UNIVERSIDAD DE TARAPAC SEDE IQUIQUE CARRERA DE PSICOLOGA TALLER DE TCNICAS PROYECTIVAS

REALIZADO POR AYUDANTE DE CTEDRA: ISADORA ORTIZ MORALES

FICHA TCNICA TEST HTP

INTRODUCCIN El HTP (House, Tree, Person), toma como motivos para que el sujeto dibuje, una casa, un rbol y una persona. Buck (autor de la tcnica), escogi estos smbolos por el carcter familiar (ya que son conocidos hasta por nios pequeos), por ser accesibles (la mayora de las personas han dibujado en general estas tres cosas), y por tener buena aceptacin y generar ms verbalizaciones espontneas. A dems estn cargados de simbolismo. Desde la evolutiva grfica, el primero en aparecer es la figura humana, seguida por la casa y finalizando por el rbol.

QU EXPLORA EL HTP Se sostiene que la casa, como lugar de vivienda provoca asociaciones con la vida hogarea y las relaciones interfamiliares, situaciones interpersonales con los integrantes de la familia, sentimiento de apego, abandono, soledad, afecto, etc. El rbol y la persona captaran lo que Schilder llama imagen corporal y el concepto de s mismo. El rbol reflejara los sentimientos ms profundos e inconscientes de s mismo, mientras que la persona estara ms cercana a la consciencia y las relaciones con el ambiente. De los tres grficos se encontr que a lo largo del tiempo, el rbol es el ms estable, y esto se vinculara a que justamente refleja lo ms inconsciente.

MATERIALES Lpiz Grafito N2 Goma de borrar Hojas tamao carta Crayones (Rojo, Azul, Verde Oscuro, Amarillo, Naranja, Caf, Negro, Violeta) Interrogatorio Posterior

CONDICIONES Buena luz y espacio cmodo. Toma individual o grupal.

CONSIGNA Se entrega al evaluado una hoja blanca lisa, con un lpiz grafito, en caso de que el evaluado solicite una goma de borrar se le facilita una. Entonces se formula la consigna: Por favor dibuje una casa lo mejor que pueda Tener en cuenta que la consigna vara solo la parte subrayada, continuando as con las siguientes: un rbol y una persona. Al finalizar los primeros tres grficos acromticos, se realiza la serie cromtica, se le retira el lpiz grafito y la goma al entrevistado, para dar paso a la entrega de los crayones (Importante: Se deben utilizar nicamente esos colores, en caso de aadir un color distinto, el test queda invalidado, de manera que es muy importante revisar los colores previo a entregarlos). Se le entrega otra hoja y se indica la siguiente consigna: Por favor dibuje una casa en colores lo mejor que pueda Al igual que en el caso anterior, la consigna cambia solamente en el rea subrayada, siguiendo el mismo orden anterior, primero casa, luego rbol y por ltimo persona. A cualquier pregunta del sujeto, sobre cmo deben ser los grficos, se responder como usted quiera, como le parezca, no dando indicaciones sobre el contenido para que sea la persona quien lo decida. En un segundo momento, se le pide al entrevistado que realice asociaciones libres con respecto a sus producciones, se anexar al final de ficha, una pauta de interrogacin posterior a la aplicacin del test. En caso de no utilizar la pauta se deben hacer preguntas como: Qu me podra decir sobre esta casa?, cunteme una historia sobre es te rbol, etc. El pedido sobre la construccin de la historia, tiene como propsito averiguar si puede unir sus producciones a una narracin nica, mostrando tendencias de integracin y de sntesis, o surgen predisposiciones disociativas y hace una historia individual para cada grfico.

REGISTROS Conviene tomar nota de todos y cada uno de los comentarios. Y cuando la aplicacin es individual, anotar por donde se comienza el dibujo. Tambin resulta conveniente tomar el tiempo de ejecucin (cabe destacar que esta prueba no cuenta con un lmite de tiempo, sin embargo, normalmente se realiza entre 8 y 15 minutos; menos tiempo puede indicar poco compromiso con la tarea, evasin, defensas muy rgidas; mientras que ms de 15 minutos suele ser signo de conflictos).

INTERPRETACIN. EMPLAZAMIENTO La ubicacin en la hoja tiene una carga simblica altamente importante. Podemos tomar la hoja dibujada y doblarla en cuatro partes iguales. Tomando como parmetro el punto central de los dobleces, podremos identificar haca que zona est el desplazamiento del dibujo. En el siguiente dibujo se muestra un ejemplo del emplazamiento, se encuentra el dibujo de figura humana, y la hoja seccionada en 4 partes igual tanto horizontal como verticalmente. Es importante sealar que el centro del dibujo (lnea amarilla), es el que nos indica el cuadrante en que se encontrar nuestro dibujo. Mientras que lo que se encuentra encerrado en la lnea morada, ser considerado como centro de la hoja.

Por ejemplo, en este caso, la lnea central del dibujo se encuentra en el cuadrante 2. Sin embargo, para que sea posicin izquierda con tendencia al centro, el grfico debe el cuadrante 2 y parte del 1 (quedando la lnea central en el cuadrante 2). Por otro lado, sera totalmente izquierda si solo ocupase el cuadrante 1. Es por esto que este ejemplo, se encuentra en una posicin central con respecto a la hoja.

(Karl Koch, 1992) El diseo anterior, extrado de El test del rbol de Karl Koch, nos muestra el esquema de la rosa de los vientos. Mediante este, Hertz llega a una diferenciacin de las zonas, en ejes diagonales, y no solo horizontal y vertical, como se vena haciendo hasta el momento, sin embargo, se indica que no es ms controlable que el simbolismo de la cruz utilizado anteriormente. Por otro lado, mientras que en la mayora de las pautas formales se responde a la marca que deja en la hoja la psicomotricidad del evaluado, las de contenido se centran en una cuestin simblica. El simbolismo en el emplazamiento: Parte superior como lugar de idealizacin, fantasa, lo ms elevado. La parte media ligada a lo cotidiano, los sentimientos. Mientras que abajo lo pulsional. Esta interpretacin de zonas se ve bien reflejada en las pinturas renacentistas: Arriba pintaban el cielo como la idea ms elevada, en el medio los hombres en la tierra con sus padeceres y sus sentimientos, mientras que en la parte baja, se encontraba el infierno, lo malo, lo rechazado ligado al descontrol, la brutalidad y los pecados de la carne. Esto muestra como la copa del rbol y el techo de la casa aparecen como equivalentes en la proyeccin antropomrfica de la imagen corporal. Lo mismo pasa con las paredes de la casa (cuerpo de la casa), y con el cuerpo y tronco del rbol; y con los

pies, las races y los cimientos de la casa. De la misma manera se piensan las zonas de contacto con el medio y las zonas de transicin (como los cuellos y las uniones del tronco y la copa, etc)

ESTRUCTURA Y DINMICA Se dirigir la atencin a las pautas formales como: La claridad de la Gestalt, el cerramiento de las lneas y la integracin, as como los detalles nos indicaran si hay un YO diferenciado del exterior e interior y cul es su grado de humanizacin. Se espera que en los sujetos neurticos, cuya defensa prevalente es la represin primaria, aparezcan figuras cuya Gestalt este conservada, ms o menos realistas y bien integradas, con lneas cerradas (dibujos sin aberturas groseras que dan cuenta de la diferenciacin yo no yo). Grficos reconocibles a una primera mirada y acordes a la consigna.

LA CASA Como se mencion anteriormente la casa simboliza la vida hogarea y las relaciones intrafamiliares, situaciones personales con integrantes de la familia, relacin madre hijo, sentimientos de apego, abandono, soledad, efecto, etc. A continuacin se especificar el simbolismo de cada aspecto de la casa, que normalmente debiera aparecer al realizar este dibujo: Techo Tejas Chimenea : Fantasa. : Control. Represin de la fantasa. : Para algunos especialistas, la chimenea representa un smbolo flico, pero otros profesionales consideran que no necesariamente siempre deber ser considerada as. : Ambiente clido, hogareo. Afecto del hogar. Tensiones. Presiones. : Elementos secundarios de contacto e interaccin. : Contacto con la realidad. : Fortaleza del Yo. : Contacto con el medio. : Tendencias del sujeto a establecer contacto con los dems.

Humo Ventanas Piso Paredes Puerta Camino

Accesorios Cerca, rejas

: Falta de seguridad. : Maniobras defensivas por sentirse en un ambiente hostil.

RBOL El rbol expresa las relaciones que existen entre el Ello, el Yo, y el Super-Yo, por lo que se realizar una breve descripcin de cada una: Ello : Esta constituido o integrado por la totalidad de los impulsos instintivos. Es importante mencionar que los sectores del Ello son inconscientes. En un aspecto psicodinmico, el Ello est compuesto por: Impulsos innatos, agresivos y sexuales, y por deseos reprimidos. El Ello podra asemejarse al centro de la tierra, que amenaza constantemente con estallar, pero al mismo tiempo es necesario, ya que es el gran depsito de libido, y esta se recarga en l. El ello desconoce el tiempo, las relaciones causales y lgicas, etc. Est sometido al principio del placer. : En el transcurso del nacimiento, el beb va adquiriendo una experiencia de la realidad que origina que una parte del ello se adapte a ella, este trabajo est en manos del Yo. Es decir, el estado de dominio absoluto de los instintos no dura mucho tiempo, pronto el nio comprende que frente a los impulsos instintivos hay otro mundo, la realidad, a la cual debe adaptarse, y una parte del Ello se va modelando y modificando debido al contacto y relacin con el mundo exterior. El Yo es la regin del Ello modificado por la influencia del mundo exterior. Entendemos entonces que el contenido del Yo resulta de la identificacin con rasgos de otras personas, que van teniendo influencia en la vida del nio (especialmente las identificaciones con los padres). En primera instancia el Yo es preconsciente y luego consciente. Su tarea fundamental es percibir y al mismo tiempo establecer si aquello percibido se encuentra en el mundo externo o interno. El Yo se encuentra en una posicin de compromiso entre las exigencias pulsionales del Ello, los imperativos del Super-Yo y las exigencias de la realidad. Tiene una gran tarea organizativa, debe integrar la consciencia, fiscalizar los procesos que ocurren en el ser, ejercer censura. De este Yo van a partir represiones de determinadas tendencias anmicas del sujeto, tambin provendrn resistencias. Es por su difcil tarea, que a veces es preso de la angustia y bsqueda de equilibrio, poniendo en marcha mecanismos de defensa

Yo

que eviten excesivos impulsos pulsionales. Es aqu donde se encuentra la causa de muchos conflictos psicopatolgicos. Super-Yo : Finalmente en el desarrollo de la personalidad se constituye una tercera instancia, al separarse una parte del Yo y observarse a s misma juzgando y criticando. Su papel sera el de un juez o el de un censor del Yo. Su accin se manifiesta en la consciencia moral, en la autocrtica, la prohibicin, y funciona en oposicin a la gratificacin de los impulsos o enfrentndose a las defensas que el Yo opone a dichos impulsos. Es una especie de censura, inspirada por el sentimiento neurtico de culpabilidad y de autocastigo; es la instancia represora por excelencia, es el soporte de todas las prohibiciones y de todas las obligaciones sociales y culturales.

El correcto equilibrio de estas tres instancias de la personalidad, asegura la estabilidad psquica, mientras que la desproporcin supondra la aparicin de la patologa. Los sntomas neurticos surgen ante el fracaso del Yo, en su medicacin entre los impulsos instintivos del Ello, la realidad externa y las demandas del Super-Yo. Constituyen un compromiso entre el deseo (pulsin) y la defensa. Los sntomas representan un intento de conciliacin entre la satisfaccin de las pulsiones del Ello y la seguridad del Yo marcada por las exigencias del Super-Yo.

ndice de edad para el Test del rbol ndice de Wittgentein Graf Wittgentein, psiquiatra alemn, realiz uno de los aportes ms valiosos al Test del rbol, indicando que el rbol podra no solo reflejar la situacin momentnea del sujeto, sino tambin, retratar el tiempo y ocurrencia de un trauma. Esto se logra midiendo el rbol desde la raz al suelo, hasta el punto ms alto de la copa o corona, estableciendo lo siguiente: 1. La altura del rbol representa la edad del sujeto. 2. Todas las medidas verticales son proporcionales al tiempo.

Dadas estas dos suposiciones es posible determinar entonces cuando ocurri un evento, como por ejemplo en el caso de una rama cortada o un nudo en el tronco del rbol.

Si medimos el segmento AB, y lo expresamos en trminos de milmetros, podremos decir, que este valor es equivalente a la edad del evaluado, este resultado ser llamado IW (ndice de Wittgentein): IW: AB Edad : 195mm 30 aos = 6.5

Luego medimos la distancia entre el punto CD, y lo expresamos en milmetros tambin. Sacamos el cociente entre la medida del segmento CD y el nice de Wittgenstein; el nmero obtenido de esta operacin nos dar la edad en la que el sujeto vivi un hecho traumtico de trascendencia en su vida, el cual le ha dejado huellas. A continuacin se ejemplificara el clculo de la Edad Conflicto (EC) EC: CD IW : 76mm 6.5 = Entre los 11 y 12 aos.

A continuacin se especificar el simbolismo de cada aspecto del rbol, que se espera que aparezca al realizar este grfico: Tronco : Nivel de fortaleza Yoica, es aquella que permitir al sujeto afirmarse en la realidad, preservar en los objetivos y metas de su Yo, poder sobreponerse o

resistir a las frustraciones y presiones que resultan de su interaccin con el medio que lo circunda y en el que de por si se realiza. Nivel de estabilidad emocional, la presencia y el nivel de conflictos asociados a la susceptibilidad, la vulnerabilidad, la sensibilidad, la rigidez emocional, la adaptabilidad, etc. Grado de autoevaluacin, cmo se encuentra el sujeto en ese momento, su criterio de realidad, su fortaleza, su capacidad para controlar impulsos y emociones. Por consiguiente, el tronco nos dar cuenta de los aspectos ms conscientes del psiquismo del sujeto. De forma ms concreta:

Copa : Representa la fantasa del sujeto, el tipo de actividad mental, el mundo del pensamiento, la espiritualidad, el cmo concibe el sujeto la realidad. Como se muestra en la imagen anterior, la copa se encuentra en la zona superior del dibujo, dentro del espacio del Super-Yo. Podemos decir que toda alteracin o conflicto que experimente el sujeto en su pensar, se reflejar en esta zona. La copa se encuentra constituida por dos elementos: Follaje y Ramas; el follaje nos indicar del predominio del sujeto en cuanto a su agresividad o afectividad; en el caso de las ramas, arrojar informacin acerca de las modalidades de las relaciones interpersonales del sujeto (misma informacin que se puede obtener en la casa

por la ventanas y puertas; mientras que en la figura humana se obtiene en brazos y manos). Races : Simbolizan los instintos, el mundo inconsciente del sujeto, es decir, tiene relacin con los aspectos ms profundo del ser. Por encontrarse las races en la tercera zona, dar cuenta de lo material, lo fsico, la vida terrenal, la sexualidad, el criterio de realidad con que se maneja el sujeto autor del dibujo, el rea inconsciente. Suelo : Con suelo nos referimos a lnea base, lo que separa lo inconsciente (recordad que las races se encuentran en la zona del Ello) de lo consciente. La inclusin de suelo en el diseo del rbol es necesaria, ya que cuando esta no se incluye podr estar representando, por un lado, sentimientos de inseguridad que experimenta el sujeto autor del diseo. Por otro lado nos indicar cierto desarraigo ya que falta el piso firme, el suelo estable en donde apoyarse; esto pudiera derivar posteriormente a cierta invasin de aquello que est reprimido a lo consciente y por consecuencia y por consecuencia ciertos conflictos importantes en el sujeto. Pasto : Simblicamente y por su ubicacin, el pasto cubre, tapa, esconde, oculta aquellos sentimientos que estn guardados en la intimidad del sujeto, pero al mismo tiempo resaltan los mismo. Debajo del pasto se encuentran aquellas experiencias, sentimientos, afectos, etc. Que marcaron y marcan nuestro accionar, conducta y accionar.

PERSONA Con respecto al tema del dibujo de la persona puede motivar tres tipos de temas: el autorretrato, el ideal del yo y la representacin de figuras significativas Para el sujeto motivo de estudio, (padres, hermanos, etc.) Un autorretrato que revela lo que el individuo siente ser. Con frecuencia en el dibujo de la persona se reproducen con exactitud los contornos corporales (obesos o delgados), Laos reas fisiolgicas, como por ejemplo una nariz ganchuda u orejas grandes. Enfrentndose en el dibujo a la vivencia que tiene de su esquema corporal, es decir, el dibujo de la figura humana no slo expresar ciertos pensamientos, sentimientos, aptitudes prcticas, sino que proyectar una imagen total de s mismo, sus reacciones emocionales, sus actitudes afectivas.

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Un ideal del yo en lugar de un retrato de lo que el sujeto siente que es. Un hombre delgado, casi frgil, intensamente paranoide dibuj un boxeador cuyos hombros tenan las dimensiones de los de un Hrcules. Una joven soltera embarazada, que senta terrible vergenza por la dimensin de su vientre, tan reveladora de su estado, dibuj una bailarina flexible, gil y delgada, girando libre de todo peso. Con frecuencia los adolescentes dibujan musculosos atletas en trajes de deporte, y las adolescentes, actrices de cine con vestidos de fiesta, es decir estados ideales que los adolescentes aoran. Representacin de una persona significativa para el sujeto en su ambiente contemporneo o pasado, sea por una vivencia positiva o por una negativa. La transposicin a la hoja de papel de la percepcin que el individuo tiene de las figuras significativas del medio, en contraste con la percepcin de s mismo, se da ms en los dibujos de nios que en los de adolescentes o adultos. En ocasiones, ambas posibilidades se dan simultneamente en el mismo dibujo transmitiendo una imagen, fusionada del yo y de los otros. El hecho de que la representacin de la figura parental se d con mayor frecuencia en los dibujos de nios que en los de adultos probablemente obedece a la mayor importancia que los padres poseen en la vida del nio, a la necesidad que el nio tiene de poseer un modelo con el que identificarse e incorporar a su auto concepto. Los adultos que dibujan figuras parentales por lo general se encuentran manejados por el pasado y nunca han logrado una total independencia del control parental. Es por esto que podemos decir que lo que cada cual dibuja, est ntimamente relacionado con sus impulsos, deseos, ansiedades, conflictos y compensaciones caractersticas de su personalidad. La figura dibujada es en cierto modo una representacin o proyeccin de la propia personalidad y del papel que sta desempea en su ambiente. No se debe solo tener en consideracin aspectos especficos de la vida afectiva, sino considerar la personalidad como una totalidad, ver cmo se revela ms de lo que pensamos, rasgos permanentes de la personalidad, dimensiones de la personalidad ignoradas, como se ignoran los mecanismos que se ponen en movimiento, y a su vez reconocer como todos estos elementos que emergen en el dibujo, se relacionan y forman una dinmica, en la cual todos los aspectos interactan entre s. Es debido a esto que el anlisis de los dibujos, al igual que otras tcnicas proyectivas, requiere que el psiclogo clnico posea conocimientos acerca de los dinamismos de la personalidad. Es una tcnica, un instrumento que requiere un artesano que lo maneje; no es la puerta secreta de la personalidad. Requiere el talento suficiente

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para calar en lo esencial y dirigir la atencin al meollo y motivaciones de la personalidad. La experiencia y la prctica clnicas contribuyen a afirmar, y refinar su administracin. Este test, finalmente nos dar cuenta de cmo el sujeto se posiciona frente al mundo, mostrando caractersticas tanto estables como circunstanciales de su personalidad. Nos indicar como se relaciona con este mundo y consigo mismo, las defensas que utiliza, juicio de realidad. Nos indicar la fortaleza de su Yo, y qu conflictos puede presentar.

HTP CROMTICO (Buck, 1951; Hammer, 1958) Hammer propone que luego de la aplicacin de la serie acromtica, se solicite que se grafique directamente con crayones la casa, rbol y persona. Al no solicitar otra casa, sino nuevamente una casa, le da al sujeto la libertad de duplicar o cambiar su imagen original. Esta aplicacin secuencial ms completa permitira captar diferentes niveles de la personalidad, registrando en la serie acromtica los aspectos ms conscientes y la cromtica los ms inconscientes. Esto debido a que el uso de crayones, obliga al sujeto a depositar sus emociones en el grfico, hacindolo elegir entre distintos colores, los cuales estimulan las reacciones afectivas ms primitivas, a su vez, el efecto de la reiteracin temtica en cierta medida erosiona las defensas.

INTERPRETACIN DE LOS COLORES El color es un estmulo objetivo que afecta al sistema nervioso humano a travs de las vas de percepcin visual. Se ha constatado que esta estimulacin se asocia a distintas respuestas de sistema nervioso autnomo (SNA), en sus fracciones simpticas o parasimpticas. Sobre esta base biolgica de respuestas, se estableci una relacin entre reacciones psicolgicas y estmulos visuales especficos. El tipo e intensidad de las respuestas psicolgicas vara en cada individuo. Esto se explica considerando que la disposicin a reaccionar frente a la estimulacin de cada una de las fracciones del SNA est asociada con la satisfaccin adecuada o no de necesidades psquicas bsicas. Es decir,

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existe una estrecha unidad o relacin entre la satisfaccin de necesidades psicolgicas fundamentales y las reacciones de cada fraccin del SNA. Se mostraran dos definiciones de cada color, en un primer caso se utilizar la de Pfister, en su tcnica Pirmides Coloridas, mientras que en la segunda, se utilizar la clasificacin de El test de Colores de Lscher. Verde: 1) Lo relaciona con la esfera del contacto, de la vida de relacin afectivo-social. Es, segn este autor, el color del insight, o sea de la capacidad de percibir rpidamente una situacin, de entender y comprender a las personas a travs de la observacin y la convivencia; el color de la empata, intuicin y comprensin, que presupone una aptitud de receptividad de los estmulos externos a travs de la percepcin. 2) Constancia de voluntad. Perseverancia, capacidad defensiva, autoestima. Principio de realidad. Tensin vigilante. Persona orgullosa, persistente, autoafirmacin, obstinacin. Pasividad, autnomo, defensivo, cauteloso, posesivo e inmutable. Temperamento melanclico. Azul: 1) Lo relaciona con la introversin, control, concentracin y adaptacin; con una funcin coartativa que ayuda a la estabilizacin y el condicionamiento regulativo de los estmulos externos. Muestra capacidad de elaboracin interna y de adaptacin emocional. 2) Profundidad de sentimiento. Pasividad e involucracin afectiva. Pertenencia. Calma. Ternura, satisfaccin, tranquilidad, amor y afecto. Persona pasiva, asociativa, heternomo, sensible, perceptivo, unificador. Rojo: 1) Sera la expresin de la afectividad, extraversin, excitacin, irritabilidad e impulsividad, as como del entusiasmo, la vivacidad y la susceptibilidad. 2) Fuerza de voluntad. Actividad, vitalidad, energa finalizada o conducente a la meta. Principio del placer, libido, pulsin. xito, excitacin, vida. Deseo, autoridad y sexualidad. Persona excntrica, extrovertida, activa, agresivo, autnomo, competitivo y eficiente. Amarillo: 1) Lo relaciona con la extraversin, pero ms moderada que la expresada por el color rojo; ms socializada, y canalizada en funcin del ambiente, de una manera menos impulsiva. 2) Espontaneidad. Alivio, esperanza, cambio, optimismo, expansin, contacto, intuicin, imaginacin, superficialidad, originalidad, regocijo. Persona excntrica, activa, planificadora, heternomo, expansivo, ambicioso, inquisitivo.

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Naranja: Estara relacionado con la ambicin, ansias de produccin, con una necesidad de hacerse valer a travs de la productividad, as como tambin con la necesidad de satisfacer inmediatamente los deseos y los impulsos. Implicara as deseo de dominio. El autor lo relaciona adems con dinamismo y poco sentido de autocrtica. Caf: 1) Relacionado tambin con extraversin, pero ms coartada que la expresada por el rojo o el amarillo; se liga ms a la esfera primitiva de los impulsos, a una disposicin activa ms intensa. Revela energa, accin, dinamismo, reaccin que podra ser destructiva pero que canaliza adecuadamente, puede convertirse en productividad, realizacin y creatividad para alcanzar metas con obstinacin y tenacidad. 2) Sentidos y sensualidad corporal. Comodidad, corporeidad, bienestar, satisfaccin sensual, gratificaciones corpreas. Violeta: 1) Sera la expresin por excelencia de la tensin y ansiedad, de la ansiedad difusa, vaga, fluctuante, derivada del temor a sentirse desamparado frente a un mundo hostil y persecutorio. Expresara as insatisfaccin interna, inquietud e intranquilidad caracterizada por la fcil perturbabilidad y por las actitudes y reacciones imprevisibles. 2) Transformacin, ambigedad, erotismo desgenitalizado, seduccin, sugestionabilidad, manipulacin, permeabilidad del yo, cierto infantilismo. Negro: 1) Piotrowski considera al negro como equivalente del acting-out e ndice de un deseo violento de liberarse de la angustia. Implica arriesgarse en forma imprudente, debido a intolerancia de la ansiedad y/o su sentimiento de invencibilidad. En algunos casos sugiere humor disfrico franco, en el que todo vigor ha desaparecido del organismo. Exner lo asocia con un morderse la lengua psicolgicamente hablando, dado que lo relaciona con el afecto que, por haber sido inhibido, crea angustia. Tambin, con una restriccin afectiva controlada a nivel cognitivo. 2) La nada, la extincin. Coercin, imposicin, agresin, protesta angustiosa, anulacin del otro. Falta de vitalidad, rigidez.

INTERPRETACIN INTERTEST Para la realizacin de la interpretacin en el HTP, se dividir en 4 etapas distintas, siendo las ltimas tres interpretaciones, un cruce de variables entre grficos que nos ayudaran a comprender de mejor manera el psiquismo del evaluado.

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A continuacin se explicar cada una de las etapas a realizar: I. Interpretacin individual En esta primera etapa, se debe realizar una interpretacin individual de cada grfico, de manera que podamos reconocer su significado por s solo. Cabe destacar que es imprescindible para la interpretacin individual, tener en cuenta que es lo que evala cada grfico, de manera que nuestras conclusiones se orienten en este sentido. II. Interpretacin por temtica del grfico EL test HTP se realiza en dos pasos, primero uno acromtico y posteriormente cromtico. Estas dos instancias nos entregan entonces dos grficos de cada tema (Casa, rbol y persona). En esta segunda etapa de interpretacin, se realizar un cruce de informacin entre el test cromtico y acromtico de cada tema, es decir, realizaremos una comparacin e integracin de resultados de ambos grficos de la casa, el rbol y la persona. Se debe tener en cuenta el contenido latente de cada test, y cmo reaccionan las defensas ante esto. En esta integracin de informacin, se deben tener en cuenta las recurrencias y convergencias de cada test. A su vez se debe estar atento a las divergencias que se puedan presentar, e integrar estas divergencias a la interpretacin, entregando las posibles causas de la existencia de estas diferencias. Para este paso, es importante recordar las diferencias entre los test cromticos y acromticos, ya que con ambos se obtiene informacin distinta sobre el sujeto, por lo cual, al momento de realizar la interpretacin, se debe tener en cuenta que estas divergencias inter-test se deben a que ambos grficos poseen distintos objetivos de evaluacin. Las diferencias entre test cromtico y acromtico fueron explicadas anteriormente en esta misma ficha. III. Interpretacin test cromticos / acromticos En este caso a diferencia del anterior, el cruce de variables se realizar en base a si los grficos son cromticos o acromticos, es decir, en esta etapa, se realizara una comparacin entre: casa, rbol y persona cromtico, por un lado, mientras que por el otro: casa, rbol y persona cromatico.

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El cruce de variable en este caso, se realiza con dibujos de temticas distintas, por lo cual es de suma importancia, realizar una comparacin entre estos dibujos, considerando en todo momento lo que mide cada grfico. Para luego integrar toda la informacin obtenida. Se debe tener en cuenta la presencia de recurrencias y convergencias, y a su vez integrar y explicar las divergencias. Aunque los grficos sean distintos, en todos existen reas comunes que se evalan, por ejemplo, el modo de vinculacin en la casa se puede apreciar en las puertas y ventanas, en el rbol se evidencia en las ramas, mientras que en la persona muestra en los brazos y manos. Entonces a partir de distintos indicadores que buscan similar informacin, realizamos una comparacin de nuestros resultados. En caso de encontrar informacin divergente, se debe tener en cuenta la diferencia de lo que evala cada grfico en especfico, qu me debera mostrar este grfico que el anterior no?, por ejemplo, en el rbol se muestran aspectos ms inconscientes de la personalidad, mientras que la persona se encuentra ms cercana a la consciencia. IV. Interpretacin final En esta ltima etapa, se deben unir las interpretaciones anteriores, con la finalidad de obtener la interpretacin de todos los grficos del test. Es importante realizar el cruce de variables que se obtuvieron en las etapas anteriores, las cuales nos pueden dar indicios de los aspectos que surjan al momento de unir la informacin. Al igual que en las etapas anteriores se deben tener en cuenta las convergencias y recurrencias entre los test, e integrar las divergencias en la interpretacin. Tambin se debe tener sumo cuidado al realizar las interpretaciones, ya que todos los grficos evalan de manera distinta, aunque se puedan encontrar ciertas similitudes, hay aspectos especficos que diferencian un grfico de otro, los cuales hacen la diferencia entre los resultados de cada grfico.

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BIBLIOGRAFA UTILIZADA PARA ELABORAR ESTA FICHA: M. Fernndez Liporace. El dibujo de la figura humana: Aspectos psicomtricos y proyectivos en el proceso psicodiagnostico. Buenos Aires: Psicoteca Editorial, 1996. Adriana S. Masuello. Curso Test del rbol. USA: Grafoanlizando. Adriana S. Masuello. Curso Test de la Casa. USA: Grafoanlizando. Koch, Karl. El test del rbol. Buenos Aires: Kapelus Editora, 1992. Xandr, Mauricio. Test de Machover. Pareja y Familia. Espaa: Grficas Berln, 1998. Hammer, Emanuel F. Test Proyectivos Grficos. Buenos Aires: Paids, 2005.

BIBLIOGRAFA UTILIZADA PARA INTERPRETAR TEST DE PERSONA BAJO LA LLUVIA A. MODELO DE INTERPRETACIN Celener, Graciela. Tcnicas Proyectivas: actualizacin e interpretacin en los mbitos clnico, laboral y forense. Buenos Aires, 2003. B. DETECCIN Y COMPRENSIN DE MECANISMOS DEFENSIVOS Garca Arzeno, Mara Ester; Siquier de Ocampo, Mara Luisa y Grassano, Elsa. Las tcnicas proyectivas y el proceso piscodiagnstico. Buenos Aires: Nueva Visin, 2003. Grassano, Elsa. Indicadores psicopatolgicos en tcnicas proyectivas. Buenos Aires: Nueva Visin, 2004. Hammer, Emanuel F. Test Proyectivos Grficos. Buenos Aires: Paids, 2005. B. INDICADORES PARA ANLISIS FORMAL (EXPRESIVOS Y DE CONTENIDO) M. Fernndez Liporace. El dibujo de la figura humana: Aspectos psicomtricos y proyectivos en el proceso psicodiagnostico. Buenos Aires: Psicoteca Editorial, 1996. Adriana S. Masuello. Curso Test del rbol. USA: Grafoanlizando. Adriana S. Masuello. Curso Test de la Casa. USA: Grafoanlizando. Koch, Karl. El test del rbol. Buenos Aires: Kapelus Editora, 1992. Xandr, Mauricio. Test de Machover. Pareja y Familia. Espaa: Grficas Berln, 1998. Portuondo, Juan Antonio. La Figura Humana. Test Machover. Buenos Aires: Biblioteca Nueva, 2007. Proyectivo de Karen

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ANEXOS

Casa rbol - Persona

TCNICA DE DIBUJO PROYECTIVO

H-T-P
INTERROGATORIO POSTERIOR Nombre Completo:________________________________________________________ Sexo:______________ Fecha de Nacimiento:__________________ Edad:___________ Escolaridad:_______________________ Fuente de Referencia:____________________ Fecha de Aplicacin:______________________ Acromtico Cromtico

OBSERVACIONES GENERALES

Casa:

Tiempo en que comenz a dibujar ___________________________ Tiempo para completar el dibujo ___________________________

rbol:

Tiempo en que comenz a dibujar ___________________________ Tiempo para completar el dibujo ___________________________

Persona:

Tiempo en que comenz a dibujar ___________________________ Tiempo para completar el dibujo ___________________________

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Para abreviar el interrogatorio en los dibujos a color, puede utilizar nicamente las preguntas sealadas con un asterisco (*) CASA 1. (*) Cuntos pisos tiene la casa? (Tiene escaleras la casa?) 2. De qu est hecha la casa? 3. (*) Es suya la casa? De quin es? 4. En la casa de quin estaba pensando cuando la dibujaba? 5. Le gustara que fuera suya esa casa? Por qu? 6. (*) Si fuera dueo(a) de esa casa y pudiera hacer lo que quisiera con ella Qu cuarto escogera para usted? Por qu? 7. (*) Quin le gustara que viviera en esa casa con usted? Por qu? 8. Cuando mira la casa, le parece que se encuentra lejos o cerca? 9. Cuando mira la casa, tiene la impresin de que se encuentra por arriba de usted, debajo de usted o al mismo nivel que usted? 10. Qu le hace pensar o recordar la casa? 11. Qu ms? 12. Es una casa feliz y amistosa? 13. Qu hay en la casa que le de esa impresin? 14. La mayora de las casas son as? Por qu piensa eso? 15. (*) Cmo es el clima en este dibujo? (poca del ao, momento del da, cielo, temperatura)

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16. Qu tipo de clima le gusta? 17. A quin le recuerda esa casa? Por qu? 18. (*) Qu es lo que ms necesita esa casa? Por qu? 19. (*) Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado aparte de la casa) Quin sera? 20. Hacia dnde lleva la chimenea en esta casa? 21. Interrogatorio acerca de la distribucin: Qu cuarto representa cada ventana? Quin se encuentra ah generalmente?

RBOL 22. (*) Qu clase de rbol es? 23. Dnde se encuentra realmente ese rbol? 24. (*) Aproximadamente, qu edad tiene el rbol? 25. (*) Est vivo el rbol? 26. Qu hay en l que le de la impresin de estar vivo? 27. Qu caus su muerte? 28. Volver a estar vivo? 29. Alguna parte del rbol est muerta? Cul? Qu cree que ocasion su muerte? Por cunto tiempo ha estado muerta? 30. (*) A qu se parece ms ese rbol, a un hombre o a una mujer? 31. Qu hay en el rbol que le de esa impresin?

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32. Si fuera una persona en lugar de un rbol hacia dnde estara mirando? 33. (*) El rbol se encuentra solo o dentro de un grupo de rboles? 34. Cuando mira l rbol, tiene la impresin de que se encuentra por encima de usted, debajo de usted o al mismo nivel que usted? 35. (*) Cmo es el clima en este dibujo? (poca del ao, momento del da, cielo y temperatura) 36. Est soplando el viento en el dibujo? Mustreme en qu direccin sopla. Qu clase de viento es? 37. Qu le recuerda el rbol? 38. Qu ms? 39. (*) Es un rbol sano? Qu le da esa impresin? 40. (*) Es un rbol fuerte? Qu le da esa impresin? 41. A quin le recuerda el rbol? 42. (*) Qu es lo que ms necesita el rbol? 43. (*) Alguien ha lastimado el rbol alguna vez? Cmo? 44. Si esto fuera una persona en vez de (cualquier objeto dibujado aparte del rbol), quin sera? PERSONA 45. (*) ste es un hombre o una mujer (nio o nia)? 46. (*) Qu edad tiene? 47. (*) Quin es?

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48. Es un pariente, un amigo o qu? 49. En quin estaba pensando cuando dibujaba? 50. (*) Qu est haciendo? Dnde lo est haciendo? 51. (*) En qu est pensando? 52. (*) Cmo se siente? Por qu? 53. Qu le hace pensar o que le recuerda esa persona? 54. Qu ms? 55. (*) Est sana esa persona? 56. Qu es lo que le da esa impresin? 57. (*) Es feliz esa persona? 58. Qu le da esa impresin? 59. Es as la mayora de la gente? Por qu? 60. (*) Cree que le agradara esa persona? 61. Por qu? 62. (*) Cmo es el clima en el dibujo? (poca del ao, momento del da, cielo, temperatura) 63. A quin le recuerda esa persona? Por qu? 64. (*) Qu es lo que ms necesita esa persona? Por qu? 65. (*) Alguien ha herido alguna vez a esa persona? Cmo?

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66. Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado aparte de la persona), Quin sera? 67. (*) Qu tipo de ropa lleva puesta esta persona? 68. (*) (Pdale al sujeto que dibuje el sol y la lnea base en cada dibujo) Suponga que el sol fuera una persona que usted conoce, Quin sera?

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