Sunteți pe pagina 1din 11

PROIECT DE LECIE

OBIECTUL DE NVMNT: PSIHOLOGIE CLASA: a X-a SUBIECTUL: APTITUDINI (def ! "e # $a"a$%e" &a"e 'e!e"a()* "+(,( e"ed %)- # .ed ,(, /! de&0+(%a"ea a1% %,d ! (+"* $(a2 f $a"ea a1% %,d ! (+"* a1% %,d !ea # 2,$$e2,( 1"+fe2 +!a( 3 TIPUL LECIEI: de comunicare de noi cunotine

OBIECTIVE :
C+.1e%e!-) 'e!e"a(): O4 e$% 0e +1e"a- +!a(e: Cunoaterea fenomenelor psihice, a componentelor i trsturilor specifice personalitii umane, n scopul nelegerii vieii subiective a omului; O+5: s defineasc i s caracterizeze aptitudinile; O+6:s explice rolul ereditii i a mediului n dezvoltarea aptitudinilor; O+7:s clasifice aptitudinile ; O+8:s neleag importana aptitudinilor n alegerea traseului profesional;

STRATEGII DIDACTICE:
METODE 9I PROCEDEE: expunerea, explicaia didactic, conversaia, problematizarea, observaia sistematic i independent, reflecia personal, activitatea independent MI:LOACE 9I MATERIALE: fie de lucru individuale

BIBLIOGRA;IE:
!ielu, "late # coordonator $inca, Creu ; %icolae , !itrofan; !ihai, &niei # colab manual Psihologie cls. A X-a, Edit. Aramis 2005

'

Se$0e!-e(e (e$- e

O4<

E(e.e!%e e2e!- a(e de $+!- !,% A$% 0 %a%ea 1"+fe2+",(, A$% 0 %a%ea e(e0 (+"

S%"a%e' d da$% $e Me%+de M =(+a$e

E0a(,a"e

5< Ca1%a"ea a%e!- e

7>

6<C+.,! $a"ea 2,4 e$%,(, # a +4 e$% 0e(+" (e$- e 7< D " =a"ea /!0)-)"

6>

( se va realiza discut)nd pe (strategie marginea urmtoarei discursiv de afirmaii pentru tema n ( particip la discuii, tip cauz : argument)ndu(i argumentativ( rspunsurile ; persuasiv ; Este cunoscut c oamenii se diferen ia! "ntre ei #rin re!ultatele acti$it ii desf%urate. &nii sunt ne"ntrecu i "n m'nuirea unor unelte, al ii "n ceea ce #ri$e%te for a fi!ic, al ii "n folosirea diferitelor instrumente mu!icale etc. (dezbaterea ; ( se vor trece n revist elementele(cheie ale temei, prezente n schema leciei *anexa nr '+ ; Definire i caracterizare general ( ascult cu atenie obiectivele leciei ; &ptitudinile rspund ntotdeauna la ntrebarea , ce poate s fac i ce face- persoana n mod real n contextul diferitelor ( ascult ceea ce li se

(manual de psihologie( .ditura &ramis;

observarea sistematic a elevilor;

7?>

O+5

sarcini i solicitri impuse de existena social A#titudinile re#re!int ansam(lul de "nsu%iri de ordin instrumentalo#era ional care diferen ia! oamenii "ntre ei "n ceea ce #ri$e%te maniera de desf%urare a diferitelor acti$it i %i, mai ales, "n ceea ce #ri$e%te randamentul cantitati$ %i calitati$ al acestora. Caracteristicile aptitudinilor : ( nu orice nsuire este aptitudine ci numai cea care favorizeaz desfurarea unei activiti cu rezultate supramedii ( aptitudinea difereniaz indivizii ntre ei, elementul principal fiind randamentul cantitativ i calitativ ( nivelul de dezvoltare i funcionalitate a aptitudinilor poate fi evaluat dup : rapiditate, volum, precizie, originalitate, eficien aptitudinile se deosebesc de

comunic ;

(strategie discursiv de tip explicativ ; ( particip la discuii, ncerc)nd s explice care ar fi rolul aptitudinilor n dezvoltarea individului (expunerea ; uman

(manual de psihologie( .ditura &ramis;

(explicaia didactic ;

( ofer exemple practice ;

(conversaia ;
0

alte componente ale personalitii *cunotine, priceperi, deprinderi+ ( aptitudinile se realizeaz prin procese psihice ( unele mai variate i mai numeroase, altele mai reduse &ptitudinile pot fi : ( aptitudini mnezice # cel care reproduce fidel i correct foarte mult informaie ( aptitudini senzorial( perceptive # cei care reuesc s identifice cu uurin diferii stimuli ( aptitudini intelectuale # cei care rezolv uor i ntr( o manier original diferite situaii problematice 1n psihologie folosim i noiunea de ca#acitate # aptitudinea plus c)tigul ei n calitate, venit prin exerciiu * 2l 3tefnescu 4oang+ 2orma superioar de dezvoltare a aptitudinilor i combinarea lor original care asigur creaia de

manual de psihologie( .ditura &ramis; (strategie didactic de tip argumentativ( deductiv ; ( enumer care sunt aptitudinile i importana lor n desfurarea activitilor umane ;

(conversaia ;

( explic termenii : capacitate, talent, geniu (problematiza( rea ;

valori noi i originale # se numete talent. %ivelul cel mai nalt de dezvoltare a aptitudinilor manifestat ntr(o activitate (strategie creatoare de importan discursiv de istoric pentru viaa tip explicativ; societii i progresu ( explic diferena dintre cunoaterii # se numete talent i geniu geniu. 6in punct de vedere statistic, dintre cei dotai cu aptitudini, mult mai puini au talent i foarte puini devin geniali (expunerea;
O+6

manual de psihologie( .ditura &ramis;

Rolul ereditii i mediului n formarea i dezvoltarea aptitudinilor ' &ptitudinile sunt nnscute / &ptitudinile sunt (explicaia ; dob)ndite # un rol deosebit ( explic interaciunea l are activitatea de nvare dintre mediu, ereditate i 0 &ptitudinile, dei depind aptitudini i de ereditate, sunt influenate n mare msur de factorii de mediu i de educaie 5 Conform psihologiei
7

moderne : interaciunea factorilor ereditari i a factorilor de mediu este foarte important 2actorii ereditari au rol de ( exemplific cu situaii condiionare a aptitudinilor concrete ; i nu de determinare, dotarea ereditar poate ngreuna sau uura formarea aptitudinilor
O+7

(expunerea; (explicaia ;

manual de psihologie( .ditura &ramis;

tem de lucru n clas ;

Clasificarea aptitudinilor A3 1n funcie de gradul de complexitate : ' A#titudini sim#le o serie de nsuiri dezvoltate peste medie care permit desfurarea cu randament sporit a unor activiti *sensibilitate 8inestezic, acuitate vizual, distribuia ateniei, fora imaginaiei, discriminarea culorilor+ / A#titudini com#le)e rezult din mbinarea i organizarea specific a unor aptitudini simple i nu doar din nsumarea acestora B3 1n funcie de specificul activitii solicitante : (strategie didactic de tip argumentativ( deductiv ; (conversaia ;

( realizeaz clasificarea aptitudinilor dup cele dou criterii

observarea sistematic a elevilor;

( identific unele situaii n care aptitudinile au rol determinant

(problematiza( rea ;

5< Aptitudini speciale necesare pentru desfurarea unei anumite forme de activitate : aptitudini tehnice, aptitudini tiinifice, aptitudini artistice, aptitudini sportive, organizatorice, matematice, literare etc a A#titudinea #edagogic # tipul de aptitudine ce se manifest n activitatea cadrelor didactice b A#titudini s#orti$e : ( aptitudini sportive generale ( caracteristice oricrei activiti sportive de educaie fizic i sport ( aptitudini sportive specifice # caracteristice practicrii unei anumite ramuri de sport c A#titudini tehnice d. A#titudini %colare determinate de inteligena general, factorul verbal educaional, motivaie, atitudine , interes 6< Aptitudini generale # sunt cele particip i a:ut la desfurarea cu succes a

( rein tipurile de aptitudini speciale i importana lor

tem de lucru n clas ;

(activitatea independent; (exerciiul; (fie de lucru individuale; (observaia sistematic i independent; ( exemplific cu situaii concrete performanele (conversaia; evaluare oral

( reliefeaz importana

(activitatea independent; (reflecia


;

mai multor forme de aptitudinilor generale n activitate * inteligena, desfurarea activitilor spiritul de observaie+ , ele umane se perfecioneaz pe baza funcionrii i dezvoltrii aptitudinilor speciale &ptitudinile ca formaiuni psihice dinamice se afl ntr(o continu dezvoltare , n continuu proces de interaciune , sistematizare
O+
8

personal;

(activitatea independent; (exerciiul;

manual de psihologie( .ditura &ramis;

tem de lucru n clas ;

Aptitudinile profesional

succesul

(observaia sistematic i independent; ( explic importana obinerii performanelor n ndeplinirea sarcinilor (conversaia; observarea sistematic a elevilor; (activitatea independent; (reflecia personal;

( aptitudinile favorizeaz obinerea succesului profesional * nu n exclusivitate+ ( aptitudinile se constituie n cerine obligatorii pentru exercitarea unor profesii 1n acest sens se alctuiete #sihograma ( document care cuprinde aptitudini pe care trebuie s le dein cel care dorete s aleag o anumit profesie 6ac nu exist capacitile necesare putem vorbi de

( reliefeaz rolul nivelului de aspiraie n dezvoltarea personalitii individului

<

ina#titudini ( ele constituie piedici serioase pentru practicarea profesiei * pot fi absolute # prezena lor mpiedic fundamental buna desfurare a activitilor i relative # prezena lor nu mpiedic n mod fundamental nici cantitatea , nici calitatea prestaiilor+ Psihograma este doar o parte a unui document mult mai extins, ce prezint o anumit profesiune # #rofesiograma. .a este utilizat n : ( orientarea i consilierea colar ( orientarea i consilierea vocaional ( selecia profesional ( formarea profesional ( pe baza importana conturarea umane i individului realiza datelor privind motivaiei n personalitii n dezvoltarea uman , se va caracterizare a

(observaia sistematic i independent; ( particip la discuii , argument)nd importana aptitudinilor n desfurarea activitilor umane i ndeplinirea sarcinilor (conversaia;

manual de psihologie( .ditura &ramis;

tem de lucru n clas ;

observarea sistematic a elevilor

(activitatea independent; (reflecia personal;

<O4- !e"ea 1e"f+".a!-e * a2 ',"a"ea feed-4a$@-,(,

A>

motivaiei ca factor declanator n manifestarea personalitii ( se va realiza frontal, prin evaluarea rspunsurilor obinute la solicitrile adresate; evaluarea va avea o component predominant stimulativ; ( se vor da ndrumri bibliografice, referitoare la tema abordat

(observaia sistematic i independent; (conversaia; manual de psihologie( .ditura &ramis;

observarea sistematic a elevilor

A<I!%e!2 f $a"ea C> "e%e!- e # %"a!2fe",(,

B< E0a(,a"ea 1e"f+".a!-e

7>

(activitatea independent; (reflecia personal

evaluare oral

'>

ANEXA NR< 5 SCHEMA LECIEI I< DEFINI IE !I CARAC"ERI#ARE $ENERA%& A#titudinile re#re!int ansam(lul de "nsu%iri de ordin instrumental-o#era ional care diferen ia! oamenii "ntre ei "n ceea ce #ri$e%te maniera de desf%urare a diferitelor acti$it i %i, mai ales, "n ceea ce #ri$e%te randamentul cantitati$ %i calitati$ al acestora. Caracteristicile aptitudinilor : ( nu orice nsuire este aptitudine ci numai cea care favorizeaz desfurarea unei activiti cu rezultate supramedii ( aptitudinea difereniaz indivizii ntre ei, elementul principal fiind randamentul cantitativ i calitativ ( nivelul de dezvoltare i funcionalitate a aptitudinilor poate fi evaluat dup : rapiditate, volum, precizie, originalitate, eficien aptitudinile se deosebesc de alte componente ale personalitii *cunotine, priceperi, deprinderi+ ( aptitudinile se realizeaz prin procese psihice ( unele mai variate i mai numeroase, altele mai reduse II< *+,&, E*E-./01.. 2. A 3E-.&,&. 45 6+*3A*EA 2. -E78+,/A*EA AP/./&-.5.,+* ' &ptitudinile sunt nnscute / &ptitudinile sunt dob)ndite # un rol deosebit l are activitatea de nvare 0 &ptitudinile, dei depind i de ereditate, sunt influenate n mare msur de factorii de mediu i de educaie 5 Conform psihologiei moderne : interaciunea factorilor ereditari i a factorilor de mediu este foarte important 2actorii ereditari au rol de condiionare a aptitudinilor i nu de determinare, dotarea ereditar poate ngreuna sau uura formarea aptitudinilor III< 9,A:.6.9A*EA AP/./&-.5.,+* &+ 1n funcie de gradul de complexitate : ' &ptitudini simple / &ptitudini complexe ?+ 1n funcie de specificul activitii solicitante : ' &ptitudini speciale : tehnice, tiinifice, pedagogice, artistice, sportive, organizatorice, matematice, literare, colare etc / &ptitudini generale : inteligena, spiritul de observaie IV< AP/./&-.5.,E 2. :&99E:&, P*+6E:.+5A, ( aptitudinile favorizeaz obinerea succesului profesional * nu n exclusivitate+ ( aptitudinile se constituie n cerine obligatorii pentru exercitarea unor profesii 1n acest sens se alctuiete #sihograma ( document care cuprinde aptitudini pe care trebuie s le dein cel care dorete s aleag o anumit profesie 6ac nu exist capacitile necesare putem vorbi de ina#titudini ( ele constituie piedici serioase pentru practicarea profesiei * pot fi absolute # prezena lor mpiedic fundamental buna desfurare a activitilor i relative # prezena lor nu mpiedic n mod fundamental nici cantitatea , nici calitatea prestaiilor+ Psihograma este doar o parte a unui document mult mai extins, ce prezint o anumit profesiune # #rofesiograma. .a este utilizat n : ( orientarea i consilierea colar ( orientarea i consilierea vocaional ( selecia profesional ; formarea profesional ''