ea, a trei ea, a patru ea, a cinci ea3M "! uti i)e)e a$ec%at nu'e e nu'era e or or$ina e nu'!r-n$A pri'u , a $oi ea etc#M "! (ac! $i(erena *ntre nu'era u or$ina &i ce car$ina .e+# a $oi ea o,iect $intr-un &ir poate a%ea *n"cri" pe e ci(ra 2, acea"ta ne*n"e'n-n$ c! e"te a patru ea3#

+2iectiv de re"erin3 "! rea i)e)e "erieri $e o,iecte pe ,a)a unor criterii $ate ori g!"ite $e e *n"u&i# E+e'p e $e co'porta'ente "! e+ecute "erii $e o,iecte .'!rge e, ,oa,e, ,uc!i $e 6-rtie3 rea i)-n$ "tructuri "i'p e &i (o o"in$u-"e $e criterii e cuno"cute "au $at $e e$ucatoare# "! $e$uc! ce e e'ent ur'ea)! *ntr-o "erie, ana i)-n$ e e'ente e anterioare a e ace"teiaM "! $e$uc! Dregu aC $e a c!tuire a unei "erii#

OBIECTIV CADRU
7e#voltarea capacitii de re#olvare de pro2leme prin ac<i#iia de strategii adecvate( +2iectiv de re"erin3 "! co'pun! &i "! re)o %e pro, e'e "i'p e, i'p ic-n$ a$unarea= "c!$erea *n i'ite e /-/;#

-!emple de comportamente "! co'pun! pro, e'e "i'p e *n i'ite e /-?, prin a$!ugarea=e+tragerea unui e e'entM "! co'pun! pro, e'e "i'p e *n i'ite e /->, pin a$!ugarea=e+tragerea unui e e'entM "! co'pun! pro, e'e "i'p e *n i'ite e /-/;, prin a$!ugarea= e+tragerea unui e e'ent, ce 'u t $ou!M "! *n%ee "! tran"(or'e o pro, e'! arit'etic! "i'p ! *ntr-un e+erciiu cu o "ingur! operaie 'ate'atic!, pe care apoi "!- re)o %eM "! g!"ea"c! re)o %area "pri7inin$u-"e pe ,a)a $ate or e+pri'ate $e o i'agine .pro, e'e i u"trate3M "! re)o %e pro, e'e prin inter'e$iu c a"i(ic!rii .e+#A cu,uri ro&ii &i nero&ii3M "! re)o %e pro, e'e prin $e"en ."! $e"ene)e coninutu pro, e'ei &i a"t(e "! o re)o %e3M "! re)o %e pro, e'a a eg-n$ operaia corect! .a$unare, "c!$ere, *'p!rirea unui '!r *n 7u'!tate3M "! re)o %e pro, e'a co'par-n$ preuri *n 7ocuri $e ro .e+#A o 'inge $e > ei e"te 'ai "cu'p! $ec-t o 'inge $e ? ei3M "! re)o %e pro, e'a uti i)-n$ "e'ne gra(ice .e+#A tra"ea)! pe caietu $e 'ate'atic! o inie pe patru p!tr!e e &i o a t! inie pe cinci p!tr!e e, pentru a repre)enta un &ir $e 2 ,!rci ro&ii &i un &ir $e > ,!rci a ,a"tre# Care &ir are 'ai 'u te ,!rciN .rezolvarea pro'lemei este deci &rafic, perceptiv3#

96<@I 4ompunerea se face pe 'aza manipulrii de o'iecte sau pe 'aza ima&inilor(

OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
L Toate e+e'p e e $e co'porta'ent 'arcate a"t(e %or (i ur'!rite a copiii $in grupe e 'ari preg!titoare pentru &coa !, re"pecti%, *ncep-n$ cu %-r"ta $e > ani#

,6+/G.-$-/ ?-71,0,1 - ARIA ?atematic i Itiine OBIECTIV CADRU

7e#voltarea capacitii de cunoa&tere &i nelegere a lumii ncon8urtoare' precum &i stimularea curio#itii pentru investigarea acesteia( +2iectiv de re"erin3 "! cunoa"c! une e e e'ente co'ponente a e u'ii *ncon7ur!toare .o,iecte, aeru , apa, "o u , %egetaia, (auna, (iina u'an! ca parte integrant! a 'e$iu ui, (eno'ene a e naturii3, precu' &i inter$epen$ena $intre e e# -!emple de comportamente "! $e"copere e e'ente co'ponente a e u'ii *ncon7ur!toare prin antrenarea tuturor organe or $e "i'M

"! nu'ea"c! e e'ente e "tructura e a e 'e$iu ui apropiatA ap!, aer, "o , p ante, ani'a e, oa'eni &i a e e'ente or create $e ace&tiaM "! "e"i)e)e, cu "pri7in acor$at, eg!turi e $irecte &i in$irecte $intre e e'ente e 'e$iu ui ."tr-n"a inter$epen$en! $intre ace"tea3M "! nu'ea"c!, cu "pri7in acor$at, eg!turi e $irecte &i in$irecte 'ani(e"tate a ni%e u 'e$iu uiM "! ana i)e)e prin 'ici e+periene ace"te e e'ente .$i)o %are, co',inare, "eparare, ar$ere, (ier,ere, e%aporare, "o i$i(icare, atracie 'agnetic!, p utire, "cu(un$are3 (o o"in$u-"e $e in"tru'ente $i(eriteM

"! enu'ere p!ri e co'ponente a e corpu ui u'an, p ante or, ani'a e or, ar!t-n$ uti itatea ace"toraM "! $e"crie "u'ar &i cu cu%inte proprii, $ar re"pect-n$ a$e%!ru &tiini(ic, caracteri"tici a e 'e$iu ui natura &i "ocia M "! ana i)e)e=co'pare reacii a e p ante or, ani'a e or &i o'u ui *n $i(erite "ituaii "u, in( uena (actori or $e 'e$iuM "! pun! *ntre,!ri egate $e a"pecte e ce pre)int! intere" pentru e M "! caute in(or'aii "up i'entare, antren-n$ p!rinii, e$ucatoarea, a te "ur"e $e in(or'areM "! a$uc! a gr!$ini! c!ri, encic ope$ii, CD-uri cu (i 'e $ocu'entare, antren-n$ co egii=e$ucatoarea a $i"cuii#

96<@I )entru e6periene ca arderea sau fier'erea, se recomand spri+inul educatoarei i suprave&%erea atent a copiilor din partea acesteia( +2iectiv de re"erin3 "! recunoa"c! &i "! $e"crie %er,a &i="au gra(ic anu'ite "c6i',!ri &i tran"(or'!ri $in 'e$iu apropiat# -!emple de comportamente "! recunoa"c! (eno'ene a e naturii .%-nt, ,ri)!, %i"co , p oaie, nin"oare, *ng6e, grin$in!, (u ger, (urtun!, tr!"net, tunet3 *n 'o'entu pro$ucerii orM "! cear! e+p icaii egate $e 'o$u $e pro$ucere a (eno'ene or &i e(ecte e ace"tora a"upra 'e$iu uiM "! i$enti(ice caracteri"tici e anoti'puri or &i ace"toraM "! o,"er%e &i "! enu'ere 'o$i(ic!ri ap!rute *n %iaa o'u ui, p ante or, uni e core"pun)!toare

ani'a e or *n (uncie $e anoti'pM "! e $e"crie &i "! e co'pareM "! *ncerce "! ege cau)a $e e(ect *n natur! &i %iaa coti$ian!M "! o,"er%e pe o perioa$! $at! un anu'it proce" .proce"u $e $e)%o tare a unei p ante, 6r!nirea &i *ngri7irea unui ani'a , (eno'ene a e naturii3#

+2iectiv de re"erin3 "! cunoa"c! e e'ente a e 'e$iu ui "ocia &i cu tura , po)iion-n$ e e'entu u'an ca parte integrant! a 'e$iu ui## -!emple de comportamente "! i$enti(ice re"ur"e e natura e (o o"ite *n acti%it!i e u'ane .e+# p ante 'e$icina e, (ructe $e p!$ure, ap!, e'n, "are etc#3M "! $e"crie caracteri"tici e 'e$iu ui ur,an=rura &i a e 'e$iu ui natura M "! $enu'ea"c!=i$enti(ice e e'ente oca e .o,iecti%e "ocio-cu tura e,

econo'ice, i"torice, re igioa"e, $e intercu tura itate etc#3M "! ana i)e)e=co'pare $i(erene e $e cu tur!, tra$iii, "peci(ic, i',! $intre naiona it!i, popoare, ra"eM "! cunoa"c! principa e e caracteri"tici a e ra"e or u'ane# "! %or,ea"c! $e"pre "e'ni(icaia unor e%eni'ente naiona e .tra$iiona e, re igioa"e, cu tura e, i"torice3M "! cunoa"c! tipuri e $e acti%it!i )i nice $e"(!&urate *n co'unitatea *n care tr!ie"c ."!n!tate, e$ucaie, tran"porturi, agricu tur!, 'e&te&uguri etc3# +2iectiv de re"erin3 "! cunoa"c! e+i"tena corpuri or cere&ti, a %e6icu e or co"'ice# -!emple de comportamente "! $enu'ea"c!=$e"crie "u'ar corpuri cere&ti pe ,a)a criterii or percepti%eM "! co'pare corpuri e cere&ti *ntre e e "u, a"pectu '!ri'ii, (or'ei, cu orii &i a a tor $ate acce"i,i e %-r"teiM "! $enu'ea"c!=$e"crie %e6icu e co"'ice pe ,a)a $ate or o(erite $e $i%er"e 'ateria e $in "(era au$io-%i)ua u ui &i a c!ri orM "! i'agine)e=cree)e %e6icu e "paia e, ora&e ae %iitoru ui prin $e"en=pictur!='o$e a7=con"truciiM "! re$ea prin 7ocuri $e ro 'o$u *n care *&i i'aginea)! %iaa *ntr-o na%et!

"paia !M "! a$re"e)e *ntre,!ri egate $e e+i"tena corpuri or cere&ti, a %e6icu e or co"'ice#

OBIECTIV CADRU
,tili#area unui lim2a8 adecvat n pre#entarea unor "enomene din mediu +2iectiv de re"erin3 "! co'unice i'pre"ii, i$ei pe ,a)a o,"er%!ri or e(ectuate# -!emple de comportamente "! a$re"e)e *ntre,!ri *n eg!tur! cu ce e a"pecte e "tu$iate=o,"er%ateM "! cunoa"c! e+i"tena 'ai 'u tor 'e$ii $e %ia! &i (actorii care e pot in( uenaM "! e+pri'e $e"coperiri e &i i$ei e "a e uti i)-n$ un i',a7 a$ec%at *n re$area cuno&tine or $e"pre 'e$ii e "tu$iateM "! %or,ea"c! $e"pre p ante e &i ani'a e e $in 'e$ii e tere"tre, ac%atice &i antropice "tu$iateM "! interprete)e $ate &i "i',o uri $in care "! e+trag! in(or'aii .ca en$aru naturii, ta,e u re"pon"a,i it!i or, 7urna u grupei3M "! re ate)e acti%it!i u'ane $in 'e$ii e antropi)ate "tu$iate .ora&u , "atu , cartieru 3M "! co'unice *n ca$ru grupu ui re)u tate e in%e"tigaii or#

OBIECTIV CADRU
Hormarea &i e!ersarea unor deprinderi de ngri8ire &i ocrotire a mediului' n vederea educrii unei atitudini po#itive "a de acesta(

+2iectiv de re"erin3 "! 'ani(e"te $i"poni,i itate *n a participa a aciuni $e *ngri7ire &i prote7are a 'e$iu ui, ap ic-n$ cuno&tine e $o,-n$ite# -!emple de comportamente "! i$enti(ice a"pecte negati%e $in co'porta'entu u'an, care e)ea)! 'e$iu $in i'e$iata "a apropiereM "! i$enti(ice une e pro, e'e $e 'e$iu pe care e *nt- ne&te *n acti%it!i e

$e"(!&urate *n aer i,er .e+cur"ii, %i)ite, p i',!ri3M "! a$opte per'anent un co'porta'ent care "! nu pro%oace apariia unor pro, e'e $e 'e$iuM "! participe, a !turi $e a$u i, a aciuni practice $e *ngri7ire, ocrotire &i prote7are a 'e$iu uiM "! participe a *ntreinerea &i *ngri7irea 'e$iu ui apropiat .p ante, %ieuitoare etc#3M "! "e ecte)e i'agini, c!ri, re%i"te $up! criterii $ate $e e$ucatoare, *n eg!tur! cu a"pecte e $e 'e$iu cuno"cuteM "! con"truia"c! 'o$e e care "i'u ea)! $i(erite 'e$ii .'ac6ete, $iora'e, co a7e, a ,u'e3M "!-&i a"u'e re"pon"a,i it!i $e *ngri7ire &i ocrotire a 'e$iu uiM "! 'oti%e)e nece"itatea proteciei 'e$iu ui $e c!tre o'M "!-&i e+pri'e i'pre"ii e &i tr!iri e proprii $e"pre natur! &i prote7area ace"teia prin acti%it!i arti"tico-p a"tice, practice, 'u)ica e# +2iectiv de re"erin3 "! ap ice nor'e $e co'portare "peci(ice a"igur!rii "!n!t!ii &i proteciei o'u ui &i naturii# -!emple de comportamente "! re"pecte regu i e $e igien! in$i%i$ua ! &i co ecti%!M "! uti i)e)e *n aciuni "i'p e une te $e cur!are a 'e$iu ui a',iantM "! tran"pun! *n "ituaii noi regu i &i nor'e $e pre%enire a acci$ente orM "! cunoa"c! e+i"tena unor co'porta'ente e+ce"i%e care pot a(ecta "!n!tatea .con"u'u $e a coo , tutun, ca(ea etc#3M "! re"pecte regu i e $e con%ieuire "ocia ! 'ani(e"t-n$ un co'porta'ent ci%i i)at *n re aii e cu cei $in 7ur .copii, a$u i3M "! cunoa"c! regu i e $e 'ini'! protecie a naturii &i "! anticipe)e perico e e *nc! c!rii orM "! 'ani(e"te $orina $e a (i un e+e'p u pentru cei a i *n pri%ina ocrotirii 'e$iu uiM "! *ne eag! e(ecte e negati%e a e acti%it!ii o'u ui a"upra 'e$iu uiM "! "e"i)e)e co'porta'ente necon(or'e cu regu i e $e protecie a 'e$iu ui

*n%!ateM "! ia atitu$ine (a! $e cei care gre&e"cM "! 'ani(e"te atitu$ini $e re"pon"a,i itate (a! $e 'e$iu *n care tr!ie&te .e+A con"truirea $e a$!po"turi pentru p!"!ri pe ti'p $e iarn!, 6r!nirea ace"tora3M "!-&i i'agine)e "o uii, aciuni $e re'e$iere a unor pro, e'e $e 'e$iuM "!-&i 'ani(e"te creati%itatea *n ucr!ri $e"tinate atenion!rii ce or $in 7ur a"upra nece"it!ii unui co'porta'ent a$ec%at .e+A rea i)area unor a(i&e, 'ac6ete, po"tere, ,annere, 'o$e e atracti%e $e co&uri $e gunoi etc3#

-7, /F1- P-6.$, ;+ 1-./.- ARIA 5m i societate OBIECTIV CADRU

unoa&terea &i respectarea normelor de comportare n societate: educarea a2ilitii de a intra n relaie cu ceilali(

6biectiv de referinI "! cunoa"c! &i "! re"pecte nor'e e nece"are integr!rii *n %iaa "ocia !, precu' &i regu i $e "ecuritate per"ona !# -!emple de comportamente "! accepte &i "! re"pecte regu i e $e con%ieuire *n grupM "! 'ani(e"te "pirit $e ec6ip! &i "! co a,ore)e a rea i)area unei acti%it!i *n co'unM

"!-&i pre)inte 'e',rii (a'i iei, co egii, prietenii, %eciniiM "! "e pre)inte, "! "e $e"crieM "! interacione)e *n 'o$ ega cu toi copiii $in co'unitate, in$i(erent $e gen, i',a %or,it!, etnie "au per(or'ane .copii cu CES3 "! r!"pun$! &i "! (or'u e)e *ntre,!ri re(eritoare a i$entitatea per"ona ! .(a'i ie, etnie, i',a %or,it!, cu tura, caracteri"tici e (i)ice a e ce or a i3 "! cunoa"c! &i "! ap ice regu i re(eritoare a circu aia rutier!M "! cunoa"c! &i "! ap ice regu i e $e igien! per"ona !M "! cunoa"c! &i "! ap ice regu i pri%in$ protecia %ieii proprii &i a ce or $in 7ur, a 'e$iu ui *ncon7ur!tor .uti i)area ga)e or *n ,uc!t!rie, a pri)e or, in"ta aii or "anitare, a aparate or e ectro-ca"nice etc#, precu' &i interaciunea cu per"oane necuno"cute3

"! cunoa"c! &i "! (o o"ea"c! nu'!ru $e urgen! //1#

6biectiv de referin "!-&i a$apte)e co'porta'entu propriu a cerine e grupu ui *n care tr!ie&te .(a'i ie, gr!$ini!, grupu $e 7oac!3 -!emple de comportamente "! a"cu te &i "! re"pecte a te p!reriM "! *n%ee "! a&tepte *ntr-o "ituaie $at!M "!-&i cunoa"c! re"pon"a,i it!i e *n 'icrogrupu $in care (ace parteM "! accepte &i "! o(ere "pri7inM "! 'ani(e"te gri7! &i to eran! (a! $e per"oane cu ne%oi "pecia eM "! $o,-n$ea"c! autono'ie *n acti%itatea )i nic!M "! re"pecte nor'e e $e con%ieuire "ocia !#

OBIECTIV CADRU
-ducarea trsturilor po#itive de voin &i caracter &i "ormarea unei atitudini po#itive "a de sine &i "a de ceilali(

6biectiv de referin "! aprecie)e *n "ituaii concrete une e co'porta'ente &i atitu$ini *n raport cu nor'e pre"ta,i ite &i cuno"cute# -!emple de comportamente "!-&i e%a ue)e co'porta'entu , *n raport cu nor'e e $e con%ieuire "ocia !M "!-&i aprecie)e propriu co'porta'ent *n raport cu per"oane, per"ona7e &i "ituaii cuno"cuteM "!-&i a$apte)e co'porta'entu a $i(erite "ituaiiM "! con&tienti)e)e con"ecine e po)iti%e &i negati%e a e acte or "a e $e co'porta'ent a"upra "a &i a"upra ce or a iM "! 'ani(e"te un co'porta'ent $e cooperare *n grup pentru *n$ep inirea unei acti%it!i co'une

6biectiv de referin "! tr!ia"c! *n re aii e cu cei $in 7ur "t!ri a(ecti%e po)iti%e, "! 'ani(e"te prietenie, to eran!, ar'onie, conco'itent cu *n%!area autocontro u ui# -!emple de comportamente "!-&i re"pecte pro'i"iuni e (!cuteM "!-&i 'ani(e"te $e)acor$u (a! $e atitu$ini e negati%e $e $i"trugere, $e $e)or$ine, $e neg i7en!M "! 'ani(e"te *ncre$ere, "inceritate, cura7 *n raport cu "ine &i cu cei a iM "! accepte $i%er"itatea $e opinii &i atitu$iniM "! ai,! atitu$ini to erante (a! $e a i copii care aparin $i(erite or con(e"iuni &i="au categorii 'inoritare#

OBIECTIV CADRU
unoa&terea unor elemente de istorie' geogra"ie' religie care de"inesc portretul spiritual al poporului rom%n(

6biectiv de referin "! $e"crie &i "! i$enti(ice e e'ente oca e "peci(ice !rii noa"tre &i )onei *n care ocuie&te .e e'ente $e re ie(, a&e)are geogra(ic!, o,iecti%e "ocio-cu tura e, i"torice, re igioa"e, etnice3# -!emple de comportamente "! cunoa"c! nu'e e !rii $e origine &i a oca it!ii nata e &i "!-&i cunoa"c! $o'ici iu M "! cunoa"c! nu'e e capita eiM "! cunoa"c! *n"e'ne e !rii ."teag, "te'!, i'n3 &i "! 'ani(e"te re"pect (a! $e ace"teaM "! e+pri'e atitu$ini po)iti%e (a! $e ar! &i poporM "! $e"crie &i "! recunoa"c! e%eni'ente i'portante .Piua Naiona !, Piua Unirii, a te e%eni'ente tra$iiona e, re igioa"e, cu tura e, i"torice3M "! cunoa"c! &i "! re"pecte tra$iii e cu tura e naiona e &i 'inoritare, "! participe a(ecti% a "!r,!tori e aice &i re igioa"e a e (a'i iei &i a e co'unit!iiM "! 'e'ore)e e%eni'ente &i "! e recunoa"c! $up! anu'ite caracteri"ticiM "! (ac! $i"tincie *ntre o )i o,i&nuit! &i o )i $e "!r,!toare#

/ .1E1.CF1 /$.1;.1 +-P0/;.1 - ARIA ,rte OBIECTIV CADRU

Hormarea unor deprinderi de lucru pentru reali#area unor desene' picturi' modela8e(

+2iectiv de re"erin3 "! re$ea te'e p a"tice "peci(ice $e"enu ui# -!emple de comportamente "! uti i)e)e corect in"tru'ente e $e ucru .creion, pen"u !, carioca, cret!, ceraco or etc#3 *n e+pri'area i,er! a ge"tu ui gra(ic .c6iar &i prin '-)g! ituri3M "! e+ecute tra"ee uti i)-n$ $i(erite in"tru'ente $e ucru &i $i(erite "uporturi .6-rtie, carton, "tic !, e'n etc#3M "! co ore)e $i(erite i'agini, re"pect-n$ conturu ace"toraM "! co'p ete)e acune $in $e"eneM

"! $i"pun! a ternati% $ou! "au 'ai 'u te e e'ente $ecorati%eM "! re$ea prin $e"en o,iecte=per"ona7e rea e "au i'aginareM "! tra"e)e inii *n $uct continuu, *n $i(erite po)iii, pentru a re$a i'aginea unor o,iecte .*n $e"ene in$i%i$ua e "au co ecti%e3M "! e+ecute punctu at-t i,er c-t &i *ntr-un "paiu $at .ori)onta , %ertica , concentric3#

6+.C3 E$ucatoare %a ur'!ri *n (iecare acti%itate arti"tico-p a"tic! po)iia corect! a corpu ui copi u ui (a! $e "uportu $e ucru, pentru o ,un! coor$onare ocu o'otorie# De a"e'enea, pentru co orare, nu "e reco'an$! (iguri e cu "upra(a! 'are $e co orat# +2iectiv de re"erin3 "! o,in! e(ecte p a"tice, (or'e "pontane &i e a,orate prin te6nici "peci(ice picturii#

-!emple de comportamente "! ap ice cu oarea pe "upra(ee $ate "au i,ere .cu pen"u a, ,urete e, $egetu , pa 'a, g6e'otocu $e 6-rtie, g6e'u $e a!, e"!turi rare, &ta'pi a, peria, tu,u 3M

"! o,in! e(ecte p a"tice prin co',inarea cu ori or "au a te te6nici .(u)ionare, pre"are, "uprapunere, $eco orare, "tropire, p ierea 6-rtiei3M "! rea i)e)e co'po)iii p a"tice, cu te'e $ate "au a i,er! a egere, prin pre ucrarea (or'e or "pontane .punct, a$!ugarea unor inii=puncte3#

+2iectiv de re"erin3 "! e+er"e)e $eprin$eri e te6nice "peci(ice 'o$e a7u ui *n re$area unor te'e p a"tice# -!emple de comportamente "! preg!tea"c! 'ateria u $e 'o$e at . ut, p a"ti in!, coc!3 prin (r!'-ntare, rupereM "! 'o$e e)e prinA 'i&care tran" atorie a pa 'e or (a! $e p an&et! *'preunarea capete or prin ipire, a$-ncire, ap!"are, 'i&care circu ar!, ap ati)areM

"! 'o$e e)e (or'e $e ,a)! .'inge, &arpe, cornu ee, co&u e, o'u eu etc#3 "! re$ea (or'e, concrete "au a,"tracte, $e $i'en"iuni &i cu ori $i(erite prin ap icarea unor te6nici co'p e'entare 'o$e a7u uiM

"! coopere)e *n rea i)area unor ucr!ri p a"tice co'p e+e#

OBIECTIV CADRU
$eali#area unor corespondene ntre di"eritele elemente de lim2a8 plastic &i "orme' o2iecte din mediul ncon8urtor (natur' art &i viaa social): +2iectiv de re"erin3 "! recunoa"c! e e'ente a e i',a7u ui p a"tic &i "! $i(erenie)e (or'e &i cu ori *n 'e$iu *ncon7ur!tor# -!emple de comportamente "! o,"er%e cu ori, puncte, inii, (or'e *n 'e$iu apropiatM "! i$enti(ice punctu 'are .rotun$3, 'ic, $e", rar, contopit, "uprapu"M "! co'pare iniiA $repte, ori)onta e, %ertica e, cur,e, (r-nte, 'o$u ate .groa"e, "u,iri3, "pira ate, *ntrerupteM "! $i(erenie)e (or'e $e o,iecte, oa'eni, ani'a e, p ante, (or'e geo'etrice etc# +2iectiv de re"erin3 "! cunoa"c! &i "! $i(erenie)e 'ateria e &i in"tru'ente $e ucru, "! cunoa"c! &i "! ap ice regu i $e uti i)are a ace"tora# -!emple de comportamente "! $enu'ea"c! 'ateria e &i in"tru'ente $e ucru pentru $e"en, pictur!, 'o$e a7 .6-rtie, carton, p a"ti in!, (aian!, "tic !, ta, !, pic, te'pera, creion, pen"u !, cret!3M "! "e"i)e)e caracteri"tici e &i tran"(or'!ri e 'ateria e or *n ti'pu ucru uiM "! ap ice regu i $e uti i)are a 'ateria e or &i in"tru'ente or, a"t(e *nc-t "! a"igure protecia "!n!t!ii proprii &i a ce or a i# "! uti i)e)e $i(ereniat 'ateria e e *n (uncie $e acti%itatea proiectat! .$e"en,

*ncon7ur!torM "!

$i"cri'ine)e cu ori $up! criterii a"ociate unor a"pecte *nt- nite *n 'e$iu

pictur!, 'o$e a73#

+2iectiv de re"erin3 "! uti i)e)e un i',a7 a$ec%at cu pri%ire a $i(erite e acti%it!i p a"tice concrete# -!emple de comportamente "! (o o"ea"c! cu%inte &i e+pre"ii "peci(ice acti%it!i or arti"tico-p a"tice .&a, on, a'prent!, co a7, "tropire, &ta'pi are, $eco orare, 6a&urare, $ecorare, co orare, &tergere, "uprapunere, ap!"are, pre"are, *',inare, rupere, (r!'-ntare, a$-ncire, a'e"tecu cu ori or3M "! $e"crie aciuni "peci(ice te6nici or (o o"ite *n ca$ru acti%it!i or p a"tice

OBIECTIV CADRU
;timularea e!presivitii &i creativitii prin desen' pictur' modela8( +2iectiv de re"erin3 "! co'pun! *n 'o$ origina &i per"ona "paiu p a"tic# -!emple de comportamente "! ap ice *n "ituaii noi te6nici e $e ucru *n%!ate pentru rea i)area unor co'po)iii origina eM "! cree)e (or'e &i 'o$e e noi prin *',inarea e e'ente or $e i',a7 p a"ticM "! e a,ore)e creaii in$i%i$ua e &i co ecti%e cu &i (!r! te'! $at!M "! particpe a crearea ca$ru ui e"tetic "peci(ic a',ienta M "! 'o$i(ice 'o$e u $at prin a$!ugare "au re"tructurare#

+2iectiv de re"erin3 "! interprete)e i,er, creati% ucr!ri p a"tice e+pri'-n$ "enti'ente e"tetice#

-!emple de comportamente "! $e"copere "e'ni(icaia ucr!ri or $in ana i)a cu ori or, (or'e or, inii orM "! $e"crie ucr!ri e proprii "au a e ce or a i copii, in-n$ cont $e a"pectu or &i $e "enti'ente e pe care ace"tea e tre)e"c *n "u( etu copi u uiM "! propun! po"i,i it!i $e %a ori(icare a concur"uri3M "! e+pri'e ceea ce "i'te pri%in$ $e"ene, ta, ouri, (otogra(ii arti"tice, a ,u'e $e art!# ucr!ri or .e+po)iii, ani%er"!ri,

+2iectiv de re"erin 3 "! pri%ea"c! &i "! recunoa"c! creaii arti"tice core"pun)!toare "peci(icu ui $e %-r"t! a copi u ui pre&co ar &i preocup!ri or ace"tuia .portrete $e copii, 7ocuri a e copii or, "cene $e (a'i ie, pei"a7e, acti%it!i coti$iene a e oa'eni or3 /

OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
/ H Co'porta'ente e "unt inc u"e e+p icit *n o,iecti%u $e re(erin!

-7, /F1- ?,B1 /0C - ARIA ,rte OBIECTIV CADRU:

Hormarea capacitii de receptare a lumii sonore &i a mu#icii(

+2iectiv de re"erin "! $e"copere u'ea *ncon7ur!toare cu a7utoru au)u ui#

/ctiviti de nvare Irupa mic3 A"cu tarea unor "unete $in natur! &i $in 'e$iu *ncon7ur!tor# Irupa mi8locie3 A"cu tarea &i repro$ucerea ono'atopeic! a "unete or $in natur! &i $in 'e$iu *ncon7ur!tor# Irupa mare si pregtitoare A"cu tarea &i repro$ucerea ono'atopeic! a "unete or $in natur! &i $in 'e$iu *ncon7ur!tor#

Irupa mic3 E! !gia &i ini&tea# E+er"area *n 7ocuri $e ini&te# "! $i(erenie)e au$iti% ti',ru "unete or $in Sonorit!i e pro$u"e $e ei *n&i&i, ti',ruri 'u)ica e Kocu 'u)ica 'e$iu apropiat &i a "unete or 'u)ica e# pentru $i(erenierea "unetu ui %or,it $e ce c-ntat# Irupa mi8locie3 E! !gia &i ini&tea# E+er"area *n 7ocuri $e ini&te, $e contra"t atitu$ina Sonorit!i e pro$u"e $e ei *n&i&i, ti',ruri 'u)ica e# Kocu 'u)ica pentru $i(ereniereaA - "unete or pro$u"e $e 'i&c!ri corpora eM - "unete e pro$u"e $e $i(erite o,iecte "onoreM - "unetu %or,it $e ce c-ntatM Irupa mare si pregtitoare E! !gia &i ini&tea# E+er"area *n 7ocuri $e ini&te, $e contra"t atitu$ina Sonorit!i e pro$u"e $e ei *n&i&i, ti',ruri 'u)ica e# Kocu 'u)ica pentru $i(ereniereaA - "unete or pro$u"e $e 'i&c!ri corpora eM - "unete e pro$u"e $e $i(erite o,iecte "onoreM - "unetu %or,it $e ce c-ntatM - "unete or pro$u"e $e 7uc!rii e 'u)ica eM - "unete or pro$u"e $e intru'ente e 'u)ica e '-nuite $e e$ucatoare#

"! $i(erenie)e au$iti% inten"itatea "unete or Irupa mic3 Kocuri pentru $i(erenierea inten"it!i or $in 'e$iu apropiat &i a "unete or 'u)ica e# contra"tanteA tare-*ncet# Irupa mi8locie3 Kocuri pentru $i(erenierea &i repro$ucerea inten"it!i or contra"tanteA tare-*ncet Irupa mare si pregtitoare3 Kocuri pentru $i(erenierea &i repro$ucerea inten"it!i or contra"tanteA tare-*ncet

"! $i(erenie)e au$iti% $urata $eter'inat! a Irupa mic3 Kocuri pentru "unete or $in 'e$iu apropiat &i a "unete or $i(erenierea $urate or ungi &i "curte Irupa mi8locie3 Kocuri pentru 'u)ica e

$i(erenierea &i repro$ucerea ono'atopeic! a $urate or ungi &i "curte Irupa mare &i pregtitoare3 Kocuri pentru $i(erenierea &i repro$ucerea ono'atopeic! a $urate or ungi &i "curte, a unor (or'u e rit'ice "i'p e# Kocuri pentru 'arcarea &i re"pectarea pau)ei $e un ti'p# "! $i(erenie)e au$iti% *n! i'ea "unete or Irupa mic3 Kocuri pentru intuirea "unete or *na te &i 7oa"e .Do/-Do13, 'u)ica e# repre)entati%e pentru anu'ite ono'atopee $in natur!# Irupa mi8locie3 Kocuri pentru intuirea "unete or *na te &i 7oa"e .Do/-Do13, repre)entati%e pentru anu'ite ono'atopee $in natur!# Irupa mare &i pregtitoare3 Kocuri rit'ice pentru $i(erenierea &i repro$ucerea ono'atopeic! a $urate or ungi &i "curte, a pau)ei $e un ti'p, a unor (or'u e rit'ice "i'p e .%a ori repetate, $acti , anape"t3 *n recitati%e# Kocuri pentru intuirea "unete or 'ai *na te &i 'ai 7oa"e, prin co'paraie .So -Mi3, repre)entati%e pentru anu'ite ono'atopee $in natur!#

OBIECTIV CADRU:
Hormarea capacitilor de e!primare prin mu#ic(

+2iectiv de re"erin "! intone)e c-ntece pentru copii#

/ctiviti de nvare Irupa mic3 C-ntarea *n co ecti% Irupa mi8locie3 C-ntarea *n co ecti% &i *n grupuri 'ici# Irupa mare &i pregtitoare3 C-ntarea *n co ecti%, *n grupuri 'ici &i in$i%i$ua

"! c-nte aco'paniai $e e$ucatoare

Irupa mic3 C-ntarea cu aco'pania'entu unui in"tru'ent care *i per'ite e$ucatoarei "! c-nte conco'itent cu %ocea# Irupa mi8locie3 C-ntarea cu aco'pania'entu unui in"tru'ent care *i per'ite e$ucatoarei "! c-nte conco'itent cu %ocea# Irupa mare &i pregtitoare3 C-ntarea cu aco'pania'entu unui in"tru'ent care *i per'ite e$ucatoarei "! c-nte conco'itent cu %ocea#

"! aco'panie)e rit'ic c-ntece e#

Irupa mic3 Aco'panierea cuA percuie natura ! &i o,iecte "onore, 7uc!rii 'u)ica e .c opoe , to,!, e'ne3# Irupa mi8locie3 Aco'panierea cuA 'i&c!ri corpora e, o,iecte "onore, 7uc!rii 'u)ica e .c opoe , to,!, e'ne, 'araca", ta',urin!3# Irupa mare &i pregtitoare3 Aco'panierea cuA 'i&c!ri corpora e, o,iecte "onore, 7uc!rii 'u)ica e .c opoe , to,!, e'ne, 'araca", triang u, ta',urin!, gong3#

"! c-nte c-ntece e *n aran7a'ente ar'onico- Irupa mic3 C-ntarea *n $ia og cu e$ucatoarea# po i(onice e e'entare# Irupa mi8locie3 C-ntarea pe grupe a ternati%e, *n $ia og "au *n an# Irupa mare &i pregtitoare3 C-ntarea pe grupe a ternati%e, *n $ia og "au *n an, cu "o i"t &i *n cor#

"! a"ocie)e 'i&c!ri e "ugerate $e te+tu c-ntecu ui cu rit'u ace"tuia

Irupa mic3 Irupa mi8locie3 Mi&carea i,er!, 'i&carea "ugerat! $e ti'pii ega i ai '!"urii "au te+tu c-ntecu ui# Irupa mare &i pregtitoare3 Mi&carea i,er!, 'i&carea "ugerat! $e ti'pii ega i ai '!"urii, rit' ."i a,!3, te+tu c-ntecu uiM 'i&carea "i'p ! $e $an"#

"! e+pri'e prin 'i&care "tarea "u( etea"c! Irupa mic3 creat! $e 'u)ica au$iat!# Irupa mi8locie3 Mi&carea i,er! &i i'pu"! $e caracteru unor c-ntece pentru copii, a unor pie"e popu are $in )on! &i a unor (rag'ente $in 'u)ica cu t!, "uge"ti%e pentru "peci(icu $e %-r"t! a copii or# Irupa mare &i pregtitoare3 Mi&carea i,er! &i i'pu"! $e caracteru unor c-ntece pentru copii, a unor pie"e popu are $in )on! &i a unor (rag'ente $in 'u)ica cu t!, a unor ,a"'e pe 'u)ic!, "uge"ti%e pentru "peci(icu $e %-r"t! a copii or#

"! e+pri'e *ntr-un 7oc i'pre"ia 'u)ica !#

Irupa mic3 Irupa mi8locie3 Irupa mare &i pregtitoare3 Crearea "pontan!, i,er! a unui 7oc .$ra'ati)are, po%e"tire, panto'i'!3 in"pirat $e 'u)ic!#

"! i'pro%i)e)e "pontan, i,er "curte 'oti%e Irupa mic3 "increticeA te+t ono'atopeic I 'e o$ie, te+t Irupa mi8locie3 Kocu $e creaie# ono'atopeic I 'i&care, te+t ono'atopeic I Irupa mare &i pregtitoare3 Kocu $e creaie# 'e o$ie I 'i&careM#

OBIECTIV CADRU:
unoa&terea marilor valori ale creaiei mu#icale naionale &i universale(

+2iectiv de re"erin

/ctiviti de nvare

"! a"cu te &i "! recunoa"c! (rag'ente $in Irupa mic3 Au$iii creaii 'u)ica e naiona e &i uni%er"a e, Irupa mi8locie3 Au$iii core"pun)!toare "peci(icu ui $e %-r"t! a copi u ui pre&co ar &i preocup!ri or ace"tuia# Irupa mare &i pregtitoare3 Au$iii

96<@I )rezenta pro&ram este vala'il i pentru &rdiniele *n care predarea se face *n lim'i ale minoritilor naionale( ,u6iliarele didactice pot conine material vocal i instrumental (e6emple, repertorii de c3ntece, audiii muzicale), conform specificului naional(

-7, /F1- H1B1 C - ARIA Educaie fizic i sport +D1- .1E /7$,3
unoa&terea deprinderilor igienico-sanitare necesare pentru meninerea strii de sntate a copiilor +2iectiv de re"erin3 "! cunoa"c! &i "! ap ice regu i e $e igien! re(eritoare a igiena ec6ipa'entu ui# -!emple de comportamente "! (o o"ea"c! a acti%it!i e $e e$ucaie (i)ic! un ec6ipa'ent a$ec%atM "! p!"tre)e ec6ipa'entu *n "!cu e in$i%i$ua #

+2iectiv de re"erin3 "! cunoa"c! &i "! ap ice regu i e $e igien! a e(ortu ui (i)ic#

-!emple de comportamente "! nu a erge cu gura $e"c6i"!M "!-&i %eri(ice inuta %e"ti'entar! &i "tarea (i)ic! genera ! *nainte $e *nceperea acti%it!iiM "! nu ,ea ap! i'e$iat $up! e(ortM "! in"pire pe na" &i "! e+pire pe gur!M "! recurg! a e+erciii $e re"piraie $up! o perioa$! $e e(ort pre ungit#

+D1- .1E /7$,3

Hormarea &i de#voltarea deprinderilor motrice de 2a# &i aplicativ-utilitare(

+2iectiv de re"erin3 "!-&i (or'e)e o inut! corpora ! corect! .*n po)iia "t-n$, &e)-n$ &i *n $ep a"are3#

-!emple de comportamente - "! re"pecte po)iia corect! pentru co'en)i eA ,,DrepiQC, ,,9e oc repau"QC, ,,La "t-ngaQC, ,,La $reaptaQCM "! re"pecte po)iia corect! a corpu ui &i a "eg'ente or ace"tuia pentru co'en)i e $e 'er" &i a ergare .o,i&nuit &i *n $i(erite %ariante3M "! e+ecute e+erciii $e 'er", a ergare &i "!ritur! p!"tr-n$ po)iia corect!M "! e+ecute corect 'i&c!ri e $i(erite or "eg'ente a e corpu uiM "!-&i *n"u&ea"c! corect "c6e'a corpora !#

+2iectiv de re"erin3 "! perceap! co'ponente e "paio-te'pora e .rit', $urat!, $i"tan!, oca i)are3# -!emple de comportamente "! "e raporte)e a un reper $atM

"!-&i coor$one)e 'i&c!ri e cu rit'u "o icitat $e e$ucatoareM "! e+ecute e+erciii $e $e)%o tare (i)ic! genera ! cu nu'!rarea ti'pu ui "au cu repere "paia eM "! e+ecute e+erciii eurit'ice coor$on-n$u-&i 'i&c!ri e corpora e cu rit'u 'u)icii "au cu rit'u e+pri'!rii %er,a e &i 'e"a7u tran"'i"M "! e+ecute pa&i $e $an" popu ar, 'o$ern "au c a"ic $o%e$in$ coor$onare, rit' &i o ,un! orientare "paia !#

+2iectiv de re"erin3 "! (ie apt "! uti i)e)e $eprin$eri e *n"u&ite *n $i(erite conte+te# -!emple de comportamente "! e+ecute corect aciuni e 'otrice *n%!ate, *n con$iii %ariate, c-t 'ai aproape $e "ituaii e rea eM "! parcurg! o $i"tan! "curt! $in ce *n ce 'ai repe$eM "! 'ani(e"te progre"i% capacitatea $e a e+ecuta corect un e+erciiu (i)ic *n nu'!r cre"cut $e repet!riM "! e+ecute aciuni 'otrice cu gra$ $e co'p e+itate $in ce *n ce 'ai 'are, cu &i (!r! o,iecte .'inge, "!cu e cu ni"ip, coar$! etc#3M "! $epun! e(ort pe $urat! $e ti'p $in ce *n ce 'ai 'areM "! 7oace .uti i)-n$ corect 'i&c!ri e &i regu i e3 7ocuri $e 'i&care pentru copii "au 7ocuri "porti%e#

+D1- .1E /7$,3

;timularea calitilor intelectuale' de voin &i a"ective n vederea aplicrii independente a deprinderilor nsu&ite(

+2iectiv de re"erin3 "! "e (o o"ea"c! $e aciuni e 'otrice *n%!ate pentru a e+pri'a "enti'ente &i="au co'porta'ente, pentru a r!"pun$e a $i(erii "ti'u i ."ituaii3, a $i(erite rit'uri# -!emple de comportamente "! r!"pun$! 'otric a o co'an$! $at!M

"! e+pri'e "t!ri a(ecti%e "au co'porta'ente, (o o"in$u-"e $e 'i&careM "! "e e+pri'e *ntr-un i',a7 a$ec%at, atunci c-n$ "e cere "! re ate)e ce "-a *nt-'p at cu propriu corp *n ti'pu acti%it!ii#

+2iectiv de re"erin3 "! 'ani(e"te *n ti'pu acti%it!ii atitu$ini $e cooperare, "pirit $e ec6ip!, $e co'petiie, (air-p aR# -!emple de comportamente "! re"pecte regu i e "ta,i ite $e co'un acor$ *n ca$ru grupu uiM "! participe acti% .*n "piritu 7ocu ui3 &i "!-&i a$uc! contri,uia a reu&ita ec6ipei#

/ .1E1.CF1 P$/ .1 - G1 -0-?-6.- 7- / .1E././;61 C - ARIA @e%nolo&ii -

+D1- .1E /7$,3

9m2ogirea cuno&tinelor despre materiale &i caracteristicile lor' precum &i despre utili#area de te<nici de lucru necesare prelucrrii acestora n scopul reali#rii unor produse simple +2iectiv de re"erin3 "! cunoa"c! &i "! uti i)e)e une te "i'p e $e ucru pentru rea i)area unei acti%it!i practice#

-!emple de comportamente "! $enu'ea"c! u"ten"i e $e ucru acce"i,i e %-r"teiM "! "e ecte)e *n 'o$ a$ec%at une te e, *n (uncie $e acti%itatea concret!#

+2iectiv de re"erin3 "! cunoa"c! $i(erite 'ateria e $e ucru, $in natur! ori "intetice -!emple de comportamente "! o,"er%e caracteri"tici a e 'ateria e or $in natur! &i a ce or "intetice .(or'!, cu oare, $i'en"iune, nete)i'e etc#3 "! co ecte)e 'ateria e $in natur!, $e&euri .'ateria e re(o o"i,i e3 &i "! e g!"ea"c! uti itateaM "! a eag! 'ateria e e a$ec%ate pentru a rea i)a o te'!#

+2iectiv de re"erin3 "! "e"i)e)e 'o$i(ic!ri e 'ateria e or *n ur'a pre ucr!rii or# -!emple de comportamente "! "e"i)e)e 'o$i(ic!ri e pro$u"e *n ur'a 'ototo irii 6-rtiei "au a unui 'ateria te+ti M "! "e"i)e)e 'o$i(ic!ri e pro$u"e *n ur'a *ntin$erii 6-rtiei 'ototo iteM "! "e"i)e)e 'o$i(ic!ri e *n ur'a u$!rii 6-rtiei "au a unui 'ateria te+ti M "! g!"ea"c! o 'oti%aie pentru (iecare aciune practic! $e ace"t gen#

+D1- .1E /7$,3

Hormarea &i consolidarea unor a2iliti practice speci"ice nivelului de de#voltare motric +2iectiv de re"erin3 "! i$enti(ice, "! proiecte)e &i "! g!"ea"c! c-t 'ai 'u te "o uii pentru rea i)area te'ei propu"e *n ca$ru acti%it!i or practice# -!emple de comportamente "! "e ecte)e 'ateria u nece"ar te'ei propu"eM "! %er,a i)e)e aciuni e *ntreprin"e, (o o"in$ un i',a7 a$ec%atM

"! e+ecute, in$i%i$ua "au *n grup, te'a $at!M "! 'ani(e"te "pirit cooperant *n acti%it!i e $e grupM "! uti i)e)e une te u&or $e 'ane%ratM "! "e ecte)e a$ec%at une te e &i 'ateria e e, con(or' acti%it!iiM "! i$enti(ice &i "! nu'ea"c! "copu *n care "unt (o o"ite ace"te une te#

+2iectiv de re"erinA "! e(ectue)e operaii "i'p e $e ucru cu 'ateria e $in natur! &i "intetice -!emple de comportamente "! rup! 6-rtia .(!r! contur $e"enat, pe a+ etc#3M "! taie cu (oar(eca ."! $ecupe)e (!r! contur, $up! contur, pe a+3 cercuri &i a te (or'e, itere, ci(re etc#M "! ipea"c!, "! trate)e "upra(ee rea i)-n$ $i(erite co a7e e"tetice &i (unciona eM "! ipea"c! o,iecte $in natur! ."coici, (run)e, (ire te+ti e, '! ai, ,oa,e, "e'ine, ru'egu&, ni"ip, ca"tane, conuri etc#3 pe $i(erite "upra(eeM "! *n$oaie "upra(ee e patru atere or prin "uprapunerea aturi or *n $i(erite $ireciiM "! p ie)e prin *n$oire repetat! o "upra(a! $e 6-rtieM "! rea i)e)e, prin *n$oiri "ucce"i%e, 7uc!rii "i'p eM "! re$ea i'aginea "c6e'atic! a unor o,iecte "au (iine prin *n$oirea unei "-r'e 'a ea,i eM "! ,o,ine)e ."! (ac! g6e'e "au "! ,o,ine)e3 (ire te+ti e pe o,iecte ci in$riceM "! r!"ucea"c! *ntre $egete (ire te+ti eM "! *n&ire '!rge e, uti i)-n$ co',inaii $i(erite .'!ri'e, (or'!, cu oare3M "! &nuruia"c! pe contur .$rept, rotun$, o%a 3M "! ege=$e) ege un no$ "i'p u "au $u, u, un cor$on=&nurM "! ege cu (un$i! un o,iect "au un ca$ouM

"! *'p etea"c! *n trei co"ia p!pu&iiM "! ur)ea"c! (ire e pe g6erg6e( &i "! ea"!M "! intro$uc! (iru $e a! *n ac &i "! rea i)e)e cu"!turi "i'p e .*naintea acu ui, cruciu ie "ucce"i%e, (e"ton!ri, $rug, !ni&or3#

+2iectiv de re"erin3 "! (ie capa,i "! rea i)e)e ucr!ri practice in"pirate $in natur! &i %iaa coti$ian!, %a ori(ic-n$ $eprin$eri e $e ucru *n"u&ite# -!emple de comportamente "! opte)e, *n (uncie $e 'ateria e e pu"e a $i"po)iie, pentru o te'! a$ec%at!M "! e+ecute ucr!ri practice $in 'ateria e $i(erite, co',in-n$u- e *ntre e e .'o,i ier $in $e&euri $e e'n, co a7e, 7uc!rii, 'ac6ete, $iora'e3#

+D1- .1E /7$,3

7e#voltarea simului practic &i estetic

+2iectiv de re"erin3 "! "e raporte)e a 'e$iu apropiat, contri,uin$ a *',og!irea ace"tuia prin ucr!ri e per"ona e# -!emple de comportamente "! rea i)e)e ucr!ri origina e, 'ani(e"t-n$ creati%itate *n a egerea "u,iecte orM "!-&i $e)%o te *ncre$erea *n (ore e proprii &i "! 'ani(e"te "ta,i itate &i per"e%eren! *n acti%itateM "! g!"ea"c! uti itate tuturor o,iecte or rea i)ate .$ecor, e+po)iie, 7uc!rie, 'a"c! etc#3M

"! %a ori(ice e+periena $o,-n$it! *n $i(erite "ituaiiM "!-&i e+pri'e opinia (a! $e ucrarea proprie &i="au (a! $e ucrarea ce or a i, 'oti%-n$u-&i p!reri e#

4=4349<4 54 7&<;?;<7<4 &729;&@

+D1- .1E /7$,3

Hormarea deprinderilor practice-gospodre&ti' "olosirea cuvintelor &i e!presiilor speci"ice acestora +2iectiv de re"erin3 "! $o,-n$ea"c! co'porta'ente &i atitu$ini igienice corecte (a! $e propria per"oan! &i (a&i $e a te (iine &i o,iecte# -!emple de comportamente "! "e auto"er%ea"c! *n "ituaii "i'p e care i'pun ace"t ucru .'a"!, "p! !tor, $or'itor, acti%it!i3M "! or$one)e 7uc!rii e &i o,iecte e $in a',ient, $e)%o t-n$u-&i "piritu $e or$ine &i cur!enieM "! *ngri7ea"c! p ante e &i ani'a e e $e ca"!M "! e+ecute operaii $e cur!enie .&ter"u pra(u ui, &ter"u %a"e or "p! atu "upra(ee or etc#3M "! "pe e (ructe e &i egu'e e &i "! participe a prepararea unor "a ate &i pro$u"e $e pati"erie cu ace"teaM "! participe a aran7area &i "er%irea 'e"ei#

+2iectiv de re"erin3 "! capete a,i itatea $e a intra *n re aie cu cei $in 7ur, re"pect-n$ nor'e $e co'porta'ent corect &i uti ce or a i# -!emple de comportamente "! participe a !turi $e a$u i a e(ectuarea unor tre,uri go"po$!re&tiM "! '-nuia"c! o,iecte e ca"nice, re"pect-n$ nor'e "i'p e $e protecie &i "ecuritateM

"! tr!ia"c! e'oii po)iti%e ca ur'are a *n$ep inirii "arcini or go"po$!re&ti#

+2iectiv de re"erin3 "!-&i (or'e)e $eprin$eri practice &i go"po$!re&ti# -!emple de comportamente "! participe cu intere", *ntr-o at'o"(er! $e"tin"!, p !cut!, "ti'u ati%! a acti%it!i e go"po$!re&tiM "!-&i (or'e)e $eprin$erea $e a aran7a &i "tr-nge 'a"aM "!-&i (or'e)e $eprin$erea $e a or$ona, *ngri7i &i *ntreine curate o,iecte e per"ona e $in a',ientM "!-&i (or'e)e $eprin$erea $e a *ngri7i p ante e &i ani'a e e &i "! e iu,ea"c!M "! re"pecte nor'e e igienico-"anitare *n toate "ituaii e i'pu"e $e acti%it!i e $e ace"t gen# +2iectiv de re"erin3 "! "e co'porte a$ec%at *n $i(erite conte+te "ocia e# -!emple de comportamente "! uti i)e)e (or'u e $e po itee *n $i(erite "ituaiiM "! preg!tea"c! o 'a"! (e"ti%! a !turi $e a$u iM "! &tie "! (ac! o in%itaie, "! r!"pun$! a o in%itaie &i cu' "! "e co'porte *ntr-o %i)it!M "! 'ani(e"te "i'patie (a! $e cei $in 7ur .oa'eni &i ani'a e3#

/6-J/ 4

Proiect3 K6.- ,0 ,$ ,D-,0,1 .*n ca$ru te'ei 43nd8cum se *nt3mpl9 H (oca i)are pe cu ori3 - grupa mic ; "acem un al2um cu culorile pre"erate ale mem2rilor "amiliei noastre# E$ucatoarea preg!te&te "c6e etu a ,u'u ui *'preun! cu copiii .$i'en"iunea a ,u'u ui, cu oarea &i $e"ignu ui, 'ateria u (o o"it pentru copert! &i *n interior etc#3# A ,u'u e"te tri'i" (a'i iei cu rug!'intea $e a $ec ara &i i u"tra, pe c-t po"i,i , cu oarea pre(erat! H (iecare pe (oaia $e$icat! "pecia ui# Copi u nu %a (i i'p icat *n acti%itatea $e aca"!, iar p!rinii %or retri'ite D ucrareaC *napoi a gr!$ini! *ntr-un p ic "igi at# La gr!$ini!, copi u %a purta o $i"cuie cu e$ucatoarea &i co egii $e"pre cu ori e pre(erate a e 'a'ei &i a e tat! ui# E$ucatoarea %a %eri(ica $ac! ceea ce a $ec arat

'a'a &i tata core"pun$e cu ceea ce a intuit "au $ec ar! c! &tie copi u $e"pre cu ori e pre(erate a e p!rini or# Copi u ucrea)! a a ,u' a$!ug-n$ cu oarea pre(erat! pe pagina $e$icat! p!rerii ui# Copiii *&i pre)int! unii a tora a ,u'e e &i "e g!"e"c core aii, a"e'!n!ri, $eo"e,iri *ntre (a'i ii, *ntre copii etc# .a2loul culorilor vesele/.a2loul culorilor nrudite/.a2loul culorilor triste etc( E$ucatoarea a$uce *n c a"! un ta, ou a unui pictor con"acrat care "! r!"pun$! cerinei .cu cu ori %e"e e, cu cu ori *nru$ite H nuane $e##, $egra$euri - , cu cu ori tri"te3# Se $i"cut! cu copiii $e"pre te'a ta, ou ui &i $e"pre cu ori e (o o"ite $e pictor .ce e+pri'! e e, e cunoa&te' "au nu, un$e e *nt- ni'= e-a' *nt- nit etc#3# Se "tr-ng ,uc!i $e 'ateria e te+ti e "au $in 6-rtie $e $i(erite $i'en"iuni, (or'e, con"i"tene etc# *n $i(erite cu ori# 5iecare "pune ce a a$u" &i * pre)int! *n (aa co egi or, $i'ineaa, a *nt* nirea $e grup# Se pun *n cutii $i(erite, cu *n"e'ne "peci(ice .$eci)ia a"upra "e'nu ui "e ia *'preun! cu copiii3# Se nu'!r! ,uc!i e $e 'ateria e a$unate "au, $ac! "unt (oaret 'u te &i noi nu &ti' "! nu'!r!' p-n! a ci(ra re"pecti%!, aprecie' g o,a .un$e "unt 'ai 'u te, un$e "unt 'ai puine, $ac! "unt tot at-tea etc#3# Se a c!tuie"c 1-? grupe $e ucru# 5iecare grup! pri'e&te o coa ! 'are $e carton $up e+ &i o anu'e categorie $e 'ateria e, *ntr-un anu'e nu'!r, pentru a rea i)aA Ta, ou cu ori or %e"e e, Ta, ou cu ori or tri"te, Ta, ou cu ori or *nru$ite .ace"t ucru "e poate "ta,i i prin tragere a "ori, prin "o icitarea p!rerii copii or "au prin no'ina i)are $irect!3# Ta, ouri or i "e %or a"ocia 'e o$ii cuno"cute "au 'e o$ii *n pri'! au$iie $in care "e a"cu t! un (rag'ent# Ta, ouri or i "e %or a"ocia 'iro"uri "au co'porta'ente u'ane cuno"cute .cu ori e $in ta, ou %e"e au 'iro"uri $u ci, 'e o$ia a"ociat! or e %e"e !, )g o,ie &i co'porta'entu potri%it cu ace"tea poate (i ce $e ,un!tate, prietenie etc#3 e e "rumos' e la modA Se a$uc a gr!$ini! re%i"te cu tot (e u $e rec a'e# Se a ege rec a'a pre(erat! &i e"te pre)entat! copii or# Se grupea)! re%i"te e $up! cu oarea $o'inant! a rec a'ei pre)entate# E"te in%itat un p!rinte .$ac! a%e' a&a ce%a, $ac! nu, g!"i' o per"oan! re"ur"!3 "! e %or,e"c! $e"pre ten$ine e *n $o'eniu pu, icitar, $e"pre 'e"eria $e $e"igner etc# Li "e $! un te"t $e 'ini'e cuno&tine pentru a putea acce$e a cur"uri pentru $e"igneri .recunoa&terea cu ori or $in re%i"te e a$u"e $e ei, e+pri'area prin 'i'ic! a "enti'entu ui tran"'i" $e ace"tea, gruparea copii or c-te $oi H prin a"ocierea a $ou! cu ori care D"e potri%e"cC 3# A ege' 1-> cu ori cuno"cute &i e a"ocie' cuA 'o'ente a e )i ei, )i e a e "!pt!'-nii, %-r"te $i(erite a e oa'eni or, ra"e u'ane, "e+e, "!r,!tori cuno"cute etc# 9reg!te"c o e+po)iie $e 'o$! H $e"enea)!=co orea)! co"tu'eM %in *',r!cai (ru'o" &i $e(i ea)! pe po$iu' *n (aa co egi or, pre)ent-n$u-&i inuta .cu oare, cu' "e nu'e"c pie"e e, c-n$ e"te potri%it! acea"t! inut! H %-r"t!, ora $in )i, e%eni'entu etc#3# A$uc egu'e &i (ructe $e aca"! ."au e pri'e"c $e a ,uc!t!rie3# Ur'!re"c un (i ' cu $ecoraiuni cu inare# I$enti(ic! ingre$iente e &i cu ori e or H e a"ocia)! cu gu"tu cuno"cut# Mo$e ea)! $in p a"ti in! D$e icate"uri cu inareC# 9reg!te"c 'ici "an$Sic6uri

D$ecorateC (ru'o" $e ei &i apoi e '!n-nc!# In%ente)! c-te un 'ic c-ntec "au o 'ic! poe)ie=g6icitoare $e"pre pro$u"u 'o$e at "au preg!tit# A$uc ( ori $e aca"! .c-t 'ai 'u te "pecii3# Li "e pre)int! 1-? i'agini cu aran7a'ente ITE4ANA# Di"cut! $e"pre cu ori e ( ori or $in i'agini, $e"pre ( ori e pe care e recuno"c, $e"pre 'o$u cu' "unt e e co',inate, $e"pre (or'a aran7a'entu ui, $e"pre ( ori e pe care ei e-au a$u" .cu' arat!, ce 'iro" au, ce cu oare, cu cine "-ar putea co',ina3# Se *'part *n 1-? ec6ipe &i (ac aran7a'ente pentru 'a'e .e%entua , *n "!pt!'-na c-n$ e "er,!' H 0 'artie3, *n a&a (e *nc-t "! ai,! po"i,i itatea ca )i nic "au a $ou! )i e "! e a&e)e *n ocuri $i(erite *n c a"! &i $ecoru pentru pri'irea 'a'e or "! (ie 'ereu a tu #

Proiect3 ?K6 /$- P-6.$, .+F1 PC?K6.-611 .*n ca$ru te'ei 4e i cum vreau s fiu9 D (oca i)are pe 6ran!3 - grupa mi8locie ; ne "acem 8ocuri cu animale cunoscute &i cu <rana lor E$ucatoarea preg!te&te ,uc!i $e carton .$e '!ri'ea unui 7eton "au $e '!ri'ea unei co i $e carton pentru 7ocu tip 9iticot3, &ta'pi e, &a, oane cu ani'a e cuno"cute, creioane co orate "au te'pera, 6-rtie g a"at! "au creponat! etc# De a"e'enea, "o icit! copiii "! a$uc! $e aca"! re%i"te, c!ri, i'agini, in(or'aii "cri"e $e"pre ani'a e cuno"cute &i 6rana ace"tora# Dup! ce "e "tr-ng 'ateria e e "e pun a $i"po)iia copii or $i(erite tipuri $e 7ocuri .7ocuri cu 7etoane $e $i(erite tipuri A core"pon$en! (a!-%er"o cu i'agini potri%iteM core"pon$en! (a!-%er"o aceea&i i'agine, $ar *n %ariante co orat-neco orat "au co orat-u',r!M core"pon$en! 7etoane co orate-carton cu u',re, tip 9iticot, tip 9u)) e etc#3 &i "e $i"cut! $e"pre regu i e ace"tora &i $e"pre 'ateria e e $in care "unt (!cute# Toto$at!, "e $eci$e *'preun! cu copiii a"upra 7ocu ui=7ocuri or pe care %or "! e

g-n$ea"c! &i "! e e a,ore)e, *n (uncie $e 'ateria e e a%ute a $i"po)iie &i $e te'a 'areA ,nimalele i %rana lor# Se a eg ec6ipe e &i e e *&i a eg "ingure 'ateria e e pe care ur'ea)! "! e (o o"ea"c!# Apoi, $i"cut! cu co egii $e"pre regu i e 7ocu ui &i *&i *'part "arcini e pentru (a)a $e e a,orare a 7ocu ui# Lucrea)!# Dup! e+ecuia or, *ntr-una $in )i e, "e %a $a ti'p ec6ipe or "!-&i pre)inte 7ocu &i, u terior, ti'p pentru a "e 7uca pe grupuri $i(erite e 7ocuri# Kocuri e %or (i !"ate a $i"po)iia or *n c a"! pe tot parcur"u unit!ii# o&ul surpri# E$ucatoarea a$uce *n c a"! un co& a co u te'atic $in c a"! &i e "pune copii or c! ace a e"te coul-surpriz *n care *n (iecare $i'inea! %or $e"coperi un pro$u" "au un a i'ent# E$ucatoarea %a a ege a i'ente "au pro$u"e $e ,a)! pentru 6rana o'u ui &i e %a pune *n co&u -"urpri)! )i nic, ti'p $e o "!pt!'-n! .e+#A LUNI H p-ine, MARI H apte, MIERCURI H &unc!, K<I H 'ere, FINERI H 'orco%i3# Copiii, )i nic %or contro a co&u a %enirea a gr!$ini! &i, *n (uncie $e ce %or g!"i, %or (i $iri7ai "! e+ecute "arcini $e tipu A "! $e"crie a i'entu =pro$u"u , "!-i $e"copere pro%eniena, "!*nca$re)e *ntr-o categorie . actate, (!inoa"e, (ructe etc#3, "! $e"copere &i a te a i'ente=pro$u"e care (ac parte $in aceea&i categorie, "! $e"part! *n "i a,e cu%-ntu care * $enu'e&te, "! nu'ere "i a,e e care * co'pun, "! $e"copere "unetu cu care *ncepe cu%-ntu care * $enu'e&te, "! *'part! pro$u"u *n $ou! p!ri ega e "au *n patru p!ri &i "! * $ea a $oi "au a patru copii, "!- re$ea prin $e"en=pictur! "au prin 'o$e a7=co a7# La "(-r&itu (iec!rei )i e, e$ucatoarea *i %a ruga pe copii "! $i"cute cu p!rinii &i cu (raii 'ai 'ari $e"pre a i'entu =pro$u"u re"pecti% &i "! a$uc! *n )iua ur'!toare a gr!$ini! c-t 'ai 'u te in(or'aii *n p u" $e"pre ace"ta pentru a e pre)enta a $i"cuia *n cerc $e $i'ineaa# De a"e'enea, %or a$uce i'agini, po%e"tioare "au 'ici te+te cu coninut &tiini(ic care "! e "u"in! i$ei e pre)entate &i %or a c!tui cu ace"tea c-te o p an&! $e pre)entare pentru (iecare pro$u" *n parte# Nu e"te e+c u" ca *n ur'!toarea "!pt!'-n! "au *n aceea&i, $ac! e"te po"i,i , "! "e a c!tuia"c! o c!rticic! a a i'ente or pre(erate# 5iecare copi %a putea "! &i-o rea i)e)e $up! cu' $ore&te .(ie cu a i'ente pre(erate $e"enate, (ie cu a i'ente pre(erate ipite *n ur'a $ecup!rii i'agini or or $in re%i"te, c!ri etc#, (ie cu a i'ente pre(erate H "e ecie $e a i'ente care pot (i $epo)itate *n 'ici pungue care "e pot prin$e cu cap"! $e (oi, (ie cu po)e a e ace"tora (!cute cu aparatu $e (otogra(iat etc#3 Copiii pot (i *ncura7ai "! pro$uc! "inguri "au cu "pri7in 'ici te+te $e apreciere "au $e pre)entare a e re"pecti%e or a i'ente=pro$u"e, iar a$u ii "! e "crie# sua 7rniciei E$ucatoarea preg!te&te C!"ua D!rniciei .c!"ua $e e'n cu ani'a e pe care o a%ei $e7a a grup!3# n ea "e pun ani'a e cuno"cute $e ei .*n (iecare )i 1-? ani'a e3 &i "e preg!te"c 7etoane cu '-ncarea pentru e e# n )iua *n care apare c!"ua a co u te'atic a c a"ei, e$ucatoarea *i %a "tr-nge pe copii *n 7uru ei &i e %a "pune o "curt! po%e"tioar! .care e"te, $e (apt, "tu$iu $e ca)3A ,ceasta este 4sua $rniciei( Itii de ce se numete ea aa9 . v spun cum s-au *nt3mplat lucrurile i cum a a+uns aceast csu s se numeasc astfel( Era odat, la mar&inea unei pduri, un om tare &ospodar (%arnic, care muncete toat ziulica pentru el i familia lui)( El avea multe animale i niciodat nu uita s le *n&ri+easc( Ele stteau *ntr-o csu ca aceasta, alturi de casa lui( 7ntr-o 'un zi omul se *m'olnvi i timp de 3 zile nu a putut s

ias din cas( 7n vremea aceasta, toi ai casei erau plecai la ora dup cumprturi( $up prima zi, animalele, c3nd au vzut c omul nu mai vine, au inut un sfat (o adunare, a edin *n care vor'esc i se sftuiesc, &sesc soluii la pro'lemele lor)( )rin urmare, au %otr3t c, dac nu vor s moar, tre'uie s *mpart m3ncarea rmas prin csu, *n porii mici, zilnic, *n aa fel *nc3t s le a+un& p3n se va face 'ine stp3nul( Ii aa au fcut( =ar *n ziua c3nd omul nostru se simi mai 'ine i merse la ele, cu o str3n&ere de inim parc, nu mare i-a fost mirarea c3nd le-a &sit tefere (*ntre&i, sntoase) i parc mai prietene dec3t *nainte( . fi fost oare m3ncarea vr+it9 0ici noi nu tim, dar de atunci casa lor se numete 4sua $rniciei i a devenit faimoas (vestit, cunoscut de toi) *n *ntrea&a lume( Ti'p $e ?-2 )i e "e "c6i',! ani'a e e *n c!"u!, "e $i"cut! cu copiii $e"pre ace"tea, "unt 6r!nite cu o '-ncare potri%it!, $ar *ntot$eauna *'p!rit! *n 'o$ ega *ntre e e, "e $i"cut! $e"pre ce *n"ea'n! $!rnicie, (ai'!, o' go"po$ar, "(at, a (i tea(!r etc# &i $e"pre 'oti%u care e-a $eter'inat "! $e%in! prietene# Se pot nu'i &i copii $e "er%iciu care "! r!"pun$! $e *ngri7irea ani'a e or $in c!"u! &i care "! note)e *ntr-un 7urna co'un a grupei ce ani'a e au a%ut *n gri7!, ce au pri'it e e $e '-ncare, cu' e-au *'p!rit '-ncarea &i, a (ina , o p!rere $e"pre 'oti%u care e-a $eter'inat pe ani'a e e $in po%e"te "! (ie 'ai ,une prietene a (ina # Kurna u %a (i DcititC $e e$ucatoare, a7utat! $e copii, *n u ti'a )i a 'o'entu cercu ui $e $i'inea! &i toate ani'a e e %or "ta *n c!"u!, 'u u'ite $e 'unca copii or $in grup!# n )i e e c-t %ra7a C!"uei D!rniciei acionea)! *n grupa or, copiii pot (i *ncura7ai "! co'pun! c-ntece pentru ani'a e e $in c!"u! "au g6icitori='ici poe)ii# De a"e'enea, pot (i "o icitai "! e preg!tea"c! 6ran! potri%it! &i *n porii core"pun)!toare cu nu'!ru or, ape -n$ a a,i it!i practice .$in 6-rtie creponat!, g a"at!, $in pa"te, $in (ire te+ti e, $in "-r'u ie, $in p a"ti in! etc# "uger-n$ a"t(e cu ori, propriet!i a e 6ranei a care ei "-au g-n$it3# Sau, pentru acti%it!i e $e 'i&care &i 'ate'atice .pe grupuri "au (ronta e3, pot (i *ncura7ai "! '!"oare cu pa"u $i"tana $e a u&! p-n! a c!"u! .c!"ua a&e)-n$-o *n $i(erite ocuri $in c a"!3 "au $e a c!"u! p-n! a 'a"a e$ucatoarei etc#, "! i'ite 'er"u unora $intre ace"tea &i "! a&e)e ani'a e e *n c!"u! a $i"tan! $e un pai una $e a ta, "! nu'ere c-te "i a,e are nu'e e unui ani'a $in c!"u! &i "ar! *ntr-un picior $e tot at-tea ori etc# Proiect3 -0- 16 1 ;1?F,$1 .*n ca$ru te'ei 4u ce i cum e6primm ceea ce simim9 H (oca i)are pe "i'uri3 - grupa mare -

amera surpri#elor E$ucatoarea preg!te&te grupa *n a&a (e *nc-t nu'e e $e &amer a surpri*elor "! i "e potri%ea"c! .ce puin pentru 1-? )i e3# A"t(e , a co uri e=)one e=arii e pe care ea e are *n grup! %a pune 'ateria e care pot (i "tu$iate=(o o"ite ca ur'are a inter%enei nu'ai unuia $intre "i'uri .unu pentru (iecare arieA e+#A a ,i, iotec! %o' (o o"i nu'ai oc6ii H %!)u a&a$arM a con"trucii %o' (o o"i nu'ai '-ini e H pip!itu a&a$arM a &tiin! %o' (o o"i nu'ai na"u - 'iro"u a&a$ar, a arte %o' (o o"i nu'ai urec6ea H au)u a&a$ar3# n p u", (iecare co %a a%ea o t!, i! "au un 7urna ipit pe perete un$e "! poat! (i a(i&ate=*'p!rt!&ite i'pre"ii e or *n eg!tur! cu ana i)atoru i'p icat .ce ucruri

(ru'oa"e au $e"coperit cu e , ce au *n%!at nou ca ur'are a i'p ic!rii ace"tuia cu pre$i ecie, ce pie$ici e-a ri$icat (o o"irea e+c u"i%! a ace"tuia etc#3# n pri'a )i a "!pt!'-nii copiii %in a gr!$ini! &i g!"e"c pe u&! a(i&u cu Ca'era "urpri)e or .ce%a carag6io" care "! *i tri'it! cu g-n$u a ceea ce %or g!"i *n!untru3# C-n$ intr!, $e"coper! co uri e cu 'ateria e e preg!tite &i cu c-te un p ic "igi at *n care "e a( ! regu i e pentru co u re"pecti%# E$ucatoarea *i in%it! pe trei $intre ei "! $e%in! $etecti%i pentru > 'inute &i, *n ti'p ce cei a i "e "tr-ng pentru cercu $e $i'inea!, "! a( e ce 'ateria e "unt a co uri preg!tite &i ce regu i "unt (or'u ate *n p icu "igi at $e a (iecare co *n parte# Copiii &i e$ucatoarea $i"cut! $e"pre co uri &i $e"pre regu i e care tre,uie re"pectate a e e . a co u ,i, iotecii nu %o' %or,i, nu %o' $uce cartea a na" "au a gur! &i ne %o' concentra at-t $e tare *nc-t nici g! !gia nu o %o' au)i H pentru c! ne %o' (o o"i $oar $e oc6ii no&tri care %or pri%i cu 'are atenie i'agini e c!ri or3# 9re)entarea regu i or "e poate (ace *n cu%inte &i i'agini, $oar *n i'agini "au co',inat# Pi nic, pe $urata 'icu ui proiect, %or acce"a co uri e ti'p $e /> 'inute &i %or re"pecta regu i e i'pu"e# U terior, ti'p $e /; 'inute %or $i"cuta &i %or *'p!rt!&i *n grupuri ora &i *ntr-o %ariant! "cri"! .poate o repre)entare co',inat! $e"en &i "cri" rea i)at! c6iar $e ei "au $oar "cri" $e c!tre e$ucatoare ca ur'are a *n$ru'!ri or pri'ite $e a ei3 ceea ce au "i'it, e+peri'entat etc# a co u re"pecti% *n )iua $e### Ca'era "urpri)e or poate "! (ie *',og!it! cu etic6ete pentru co uri, pe care ei e pot (ace &i *n a te acti%it!i ."cri"e $e ei "inguri $up! 'o$e "au (!r! 'o$e , "cri"e $e e$ucatoare ur'!rit! $e copii *n ti'pu "crierii ace"tora3# Etic6ete e %or conine $enu'iri a e "i'uri or, a e 'ateria e or $e a co uri, a e aciuni or care "e *ntreprin$ aco o# De a"e'enea, 'ateria e e $e a co uri %or (i nu'!rate, c-nt!rite, '!"urate cu $i(erite o,iecte eta on &i $ate e %or (i trecute pe (i&e "eparate, ata&ate 7urna e or=t!, ie or $e a co uri e re"pecti%e# Toto$at!, copiii %or (i *ncura7ai "! a"ocie)e (iec!rui "i' care (ace o,iectu unui co $in c a"! o 'e o$ie "au o cu oare &i ace"t ucru %a (i $e)%! uit a (ina u proiectu ui, c-n$ (iecare copi %a 'erge a co u $e care "-a egat 'ai tare "au co u pe care -a (rec%entat 'ai $e" &i %a "pune nu'e e unei cu ori "au %a interpreta un (rag'ent 'u)ica pe care e e con"i$er! potri%ite cu ace"ta# Aici e %o' $a ti'p "u(icient "! *&i *'p!rt!&ea"c! &i "! *&i 'oti%e)e p!reri e, opinii e, i'pre"ii e &i e$ucatoare e pot (ace o repre)entare a ace"tora pe o p an&! 'are .$up! i'aginaia or Q3#

.otul despre noi E$ucatoarea, *n pre)ena copii or, $e"enea)! pe un carton 'are .A13 conturu corpu ui unui copi .poate (ace ucru ace"ta &i (o o"in$u-"e $e un copi $in grup! care "! 7oace ro $e &a, on3# Cu ace"t pri e7 *i %a anuna c! *n ur'!toare e )i e %or a( a tot ce $ore"c ei "! &tie $e"pre propriu or corp# Se (ace o i"t! cu tot ce %or "! &tie $e"pre corpu or# Conturu %a (i a(i&at a ni%e u copii or pe unu $intre perei, re ati% aproape $e "ur"a $e in(or'aii $e a centru $e intere" creat# Apoi, tot *'preun! cu copiii, "e a eg $in ,i, ioteca grupei &i $e a ,i, ioteca &co ii c!ri e care *i intere"ea)! pentru a cunoa&te tot ce %or $e"pre corpu or# Toto$at!, "e "o icit! a7utoru p!rini or pentru a "up i'enta co u te'atic cu $i(erite 'ateria e pe care e con"i$er! (o o"itoare pentru te'a acea"ta .i'agini, c!ri, artico e $in re%i"te, $e pe internet, 'u a7e etc#3#

 n (iecare )i a "!pt!'-nii, e$ucatoarea %a tre)i intere"u copii or pentru un "i' anu'e .e+#A *n pri'a )i %a $a cu "praR par(u'at *n "a a $e grup! "au e %a $a cu un par(u' pentru copii etc# !"-n$u-i "! "e *ntre,e ce e"te ace 'iro" "au $e ce au (o"t par(u'aiU$e aici $ec an&-n$u-"e $i"cuii e $e"pre 'iro"A cu ce "i'i' 'iro"u , ce 'iro"uri cunoa&te', cu' ne in( uenea)! e e $i"po)iia, cu' "e tran"'ite in(or'aia $e a na" a creier etc#3 &i, u terior, a cercu $e $i'inea! %a $e),ate c-te%a ucruri i'portante $e"pre ace"ta# La "(-r&itu $i"cuiei $e $i'inea! %a (i oca i)at! pe cartonu cu conturu corpu ui partea care r!"pun$e $e "i'u re"pecti% &i 'arcat! .co orat!, 'enionat! *n "cri" ca *n 'ac6ete etc#3# Sunt anunai c! p-n! a "(-r&itu )i ei, c-n$ p eac! aca"!, tre,uie "! g!"ea"c! o 'o$a itate .un 7ocu e, o g u'!, un ,i ee , o ri'!, un c-ntece in%entat etc#3 prin care "! tran"'it! p!rini or ce au a( at a"t!)i $e"pre "i'u re"pecti% &i $e"pre partea corpu ui %i)at! *n acti%it!i# n ti'pu acti%it!i or $e pe"te )i, copiii pot (i pu&i "! nu'ere c-t $e 'u t pot in"pira aeru ace a cu 'iro" (ru'o" .p-n! a c-t pot in"pira &i "! e+pire tot at-ta ti'p3, "! 'arc6e)e cu ,ei&oare nu'!ru $e in"piraii=e+piraii, "! g!"ea"c! %ecinii ti'pu ui > a e+piraiei or etc# De a"e'enea, copiii pot (i in%itai *n ti'pu acti%it!i or $e pe"te )i "! "crie cu%-ntu na", "! g!"ea"c! nu'!ru $e "unete a ace"tui cu%-nt, cu ce "unet *ncepe &i cu ce "unet "e ter'in!, "! g!"ea"c! &i a te cu%inte care *ncep cu ace a&i "unet, "! * $e"part! *n "i a,e# La (e "e poate proce$a &i cu cu%inte e 'iro" "au "i'# La acti%it!i e arti"tico-p a"tice &i practice pot "! *&i $e"ene)e na"u ucr-n$ *n perec6e .unu "e *ntoarce *n pro(i &i ce ! a t *ncearc! "! *i conture)e na"u pe o (oaie $e 6-rtie H apoi *&i *n'-nea)! ucrarea unu a tuia &i * co orea)!3, pot "! *&i (ac! na"uri $e c oSn "au $e 9inoc6io $in 6-rtie g a"at!, pot "! *&i picte)e na"uri e pentru petrecere .$i(erite 'o$e e3 etc# La (e "e %a proce$a &i cu ce e a te p!ri a e corpu ui &i "i'uri .oc6ii H %!)u , urec6i e H au)u , gura H gu"tu , '-ini e, picioare e, pie ea H pip!itu 3# A"pecte e pe care ei e-au i"tat *n pri'a )i &i care nu "e *nca$rea)! "trict *n categoria "i'uri .pot (i ucruri $e"pre ini'! "au a te organe interne, $e"pre "-nge &i circu aie, $e"pre na&tere "au 'oarte, $e"pre copiii cu ne%oi "pecia e - $e(iciene etc#3 pot (i $i"cutate cu ei *n acti%it!i e $e $up! a'ia)a, pe grupuri 'ici, *n (uncie $e intere"u or &i in(or'aii e "e trec tot pe cartonu cu conturu corpu ui .copiii care "-au in(or'at %or *'p!rt!&i &i ce or a i cuno&tine e acu'u ate *n conte+te in(or'a e3# Proiect3 ;P- 11 96 P-$1 +0 .*n ca$ru te'ei 4um a fost8este aici pe pm3ntN H (oca i)are pe ani'a e rare3 - grupa pregtitoare -

olonia cu rariti E$ucatoarea a$uce a co u te'atic c-te%a i'agini cu $i%er"e co onii $e %ieuitoare# A"t(e , "e incit! atenia copii or cu pri%ire a "u,iectu propu" &i "e $e(ine&te ter'enu $e co onie H cu ur'!toru *ne e"A grup $e ani'a e $in aceea&i "pecie, care $uce %iaa *n co'un# Sunt anunai copiii c! ur'ea)! "! (ac! *n grupa or ce%a $eo"e,itA o co onie cu %ieuitoare rare# Se (ace in%entaru %ieuitoare or rare pe care e cuno"c .nu'e e or "unt "cri"e *n pre)ena copii orM "e (o o"e&te acee&i cu oare pentru toate nu'e e3 &i "e a(i&ea)! a co u te'atic .pe '!"ur! ce "unt cuno"cute &i a te e, nu'e e or e"te trecut pe in%entar, $ar cu o a t! cu oare#

 Se a ege ocu pentru a&e)area co oniei &i "e $e i'itea)!A cu cu,uri, cu o pang ic! co orat! "au oricu' a t(e ."uge"tii e %in $e a copii &i "e %otea)!3# Co onia cu rarit!i %a a%ea a !turi un panou $in carton 'are A1 pe care %or *nregi"tra in(or'aii e $e"pre (iecare "pecie rar! *n parte, pe '!"ur! ce acea"ta e"te a&e)at! *n co onie# E$ucatoarea "ta,i e&te *'preun! cu copiii (or'atu ta,e u uiA ce in(or'aii %re' "! trece' aici .nu'e e, ocu un$e tr!ie&te, cu oarea, 6rana, nu'e e pui or etc#3# Copiii "unt "o icitai "! a$uc! $e aca"! i'agini &i a te in(or'aii "cri"e $e"pre co onii $e %ieuitoare, ur'-n$ ca a gr!$ini! "! e pre)inte co egi or &i "! "ta,i ea"c! $ac! e"te %or,a $e"pre o "pecie rar! .*n perico 3 &i, *n ace"t ca), "! 'o$e e)e $in p a"ti in! corpu unui e+e'p ar a ace"tei "pecii &i "! * pun! a co onia cu rarit!i# 9re)entarea in(or'aii or a$u"e $e aca"! "e %a (ace )i nic a cercu $e $i'inea!# Tot a cercu $e $i'inea! "unt nu'!rate )i nic %ieuitoare e $in co onie &i "e in%entea)! "ituaii-pro, e'! $e genu A $ac! G $in acea"t! co onie "-ar *',o n!%i cu' ar (i a7utat $e cei a iN, $ac! G ar (i *n(o'etat pentru c! nu a g!"it ni'ic $e '-ncare pe"te )i, cine -ar a7uta &i ce i-ar o(eriN $ac! puii ui G ar r!'-ne (!r! 'a'!, cine i-ar *ngri7iN3 Corpu e+e'p aru ui "e 'o$e ea)! $e c!tre un grup $e 1-? copii .*n (iecare )i "e nu'e"c a ii H "e pot "ta,i i criterii &i pentru a egerea grupu uiA copii a c!ror nu'e *ncepe cu "unetu cu care *ncepe nu'e e %ieuitoarei re"pecti%e, copii care "unt *',r!cai cu aceea&i cu oare ca &i corpu ###, copii care au ar!tat c! &tiu c-t 'ai 'u te ucruri $e"pre###etc#3, a co u Art!, *n ti'pu acti%it!i or i,er-a e"e# Co'p etarea in(or'aii or pe panou "e (ace *n ti'pu )i ei, *ntr-un 'o'ent (i+ pe care * $e$icai ace"tei acti%it!i .ora // - *nainte $e acti%#G, ora /1,?; - *nainte $e 'a"a $e pr-n) etc#3# n ti'pu unit!ii "e pot citi po%e"tioare $e"pre %ieuitoare e *n $i"cuie, "e pot (ace pu)) uri cu "cene *n care ace"tea "unt repre)entate, "e pot (ace e+erciii $e 'i&care, 7ocuri *n care copiii pot i'ita 'er"u "au une e ge"turi "peci(ice a e "pecii or *n perico i$enti(icate# Dup! o "!pt!'-n! "e (ace ,i anu A Se (ace in%entaru %ieuitoare or rare .core !' nu'e e $e pe in%entar cu corpu 'o$e at &i a&e)at *n co onie &i citi' in(or'aii e $e pe panou3# 5iecare %ieuitoare $in co onie %a a%ea $e$icat! o g6icitoare "au un 'ic c-ntece .in%entate $e copii pe oc H a$ic! *n ti'pu ace"tei acti%it!i tip e%a uare3# Tot *n u ti'a )i, "e %a (ace tran"(eru &i e+tin$erea cuno&tine or acu'u ate, "o icit-n$u- e "! g!"ea"c! &i a te "en"uri a e cu%-ntu ui co onie &i "! e $e),at! .co onie J ta,!r! $e copii, co onie J co'unitate $e oa'eni, co onie J a&e)are etc#3# /rca lui 6oe Li "e pre)int! copii or po%e"tirea ,i, ic! ,rca lui 0oe( &i (ac co"tu'e potri%ite cu per"ona7e e .Noe, "oia ui, copiii &i nurori e, %ieuitoare e "a %ate3 &i *&i *'part ro uri e Con"truie"c ,rca lui 0oe $in carton &i a te acce"orii .Noe, &oia, copiii &i nurori e3, *n ti'p ce cei a i copii %or preg!ti 6ran! pentru ani'a e e care %or porni *n c! !torie .acti%itate practic! "au arti"tico-p a"tic!A 'o$e a7, co a7, *n$oire "-r'!, 'ototo ire etc#3# Se au$ia)! 'ai 'u te (rag'ente 'u)ica e $in "(era 'u)icii c a"ice .a$ec%ate, totu&i, ni%e u ui $e %-r"t! a copii or pre&co ari3 &i, *'preun! cu copiii, "e a ege (rag'entu (o o"it pentru "cena eurit'ic! DArca ui NoeC# Tot cu copiii "e %a "ta,i i "cenariu &i 'i&cari e#

 Se preg!te&te "ceneta eurit'ic!, *n 'o'ente e i,ere $e $up!-a'ia)a "au atunci c-n$ copiii, a acti%it!i e i,er-a e"e $e $i'ineaa, %or "! o (ac!# Sunt con"u tai copiii cu pri%ire a 'o'entu .$ata H "e poate "ugera o $at! aproape $e 9a&te3 c-n$ ur'ea)! a (i pre)entat! "ceneta &i care %a (i pu, icu int!# Se (ac in%itaii pentru copiii $e a a te grupe "au $e a o a t! gr!$ini! pentru repre)entaia ce %a ur'a# Se pre)int! "ceneta *n (aa in%itai or#

/6-J/ 2 P-$1+/7/3 .-?/3 +D1- .1E- 7- $-H-$16FC E1B/.-3

-6.$- 7- 16.-$-; 7-; L1;- &i ?/.-$1/0-0- puse la dispo#iia copiilor3

16E-6./$ 7- P$+D0-?-3 4e tim9 4e nu tim i vrem s aflm 9

/ .1E1./.- ?-.+71 C3 .ura 1 .ura a 11-a

.ptm3na 1

.ptm3na 2

.ptm3na 3

.ptm3na 4

.ptm3na !

;CP.C?K6/3 7/.// B1,/ / .1E1.CF1 7- 96ECF/$-

;,D.-?/3 ;-?6C.,$/

/6-J/ 3

P$+I$/?,0 B1061 - grupe cu orar nor'a -

$epere orare 0,;; H :,;;

@ocuri &i activiti didactice alese Kocuri &i acti%it!i a e"e

/ctiviti pe domenii de nvare -

/ctiviti de de#voltare personal Rutin!A )rimirea copiilor .$eprin$eri "peci(ice3

:,;; H //,?;

Acti%itate pe $o'enii $e *n%!are

Rutin!A 7nt3lnirea de diminea ./> 'in#3 Rutin! &i tran)iieA 0e pre&tim pentru activiti .$eprin$eri $e igien! in$i%i$ua ! &i co ecti%!, $eprin$eri $e or$ine &i $i"cip in!, $eprin$eri $e auto"er%ire3 Rutin! A /ustarea .$eprin$eri "peci(ice3

//,?; H /?,;;

Kocuri &i acti%it!i recreati%e

Acti%itate opiona ! ."ingura $e ace"t tip a ni%e I &i a',e e H *n )i e $i(erite, a ni%e II3 Rutin! &i tran)iieA 7n aer li'er : .$eprin$eri igien! in$i%i$ua ! &i co ecti%!, $eprin$eri $e or$ine &i $i"cip in!, $eprin$eri $e auto"er%ire3#

/?,;;

Rutin!A )lecarea acas .$eprin$eri "peci(ice3#

P$+I$/?,0 B1061 - grupe cu orar pre ungit $epere orare 0,;; H 0,?; 0,?; H :,;; :,;; H //,;; @ocuri &i activiti didactice alese Kocuri &i acti%it!i a e"e Kocuri &i acti%it!i a e"e /ctiviti pe domenii de nvare Acti%itate pe $o'enii $e *n%!are /ctiviti de de#voltare personal Rutin!A )rimirea copiilor .$eprin$eri "peci(ice3 Rutin!A ?icul "peci(ice3 de+un .$eprin$eri

Rutin!A 7nt3lnirea de diminea ./> 'in#3 Rutin! &i tran)iieA 0e pre&tim pentru activiti: .$eprin$eri $e igien! in$i%i$ua ! &i co ecti%!, $eprin$eri $e or$ine &i $i"cip in!, $eprin$eri $e auto"er%ire3 Acti%itate opiona ! .pri'a acti%itate $e ace"t tip a ni%e II3 Rutin! &i tran)iieA 7n aer li'er : .$eprin$eri igien! in$i%i$ua ! &i co ecti%!, $eprin$eri $e or$ine &i $i"cip in!, $eprin$eri $e auto"er%ire3 Rutin! A ?asa de pr3nz .$eprin$eri "peci(ice3 Rutin! &i tran)iieA 0e pre&tim s ne rela6m: .$eprin$eri $e igien! in$i%i$ua ! &i co ecti%!, $eprin$eri $e or$ine &i $i"cip in!, $eprin$eri $e auto"er%ire3

//,;; H /?,?;

Kocuri &i acti%it!i recreati%e

/?,?; H />,?;

Acti%it!i $e re a+are Kocuri &i acti%it!i a e"e

/>,?; - /8,;;

Rutin!A /ustarea .$eprin$eri "peci(ice3

/8,;; H /@,?;

Kocuri $e $e)%o tare a aptitu$ini or in$i%i$ua e

Acti%it!i recuperatorii pe $o'enii $e *n%!are

/@,?;

Rutin! &i tran)iieA $in nou la +oac: .$eprin$eri $e igien! in$i%i$ua ! &i co ecti%!, $eprin$eri $e or$ine &i $i"cip in!, $eprin$eri $e auto"er%ire3 Acti%itate opiona ! ."ingura acti%itate $e ace"t tip a ni%e I "au a $oua, a ni%e II3 Rutin!A )lecarea copiilor acas .$eprin$eri "peci(ice3

/6-J/ )
6+.1H1 /$- nr()45)*/48(40(2000 cu pri%ire a organi)area acti%it!i or opiona e *n unit!i e $e *n%!!'-nt pre&co ar A%-n$ *n %e$ere <M nr#220/=;0#;:#1;;; cu pri%ire a ap icarea nou ui p an $e *n%!!'-nt &i a progra'ei pentru ni%e u pre&co ar .?-8=@ ani3, precu' &i Meto$o ogia $e ap icare a p anu ui pentru *n%!!'-ntu pre&co ar, parte co'ponent! a pre)entu ui or$in .ane+a 13, Con"i$er-n$ pre%e$eri e Legii /10=/::@, art#21./3, art#2? it#a3 &i art#22 ./3, .?3 &i .23, re ati%! a nor'a $i$actic! &i con$iii e $e "a ari)are a per"ona u ui $i$actic, 9entru organi)area core"pun)!toare &i ,una $e"(!&urare a acti%it!i or opiona e *n *n%!!'-ntu pre&co ar, *ncep-n$ cu anu &co ar 1;;;-1;;/, ;e vor lua toate msurile n vederea respectrii prevederilor legale n procesul de organi#are &i des"&urare a activitilor opionale3 /# n ca)u *n care acti%itatea opiona ! e"te $e"(!&urat! de ctre educatoare, *n timpul pro&ramului, ea (ace parte $in nor'a ca$ru ui $i$actic# 9entru acti%it!i e opiona e $e i',a 'o$ern! "au $e iniiere *n uti i)area ca cu atoru ui e$ucatoarea %a (ace $o%a$a ca i(ic!rii *n $o'eniu re"pecti%# 1# 9entru ca)uri e *n care e$ucatoarea ."au un a t ca$ru $i$actic3 $i"pune $e ti'pu nece"ar pentru $e"(!&urarea unei acti%it!i opiona e a gr!$ini! &i, *n ace a&i ti'p, are ca i(icarea nece"ar!, opiona u %a (i con"i$erat ca activitate didactic desfurat *n afara pro&ramului( Plata pentru acea"t! acti%itate se va "ace n regim de plata cu ora sau cumul din veniturile proprii ale unitii de nvm%nt .$onaii "au "pon"ori)!ri3, cu re"pectarea pre%e$eri or ega e# ?# Dac! "e recurge a cola'orarea cu fundaii, asociaii, a&eni economici, persoane fizice autorizate (fie c sunt sau nu cadre didactice) plata pentru acti%itatea opiona ! se va "ace tot din veniturile proprii ale unitii .$onaii "au "pon"ori)!ri3# i *n ace"t ca), "e %a "o icita per"oanei care $e"(!&oar! acti%itatea opiona ! "! (ac! $o%a$a ca i(ic!rii# 2# n ca)u *n care acti%itatea opiona ! e"te $e"(!&urat! de ctre educatoare, *n timpul pro&ramului, ea (ace parte $in nor'a ca$ru ui $i$actic# 9entru acti%it!i e opiona e $e i',a 'o$ern! "au $e iniiere *n uti i)area ca cu atoru ui e$ucatoarea %a (ace $o%a$a ca i(ic!rii *n $o'eniu re"pecti%# ># 9entru ca)uri e *n care e$ucatoarea ."au un a t ca$ru $i$actic3 $i"pune $e ti'pu nece"ar pentru $e"(!&urarea unei acti%it!i opiona e a gr!$ini! &i, *n ace a&i ti'p, are ca i(icarea nece"ar!, opiona u %a (i con"i$erat ca activitate didactic desfurat *n afara pro&ramului( Plata pentru acea"t! acti%itate se va "ace n regim de plata cu ora sau cumul din veniturile proprii ale unitii de nvm%nt .$onaii "au "pon"ori)!ri3, cu re"pectarea pre%e$eri or ega e# 8# Dac! "e recurge a cola'orarea cu fundaii, asociaii, a&eni economici, persoane fizice autorizate (fie c sunt sau nu cadre didactice) plata pentru acti%itatea opiona ! se va "ace tot din veniturile proprii ale unitii .$onaii "au "pon"ori)!ri3# i *n ace"t ca), "e %a "o icita per"oanei care $e"(!&oar! acti%itatea opiona ! "! (ac! $o%a$a ca i(ic!rii# @# Direcia Eenera ! n%!!'-nt 9reuni%er"itar, In"pectorate e &co are 7u$eene .&i In"pectoratu &co ar a 'unicipiu ui 4ucure&ti3, con$uceri e unit!i or $e *n%!!'-nt pre&co ar %or *n$ep ini pre%e$eri e pre)entei Noti(ic!ri#

/6-J/ *
6+./ nr(28(2*5/05(03(2000 pri%in$ $ocu'ente e $e e%i$en! a acti%it!ii e$ucatoare or $in *n%!!'-ntu preuni%er"itar n%!!'-ntu pre&co ar, co'ponent! a "i"te'u ui naiona $e *n%!!'-nt, pre)int! c-te%a a"pecte $i(erite $e re"tu "i"te'u ui *n ceea ce pri%e&te $ocu'ente e $e e%i$en! a acti%it!ii e$ucatoarei# Din acea"t! per"pecti%!, re'arc!' (aptu c! e$ucatoarea, care ucrea)! e(ecti% c a grup! cu copiii > ore pe )i .(iecare tur! *n parte3, "e con(runt! cu ur'!toare e pro, e'eA Acti%itatea $i$actic! e"te p ani(icat! "!pt!'-na , *n acor$ cu p anu $e *n%!!'-nt &i cu "c6e'a orar!M Aceea&i acti%itate $i$actic! tre,uie con"e'nat! )i nic *n con$ica $e acti%it!i, oper-n$u-"e *n $ou! $ocu'ente $i"tincte practic ace a&i ucru, "ingura $i(eren! (iin$ aceea c! *n con$ic! tre,uie "! "e &i "e'ne)eM n une e unit!i e+i"t!, *n para e , &i o con$ic! $e pre)en!, un$e e$ucatoare e "e "e'nea)! a *nceputu progra'u ui &i a "(-r&itu ace"tuia# A%-n$ *n %e$ere (aptu c! *n *n%!!'-ntu pre&co ar e"te (oarte preio" ti'pu pe care e$ucatoarea * acor$! ucru ui e(ecti% cu copiii, precu' &i preg!tirii pentru acti%it!i, care e"te 'u t 'ai 'eticu oa"! $ec-t *n re"tu "i"te'u ui &i c! a ace"t ni%e e$ucatoarea nu *&i e(ectuea)! progra'u 'ut-n$u-"e $e a o grup! a a ta, ci a aceea&i grup! pe toat! perioa$a )i ei, $ate (iin$ argu'ente e $e 'ai "u", "e reco'an$!A 9 ani(icarea acti%it!ii in"tructi%-e$ucati%e, pe care e$ucatoarea o co'p etea)! "! con"tituie $ocu'ent 7uri$ic 7u"ti(icati% at-t a pre)enei e(ecti%e a grup!, c-t &i a parcurgerii progra'u ui )i nic cu copiii# 9entru acea"ta, *n p ani(icare "e %a intro$uce o ru,ric! pentru "e'n!tura $e con(ir'are a rea i)!rii acti%it!i or propu"e# Con$ica $e acti%it!i, co'p etat! p-n! *n pre)ent, "! (ie *n ocuit! cu con$ica $e pre)en! *n care e$ucatoarea "! "e "e'ne)e a *nceputu &i a "(-r&itu progra'u ui# /7$-;/ nr()0(377/2(05(2000 pri%in$ $ocu'ente e $e e%i$en! a acti%it!ii e$ucatoare or $in *n%!!'-ntu preuni%er"itar care ucrea)! a grupe e cu pre$are *n i',a 'inorit!i or naiona e

n *n%!!'-ntu pre&co ar, ti'pu pe care e$ucatoarea * acor$! ucru ui e(ecti% cu copiii &i preg!tirii pentru acti%it!i e"te (oarte preio"# 9entru e i'inarea para e i"'u ui inuti *n $ocu'ente &i in-n$ cont $e (aptu c! a ace"t ni%e e$ucatoarea nu *&i e(ectuea)! progra'u 'ut-n$u-"e $e a o grup! a a ta, ci a aceea&i grup! pe toat! perioa$a )i ei, 'ini"teru a tran"'i" Nota nr#10#1>:=;:#;?#1;;; cu pri%ire a $ocu'entu 7uri$ic DCon$ica $e pre)en! &i e%i$en! a acti%it!ii e$ucatoareiC prin care "-a rea i)at co'a"area Con$icii $e acti%itate cu 9 ani(icarea acti%it!ii in"tructi%e$ucati%e# Menion!' (aptu c!, pentru grupe e $e pre&co ari cu pre$are *n i',a 'inorit!i or naiona e, ace"t $ocu'ent %a (i co'p etat *n i',a ro'-n!# 9entru toate ce e a te $ocu'ente a e e$ucatoarei .inc u"i% proiecte e $e acti%itate3, ca$re e $i$actice $e a ace"te grupe au i,ertatea $e a (o o"i i',a 'atern!# In"pectorate e &co are %or ur'!ri ap icarea corect! a pre%e$eri or cuprin"e *n nora 'enionat! &i *n pre)enta a$re"!#