Sunteți pe pagina 1din 33

JOCURILE LOGICE DIN LICENTA .

EXEMPLE DE JOCURI LOGICO-MATEMATICE FOLOSITE IN GRADINI

3.1. JOCURI PENTRU CONSTRUIREA MULIMILOR

JOCUL: SRIM BALTA!, nivel II (Mrcu, I.G., 2009, p. 172).

a) Scopul didactic: formare de mulimi pe baza unui atribut folosind conectorii logici; b) Sarcina didactic: trierea pieselor dintr-o mulime dat i aezarea lorntr-un anumit loc, stabilit dup un criteriu; c) Elementele de joc: ntrecerea, recompensa, micarea; d) Coninutul matematic: mulimi; e) Materialul didactic: scule, trusa Dines, cret, stimulente f) Regulile jocului: Regula numrul 1 Primul copil ia sculeul cu piese din care scoate o pies pe care o aeaz n balta potrivit figurii alese, indiferent de culoare, mrime, grosime, o numete ,,balta rotund, lsnd n interiorul ei piesa de aceeai form apoi nmneaz sculeul urmtorului copil. Dac a aezat i motivat alegerea fcut primete un stimulent.

Regula numrul 2 Jocul se va desfura timp de 15 minute, n sala de grup, cu scunelele aezate n form de semicerc, fr msue. Pe o msu alturat se afl un scule ce conine piesele trusei Dines. Educatoarea marcheaz prin cercuri diferite ,,bli" trasate pe duumea. educatoarea stabilete criteriul de formare al mulimilor (desennd pe podea 4 bli, ce corespund

criteriului stabilit (forma) - balta rotund, balta ptrat, balta triunghiular, balta dreptunghiular; un copil ia sculeul cu piese, scoate o pies i o aaz n balta potrivit, indiferent de (culoare, mrime

sau grosime), motivnd alegerea fcut, dup care pred sculeul urmtorului copil; copilul care a aezat i motivat corect alegerea fcut primete un stimulent;

Variante ale jocului se stabilesc prin schimbarea criteriilor: culoare - balta roie, galben, albastr; mrime - balta mare, mic.

JOCUL: ANTIERUL DE CONSTRUCII, nivel II (Mrcu, I.G., 2009, p. 175).

a)Scopul didactic: formarea de mulimi pe baza unui atribut folosind conectorii logici. b) Sarcina didactic: trierea pieselor dintr-o mulime dat i aezarea lor ntr-un anumit loc; c) Elemente de joc: cutare, ntrecere, aplauze, recompense; d) Coninutul matematic: mulimi;

e) Materialul didactic: trusa Dines, cret, stimulente; f) Regulile jocului: Regula numrul 1 Educatoarea stabilete criteriul de formare al mulimilor (form). Un copil alege o pies pe care o descrie i o aeaz la raionul potrivit (raionul pieselor ptrate). Un alt copil (ef de echip) vine la magazie, se recomand i cere o pies din cele selectate pe care o descrie (culoare, form, mrime, grosime). Copiii trebuie s precizeze eful crei echipe este acel copil, care a venit la magazin (eful tmplarilor, dac a ales o pies dreptunghiular) - pentru c dreptunghiul seamn cu o u. Copilul care ghicete eful crei echipe a venit la magazie primete o bulin albastr. Complicarea jocului se face prin schimbarea criteriilor:

- form / toate piesele rotunde = culoare mrime grosime; - mrime / toate piesele mari = culoare form grosime; - grosime / toate piesele subiri = culoare form mrime.
Regula numrul 2 Jocul se va desfura timp de 15 minute, n sala de grup, cu scunelele aezate n form de semicerc, fr msue. Educatoarea va conduce direct activitatea. Pe o mas aezat n faa copiilor sunt aezate piesele din trusa Dines.

JOCUL: CAUT PTRATUL!, nivel I. (joc adaptat dup Antohe, V., Gheorghinoiu, C., Obead, M., 2002, p. 50)

a) Scopul didactic:formarea deprinderii de a constitui o mulime pe baza unei caracteristici date (forma) dezvoltnd percepiile de form;

b) Sarcina didactic: s recunoasc forma ptrat prin comparare i s foloseasc corect atributul corespunztor (piesa ptratsau ptrat); c) Elemente de joc: surpriza, nchiderea i deschiderea ochilor, aplauze; d) Coninutul matematic: elemente de geometrie. e) Materialul didactic: trusa Dines format doar din 18 piese. f) Regulile jocului: Regula numrul 1 Copilul identific forma ptrat i o aeaz la locul indicat de educatoare (csua ptratelor). Verbalizeaz aciunea folosind limbajul specific (pies ptrat) Regula numrul 2 Jocul se va desfura timp de 15 minute, n sala de grup, cu scunelele aezate n form de semicerc, fr msue. Educatoarea va conduce direct activitatea. Pe o mas aezat n faa copiilor sunt mai multe obiecte de form ptrat (batist, tabl mic, erveele de buctrie din hrtie i din pnz, prosoape, oglinda, etc.); trusa Dines cu cele 18 piese. Se face intuirea materialelor (obiectelor) care au forma ptrat, apoi educatoarea cere copiilor ca dintre toi prietenii s-i aleag pe cei care au forma asemntoare cu batista i s-i aeze n csua desenat pe covor, n faa lor. Copiii separ pe rnd toate piesele ptrate i le aeaz pe covor, dup care educatoarea le atrage atenia asupra faptului c piesele pot avea culori diferite, c pot fi i mari i mici. n finalul activitii educatoarea va face aprecieri cu caracter general i individual asupra participrii la joc a copiilor.

JOCUL : CUM ESTE I CUM NU ESTE ACEAST PIES?, nivel I


(joc adaptat dup Dima S., Pclea D., arc E.,1998)

a) Scopul didactic: descrierea pieselor trusei cu ajutorul atributelor i negaiilor folosind cunotinele referitoare la forma, mrimea, culoarea i grosimea pieselor. b) Sarcina didactic: denumirea corect a atributelor pieselor cu ajutorul negaiei, intuind complementara unei mulimi; c) Elemente de joc: mnuirea materialului, aplauze, cuvinte stimulatorii d) Coninutul matematic: elemente de geometrie (descrierea pieselor trusei Dines cu ajutorul atributelor i a negaiei logice). e) Material didactic: trusa Dines. f) Reguli de joc: Regula numrul 1 Copilul numit alege piesa preferat i o caracterizeaz, precizndu-i nsuirile. n partea a doua a jocului, copiii vor preciza ce nsuiri nu are piesa aleas n comparaie cu proprietile celorlalte piese ale trusei. Regula numrul 2 Jocul se desfoar timp de 20-25 de minute. Copiii stau pe scunelele aezate n form de semicerc. Educatoarea conduce n mod direct jocul. Piesele sunt aezate pe o msu. Un copil alege o pies, dup care i precizeaz nsuirile: Piesa este roie, mare, groas i are forma ptrat. Rspunsul corect va fi aplaudat. n acelai fel vor fi descrise mai multe piese geometrice. n continuarea jocului, copiii sunt invitai s precizeze ce nsuiri nu are piesa aleas, n comparaie cu celelalte piese ale trusei. De exemplu: Piesa mea nu este albastr, nu este galben,nu este mare, nu este subire, nu este nici disc i nici triunghi.

Rspunsurile bune i complete sunt apreciate de colegi prin aplauze. n ncheierea jocului educatoarea formuleaz aprecieri cu caracter general i individual asupra participrii copiilor la joc.

JOCUL: S CONSTRUIM UN TREN LUNG, DIN TOATE PTRATELE!, grupa mic sau mijlocie; (joc adaptat dup Mrcu, I.G., 2009, p. 163).

a) Scopul didactic: formarea deprinderii de a comparara i diferenia forme geometrice utiliznd conectorii logici (ex: negaia) b) Sarcina didactic: separarea unor piese geometrice dup criteriul form c) Coninutul matematic: elemente de geometrie d) Elemente de joc: mnuirea materialului, ntrecerea pe echipe e) Material didactic: trusa de jocuri logico-matematice f) Regulile jocului: Regula numrul 1: Copiii vor separa piesele din trusa Logi I dup criteriul form (ptrat, triunghi, dreptunghi, cerc). Educatoarea construiete un tren lung din toate ptratele, piesele difer una de alta prin mrime. Copiii sunt ndemnai s priveasc i s spun ce form au vagoanele apoi vor construi i ei trenuri similare. Regula numrul 2: Jocul se va desfura timp de 15 minute, n sala de grup. Copiii sunt mprii n dou echipe. n faa fiecrei echipe este cte o msu pe care se afl piese din trusa Logi I. Educatoarea va conduce direct activitatea.

JOCURI DE DESCRIERE I CARACTERIZARE A MULIMILOR

JOCUL: UNDE A SRIT GREIERAUL?, nivel II (Antohe, V., Gheorghinoiu, C., Obead, M., 2002, p. 54)

a) Scopul didactic: consolidarea cunotinelor dobndite n grupele anterioare despre figurile geometrice i nuirile acestora. b) Sarcina didactic: descrierea piesei trusei Dines pe care a srit greieraul, cu ajutorul conjunciei de propoziii; c) Elemente de joc: prezena greieraului, nchisul i deschisul ochilor, aplauze, cuvinte stimulatorii; d) Coninutul matematic: elemente de geometrie (descrierea pieselor trusei Dines cu ajutorul conjunciei logice); e) Materiaull didactic: jucrie Greiera, trusa Dines cu cele 48 piese, chitare- stimulente,. f) Regulile jocului Regula nr. 1 La solicitarea educatoarei, copiii nchid ochii, iar cnd i deschid trebuie s spun unde a srit greieraul, ce pies geometric se afl n acel loc i care sunt atributele acesteia. Dac rspunsul este corect, copilul va primi drept recompens un stimulent n form de chitar. Regula nr. 2 Activitatea dureaz aproximativ 30 de minute i se desfoar frontal. Educatoarea are rolul de conductor al jocului. Copiii se afl pe scaunelele aezate n form de semicerc. Se prezint invitatul zilei greieraul care le cere copiilor s-l ajute s nvee formele geometrice. Pe covor sunt aezate toate piesele geometrice nvate. Copiii nchid ochii, iar educatoarea aeaz greieraul pe o pies a trusei. La semnalul greieraului vor deschide ochii iar educatoarea va ntreaba:

Unde a srit greieraul?. Copilul numit va preciza atributele piesei pe care a srit greieraul. Descriind o pies de exemplu, copilul va spune: Aceast pies este un ptrat. El are culoare roie, este mare i este gros. Ordinea n care se enumer atributele nu este esenial. Important este s le spun pe toate i s se exprime coerent i precis. n final, educatoarea va formula evaluri cu caracter individual i general.

JOCUL: CINE GHICETE MAI REPEDE? (10 ntrebri), nivel II (joc adaptat dup Dima S., Pclea D., arc E.,1998)

a) Scopul didactic: consolidarea deprinderii de triere i grupare dup anumite atribute folosind conjuncia i deducia logic b) Sarcin didactic: descoperirea piesei ascunse folosind ct mai puine ntrebri folosind conjuncia, negaia i exersarea deduciei logice; c) Elemente de joc: nchiderea i deschiderea ochilor, ntrecerea ntre echipe, aplauze, ghicirea; d) Coninutul matematic: elemente de geometrie (descrierea i caracterizarea pieselor trusei Dines prin folosirea conjuciei i a deduciei logice); e) Materialul didactic: flanelograf, trusa Dines complet, simboluri pentru toate atributele pieselor i simboluri pentru negaiile pieselor: - culorile pieselor: simbolizate prin fluturi de carton n culorile rou, galben i albastru. Negaiile: fluturai identici dar barai prin dou linii negre; - forma pieselor - figuri similare decupate din carton alb: ptrat, triunghi, disc, dreptunghi; Negaiile: aceeai configuraie, dar barate prin dou linii negre;

- mrimea pieselor- flori din carton alb, mari i mici; Negaiile - flori din carton alb, mari i mici, barate prin dou linii negre; - grosimea stelue din carton i polistiren; Negaiile- stelue din carton i polistiren barate cu dou linii. f) Reguli de joc Regula numrul 1 Copiii adreseaz educatoarei ntrebri simple referitoare la un singur atribut al piesei. Se afieaz rspunsul afirmativ sau negativ prin simbolurile specifice. Pot face deducii logice afirmative n urma rspunsurilor afiate, dar nu sunt punctate. Nu pot fi folosite mai mult de 10 ntrebri n deducerea tuturor atributelor piesei. Regula numrul 2 Jocul dureaz aproximativ 30 minute, i se desfoar sub form de ntrecere ntre echipe. Scunelele sunt aezate sub form de semicerc.n faa copiilor se afl flanelograful i o msu pe care sunt aezate piesele trusei Dines i simbolurile confecionate. Educatoarea explic regula jocului i insist asupra momentului cnd trebuie folosite simbolurile barate. Copiii trebuie s determine piesa ascuns de educatoare fr a mnui i fr a avea n fa celelalte piese ale trusei. La semnalul educatoarei, copiii nchid ochii i ea alege o pies din trus. i reine atributele, apoi o ascunde. Dup ce deschid ochii, copiii din cele dou echipe ntreab pe rnd: este o pies albastr? (DA). Se afieaz la flanelograf simbolul pentru culoare (fluturaul albastru), n caz contrar, se afieaz pe rndul al doilea, simbolul haurat. Urmeaz a doua ntrebare. Dac amndou rspunsurile au fost negative atunci se ncearc deduciile: Dac piesa nu este nici albastr nici galben, atunci cu siguran este roie. Dac un copil face aceast deducie educatoarea afieaz simbolul pies roie fr a mai contabiliza la numrul ntrebrilor aceast descoperire. n mod similar trebuie determinate i celelate atribute: form, mrime, grosime. La final se afieaz i piesa. Ctig echipa care adreseaz cele mai puine ntrebri. Contabilizarea ntrebrilor puse de cele dou echipe o pot face copiii care vor obine rezultatul numrnd simbolurile afiate pe tabl (att afirmaiile ct i negaiile), apreciind singuri care echip este ctigtoare.

JOCUL: TRISTUA LUI MO CRCIUN (joc adaptat dup Antohe, V., Gheorghinoiu, C., Obead, M., 2002 p. 52)

a) Scopul didactic: consolidarea cunotinelor copiilor despre atributele pieselor geomentrice (form,culoare, mrime, grosime) dezvoltnd gndirea logic i spiritul de echip; b) Sarcin didactic: sortarea figurilor geometrice dup criteriul stabilit de educatoare: mrime, culoare, grosime, utiliznd negaia logic sau conjuncia logic. c) Elemente de joc: aplauzele, nchiderea i deschiderea ochilor, stimulente n form de brdu, tristua lui Mo Crciun. d) Coninutul matematic: Cunotine referitoare la figurile geometrice e) Material didactic: trusa Dines, creioane, fie, stimulente, brdui i globulee pentru a ine scorul, tristua lui Mo Crciun. f) Reguli de joc Regula numrul 1: Un copil legat la ochi va alege o pies din sacul lui Mo Crciun, o pipie i precizeaz forma,mrimea i grosimea acesteia. n partea a doua a jocului copiii vor preciza atributele pieselor alese prin folosirea negaiei logice i a conjunciei logice (piesa este roie, mare, groas, i are form de triunghi). Se cere copilului s precizeze i ce nsuiri nu are piesa aleas, n comparaie cu proprietile celorlalte piese ale trusei (piesa nu este albastr, nu este galben, nu este subire, nu este mic, nu este nici dreptunghi, nici disc , nici ptrat). Regula numrul 2: Grupa este mprit n dou echipe;

- jocul este condus de educatoare; - durata 25 min; - echipa care va avea cele mai multe globuri n brdu va ctiga. Desfurarea jocului: Educatoarea va prezenta sculeul lui Mo Crciun care, nainte de a veni s le aduc daruri copiilor, va testa cunotinele acestora despre piesele geometrice. Copiii vor fi solicitai de educatoare s participe la joc prin versurile: S vin acum la mine, Un copil ce tie bine, Atingnd o pies doar, Forma s o spun clar. Copilul chemat este legat la ochi. El introduce mna n scule, alege o pies, o pipie i precizeaz forma. Dup precizarea formei, acelai copil va preciza i celelalte atribute (mrime, culoare, grosime) prin folosirea conjunciei logice. Exemplu: Aceast pies este i mare, i subire, i albastr. Pe masa educatoarei sunt aezate i alte piese geometrice. Un copil de la cealalt echip va alege alte piese care au aceiai form cu piesa din scule i formeaz o grup. Variant: Educatoarea le va cere copiilor o pies folosind negaia logic: Alegei piesa care nu este nici ptrat, nici triunghi, nici dreptunghi. n final li se va cere copiilor s dea exemple de obiecte n sala de grup care au aceiai form cu piesa aleas.

JOCUL: CE FORM AI PRIMIT?, nivel II


( joc adaptat dup Kelemen, G., 2008, p. 148).

a) Scopul didactic: consolidarea cunotinelor referitoare la formele geometrice (cerc, ptrat, triunghi, dreptunghi); b) Sarcina didactic: recunoaterea nsuirilor de form, de mrime, de grosime i culoare. c) Elemente de joc: surpriza, micarea, ntrecerea, aplauze. d) Coninutul matematic: elemente de geometrie e) Materialul didactic: - pentru fiecare copil: cte o figur geometric din trusa Dines; - pentru educatoare cte un exemplar mai mare din fiecare figur confecionate din carton. n sala de grup vor fi aezate la loc vizibil, imagini ale unor obiecte asemntoare cu figurile geometrice: batista-ptrat, carte dreptunghi, cerc- cerc, acoperiul casei triunghi f). Regulile jocului: Regula nr. 1 Copilul solicitat trebuie s denumeasca cele 4 atribute, folosind conjuncia i; Regula nr. 2 Copiii vor sta pe scaunele aranjate sub form de semicerc. Timp de lucru: 10 minute. Desfurarea jocului: Se aud bti la u, apare un personaj de la teatru de ppui care aduce copiilor ntr-un scule piesele geometrice. Ppua, cu ajutorul educatoarei, mparte copiilor figurile geometrice n aa fel nct fiecare s primeasc cte o pies. Educatoarea va indica numele uneia din imaginile mai sus amintite (de exemplu cartea). Copiii care au form geometric asemntoare (dreptunghi), trebuie s-l ridice.

Fiecare copil, pe rnd, va enumera atributele piesei sale, astfel: Eu am un dreptunghi mare, rou i gros! sau i eu am un dreptunghi mic rou i subire! rspunde alt copil. n continuare, se trece la o alt form cunoscut artat de educatoare: batist - ptratul. Copiii care au ptrate vor ridica mna pe rnd i vor verbaliza: i eu am un ptrat mic galben i subire! sau i eu am un ptrat mare albastru i gros!. Jocul continu pn sunt verificate toate formele cunoscute i fiecare copil verbalizeaz atributele piesei sale. Rspunsurile corecte sunt apreciate de educatoare.

JOCUL: GHICETE CE FORM SAU CULOARE AM? (Joc adaptat dup Petrovici, C., Voicu, O., A., 2010, p. 37).

a) Scopul didactic: consolidarea deprinderii de a opera cu obiecte concrete (figuri geometrice) b) Sarcina didactic: copiii s tie s denumeasc forma sau culoarea figurilor geometrice pe baza raionamentului deductiv. c) Elementul de joc: surpriza, nchiderea i deschiderea ochilor, micare, aplauzele d) Coninut matematic: elemente de geometrie (descrierea i caracterizarea pieselor prin folosirea deduciei logice). e) Materialul didactic: trusa Dines, un carton perforat. f) Regulile jocului:

Regula nr. 1 Copiii numii trebuie s denumeasc forma i culoarea figurilor geometrice de pe msu i s rspund la ntrebrile educatoarei. Regula nr. 2 Scunelele sunt aranjate n semicerc, iar materialul pe o msu n faa educatoarei. Timpul de lucru este de 15 min. Descrierea jocului: Dup o scurt instruire a materialului educatoarea aeaz pe msu mai multe ptrate roii, un triunghi galben, unul albastru i un cerc albastru. Sunt numii civa copii care s denumeasc forma i culoarea figurilor geometrice de pe msu, dup care educatoarea ntreab: - Ce form au figurile geometrice de culoare roie? Figurile geometrice sunt roii i ptrate. Rspunsul corect va fi stimulat prin aplauze i apreciat de conductorul jocului. Educatoarea cere copiilor s nchid ochii i scoate de pe mas figurile geometrice care nu sunt roii, iar cele rmase (cele roii) se acoper cu un carton perforat. Dup deschiderea ochilor se pune ntrebarea Ce culoare au figurile geometrice rmase?. Copiilor li se permite s se deplaseze la msu i s priveasc cartonul perforat. Copii observ c toate figurile geometrice rmase au culoarea roie. Pe baza raionamentului deductiv copiii pot ajunge la o concluzie privind i forma figurilor geometrice. - Ce form credei c au figurile geometrice roii? - Dac toate figurile geometrice de sub carton sunt roii, ele sunt toate ptrate. Rspunsurile bune ale copiilor sunt apreciate i aplaudate. Piesele de pe msua educatoarei se schimb i jocul continu. Se aaz pe msu, de exemplu, un cerc albastru, dou galbene i dou triunghiuri roii. Educatoarea apeleaz din nou la procedeul ntrebrilor i rspunsurilor. - Exist pe msu vreun cerc rou?

Nici un cerc nu este rou. Se iau toate cercurile de pe mas, iar copiii sunt invitai s nchid ochii. Se acoper din nou restul figurilor geometrice (triunghiurile roii) cu cartonul perforat. Dup deschiderea ochilor, copii sunt ntrebai: Ce culoare au figurile geometrice de sub carton? - Toate figurile geometrice de sub carton sunt roii. - Exist printre figurile geometrice vreun cerc rou? - Nici o figur geometric nu este cerc rou. Toate figurile de sub cartonul perforat sunt triunghiuri roii. Jocul poate continua folosind alte forme de figuri geometrice i de alte culori. n ncheierea jocului copii sunt lsai s aranjeze singuri materialul n trus.

JOCUL: TE ROG S-MI DAI !, nivel II (Neagu, M., Beraru, G., 1995, p. 208).

a) Scopul didactic: Formarea de mulimi dup criterii stabilite; b) Sarcina didactic: Formarea de mulimi de obiecte, recunoscndu-le atributele; c) Elementul de joc: ntrecerea; d) Coninut matematic: Figuri geometrice; e) Materialul didactic: Trusa Logi sau Dines; f) Regulile jocului: Regula nr. 1. Unul dintre copii solicit celuilalt o pies pe care el nu o are n mulimea primit, denumind-o cu cele patru atribute ( form, mrime, culoare, grosime ).

Regula nr.2. Jocul se desfoar n grupe de cte doi copii, piesele mprindu-se n mod egal ntre ei; timp de lucru: 7 minute. Descrierea jocului: Jocul se desfoar n grupe de cte doi copii, piesele mprindu-se n mod egal ntre cei doi copii, fr a se urmri un criteriu de selecie. Se pot folosi 12 piese sau 24, n funcie de nivelul grupei. Dac piesa a fost denumit i identificat corect de colegul su, atunci el o primete, n caz contrar nu va primi piesa i este rndul celuilalt coleg s solicite o pies. Ctigtor va fi desemnat cel care va avea cele mai multe piese. Copilul observ c nu poate descoperi piesele care i lipsesc dect dac le organizeaz pe dou grupe, formate pe un criteriu de mrime (de exemplu). Astfel copiii descoper cu uurin piesele care le lipsesc. Educatoarea poate introduce pe parcursul jocului i elemente de numeraie (poate fi stabilit numrul pieselor fr pereche, de o anumit form sau culoare).

JOCURI DE COMPARARE

JOCUL: TRENUL N 8 (Petrovici, C., Voicu, O., A., 2010, p. 45).

a) Scopul didactic: Consolidarea asemnrilor i deosebirilor dintre dou piese, cu ajutorul conjunciei i a negaiei; b) Sarcina didactic: aranjezarea pieselor avnd o singur deosebire ntre cele alturate: (form, culoare, mrime) formnd trenul cu forma cifrei opt, cu plecare de la centru nspre toate punctele; c) Elementul de joc: ntrecerea;

d) Coninut matematic: Figuri geometrice; e) Materialul didactic: Trusa Logi; f) Regulile jocului: Regula nr. 1. Din gar (intersecia cifrei 8), pleac patru elevi cu trenul n patru localiti diferite, lund cte o pies (vagon); ntre dou vagoane (piese consecutive) trebuie s existe doar o deosebire. Regula nr. 2. Activitatea este frontal, desfurat timp de 8 minute. Descrierea jocului: Se ia o pies (cercul mare, rou i subire) care reprezint gara i intersecia cifrei opt. Patru copii vor pleca cu trenul n patru localiti diferite, indicnd patru localiti. Pleac ptratul mare, rou i subire (deosebire de form); cercul rou, mic i subire (deosebire de mrime); cercul albastru, mic i subire (deosebire de culoare) i cercul mare, rou i gros (deosebire de grosime). Astfel ntre dou vagoane (piese consecutive) trebuie s existe o deosebire i numai una (negaia unui singur atribut). Acest joc mai poate fi organizat inndu-se cont de dou, trei sau chiar patru deosebiri. Eventuale ntreceri pot fi organizate ntre echipe, care trebuie s aib drept obiectiv alctuirea corect i ntr-un timp ct mai scurt a trenurilor, cu ct mai multe vagoane.

JOCURI DE ARANJARE A PIESELOR N TABLOU

JOCUL: ,,V-AI GSIT LOCUL ?", grupa mijlocie

a) Scopul didactic: intuirea interseciei a dou mulimi; b) Sarcina didactic: s completeze un tablou care s cuprind piese de aceeai mrime i grosime avnd diferite forma i culoarea; c) Elementele de joc: ntrecerea, aplauze; d) Coninutul matematic: mulime e) Materialul didactic: tablou (matrice), trusa Dines f) Regulile jocului: Regula nr. 1. - conductorul jocului (educatoarea) mparte copiii n dou echipe care primesc piesele cu care vor lucra;

- o echip va trebui s aeze piesele mici i subiri, cealalt piesele mari i groase; - ctig echipa care a lucrat repede i bine, innd cont de faptul c piesele de pe aceeai linie (coloan) s aib cel puin o nsuire comun.
Regula nr. 2 Activitatea dureaz 30 de minute i se desfoar pe echipe. Fiecare echip are n fa cte o msu pe care se afl piesele trusei Dines.

TABLOUL PIESELOR MICI I SUBIRI

TABLOUL PIESELOR MARI I GROASE

JOCUL: ,,TABLOUL TRIUNGHIURILOR" (Petrovici, C., Voicu, O., A., 2010, p. 38).

a) Scopul didactic:intuirea interseciei a dou mulimi; b) Sarcina didactic: s completeze un tablou care s cuprind piese care au aceeai form,dar mrimea, grosimea i culoarea diferite; c) Elementele de joc: ntrecerea, aplauze; d) Coninutul matematic: mulimi e) Materialul didactic: tablou, trusa Dines; f) Regulile jocului: Regula nr. 1

- educatoarea mparte copiii n dou echipe, care vor primi piesele (triunghiuri); - fiecare echip completeaz tabloul cu piesele primite avnd libertate n ce privete culoarea, mrimea i grosimea; - ctig echipa care realizeaz cel mai repede i corect tablourile; - educatoarea cere precizarea caracteristicilor (atributelor) pieselor aranjate pe o coloan sau rnd.
Regula nr. 2 Activitatea va dura 15 de minute. Rolul de conductor al jocului va fi deinut de ctre educatoare. Copiii sunt mprii n dou echipe, iar piesele trusei sunt mprtiate n faa lor, pe covor.

JOCUL: TABLOUL TRICOLOR (piese mici), nivel II


(joc adaptat dup Dima S., Pclea D., arc E.,1998)

a) Scopul didactic: consolidarea cunotinelor i a deprinderilor copiilor de a sorta elementele mulimilor dup noi criterii, aranjndu-le ntr-o anumit ordine i succesiune intuind intersecia a dou mulimi; b) Sarcina didactic: aranjarea pieselor mici ale trusei Dines ntr-un tablou n care cele trei coloane sunt rezervate culorilor, piesele de aceeai form fiind dispuse n linii consecutive, asigurndu-se alternana grosimii pieselor; c) Elemente de joc: mnuirea materialului, aplauzele, cuvinte stimulatorii, nchiderea i deschiderea ochilor, ghicirea. d) Coninutul matematic: elemente de geometrie (clasificarea pieselor trusei Dines i aranjarea lor ntr-o ordine i succesiune prestabilit) e) Materialul didactic: trusa Dines i un tablou din carton pe care sunt desenate 3X8 = 24 ptrate cu latura de 16 cm. g) Regulile jocului Regula numrul 1 Fiecare copil va aranja piesele mici ale trusei Dines ntr-un tablou tricolor folosind grila de carton. n prima variant tabloul va avea nfiarea din figura urmtoare:

(Dima S., Pclea D., arc E., 1998, p.88)

n aceast variant cele trei coloane sunt rezervate culorilor, piesele de aceeai form fiind dispuse n linii consecutive, asigurndu-se astfel o alternan a grosimii pieselor. Regula numrul 2 Activitatea dureaz 30-35 de minute i se desfoar frontal. Copiii sunt aezai pe scunelele aezate n form de semicerc. n faa lor, pe covor, se afl piesele trusei Dines i grila de carton. Se analizeaz configuraia grilei tabloului. Pentru nceput, educatoarea alege n desfurarea jocului, varianta de aranjare a pieselor prezentat anterior. Se specific faptul c obligatoriu este ca n fiecare csu a tabloului s fie aranjat o pies i numai una. La cerina educatoarei, cte un copil va aranja pe gril cte o pies. Educatoarea va avea grij ca piesele de pe fiecare coloan s aib aceeai culoare. Apoi, piesele de aceeai form vor fi dispuse n linii consecutive, asigurndu-se i o alternan a grosimii pieselor. Se impune o supraveghere atent a copiilor pentru ca toi s duc la bun sfrit sarcina primit. Eventualele erori n dispunerea pieselor trebuie corectate cu ajutorul ntrebrilor de control de tipul: Ce pies ai aezat aici?, Unde sunt aezate ptratele subiri?, Ce poi spune despre aceste piese?. ntr-o alt variant de aezare, se poate schimba ordinea de ocupare a liniilor, astfel nct primele patru s fie ocupate numai de piese subiri (succesiunea formelor rmnnd neschimbat), iar ultimele patru rnduri (linii) numai de piese groase, respectnd aceeai succesiune a formelor. n finalul activitii, educatoarea va formula aprecieri cu caracter general i individual.

JOCURI DE DIFERENE

JOCUL: ,,CE NU ESTE LA FEL?" (Petrovici, C., Voicu, O., A., 2010, p. 37).

a) Scopul didactic: precizarea deosebirilor dintre dou piese; b) Sarcina didactic: compararea a dou piese sesiznd deosebirile i preciznd atributele acestora; c) Elementele de joc: ntrecerea, recompensa, penalizarea; d) Coninutul matematic: mulimi; e) Materialul didactic: trusa Dines, buline (roii, verzi, albastre), tristua; f) Regulile jocului: Regula nr. 1 Educatoarea va extrage din tristua fermecat dou piese diferite pe care le arat copiilor. Acetia vor trebui s precizeze care sunt atributele prin care se deosebesc. De exemplu: ,,Extrage un ptrat mare albastru i un ptrat mic rou". Elevii vor trebui s precizeze prin ce se deosebesc cele dou piese: ,,O pies este mare i cealalt mic ", ,,O pies este roie, cealalt albastr". Copilul care va da rspunsul corect i complet preciznd atributele prin care se deosebesc cele dou piese artate este recompensat cu o bulin ,,albastr", dac rspunde incomplet primete o bulin ,,verde", iar dac greete primete o bulin ,,roie". Regula nr. 2 Copiii sunt mprii n dou echipe. Activitatea se desfoar timp de 25 -30 min. Rolul de conductor al jocului va fi deinut de ctre educatoare.

Desfurarea jocului:

- conductorul jocului (educatoarea) mparte colectivul n dou echipe; - educatoarea extrage din sculeul fermecat, dou piese diferite recitnd versurile:
,,Tristua fermecat V cere acum ndat Piesele s le comparai Deosebirile s le precizai!"

- pe rnd cte un membru din fiecare echip va privi atent cele dou piese extrase din tristu, trebuind s precizeze diferenele;

- copilul care rspunde corect i complet primete drept recompens o bulin,,albastr", cel care nu rspunde corect i complet primete o bulin ,,roie", iar cel care d un rspuns incomplet primete o bulin ,,verde"; - ctig echipa care are cele mai multe buline ,,albastre".

JOCUL: ,,CE ESTE I CE NU ESTE LA FEL?" (Petrovici, C., Voicu, O., A., 2010, p. 44).

a ) Scopul didactic: stabilirea asemnrilor i deosebirilor dintre dou piese; b) Sarcina didactic: compararea a dou piese, stabilindu-se atributele comune i cele distincte; c) Elementele de joc: ntrecerea, recompense, penalizarea; d) Coninutul matematic: mulimi; e) Materialul didactic: trusa Dines, stimulente; f) Regulile jocului: Regula nr. 1

- conductorul jocului (educatoarea) mparte copiii n dou echipe; - conductorul jocului prezint copiilor dou piese ce au dou atribute comune i dou deosebiri; - pe rnd fiecare membru al celor dou echipe compar piesele preciznd atributele comune i cele distincte; - copilul care d rspunsul corect i complet primete un stimulent, cel care greete este penalizat primind o pedeaps din partea colegilor de echip; - ctig echipa care are cele mai multe stimulente. Regula nr. 2
Copiii sunt aezai pe scunele mprii n dou echipe. Durata activitii: 25-30 min. Conducerea jocului este fcut de ctre educatoare. Desfurarea jocului: Conductorul jocului (educatoarea) mparte copiii n dou echipe. Se prezint acestora dou piese solicitnd fiecrei echipe s le priveasca atent i s precizeze care sunt atributele comune i cele distincte (analizate prin comparaie). Copiii care rspund corect sunt recompensai primind un stimulent, cei care greesc sunt penalizai de coechipierii si primind o pedeaps. De exemplu: ,,Se arat un triunghi mic, rou

i gros i un ptrat mic, rou i subire. Rspunsul corect este ,,amndou piesele sunt roii i mari, dar una este groas i subire, una este triunghi iar cealalt ptrat.

JOCUL: TRENUL (CU O DIFEREN), nivel II (joc adaptat dup Dima S., Pclea D., arc E.,1998)

a ) Scopul didactic: sesizarea, cu ajutorul conjunciei i negaiei a deosebirilor dintre caracteristicile a dou piese ntre care exist o singur deosebire (diferen) i negaia unui singur atribut, consolidnd deprinderea copiilor de a verbaliza aciunea efectuat; b) Sarcina didactic: aranjarea pieselor ntr-o anumit ordine i succesiune, care s le diferenieze ntre ele (de cea anterioar) printr-un singur atribut. c) Elementele de joc: aplauze, jocul de micare, cuvinte stimulatorii. d) Coninutul matematic: elemente de geometrie (jocuri cu diferene). e) Materialul didactic: trusa Dines cu cele 48 de piese. f) Regulile jocului: Regula numrul 1. Copiii trebuie s aleag din mulimea pieselor geometrice numai pe aceea care se difereniaz de cea aezat anterior printr-un singur atribut. Vor aeza piesele n aa fel nct s formeze o garnitur de tren. Regula numrul 2. Activitatea va dura 30-35 de minute i se va desfura frontal. Rolul de conductor al jocului va fi deinut de ctre educatoare. Copiii se afl pe scunelele aezate n forma de semicerc, iar piesele trusei sunt

mprtiate pe covor. Educatoarea aeaz o pies (s zicem dreptunghiul mare, gros, albastru) pe care o numete locomotiv i o nseamn cu o bulin. Cere copiilor s-i alture o alt pies care se difereniaz de prima printr-un singur atribut: fie form, fie grosime, fie culoare. Primul vagon ce ar urma s fie ataat locomotivei are multe posibiliti pentru rezolvarea problemei. Schimbnd forma piesei putem aeza un cerc, un ptrat, sau un triunghi cu condiia ca acestea s fie tot mari, tot groase i tot albastre. Putem la fel de bine s-i schimbm mrimea, n acest caz trebuie s lum un dreptunghi mic, gros i albastru. Dac schimbm grosimea, alegem dreptunghiul mare, subire i albastru, iar dac schimbm culoarea aezm dreptunghiul mare gros i rou. Al doilea vagon se deosebete de primul vagon tot printr-un singur atribut. Dac primul vagon este un cerc mare, gros, i albastru, al doilea vagon va fi un cerc mic, gros i albastru (schimbnd mrimea). La fel se va proceda i cu celelalte vagoane (piese). Dup ce trenul a fost format, se ntmpl de cele mai multe ori s existe piese care nu pot fi ataate pentru c nu ndeplinesc condiia cerut. n aceste condiii se desfoar manevre care au ca scop ataarea a ct mai multor vagoane (de exemplu: ptratul mic, subire i albastru poate fi plasat ntre ptratul rou i cel galben, dac sunt tot mici, subiri i albastre. n ncheierea jocului, educatoarea va formula evaluri cu caracter general i individual.

JOCUL: ,,TRENUL CU PATRU DIFERENE", nivel II (Petrovici, C., Voicu, O., A., 2010, p. 44).

a ) Scopul didactic: sesizarea cu ajutorul conjunciei i al negaiei a deosebirilor dintre atributele a dou piese; b) Sarcina didactic: aezarea a dou piese consecutive ntre care exist patru diferene; c) Elementele de joc: ntrecerea, aplauze;

d) Coninutul matematic: mulimi; e) Materialul didactic: trusa Dines; f) Regulile jocului: Regula numrul 1. Conductorul jocului (educatoarea) mparte colectivul de copii n dou echipe numii feroviari. Fiecare echip are un ef de tren care este numit de eductoare sau propus de colegii de echip. ,,eful de tren" de la fiecare echip va fluiera i va cere unui coleg s scoat din depou (trusa) locomotiva (o pies care are patru atribute). Acesta selecteaz piesa respectiv i o aaz n centrul careului. Apoi urmtorul copil ,,feroviar" din aceeai echip va alege o pies care s fie diferit de locomotiv prin patru atribute. De exemplu: ,,dac locomotiva este n form de dreptunghi, mare, albastru i gros, primul vagon va fi triunghi, mic, galben i subire, iar celallt vagon va fi ptrat, mare, rou i gros". Dac un feroviar greete este penalizat, trenul su fiind deraiat. Ctig echipa a crui tren reusete s ajung la destinaie. Regula numrul 2 . Copiii sunt aezai pe covor i mprii n dou echipe. Activitatea se desfoar timp de 30 minute. Desfurarea jocului: - un copil de la fiecare echip este numit de conductorul jocului ca fiind eful de tren i este echipat cu chipiu, lantern, palet de circulaie i fluier; - conductorul jocului precizeaz c ntre dou vagoane consecutive trebuie s fie diferene (ca form, culoare, mrime i grosime);

- eful de tren d comanda fluiernd i precizeaz aspectul locomotivei ce trebuie scoas din depou; - un copil din prima echipa va selecta din trusa (depou) piesa (locomotiva) care are caracteristicile precizate i o aeaz n centrul careului; - urmtorul copil din aceeai echip trebuie s aeze un vagon care s fie diferit de locomotiv prin patru atribute; - urmtorul copil aaz alt vagon avnd grij s fie diferit de cel anterior aezat prin patru diferene;

- elevii care aaz corect primesc aplauze, cei care greesc li se spune c trenul lor va deraia.

JOCURI CU CERCURI

JOCUL: GSETE LOCUL POTRIVIT!, nivel II (joc adaptat dup Dima S., Pclea D., arc E.,1998)

a ) Scopul didactic: nsuirea operaiilor cu dou mulimi; b) Sarcina didactic: trierea pieselor dintr-o mulime dat i aezarea lor ntr-un anumit loc, stabilit dup criteriul: form mrime folosind conectorii logici. c) Elementele de joc: cutare, ntrecere, aplauze, penalizare d) Coninutul matematic: operaii cu mulimi; e) Materialul didactic: trusa Dines, cret, stimulente;

f) Regulile jocului Regula numrul 1

- educatoarea stabilete criteriul de formare al mulimilor (form-mrime/triunghiurile i piese mici); - educatoarea deseneaz dou cercuri (rou, verde) preciznd c n cercul rou se vor aeza triunghiurile mari, iar n cercul verde toate piesele mici; - un copil alege o pies, dac piesa aleas este triunghi mic o aeaz unde cele dou cercuri se intersecteaz, (pentru c piesa este i triunghi i mic); dac este triunghi mare o a eaz n cercul rou, iar dac este dreptunghi mic o aeaz n cercul verde, dac este ptrat mare o las afar; - copilul care lucreaz corect motivnd alegerea fcut este aplaudat, dac greete i se explic i este penalizat, dndu-i-se o pedeaps.
Complicarea jocului se face prin schimbarea criteriilor:

- culoare/toate piesele roii = grosime / triunghiuri subiri; - mrime/toate piesele mari = form-culoare / ptrate roii; - grosime/toate piesele subiri = form-mrime / discuri mici. Regula numrul 2
Copiii sunt aezai pe scunele n form de semicerc. n faa lor pe o msu se afl sculeul cu piese geometrice. Activitatea se desfoar timp de 30 minute. Desfurarea jocului: Educatoarea deseneaz dou cercuri (rou, verde) care se intersecteaz, preciznd c n cercul rou vor fi aezate doar triungiurile, iar n cercul verde numai piesele mici, n locul unde se intersecteaz cele dou cercuri doar triunghiurile mici. Pe rnd fiecare copil extrage din scule o pies pe care o va aeza sau nu, n cercuri motivnd alegerea fcut. Cel care ndeplinete sarcina corect este aplaudat, iar dac greete este penalizat primind o pedeaps.

JOCUL DE FORMARE A PERECHILOR

JOC ,,CE PIES LIPSETE ?", nivel II (joc adaptat dup Neagu, M., Beraru, G., 1995, p. 208).

a ) Scopul didactic: consolidarea cunotinelor de formare a perechilor; b) Sarcina didactic: descoperirea (deducerea piesei care lipsete dintr-o mulime determinat (mulimea triunghiurilor, ptratelor, dreptunghiurilor, discurilor) descriind piesa cu toate atributele (culoare, form, mrime, grosime). c) Elementele de joc: nchiderea i deschiderea ochilor, ntrecere, cutare, ghicire, cooperare d) Coninutul matematic: mulumi; e) Materialul didactic: trusa Dines, cret, stimulente; f) Regulile jocului: Regula numrul 1

- copiii nchid ochii la semnul educatoarei, iar aceasta va lua cte o pies de la fiecare echip;

- la cel de-al doilea semnal copiii deschid ochii i trebuie s descopere prin formare de perechi dup mrime (grosime, culoare) ce pies lipsete; - ctig echipa care descoper prima pies ce lipsete i o descrie dup toate celelalte atribute. Regula numrul 2
Copiii sunt mprii n echipe. Jocul este condus de ctre educatoare. Activitatea se desfoar timp de 25 minute. Desfurarea jocului: Pe masa fiecrei echipe se afl mulimi determinate de piese. O echip posed mulimea triunghiurilor, alta mulimea ptratelor, a treia a dreptunghiurilor. Educatoarea i anun pe copii c la prima ei btaie din palme (semnal) acetia vor trebui s nchid ochii. n acest timp ea va lua de la fiecare echip o pies. Acetia, la a doua btaie din palme, vor deschide ochii i vor trebui s precizeze ce pies lipsete. Copiii se apuc de lucru i stabilesc un procedeu de mperechere ,,mare-mic" sau ,,gros-subire". mperechind piesele dup criteriul ,,mic-mare" s presupunem c a rmas izolat o pies mic. Piesa ascuns are toate caracteristicile identice cu aceasta numai c este mare. Confirmarea rspunsului bun const n nfiarea piesei ascunse, imediat ce copiii au denumit-o corect i complet. Alctuind perechi dup criteriul mare-mic, copiii vor altura fiecrui triunghi mare un triunghi mic de aceeai culoare i de aceeai grosime. Procednd astfel, copiii vor observa c triunghiul mic, gros, albastru a rmas izolat i c sunt mai puine piese mari dect piese mici. De aici vor deduce c lipsete triunghiul cu aceleai caracteristici de culoare i grosime, dar care este mare, deci triunghiul mare, gros i albastru. La fel vor proceda i celelalte echipe (urmnd acelai raionament).