Sunteți pe pagina 1din 18

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

Evita monotonia din scoli

Cuprins:
1. PREAMBUL..........................................................................................pag. 3 2. SCURT CLTORIE N ROMA ANTIC......................................pag. 3 3. EZTOAREA......................................................................................pag. 7 4. CEI 7 ANI DE ACAS......................................................................pag. 9 5. CTEVA REGULI DE APLICAT ACAS........................................pag. 10 6. CE METODE EDUCATIVE SE POT APLICA NTR-O COAL PUBLIC CU NVMNT TRADIIONAL...............................pag. 13 7. CTEVA METODE ALTERNATIVE................................................pag. 14 8. BIBLIOGRAFIE..................................................................................pag. 18

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

ATENIONARE !

Aceast carte electronic are scop pur informativ. Coninutul ei nu poate fi considerat un criteriu n alegerea metodelor i tehnicilor educative pe care dorii s le aprofundai sau s le urmai, fiindc conine doar sugestii posibile pentru mbuntirea sistemului educaional romnesc.

Dreptul de copyright asupra textului acestei cri electronice aparine n totalitate autorului site-ului www.spiritliber.com. Reproducerea sa, parial sau n ntregime, pe orice tip de suport, se face doar cu acordul autorului.

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

1. PREAMBUL

Sau cum ar trebui fcut educaia nc de la cele mai mici vrste.

Se tie c nvmntul romnesc are multe minusuri i hibe, ns nu vreau s arunc cu pietre sau s minimizez importana acestuia, dar pot s sugerez cteva metode de mbuntire a lui, n sperana c ntr-un viitor ct mai apropiat vom putea s ne ducem copiii la o coal n care le va plcea s stea ct mai mult timp. i care-i va mbogi spiritual, i va dezvolta ca fiine libere i independente i le va ncuraja creativitatea i imaginaia, descoperindu-le abilitile i calitile pentru a se putea folosi de acestea de-a lungul ntregii lor viei.

2. SCURT CLTORIE N ROMA ANTIC Copiii ntreab tot mai frecvent cine a inventat coala, cu ce scop i la ce le folosete lorV propun o mic incursiune n timp, ca s putem privi comparativ la educaia de atunci i la cea de acum. n Roma antic educaia ncepea n familie, sub directa ndrumare a mamei, pn la 7 ani, apoi sub supravegherea tatlui. Dup informaiile istoricului Titus Livius, se pare c cea mai veche instituie de nvmnt la romani data de pe la mijlocul secolului al V-lea a. Chr. (Se vede treaba c bazele educaiei tot n familie se puneau).

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

Cunotinele erau predate copilului la nceputul etapei de instrucie de un litterator , adic cel care-i nva literele. Aceste coli, la care mergeau mai mult copiii oamenilor sraci, cci cei bogati preferau s dea acas fiilor instrucia elementar, erau frecventate i de biei i de fete, iniial sub cerul liber, mai apoi ntr-o ncpere modest din Forul roman. Ca mobilier nu exista dect un scaun cu speteaz (cathedra), aezat pe o Estrad, pe care sttea nvtorul, iar copiii se aezau n jurul lui pe scunele. Asta mi se pare o metod care ar trebui tot mai des aplicat n zilele noastre, pentru o mai eficient interaciune ntre elev i professor. Iniial se nva cititul i apoi scrisul. Se incepea cu alfabetul, ale crui litere erau nvate pe de rost mai nainte de a fi recunoscute ca forma. Se nvau nti litere izolate, n ordine alfabetic, apoi silabe, cuvinte ntregi i se ajungea la lectura unui text. Abia dup aceasta se nva scrisul. Copiii scriau pe tblie cerate cuvintele sau textele pe care urmau s le citeasc i s le nvee pe de rost. Dup aceast faz, colarii erau iniiai n primele noiuni de calcul, nvnd numrtoarea cu ajutorul pietricelelor numite calculi. nvarea operaiilor se fcea n cor, adesea nsoit de intonaii melodice, sistem pstrat mult timp n nvmntul european. Ocupaia de nvtor nu o puteau avea decat oamenii LIBERI de r nd sau liberii (sclavi eliberai), de vreme ce orice munc pentru care se primea salariu era considerat njositoare de nobilii romani. Aici am rmas complet fr comentarii. Pentru a-i menine autoritatea i prestigiul, nvtorii apelau adesea la bici i la nuia i s-a observat la muli scriitori romani c amintirea anilor de coal nu era

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

privit cu nostalgie, ci adesea asociat cu loviturile primite. (Wow! Nu se introdusese modulul psiho-pedagogic obligatoriu, asta e clar!) Spre mijlocul secolului al III-lea a.Chr. apare nvmntul de grad mediu, iar disciplinele de baz erau limba i literatura, studiate pe textele operelor poetice. Se studiau de asemenea, istoria, geografia, fizica, astronomia, nu ca scop n sine, ci pentru nelegerea textelor literare. Din secolul al II-lea a. Chr. apar profesori care predau numai literatur latin i din ce n ce mai mult ptrund n coal operele poeilor noi, uneori contemporani. Dup ce n secolul I p. Chr. s-a produs o nou reacie arhaizant, mai puternic a fost reforma clasicizant a lui Quintilian care a impus stabilizarea programelor asupra operelor celor mai importani poei i prozatori. Apare i un nvmnt roman de grad superior, condus de un rethor sau orator, coala fiind considerat de retoric sau elocven. Aceasta urma modelul colii greceti i cuprindea tineri de la 16-17 ani pn la 20 de ani. Adesea studiile se ncheiau printr-o cltorie n Grecia, unde se fcea un stagiu de asisten pe lng un cunoscut orator. Asta i-ar ncnta i pe tinerii din ziua de azi, s i poat face stagiul undeva n afara rii, cine nu ar vrea? Programul n coala roman, indiferent de grad, ncepea foarte devreme, uneori chiar nainte de a se lumina de ziu (iarna). Se continua pn la amiaz, cnd elevii mergeau acas s ia masa, apoi se ntorceau la coal. Programul era destul de monoton, explicaiile dasclului alternnd cel mult cu efectuarea temelor de ctre elevi. V vine s credei c monotonia este la fel de prezent n orele de curs ale zilelor noastre? Aici vom lucra mai mult n acest material, dar i n cele ce vor urma.
5

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

Dar zilele foarte ncrcate alternau cu zilele de srbtoare, care n secolul al IIlea p. Chr., n timpul mpratului Marcus Aurelius, erau n numr de 135 n cursul unui an. i eu mi-a dori mcar jumate din ele. Voi nu? Mi se pare incredibil cte lucruri s-au conservat n nvmntul nostru modern din nvmntul Antichitii romane! Chiar dac nu se mai apeleaz att de frecvent la bici i la nuia (poate la pumn, mai mult) exist numeroase tehnici de manipulare a copilului, de subjugare i de supunere, aplicate la nivel ngrijortor de mare n colectivele de elevi din Romnia, chiar de ctre cei care ar trebui s -i ajute n formarea lor. Pn i ideea de munc njositoare a nvtorului, pare s se fi transmis pn n zilele noastre de la strmoii romani, ns n cu totul alt context. Nu vreau s extrapolez, dar altfel nu-mi explic de ce sunt tot mai muli copii necreativi, debusolai, care nu neleg de ce au nevoie de coal. Fiindc coala nu le ofer modele, nu le permite s se exprime LIBERI i neconstrni, pentru c nii profesorii lor nu au avut la rndul lor parte de oameni de succes de la care s se inspire i pe care s- i doreasc s-i urmeze. Fr ndoial c nvmntul este necesar, ns metodele aplicate sunt tot ma i contestate i pe bun dreptate. Fiindc dac romanii cu stare material bun, aveau posibilitatea s-i in copiii acas i s vin profesorul pentru a le da instruirea necesar, noi, n zilele noastre nu prea avem aceast alternativ. i poate c nici altele.

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

3. EZTOAREA

Privind iari napoi spre istoria noastr furtunoas, dar nu la fel de ndeprtat, ntre cele dou rzboaie s-au realizat multe pentru educaie, cnd din clasa intelectual a Romniei se ridicau profesori care s extind educaia n cele mai ndeprtate pri ale rii. n 1919, cnd n Romnia Mare a nceput temeinica munc de extindere a nvmntului n mod egal pentru toat lumea, pentru to i cei 18 milioane de ceteni, a fost bineneles, evident c va exista o limit n ce privea viteza cu care vor putea fi construite attea coli sau formai atia profesori. Totui, n 18 ani (1919-1937), rata analfabetismului a devenit neglijabil n generaia care se forma atunci. Numrul de studeni din cele 4 universiti din Romnia era n medie de 30.000 pe an, cu o medie de 6.000 de absolveni n fiecare an. Puine ri se gseau n Europa unde s le fie mai uor studenilor sraci s i urmeze studiile la universitate, dac aveau capacitatea necesar, pentru c nvmntul era gratuit i -pn n 1937- guvernul pltea toate cheltuielile legate de cmin i mas pentru aproape 15.000 de studeni i aproximativ 30.000 de elevi. sta da, sprijin din partea statului! ns nu lipsa capacitii sau ambiiei a fost cea care i-a inut pe rani departe de nvmntul oficial. Exista acea datin minunat a ranilor care dinuie de secole: eztoarea. Aceasta i aduna pe rani n casa unuia sau altuia ca s toarc sau s curee boabele de pe tiulei sau pentru alte munci care se puteau face n colectiv.

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

Stpnul casei oferea de mncare i felurite distracii, de exemplu cntece i muzic interpretat la diverse instrumente. Tineri i btrni se strngeau mpreun s lucreze i n acelai timp s se amuze, iar la aceste adunri oamenii mai n vrst i femeile btrne spuneau legende i poveti vechi, care au meninut n via cultura romneasc timp de generaii. Aceste eztori nu reprezentau doar o simpl nevoie de a combina o munc unde erau necesare mai multe mini, ci constituiau mai mult dect att: erau un mod de a pstra individualitatea unei naiuni ntregi. Astfel, timp de secole, istoria naional, literatura i muzica au trecut pe cale oral, de la generaie la generaie i fr cri au fost meninute limba i credina. Istoria nu a fost nvat de ctre romni la coal, ci la gura sobei, n umila lor locuin, n timp ce ascultau seara, la lumina lumnrii, ntr -o atmosfer de voie bun i intimitate, vocea respectat a unei persoane apropiate. Istoria nu a fost pentru ei ceva care se studiaz , ci a fost parte din viaa lor, o motenire contient. Cum s facem s readucem spiritul acestor eztori n co lile zilelor noastre? Niciun participant la o astfel de eztoare nu era nfrnat n a se exprima liber, n a nva lucruri noi, i nu trebuia s ridice mna de fiecare dat cnd vroia s zic ceva i nici nu trebuia s pstreze linitea absolut n timp ce doar unul s vorbeasc fr a fi ntrerupt! Fiindc colile care au fost nfiinate n orae i sate n zilele Romniei Mari au fost transformate n armele lui Iuda de ctre invadatori, ca s -i trdeze pe copiii notri i s le distrug motenirea. i iat cum i n Romnia de azi avem de-a face cu acelai lucru: distrugerea personalitii, formarea de oameni care s urmeze acelai traseu prestabilit, aceleai tipare, pentru c societatea are nevoie de sclavi
8

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

disciplinai, care s nu se revolte, s nu emit pretenii, s nu -i doreasc ALTCEVA i n alt ordine.

4. CEI APTE ANI DE ACAS Sunt total de acord c educaia primilor ani de via este cea mai importanta n dezvoltarea ulterioar a individului. ns trebuie i s aib cine s i-o dea aa cum trebuie. Despre coala prinilor am mai vorbit i cu alte ocazii i sunt total de acord c este mare nevoie de aa ceva. i asta la nivel global, nu numai n Romnia. Multe cercetri au indicat importana decisiv pe care o au interveniile asupra copilului nc din perioada prenatal, continund apoi cu naterea, primii trei ani de via, pn la finalul copilriei timpurii. Etapele parcurse de copil n aceasta perioad pun bazele dezvoltrii lui ulterioare i sunt cruciale. Centrarea pe copil a atras atenia asupra considerrii tendinelor naturale care exist n copil, pe care educatorul i printele trebuie s le urmeze, s le stimuleze i s le valorifice n construirea contextelor i situaiilor n care copilul nva.

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

5. CTEVA REGULI DE APLICAT ACAS: D-i un bun exemplu Pentru un copil, un gest face ct o mie de cuvinte. Dac prinii se comport ru, copiii vor avea tendina s-i imite. Astfel, un printe care njur nu se poate atepta de la copil s nu faca la fel. Regulile Trebuie s fie clare i coerente. Trebuie stabilite ntre prini, dar trebuie asumate i pentru persoanele tere care se vor ocupa de copii. Aproape ntotdeauna, un copil care nu are reguli de urmat, devine nesigur de el. Fr televizor Pn la vrsta de 2 ani copiii nu ar trebui s se uite deloc la televizor. Exist programe dezvoltate pentru copii foarte mici, dar studiile arat c, indiferent de coninut, televizorul cauzeaz intrzieri n dezvoltarea ateniei i a limbajului. Dup 2 ani, uitatul la televizor trebuie limitat, niciodat mai mult de 2 ore pe zi i asta n prezena prinilor. Dar, revenind la aa numita coal a prinilor, ar trebui ca mai nti acetia s renune la televizor n prezena copiilor, s tie ei nii s-i selecteze programele i s fie contieni c ceea ce se promoveaz la T.V. nu sunt valorile pe care copiii ar tebui s i le nsueasc. E de preferat ca un copil s -i vad printele citind o carte i nu uitnd-se la televizor.

10

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

La culcare devreme Copiii de 2, 3 ani trebuie s doarm ntre 10,5 si 12,5 ore pe noapte, i ntre 1 si 3 ore dup-mas. Cei mai mici de 2 ani - mai mult. Aadar, trebuie pui la somn devreme i nvai s adoarm singuri n patul lor. Trebuie clarificat cu ei faptul c ziua se st treaz, iar noaptea se d oarme. n timpul somnului de dup-mas, camera nu trebuie s fie nici prea ntunecat, nici prea linitit. Dedic-i timp Chiar daca prinii lucreaz trebuie s petreac mcar o or pe zi cu copilul jucndu-se cu el. Nu cred c este nici imposibil, nici dificil de realizat asta. Fr btaie Cnd un copil primete o palm va crede c gesturile violente sunt corecte, pentru c le fac i prinii. De cnd sunt foarte mici copiii neleg perfect ce trebuie s fac i ce nu. Dac nu sunt asculttori, o mic pedeaps va fi mai eficient dect o palm. Poveti de noapte buna S-a demonstrat c citirea de poveti copiilor, adaptate vrstei lor, favorizeaz dezvoltarea limbajului i a creativitii. Momentul cel mai indicat e seara nainte de culcare. n concluzie, copilul trebuie ncurajat permanent, trebuie ascultat, trebuie lsat s se exprime (chiar i desennd pe perei, de exemplu!) , trebuie s-i stimulm
11

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

creativitatea i imaginaia , nu s-i tiem aripile, trebuie s fie poziionat totdeauna n centrul universului prinilor. Un copil cu care nu se discut, cu care prinii nu se joac, care nu i petrece mult timp n aer LIBER, care nu interacioneaz cu ali copii sau aduli, va avea tendina s se izoleze, s i doreasc s st ea singur n camera lui, va deveni egoist, anxios i va avea probleme de adaptare i de socializare. Nu va avea ncredere n el, i din teama de eec nu va emite niciodat preri personale i nici nu va ncerca s i dezvolte vreun talent. De asemenea, un astfel de copil nu va ti s-i gestioneze resursele (fie c e vorba de bani, emoii, potenial), ci isi va amplifica dependena fa de prini, i mai trziu va considera c este normal s fie dependent total de prinii si. Dac ns n familie n primii ani, are parte de o educaie corect, exist toate ansele s se dezvolte un individ cu personalitate, independent, care va ti ntotdeauna ce decizii s ia, fr team, fiindc este optimist i gndete pozitiv. Banii au rol foarte important i un copil trebuie educat corespunztor de la vrste fragede cum trebuie s se comporte cu banii, dar asta va face subiectul urmtorului meu material. Dac de mic are parte de o minim educaie financiar, dac afl despre modul n care se obin banii i cum se manageriaz eficient acetia, atunci va putea ajunge un om mplinit, ncreztor, un om de succes. Un om LIBER!

12

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

6. CE METODE EDUCATIVE SE POT APLICA NTR-O COAL PUBLIC CU NVMNT TRADIIONAL

Evident c cele mai moderne metode sunt cele care aplic tehnologia informaticii, leciile multimedia de tip AeL (Advanced eLearning), cele interactive susinute de aa numitele table inteligente, i n general orice lecie care poate fi susinut de un material electronic audio-video. Elevii sunt mai interesai s-i fac temele la calculatorul personal (eventual s le i posteze pe un blog al clasei, unde s fie facil verificate de profesori), dect s deschid caietele/manualele i s utilizeze pixul, creionul, ascuitoarea, guma de ters. Concursurile interdisciplinare sau competiiile intercolare sunt i ele de bun augur, elevii putnd astfel s ctige nu numai experien, diplome, relaii, dar i mult stim de sine. i sunt coli (puine, ce-i drept!) n care elevii au parte de cadre didactice care susin astfel de lecii, care se implic cu devotament n educaia copiilor. Dar evident c, aceste cadre didactice au nevoie s dispun de libertatea de a alege strategiile didactice care s rspund cel mai bine exigenelor educaiei centrate pe copil: respectarea particularitilor individuale, a ritmului propriu de nvare i valorificarea potenialului fiecrui copil - acestea ar fi cerine de baz (pe lng dotarea material a colii). Pe lng toate astea trebuie s cutm pentru copilul nostru o coal care este implicat n ct mai multe proiecte educative i programe extracurriculare (fie c sunt excursii, activiti n aer liber, expoziii, carnavaluri i parade, dramatizri i

13

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

piese de teatru, fie c sunt dansuri, ateliere de creaie sau grupuri vocalinstrumentale). Dac coala are echip de fotbal/handbal/oin/baschet, etc (mcar una din cele enumerate, dac nu dou sau mai multe), echip de voluntari sau de majorete, cerc de pictur sau cor, echip de teatru sau cenaclu literar, ateliere de creaie sau activiti cu carcter ecologic, dac are parteneriate cu alte instituii educaionale locale/zonale/naionale/internaionale etc, nseamn c acea coal rezoneaz la dorinele elevilor, pe care i implic n toate aceste aciuni i nu numai. Iar profesorii dintr-o astfel de coal nu au mentaliti nvechite i sunt la fel de receptivi ca i elevii lor la tot ce-i nou i pe placul copiilor. Pentru astfel de coli i dasclii lor, ne putem scoate plria.

7. CTEVA ALTERNATIVE

Predarea ar trebui s se adreseze gndirii, simirii i voinei - n egal msur, iar artisticul s se mpleteasc cu tiinificul, s il susin, armonizandu-se n procesul educaional. Iat cteva (posibile) sugestii de desfaurare a unor lecii care s fie ct de ct pe placul copiilor: Literatura: ar trebui s vizeze n mod preponderent planul emoional,

adncindu-se semnificaia textului i cu ajutorul altor forme de exprimare artistic (desen, pictur, muzic, film, dramatizare).
14

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

Orele de literatur ar trebui s conin mai ales LECTUR, care poate fi realizat, de ctre profesor, ntr-o atmosfer degajat i destins, eventual se poate folosi i un fundal sonor discret, sau pot fi folosite mijloace audio (numite i cri sonore), C.D.-uri ce conin lecturi literare, pe care elevii s le audieze pe parcursul orelor de curs. Nu este necesar s se stea n bnci, copiii se pot aeza chiar i pe jos, formnd un cerc (dac exist condiii igienice, desigur). Prezentrile Power Point cu versurile unor poezii mbinate cu imagini tematice i cu sugestii auditive- sunt materiale adiionale care nu ar trebui s lipseasc din niciun cabinet de literatur. Fora de sugestie dat de mbinarea celor trei arte (literatura, muzica, pictura/fotografia) stimuleaz creativitatea i capacitatea de nelegere i decodificare a unui text literar.

n ceea ce privete matematica: - cele patru operaii de baz pot fi nvate n asociere cu cele 4 temperamente i culorile studiul asociate matematic i acestora poate pe cuprinde dezvoltarea i baza irurilor cu numerice; mna de liber; analiz. geometria capacitii

- construciile spaiale ar putea conduce la o mai bun percepie a formelor existente permit

Istoria /Geografia: Primele noiuni de istorie-geografie, ar trebui s fie referitoare la inutul natal i s se extind apoi, concentric, atingnd aria istoriei-geografiei naionale i universale.

15

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

Filmele documentare, leciile on line, chiar simulrile de lupte sau de vnt/cutremur etc. nu pot fi dect deosebit de atractive pentru copii. La orele de istorie se pot face i dramatizri dup episoade emblematice, respectndu-se adevrul istoric i ncercnd crearea unei atmosfere ct mai apropiate de epoca respectiv.

Biologia: Studiul acesteia debuteaz cu noiuni elementare despre via i caracteristicile anumitor clase de animale i plante, apoi abordarea este reluat mult mai complex i variat, din punct de vedere pur tiinific. Se pot susine lecii cu ajutorul filmelor documentare tematice iar artisticul are un rol fundamental n studierea aspectelor specifice biologiei, prin desene, plane, albume, prezentri PPT., etc.

Fizica / Chimia: Acestea sunt cile de intrare spre procesele sensibile i imperceptibile ale realitii exterioare i interioare iar descoperirea noiunilor se realizeaz prin trire, observaie, analiz i sintez, experiment, percepie. Oricare materie poate beneficia de sprijinul muzicii, aceasta fiind un limbaj universal adresat sufletescului. Sunt multe lucruri care se pot face cu copiii ntr-o coal, dac acetia au parte de profesori ne-blazai i de un sistem de nvmnt centrat pe elev, pe dezvoltarea creativitii acestuia i nu doar pe asimilarea de noiuni pur teoretice.

16

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

Sistemul educaional trebuie s dezvolte, s educe, s formeze spirite libere i independente! Mcar un pic dac s-ar inspira din sugestiile mele poate c n scurt timp coala romnesc va fi iubit de noile generaii i amintit cu nostalgie dup trecerea anilor. Cu puin voin orice poate deveni posibil.

Nu te lsa purtat de val! Oprete-te! Privete ! Educ-te! nva ce e libertatea! Independena! Formeaz-i propriul spirit liber!

n materialul urmtor voi aborda subiectul educaiei financiare care s nceap la cele mai mici vrste.

Pn atunci ns, atept feedback-ul vostru la ramona@spiritliber.com i parerile voastre la articolele de pe http://www.spiritliber.com/blog

17

Ramona Dobrescu

Evit monotonia din scoli

BIBLIOGRAFIE:

Cum triau romanii- Lascu Nicolae, Ed. tiinific, Bucureti 1965 Triesc din nou- Ileana, principes de Romnia, arhiduces de Austria, Ed. Humanitas, Bucureti 2008 http//director-articole.net/casa-si-familia http//waldorf.traducator.info

18