Sunteți pe pagina 1din 20

Add your company slogan

Motivarea si

Inhibitia
Lacramioara Axinte

LOGO

Cuprins

1 2 3

Motivatia definitie si efecte Motivatia invatarii scolarului Inhibitia definitie si forme Concluzii

Motivatia definite si efecte


Ce este motivatia
Orice comportament urmareste realizarea a ceva, o anume reusita, iar ceea ce declanseaza comportamentul este motivul. Omul nu este doar un sistem reactiv, ci si unul activ, capabil nu numai sa raspunda la incitatiile mediului ambiant, dar sa si actioneze asupra lui, sa aiba o activitate proprie, relativ independenta de influentele externe, sa emita anumite cerinte fata de ambianta si sa o asimileze in conformitate cu dinamica sa interna. Latura fundamentala a acestui activism o reprezinta motivatia.

MOTIVAIA NVARII COLARULUI


Pe parcursul activitii didactice ne confruntm cu cel puin una dintre problemele: -Elevii nu tiu s nvee. Efectueaz cu greu sarcinile de nvare, nu au iniiativ, nu manifest curiozitate. -Nu sunt contieni de felul n care nva. -Elevii nu sunt activi, nu se implic, nu particip la lecii, deci sunt lipsii de inters.

MOTIVAIA NVARII COLARULUI


La aa-zisele probleme trebuie s gsim rezolvare, s gsim soluii
reflectnd asupra strategiilor i formelor de predare-nvare i gsind alte metode i procedee n activitatea didactic care s le strneasc elevilor interesul pentru activitate, s-i motiveze pe elevi pentru a participa activ i contient la lecii.

Ne punem deseori ntrebrile: ,,Cum s le dezvoltm elevilor abilitile de nvare independent ? sau ,,Cum s proiectm leciile pentru a-i motiva pe elevi s nvee activ?.

MOTIVAIA NVARII COLARULUI

Iat cteva din soluiile posibile care le-ar putea dezvolta la elevi abilitile necesare pentru a nva independent:

s nelegem cum procedeaz cei care nva independent;

s folosim nvarea activ i cooperarea;


s organizm ateliere de nvare unde modelm nvarea,
demonstrm paii care trebuie nvai pentru a nva;

MOTIVAIA NVARII COLARULUI


Ce nseamn de fapt un elev care nva independent? adic un elev care: gndete , ntreab i comunic pentru a nelege lumea nconjurtoare, nu este inhibat, este curios pentru tot ceea ce-l nconjoar; dobndete cunotine ca urmare a ideilor i experienelor din activitatea colar i aplic aceste cunotine n viaa de zi cu zi. Cu ct elevul este mai cooperant i cu ct implic mai mult experienele directe ale celor care nva, cu att mai profund este nvarea care are loc. lucreaz ntr-un mod organizat i cu scop. Procesele i produsele muncii elevului trebuie s fie contribuii utile pentru coal i comunitate i pentru elevul nsui.

MOTIVAIA NVARII COLARULUI


,,CUM S-I MOTIVM PE ELEVI PENTRU A PARTICIPA ACTIV LA LECII ? este o alt ntrebare des ntlnit n rndul dasclilor. tim cu toii c proiectarea leciilor care stimuleaz nvarea activ cere o mai mare atenie dect cea a leciilor obinuite care se bazeaz n principal pe expunere. Este necesar s analizm ct mai atent scopul unei lecii i aceea ca trebuie s fac fiecare elev pentru a nva ct mai mult din ea.

MOTIVAIA NVARII COLARULUI


Pentu a-i ajuta pe elevi s devin persoane care nva independent pe tot parcursul vieii , trebuie s utilizm n procesul de nvare aa-zisa ,,abordare de tip atelier. n cele ce urmeaz voi da cteva exemple de metode i strategii de predare care strnesc curiozitatea elevilor, fcndu-i s se implice activ i contient n activitate:- atelier de lectur , atelier de scriere; -,,tiu/ vreau s tiu/ am nvat; -,,Jurnalul dublu; -,,Interogarea autorului; -,,Gndii cu voce tare;etc...

MOTIVAIA NVARII COLARULUI


Cum putem motiva elevii? formularea sarcinilor de nvare pe gustul fiecruia, astfel nct fiecare elev s lucreze, crendu-se o atmosfer plcut, destins n sala de clas, eliminnd rceala , tcerea; utilizezarea metodelelor interactive care stimuleaz participarea efectiv a elevilor n activitate i implicit la propria lor educaie; acordarea ateniei sporit diferitelor tipuri de ntrebri pe care le folosesc n timpul leciilor;

MOTIVAIA NVARII COLARULUI


ntrebrile nu trebuie s limiteze rspunsul elevului la simpla repetare a
ceea ce s-a spus, ntrebrile trebuie s-l invite pe elev s creeze, s ghiceasc, s-i imagineze, s anticipeze, s observe avantaje sau dezavantaje...toate acestea adncesc nivelul de gndire i de implicare al elevului i l nva c propriile lui idei sunt valoroase. Ideile sau prerile lor nu trebuie ngrdite, neluate n considerare, s nu le considerm inutile- acestea ducnd la nchiderea n sine a copilului, inhibarea lui i chiar lipsa lui de interes pentru lecie.

MOTIVAIA NVARII COLARULUI


Nu trebuie s uitm c la fiecare elev avem ceva de apreciat- o prere ,
un rspuns, o lucrare- apeciindu-le, elevul observ c propriile lui idei sunt valoroase, astfel el se va simi valoros, util i va participa cu mai mare plcere la lecie. Este important s nelegem c elevul care efectund sarcina de nvare , gndete , exprim idei originale, colaboreaz cu colegii de clas, lucrnd n echip, este implicat activ i dasclul are sarcina de a ncuraja i aprecia aceast atitudine.

MOTIVAIA NVARII COLARULUI

ELEVUL ESTE PARTICIPANT ACTIV LA LECIE NU DOAR ASCULTTOR SAU REPRODUCTOR !

Inhibitia definitie si forme

Inhibiia este carcterizat prin incapacitatea de a rspunde unui stimul, sau prin crearea unui stimul de sens contrar care l anuleaz pe primul. Inhibiia este un proces omniprezent n natur precum i n procesele ce se desfoar n organismul uman, avnd conotaii fizice, chimice, electrice, psihice, etc.

Inhibitia forme

Inhibitia se poate prezenta sub mai multe forme, care pot fi grupate in
doua categorii: inhibitie externa si inhibitie interna.

Inhibitia externa Inhibitia externa a mai fost numita de Pavlov Inhibitie neconditionata sau Inhibitie innascuta . Aceasta apare sub actiunea unui stimul extern ,fara sa se efectueze nici o pregatire prealabila, de aceea a numit-o neconditionata (pasiva);se manifesta din momentul nasterii, din care cauza a numit-o innascuta.

Inhibitia forme

Inhibitia interna Inhibitia interna este caracteristica pentru activitatea scoartei cerebrale si a mai fost numita innhibitie conditionata.Sub acest nume se intelege inhibitia care apare numai dupa o anumita pregatire a scoartei cerebrale;ea nu exista deci in momentul nasterii, ci se formeaza in timpul vietii. In aparitia inhibitiei interne actioneaza acelasi excitant care a provocat anterior reflexul conditionat.

Inhibitia forme

Inhibitia prin inductie negativa.Prin inductie negativa intelegem producerea unei inhibitii, prin actiunea unui stimuli supraadaugat .Asa, de exemplu, daca un elev trebuie sa vorbeasca deschis la o anumita ora despre un subiect mai delicat, mai ales in ceea ce il priveste personal, poate fi inhibat de acele subiecte, chiar daca, isi induce personal o stare de negatie pentru a prezenta acel subiect, in situatia in care acele subiecte nu sunt neaparat motive de inhibitie, fapt care duce la inchiderea elevului fata de colectiv si participarea lui la aceste dischtii fiind cuprinse de inhibitie.

CONCLUZII

Prin motivatie intelegem o forma specifica de reflectare prin care se semnaleaza mecanismelor de comanda control ale sistemului personalitatii o oscilatie de la starea initiala de echilibru, un deficit energetico informational sau o necesitate ce trebuie satisfacuta. Posedand o structura motivationala proprie, elevul se va pune intr-o dubla relatie fata de mediul extern: una, de independenta, constand in capacitatea lui de a actiona pe cont propriu, in absenta unor stimuli sau solicitari externe; cealalta, de dependenta, constand in satisfacerea starilor de necesitate pe baza schimburilor substantiale, energetice si informationale cu mediul ambiant De aici rezulta caracterul interactionist complex al comportamentului si activitatii umane. Aceasta inseamna ca, indiferent unde se plaseaza initial stimulul declansator, realizarea comportamentului implica obligatoriu interactiunea celor doua planuri.

Intre Motivare si Inhibitie


Motivare sau Inhibitie, este un punct care, inevitabil, fiecare cadru
didactic se va lovi si care va incerca sa scoata aceasta stare de inhibitie din activitatea didactica prin mai multe metode si actiuni care au rolul de a motiva activitatea elevului pe tot parcursul activitatii didactice. Inhibitia este fenomenul care fiecare cadru didactic incearca sa il ocoleasca atunci cand este vorba de activitati didactice si acesta poate fi neutralizat prin motivarea elevilor de a participa activ la fiecare activitate si la fiecare subiect .

Add your company slogan

By Lacramioara Axinte

LOGO