Sunteți pe pagina 1din 1

SOBE MIRA IOANA CIG, ANUL II, SERIA E, GRUPA 637

STUDIU DE CAZ PRIVIND INCALCAREA PRINCIPIILOR DIDACTICE

Principiile didactice sunt numeroase, teoria lor este vasta, insa se pare ca lipsesc din atitudinea profesorilor moderni, fiind in mare parte incalcate si chiar uitate, lucruri ce le voi analiza in mod subiectiv mai departe. Principul nsuirii active i contiente a cunotinelor: Acest principiu solicit ca nsuirea cunotinelor de ctre elevi s se realizeze prin efort propriu de prelucrare intelectual a noilor informaii, prin construirea unor rspunsuri personale, nu prin memorarea lor mecanic. O situatie educationala in care principiul nsuirii active i contiente a cunotinelor a fost incalcat, a reprezentat aceea cand un anumit professor, pe parcursul desfasurarii orelor, venea in fata clasei si isi prezenta lectiile dictandu-le elevilor cuvant cu cuvant tot ceea ce trebuia sa cunoasca despre materia respectiva. Elevii nu se implicau activ, nu erau lasati sa intervina cu raspunsuri proprii, spunandu-li-se ca aceea era materia si trebuia retinuta ca atare. Consider ca in acest caz, copiii au fost descurajati in desfasurarea procesului de invatare, neavand posibilitatea de a-si insusi cunostiinte intr-o maniera logica si de a memora informatii pe care ei le-au inteles. Pentru evitarea acestei situatii, profesorul ar fi trebuit sa isi desfasoare lectiile intr-un mod interactiv, ofeindu-le elevilor oportunitatea de a raspunde, de a-si pune mintea la contributie si de a participa la procesul de predare-invatare. Chiar daca materia presupune multa teorie, cadrul didactic ar fi trebuit sa faca in asa fel incat copiii sa fie atrasi de ceea ce le pezenta, fapt care putea fi realizat daca le-ar fi fost oferite exemple din viata cotidiana sau daca li s-ar fi explicat aplicabilitatea materiei in practica.