SISTEMUL DE INVATAMANT S.I - ppalul subsistem al sist. de educatie (se refera la orga i!

area i stitutio ala a I" - reu este i stitutiile speciali!ate implicate i procesul de educatie# cercetare si cultura (respo sabile de realizarea i mod organizat, planificat si metodic a dezideratelor educative" - i se s LA$%& - 'a samblul i stitutiilor care participa la reali!area ar(itecturii scolare )la derularea ge erala a studiilor pe cicluri# orie tari# filiere" *+ di ac. perspecti,a S.I are u caracter desc(is si i clude& i stitutii scolare - u i,ersitare cu caracter formal i stitutii speciali!ate i i struire o formala . ce tre de pregatire profesio ala . cluburi . tabere scolare . programe radio / TV scolare - u i,ersitare . diferiti age ti sociali cu care scoala stabileste relatii de tip /+ co tractual / scoli militare - scoli profesio ale - biserica -+co se suale / familia - comu itatea locala - i se s $EST$ANS / cupri de i stitutiile scolare (sc. primara# gim a!iul# liceul# i ,. profesio al si superior" orga i!ate pe trepte# cicluri si a i de studii. *+ di ac. perspecti,a e defi it ca sistem scolar speciali!at i reali!area fu ctiilor pedagogice ale sistemului de educatie la i,elul procesului de i struire # i cadrul co cret al acti,itatilor didactice si educati,e.

ST$U0TU$A SISTEMULUI DE INVATAMANT - e structurat pe urmatoarele i,eluri& a" i,elul i ,atama tului primar / treapta i ,atama tului prescolar - treapta i ,atama tului primar (cls I-IV"

b" i,elul i ,atama tului secu dar& - treapta i ,. sec. i ferior - gim a!ial (cls V-I1" - treapta i ,. sec. superior /liceal (cls 1-1II" - profesio al / scoli profesio ale de 2-3 a i (profesii simple" - scoli profesio ale de 3-4 a i ( profesii comple5e" c" i,elul i ,atama tului superior / treapta i ,. sup. de scurta durata (3-4 a i" - treapta i ,. sup. de lu ga durata (6-7 a i" - treapta i ,. sup. post-u i,ersitar (studii aprofu date & master# doct" S8E0I9I0UL di,erselor i,eluri de orga i!are& i,. i ,. primar -+ a5at pe doba direa culturii generale de factura instrumentala (doba direa depri derilor de scriere# citire# de calcul# i itierea i limba:e specifice" i,. i ,. secundar inferior -+ doba direa culturii generale de baza (cu osti te fu dame tale di ppalele dome ii ale cu oasterii" i,. i ,. secundar superior/liceal -+ orientarea culturii generale spre anumite domenii de cu oastere( stii ta# socio-uma # te( ologie# eco omie" # cu desc(idere spre cultura optio ala de specialitate i,. inv. profesional -+ orie tarea i spre doba direa culturii de specialitate ecesare practicarii u ei a umite profesii" i,. i ,. superior/universitar -+ a5at pe aprofundarea teoretico-practica specializata a unui anumit domeniu de cu oastere

i,. i ,. postuniversitar -+ asigura continuarea/adancirea specializarii doba dite i cadrul i ,atama tului u i,ersitar LE%ISLATIE

- i ,. primar ; i ,. gim a!ial * INVATAMANT G N !A" #$"IGAT#!I% - durata studiilor i i ,. obligatoriu difera de la o tara la alta& de regula &-'& ani (co ti utul i struirii u e acelasi si e5ista mai multe cai" - #$I (TIV domi a t al i ,. obligatoriu / dobandirea unui cuantum de instruire necesar integrarii in viata sociala

$ETEAUA S0<LA$A - ca parte a sist. de educatie# ).I. cuprinde reteaua organizatiilor scolare - ! T A%A )(#"A!A - ppalul factor ce tine de organizarea ).I care are o influenta (otaratoare asupra formarii si distribuirii cererii de studii pe institutii de invatamant - se co stituie in * planuri+ 2. reteaua in profil teritorial-+ determi a cererea de studii prin gradul de accesibilitate teritoriala a inst. de inv. - pt. multe i st. de i ,. plasarea in teritoriu e ese tiala pt r.- calitatea ele,ilor pe care-i poate atrage= - este importa ta distribuirea i teritoriu *+ reducerea costurilor de scolari!are ( apropierea de domiciliu e factor determi a t al optiu ii pt. o a umita i st. de i ,atama t". 3. reteaua pe trepte ,niveluri- de invatamant & i mod ormal reteaua u it. de i ,. care scolari!ea!a pe diferite i,eluri trebuie sa fie coerenta , reciproc compatibila& . r ele,ilor scolari!ati pe o a umita treapta sa corespu da capacitatii retelei scolare care scolari!ea!a pe treapta imediat superioara . i se s i ,ers# capacitatea de cupri dere a u itatilor scolare de pe o a umita treapta ar trebui sa corespu da r. de ele,i scolari!ati pe treptele i ferioare de i ,atama t. - orice difere ta duce la / i capacitatea sist. de i ,. de a asigura co ti uarea scolari!arii pt u r. de absol,e ti pe care el i susi i-a produs - eutili!area totala - partiala a capacitatii de scolari!are - cele 3 retele se intersecteaza intre ele sau cu factori demografici/economici *+ multe scoli ge erale# puti e primare sau i ,ers# multe u i,ersitati# puti e licee sau i ,ers > studierea retelei scolare e o co ditie ecesara pt prog o!a corecta a cererii de studii pote tiale pt toate i st. de i ,. care scolari!ea!a absol,e ti ai u or trepte de i ,. a terioare 4. reteaua scolara pe profile si specializari -+ determina cererea de studii in specializari - se co stituie la i,elul i ,. postobligatoriu si mai puti i i ,. gim a!ial - reteaua sc. profesio ale-de uce ici / orga i!ata de ME0T pri co sultarea i stitutiilor i teresate de pregatirea fortei de mu ca si cupri de diferite dome ii( formare i peste 4?? de meserii" ).I i clude astfel ansamblul instit. specializate (reteaua orga i!atiilor scolare" in proiectarea si realizarea (pri i termediul u or continuturi si metodologii adec,ate" a functiilor definitorii ale educatiei - ("A)I.I(A! A i st. i raport cu tipul de educatie practicat& 2. inst. specializate in educatia formala (gradi ite# sc. ge erale# sc. profesio ale# licee# colegii u i,ersitare# facultati si u itati de i struire perma e ta# de reciclare-perfectio are"

3. inst. specializate in educatia non-formala (cercuri stii tifice# cluburi ale ele,ilor-stude tilor# tabere# ce tre de formare profesio ala" 4. organisme institutionale ale comunitatii educative locale (familia si comu itatea pari tilor# age ti eco omici# culturali" $ELATIA S0<ALA / 0<MUNITATE - i tre scoala si familie e ecesare u itatea de actiu e si co corda ta i tre mi:loacele specifice de i flue tare folosite ( pt ca urmaresc acelasi scop-formarea copiilor" S0<ALA / i teresata sa colabore!e cu familia (aliat" a.i actiu ea educati,a *+profu da-de durata si i ,ederea i formarii reciproce cu pri,ire la de!,oltarea - comportame tul copilului 8$<9ES<$UL (i co ,orbire" mult tact atitudi ea u ui priete # u sef care da ordi e apropiat argume te potri,ite- temei ice pt a co ,i ge pari tele de utilitatea- temei icia lor se i teresea!a de modul cum e respectat regimul de !i al copilului# cum e a:utat# co ditiile de pregatire teme# cum se comporta cu altii-altii cu el# i flue te po!iti,e- egati,e e5ercitate asupra lui# timpul liber# priete i# odi( a# (ra a# sa atate# i terese# etc ,a i forma pari tii / aspecte po!iti,e- egati,e (i tai cele po!iti,e# succese sau sc(imbari laudabile apoi obiectele problema# greseli de comportame t# a ali!a d cau!ele" - posibilitati de de!,oltare ale copilului # aptitudi i-i terese i mu ca scolara-e5trascolara si e,e tual despre scoli-profesiu i i dicate -co trai dicate - se ,or discuta apoi masuri ecesare(scoala-pari ti" pt a se de!,olta-corecta 8A$INTII& - sa ti a legatura cu scoala (re!ultate-comportame t" (car et# relatarile copilului# de la cadrele didactice" *+ e,olutia societatii *+ oi ecesitati *+ forme de orga i!are (i stitutio ali!ata" a educatiei pari tilor si a colaborarii scoala-familie -asoc. ale pari tilor (ale profesorilor" - scoli ale pari tilor - scoli ale mamelor - 0A scolara (;pari ti" - comitete de pari ti pe clase - scoli - re,iste - programe radio-TV (alte tari" <@STA0<LE i relatia scoala-familie > obst. de ordi comportame tal 2 obst. de ordi material *+ idei di,erge te / respo sabilitatea statului-familiei i educatie - libertatea de alegere a scolii de catre pari ti - impactul mediului familial asupra re!ultatelor - ra dame tul pedagogic - datoria pare tala - participarea pari tilor la gestio area-procesul deci!io al di i st. scolara -reprosuri pari ti& apatie# lipsa de respo sabilitate# timiditate# preocupari e5cesi,e pt. ra dame t scolar# co tacte limitate cu scoala# co ser,atorism - reprosuri profesori& aceleasi ; dificultati i a stabili relatii cu adultii# lipsa pregatirii pri,i d relatia scoala-familie MASU$I& - i formarea-formarea pari tilor care trebuie sa cu oasca/ obligatii legale pri,i d educatia copilului - drepturile a,ute pt. educatia copilului - import. atitudi ii lui pt reusita scolara - metode de colaborare cu scoala

-participare democratica la gestiu ea scolii (i stituirea pri lege a 0A scolara i care pari tii su t repre!e tati corespu !ator si au u umai rol i formati,-co sultati, dar si rol deci!io al si de co trol" - i fii tarea de asociatii de pari ti / ca grup de susti ere a scolii-de cooperare cu scoala-de aparare - obiecti,e& . se sibili!area pari tilor / drepturi-i datoriri# i flue ta comportame tului lor asupra copilului . i formarea lor& publicatii# radio-TV . formarea pari tilor pri cursuri . repre!e tarea pari tilor -i tarile 0om. Europe e / oua etapa / acce t pe u a ga:ame t mutual clar stabilit i tre pari ti profesori# pe u 'co tract pare talA pri,i d copilul i di,idual= co tractul scoala-familie u mai e drept optio al ci sistem de obligatii reciproce i cooperarea pari ti-profesori