4.12.

2013 Curs sihopedagogie

Gandirea- se realizeaza prin intermediul abstractizarilor si generalizarilor, prelucreaza informatii surprinzand rel categoriale si determinative sub forma notiunilor udecatilor si rationamentelor. Clasificarea gandirii! 1. "n functie de op folosite! - altgoritmica - euristica G.#lgoritmica- e$istent- gasirea solutiilor G. euristica - demers mental cu noi ipoteze, variante noi de rezolvare - nu e$ista forma pura nici pt gandirea altgoritmica, nici pt gandirea euristica intrucat fiecare algoritm este rezultatul altui demers creative, iar cele euristice instignarea unui algoritm. "n functie de demersul folosit! #! gandirea inductive %! gandirea deductive C! gandirea prin analogie #! - pp trecerea de la practice la general %! - deducerea unor realiz. practice dintr-un principiu general C! - surprinderea similitudinii dintre concepte "n functie de sensul evenimentelor cunoastem! #! convergenta %! divergent #! - pp trecerea de la o diversitate de elemente la unitate %& - pp trecerea de la un singur element la o multime de elemente "n functie de finalitate!

#! 'eproductiva %! (roductiva C! Critica #! - pp redarea materialului de invatat intr-o forma asemanatoare celui in care a fost predate si asimilat %! - restructurarea cunostintelor si schimbarilor mentale sesizand relatii noi intre concept C! - analizeaza defectele conceptelor, informatiilor prelucrate )rebuie aduse contraargumentepertinente pt a valida punctul de vedere propriu si a invalida concept vulnerabile. "n functie de valoare! #! pozitiva %! negative * pessimism, neincredere, indoiala de sine "n functie de traseul folosit ! #! verticala + e$! deductiva, %! lateral +pp gasirea de noi semnificatii pt concept analizate pornind de la definirea procesului de analizare. Conceptul lui -.%ono+ autorul focului palariilor ganditoare, (alaria alba! - gandire obiectiva, rationala, fara udecati de valoare legate de tema analizata. (. rosie! - gandire afectiva - rol!- surprinde implicatiile emotionale ale temei (. galbena! - aplicabilitatea +f. pragmatic, practica a conceptelor discutate. (. verde! - are rolul de a elabora interpretari originale ale temei analizate. (. albastra!- are rolul unui diri or de orchestra adica gestioneaza discutiile intregului grup surprinzand implicatiile abstracte. (. neagra! - cea care combate C./0)'1C)"2 aducand argument logice pt ideiile cu care nu este de accord. "mplicatii practice

 (rofesorul trebuie sa simuleze legatura dintre conceptele noi cu cele anterioare 0a fie stimulate capacitatea de abstractizare desprinzandu-se de aspectele intuitive ale cunoasterii 3levii sa fie stimulate nu doar in sarcini de rezolvare de problem ci si gasirea de noi problem, adica stimularea dorintei de as pune cat mai mute intrebari, de a cunoaste cat mai multe lucruri (rof sa stimuleze nu doar gandirea algoritmica si reproductive ci si gandirea euristica. Cu alte cuvinte elevii sa fie solicitati sa treaca dincolo de sabloane, de algoritm (rof trebuie sa fie caracterizati de fle$ibilitate mental 0a fie stimulate gandirea pozitiva, optimismul, increderea in propriile forte, sa fie stimulate tolerant la frustrare atunci cand elevii se intalnesc cu obstacole cognitive sa fie perseverenti + fol. -e incura ari si aprecierea efortului si nu doar a rezultatului,. 434.'"# 4ecanismul cognitive superior care pp memoralizarea , stocarea si reactualizarea inf. Clasificare! %locuri mezice! #! %locul mem. 0enzoriale * dureaza cateva fractiuni de secunda 5 -are rol de inregistrare a stimulilor proveniti de la analizatori+ mem. #uditiva, vizuala, olfactiva, guistativa, tactile, %! %locul mem. -e scurta durata * permite inregistrarea pt ma$im 20 secunde a 6 sau 7 elemente. -aca acestea sunt grupate pot fi retinute mai mult de 7 elemente. C! %locul mem de lunga durata- pp stocarea pt timp lung sau toata viata a inf in urma unui sir de repetari. -! %locul mem semantic- retine semnificatia conceptelor, ideilor, teoriilor din diverse domenii. 3! %locul mem procedural! - retine lantul de actiuni fizice sau mentale care in urma a sute sau mii de repetari devin automatisme.

8! %locul mem episodice! - rol de stocare a inf legate de evenimente istorice, sociopolitice. G! %locul mem e$plicite! - se desf in mod constient. .pusul ei este blocul mem implicite- retinerea involuntara a anumitor evenimente. 9! %locul mem prospective!- retinerea unor inf care trebuie actualizate la un anumit moment in viitor. 4emoria de lucru * rolul de a actualize inf de care individual are nevoie pt a realize sarcina in care e implicat in momentul respectiv. #! %locul mem mecanice! - invatarea fara a intelege %! %locul mem logice! - invatam pt a intelege "mplicatii practice! 3levii sa fie stimulati, sa fi$eze un plan pt a memora 3levii sa inteleaga ce inseamna sa memorezi + atunci cand citim retinem 10: din informatii, daca auzim retinem 20:, daca reproducem retinem ;0:, daca aplicam si spunem retinem 70:,. 3levii sa constientizeze care sunt avanta ele mem logice in conparatie cu mem mecanica. 3levii sa stie ca repetitiile esalonate sunt mult mai ef decat cele comasate. /r de repetari sa fie direct proportional cu dificultate si vol inf + optim repetitional, -aca nr este prea mare apare suprainvatarea si daca nr este prea mic subinvatarea. 0-a constatat ca pt mat omogene este nevoie de un efort mai mare pt a le memora decat in cazul celor eterogene. -elevii sa stie ca daca invata doar pt e$amen a doua zi vor uita <0: - elevii sa fie invatati sa foloseasca mnemo-tehnici, modalitati de intiparire optima, (ref vizuale! - sublinierea si cromatizarea notitelor -asociatii cu imagini -schite

-tehnica acronimelor -metoda loci