Sunteți pe pagina 1din 4

Metoda Exercitiului

Metoda se refer la executarea contient, sistematic i repetat a unei aciuni. n principal, prin aceast metod se urmrete nvarea unor deprinderi, dar mai pot fi atinse i alte obiective, cum ar fi consolidarea cunotinelor sau stimularea unor capaciti sau aptitudini. ntreaga activitate colar are semnificaia unui ndelungat i asiduu exerciiu . Cuv ntul provine din lat. exercitium, nsemn nd efort repetat . !xerciiul didactic constituie o modalitate de efectuare a unei operaii i aciuni mintale sau motrice, n c"ip independent i repetat, n vederea ac"i#iionrii sau consolidrii unor cunotine i abiliti $C. Cuco, %&&'(. Metoda presupune utili#area unor exerciii c t mai variate, evitarea monotoniei, plictiselii, captarea ateniei elevilor. ) astfel de cerin implic alternarea coninutului i formei exerciiilor, gradarea lor de la simplu la complex, st rnirea curio#itii, a interesului. *v nd n vedere c, prin aceast metod, eforturile de munc independent ale elevilor sunt din plin solicitate, se ine cont de particularitile de v rst i individuale ale elevilor !xerciiul are o sfer mare de aplicabilitate, put nd mbrca forme diferite n funcie de obiectul de nvm nt la care este utili#at. +ornind de la obiectivele urmrite, exerciiile pot fi de mai multe tipuri, introductive, de ba#, aplicative, de creaie. !ficiena acestei metode este condiionat de respectarea urmtoarelor cerine, pregtirea elevilor, sub aspect teoretic i motivaional, pentru executarea aciunii- explicarea i demonstrarea corect a aciunii de executat, n vederea formrii modelului intern al acesteia- efectuarea repetat a aciunii n situaii c t mai variate- do#area i gradarea exerciiilor- creterea progresiv a gradului de independen a elevilor pe parcursul exersriiasigurarea unui control permanent, care s se transforme treptat n autocontrol.

*vanta.ele metodei sunt concreti#ate n re#ultatele aplicrii ei, / formea# o g ndire productiv, / ofer posibilitatea muncii independente, / ofer posibilitatea anali#ei diverselor metode i soluii de re#olvare a problemelor, / activea# simul critic i autocritic i i nva pe elevi s/i aprecie#e re#ultatele i metodele de lucru, / ofer posibilitatea depistrii i eliminrii erorilor. *ceast metod nu contribuie numai la formarea priceperilor i deprinderilor de lucru, ci aduce un aport substanial la de#voltarea unui raionament flexibil i operant. !xercitiile trebuie sa repre#inte o activitate atractiva, cultivand si educand in acelasi timp exprimarea orala si scrisa. C0*1232C*4!* !5!4C26220)4 a( 7upa tema exercitiului, /exercitii morfologice /exercitii sintactice /exercitii morfosintactice b( 7upa forma, /exercitii orale /exercitii scrise !xtinderi, +entru fiecare parte de vorbire se pot asocia, dupa continut, /exercitii de fonetica

/exercitii de vocabular /exercitii de ortografie c( 7upa gradul de dificultate a operatiilor, /exercitii de demonstrare a elementelor de limba vi#ate /exercitii de modificare a formei cuvintelor /exercitii de completare /exercitii de exemplificare /exercitii de concreti#are a regulilor gramaticale invatate /exercitii cu caracter creativ, pe teme gramaticale 2n cadrul orelor de limba romana intalnim cu precadere urmatoarele tipuri de exercitii, exercitii de citire selectiva,in lant exercitii de citire pe roluri exercitii de citire a unor texte 8la prima vedere9 in ritm propriu exercitii de despartire a cuvintelor in silabe exercitii de integrare a ac"i#itiilor lexicale noi in enunturi proprii. 6ipuri de exercitii gramaticale Exerciii de recunoatere : elevii sunt pui s recunoasc pe texte noi, n alte structuri de limb dec t cele de.a cunoscute, noile noiuni/ n cerine pot aprea i ca,/ exerciii de selectare/ exerciii de transcriere/ exerciii de grupare pe coloane/ exerciii de completare/ exerciii de modificare. Exerciii de exemplificare : const n concreti#area unor reguli gramaticale nvate, a unor norme ortografice i de punctuaie Texte cu cerine gramaticale : pun elevii n situaia de a efectua anali#a gramatical ntr/o ordine logic, de la general la particular Exerciii ortografice / ncep n perioada pregramatical i continu p n c nd elevii i/au format deprinderi necesare de scriere corect Exerciii joc : n predarea prilor de vorbire coninutul .ocului didactic este subordonat particularitilor de v rst ale elevilor i sarcinilor didactice desfurate dup anumite reguli.

!xercitiile gramaticale sunt folosite in toate tipurile de lectii, cu deosebire in lectiile de consolidare a cunostintelor. 1e pot folosi si in cadrul lectiilor de predare; formare de priceperi si deprinderi, mai ales in partea finala, cand se face fixarea cunostinselor. 2ntr/o lectie de repetare si sistemati#are constituie activitatea principala, scopul acestor exercitii fiind, /sa de#volte cunostinsele teoretice /sa consolide#e cunostintele anterioare /sa de#volte deprinderile de munca independenta /sa de#valuie eventualele lacune ale elevilor. Ca orice deprindere, scrierea corecta se formea#a pe ba#a de exercitii. 2n acest scop sunt folosite in fiecare ora de gramatica exercitiile ortografice, care consolidea#a cunostintele teoretice si formea#a deprinderile necesare scrierii corecte, sunt explicate greselile ortografice si exersate corect. !xercitiile ortografice incep din primele clase, inca din perioada pregramaticala si trebuie continuate pana cand elevii si/au format deprinderile necesare. 7urata indelungata si numarul lor mare sunt .ustificate de faptul ca deprinderile se formea#a greu si se pierd daca nu sunt mentinute prin repetare. *ceste exercitii nu se fac numai in cadrul predarii fonetice, cum s/ar parea, ci in cadrul predarii tuturor capitolelor/ unele dintre ele nici nu se pot aborda decat in cadrul predarii morfologiei si sintaxei. Metoda exerciiului devine cu at t mai eficient i productiv cu c t accentul se va deplasa pe activiti ce de#volt creativitatea elevilor i cu c t se va ine cont de respectarea urmtoarelor etape n abordarea lui, instrucia verbal sau explicarea exerciiului- demonstrarea- exerciiul operatoriuntrirea, controlul sau autocontrolul. !xercitiul este o metoda de invatare specifica. +e ba#a repetarii sistematice a unei activitati intelectuale se formea#a deprinderi. 2n ansamblu, prin exercitiile gramaticale se urmareste formarea deprinderilor de exprimare corecta sub aspectul formei si al logicii constructiei sintactice.