ROMNIA

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI SI SPORTULUI

COALA GIMNAZIAL VINTIL BRTIANU

Ora tefneti, Str. Coasta Cmpului nr. 42, tefneti !!""!#$ %el&fa'( )*4+,24-2..",,$ email(

DIRIGINTE: Prof. Bjenaru Mihaela CLASA: a VIII-a A AN L !C"LAR: #$%#-#$%& DISCIPLINA: C on'iliere (i orien)are* % or +e '+),-n

PLANI.ICARE AN AL/ C"NSILIERE !I "RIENTARE

Nr.0r) % # & 7 4 M"D L L Au)o0unoa()ere (i 1e23ol)are +er'onal Co,uni0are (i a5ili)6i 'o0iale Mana9e,en)ul infor,a6iilor (i al :n36rii Planifi0area 0arierei Cali)a)ea ')ilului 1e 3ia6 To)al ore Se,e')rul % Nu,r 1e ore # & & # 7 %4 Se,e')rul # Nu,r 1e ore & 7 7 7 7 %= Anual Nu,r 1e ore 4 8 8 ; < &4
1

PLANI.ICARE SEMESTRIAL/ > C"NSILIERE !I "RIENTARE SEMESTR L I > CLASA a VIII-a > AN !C"LAR #$%#-#$%&
M"D L L %. A T"C N"A!TERE !I DEAV"LTARE PERS"NAL/ C"N?IN T RI %.% A T"C N"A!TERE - autoevaluare: interese, puncte tari, puncte slabe, caracteristici personale. - ncredere n sine, reuita personal. "BIECTIVE DE RE.ERIN?/ 1.1 s i autoevalueze punctele tari i pe cele slabe, n raport cu propriile interese privind evoluia personal. TEMA BDre+)uri (i re'+on'a5ili)6iC NR. "RE % S/PT. @ DATA S% STRATEGII DE L CR - chestionare i fie de autoevaluare pentru identificarea punctelor tari, a celor slabe i a intereselor; - portofoliul resurselor personale.

BAu)oe3aluarea +ro+riilor 0a+a0i)D6iC BMai e +oli)e6ea la ,o1EC BRolul ,eu :n fa,ilieC BToleran6 (i in)oleran6aC

S#

#. C"M NICARE !I ABILIT/?I S"CIALE

#.% ABILIT/?I S"CIALE - responsabilitatea social n urmtoarele contexte: coal, familie, comunitate #.# C"M NICAREA - ce nseamn comunicare eficient !biliti de comunicare: ascultare, feedbac" pozitiv, adresarea ntrebrilor. - #ri$ i spri$in n familie. - diversitatea cultural i

%.1 s explice importana responsabilitii individuale i sociale n diferite contexte. %.% s analizeze influena stereotipurilor i a pre$udecilor asupra comunicrii interpersonale.

% % %

S8 S= S %$

- exerciii de identificare a situaiilor n care este necesar asumarea responsabilitii individuale i sociale; - exerciii de exprimare a opiniilor pro- & contra, n contexte marcate de pre$udeci & stereotipuri; - monitorizarea unor stereotipuri & pre$udeci, n diferite tipuri de discurs. %

etnic. 'nterculturalitate. &. MANAGEMENT L IN."RMA?IIL"R !I AL FNV/?/RII &.% ELEMENTE DE MANAGEMENT AL TIMP L I - surse de informare cu privire la filierele, profilurile i specializrile de actualitate din nvm(ntul liceal; avanta$e i limite ale utilizrii )'* pentru informarea cu privire la opiunile pentru clasa a '+-a. - criterii de analiz a informaiilor referitoare la ofertele educaionale: relevana, actualitatea, completitudinea, corectitudinea etc. &.# FNV/?ARE E.ICIENT/ - nvare eficient , tehnici de stimulare a creativitii. 7. PLANI.ICAREA CARIEREI 7.% EGPL"RAREA CARIEREI - pre#tirea educaional necesar unei ocupaii & an#a$ri. - criterii de analiz i de ale#ere a unei meserii. 0ecizie personal, informat i responsabil cu privire la ale#erea meseriei. 1.1 s elaboreze portofoliul personal, pentru conturarea unui traseu educaional i profesional. BA+)i)u1inile ,eleC BEle,en)e 1e ,arHe)in9 +er'onalC % S %& S %7 % -.1 s se documenteze n privina opiunilor pentru clasa a '+-a, utiliz(nd )'*. BE1u0a6ia in)ele0)ualC B!)iu '-,i or9ani2e2 )i,+ulC % % S7 S< - selectarea informaiilor utile pentru decizia privind traseul educaional, acces(nd portalurile ///.edu.ro, ///.admitere.edu.ro; - discuii de #rup privind avanta$ele i limitele utilizrii )'*, pentru informarea cu privire la opiunile pentru clasa a '+-a; - discuii de #rup despre utilitatea informaiilor cu privire la ofertele educaionale care pot fi alese dup finalizarea clasei a .'''-a; - vizite de documentare, n vederea completrii informaiilor despre ofertele educaionale dob(ndite din diverse surse. - portofoliul personal pentru clasele .-.''': desene, rezul tate ale aplicrii chestionarelor i a fielor de autoevaluare a intereselor i abilitilor, diplome i certificate obinute, rezultatele diferitelor con cursuri i ale activitilor de voluntariat, su#estii, recomandri; - discuii de #rup privind -

-.% s analizeze informaiile cu privire la ofertele educaionale BA3an)aje (i li,i)e dup finalizarea clasei a ale folo'irii TICC .'''-a.

S %%

traseele educaionale posibile dup terminarea clasei a .'''-a; - simulare: completarea formularelor cu opiunile posibile pentru clasa a '+-a. 4. CALITATEA STIL L I DE VIA?/ 4.% CALITATEA RELA?IIL"R S"CIALE !I A MEDI L I DE M NC/ - factorii sociali, culturali, economici n formularea unor opinii profesionale i n dezvoltarea carierei. - stereotipurile de #en i planificarea carierei. - adaptarea eficient la stres; surse de spri$in n situaii de stres; mana#ementul stresului n situaii de examinare. - situaii de criz; reacii emoionale i comportamentale n situaii de criz 2catastrofe naturale, violen, accidente etc3 i modaliti de reacie; traficul de fiine umane. 4.1 s i autoevalueze convin#erile, atitudinile i comportamentele definitorii pentru dezvoltarea personal. BSa)i'fa06ia 1e a B0on'u,aC )i,+ul li5erC BVulnera5ili)a)ea ,e1iului :n 0are , afluC % S& - dezbateri, studii de caz, problematizri, pe tema opiunilor educaionale i de via; - proiecte individuale de dezvoltare, cu identificarea opiunilor educaionale i profesionale; - exerciii de identificare a modalitilor de adaptare n diverse situaii potenial stresante; - proiect de #rup de promovare a spri$inului social, n situaii de criz 2catastrofe naturale, violen, accidente etc.3

S4

4.% s analizeze mecanismele eficiente de adaptare n situaii de BMn-n0 stres sau de criz. 'n)o'EC

% %

S; S %#

BCo+il 'un) (i eu...C

PLANI.ICARE SEMESTRIAL/ > C"NSILIERE !I "RIENTARE SEMESTR L al II-lea > CLASA a VIII-a > AN !C"LAR #$%#-#$%&
M"D L L %. A T"C N"A!TERE !I DEAV"LTARE PERS"NAL/ C"N?IN T RI %.% A T"C N"A!TERE - autoevaluare: interese, puncte tari, puncte slabe, caracteristici personale. - ncredere n sine, reuita personal. "BIECTIVE DE RE.ERIN?/ 1.1 s i autoevalueze punctele tari i pe cele slabe, n raport cu propriile interese privind evoluia personal. TEMA B"a,enii +e 0are :i a1,irC BA1ole'0en6a > 3-r')a i1ealurilor (i a :n)re5rilorC BAu)oe3aluarea +ro+riilor 0a+a0i)D6iC #. C"M NICARE !I ABILIT/?I S"CIALE #.% ABILIT/?I S"CIALE - responsabilitatea social n urmtoarele contexte: coal, familie, comunitate #.# C"M NICAREA - ce nseamn comunicare eficient !biliti de comunicare: ascultare, feedbac" pozitiv, adresarea ntrebrilor. - #ri$ i spri$in n familie. %.1 s explice importana responsabilitii individuale i sociale n diferite contexte. %.% s analizeze influena stereotipurilor i a pre$udecilor asupra comunicrii interpersonale. BCola5orare (i 0o,+e)i6ieC BDe la fa,ilie la 3ia6a 0e)6iiC BRoluri (i re'+on'a5ili)6iC BPer'oane i,+or)an)e :n 3ia6a ,eaC NR. "RE % % S/PT. @ DATA STRATEGII DE L CR S% S; - chestionare i fie de autoevaluare pentru identificarea punctelor tari, a celor slabe i a intereselor; - portofoliul resurselor personale.

S %=

% % % %

S& S8 S %%

S%<

- exerciii de identificare a situaiilor n care este necesar asumarea responsabilitii individuale i sociale; - exerciii de exprimare a opiniilor pro- & contra, n contexte marcate de pre$udeci & stereotipuri; - monitorizarea unor stereotipuri & pre$udeci, n diferite tipuri de discurs. 4

- diversitatea cultural i etnic. 'nterculturalitate. &. MANAGEMENT L IN."RMA?IIL"R !I AL FNV/?/RII &.% ELEMENTE DE MANAGEMENT AL TIMP L I - surse de informare cu privire la filierele, profilurile i specializrile de actualitate din nvm(ntul liceal; avanta$e i limite ale utilizrii )'* pentru informarea cu privire la opiunile pentru clasa a '+-a. - criterii de analiz a informaiilor referitoare la ofertele educaionale: relevana, actualitatea, completitudinea, corectitudinea etc. &.# FNV/?ARE E.ICIENT/ - nvare eficient , tehnici de stimulare a creativitii. 7. PLANI.ICAREA CARIEREI 7.% EGPL"RAREA CARIEREI - pre#tirea educaional necesar unei ocupaii & an#a$ri. - criterii de analiz i de ale#ere a unei meserii. 0ecizie personal, informat i responsabil cu privire la ale#erea meseriei. 1.1 s elaboreze portofoliul personal, pentru conturarea unui traseu educaional i profesional. BCe ,i-ar +l0ea ' fiuC BDi06ionarul +rofe'iilorC B n 3ii)or +en)ru fie0areC B.a0)orii 0are +o) % % % % S %& S %7 S %4 S %8 -.1 s se documenteze n privina opiunilor pentru clasa a '+-a, utiliz(nd )'*. BG-n1irea 0ri)i0C BCe :n'ea,n ' fii 0ul) (i 0i3ili2a)EC % % S7 S= - selectarea informaiilor utile pentru decizia privind traseul educaional, acces(nd portalurile ///.edu.ro, ///.admitere.edu.ro; - discuii de #rup privind avanta$ele i limitele utilizrii )'*, pentru informarea cu privire la opiunile pentru clasa a '+-a; - discuii de #rup despre utilitatea informaiilor cu privire la ofertele educaionale care pot fi alese dup finalizarea clasei a .'''-a; - vizite de documentare, n vederea completrii informaiilor despre ofertele educaionale dob(ndite din diverse surse. - portofoliul personal pentru clasele .-.''': desene, rezul tate ale aplicrii chestionarelor i a fielor de autoevaluare a intereselor i abilitilor, diplome i certificate obinute, rezultatele diferitelor con cursuri i ale activitilor de voluntariat, su#estii, recomandri; 5

-.% s analizeze informaiile cu privire la BCar)ea > 0el ,ai ofertele educaionale 5un +rie)en al dup finalizarea clasei a ,euC .'''-a. BCul)i3area 'en)i,en)elor in)ele0)uale (i a ,o)i3a6iilorC

S%$

S%;

influen6a luarea 1e0i2iei +ri3in1 0arieraC

- discuii de #rup privind traseele educaionale posibile dup terminarea clasei a .'''-a; - simulare: completarea formularelor cu opiunile posibile pentru clasa a '+-a. % % % S# S4 S< - dezbateri, studii de caz, problematizri, pe tema opiunilor educaionale i de via; - proiecte individuale de dezvoltare, cu identificarea opiunilor educaionale i profesionale; - exerciii de identificare a modalitilor de adaptare n diverse situaii potenial stresante; - proiect de #rup de promovare a spri$inului social, n situaii de criz 2catastrofe naturale, violen, accidente etc.3

4. CALITATEA STIL L I DE VIA?/

4.% CALITATEA RELA?IIL"R S"CIALE !I A MEDI L I DE M NC/ - factorii sociali, culturali, economici n formularea unor opinii profesionale i n dezvoltarea carierei. - stereotipurile de #en i planificarea carierei. - adaptarea eficient la stres; surse de spri$in n situaii de stres; mana#ementul stresului n situaii de examinare. - situaii de criz; reacii emoionale i comportamentale n situaii de criz 2catastrofe naturale, violen, accidente etc3 i modaliti de reacie; traficul de fiine umane.

4.1 s i autoevalueze convin#erile, atitudinile i comportamentele definitorii pentru dezvoltarea personal.

BVulnera5ili)a)ea la ')re'C BMala1ii ale 'e0olului GGIC

4.% s analizeze B< Mar)ie > Aiua mecanismele eficiente In)erna6ional a de adaptare n situaii de .e,eiiC stres sau de criz. BMin)e 'n)oa' :n 0or+ 'n)o'C

S %#

TEMATICA "REL"R DE DIRIGEN?IE CLASA a VIII-a > SEMESTR L I > AN !C"LAR #$%#-#$%&
S1 Drepturi i responsabiliti Drepturi i responsabiliti Satis a!ia "e a !onsu#a ti#pul liber $"u!aia intele!tual %ulnerabilitatea #e"iului &n !are # a lu 'n(n! sntos) 'ai e politeea la #o") *tiu s+#i or,ani-eti#pul .olul #eu &n a#ilie /oleran i intolerana 01anta2e i li#ite ale olosirii /34 4opil sunt i eu555 0ptitu"inile #ele $le#ente "e #ar6etin, personal 0utoe1aluarea propriilor !apa!it7i X X X X X X X X X X X X X X X S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15

TEMATICA "REL"R DE DIRIGEN?IE CLASA a VIII-a > SEMESTR L al II-lea > AN !C"LAR #$%%-#$%#
S1 Oamenii pe care i admir Vulnerabilitatea la stres Colaborare i competiie Gndirea critic Maladii ale secolului XXI Adolescena !rsta idealurilor i a ntrebrilor "e la #amilie la !iaa cetii $ Martie %iua Internaional a &emeii Ce nseamn s #ii cult i ci!ili'at( Cartea cel mai bun prieten al meu )oluri i responsabiliti Minte sntoas n corp sntos Ce mi*ar plcea s #iu "icionarul pro#esiilor +n !iitor pentru #iecare X X X X X X X X X X X X X X X S 25 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S 10 S 115 S 12 5 S 13 S 14 S 15 S 316 S 17 S 18 S 19

Culti!area sentimentelor intelectuale i a moti!aiilor &actorii care pot in#luena luarea deci'iei pri!ind cariera ,ersoane importante n !iaa mea Autoe!aluarea propriilor capaciti

X X

19