Pedagogia învăţământului preşcolar/primar JOCUL

Conf.dr. Laura Elena Ciolan

Universitatea din Bucuresti

 Satisfacerea nevoii de atenție acordată copilului.  Facilitarea învățării.  Dispare distanța.. o apropiere afectivă și emoțională.. .Când te joci cu copilul.(1)  Cunoașterea celuilalt.

J.L..Când te joci cu copilul.(2)  Ajutor în explorare și cunoaștere.  Învață să stabilească relații cu cei din jur.. Cohen. .  ”Jocul permite părinților să pătrundă în mintea copiilor”.  Disciplinarea într-o manieră mai facilă- jocul cu reguli.

 ” Istoria timpului liber este partea cea mai importantă a vieții noastre”.(3)  Alegerea jucăriei este un proces..Diderot.  Războiul jocului liber și al jocul organizat . nu un simplu gest.Când te joci cu copilul..

2002.Dezvoltarea globală şi individuală a copilului Diferenţierea şi individualizarea curriculară „presupune un ansamblu de acţiuni organizate şi sistematice ale cadrului didactic.” (A. ce au ca scop identificarea nevoilor educaţionale individuale sau ale unor subgrupuri din grupul-clasă şi crearea unui context educaţional care să vină în întâmpinarea acestor nevoi. 86) . C. pag. Glava. Glava.

– derularea unor programe educaţionale individualizate care să elimine rămânerile în urmă în dezvoltarea copilului. . – iniţierea şi conducerea unor acţiuni de asistenţă psihopedagogică. care să completeze programul educaţional individualizat. medicală.Diferenţierea şi individualizarea curriculară au la bază următoarele aspecte: – identificarea în fază incipientă a copiilor cu cerinţe educative speciale. – promovarea principiului şanselor egale de dezvoltare din perspectiva unicităţii fiecărui copil.

precum şi a stimulării şi sprijinirii acestuia. individualizarea este „orientarea procesului educativ în direcţia identificării caracteristicilor şi cerinţelor celui care învaţă.Individualizarea Din perspectiva strategiei didactice. pag. Vrăsmaş et al. E.” (Unicef. 1993.. 23) . Individualizare înseamnă respectul individului în procesul educaţional.

pag 23).  stilul de învăţare.  ritmul de dezvoltare.  experienţa personală şi mediul social (cf. Unicef. Vrăsmaş et al.  nivelul de dezvoltare. având în vedere:  gradul de dezvoltare a diferitelor domenii şi procese psihice.  caracteristici personale. E. 1999.Condiţiile individualizării sunt date de cunoaşterea caracteristicilor de vârstă şi individuale. .

 jocul oferă cele mai importante ocazii de învăţare.  jocul este activitatea care îl reprezintă pe copil în deplinătatea dezvoltării lui. motivaţia pentru desăvârşirea acţiunii. cu ceilalţi oameni. în mod radical.  învăţarea se produce în urma manipulării şi contactului direct cu obiectele. ales de copil conform motivaţiei interne. copilul. mai ales jocul liber creativ. şi nu a produselor sau conţinuturilor. concentrarea atenţiei. a voinţei. avem în vedere efortul depus. de tratarea individuală a copilului.  importanţa este a procesului în care este implicat . mobilizarea tuturor capacităţilor. de integrarea acestuia în grupul de joc. cu sine.Reuşita şi atingerea finalităţilor propuse în educaţie depind.

 Jocul este un mijloc de cunoastere si autocunoastere. de exteriorizare a emotiilor si a sentimentelor. (F. de exersare a unor capacitati.”.Kramerman)  Copilul “vorbeste” cand se joaca…  Orice joc este un mediator al dorintelor  Jocul satisface in cel mai inalt grad trebuintele copilului.Martens. R. . de socializare primara.DEFINIREA JOCULUI (1)  “A priva un copil de joaca inseamna a-l priva de placerea de a trai. de antrenare si dezvoltare a capacitatilor cognitive.

veselie  La evrei: joc = gluma.Definirea jocului (2)  La greci. lina. cuvantul joc exprima actiuni proprii copiilor: a face nazbatii. asemanatoare pendulului sau valurilor  Actual. copilarii  la romani: ludo = bucurie. nu presupune o munca grea si ofera satisfactii . haz  La germani. vechiul cuvant spilan = miscare usoara. semnificatiile cuvantului joc se extind asupra unei sfere largi de actiuni umane.

atrage atentia asupra efortului depus.Definirea jocului (3)  M. el pune in miscare toata capacitatea sa de a stapani si influenta realitatea  E.MONTESSORI: jocul este munca realizata de copil. ERIKSON: jocul ca instrument prin care copiii actioneaza si scot la lumina sentimentele si ideile interioare. PIAGET: cand un copil se joaca. .  J.

Definirea jocului (4)  F. dar fiind dependent de propria sa alegere. de orientarea catre proces.VRASMAS = jocul este activitatea prin care copilul se dezvolta. FROEBEL (fondatorul gradinitei de copii) – jocul este expresia cea mai intalta a dezvoltarii umane in copilarie pentru ca este expresia libera a ceea ce se afla in sufletul copilului.  E. de implicarea participarii active . de motivatia intrinseca.

QUERAT  Jocuri cu caracter ereditar  Jocuri de imitatie privind activitatile specific umane  Jocuri de imaginatie K. GROSS  Jocuri de experimentare  Jocuri de functii generale  Jocuri senzoriale  Jocuri motorii  Jocuri intelectuale  Jocuri afective  Jocuri de vointa .Clasificari ale jocurilor (1) B.

Jocuri privind functiunile speciale – jocuri de lupta – Jocuri de vânatoare – Jocuri speciale (comportamente sociale) – Jocuri familiale – Jocuri de imitatie .Clasificari ale jocurilor (2) E. CLAPAREDE (dupa directia formativa a jocurilor) 1. Jocuri cu functii generale – Jocuri senzoriale – Jocuri motorii – Jocuri psihice (intelectuale si afective) 2.

Jocuri simbolice . Jocuri exercitii (pre-exercitii.Jocuri senzorio-motorii sau de manuire .jocuri senzoriale . exercitii. PIAGET 1. Jocuri cu reguli .jocuri intelectuale .cu reguli de la o generatie la alta Dupa sfera antrenata pot fi: .Clasificarea jocurilor (3) J.cu reguli spontane .jocuri cu o simbolistica inconstienta 3.Jocuri de exersare a gandirii 2. post-exercitii) .jocuri cu o simbolistica constienta .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful