Pedagogia învăţământului preşcolar/primar JOCUL

Conf.dr. Laura Elena Ciolan

Universitatea din Bucuresti

. o apropiere afectivă și emoțională.(1)  Cunoașterea celuilalt.  Dispare distanța. .  Facilitarea învățării..  Satisfacerea nevoii de atenție acordată copilului.Când te joci cu copilul.

(2)  Ajutor în explorare și cunoaștere..L.. Cohen. .  ”Jocul permite părinților să pătrundă în mintea copiilor”. J.Când te joci cu copilul.  Disciplinarea într-o manieră mai facilă- jocul cu reguli.  Învață să stabilească relații cu cei din jur.

Diderot..  Războiul jocului liber și al jocul organizat .. nu un simplu gest.  ” Istoria timpului liber este partea cea mai importantă a vieții noastre”.Când te joci cu copilul.(3)  Alegerea jucăriei este un proces.

86) . pag. 2002.” (A. Glava.Dezvoltarea globală şi individuală a copilului Diferenţierea şi individualizarea curriculară „presupune un ansamblu de acţiuni organizate şi sistematice ale cadrului didactic. ce au ca scop identificarea nevoilor educaţionale individuale sau ale unor subgrupuri din grupul-clasă şi crearea unui context educaţional care să vină în întâmpinarea acestor nevoi. C. Glava.

– iniţierea şi conducerea unor acţiuni de asistenţă psihopedagogică. medicală.Diferenţierea şi individualizarea curriculară au la bază următoarele aspecte: – identificarea în fază incipientă a copiilor cu cerinţe educative speciale. care să completeze programul educaţional individualizat. – derularea unor programe educaţionale individualizate care să elimine rămânerile în urmă în dezvoltarea copilului. – promovarea principiului şanselor egale de dezvoltare din perspectiva unicităţii fiecărui copil. .

E. pag. individualizarea este „orientarea procesului educativ în direcţia identificării caracteristicilor şi cerinţelor celui care învaţă. 1993. 23) . precum şi a stimulării şi sprijinirii acestuia.Individualizarea Din perspectiva strategiei didactice.” (Unicef.. Vrăsmaş et al. Individualizare înseamnă respectul individului în procesul educaţional.

 stilul de învăţare. pag 23).  nivelul de dezvoltare.  experienţa personală şi mediul social (cf. Vrăsmaş et al. având în vedere:  gradul de dezvoltare a diferitelor domenii şi procese psihice. Unicef.  ritmul de dezvoltare. 1999. E.Condiţiile individualizării sunt date de cunoaşterea caracteristicilor de vârstă şi individuale.  caracteristici personale. .

de integrarea acestuia în grupul de joc.  jocul oferă cele mai importante ocazii de învăţare.  jocul este activitatea care îl reprezintă pe copil în deplinătatea dezvoltării lui. cu sine. motivaţia pentru desăvârşirea acţiunii. cu ceilalţi oameni. a voinţei. ales de copil conform motivaţiei interne. copilul. de tratarea individuală a copilului. avem în vedere efortul depus.Reuşita şi atingerea finalităţilor propuse în educaţie depind. şi nu a produselor sau conţinuturilor. concentrarea atenţiei.  învăţarea se produce în urma manipulării şi contactului direct cu obiectele.  importanţa este a procesului în care este implicat . mai ales jocul liber creativ. mobilizarea tuturor capacităţilor. în mod radical.

DEFINIREA JOCULUI (1)  “A priva un copil de joaca inseamna a-l priva de placerea de a trai.Kramerman)  Copilul “vorbeste” cand se joaca…  Orice joc este un mediator al dorintelor  Jocul satisface in cel mai inalt grad trebuintele copilului. de exersare a unor capacitati. de exteriorizare a emotiilor si a sentimentelor.Martens. R. de socializare primara. de antrenare si dezvoltare a capacitatilor cognitive.”. (F. .  Jocul este un mijloc de cunoastere si autocunoastere.

cuvantul joc exprima actiuni proprii copiilor: a face nazbatii. lina. nu presupune o munca grea si ofera satisfactii . semnificatiile cuvantului joc se extind asupra unei sfere largi de actiuni umane. vechiul cuvant spilan = miscare usoara. copilarii  la romani: ludo = bucurie. asemanatoare pendulului sau valurilor  Actual. haz  La germani.Definirea jocului (2)  La greci. veselie  La evrei: joc = gluma.

PIAGET: cand un copil se joaca.Definirea jocului (3)  M.  J. el pune in miscare toata capacitatea sa de a stapani si influenta realitatea  E. atrage atentia asupra efortului depus. ERIKSON: jocul ca instrument prin care copiii actioneaza si scot la lumina sentimentele si ideile interioare.MONTESSORI: jocul este munca realizata de copil. .

de orientarea catre proces. de implicarea participarii active . dar fiind dependent de propria sa alegere.Definirea jocului (4)  F.  E. de motivatia intrinseca.VRASMAS = jocul este activitatea prin care copilul se dezvolta. FROEBEL (fondatorul gradinitei de copii) – jocul este expresia cea mai intalta a dezvoltarii umane in copilarie pentru ca este expresia libera a ceea ce se afla in sufletul copilului.

QUERAT  Jocuri cu caracter ereditar  Jocuri de imitatie privind activitatile specific umane  Jocuri de imaginatie K.Clasificari ale jocurilor (1) B. GROSS  Jocuri de experimentare  Jocuri de functii generale  Jocuri senzoriale  Jocuri motorii  Jocuri intelectuale  Jocuri afective  Jocuri de vointa .

Jocuri privind functiunile speciale – jocuri de lupta – Jocuri de vânatoare – Jocuri speciale (comportamente sociale) – Jocuri familiale – Jocuri de imitatie . Jocuri cu functii generale – Jocuri senzoriale – Jocuri motorii – Jocuri psihice (intelectuale si afective) 2. CLAPAREDE (dupa directia formativa a jocurilor) 1.Clasificari ale jocurilor (2) E.

Jocuri cu reguli .cu reguli de la o generatie la alta Dupa sfera antrenata pot fi: .Jocuri senzorio-motorii sau de manuire .cu reguli spontane .jocuri cu o simbolistica inconstienta 3. PIAGET 1. Jocuri simbolice . post-exercitii) .jocuri cu o simbolistica constienta .jocuri senzoriale .Clasificarea jocurilor (3) J.Jocuri de exersare a gandirii 2. exercitii.jocuri intelectuale . Jocuri exercitii (pre-exercitii.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful