Sunteți pe pagina 1din 4

Psihologia vrstelor Tema 2.

Stadiile dezvoltrii psihice

Tema 2. Stadiile dezvoltrii psihice Psihologia vrstelor analizeaz longitudinal i vertical fiina uman n contextul existenei sale sociale, a modificrilor psiho-fizice ce se produc sub influena condiiilor de mediu, a educaiei, a culturii, a statusurilor i rolurilor sociale pe care le ndeplinete. Perioadele de vrst n care tabloul psihocomportamental este relativ asemntor la toi copiii au fost denumite stadii ale dezvoltrii, ce se succed unele dup altele. De aceea o caracteristic major a dezvoltrii psihice este stadialitatea ei. n mod real, omul are trei vrste: - vrsta cronologic (de pe buletin, cea mai putin important), - vrsta biologic (ce indica gradul de funcionare a sistemelor sale fiziologice : organe, glande, sisteme s.a.) si - vrsta psihologic (ce indic experiena subiectiv, personal a ct de tnar sau btrn te simti). Poi avea cronologic 40 de ani dar corpul fizic s functioneze din punct de vedere biologic la fel ca al unei persoane de 30 de ani, cu o stare de sntate bun. Stadiul de vrst nu este identic i nici nu se suprapune cu stadiile dezvoltrii ale diverselor procese psihice. Un stadiu de vrst poate cuprinde aspecte ce in de dou stadii de dezvoltarediferite ale acelorai procesualiti psihice. (ex. gndirea colarului opereaz att cu elemente concrete, situative ct i cu cele logice). Vrsta cronologic nu corespunde cu vrsta biologic i nici cu cea psihic. U.Schiopu si E.Verza propun urmtoarele 3 cicluri mari ale vieii (ciclurile dezvoltrii psihice) cu substadiile implicate: CICLUL VIEII SUBSTADII 0. PRENATAL -perioada embrionar -perioada fetal precoce -perioada fetal tardiv 1. COPILRIA -naterea -primul an de via -prima copilrie-perioada anteprecolar 1-3 ani -a doua copilrie-perioada precolar 3-6,7 ani -a treia copilrie-perioada colar mic 6-10 ani PUBERTATEA -pubertatea (preadolescena) (10-14 ani) ADOLESCENA -adolescena propriu-zis 14-20 ani (0-20 ani) -adolescena prelungit (tinereea timpurie) 20-24 ani 2.Vrstele adulte active (20-65 ani) -tinereea timpurie 20-24 ani -tinereea 25-35 ani -vrsta adult precoce 35-44 ani -vrsta adult mijlocie 45-55 ani -vrsta adult tardiv 55-65 ani 3.Vrstele de -perioada de trecere 66-70 ani involuie -perioada primei btrnei 70-80 ani (65-90,.ani) -perioada celei de a doua btrnei 80-90 ani -perioada marii btrnei peste 90 ani n precizarea reperelor psihogenetice ca posibiliti de explicare a dezvoltrii psihice, U. Schiopu propune trei criterii (n definirea stadiilor de dezvoltare): -tipul fundamental de activitate: joc, nvare, munc - exprim direcionarea i structurarea forei energetice psihice pentru asimilarea de cunotine, funcionalitatea deprinderilor, abilitilor cu tendina de a fi integrate n trsturi, nsuiri de personalitate;

Psihologia vrstelor Tema 2. Stadiile dezvoltrii psihice

-tipul de relaii care pot fi obiectuale i sociale; exprim structura evolutiv sub raportul adaptrii i integrrii sociale; -tipuri de contradicii dintre cerinele externe i cerine subiective (dorine, idealuri, aspiraii) ca i contradiciile dintre fiecare categorie i posibilitile societii de a le satisface. Alte categorii de contradicii sunt: opoziia dintre structurile psihice vechi i cele noi (deprinderi, sentimente, interese), dintre diferitele laturi i caracteristici ale personalitii (aspiraii-posibiliti, afectivitate-inteligen) ca i dintre contient i incontient. Aceste trei criterii se raporteau la vrsta cronologic. Modul de operare a criteriilor n definirea stadiilor STADIUL Stadiul sugarului: 0-1 an Stadiul anteprecolar: 1-3 ani Stadiul precolar: 3 6,7ani CRITERII activitatea fundamental a individului: satisfacerea trebuintelor organice; relatiile sunt reprezentate de reflexele necondiionate: de aprare, alimentar, care-i permit copilului s se adapteze la mediu; tipul de contradictii: dependen total fa de adult. activitatea fundamental: manipularea obiectelor, dar lipsete scopul contient; tipul de relaii: ncepe elaborarea primelor reflexe condiionate (alimentar, igienic); tipul de contradicii: gradul de dependen fa de adult scade; se dezvolt capacitatea de verbalizare i deplasare independent. activitate fundamental: jocul-activitate specific uman pentru c este contient; se desfoar pe baz de reguli unanim acceptate, n joc copilul interpreteaz anumite roluri n conformitate cu care i alege comportamentul adecvat; tipul de relaii: stabilete relaii sociale, devine o persoan cu statut social, are obligaii i drepturi: s se trezeasc la anumite ore, s se mbrace, are dreptul s mearg la grdinit; tipul de contradicii: gradul de dependen scade datorit constituirii contiintei de sine i creterii caracterului critic al gndirii. activitatea fundamental: nvtarea impus, dirijat din exterior; tipul de relaii: se extind relaiile sociale precum i obligaiile i drepturile; tipul de contradicii: gradul de dependen este influenat de formarea unei concepii proprii despre realitatea nconjurtoare. activitate fundamental: nvtarea i independena (i permite s nu-i fac toate temele, s absenteze de la ore fr motive speciale; relaiile se diversific depind pragul colii (n grupul sportiv, artistic,etc.) tipul de contradicii: este vrsta marilor contradicii, se dezvolt contiina de sine, dorete s-i impun opiniile dar nu reuete ntotdeauna pentru c nu sunt bine conturate; contradicia ntre generaii este necesar dar nu trebuie transformat n conflict. tipul de activitate: nvtare i munc creatoare, are posibilitatea de a-i impune originalitatea; tipul de relatii: se integreaz ca o persoan activ, cucerind o anumit poziie n grup; tipul de contradicii: relaia este mai calm; adolescentul i adultul opereaz n aprecierea celuilalt cu criterii valorice.

Stadiul colarului mic 6,7-10,11 ani Stadiul preadolescent 10-14 ani

Stadiul adolescent 14-18,20 ani

Erik Erikson teoria dezvoltrii psihosociale O interesant descriere a ciclurilor umane a efectuat-o E. Erikson. El consider c dup stadiile freudiene de dezvoltare (oral, anal, falic i genital) exist stadiile psihosociale ale dezvoltrii eului.

Psihologia vrstelor Tema 2. Stadiile dezvoltrii psihice

Teoria lui Erik Erikson propune o stadialitate a dezvoltrii cunoaterii sinelui n interaciunea cu ceilali, respectiv, accentueaz asupra mediului social al dezvoltrii copilului. Erikson pune n eviden felul n care fiecare stadiu contribuie la dezvoltarea unei personaliti unice i, n acelai timp, l sprijin pe individ s devin un membru activ i creator al societii. Erikson propune ipoteza conform creia oamenii trec prin opt stadii pe parcursul ntregii viei. n fiecare stadiu are loc o criz, ori un moment critic, de a crui rezolvare depinde cursul dezvoltrii ulterioare. Majoritatea oamenilor rezolv aceste crize satisfctor i efectele acestora sunt ndeprtate pentru a se mica spre alte provocri dictate de ritmul vieii, dar exist persoane care nu rezolv complet aceste crize i efectele lor continu s pun probleme mai trziu pe parcursul vieii. De exemplu, se consider c muli aduli au nc de rezolvat probleme ce in de criza identitii manifestat n adolescen. A emis ideea existenei unor componente duale (pozitive i negative) aflate n opoziie n fiecare din cele 8 stadii sau cicluri ale vieii. Stadiile dezvoltrii n perspectiva lui E. Erikson: 1. 0-18 luni Primul stadiu n teoria lui Erikson are la baz conflictul ncredere-nencredere (de la natere pn la aproximativ un an i jumtate): copilul trebuie s-i stabileasc atitudinea de baz fa de lumea din jurul su. Dac n acest stadiu beneficieaz de satisfacie i confort, acest lucru l va ajuta s-i dezvolte o atitudine mai ncreztoare. Dac ngrijirile nu sunt consistente, rezult nencredere fa de cei de care depinde copilul, apoi fa de toi indivizii. Somn linitit, regim regulat de alimentare - ncredere. Pe msur ce copilul nva s mearg , se confrunt cu alt conflict de autonomie-ndoial (ntre1 3 ani ). Noile provocri fizice pe care le nfrunt acesta i pot susine ncrederea sau l pot face s se simt, pur i simplu, incapabil. Din nou, se va stabili atitudinea global cu care copilul va merge mai departe. Al treilea stadiu apare pe msura dezvoltrii sociale i fizice, cnd copilul se confrunt cu conflictul dintre iniiativ i vinovie (ntre 3 i 6 ani). Deoarece copilului i se cere s-i asume din ce n ce mai mult responsabilitate pentru viaa sa, el poate ajunge s -i dezvolte un puternic sim de iniiativ sau poate ajunge s se simt vinovat c nu i-a ndeplinit corespunztor responsabilitile. Se formeaz identificarea sexual, care determin forme specifice de comportament (Tu eti biat trebuie...) Apar sentimentele morale. De aici i vine sentimentul de vinovie cnd nu face ceva ce nu e bine. Se dezvolt: autoobservarea, autoaprecierea, autocunoaterea. Includerea copilului n noi relaii sociale din punct de vedere calitativ copilul merge la coal. Ac etap este de baz n dezvoltarea social a omului. Copilul mai mare (6-12 ani) se confrunt cu conflictul srguin-inferioritate, pe msur ce are de nfruntat tot mai multe provocri noi. Copilul poate s se strduiasc s le depeasc sau poate s capete un sentiment caracteristic de incapacitate. Are loc alegerea dintre: +nsuirea experienei sociale -respingerea acestei experinee sociale. Al cincilea stadiu apare la adolescen (12-20 de ani) cnd trebuie rezolvat conflictul identificare (IDENTITATE)-confuzie de rol. Mulimea noilor roluri sociale i apartenen a la grupurile sociale diferite presupun dezvoltarea unui sim integrator al propriei persoane; astfel, copilul este copleit de multitudinea de roluri pe care trebuie s le joace. Gsirea unor rspunsuri satisfctoare presupune integrarea unei game variate i contradictorii de percepii despre sine i de percepii ale altora despre sine ntr-o structur coerent, respectiv 3

2. 18 ani

luni-3

3. 3-6 ani

4. 6-12 ani

5. 12-18/20 ani

Psihologia vrstelor Tema 2. Stadiile dezvoltrii psihice

6. 20-40 ani

7. 40-65 ani

propria identitate. Nerealizarea propriului viitor, asumarea de responsabiliti, edificarea unei identiti negative, deviante (cu elemente pe care subiectul nu le dorete) sunt elemente ale identitii care se afl n contradicie i sunt puin compatibile cu normele sociale. Unul din rezultatele perioadei adolescenei este fidelitatea, oportunitatea de a-i pune n valoare potenialul, ntr-un context care permite tnrului s fie sincer cu sine i cu ceilali, s susin loialitatea fa de grupul din care face parte. Nevoia de a adopta o ideologie i n special una de baz, central poate fi o capcan n care pot cdea adolescenii impulsivi. Erikson este de prere c adolescenii sunt foarte uor de sedus de ctre regimurile totalitare, sau orice astfel de sistem. Tinerii trebuie s evite s fie impulsivi, repezii n adoptarea unei ideologii, deoarece ei se ndreapt, de obicei, spre cea mai simpl. Doar prin constrngere ei pot rezista forei magnetice a ideologiilor simple ca naionalismul i va rezista chiar fa de ideologia care este considerat cea mai rspndit. Ca tnr adult, omul se confrunt cu al aselea conflict: intimitate-izolare n relaiile cu alii (20-40 de ani). +legturi intime profunde cu ali oameni -izolare n timpul stadiului anterior, cnd sunt ndrgostii, adolescenii se ataeaz de o alta persoan ntr-o ncercare de a-i defini propria identitate. Adolescenii ndrgostii se vd pe ei nii prin prisma celuilalt, care este un ideal al su. Acum, n cel de-al aselea stadiu, diferenele dintre sexe sunt tot mai evidente, astfel nct cele doua sexe, similare n contiin i limbaj, gndesc diferit n problema dragostei sau a procreaiei. Este mai mult dect intimitatea fizic care apare n raporturile sexuale. Intimitatea psihic este capacitatea de a mprti propria identitate cu o alt persoan fr teama de a pierde ceva prin aceasta. La maturitate, idividul se confrunt cu un conflict de creaie-stagnare (40-65 de ani) Altruismegoism. n acest stadiu fiecare ncepe s-i ocupe propriul loc n societate i s ajute la dezvoltarea i perfecionarea a tot ceea ce societatea produce, n timpul acestui stadiu oamenii se strduiesc s fie productivi. Erikson admite c productivitatea nu este un cuvnt elegant. El arat c s-ar fi putut folosi creativitatea n locul productivitii, dar substituia ar putea strecura prea mult confuzie pentru concepia de creativitate n aceast etap se formuleaz i realizeaz observaii amplasate dincolo de limitele propriului sine i raportate la elemente ca: familia, cariera profesional, societatea n ansamblu. Ultimul stadiu apare la vrste naintate (peste 65 ani), cnd individul trebuie s accepte realitatea apropierii morii, care presupune conflictul de a o ntmpina integru sau cu disperare. Integritatea Eului rezult din faptul c individul poate privi retrospectiv propria existen, cu satisfacie, fiind capabil s accepte att succesele ct i insuccesele proprii. Cnd situaia aceasta nu apare, constatarea faptului c nu exist timpul disponibil pentru operarea unor schimbri majore, stabilirea unor noi obiective precum i realizarea acestora, rezult disperarea. Individul este dezgustat de via, dezvolt o imagine de sine negativ ce nu mai poate fi modificat.

8. 65-... ani

Putem observa din teoria lui Erikson c dezvoltarea Eului continu toat viaa i c fiecare vrst se confrunt cu propriul su set de probleme i conflicte. Cele opt stadii ale vieii dup Erikson se identific cu o criz major ce trebuie rezolvat pentru a ntruni condiiile unei personaliti sntoase. Ultimele trei stadii descriu maturitatea pentru c aa cum am artat, Erikson spre deosebire de ali teoreticieni nu consider c dezvoltarea nu se ncheie cu adolescena, iar individul trebuie s parcurg i ultimele trei stadii pentru a progresa. Cu fiecare stadiu parcurs i prin obinerea unei rezolvri, individul capt o dimensiune a competenei sale.