Evaluacion Habilidades Auditivas

Centro de Recursos de Educacin Especial de Navarra C/Pedro I, n 27 31007 P !P"#N $%no&'() 1' )* 3) + , '() 1' )( '3 -ttp.
/////&pnte&c%navarra&es/creena creena0pnte&c%navarra&es
CENTRO DE RECURSOS DE EDUCACIN ESPECIAL DE NAVARRA
EVALUACIN HABILIDADES AUDITIVAS

(RECOPILACIN DE MATERIAL)
MDULO DE AUDICIN Y LENGUAJE
EVALUACIN HABILIDADES AUDITIVAS El equipo ha recopilado una serie de material para valorar la funcionalidad auditiva del alumno desde una situacin prxima a la que se puede encontrar en el aula. El material que se presenta se ha recogido de: Seleccin de palabras bislabas de Listado de palabras de Mara Rosa !rdenas " #ictoria Marrero $ uadernos de logoaudiometria% &'E() Seleccin de palabras monosil!bicas de *. M. +ato " otros en Exploracin audiofoniatrica. Audicin Inteligencia Lenguaje de *. ,erell " *. Mas. Editorial cientifico-m.dica. Seleccin de slabas a partir del +est de identificacin de consonantes de /. 0uarte " colaboradores. ,rotocolo para la valoracin de la audicin " el lengua1e en lengua espa2ola en un programa de implantes cocleares $/cta otorrinolaringologica espa2ola. #olumen 34. 3556). Seleccin de slabas del /nexo 3 del captulo Exploracin auditiva " vestibular de /. 0uarte " otros en el libro Implantes cocleares de M. Manrique " /. 0uarte. Ed. Masson. Seleccin de rasgos distintivos de Listado de palabras de Mara Rosa !rdenas " #ictoria Marrero $ uadernos de logoaudiometria% &'E() Seleccin de frases de Exploracin audiofoniatrica. /udicin 7 8nteligencia 7 Lengua1e. *. ,erell " *. Mas. Editorial cientifico-m.dica. Seleccin de frases de la ,rueba de valoracin de la percepcin auditiva de /.M. 9ot:ens " S. Marro. Editorial Masson S./. 1. Valorac !" #$l r$co"oc % $"&o a'# & (o Se valora el reconocimiento auditivo en contexto abierto% es decir sin que el alumno tenga pistas de lo que va a or. Son pruebas en las que el alumno debe repetir palabras% por lo tanto no interfiere otros procesos como la comprensin del mensa1e " la memoria auditiva. 1 Palabras bislabas. Son palabras sencillas " por lo tanto posiblemente conocidas por el ni2o% por lo que el d.ficit de audicin puede ser compensado por el conocimiento de la palabra. / alumnos de educacin infantil " primaria se pasa el listado de palabras bislabas infantiles. / alumnos que finali:an la educacin primaria o est!n en secundaria se pasa el listado de palabras bislabas de adultos Palabras monoslabas. Son tambi.n palabras sencillas " por lo tanto posiblemente conocidas por el ni2o% que aportan menos soporte sem!ntico que las palabras bislabas% por lo que el d.ficit de audicin es m!s difcil compensarlo. En esta prueba se valora tambi.n la percepcin de las consonantes al final de palabra.
C$"&ro #$ R$c'r)o) #$ E#'cac !" E)*$c al #$ Na(arra. M!#'lo #$ A'# c !" + L$",'a-$
! "onsonantes en slaba #tona. En esta prueba no ha" posibilidad de soporte sem!ntico que compense el d.ficit auditivo. La consonante se encuentra en la slaba menos sonora $!tona). Se persigue valorar la percepcin de las diferentes consonantes. Si se observa importantes dificultades para reconocer sonidos conson!nticos entre vocales $situacin de slaba !tona) se contin;a valorando la discriminacin de los sonidos conson!nticos en inicio de slaba $situacin de slaba tnica). $ "onsonantes en slaba tnica : En esta prueba% tampoco ha" soporte sem!ntico que compense el d.ficit auditivo. La consonante se encuentra en slaba sonora $tnica). /dem!s de valorar la percepcin de las diferentes consonantes% se persigue contrastar con la prueba anterior " con la prueba de palabras monoslabas% para anali:ar las dificultades de percepcin de determinadas consonantes seg;n la posicin " sonoridad de la slaba. % &rases con 'ocabulario sencillo(frases con 'ocabulario m#s complejo : El criterio de comple1idad del vocabulario se considera a partir de la edad del ni2o o del nivel de desarrollo ling<stico. En este tipo de prueba la audicin se ve compensada por el contenido sem!ntico de una frase% siempre que el ni2o cono:ca el significado de las palabras% pero puede tener dificultades porque se requiere una cierta habilidad de memoria auditiva a corto pla:o. 0a" tres grupos de frases de los que se deben elegir dos en funcin de la edad del alumno " de su competencia ling<stica Se trata de comparar los resultados en un grupo " en el otro grupo para valorar la situacin del alumno en funcin de la comple1idad sem!ntica en la que se encuentre inmerso. / modo de e1emplo: - /lumnos que finali:an la etapa de educacin infantil se elige el grupo 3 $el gato salta) " se contrasta con el grupo = $la salida ser! ma2ana). 0abr! ni2os sordos que slo se les pueda pasar el grupo 3. - /lumnos que finali:an la etapa de educacin primaria se elige el grupo = $la salida ser! ma2ana) " se contrasta con el grupo > $el avin atraviesa el cielo). .. Valorac !" #$ la # )cr % "ac !" a'# & (a Son pruebas dirigidas a valorar la discriminacin auditiva de los sonidos conson!nticos. ) *asgos distinti'os: Son palabras que se han seleccionado por la composicin fon.tica% por lo tanto puede que algunas de ellas no sean tan conocidas por el ni2o "% por lo tanto% tener m!s errores por no poder compensar el d.ficit de audicin% por el significado de la palabra. En alumnos con dificultades de articulacin o de atencin% se puede pasar la prueba con el soporte visual del par de palabras. En este caso% primero se asegura que conoce las palabras% luego se le dice una palabra del par " el ni2o
debe se2alar la imagen correspondiente. Es conveniente pedir al ni2o que repita la palabra que ha odo. En estos casos se puede utili:ar pruebas de discriminacin auditiva que existen en el mercado como por e1emplo: 1 Subprueba (iscriminacin de contrastes en /-RE-0/. /n!lisis del retraso del habla de E. /guilar " M. Serra. Ediciones &niversitat de ?arcelona. 1 Subprueba ,ercepcin " discriminacin auditiva en EL E. Exploracin del Lengua1e omprensivo " Expresivo de M@. *. Lpe: 9in.s " otros. Editorial E,E Si se observa muchas dificultades para reali:ar esta prueba% se puede optar por otro tipo de pruebas en las que la tarea del ni2o consiste en discriminar si el par de palabras que o"e son iguales o diferentes. Este tipo de pruebas son: o La subprueba discriminacin auditi'a del EL+. Prueba para la 'aloracin del lenguaje oral de *.L. Ramos " otros. Ed. EAS o El listado de Bepman
INSTRUCCIONES PARA VALORAR LA /UNCIONALIDAD AUDITIVA E(al'ar a'# c !" El alumno "o #$0$ ($r la cara del evaluador El alumno debe tener una articulacin correcta. El alumno debe repetir la slaba% palabra% par de palabras o frase que se le dice. /ntes de iniciar la evaluacin de cada parte% se reali:ar! alg;n e1emplo para asegurarnos que el alumno comprende la actividad. En el caso de slabas% se le debe informar que no son palabras "a que muchas veces intentan dar un significado a lo que o"en. La slaba% palabra% par de palabra o frase se presenta una sola ve:. &na ve: finali:ada la serie% se puede volver a repetir aquellas slabas% palabras% par de palabras o frases que ha"a dicho incorrectamente% ofreciendo una de las a"uda: decir m!s alto $sin ver la cara) o repetir con el apo"o de la labio lectura " en este caso el alumno debe ver la cara del evaluador.
PALABRAS BIS1LABAS (1) $RE A'A 8M8E'+A /&(8+8#A (E ,/L/?R/S 8'C/'+8LES)

PALABRAS BISILABAS
12 VE3
.2 VE3
4 ALTO
LABIO LECTURA
AN5LISIS ERROR
MESA HOJAS L5PI3 CRISTAL CAMA PIEDRA DIENTE NOCHE SE6OR MUEBLE BOTES D1A CUENTO COLOR A3UL NEGRO HUESO TENIS GRANDE SILLN GA/AS PERA CARRO
N7 *ala0ra)8 .9 (B ):la0a))
N7 *ala0ra) corr$c&a%$"&$ *ro"'"c a#a) (12 ($;)8 N7 *ala0ra) corr$c&a%$"&$ *ro"'"c a#a) (.2 ($;)8 N7 *ala0ra) corr$c&a%$"&$ *ro"'"c a#a) (%=) al&o)8 N7 *ala0ra) corr$c&a%$"&$ *ro"'"c a#a) co" a*o+o #$ la0 ol$c&'ra8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
(1) L )&a#o #$ *ala0ra) #$ Mar:a Ro)a C=r#$"a) + V c&or a Marr$ro (C'a#$r"o) #$ lo,oa'# o%$&r a> UNED)
OBSERVACIONES
PALABRAS BIS1LABAS ADULTOS

PALABRAS BISILABAS
(1)
$RE A'A 8M8E'+A /&(8+8#A (E ,/L/?R/S) 12 VE3 .2 VE3 4 ALTO LABIO LECTURA AN5LISIS ERROR
D1A UVAS TIEMPO TI6O TIMA PISTA PIERNA VENAS REGLA NUNCA LLORAS MUDO CREO CEBRA ANDA SEAS LECHE VELO RE/R5N NIDOS LIGO GASES CORREN CARTEL
N7 *ala0ra)8 .? (B ):la0a) a#'l&o)
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
OBSERVACIONES
'
PALABRAS MONOS1LABAS (.) $RE A'A 8M8E'+A /&(8+8#A (E ,/L/?R/S)

PALABRAS MONOSILABAS
12 VE3
.2 VE3
4 ALTO
LABIO LECTURA
AN5LISIS ERROR
SOL M5S MES /LOR TUS YO CO3 MIL DE TOS SU VE3 LU3 GAS MAL BOL COL CHAL GOL SAL PE3 MIEL POR
10
N7 *ala0ra)8 .9 (Mo"o):la0a))
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
(.) S$l$cc !" #$ *ala0ra) %o"o) l=0 ca) #$ J. M. Ta&o + o&ro) $" Exploracin audiofoniatrica. Audicin Inteligencia Lenguaje #$ J. P$r$ll! + J. Ma). E# &or al c $"& @ coA%B# ca.
OBSERVACIONES
11
S1LABAS (9) $(8S R8M8'/ 8D' /&(8+8#/ (E SA'8(AS
A'SA'E'+8 AS)
CONSONANTES EN S1LABA 5TONA VCV ABA ACHA ADA A/A AGA AJA ACA ALA AMA ANA A6A APA ARA ARRA ASA ATA AYA A3A CONSONANTES EN S1LABA TNICA BA CHA DA /A GA JA CA LA MA NA 6A PA RA RRA SA TA YA 3A 12 VE3 .2 VE3 4 ALTO LABIO LECTURA AN5LISIS ERRORES
12
N7 S1LABAS8 1D ATONAS
N7 ) la0a) corr$c&a%$"&$ *ro"'"c a#a) (12 ($;)8 N7 ):la0a) corr$c&a%$"&$ *ro"'"c a#a) (.2 ($;)8 N7 ):la0a) corr$c&a%$"&$ *ro"'"c a#a) (%=) al&o)8 N7 ):la0a) corr$c&a%$"&$ *ro"'"c a#a) co" a*o+o #$ la0 ol$c&'ra8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
N7 SILABAS TONICAS8 1D
N7 ):la0a) corr$c&a%$"&$ *ro"'"c a#a) (12 ($;)8 N7 ):la0a) corr$c&a%$"&$ *ro"'"c a#a) (.2 ($;)8 N7 ):la0a) corr$c&a%$"&$ *ro"'"c a#a) (%=) al&o)8 N7 ):la0a) corr$c&a%$"&$ *ro"'"c a#a) co" a*o+o #$ la0 ol$c&'ra8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
(9) S$l$cc !" #$ ):la0a) a *ar& r #$l T$)& #$ #$"& @ cac !" #$ co")o"a"&$) #$ A. H'ar&$ + cola0ora#or$). Pro&ocolo *ara la (alorac !" #$ la a'# c !" + $l l$",'a-$ $" l$",'a $)*aEola $" '" *ro,ra%a #$ %*la"&$) cocl$ar$) (Ac&a o&orr "olar ",olo, ca $)*aEola. Vol'%$" 1F. 1GGH). A"$Io 1 #$l ca*:&'lo EI*lorac !" a'# & (a + ($)& 0'lar #$ A. H'ar&$ + o&ro) $" $l l 0ro I plante! cocleare! #$ M. Ma"r J'$ + A. H'ar&$. E#. Ma))o"
OBSERVACIONES
13
RASGOS DISTINTIVOS (1) $(8S R8M8'/ 8D' /&(8+8#/ (E R/S9AS (8S+8'+8#AS)

RAS"OS #IS$IN$I%OS &Repite la! do! pala'ra!(
12 VE3
.2 VE3 (4 al&o)
LABIO LECTURA
AN5LISIS ERRORES
UNO K HUMO JAMON K JABON PUERTO K TUERTO COMA K GOMA OSO K OCHO DRAGN K TRAGN PUENTE K /UENTE CASAR K CA3AR PAJA A CAJA REDES K REYES RAMA K RANA PECHO K TECHO GORRO A CORRO ASA K HACHA T1A K D1A /ILA K PILA 3ETA K SETA ROCA K ROPA
1(
N7 PARES8 1D (Ra)o) # )& "& (o))
N7 *ar$) corr$c&a%$"&$ #$"& @ ca#o) (12 ($;)8 N7 *ar$) corr$c&a%$"&$ #$"& @ ca#o) .2 ($; (%=) al&o)8 N7 *ar$) corr$c&a%$"&$ #$"& @ ca#o) co" a*o+o #$ la0 ol$c&'ra8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
OBSERVACIONES
12
RASGOS DISTINTIVOS (1) $(8S R8M8'/ 8D' /&(8+8#/ (E R/S9AS (8S+8'+8#AS% /'+E 8M/9E')
RAS"OS #IS$IN$I%OS LS$Eala la *ala0ra J'$ o ,a)M
12 VE3
.2 VE3
LABIO LECTURA
AN5LISIS ERRORES
UNO K HUMO JAMON K JABON PUERTO K TUERTO COMA K GOMA OSO K OCHO DRAGN K TRAGN PUENTE K /UENTE CASAR K CA3AR PAJA A CAJA REDES K REYES RAMA K RANA PECHO K TECHO GORRO A CORRO ASA K HACHA T1A K D1A /ILA K PILA 3ETA K SETA ROCA K ROPA
1*
N7 PARES8 1D (Ra)o) # )& "& (o))
N7 *ar$) corr$c&a%$"&$ #$"& @ ca#o). (12 ($;)8 N7 *ar$) corr$c&a%$"&$ #$"& @ ca#o) .2 ($;)8 N7 *ar$) corr$c&a%$"&$ #$"& @ ca#o) co" a*o+o #$ la0 ol$c&'ra8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
< Ac $r&o)8
OBSERVACIONES
17
1)
IDENTI/ICACINN AUDITIVA DE /RASES (GRUPO 1) /RASES (?) El gato salta B $" A'# c !"
12($; =@ ve:
La0 ol$c&'ra
La mesa es ro1a
12($; =@ ve:
El ni2o va a la escuela
12($; =@ ve:
*uan coge man:anas del !rbol
12($; =@ ve:
*uan come man:anas del !rbol
12($; =@ ve:
*uan compra man:anas en la tienda
12($; =@ ve:
1'
/RASES El ni2o 1uega con la pelota
B $" A'# c !"

12($; =@ ve:
La0 ol$c&'ra
El ni2o quiere una pelota a:ul
12($; =@ ve:
El ni2o tira la pelota " se esconde
12($; =@ ve:
El :apato no tiene tacn
12($; =@ ve:
El l!pi: est! sobre la mesa
12($; =@ ve:
La bicicleta tiene dos ruedas
12($; =@ ve:
20
/RASES Lola no cierra la puerta
B $" A'# c !"

12($; =@ ve:
La0 ol$c&'ra
La ca1a est! llena de pinturas
12($; =@ ve:
La fiesta ser! ma2ana
12($; =@ ve:
/RASES N7 &o&al #$ @ra)$)8 1O /ra)$) corr$c&a) (12($;)8
A'# c !" < ac $r&o) (12($;)8
La0 ol$c&'ra /ra)$) corr$c&a) (12($;)8 < ac $r&o) (12($;)8
/ra)$) corr$c&a) (.2($;)8
< ac $r&o) (12($;)8
/ra)$) corr$c&a) (.2($;)8
< ac $r&o) (.2($;)8
(?) S$l$cc !" #$ @ra)$) #$ EI*lorac !" a'# o@o" a&r ca. A'# c !" K I"&$l ,$"c a K L$",'a-$. J. P$r$ll! + J. Ma). E# &or al c $"& @ coA%B# ca S$l$cc !" #$ @ra)$) #$ la Pr'$0a #$ (alorac !" #$ la *$rc$*c !" a'# & (a #$ A.M. Go&;$") + S. Marro. E# &or al Ma))o" S.A.
21
IDENTI/ICACINN AUDITIVA DE /RASES (GRUPO .) /RASES (?) La salida ser! ma2ana B $" A'# c !"
12($; =@ ve:
La0 ol$c&'ra
El toro entra en la pla:a
12($; =@ ve:
El tren ha llegado a la estacin
12($; =@ ve:
El 1ardn rodea la casa
12($; =@ ve:
La casa tiene tres pisos
12($; =@ ve:
La botella est! en la bodega
12($; =@ ve:
22
/RASES El campen ha ganado la carrera
B $" A'# c !"

12($; =@ ve:
La0 ol$c&'ra
La pipa est! llena de tabaco
12($; =@ ve:
El p!1aro se ha escapado
12($; =@ ve:
La ca1a tiene las 1o"as
12($; =@ ve:
El carnicero no tiene carne
12($; =@ ve:
La carta est! en el bu:n
12($; =@ ve:
23
/RASES La l!mpara cuelga del techo
B $" A'# c !"

12($; =@ ve:
La0 ol$c&'ra
El tapn flota en el agua
12($; =@ ve:
El caldo est! en la mesa
12($; =@ ve:
A'# c !" < ac $r&o) (12($;)8
/ra)$) corr$c&a) (.2($;)8
< ac $r&o) (12($;)8
/ra)$) corr$c&a) (.2($;)8
< ac $r&o) (.2($;)8
(?) S$l$cc !" #$ @ra)$) #$ EI*lorac !" a'# o@o" a&r ca. A'# c !" K I"&$l ,$"c a K L$",'a-$. J. P$r$ll! + J. Ma). E# &or al c $"& @ coA%B# ca
2(
IDENTI/ICACINN AUDITIVA DE /RASES (GRUPO 9) /RASES (?) El avin atraviesa el cielo B $" A'# c !"
12($; =@ ve:
La0 ol$c&'ra
El escultor talla la piedra
12($; =@ ve:
El ni2o fatiga a sus padres
12($; =@ ve:
El gerente cierra el almac.n
12($; =@ ve:
El alba2il termina el muro
12($; =@ ve:
El correo llega con retraso
12($; =@ ve:
22
IDENTI/ICACINN AUDITIVA DE /RASES /RASES El pasaporte no tiene visado B $" A'# c !"
12($; =@ ve:
La0 ol$c&'ra
(ebemos pagar el impuesto
12($; =@ ve:
Los bandidos exigen rescate
12($; =@ ve:
El difunto de1a un testamento
12($; =@ ve:
El m.dico ordena un medicamento El frasco contiene perfume
12($; =@ ve: 12($; =@ ve:
2*
/RASES El coronel manda al regimiento
B $" A'# c !"

12($; =@ ve:
La0 ol$c&'ra
El atleta entra en el estadio
12($; =@ ve:
El delito merece la c!rcel
12($; =@ ve:
A'# c !" < ac $r&o) (12($;)8
/ra)$) corr$c&a) (.2($;)8
< ac $r&o) (12($;)8
/ra)$) corr$c&a) (.2($;)8
< ac $r&o) (.2($;)8
(?) S$l$cc !" #$ @ra)$) #$ EI*lorac !" a'# o@o" a&r ca. A'# c !" K I"&$l ,$"c a K L$",'a-$. J. P$r$ll! + J. Ma). E# &or al c $"& @ coA%B# ca
27

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MDULO DE AUDICIN Y LENGUAJE

PALABRAS BIS1LABAS (1) $RE A'A 8M8E'+A /&(8+8#A (E ,/L/?R/S 8'C/'+8LES)

PALABRAS BIS1LABAS ADULTOS

N7 *ala0ra)8 .? (B ):la0a) a#'l&o)

PALABRAS MONOS1LABAS (.) $RE A'A 8M8E'+A /&(8+8#A (E ,/L/?R/S)

S1LABAS (9) $(8S R8M8'/ 8D' /&(8+8#/ (E SA'8(AS

RASGOS DISTINTIVOS (1) $(8S R8M8'/ 8D' /&(8+8#/ (E R/S9AS (8S+8'+8#AS)

N7 PARES8 1D (Ra)o) # )& "& (o))

N7 PARES8 1D (Ra)o) # )& "& (o))

*uan coge man:anas del !rbol

*uan come man:anas del !rbol

*uan compra man:anas en la tienda

/RASES El ni2o 1uega con la pelota

B $" A'# c !"

El ni2o quiere una pelota a:ul

El ni2o tira la pelota " se esconde

El :apato no tiene tacn

El l!pi: est! sobre la mesa

La bicicleta tiene dos ruedas

/RASES Lola no cierra la puerta

B $" A'# c !"

La ca1a est! llena de pinturas

La fiesta ser! ma2ana

/RASES N7 &o&al #$ @ra)$)8 1O /ra)$) corr$c&a) (12($;)8

A'# c !" < ac $r&o) (12($;)8

La0 ol$c&'ra /ra)$) corr$c&a) (12($;)8 < ac $r&o) (12($;)8

/ra)$) corr$c&a) (.2($;)8

< ac $r&o) (12($;)8

/ra)$) corr$c&a) (.2($;)8

< ac $r&o) (.2($;)8

El toro entra en la pla:a

El tren ha llegado a la estacin

El 1ardn rodea la casa

La casa tiene tres pisos

La botella est! en la bodega

/RASES El campen ha ganado la carrera

B $" A'# c !"

La pipa est! llena de tabaco

La ca1a tiene las 1o"as

El carnicero no tiene carne

La carta est! en el bu:n

/RASES La l!mpara cuelga del techo

B $" A'# c !"

El tapn flota en el agua

El caldo est! en la mesa

/RASES N7 &o&al #$ @ra)$)8 1O /ra)$) corr$c&a) (12($;)8

A'# c !" < ac $r&o) (12($;)8

La0 ol$c&'ra /ra)$) corr$c&a) (12($;)8 < ac $r&o) (12($;)8

/ra)$) corr$c&a) (.2($;)8

< ac $r&o) (12($;)8

/ra)$) corr$c&a) (.2($;)8

< ac $r&o) (.2($;)8

El escultor talla la piedra

El ni2o fatiga a sus padres

El gerente cierra el almac.n

El alba2il termina el muro

El correo llega con retraso

(ebemos pagar el impuesto

Los bandidos exigen rescate

El difunto de1a un testamento