Seminar Facultatea de Litere, 2.12.

2013

Ce este motivaia?
lat. movere = a (se) mica
n sens larg, motivaia se refer la totalitatea motivelor care determin o aciune sau un anumit mod de comportare (NODEX, 2002).

Motivaia reprezint o stare a organismului care servete:

provocrii unui comportament direcionrii comportamentului (alegerea) intensitii comportamentului (efort, persisten) cunotintele dobndite sau abilitile formate (Pintrich, 2003)

Motivaia colar
imbold spre nvare

i implicare susinut n realizarea sarcinilor pe care aceasta le presupune

diferene elevi cu

performane ridicate - elevi cu performane sczute

elevii demotivai

nvare vs. motivaie

nvarea produce modificri n comportament
motivaia susine comportamentul

Procese implicate n motivaia pentru nvare

1. Motivaia intrinsec i motivaia extrinsec Motivaia intrinsec: determinarea intern pentru a

face ceva ca scop n sine (de dragul acelui ceva).

Motivaia extrinsec: a face ceva pentru a obine

altceva (mijloc pentru a obine acel altceva). Este influenat de stimuli externi, precum recompensele sau pedepsele.
(Harter, 1981)

Procese implicate n motivaia pentru nvare

2. Atribuirile: cogniii prin care oamenii identific cauze ale comportamentului lor. Trei dimensiuni ale atribuirilor cauzale (Weiner, 2010): locusul de control (intern/extern) stabilitatea (stabil/instabil) controlabilitatea (controlabil/incontrolabil)

3. Orientarea spre competen versus orientarea spre performan

Elevii cu orientare spre competen: concentrai asupra

sarcinii, asupra strategiilor i procesului de nvare, fiind provocai de sarcinile dificile (Valanne Henderson & Carol Dweck 1990).
Cei cu orientare spre performan se concentreaz asupra

rezultatelor.

4. Autoeficacitatea - convingerea unei persoane n

capacitile sale de a-i mobiliza resursele cognitive i motivaionale necesare pentru ndeplinirea cu succes a anumitor sarcini (Bandura, 1989).
Autoeficactatea i dobndirea de competene cresc odat

cu stabilirea de scopuri specifice, proximale i stimulante (Bandura, 1997; Schunk, 2011).

Procese implicate n motivaia pentru nvare

5. Scopurile n nvare
atingerea unui obiectiv.
Scopuri

Scopul se refer la un proces de orientare contient a comportamentului spre

de performan vs. scopuri de nvare

elevii cu scopuri de performan: motivai de obinerea notelor bune (motivaie extrinsec)

elevii cu scopuri de nvare: motivai sa nvee cu adevrat ceva (dezvoltare personal motivaie intrinsec). (Dweck & Elliott,1983)

Procese implicate n motivaia pentru nvare

6. Expectanele elevilor fa de reuit: ct de mult vor nva elevii depinde de ct de mult anticipeaz ca vor obine
(Cavazos & Cavazos, 2010).

Expectanele sunt realizate n funcie de: ct de buni sunt ntr-o activitate specific ct de buni sunt n comparaie cu alii ct de buni sunt n comparaie cu propria performan n alte activiti (Eccles, 1987, 1993)
Expectantele profesorilor influeneaz, motivaia i achiziiile elevilor. de asemenea

Factori care determin motivaia

Un complex de factori:
factori sociali i culturali

factori contextuali
convingerile si valorile personale

Factori sociali i culturali

valoarea acordat nvrii de tip colar

tipurile de interaciune ncurajate n activitatea de

nvare concepiile despre competen experienele de nvare

Factori contextuali
tipul sarcinilor de nvare

relaia de autoritate n clas

utilizarea formal i informal a recompenselor modalitatea de evaluare timpul acordat unei sarcini modalitatea de grupare a elevilor

Convingerile i valorile personale

expectane legate de autoeficacitatea n sarcin

teoriile proprii despre inteligen

tipul atribuirilor pe care le fac elevii locusul de control pentru nvare valoarea acordat sarcinii

Componentele motivaiei academice

Intern
Plcerea de a nva Bursa de studiu

Extern

De apropiere

Dezvoltarea carierei
Dorina de auto-dezvoltare

Anticiparea unui stil de via

Expectanele comunitii/familiei

Evitarea plictiselii

Reducerea presiunii familei

De evitare

Diminuarea anxietii fa de Evitarea procesului de cutare a

viitor Teama de eec slujbei Amnarea serviciului militar (Hirsch, 2001)

Componentele motivaiei academice

o Scopul de a avea performane academice superioare o Credina n controlul personal al succesului o Credina n capacitatea personal de a obine performane
o o o

superioare Credina c efortul depus va conduce la succes Valorizarea efortului constant pentru obinerea succesului Cunotine legate de formularea scopurilor i tehnicile motivaionale necesare pentru realizarea sarcinilor scolare zilnice. Dorina de a aplica tehnici motivaionale pentru a ndeplini sarcinile zilnice i a mentine motivaia pe parcursul realizrii lor.
(Hirsch, 2001)

Formularea obiectivelor SMART

S specific; M msurabil; A (de) atins/abordabil; R relevant; T ncadrat n timp