Nu oricine danseaz poate fi numit dansator. Nu oricine cnta poate fi numit muzician. Nu oricine pred poate fi numit PROFESOR.

Viaa determin fiina uman s aprecieze i s direcioneze sistemul de valori n jurul creia e concentrat esena existenei. A fi profesor e un har, trebuie s te nati pentru asta, i dac faci bine, cu druire, lucrul pentru care ai fost dotat sau trimis n lume, atunci acest lucru te poate face fericit. E greu s explic cuiva care nu e profesor de ce aceast meserie te poate face fericit, de ce poi s te simi mplinit omenete i profesional prednd chiar ntrun sistem de nvmnt ca i cel din Republica Moldova, care nu pune accent pe calitate, pe performana celor care predau sau care nva, ci de multe ori e o form de asisten social, de omaj mascat, de chioc de diplome. Profesorul este dator s stimuleze i s ntrein curiozitatea elevilor pentru lucruri noi, este dator s le modeleze comportamentele sociale, s le ntreasc ncrederea n forele proprii, dar mai ales trebuie s i ajute n gsirea identitii. A fi profesor nu nseamn doar a informa, ci i a forma. Nu nseamn doar a prezenta inteligibil nite cunotine, ci i a lucra cu intelectul, sufletul i contiina elevilor sau studenilor. A-i lsa amprenta asupra devenirii, fiinei lor. i asta nseamn responsabilitate. Un exemplu desvrit i exceptional este domnul Trandafir din opera cu acelai nume de Mihail Sadoveanu. Profesorul se caracteriza printr-o nvtur sufleteasc, avnd un suflet cald, plin de buntate, a format minile i sufletele copiilor i a fost pentru ei un model de buntate sufleteasc. Abilitatea de a fi profesor este ncununat de competen, druire i umanism esene pe care nici o alt profesie nu le presupune n msura atribuit acestei profesiuni. Stabilit n limitele prezentului, ntrezrind viitorul i tatonnd dimensiunile posibile ale personalitii, ale omului n devenire profesorul este principalul exeget care educ, dirijeaz, mobilizeaz i evalueaz nencetat procesul formrii i desvririi personalitii umane. Asemenea Dl Trandafir, profesorul nva din dragoste i devotament, fr a-i psa de lume i de viforul de nemulumiri din jurul su. Prin fragmentul: Nu, Domnu nostru nu ne-a nvat niciodat din pricina c se temea de cei mari, autorul arat c dasclul era devotat meseriei sale, pe care o fcea cu pasiune i pricepere, era corect i cinstit. Ca profesie intelectual, meseria de pedagog confer deintorului prestigiulsocial. Avantajele sunt nenumrate, iar rsplata mai presus de orice. Fiind profesor,simi c druieti att de mult... Nu e o munc uoar, dar e una foarte frumoas,dac tii cum s lucrezi cu elevii. Profesorul trebuie s creeze

multiple situaii de implicare a elevilor, s antreneze efectiv elevii n procesul de desluire a adevrurilor, trebuie s se lase interpelat, interogat de elevi. El trebuie s le cultive elevilor ideea potrivit creia i profesorul la rndul su are de nvat de la elevi. Elevii devin astfel coresponsabili de calitatea procesului instructiv-educativ. Dei profesorul este mereu prezent n activitate, el trebuie s fie ajutat i complementat de ctre elevi. Exist, din pcate, puini oameni care predau de plcere, care i-au ales meseria asta pentru c asta a fost visul lor de cand se tiu, care sunt multumii de ceea ce fac. Profesorul trebuie s adopte n orice mprejurare o atitudine corect fa de elev. El trebuie s respecte trsturile individuale ale elevului, s-l motiveze pentru activitatea de nvare fcnd apel la cele mai eficiente strategii. Pentru eficiena procesului instructiv-educativ, cadrul didactic are datoria moral de a adopta un stil de conducere adecvat particularitilor/caracteristicilor elevilor. Alegerea unui stil corespunztor va avea un impact puternic, pozitiv, asupra multor aspecte eseniale ale vieii de grup. Elevii ar putea atinge performane mult mai rapid, ar putea deveni mult mai motivai, ar avea loc o dezvoltare a relaiilor interpresonale ntre acetia, dar mai ales ar duce la instalarea unui climat afectiv pozitiv. Nu e o munc uoar, dar e una foarte frumoas,dac tii cum s lucrezi cu elevii. Pregtirea n acest domeniu presupune o munc asidu, persoana trebuie s dispun de abilitatea de a descoperi i valorifica limitele tiinei, trebuie s penetreze straturile cognoscibilului prin intermediul uni deziderat atribuit activitii intelectuale. Dar munca profesorului, dispreuit sau puin preuit de multe ori, are o rsplat imens. Nu n ceruri, ci aici pe pmnt. E bucuria de a ntlni oameni vii, oameni frumoi, oameni dornici s nvee. Pentru a putea fi un bun profesor trebuie s fii, n acelai timp, i un bun cunosctor al psihologiei umane. Comunicarea e cuvntul de baz n aceast profesie. Elevii trebuie s fie captai de ceea ce li se comunic i s demonstreze c sunt interesai de informaiile primate, cci a fi profesor nseamn s i foloseti mintea, s citeti, s nvei mereu ceva nou. A fi bun profesor este o art. Nu este ceva la ndemna oricui. Rezultatele fiecrui profesor sunt nsi meritele elevilor care au fost nvai cum s nvee. Profesorul nu este, nu trebuie s fie un oarecare, el trebuie s-i pstreze tinereea sufletului, s fie capabil a intui sufletul tnr, s aib darul de a ghici ce se petrece dincolo de zidul aparent de netrecut al elevului. Profesorul este druire, el descoper mereu ceva nou - elevul cu care se confrunt zi de zi, ntr-o

pies jucat pe viu, fr cortin, fr sufleor, fr aplauze, ntr-un schimb permanent cu acelai public mereu nesatisfcut - contiina elevului. n viziunea mea un profesor perfect e acela care reuete s se impun prin felul lui de a fi, nu prin prea mult seriozitate i n niciun caz prin fric. La ora unui profesor bun te duci de drag i te pregteti chiar i atunci cnd nu ai niciun chef, doar ca s nu l dezamgeti. Dup cum spunea i Carl Gustav Jung: O inim nelegtoare reprezint totul la un profesor, i nu o putem aprecia ndeajuns. Ne amintim cu stim de profesorii exceleni, dar cu recunotin de cei care ne-au influenat sufletete. Planul de nvmnt este o materie prim extrem de necesar, dar cldura reprezint elementul vital pentru planta aflat n cretere i pentru sufletul copilului. A fi profesor nseamn mai presus de orice o art. Aparent o profesie simpl, banal, aceasta nu este totui la ndemna oricui.