Sunteți pe pagina 1din 4

MODALITI DE DEPIRE A BLOCAJELOR N COMUNICARE

1. PRECIZRI CONCEPTUALE Comunicarea educaiona ! "au #eda$o$ic! mi% oce&'e rea i(area )enomenu ui educaiona *n an"am+ u "!u, indi)eren' de coninu'uri e, ni-e uri e, )orme e "au #ar'enerii im# icai. Comunicarea didac'ic! a#are ca )orm! #ar'icu ar!, o+ i$a'orie *n -e/icu area unor coninu'uri de'ermina'e, "#eci)ice unui ac' de *n-!are "i"'ema'ic!, a"i"'a'!. Ace"' 'i# de comunicare con"'i'uie +a(a #roce"u ui de #redare 0 a"imi are a cuno&'ine or *n cadru in"'i'uiona i(a' a &co ii &i *n're #ar'eneri cu "'a'u" 0 ro uri de'ermina'e1 #ro)e"ori 0 e e-i. A'2' comunicarea educaiona ! c2' &i cea didac'ic! re#re(in'! )orme a e comunic!rii umane. Comunicarea e"'e *n ace a&i 'im# re aie, in)ormaie aciune, 'ran(acie e'c.. 3e #oa'e )ace o c a"i)icare a )orme or de comunicare *n )uncie de di)eri'e cri'erii, a&a cum reie"e din 'a+e u de mai %o". Nr. cr'. 5 Cri'erii Par'eneri a6 +6 c6 d6 a6 +6 a6 +6 c6 d6 a6 +6 c6 a6 +6 a6 +6 4orme de comunicare In'ra#er"ona ! 0 cu "ine In'er#er"ona ! 0 *n're dou! #er"oane n $ru# mic 0 *n ca(u unui $ru#, re aie de 'i#u 7)a! *n )a!8 Pu+ ic! 0 audi'oriu e"'e un #u+ ic ar$ *n re aie direc'! "au indirec'! cu emi!'oru :er'ica ! 0 *n're #ar'eneri care au "'a'u'e ine$a e Ori(on'a ! ; *n're #ar'eneri care au "'a'u'e e$a e :er+a ! 0 #rin cu-2n' &i #rin 'o' ceea ce ine de ace"'a "u+ a"#ec' )one'ic, e=ica , mor)o;"in'ac'ic Para-er+a ! 0 #rin e emen'e #ro(odice &i -oca e care *n"oe"c cu-2n'u >carac'eri"'ici e -ocii, #ar'icu ari'!i de #ronunie, in'en"i'a'ea -or+irii, ri'mu &i de+i'u -or+irii, e'c. 6 Non-er+a ! 0 mi&care, $e"'uri, mimic!, e'c. Mi='! Acciden'a ! 0 'ran"mi'erea *n'2m# !'oare de in)ormaii 3u+iec'i-! 0 e=#rim! direc' "'area a)ec'i-! a ocu'oru ui In"'rumen'a ! 0 )oca i(area #e un "co# #reci", urm!rirea a'in$erii ui, ca#aci'a'ea de a "e modi)ica *n )uncie de reacia #ar'eneri or, #en'ru a;&i a'in$e o+iec'i-u La'era i(a'! >unidireciona !6 0 )!r! )eed;+acA Ne a'era i(a'! 0 cu )eed;+acA de'ermina' de #re(ena in'eraciunii emi!'or 0 rece#'or Re)erenia ! 0 -i(ea(! un anumi' ade-!r O#eraiona ! C me'odo o$ic! 0 -i(ea(! *ne e$erea ace ui ade-!r

9 <

3'a'u'u in'er ocu'ori or Codu )o o"i'

4ina i'a'ea ac'u ui comunica'iCa#aci'a'ea au'ore$ !rii Na'ura coninu'u ui

@ B

care 're+uie 'ran"mi" "! )ie de"ci)ra' c6 A'i'udina ! 0 -a ori(ea(! ce e 'ran"mi"e 2. BLOCAJE N COMUNICARE n cadru ac'i-i'!i or &co are curen'e "e creea(! mu 'i# e ra#or'uri in'er#er"ona e *n're cadre didac'ice &i e e-i. In'eraciuni e nu "e imi'ea(! a comunicarea unor coninu'uri &'iini)ice, ci "e e='ind a moda i'!i de conducere a ac'i-i'!ii, a a#recierea #er)ormane or, a "en'imen'e e &i a'i'udini e #er"ona e. Prin na'ura mi"iunii "a e, omu &co ii 're+uie "! &'ie c! 7a comunica8 *n"eamn! mu ' mai mu ' dec2' a "'!#2ni cu-in'e eD #u'em -or+i )!r! "! comunic!m &i "! ne 7*m#!r'!&im8 ce or a i )!r! a ro"'i nici un cu-2n'. A+"ena in'eniei comunica'i-e nu anu ea(! comunicarea. Ne/o'!r2rea, + a(area, ne#u'ina e'c. e 'ran"mi'em e e-i or c/iar &i a'unci c2nd nu o dorim. E e "e *ncor#orea(! *n +a(a re aiona ! care )i 'rea(! me"a%u didac'ic cen'ra' #e coninu'uri e di"ci# inei. Acea"'a )ace ca #ro)e"ori di)erii, cu aceea&i c a"! &i c/iar aceea&i 'em!, "! o+in! re(u 'a'e di)eri'e. Nu *n'o'deauna re aii e #ro)e"or;e e- "au e e-;e e- "un' ce e o#'ime. 3i'uaii e con) ic'ua e a#ar *n -iaa co'idian! a c a"ei de e e-i, a &co ii, da'ori'! di-er$ene or e=i"'en'e *n're #erce#ii e, con-in$eri e, a'i'udini e, "co#uri e, moda i'!i de aciune di)eri'e "au )a! de o "i'uaie $enera'! de #roce"u de orien'are, conducere, diri%are a ac'i-i'!i or &i a#reciere a #er)ormane or. Blocajele (dificultile) care apar n comunicarea profesor - profesor i elev - elev pot fi: a6 B oca%e da'ora'e "'i u ui didac'ic au'ori'ar a #ro)e"oru ui. Un #ro)e"or ade#' a "'i u ui de ucru 'radiiona cau'! "! di"#un! *n c a"! de *n'rea$a #u'ere deci(iona ! &i de o au'ori'a'e de# in!. E #une accen'u #e diri%are &i ordine ri$id!, im#unere "e-er! &i "anciune, "'imu ea(! *n"u&irea doci ! a cuno&'ine or &i "u#unerea necondiiona'!. Predarea e"'e #ri-i'! ca o "im# ! 'ran"mi'ere &i nu ca o "'imu are a de(-o '!rii co$ni'i-e &i emoiona 0 a'i'udina e a e e-i or. Pro)e"orii care con'ro ea(! #re$!'irea e e-i or de #e #o(iii ri$ide, au'ori'ari"'e, ar!'2ndu;"e #reocu#ai mai a e" de #ro#riu #unc' de -edere a)irma', #o' #ro-oca "'!ri con) ic'ua e *n re aia cu e e-ii. +6 B oca%e da'ora'e carac'eri"'ici or mediu ui #"i/o0"ocia . n 'im#u ac'i-i'!i or de")!&ura'e *n c a"!, re aii e de comunicare a e #ro)e"oru ui cu e e-ii #o' )i a)ec'a'e, *n "en" ne$a'i-, de o a'i'udine au'ori'ar!, ce #re"u#une ade(iunea necondiiona'! a e e-i or a coninu'u ac'i-i'!ii. 3e i$nor! )a#'u c! e=i"'! #o"i+i i'a'ea "! a#ar! &i re)u(u , mo'i-a' de "'area e e-u ui, de e=#eriene e ui an'erioare, de -o umu cuno&'ine or comunica'e "au de inca#aci'a'ea de a e u'i i(a.

c6 B oca%e "ocia e. Con)ormi"mu e"'e unu din're e e1 dorina #ro)e"ori or ca 'oi e e-ii "! "e #oar'e &i "! $2ndea"c! *n mod o+i&nui'. Cei cu idei neo+i&nui'e "un' #ri-ii cu "u"#iciune &i c/iar cu de(a#ro+are, ceea ce con"'i'uie o de"cura%area $2ndirii ino-a'oare. d6 B oca%e me'odo o$ice. E=i"'! o re(i"'en! a "c/im+are, o ri$idi'a'e a a $ori'mi or an'eriori. De o+icei, *n'r;o #ro+ em! *ncerc!m "! )o o"im un a $ori'm &i de&i nu #are #o'ri-i', 'indem a "'!rui, *n oc "! c!u'!m a 'ce-a. Un a ' + oca% "e da'orea(! cri'icii #rema'ure. e6 B oca%e crea'i-e1 'eama de a nu $re&i, de a ne )ace de r2" "au $ra+a de a acce#'a #rima idee >)iindc! rareori "o uia a#are c/iar de a *nce#u'6. A '! eroare e"'e de"cura%area ra#id!, da' )iind c! munca de ino-are e"'e di)ici !, "o ici'! e)or'uri de un$! dura'!.

3. MODALITI DE DEPIRE A BLOCAJELOR N COMUNICARE Didac'ica modern! e"'e marca'! de o "erie de mu'aii #rodu"e *n "'a'u";u #ro)e"oru ui, dar &i e e-i or. Ace"'ea "e re#ercu'ea(! a"u#ra re aii or din're ei. Un a"#ec' e"enia a ace"'or "c/im+!ri * re#re(in'! 'recerea de a ro u #redominan' a #ro)e"oru ui a o #ar'ici#are "#ori'! a e e-i or a ac'i-i'a'e, ca "u+ieci ac'i-i ai #ro#riei or )orm!ri. n cadru in'eraciunii #ro)e"or 0 e e-, )iecare a)ec'ea(! "imu 'an com#or'amen'u ce ui a '. Pro)e"oru urm!re&'e, #rin aciuni e *n're#rin"e, o modi)icare a com#or'amen'u ui co$ni'i-, a)ec'i- 0 a'i'udina , a e e-u ui. E=i"'! o in'erde#enden! com#or'amen'a ! #ro)e"or;e e-, #en'ru c! aciunea #ro)e"oru ui #ro-oac! modi)ic!ri a ni-e u com#or'amen'u ui e e-u ui &i reacii e e e-u ui #o' #ro-oca o "c/im+are a com#or'amen'u ui #ro)e"oru ui. Pen'ru nlturarea blocajelor n comunicare "e #o' )o o"i di-er"e moda i'!i, une e din're ace"'ea )iind ar!'a'e *n con'inuare. o 4o o"ind une e "'ra'e$ii ac'i- 0 #ar'ici#a'i-e de #redare &i *n-!are, #ro)e"oru 're+uie "! *i de'ermine #e e e-i "! ai+! iniia'i-e, "'imu ea(! comunic!ri e din're ei, acord! "#ri%in, *ncura%ea(! &i e a#recia(! con'ri+uii e adu"e #recum &i #ro$re"u #e care ;au *nre$i"'ra'. o Pro)e"oru 're+uie "! de-in!, *n ra#or' cu e e-u , un #ar'ener de dia o$. o n re aii e #ro)e"or;e e- 're+uie e imina' carac'eru au'ocra'ic, "#eci)ic &co ii 'radiiona e, care nu )a-ori(ea(! comunicarea au'en'ic!, *n'reine anonima'u &i in/i+! e e-u , care -a )i redu" a #a"i-i'a'e &i inerie. o Pro)e"orii 're+uie "! )o o"ea"c! "'ra'e$ii didac'ice a#'e "! "'imu e(e #ar'ici#area e e-i or a ac'i-i'!i, "! e "#orea"c! inde#endena &i #o"i+i i'!i e de iniia'i-!, "! e de(-o 'e "imu re"#on"a+i i'!ii. 3

o In"'i'uirea unui dia o$ au'en'ic cu e e-ii )ace ca #ro)e"oru "! mani)e"'e ) e=i+i i'a'e &i de"c/idere "#re # ura i'a'ea moduri or de $2ndire, con)run'area #unc'e or de -edere "au a%u"'area r!"#un"uri or. Tre+uie urm!ri'e reacii e de in'ere" "au de # ic'i"ea !, de *ne e$ere "au nu, #e care ac'i-i'a'ea didac'ic! e #ro-oac! e e-i or. o Tre+uie "! "e 'reac! de a #redominarea ro u ui #ro)e"oru ui a o #ar'ici#are "#ori'! a e e-i or a ac'i-i'a'e, ca "u+ieci ac'i-i ai #ro#riei or )orm!ri. o Pe #arcur"u ac'i-i'!ii, e e-i or 're+uie "! i "e o)ere #o"i+i i'a'ea de a #une *n're+!ri, ei mani)e"'2ndu;&i, a"')e curio(i'a'ea, nedumerirea, in'ere"u , urm2nd "! )ie condu&i, *n m!"ura #o"i+i i'!i or, "! de"co#ere "in$uri r!"#un"uri e. o Pro)e"oru 're+uie "! *ne ea$! ce "emni)icaie are #en'ru )iecare e e- *n-!area coninu'uri or -e/icu a'e, ce di)icu '!i 're+uie *n-in"e #en'ru ca un conce#' "! )ie +ine *n"u&i', ce "arcini de ac'i-i'a'e i+er!, )!r! ameninarea no'ei, "un' nece"are #en'ru a com# e'a #re$!'irea. De"c/i" in'eraciunii cu e e-ii, e 're+uie "! *i a"cu 'e &i "! e acce#'e %udec!i e, cri'ici e "au con'raar$umen'e e. n ace"' )e , -a a%un$e "! "'a+i ea"c! cu ei, &i *n're ei, o reea de comunicare mu 'i a'era !. o Re aii e din're #ro)e"ori &i e e-i 're+uie "! )ie un ame"'ec de i+er'a'e &i im#unere. Uneori e e "e "'a+i e"c #rin'r;un %oc "#on'an &i i+er a in'eraciuni or, care au dre#' )ina i'a'e *nde# inirea "arcini or &co are, a 'eori e"'e nece"ar! in'er-enia #ro)e"oru ui #en'ru a #une *n mi&care *nda'oriri &i mo'i-aii, #en'ru a *ndruma &i "u#ra-e$/ea *n-!area. o 3ur#rinderea &i re e-area #ar'icu ari'!i or "'ruc'ura e a e )enomene or #"i/o;"ocia e ce au oc *n $ru#u c a"! de e e-i a%u'! a e iminarea + oca%e or *n comunicare. o Tre+uie "! e=i"'e o #reocu#are #ermanen'! a #ro)e"oru ui de a dinami(a &i mu 'i# ica re aii e in'er#er"ona e #o(i'i-e, de a conce#e &i a or$ani(a ac'i-i'!i care "! in'en"i)ice #ar'ici#area e e-i or a dec an&area unor a"')e de re aii cu co e$ii. Cunoa&'erea moda i'!i or de e iminare a + oca%e or *n comunicare a%u'! #ro)e"oru "! rea i(e(e coe(iunea $ru#uri or de e e-i, e-o uia corec'! a re aii or din're ei, comunicarea &i di"ci# ina c a"ei, cu con"ecine #o(i'i-e a ni-e u #er)ormane or &co are.

PRO4. MARTIN ELENA AMELIA