ESC ELA PRIMARIA !

"
#R PO:$$$$$#RA%O$$$$$$$$ MAESTRO: %IRECTOR (a) &O'A ESCOLAR: 'SPECTOR: SISTEMA:

Bloque: 1 Proyecto: Escribir un recuento histrico. Propsito 'nvesti!ar con la (amilia para elaborar un recuento histrico.

ESPAOL Campo Formativo: Lengua y comunicacin mbito: Estudio #prendi$a%es esperados

"Te)to en p*rra(os. Partes del te)to +introduccin, desarrollo y conclusin-. ./en!ua%e (ormal. 0rden sucesos +sucesin y simultaneidad.0rden en sucesos .'n(erir 'n(erir (echas y lu!ares en narraciones no (icticias (echas y lu!ares

Tiempo: &ompetencia

2 a!osto "11septiembre

.El empleo del len!ua%e como medio para comunicarse +en (orma oral y escritay como medio para aprender. ./a toma de decisiones con in(ormacin su(iciente para e)presarse e interpretar mensa%es. ./a comunicacin a(ectiva y e(ectiva ./a utili$acin del len!ua%e como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y para la convivencia

MATEM/TICAS
7ormativo&ampo

CAMPO FORMATIVO
E)ploracin y comprensin del mundo natural y social.

FORMACI-' C;VICA < =TICA

.TIT LO %EL +LO, E: De la 9i<e$ a la adolescencia.
.PROP-SITOS: Distin!uir los cambios corporales que vive actualmente, asumirlos como parte de si identidad y reali$ar acciones que contribuyan a su crecimiento y desarrollo. .COMPETE'CIA: &onocimiento y cuidado de s2 mismo /M+ITO: TRA+A.O TRA'SVERSAL. =istoria. /os primeros !rupos. E8P#>0/. /o que escuchamos en la radio. /M+ITO :ASI#'AT RA6 ACTIVI%A% >6 ?econo$co la importancia de la se)ualidad en la vida de los seres humanos. 'denti(ico (actores de ries!o. &uestiono estereotipos.

Tema

E%e

8ubtema

&onocimientos y habilidades

CIE'CIAS 'AT RALES

*AM+ITO: El ambiente y la salud1 /a vida1 El conocimiento
&ient2(ico. TEMA: &oordinacin y de(ensa del cuerpo humano.+34"56 /.#.+LO, E III PROP-SITO: 7uncin sistemas nervioso, e inmunol!ico *APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: E)plica cmo el sistema nervioso coordina los r!anos y sistemas del cuerpo humano. #r!umenta la importancia de la dieta para (ortalecer el 8. 9ervioso

Senti2o num3rico y pen0amiento a4ge5raico6

Signi7ica2o y u0o 2e 4o0 n8mero0

Pen0amiento matem1tico

'8mero0 natura4e 0

1.1 /ectura, escritura y comparacin de di(erentes cantidades de ci(ras. 1.2 :tili$ar (racciones para e)presar el cociente de la divisin de una medida entera entre un n;mero natural +2 pasteles entre 61 3 metros entre , etc.&omparar, ordena y encuadrar n;meros decimales.

'8mero0 Fraccion ario0

'8mero0 2ecima4e 0

e0pera2o06Apren2i9a:e0

.:tili$ar el c*lculo mental, los al!oritmos y la calculadora para reali$ar operaciones con n;meros naturales. .:sa (racciones para e)presar cocientes. .'nterpreta in(ormacin de diversos portadores, como tablas y !r*(icos, y la usa para resolver problemas.

#EO#RAF;A
*E.E TEM/TICO: Espacio !eo!r*(ico y mapas. .TEMA: El estudio de la tierra .COMPETE'CIA: 'nterpreta in(ormacin !eo!r*(ica en mapas de di(erentes escalas para el estudio de la super(icie terrestre. .APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: I2enti7ica 2iver0a0 2ivi0ione0 continenta4e0 2e 4a tierra6 *PROP-SITO: &on el estudio de esta leccin podr*s representar en distintos tipos de mapas las caracter2sticas de las re!iones continentales.

?ISTORIA
./M+ITO: 8ocial, Pol2tico y &ultural .TEMAS: :bicacin temporal y espacial del ori!en del hombre y del poblamiento del continente americano. .PROP-SITOS: :bicar temporal y espacialmente los procesos m*s sobresalientes de la prehistoria. .APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: 'denti(ica la secuencia de procesos1 del ori!en del humano y del poblamiento de #m@rica aplicando t@rminos, como si!lo, milenio y a.&.. :bica espacialmente el poblamiento del continente de #m@rica

E% CACI-' F;SICA
.+LO, E: /a ima!inacin es el camino de la creacin. ?eto: el movimiento es arte y e)presin. ?eto: Ai re(le%o es lo me%or que te de%o. .COMPETE'CIA: /a corporeidad como mani(estacin !lobal de la persona. .PROP-SITO: Bue el alumno lo!re un producto creativo de e)presin corporal. .APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: :tili$ar el len!ua%e corporal y comunicar ideas, emociones, sensaciones en las que e)plora aspectos de su propia identidad.

E% CACI-' ART;STICAS
+4o@ue 2e e0tu2io 1 &iclo: Co y los otros. .APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: E)presar ideas, sentimientos y e)periencias empleando elementos de la bidimensionalidad. .CO'TE'I%O: #rtes visuales Apreciacin: 0bserva la representacin tridimensional como medio de e)presin. EApre0in: Aani(iesta ideas, sentimientos, emociones y e)periencias mediante la apreciacin de representaciones tridimensionales. *ConteAtua4i9acin: ?econocer y re(le)ionar sobre la representacin tridimensional en la historia del arte.

ESC ELA PRIMARIA ! "

#R PO:$$$$$#RA%O$$$$$$$$ MAESTRO: %IRECTOR (a) &O'A ESCOLAR: SISTEMA: 'SPECTOR: ESPAOL Campo Formativo: Lengua y comunicacin mbito: /a /iteratura

Bloque: 1 Proyecto: 2 DDime con qui@n andas y te dir@ qui@n eresE Propsito del proyecto ?ecopilar datos (amiliares a trav@s de una entrevista, para escribir bio!ra(2as y autobio!ra(2as..

Tiempo:

1 "2F de septiembre

#prendi$a%es esperados
.:sa puntuacin cercana a la convencional en la escritura de p*rra(os. .Di(erencia las partes de una bio!ra(2a o autobio!ra(2a : :introduccin, presentacin, cronol!ica, conclusin .'n(iere las caracter2sticas de un persona%e a trav@s de sus acciones y de las descripciones que se hacen de @ste. .:sa oraciones subordinadas, compuestas y yu)tapuestas de manera adecuada. &onstruye pre!untas en (uncin de la in(ormacin que desea obtener.

Competencia0: /in!G2sticas y comunicativas

.El empleo del len!ua%e como medio para comunicarse +en (orma oral y
escrita- y como medio para aprender. ./a toma de decisiones con in(ormacin su(iciente para e)presarse e interpretar mensa%es. ./a comunicacin a(ectiva y e(ectiva ./a utili$acin del len!ua%e como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

CAMPO FORMATIVO
E)ploracin y comprensin del mundo natural y social.

CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y para la convivencia

MATEM/TICAS
FormativoCampo

CIE'CIAS 'AT RALES

Su5tema Conocimiento0 y Ba5i4i2a2e0 1. ?eali$ar las operaciones con n;meros naturales con di(erentes recursos: mental, con al!oritmo o con calculadora.
*AM+ITO: El ambiente y la salud1 /a vida1 El conocimiento &ient2(ico. +LO, E: ''' *TEMA: Etapas del desarrollo humano. /eccin uno +3 "3F /.#.*APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los relaciona consi!o. PROP-SITO: ?econo$ca los cambios (2sicos y emocionales en mu%eres y hombres durante la adolescencia.

FORMACI-' C;VICA < =TICA

.TIT LO %EL +LO, E: De la 9i<e$ a la adolescencia.
.PROP-SITOS: &omprender que ha habido diversas ideas sociales sobre la adolescencia, la se)ualidad y !@nero, y cuestionar estereotipos derivados de ellas.. COMPETE'CIA: &onocimiento y cuidado de s2 mismo /M+ITO: TRA+A.O TRA'SVERSAL6 &iencias 9aturales :no m*s uno pueden ser tres. Aatem*ticas. &alculamos ries!os y posibilidades. /M+ITO: ASI#'AT RAC ACTIVI%A% D:: #nali$an cr2ticamente los papeles tradicionales de !@nero en nuestra cultura, al reconocer diversas ideas y creencias sociales sobre la se)ualidad.

Senti2o num3rico

Tema
E0timacin y

E:e

'8mero0 natura4e0

Pen0amiento matem1tico

< pen0amiento A4ge5raico6 Forma6 E0pacio y me2i2a

Figura0 p4ana0

1.3 &lasi(icar cuadril*teros

c14cu4o menta4Figura0

Figura0 p4ana0

1.5 Tra$ar e identi(icar circun(erencias y sus elementos: radio, di*metro y centro. Distin!uir interiores a la circun(erencia: de(inir c2rculo..

e0pera2o06Apren2i9a:e0

.'nterpreta in(ormacin de diversos portadores, como tablas y !r*(icos, y la usa para resolver problemas. .Tra$a circun(erencias y al!unos de sus elementos +radio, di*metros, centro- y resuelve problemas que implican calcular su lon!itud. .&onoce las caracter2sticas de los cuadril*teros.

#EO#RAF;A
*E.E TEM/TICO: Espacio !eo!r*(ico y mapas. .TEMA: El estudio de la tierra. /eccin 2 El territorio y sus escalas .COMPETE'CIA: 'nterpreta in(ormacin !eo!r*(ica en mapas de di(erentes escalas para el estudio de la super(icie terrestre. APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: Describe las di(erencias entre mapas de escalas mundial, continental, nacional, estatal y mpal. PROP-SITO: &on el estudio de esta leccin aprender*s a utili$ar los mapas los de di(erente escala y a ubicar el ellos territorios.

E% CACI-' F;SICA
.+LO, E: /a ima!inacin es el camino de la creacin. ?eto 6: Hu!uemos a ser artistas. ?eto: &arrera de dados. COMPETE'CIA: Aani(estacin !lobal de la corporeidad . .PROP-SITO: Bue el alumno lo!re un producto creativo de e)presin corporal, en la que desarrolle una idea propia de su centro de inter@s. .APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: :tili$ar el len!ua%e corporal y comunicar ideas, emociones, sensaciones en las que e)plora aspectos de su propia identidad. ?econoce las etapas del proceso &reativo6

?ISTORIA
/M+ITO: 8ocial, &ultural y Pol2tico. TEMAS: /a prehistoria, El hombre prehistrico y el medio natural1 /a vida de los ca$adores recolectores1 /a (abricacin de instrumentos. +1F"25 /.#.PROP-SITOS: 'denti(icar en (uentes orales y escritas la secuencia de di(erentes sucesos y procesos de la evolucin del ser humano y el poblamiento de #m@rica. .APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: E)plica la in(luencia del medio natural en el ser humano durante la prehistoria. Describe las actividades y (ormas de vida de los ca$adores recolectores. ?econoce las caracter2sticas e importancia de la industria l2tica.

E% CACI-' ART;STICAS
+4o@ue 2e e0tu2io > &iclo: Co y los otros. .APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: 'ncorporar creativamente los elementos de movimiento, espacio, ritmo y ener!2a en una composicin danc2stica. CO'TE'I%O: E)presin corporal y dan$a. APRECIACI-': Ialorar la relevancia de las e)presiones culturales cotidianas en los procesos creativos danc2sticos. EEPRESIO': #sociar acciones, trayectorias y cualidades del movimiento ,'nte!rar secuencias danc2sticas.* CO'TEET ALI&ACI-' 'denti(icar el movimiento e)presivo de los individuos. Distin!uir caracter2sticas de dan$a (olclrica, populares, contempor*neas y cl*sicas en cuanto al tipo de movimiento.

ESC ELA PRIMARIA ! "

#R PO:$$$$$#RA%O$$$$$$$$ MAESTRO: %IRECTOR (a) &O'A ESCOLAR: 'SPECTOR: SISTEMA:

ESPAOL Bloque: 1 Campo Formativo: Lengua:e y comunicacin Proyecto: 6 =acer un manual de %ue!os de patio para alumnos de primer !rado mbito: Participacin &omunitaria y 7amiliar Propsito ?evisar y recopilar in(ormacin para un pro!rama de radio. #prendi$a%es esperados

Tiempo24 septiembre"16 de octubre &ompetencias

:sar notas y dia!ramas para !uiar la produccin de un te)to. &onoce y usa las caracter2sticas de te)tos instructivos. :sa numerales o vi<etas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos. Establece di(erencias tipol!icas entre t2tulos, subt2tulos y partes del te)to. :sa verbos en in(initivo, ad%etivos, adverbios para lo!rar un e(ecto determinado en te)tos instructivos. :sa palabras que indican orden temporal. #dapta el len!ua%e para una audiencia determinada.

El empleo del len!ua%e como medio para comunicarse +en (orma oral y escrita- y como medio para
aprender.

/a toma de decisiones con in(ormacin su(iciente para e)presarse e interpretar mensa%es. /a comunicacin a(ectiva y e(ectiva. /a utili$acin del len!ua%e como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

MATEM/TICAS
FormativoCampo

CAMPO FORMATIVO
E)ploracin y comprensin del mundo natural y social.

CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y para la convivencia

Su5tema

Tema

E:e

Conocimiento0 y Ba5i4i2a2e0
1.J 'denti(icar, de(inir y tra$ar rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano. 'denti(icar *n!ulo rectos, a!udos y obtusos.

medida7orma, espacio y medida7orma, espacio y medida7orma, espacio y

7i!uras :bicacin espacial

Pen0amiento matem1tico

/2neas y *n!ulos

?eprese ntacin

1.F Describir rutas, la m*s corta, la m*s lar!a, equivalentes, para ir de un lu!ar a otro. &alcular, de manera apro)imada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa. 1.5 Tra$ar e identi(icar circun(erencias y sus elementos: radio, di*metro y centro. Distin!uir interiores a la circun(erencia: de(inir c2rculo..

Aedida

Aedida

e0pera2o06Apren2i9a:e0

.Tra$a y de(ine rectas paralelas, perpendiculares y secantes, as2 como *n!ulos a!udos, rectos y obtusos. .?esuelve problemas que implican describir rutas o calcular la distancia de un punto a otro en mapas. .Tra$a circun(erencias y al!unos de sus elementos +radio, di*metro, centro- y resuelve problemas que implican calcular su lon!itud.

CIE'CIAS 'AT RALES

*AM+ITO: El ambiente y la salud1 /a vida1 El conocimiento &ient2(ico. +LO, E: ''' *TEMA: Etapas del desarrollo humano. /eccin tres +5 "5J /.#.*APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: E)plica el proceso !eneral de reproduccin en los seres humanos: (ecundacin, embara$o y parto con @n(asis en los aspectos a(ectivos implicados. PROP-SITO: &omprendan las medidas de prevencin ante los principales ries!os implicados en el e%ercicio de la se)ualidad durante la adolescencia: embara$o no planeado e in(ecciones de transmisin se)ual.

FORMACI-' C;VICA < =TICA

.TIT LO %EL +LO, E: De la 9i<e$ a la adolescencia.
.PROP-SITOS: &omprender que ha habido diversas ideas sociales sobre la adolescencia, la se)ualidad y !@nero, y cuestionar estereotipos derivados de ellas.. COMPETE'CIA: &onocimiento y cuidado de s2 mismo /M+ITO: TRA+A.O TRA'SVERSAL6 Aatem*ticas. &alculamos ries!os y posibilidades. /M+ITO: ASI#'AT RAC SECC-' D: ?econo$co la importancia de la prevencin, el cuidado de la salud se)ual y la promocin de medidas de hi!iene que (avore$can la inte!ridad personal. 'denti(ico las acciones que (avorecen el desarrollo y las que a(ectan la salud y la di!nidad de las personas.

#EO#RAF;A
*E.E TEM/TICO: Espacio !eo!r*(ico y mapas. .TEMA: El estudio de la tierra. /eccin 6 Planos urbanos y mapas tem*ticos .COMPETE'CIA: 'nterpreta in(ormacin !eo!r*(ica en mapas de di(erentes escalas para el estudio de la super(icie terrestre. APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: 'nterpreta planos a partir de sus elementos. PROP-SITO: ?epresentar la in(ormacin en planos urbanos y mapas..

E% CACI-' F;SICA
.+LO, E: /a ima!inacin es el camino de la creacin. ?eto 3: 9oticiero escolar. ?eto:5: /a !ran carrera de la historia. COMPETE'CIA: Aani(estacin !lobal de la corporeidad . .PROP-SITO: Bue el alumno lo!re un producto creativo de e)presin corporal, en la que desarrolle una idea propia de su centro de inter@s de manera or!ani$ada y secuenciada .APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: :tili$ar el len!ua%e corporal y comunicar ideas, emociones, sensaciones en las que e)plora aspectos de su propia identidad. ?econoce las etapas del proceso creativo e identi(ica en @l una posibilidad para la construccin de acciones novedosas y ori!inales.

?ISTORIA
/M+ITO: 8ocial, &ultural y Pol2tico. TEMAS: /a prehistoria en #m@rica. +2J"62 /.#.PROP-SITOS: 'denti(icar la secuencia de di(erentes sucesos y procesos de la evolucin del ser humano y el doblamiento de #m@rica. .APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: ?epresenta !r*(icamente el poblamiento de #m@rica. E)plica al!unos aspectos de la vida de la prehistoria en el continente americano. Describe los cambios de la vida nmada a la vida sendentaria. 'denti(ica causas y consecuencias del sur!imiento de las primeras ciudades.

E% CACI-' ART;STICAS
+4o@ue 2e e0tu2io > &iclo: Co y los otros. .APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: 'mprovisar acompa<amientos r2tmicos o melod2as conocidas, utili$ando su cuerpo, la vo$, ob%etos e instrumentos. CO'TE'I%O: A;sica. APRECIACI-': #udicin de canciones y melod2as conocidas para traba%ar los acompa<amientos. EEPRESIO': 'mprovisar con r2tmica libre e improvisar acompa<amientos r2tmicos sobre melod2as conocidas1 (ormar Densambles r2tmicosE CO'TEET ALI&ACI-' reconocer la melod2a y ritmo en una cancin. Iisuali$ar ensambles r2tmicos. &onocer ensambles instrumentales.

ESC ELA PRIMARIA ! "

#R PO:$$$$$#RA%O$$$$$$$$ MAESTRO: %IRECTOR (a) &O'A ESCOLAR: 'SPECTOR: SISTEMA:

ESPAOL Bloque: 1 Campo Formativo: Lengua y comunicacin Proyecto: ?evisar los avances +aciertos y desaciertos-de los 6 proyectos anteriores mbito: /a /iteratura Propsito del proyecto T?#98IE?8#/.. #prendi$a%es esperados

Tiempo:

1 "2J de octubre

Competencia0: /in!G2sticas y comunicativas

.El empleo del len!ua%e como medio para comunicarse +en (orma oral y
escrita- y como medio para aprender. ./a toma de decisiones con in(ormacin su(iciente para e)presarse e interpretar mensa%es. ./a comunicacin a(ectiva y e(ectiva ./a utili$acin del len!ua%e como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

MATEM/TICAS
FormativoCampo

CAMPO FORMATIVO
E)ploracin y comprensin del mundo natural y social.

CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y para la convivencia

Tema

E:e

Su5tema Conocimiento0 y Ba5i4i2a2e0

1.1K &alcular el porcenta%e de cantidades mediante diversos procedimientos +aplicando la correspondencia Dpor cada 1KK nE, aplicando una (raccin, usando como base el 1KL-

In7ormacinRepre0entacin 2e 4a In7ormacinAn14i0i0 2e 4a

Pen0amiento matem1tico

Re4acione0 2e proporcion a4i2a2

Mane:o 2e 4a in7ormacin6

1.11 ?esolver problemas con base en la in(ormacin dada en una tabla.

Ta54a0

e0pera2o06Apren2i9a:e0

.:tili$a el c*lculo mental, los al!oritmos y la calculadora para reali$ar operaciones con n;meros naturales. .'nterpreta in(ormacin de diversos portadores, como tablas y !r*(icos, y la usa para resolver problemas.

CIE'CIAS 'AT RALES +LO, E: ''' *AM+ITO: El ambiente y la salud1 /a vida1 El conocimiento &ient2(ico. *TEMA: PRO<ECTO. Prevencin de in(ecciones de transmisin se)ual: I'="sida /eccin +5F"J1 /.#.*APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: 'mportancia en la toma de decisiones al anali$ar las implicaciones de embara$os no deseados. #r!umento conductas responsables de I'="8'D#. PROP-SITO: &omprendan las medidas de prevencin ante los principales ries!os implicados en el e%ercicio de la se)ualidad durante la adolescencia: embara$o no planeado e in(ecciones de transmisin se)ual.

FORMACI-' C;VICA < =TICA

.TIT LO %EL +LO, E: De la 9i<e$ a la adolescencia.
.PROP-SITOS: Buscar y emplear in(ormacin que incremente su conocimiento sobre el cuidado de la salud se)ual e identi(icar acciones que a(ecten la salud y la di!nidad de las personas. COMPETE'CIA: &onocimiento y cuidado de s2 mismo /M+ITO: TRA+A.O TRA'SVERSAL6 Educacin #rt2stica. &omunicamos sentimientos ?epresentar con m2mica diversos sentimientos. /M+ITO: ASI#'AT RAC ACTIVI%A% F:: Estable$co relaciones personales basadas en el reconocimiento de la di!nidad de las personas en los diversos !rupos sociales en los que participo.

#EO#RAF;A
*E.E TEM/TICO: Espacio !eo!r*(ico y mapas. .TEMA: El estudio de la tierra. /eccin 6 'nterpreta planos a partir de sus elementos +p*!.6K"65 /.#..COMPETE'CIA: 'nterpreta in(ormacin !eo!r*(ica en mapas de di(erentes escalas para el estudio de la super(icie terrestre. APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: Distin!ue las caracter2sticas y la utilidad de las (oto!ra(2as a@reas, im*!enes de sat@lite y mapas di!itales PROP-SITO: 'denti(icar caracter2sticas y determinar la importancia de las tecnolo!2as de la in(ormacin !eo!r*(ica.

E% CACI-' F;SICA
.+LO, E: /a ima!inacin es el camino de la creacin. ?eto J : P?0CE&T0 D=a!amos una representacinE +PM. 6 "63 /.#.1 P.P.6KJ"6KF.COMPETE'CIA: Aani(estacin !lobal de la corporeidad . .PROP-SITO: Bue el alumno lo!re un producto creativo de e)presin corporal, en la que desarrolle una idea propia de su centro de inter@s. .APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: ?econoce las caracter2sticas de cada una de las etapas del proceso creativo, e identi(ica en @l una posibilidad para la construccin de acciones novedosas y ori!inales.

E% CACI-' ART;STICAS
+4o@ue 2e e0tu2io > &iclo: Co y los otros. .APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: &rear un te)to, y un *mbito esc@nico, que se representar* ante diversos espectadores CO'TE'I%O: Teatro APRECIACI-': #preciar historias y el car*cter de sus persona%es.. EEPRESIO': &rear el hecho esc@nico de manera (ormal.: :CO'TEET ALI&ACI-': Dramati$ar situaciones de la vida diaria para proponer soluciones.

?ISTORIA
/M+ITO: 8ocial, &ultural y Pol2tico. TEMAS: # la ca$a del mamut1 el descubrimiento de /ucy PROP-SITOS: Ialorar el le!ado que ha de%ado el pasado evolutivo del ser humano en el presente. .APRE'%I&A.ES ESPERA%OS: ?econoce la importancia de la ca$a del mamut como medio de sobrevivencia. ?econoce la importancia del descubrimiento de /ucy para e)plicar las caracter2sticas del hombre prehistrico.