PROIECT DE LECTIE

PROFESOR : Haidu Ionela

ARIA CURRICULARA : Limba si literatura romana
CLASA : a VII-a
UNITATEA DE INVATARE: Nuvela
SUBIECTUL : Doua loturi
TIPUL LECTIEI : consolidare si sistematizare a cunostiintelor
SCOPURI DIDACTICE:
sensibilizarea elevilor n vederea desfurrii activitii didactice;
aplicarea i exersarea noilor cunotine teoretice;
fixarea i consolidarea noilor cunotine i competene verificarea i evaluarea
cunotinelor i abilitilor elevilor
Unitatea de invatare
1. Nuvela
Competene generale:
- Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare;
- Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de
comunicare monologat i dialogat;
- Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse;
- Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse.
Competene specifice:
3.2 Recunoaterea modurilor de expunere utilizate ntr-un text narativ:
- -- - moduri de expunere (naraiune, descriere, dialog);
- -- - ntrebrile specifice abordrii textelor narative: ce se povestete (ce se ntmpl, care
este aciunea relatat), cine ia parte la aciune (personajele, trsturi fizice i morale ale
personajelor), cine povestete (naratorul);
- specii literare: nuvela.
3.5 Folosirea unor tehnici/ strategii de lucru cu textul/ cartea:
- citirea corect i fluent a unui text cunoscut n faa unui auditoriu divers; valorificarea
elementelor nonverbale n interpretarea unor texte studiate.
Competene derivate:
Identificarea trasaturilor unui text epic;
Argumentarea apartenentei operei Doua loturi la specia literara nuvela;
Realizarea unui monolog;
Imaginarea unuor situatii diferite.
Valori i atitudini:
+ Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n
domeniul literaturii;
+ Stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje
receptate;
+ Cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare prin contientizarea
impactului limbajului asupra celorlali i prin nevoia de a nelege i de a folosi
limbajul ntr-o manier pozitiv, responsabil din punct de vedere social;
+ Cultivarea unei atitudini pozitive fa de limba romn i recunoaterea rolului
acesteia pentru dezvoltarea personal i mbogirea orizontului cultural.
STRATEGIA DIDACTICA
Metode i procedee:
- spargerea gheii, conversaia ghidat/argumentarea, explicaia, nvarea prin cooperare,
plriile gnditoare, acvariul sentimentelor;
Resurse i managementul timpului:
- capacitile normale de nvare a elevilor;
- cunotinele lor anterioare;
- timpul de nvare: 50 min.
Mijloace de nvmnt : fiele de lucru, tabla, manualul, palarii.
Forme de organizare a activitii elevilor : activitatea frontal combinat cu lucrul n grup,
activitatea independent individual.
Motivaie :
Elevii au posibilitatea s reactualizeze i s-i completeze cunotinele despre nuvel ca
text literar, s constate caracteristicile acestei specii literare.
Lecia dezvolt gndirea critic, punnd elevii n situaia de a argumenta diferite aspecte.
De asemenea, aceasta contribuie la consolidarea deprinderilor de analiz a unor situaii
veridice, discuiile ce le poate antrena desfurarea ei, controversele ce pot aprea,
transparena leciei putnd stimula gndirea la diferite nivele i din perspective diferite.
Pe lng interesul i dragostea elevilor pentru literatur, se urmrete i formarea
competenei de cititor avizat de literatur, n sensul de a stpni un corpus de noiuni de teorie
literar care pot constitui instrumentele lecturii autentice.
Bibliografie:
. Ana Stoica, Creativitatea elevilor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1983.
Cerghit, I., Metode de nvmnt, ed. a III-a, Bucureti, Editura Didactic i
Pedagogic, 1997.
Gliga, I., nvarea activ, MEC., Bucureti, 2001.
_ Ionescu, Miron, Chi, Vasile, Strategii de predare i nvare, Editura
tiinific, Bucureti, 1992.
Jiga, I., Negru, I., nvarea eficient, Editura Editis,Bucureti, 1999.
: O.,Pcurari, nvarea activ.Ghid pentru formatori, MEC-CNPP.,2oo1
l Pintilie, Mariana, Metode moderne de nvare-evaluare, Editura Eurodidact,
Cluj-Napoca, 2003.
NR.
CRT.
ETAPELE
LECTIEI
CONTINUTUL INFORMATIONAL AL LECTIEI STRATEGIA DIDACTICA
DOZARE ACTIVITATEA
PROFESORULUI
ACTIVITATEA
ELEVILOR
METODE I
PROCEDEE
FORME DE
ORGANIZA
RE
RESURSE
MATERIAL
E
1. Managementul
clasei
2 min.
- profesorul stabilete relaia de
comunicare cu elevii;
- consemneaz absenele ;
- verific existena resurselor
materiale;
- le solicit elevilor s se
pregteasc pentru or.
- elevii devin disponibili pentru
or;
- i pregtesc cele necesare
pentru desfurarea orei.
conversatia
2. Pregtirea
psihologic a
elevilor
(exerciiu de
spargere a
gheii)

3 min.
Profesorul capteaz atenia
elevilor printr-un exerciiu de
dezghe Mingea:
- Profesorul mototoleste o hartie
obtinand o minge
- El o arunca fiecarui elev in
ordine aleatorie
- Elevul care prinde mingea
trebuie sa spuna o trasatura a
genului epic sau a nuvelei care
incepe cu initiala prenumelui
sau

Elevii asculta ce au de facut si
indeplinesc cerintele
Spargerea
ghetii,
conversatia
Frontala,
individuala
hartie
3. Comunicarea
temei i a
competenelor
specifice
- dupa dezmortirea elevilor
profesorul anun tema nou
Doua loturi - aprofundare;
- anun obiectivele operaionale
- elevii asculta cu atentie
- isi noteaza titlul in caiete
conversatia
4 min.
ale leciei;
- comunic elevilor c, n vederea
testrii capacitilor de a rezuma
informaiile, de a surprinde
complexitatea sentimentelor,
ideilor vor rezolva cerinele
realizate pe baza fielor de lucru.
-Se fac aprecieri asupra modului
de lucru i de cooperare n
rezolvarea sarcinilor.
4. Realizarea
sensului
30 min.
- Profesorul le spune elevilor
ca, astazi, vor consolida o
serie de cunotine, ncercnd
s abordeze diverse aspecte
ale operei literare, din
perspectiva uneia dintre
metodele interactive si anume
metoda plariilor ganditoare;
- le explic elevilor, succint , n
ce consta aceaste metode de
stimulare a creativitii;
- precizeaz , prin explicaii clare,
sarcina pe care o are fiecare dintre
grupurile de elevi (grupurile de
elevi sunt alese prin extragere de
bilete colorate; fiecare elev ce
- Elevii asculta cu atentie;
- Se impart in grupe;
- Primesc fisele de lucru;
- Membrii echipelor fac
aprecieri referitoare la textul-
suport, ndrumai permanent
de profesor;
- elevii ascult i fac
nsemnri n caiete;
Conversaia
ghidat
Explicaia
Metoda
plriilor
gnditoare
Lucrul in
grup
Fise de lucru,
caiete
culoare isi alege are palaria de
acea culoare);
- mparte fiele de lucru (vezi
anexe);
- profesorul apreciaz activitatea
elevilor care i-au rezolvat
sarcinile, invitndu-i s formuleze
concluziile necesare.
- elevii lucreaz n grupuri i
dau rspunsuri ntrebrilor
din materialul pregtit;
- elevii rspund ntrebrilor
prin liderii lor.

5. Reflecie
10 min.
- profesorul propune un joc
Acvariul sentimentelor prin
care elevii isi vor exprima
opiniile, sentimentele despre
nuvela Doua loturi (anexe)
- elevii rezolva jocul Jocul
didactic,
conversatia
individuala Plansa
Foi de hartie
6. Extensie
1 min.
Profesorul anunta tema: Redactai
o scrisoare adresat lui Lefter
Popescu, n care s v exprimai
prerea de ru cu privire la
neansa lui de a ctiga la loterie.
- Elevii isi noteaza tema.
ANEXE
FISA NR. 1 PALARIA ALBA

Cu palaria alba pe cap se face o analiza obiectiva a situatiilor!
-ofer informaii i materiale n legtur cu problema ;
-prezint lucrurile aa cum sunt fr nici o prere, interpretare critic sau emoie.
+ Imagineaz-i o foaie alb i una imprimat. Majoritatea timpului hrtia
este alb. Plria alba la fel ca majoritatea hrtiei se refer la informaii i
acioneaz n sfera lucrurilor reale, existente. Deci, cnd o pori rmi la ceea
ce este cunoscut. Tot ceea ce vrei n momentul de fa este informaia
obiectiv.
Sarcin de lucru:
- Prezentai date despre viaa i opera lui I.L.Caragiale ;
- Realizeaz, n cel mult 10 rnduri, o prezentare a operei Dou loturi de I.L.
Caragiale.
FISA NR. 2 PALARIA ROSIE

Cnd gndim cu plria roie pe cap nu trebuie s dm nici o justificare!
-- gndire afectiv care se bazeaz pe emoii, sentimente, intuiie
+ Imagineaz-i flacra roie a unui foc puternic. Eti prin apropiere. Simi
cldura ce vine dinspre flcri. Plria roie se refer la emoiile i
sentimentele tale. Acestea se bazeaz pe experine complexe i nu sunt
ntotdeauna uor de analizat. De obicei sunt excluse din discuie din moment ce
nu provin din sfera real i nu sunt bazate pe logic. Totui sentimentele nu
nceteaz s ii dea bti de cap. i astfel mprtairea lor i ofer ansa de a te
elibera.
Sarcin de lucru:
- Imaginai-va c suntei unul dintre personajele nuvelei. Alctuii un monolog
in care s prezentai faptele din punctul dvs. de vedere.
- Ce v-a plcut cel mai mult din aceast oper? De ce?
FISA NR. 3 PALARIA NEAGRA

Cu plria neagr pe cap se face o evaluare critic a faptelor!
- gndire negativ, se bazeaz pe evidenierea greelilor, a punctelor slabe i a
riscurilor.
+ Ai experimentat vreodat senzaia ca viitorul este ca o prpastie neagr?
Doar greeli, probleme, pericole de tot felul te pndesc... Purtai o plrie
neagr. Foarte folositoare cteodat. Acum poart aceast plarie pentru a te
ateniona cnd greeti.
Sarcin de lucru:
- Ce nu i-a plcut sau ce fapte dezaprobi?
- Cnd crezi c personajul principal a greit cel mai mult?
FISA NR. 4 PALARIA GALBENA

Cu plria galben pe cap gndim pozitiv i vedem numai avantajele situaiei!
- Evideniaz avantajele, oportunitile i posibilitile de concretizare ale unei idei
+ Amintete-i o zi nsorit i clduroas. Simind o briz uoar, ce uor e
s gndeti optimist despre via. Plria galben reprezint aspectele pozitive
i logice ale gndirii tale. Deci nu se refer la speranele tale! Afirmaiile tale
trebuie s fie de asemenea susinute de un motiv puternic,cutnd beneficii i
observnd ct de reale pot fi ateptrile tale.
Sarcin de lucru:
- ncercai s justificai comportamentul personajului principal. Transformai-l
intr-un personaj cu alt fel de comportament.
- De ce crezi c autorul a creat un astfel de personaj?
FISA NR. 5 PALARIA VERDE

Cu palaria verde pe cap nu exist limite n calea gndurilor!
- gndirea creativ se bazeaz pe generarea de idei noi .
+ Ce se ntmpl primvara cnd iarna se retrage? Frunzele cresc iar n
copaci i tufiuri, primele flori se dezvluie in iarba bogat i totul vibreaz la
unison cu energia creativ i creatoare a vieii. Plria verde reprezint
eforturile creative contiente. Noi idei se ridic, apar soluii inovative. n acest
moment logica nu este necesar. Las-i imaginaia s zburde.
Sarcin de lucru:
- Imagineaz-i alte dou moduri n care s-ar fi putut termina aciunea nuvelei
Dou loturi;
- Este posibil ca d-l Lefter s fi fost victima unui joc al hazardului?
FISA NR. 6 PALARIA ALBASTRA

Cnd gndim cu plria albastr ncercm s oferim o privire de ansamblu asupra
faptelor!
-definirea, extragerea clar a problemei i concluzia.
+ Un cer albastru grozav care i ofer ocazia de a avea o vedere de
ansamblu asupra proceselor de gndire ce au loc.Iat plaria albastr a
manager-ului. Te despari puin de gndirea ta i vezi ntregul proces dezvluit.
Ghideaz-l i controleaz-l. Trage concluziile la sfrit.
Sarcin de lucru:
- Care crezi c a fost intenia autorului cnd a scris aceast oper? De ce aceast
oper este o nuvela?
- Care crezi c a fost scopul acestei lecii?
ACVARIUL SENTIMENTELOR ACVARIUL SENTIMENTELOR
Ce sentimente i-a produs lectura nuvelei Dou loturi de Ion Luca Caragiale?
Selecteaz din lista de mai jos i ataeaz n acvariu.
BUCURIE
NELINITE
NCNTARE
REGRET
TEAM
TRISTEE