Dragnea A. si colab., Educatie fizica si sport teorie si didactica.Editura Fest, Bucuresti 2006 Dragnea A., Teodorescu. S., Teoria sportului, Editura Fest, Bucuresti 2002 Horghidan V., Elemente de psihomotricitate, ANEFS, Bucuresti 2000 Horghidan V., Problematica psihomotricitatii, Editura Globus, Bucuresti 2000 Serbanoiu S., Metodica educatiei fizice, Ed. Cartea Universitara, Bucuresti 2004
Bibliografie:
- Crstea G., Didactica educa]iei fizice, ANEFS, Bucureti, 2000 - Crstea Ghe., Proiectare si planificare in educatie fizica scolara, ANEFS, Bucuresti 1999 - Cuco C., Pedagogie, Editura Polirom, Bucureti 2006 - Stanescu M., Educatie fizica pentru prescolari si scolari mici o abordare psihomotrica, Ed. Semne, Bucuresti 2002 - Barta A., Dragomir P., Educaie fizic, EDP, Bucureti, 1994
1. Educaia fizic - concepii privind locul i rolul educaiei fizice i sportului n societate; - funciile i obiectivele educaiei fizice i sportului; - obiectivele educaiei fizice i sportului n nvmntul precolar i primar; - obiectivele cadru i de referin prevzute n programele de educaie fizic pentru nvmntul precolar i primar
2. + Particularitile aplicrii principiilor didactice n educaia fizic a precolarilor i colarilor mici + Comunicarea didactic i stilurile de predare n educaie fizic - comunicarea verbal; - comunicarea nonverbal; - stilul de predare direct; - stilul de predare indirect; - combinarea stilurilor direct i indirect.
3. Particularitile utilizrii metodelor de instruire n educaie fizic - metodele de instruire i educare n educaie fizic; - sistemul metodelor de nvmnt; - metode verbale; - metoda exersrii: - procedee metodice de dezvoltare a capacitilor motrice; metode pentru formarea deprinderilor i priceperilor motrice.
4. Jocul mijloc, metod i form de organizare specific activitii didactice cu elevii din nvmntul precolar / primar
5. Mijloacele educaiei fizice i sportului n nvmntul precolar i primar
- mijloace specifice: - exerciiul fizic (mijloc fundamental); - procedee de refacere a capacitii de efort; - aparatura de specialitate; - condiii favorizante i mijloace asociate n practicarea exerciiilor fizice.
6. Componentele procesului de nvmnt n lecia de educaie fizic
- cunotinele teoretice de specialitate; - indici morfologici i funcionali; - capacitile motrice; - deprinderile i priceperile motrice; - obinuinele; - atitudini i elemente de coninut ale celorlalte laturi ale educaiei.
7. Procedee metodice de dezvoltare a capacitilor motrice
- procedee metodice pentru vitezei; - procedee metodice pentru capacitilor coordinative; - procedee metodice pentru forei; - procedee metodice pentru rezistenei.
dezvoltarea dezvoltarea dezvoltarea dezvoltarea
8. Metode pentru formarea deprinderilor i priceperilor motrice - metode pentru formarea deprinderilor motrice; - metode pentru formarea priceperilor motrice.
9. Caracteristicile motricitii copiilor de vrst precolar i colar mic - aspecte ontogenetice; - caracteristici ale etapelor de cretere; - motricitatea la vrsta precolar scolar mic - perioada antepubertar
10. Proiectare i planificare n educaie fizic
- planul anual (ealonarea anual a unitilor de nvare); - planul calendaristic semestrial; - proiectul unitilor de nvare; - planul de lecie.
11. Lecia de educaie fizic forma organizatoric de baz n practicarea exerciiilor fizice - tipologia leciei de educaie fizic; - coninutul leciei de educaie fizic; - alternative n modul de desfurare a activitii / leciei de educaie fizic; - particularitile leciei de educaie fizic n nvmntul precolar i primar; - forme de organizare a practicrii exerciiilor fizice n timpul liber.
12. Evaluarea dezvoltrii fizice a elevilor - precizri terminologice; - abateri globale i segmentare; - atitudinile deficitare i deficienele fizice; - exerciiul fizic mijloc de baz pentru asigurarea evoluiei armonioase a dezvoltrii fizice a copiilor.
13. Evaluarea n educaie fizic i sport
- problematica evalurii n educaia fizic; - metode de evaluare n educaia fizic colar; - sistemul naional colar de evaluare a elevilor la disciplina educaie fizic i sport.
14. Psihomotricitatea
- definirea termenilor; - componentele funciei psihomotrice; - evaluarea unor indici ai capacitii psihomotrice; - mijloace folosite pentru dezvoltarea funciei psihomotrice.
R Singer propune periodizarea evoluiei EF n 5 etape: Etapa 1: se accentueaz efectele n planul sntii, al modelrii corporale i al formei fizice pregtire fizic Etapa 2: T. Woods introduce sintagma de educaie fizic Marea tiin n EF este relaia pregtirii fizice cu educaia complet. Etapa 3: Se pune accent pe sporturile i jocurile cu mingea. Este subliniat contribuia EF la starea de bine pe plan fizic, mintal, emoional i social. Etapa 4: se aplic rezultatele cercetrilor din domeniul psihologiei i pedagogiei n vederea creterii eficienei nvrii. Etapa 5: Se accentueaz intelectualizarea activitilor motrice.
Concepii moderne despre EFS
1. Educaia fizic educaia prin fizic 2. Educaia fizicului
3. Educaia prin i pentru micare 4. Concepia european
, n planul sntii
Funciile educaiei fizice
Funcia de mbuntire a strii de sntate i de optimizare a potenialului biomotric
n planul capacitii Funcia de dezvoltare psihomotric i de perfecionare a capacitii motrice de micare
n plan psiho-social Funcia de dezvoltare a capacitilor intelectuale, morale i volitive; Funcia de socializare Funcia de transmitere a valorilor spiritua n plan cultural le, de dezvoltare a calitilor estetice (corporale i de micare) n plan economic i Funcia de ameliorare a randamentului profesional, de petrecere a timpului liber, recreativ de susinere a integrrii profesionale
Ciclurile curriculare
19 18 17 16
Liceul teoretic, tehnologic, vocaional
coala profesional 15 coala de ucenici
14
13 12 nvmnt gimnazial 11
XIII XII XI X IX VIII VII VI V
SPECIALIZARE
APROFUNDARE
OBSERVARE I ORIENTARE
DEZVOLTARE
10 9 8
nvmnt primar
7 6 5 4 3
IV III II I Anul pregtitor
DEZVOLTARE
ACHIZIII FUNDAMENTALE
nvmnt precolar
Obiectivele ciclurilor curriculare
Ciclul curricular al achiziiilor fundamentale (clasa pregtitoare, urmat de clasele I i a II-a) are ca obiective majore: -
acomodarea la cerinele sistemului colar i alfabetizarea iniial. Acest ciclu curricular-vizeaz:asimilarea elementelor de baz ale principalelor limbaje convenionale (scris, citit, calcul aritmetic); - stimularea copilului n vederea perceperii, cunoaterii i stpnirii mediului apropiat; - stimularea potenialului creativ al copilului, a intuiiei i a imaginaiei acestuia;
- formarea motivrii pentru nvare, neleas ca o activitate social.
Obiectivele ciclurilor curriculare
Ciclul curricular de dezvoltare (clasele a III-a - a VI-a) are ca obiectiv major formarea capacitilor de baz necesare pentru continuarea studiilor. Ciclul de dezvoltare vizeaz: - dezvoltarea achiziiilor lingvistice i ncurajarea folosirii limbii romne, a limbii materne i a limbilor strine pentru exprimarea n situaii variate de comunicare; - dezvoltarea unei gndiri structurate i a competenei de a aplica n practic rezolvarea de probleme; - familiarizarea cu o abordare pluridisciplinar a domeniilor cunoaterii; constituirea unui set de valori consonante cu o societate democratic i pluralist; - ncurajarea talentului, a experienei i a expresiei n diferite forme de art; - formarea responsabilitii pentru propria dezvoltare i sntate; - formarea unei atitudini responsabile fa de mediu.
Obiectivele Educaiei fizice 1. Meninerea strii optime de sntate a elevilor i creterea capacitii de adaptare a acestora la factorii de mediu
2.Armonizarea propriei dezvoltri fizice i prevenirea instalrii abaterilor posibile de la aceasta
3.Extinderea fondului propriu de deprinderi motrice de baz, aplicativ-utilitare i sportive elementare i dezvoltarea calitilor motrice aferente 4. Practicarea independent a exerciiilor fizice, a jocurilor i a diferitelor sporturi 5. Manifestarea spiritului de echip i de ntrecere, n funcie de un sistem de reguli acceptate
