Mdlina Anghelachi DDF, anul I, Litere

Autobiografia ntlnirilor Interculturale

Autobiografia ntlnirilor Interculturale este unul din documentele de politici lingvistice pentru educaie !ema pe care o abordea" este, dup cum o spune #i titlul documentului, aceea a $ntlnirilor interculturale, adic a interaciunilor cu %ali oameni #i cu alte culturi&, privite dintr'un unghi analitic, refle(iv )eea ce se urmre#te, prin acest document, este cultivarea #i de"voltarea competenelor interculturale*ale elevilor, dar #i ale mediatorilor+ Mai e(act, este vorba despre anali"a con#tient a elevilor cu privire la propriile reacii, atitudini, comportamente fa de alte culturi n mod implicit, alturi de acest tip de competene, se de"volt #i cele interpersonale #i cele intrapersonale, fiind totodat #i un bun e(erciiu de cultivare a spiritului critic #i autocritic, de formare a deprinderii de autoanali" #i reflecie #i, nu $n ultimul rnd, de de"voltare a unei gndiri autonome Faptul c revenim, retrospectiv, asupra $ntlnirii noastre cu un repre"entant al altei culturi ne poate a,uta ca, pe viitor, s evitm gre#elile pe care poate le'am fcut atunci, s $nvm s nu lum ca adevr imuabil pre,udecile culturale care circul, s cutm instrumentele necesare pentru a fructifica la ma(imum o astfel de interaciune* ne referim aici la folosirea acestor $ntlniri $n procesul $nelegerii #i cunoa#terii de ctre noi, a altor culturi+ Autobiografia se pre"int sub forma unei serii de $ntrebri* accesibile pentru elevi+, astfel formulate #i structurate $nct s stimule"e #i s $ndrume reflecia elevului $n legtur cu un episod al unei astfel de $ntlniri cu o persoan care aparine unui alt grup cultural Astfel, elevul poate reflecta asupra lucrurilor care i'au folosit #i pe care le'a $nvat $n urma acestei e(periene )a structur, autobiografia cuprinde urmtoarele materiale- Autobiografia ntlnirilor Interculturale* setul propriu' "is de $ntrebri pe care $l descriam puin mai sus+' versiunea standard, Autobiografia ntlnirilor Interculturale'versiunea pentru tineri* cu vrste cuprinse $ntre ./' .0 ani+, cteva note, pentru ambele versiuni, adresate mentorilor, prin care acestora li se dau sugestii $n legtur cu modalitatea #i circumstana $n care autobiografia poate fi1 va fi folosit* fie ca document strict personal, $n intenia unei autoreflecii #i a unei autoevaluri pe care nimeni altcineva nu le va vedea, fie ca material pe care $l pot folosi , cu $ncredere, mediatorul #i elevul $n cadrul unei conversaii care s vi"e"e evaluarea comun a $nvrii mediate printr'o astfel de e(perien a unei $ntlniri interculturale, fie ca e(erciiu de grup, avnd ca scop orientarea unei

Mdlina Anghelachi DDF, anul I, Litere discuii $n clas #i a unei $nvri $n colaborare+ De asemenea, Autobiografia mai conine #i un

material prin care sunt de"vluite conte(tele teoretice, conceptele #i fondul teoretic care au stat la ba"a acestui proiect Documentul teoretic pe care l'am menionat anterior apare #i $ntr'o alt form, mai concis, fiind utili"at pentru a stimula discuiile #i de"baterile $ntre elevii mai mari n ceea ce prive#te $ntrebrile pe care le presupune autobiografia, acestea vi"ea" anumite componente ale $ntlnirii interculturale n prima parte, $ntrebrile se centrea" pe $ntlnirea propriu'"is* coordonatele ei spaio'temporale, importana pe care o are pentru cel care completea" autobiografia+, elevului cerndu'i'se, printre altele, s propun un titlu pentru e(periena aleas, ceea ce $nseamn un prim pas ctre $nteriori"area acelei e(periene Al doilea set de $ntrebri se refer la descrierea celorlalti oameni care au mai fost implicai* numele persoanelor, $nfi#area lor, hainele pe care le purtau, religia, naionalitatea lor etc+ n continuare, $ntrebrile vi"ea" con#tienti"area #i evaluarea de ctre elev a propriilor reacii, sentimente, pe care le'a avut pe parcursul $ntlnirii, urmnd ca, odat refleciile acestea fcute, elevul s'#i $ndrepte atenia #i asupra reaciilor, sentimentelor, comportamentului celor cu care a intrat $n contact* dac nu este vorba de reacii, comportamente observabile, atunci elevul $#i imaginea" ce ar fi putut simi acele persoane, care ar fi putut fi prerea lor $n legtur cu evenimentul respectiv+ ntr'o succesiune logic #i absolut normal, urmtorul pas este compararea propriilor reacii, sentimente cu cele ale celorlali #i observarea, $n acest fel, a asemnrilor #i a diferenelor care e(ist $ntre noi 2alorile care se de"volt astfel sunt tolerana, capacitatea de a empati"a cu ceilali, dar #i respectarea opiniilor, a alegerilor pe care le au ceilali 3entru c interaciunea dintre dou sau mai multe persoane implic, de cele mai multe ori, comunicarea, e(ist cteva $ntrebri care se refer la modul $n care s'a reali"at comunicarea $ntre elevul respectiv #i %celelalte persoane& cu care el a interacionat Anali"a unor astfel de aspecte de"volt con#tiina comunicativ a celui care completea" autobiografia Autobiografia vine #i $n $ntmpinarea situaiilor de nedumerire, incertitudine, confu"ie, pe care o astfel de $ntlnire le poate suscita* $ntrebrile sunt orientate, $n acest ca", nu numai spre identificarea acelor elemente uimitoare sau derutante, ci #i $n direcia msurilor pe care %actorul& unei astfel de $ntlniri le'a luat pentru a a,unge din nou la o stare de echilibru- a cutat mai multe informaii $n legtur cu un anumit subiect4 dac da, care a fost principala surs de informare folosit4etc+ Dup toate acestea, elevul face interpretri #i relaionri cu privire la e(periena intercultural pe care a avut'o* compar obiceiurile grupului cruia $i aparin interlocutorii si cu

Mdlina Anghelachi DDF, anul I, Litere cele ale propriului grup, pentru o mai bun $nelegere a primelor+ n final, elevul $#i cultiv #i de"volt con#tiina cultural critic prin conclu"iile pe care el singur le elaborea" cu privire la e(periena aleas, #i totodat $#i orientea" aciunea pe viitor, $n vederea corectrii elementelor pe care le'a considerat gre#ite $n aceast e(perien, $n vederea optimi"rii comportamentului su $ntr'o alt $ntlnire, $n vederea cultivrii unor valori pe care el le consider primordiale pentru o astfel de e(perien !rebuie s preci"m faptul c nu toate $ntrebrile pe care le cuprinde Autobiografia sunt obligatorii, ceea ce relev faptul c ea este, $n primul rnd, un instrument menit s'l a,ute pe elev s' #i autoevalue"e e(periena, s'#i de"volte gndirea critic #i competena de %a $nva s $nvee&, #i mai puin o modalitate prin care un profesor poate s evalue"e, s caracteri"e"e elevul care o completea" n ca"ul $n care profesorului i se acord un rol, acesta este facilitator, scopul final urmrit fiind tot reflectia pe care elevul o face $n legtur cu $ntlnirea intercultural al crei actor a fost )nd putem folosi Autobiografia este o $ntrebare foarte important, ca #i aceea care se refer la aplicabilitatea acestui proiect $n sistemul romnesc de $nvmnt 5i, pentru c cele dou $ntrebri se completea", vom $ncerca s oferim, $n cele ce urmea", rspunsuri pentru ambele n principiu, e(ist dou mari posibiliti de folosire a Autobiografiei- fie o folosim $n mod regulat, fie o folosim pentru a marca un eveniment organi"at $n vederea de"voltrii, printre altele, a competenelor interculturale ale elevilor, cum ar fi o e(cursie #colar 6tili"area Autobiografiei $n mod periodic ar presupune refleciile susinute pe care fiecare elev le face referitor la propriile e(periene de acest tip, avanta,ul fiind posibilitatea comparrii de ctre fiecare a modului $n care s'au desf#urat $ntlnirile cu %ceilali& #i a msurrii unei progresii $n ceea ce prive#te cuno#tinele #i competenele culturale ale fiecruia )u siguran #i profesorii romni le pot pre"enta copiilor aceast posibilitatea de a'#i autoevalua competenele interculturale, cu att mai mult cu ct e(ist foarte muli elevi ai cror prini sunt plecai s lucre"e $n strintate #i care $#i iau copiii s'#i petreac vacanele acolo, alturi de ei De asemenea, $ntlnirile cu o persoan care aparine unei alte culturi sunt e(trem de dese dac ne gndim la situaiile virtuale, $n care elevii $#i gsesc pe internet, pe site'urile de sociali"are, prieteni de alt naionalitate, care vorbesc o alt limb, care au alte credine etc 6n alt motiv pentru care utili"area acestui document #i $n $nvmntul romnesc este util este acela de a'i a,uta pe copii s'#i de"volte gndirea critic, capacitatea de autoreflecie, de evaluare #i de

Mdlina Anghelachi DDF, anul I, Litere autoevaluare $ntr'o manier foarte atractiv pentru ei* mai ales dac este vorba de e(periena unei sociali"ri pe internet+ 7eferitor la folosirea %programat& a Autobiografiei, nici aceasta nu este greu de aplicat $n sistemul de $nvmnt romnesc, cu att mai mult cu ct, pe lng e(cursiile pe care #coala le organi"ea" * nu neaprat $n alte ri, ci #i $n ora#e1 regiuni ale 7omniei multiculturale #i multinaionale+, e(ist parteneriate pe care #colile romne#ti le au cu #coli din 6niunea 8uropean Astfel, elevii pot compara propriile reflecii $n legtur cu evenimentul respectiv, cu cele pe care colegii lor le'au fcut De asemenea, $n afara acestor situaii, Autobiografia mai poate fi folosit #i dup un eveniment foarte important, $n care elevii sunt martorii unui schimb de insulte cu caracter rasist, aceasta a,utndu'i s'#i anali"e"e propriile reacii $n legtur cu acest eveniment #i s $nlture1 previn pre,udecile sau atitudinile rasiste * e(emplul este foarte bun pentru situaia elevilor din #colile noastre, care au o atitudine deloc respectuoas fa de colegii lor rromi Dac elevilor li s'ar pune la dispo"iie un asemenea instrument de anali" a propriului comportament #i a propriilor reacii, ei ar con#tienti"a de ce pre,udecata inferioritii copiilor rromi, de ce o atitudine rasist fa de ace#ti copii trebuie s fie $nlturate+ Dup enumerarea ctorva dintre situaiile $n care Autobiografia poate fi folosit, rmne deschis $ntrebarea- )ine $#i va asuma responsabilitatea folosirii ei $n sistemul de $nvmnt romnesc4 9oi considerm c toi profesorii ar trebui s fac acest lucru, pentru c de"voltarea, la elev, a unei gndiri autonome este un scop pe care ar trebui s'l aib orice profesor