Sunteți pe pagina 1din 29

PROGRAME SCOLARE

LIMBA SI LITERATURA ROMANA


CLASELE a V-a a VIII-a
NOT DE PREZENTARE
Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare
curricular centrat pe obiective elaborat i implementat n sistemul romnesc de nvmnt la
mijlocul
anilor 90 la modelul centrat pe competene. Adoptarea noului model de proiectare curricular este
determinat, pe de o parte, de nevoia de a realiza o structur coerent i unitar a concepiei
programelor
colare la nivelul ciclurilor de nvmnt gimnazial i liceal. Pe de alt parte, acest demers asigur
racordarea la dezvoltrile curriculare actuale, centrate pe rezultate explicite i evaluabile ale nvrii
i are
n vedere asigurarea calitii educaiei i compatibilizarea cu standardele europene prin formarea
domeniilor de competene-cheie, ndeosebi a competenelor de comunicare i a celor culturale
(cunoaterea
culturii locale i naionale, participarea la manifestri culturale, precum i deschiderea interesului spre
cultura divers a Europei), indispensabile vieii active ntr-o societate a cunoaterii specific secolului
XXI.
n acest sens, Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind
competenele-cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC) contureaz,
pentru
absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe opt domenii de
competen cheie: Comunicare n limba matern, Comunicare n limbi strine, Competene
matematice i
competene de baz n tiine i tehnologii, Competena digital, A nva s nvei, Iniiativ i
antreprenoriat, Sensibilizare i exprimare cultural. Competenele sunt definite ca ansambluri de
cunotine, deprinderi i atitudini care urmeaz s fie formate pn la finele colaritii obligatorii, de
care
are nevoie fiecare individ pentru mplinirea i dezvoltarea personal, pentru cetenia activ, pentru
incluziune social i pentru angajare pe piaa muncii. Structurarea acestor competene-cheie se
realizeaz
la intersecia mai multor paradigme educaionale i vizeaz att unele domenii academice, precum i
aspecte inter- i transdisciplinare, metacognitive, realizabile prin efortul mai multor arii curriculare.
Pornind de la ideea c un demers de proiectare curricular trebuie s acorde conceptului de
competen
semnificaia unui organizator n relaie cu care sunt stabilite finalitile nvrii, sunt selectate
coninuturile specifice i sunt organizate strategiile de predare-nvare-evaluare, actuala program
colar
a urmrit valorizarea cadrului european al competenelor cheie la urmtoarele niveluri: formularea
competenelor generale i selectarea seturilor de valori i atitudini; organizarea elementelor de
coninut i
corelarea acestora cu competenele specifice; elaborarea sugestiilor metodologice.
Disciplina Limba i literatura romn are un rol deosebit de important n formarea personalitii
elevilor, n formarea unor deprinderi i abiliti necesare pentru a le asigura accesul postcolar la
nvarea
pe toat durata vieii i integrarea activ ntr-o societate bazat pe cunoatere.
Pe parcursul nvmntului obligatoriu, elevii trebuie s-i formeze n primul rnd competenele de
comunicare indispensabile, n lumea contemporan, pentru orice tip de activitate profesional: s se
exprime corect, clar i coerent n limba romn, s asculte, s neleag i s produc mesaje orale i
scrise,
n diverse situaii de comunicare. Fiind deopotriv o disciplin din curriculumul naional i limb de
colarizare, studierea limbii romne asigur formarea competenelor de comunicare necesare n toate

domeniile de cunoatere i de activitate.


Finalitile disciplinei se reflect nemijlocit n competenele generale i n setul de valori i atitudini
enunate n prezenta program, din care deriv ntreaga structur curricular (competene specifice,
coninuturi ale nvrii). Aceste finaliti i gsesc corespondent, n principal, n domeniul
Comunicare n
limba matern, aa cum apare acesta definit n documentele Uniunii Europene (Competene cheie
pentru
nvmntul pe tot parcursul vieii Cadrul european de referin, Anexa la Recomandarea
Parlamentului i a Consiliului European, 2006), ct i n competenele transversale, menionate n
acelai
document.
Scopul studierii limbii i literaturii romne n perioada colaritii obligatorii este acela de a forma
un tnr cu o cultur comunicaional i literar de baz, capabil s neleag lumea, s comunice i s
interacioneze cu semenii, s-i utilizeze n mod eficient i creativ capacitile proprii pentru
rezolvarea
unor probleme concrete din viaa cotidian, s poat continua n orice faz a existenei sale procesul
de
nvare, s fie sensibil la frumosul din natur i la cel creat de om.
Limba i literatura romn 3

n acest sens, curriculumul de limba i literatura romn pentru clasele a V-a a VIII-a, ca i pentru
nvmntul liceal, se bazeaz pe modelul comunicativ-funcional, model ce presupune studiul
integrat al
limbii, al comunicrii i al textului literar, fiind adecvat nu doar specificului acestui obiect de studiu,
ci i
modalitilor propriu-zise de structurare a competenei de comunicare a elevilor.
n mod concret, dezvoltarea competenelor de comunicare, adic utilizarea corect i adecvat a
limbii romne n producerea i receptarea mesajelor orale i scrise, se realizeaz prin familiarizarea
elevilor
cu situaii diverse de comunicare, cu texte literare i nonliterare adecvate vrstei colare.
n sensul celor artate mai sus, dominantele curriculumului de limba i literatura romn pentru
gimnaziu sunt:
- prezentarea comunicrii n calitatea sa de competen uman fundamental, descris n termeni de
cunotine/ achiziii, deprinderi/ abiliti i atitudini;
- dezvoltarea progresiv a competenelor de comunicare n toate cele trei domenii ale disciplinei:
Lectur, Elemente de construcie a comunicrii i Practica raional i funcional a limbii.
- echilibrarea ponderii acordate exprimrii orale fa de cea scris, precum i mutarea accentului pe
producerea unor mesaje proprii;
- adaptarea coninuturilor la nivelul de vrst i la interesele copiilor.
Structura curriculumului colar are urmtoarele componente:
Not de prezentare;
Competene generale;
Valori i atitudini;
Competene specifice i coninuturi asociate acestora;
Coninuturi;
Sugestii metodologice.
Domeniile de coninuturi specifice disciplinei pentru clasele a V-a - a VIII-a sunt:
a. Lectura;
b. Practica raional i funcional a limbii;
c. Elemente de construcie a comunicrii.
Proiectarea activitii didactice, precum i elaborarea de manuale colare alternative trebuie s fie
precedate de lectura integral a programei colare i de urmrirea logicii interne a acesteia. Activitile
de

nvare i strategiile de lucru propuse de cadrele didactice trebuie s in seama de experiena elevilor
la
aceast vrst i s permit valorizarea pozitiv a acesteia.
Centrarea pe elev, ca subiect al activitii instructiv-educative presupune respectarea unor exigene
ale nvrii durabile, aa cum sunt:
- utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacitii de comunicare, de
manifestare
a spiritului critic, tolerant, deschis i creativ;
- exersarea lucrului n echip, a cooperrii i/sau a competiiei;
- realizarea unor activiti diverse de receptare i producere de mesaje orale i scrise, care s dea
posibilitatea tuturor elevilor de a se participa la propria nvare;
- integrarea, n predare-nvare-evaluare, a elementelor de coninut din cele trei domenii ale
disciplinei
(lectur, practica raional i funcional a limbii, elemente de construcie a comunicrii), pentru a le
oferi elevilor motivaii pentru nvare i un demers coerent integrator al formrii capacitilor de
comunicare.
Coninuturile marcate prin asterisc (*) reprezint elemente facultative ale
curriculumului i nu fac obiectul evalurilor naionale.

I. COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI ASOCIAT

Clasa a V-a

Clasa a VI-a

Competene
Coninuturi
Competene
Coninuturi asociate
specifice
asociate
specifice
1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare
1.1
1.1
1.1
1.1 - mesaje orale
identificarea
- idee principal, distingerea
diverse;
informaiilor
idee secundar;
ntre
- structurarea textului
eseniale
- mesaje orale
informaiile
oral (actualizare);
dintr-un mesaj diverse
eseniale
- structura textului oral
oral, n scopul (nregistrri
i cele de
de tip narativ, descriptiv
nelegerii
audio sau video
detaliu dintr- i
sensului global cu
un mesaj
informativ;
al
basme, schie;
oral,
- *acte de vorbire;
acestuia
reclame
stabilind
transmise la
legturi sau
radio i
diferenieri
televiziune,
ntre
monologuri,
informaiile
dialoguri etc.);
receptate din
- mesaje orale
surse diverse
care evideniaz
elementele
specifice
situaiei
de comunicare:
emitor,
receptor, mesaj,
cod, canal,
context
n diverse
situaii de
comunicare;
- dificulti n
desprinderea
informaiei
dintr-un mesaj
oral;
1.2
1.2
1.2 sesizarea
1.2 - structura
identificarea
- structura
sensului
fonematic a
secvenelor de secvenelor
unitilor
cuvntului;
dialog, de
descriptive,
lexicale
- forme lexicale
naraiune i de narative i
noi n funcie
corecte/ incorecte;
descriere dintr- dialogate;
de context
- receptare auditiv a
un mesaj oral,
- organizarea
cuvintelor noi n texte
n
dialogului
literare i
scopul
simplu; formule
nonliterare; serii
nelegerii
de meninere a
sinonimice i
modului de
dialogului;
antonimice; stabilirea
structurare a
sensului unui cuvnt
acestora
necunoscut prin apel la
context;

Clasa a VII-a
Competene
specifice

Coninuturi asociate

1.1
nelegerea
semnificaiei
generale a
unui mesaj
oral

1.1
cuvinte-cheie ntr-un mesaj oral (
text
dialogat); elementele eseniale ale
(intenie, parteneri, situaie de com

1.2 sesizarea
modalitilor
de
organizare
a secvenelor
textuale ale
unui mesaj
oral

1.2

modaliti specifice de iniiere, m


ncheiere
a dialogului; *dialog formal i dia

1.3
sesizarea
unitilor
lexicale
necunoscute
n fluxul
vorbirii, n
scopul
clarificrii
acestora

1.3

1.4

1.4

sesizarea
corectitudinii/
incorectitudinii
gramaticale a
unui
enun i/ sau a

- corespondena
dintre sunet i
liter;
- vocalele,
consoanele,
semivocalele;

- vocabularul
limbii romne;
- cuvntul
unitate de baz a
vocabularului;
forma i
coninutul
cuvintelor;
- cuvnt de
baz; cuvinte
derivate/serii
derivative;
rdcin,
sufixe i prefixe;
sinonime i
antonime;
- articolul de
dicionar;

1.3 sesizarea
abaterilor de
la normele
gramaticale
ntr-un mesaj
oral

1.4 aplicarea
principiilor
ascultrii
active n
manifestarea
unui
comportament
comunicativ

sensul omonimelor n
context;
- arhaisme i
regionalisme; rolul lor
n textele literare
studiate;
- sufixe diminutivale i
sufixe augmentative;
- cuvinte compuse prin
alturare, subordonare
i
abreviere;
- familia lexical;
1.3 gramaticale ntr-un
mesaj oral
- corectitudinea
structurii gramaticale
(morfologic i
sintactic) n fluxul
enunurilor orale;
- abateri de la normele
gramaticale (acord,
flexiune) ntrun
mesaj oral;

1.4 - organizarea
textului dialogat;
- *elemente verbale i
nonverbale n
comunicarea oral;
- *acte de vorbire.

1.3
integrarea
categoriilor
semantice n
structuri
lexicale
proprii

1.4 sesizarea
abaterilor de la
normele limbii
literare ntr-un
mesaj ascultat

1.3

sensul cuvntului n context; sesiz


sinonimie, antonimie, omonimie
oral;
- mprumuturile; cuvintele polisem
polisemia i
omonimia asemnri i deosebi
- *uniti frazeologice

1.4

construcii pleonastice i atrac


dezacorduri gramaticale; nedub
complementului
direct i indirect; *nume propri
accentuate;

formelor
lexicale

- grupurile de
sunete
(diftongul,
triftongul);
hiatul;
- silaba;
- greeli de
pronunie, de
acord, de
flexiune, n
diverse
situaii de
comunicare;
pronunarea
diftongului, a
triftongului i a
hiatului;
- pronunie
corect i
intonaie, la
clasele cu elevi
aparinnd
minoritilor
etnice;
- *organizarea
propoziiei i a
frazei;

1.5 aplicarea
principiilor
ascultrii
active n
manifestarea
unui
comportament
comunicativ

1.5
- indici de
iniiere de ctre
partener a unui
dialog;
- *elemente
verbale i
nonverbale n

adecvat

1.5 aplicarea
principiilor
ascultrii
active n
manifestarea unui
comportament
comunicativ
adecvat

1.5

discuii de confruntare a op
argumentelor/ contraargum
formulate ntr-o
discuie de partenerii de co

adecvat

comunicarea
oral;
- *constituenii
textului oral.

2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de


comunicare monologat i dialogat
2.1. nlnuirea 2.1 - propoziia 2.1 nlnuirea 2.1 - ordonarea ideilor 2.1 asigurarea coerenei ideilor exprimate
clar a ideilor
clar i
ntr-un mesaj oral
simpl i
n comunicare
ntr-un
corect a
propoziia
(actualizare): realizarea
mesaj oral
ideilor
dezvoltat;
oral a unui plan
ntr-un
- formularea
simplu i dezvoltarea
monolog
ideilor
acestuia prin
(narativ,
principale i a
adugarea ideilor
descriptiv,
celor secundare
secundare;
informativ)
dintr-un
- rezumarea oral a
text
unui text dat
citit/ascultat;
(actualizare);
- expunere oral
alctuirea unor texte
individual sau
orale narative,
n grup a unui
descriptive i
plan simplu
informative;
i/sau a unui
plan dezvoltat
de idei, pornind
de la o tem
dat;
- rezumarea
oral a unor
texte narative
citite sau
ascultate;
- *constituenii
textului oral;
- povestire oral,
pornind de la
cuvinte-cheie;
- formularea
unor aprecieri
personale
referitoare la
mesajele
ascultate/ textele

2.1

form
princ
relai
princ
secun
unor
orale
descr
infor
rezum
- mod
expri
prefe
opini

studiate;
2.2 selectarea
elementelor de
lexic
adecvate
situaiilor de
comunicare

2.3 alctuirea
unor propoziii
i fraze
corecte din
punct de
vedere
gramatical

2.2 - stabilirea

2.2 utilizarea

2.2 - sensurile i

ideilor n jurul
crora se
organizeaz o
tem
dat (idee
principal, idee
secundar);
- sensul unor
cuvinte n
diferite
contexte;
- utilizarea, n
contexte diferite,
a achiziiilor
lexicale noi;
- cuvnt de
baz; cuvinte
derivate/serii
derivative;
rdcin,
sufixe i prefixe;
sinonime i
antonime;
cmpuri
lexicosemantice;
- *selectarea
cuvintelor;
2.3 - propoziii
simple i
dezvoltate;
propoziie
principal i
prepoziie
secundar; fraza
format din
propoziii
principale i
propoziii
secundare;
propoziia
afirmativ i
propoziia
negativ;
propoziia
enuniativ i
propoziia
interogativ;
fraze construite
prin coordonare
(copulativ

relaiilor de
sinonimie, de
antonimie, de
omonimie n
organizarea
mesajului oral

semnificaia unor
cuvinte n diferite
contexte;
- utilizarea, n contexte
diverse, a achiziiilor
lexicale
noi;
- utilizarea adecvat, n
contexte diverse, a
unor
sinonime, antonime,
omonime;
- familii lexicale;
cmpuri lexicosemantice;

2.3 utilizarea
categoriilor
gramaticale
nvate, n
diverse tipuri
de propoziii

2.3 - alctuirea corect


a propoziiilor simple
i dezvoltate;
fraze construite prin
coordonare i
subordonare;
- propoziia regent;
elementul regent;
- folosirea corect, ntrun context dat, a
categoriilor
gramaticale specifice
prilor de vorbire
nvate
(actualizare i
coninuturi noi):
verbul, substantivul,
pronumele, numeralul,
adjectivul, adverbul,
prepoziia,
conjuncia, interjecia;
relaii i funcii
sintactice;

2.2 valorificarea categoriilor semantice


nvate, n contexte diferite

2.2

2.3 respectarea normelor morfosintactice


n propoziii i n fraze

2.3

sensu
n co
mijlo
de m
vocab
anton
omon
cuvin
polis
conte
*unit

utiliz
pril
flexib
nefle
const
unor
din p
sintac
unui
sau a
descr
obiec
tablo
din n
fenom
unor
simp
expre
- core
const
pleon
paron

i prin
juxtapunere) i
prin
subordonare;
- dezvoltarea
unei propoziii
simple;
- pri de vorbire
i categorii
gramaticale
specifice
acestora: verbul
(timp, persoan,
numr, moduri
personale i
nepersonale);
substantivul
(gen, numr,
articolul hotrt
i articolul
nehotrt,
cazurile
substantivului);
pronumele
personal i
pronumele
personal de
politee
(persoan,
numr, gen,
forme
accentuate i
neaccentuate);
numeralul
(cardinal i
ordinal),
adjectivul
(adjective
variabile i
invariabile,
acordul cu
substantivul,
topica
adjectivului);
adverbul (de
loc, de timp, de
mod);
interjecia;
relaii i funcii
sintactice;
- pri de
propoziie:
predicatul

- pri de propoziie:
predicatul (verbal i
nominal),
subiectul (exprimat i
neexprimat), acordul
predicatului
cu subiectul, atributul
(atributul adjectival,
substantival,
pronominal, verbal),
complementul
(complementele
circumstaniale de loc,
de timp, de mod;
complementele
necircumstaniale,
complementul direct i
complementul
indirect);

corec

2.4 adaptarea
vorbirii la
parteneri i
la situaia de
comunicare/
situaii
de comunicare
diverse

(verbal i
nominal),
subiectul
(exprimat i
neexprimat);
acordul
predicatului
cu subiectul n
persoan i
numr; atributul,
complementul;
- *organizarea
propoziiei i a
frazei;
- formele limbii
literare;
- dificulti
pentru clasele cu
elevi aparinnd
minoritilor
etnice (de
exemplu:
folosirea
genului, acordul
n gen etc.);
2.4 - rolul de
emitor i rolul
de receptor;
- prezentarea
succint a unor
texte literare sau
nonliterare;
- exprimarea
unor puncte de
vedere i
justificarea
acestora n
funcie de
context;
- dialoguri
simple pe
diverse teme de
interes pentru
elevi;
- *acte de
vorbire;
- pronunie
corect i
fluent n limba
romn, pentru
clasele cu elevi
aparinnd
minoritilor

2.4 adaptarea
vorbirii la
situaia
concret de
dialog sau de
monolog

2.4
textul dialogat:
dialoguri pe diverse
teme de interes
pentru elevi, modaliti
de adaptare la
interlocutor;
- monologul oral (texte
narative, descriptive,
informative);
- organizarea replicilor
ntr-un dialog complex;
adaptarea
la interlocutor;
- *modaliti de
conectare a
elementelor nonverbale
la
cele verbale;
- pronunarea fluent a
unor secvene
semnificative ale
mesajului oral, reglarea
tonului, a intonaiei, n
funcie
de starea de spirit
(bucurie, surpriz,
suprare);

2.4 adaptarea vorbirii la situaiile


speciale sau neprevzute de dialog sau
monolog

2.4

- ada
comp
verba
o
situa
inedi
form
infor
unui
dat;
moda
expri
prefe
opini
utiliz
nonv
dialo
- *ac
exem
unei
conv
form
argum
contr
o disc
unei
opini

etnice;
- *elemente
verbale i
nonverbale n
comunicarea
oral;

2.5
participarea la
diferite situaii
de
comunicare

2.5 - situaia de

2.5

comunicare
dialogat;
organizarea
dialogului
simplu; formule
elementare de
meninere a
dialogului;
- *acte de
vorbire.

participarea la
diferite
situaii de
comunicare,
manifestnd o
atitudine
favorabil
progresiei
comunicrii

- comunicare oral cu
scop declarat de
informare, de
luare de atitudine, de
opinie;
- *acte de vorbire (de
exemplu: formularea
unor
propuneri, expunerea
unor opinii despre ceva
sau
cineva, prezentarea
unor impresii,
exprimarea acordului
sau a dezacordului n
faa unui auditoriu
cunoscute,
descrierea unui obiect,
a unei persoane sau a
unui loc
etc.);
- exersarea
dialogului/monologului
de ctre elevii
aparinnd
minoritilor etnice, n
situaii concrete, care
le-ar putea crea
dificulti de
comunicare
2.5 - organizarea
replicilor ntr-un dialog
complex; iniierea,
meninerea i
ncheierea unui dialog
cu diferite
categorii de
interlocutori cunoscui;
- *acte de vorbire (de
exemplu: susinerea
unei conversaii
impuse sau propuse;
susinerea unui schimb
verbal ntr-o
conversaie de grup,
utiliznd corect limba
literar, posibilitile
expresive ale limbii
vorbite;
- *adecvarea
elementelor nonverbale
la mesajul transmis.

comp
analo
- difi
la uti
pronu
reflex
elevi
mino
etnic

2.5 cooperarea n interaciunile de grup

3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse


3.1
3.1
3.1 citirea unei varieti de texte literare
3.1 - idei
3.1 - identificarea
identificarea
diferenierea
sau nonliterare, demonstrnd nelegerea
principale, idei
problemei principale
ideilor
elementelor
sensului acestora
secundare;
abordate ntr-un text
principale
de ansamblu
- opera literar;
literar sau nonliterar
dup citirea
de cele de
texte literare
(ntr-o descriere:
global a unui (populare i
detaliu n
elementele i
text
cadrul
culte), texte
trsturile obiectelor
textului citit
nonliterare
descrise; ntr-o
(articolul de
naraiune:
dicionar,
aciunea, participanii
reclama);
la aciune, timpul i
- coninutul i
spaiul n
structurarea
care se petrec
formal a
evenimentele; ntr-un
textului poetic
anun sau ntr-o
(n
tire: ideile eseniale i
strofe i n
intenia comunicativ
versuri); rima n
din
poeziile studiate
spatele acestora);
- raportul dintre
- subiectul operei
realitate i
literare, momentele
literatur;
subiectului, timpul
i spaiul n naraiune
- *structura crii: rolul
cuprinsului, al prefeei,
postfeei
i al notelor;
- texte literare epice i
lirice; texte nonliterare:
anunul,
tirea

3.2
recunoaterea
modurilor de
expunere
utilizate ntrun text narativ

3.2- moduri de
expunere
(naraiune,
descriere,
dialog);
- ntrebrile
specifice
abordrii
textelor
narative: ce se
povestete (ce se
ntmpl, care
este aciunea
relatat),
cine ia parte la
aciune
(personajele,
trsturi fizice i
morale ale
personajelor),
cine
povestete
(naratorul);
- specii literare:
schia i basmul;

3.2
identificarea
modurilor de
expunere
ntr-un text
epic i a
procedeelor
de
expresivitate
artistic ntrun text
liric

3.2 - caracteristicile
operelor epice (n
proz sau versuri):
naraiunea la persoana
a III-a i la persoana I,
subiectul
operei literare,
momentele subiectului,
timpul i spaiul
n naraiune, autor,
narator, personaj; rolul
dialogului i
al descrierii ntr-o
naraiune; descrierea
(portretul
literar, tabloul);
dialogul ca mijloc de
caracterizare a
personajelor;
- rolul figurilor de stil
nvate n diferite
texte literare,
populare i culte
(personificare,
comparaie,
enumeraie,
repetiie, epitet,
antiteza); tipuri de rim
(monorima,
rima mperecheat,
rima ncruciat, rima
mbriat)
i msura versurilor
- diferenierea ntre o
oper epic i o oper
liric;
- trsturi ale speciilor
literare: pastelul,
fabula i doina
popular;
- texte nonliterare:

3.2 recunoaterea modalitilor


specifice de organizare a textului epic i a
procedeelor de expresivitate
n textul liric

3.3
identificarea
expresiilor i a
cuvintelor noi
ntr-un text
literar
sau nonliterar

3.3 - sinonime

3.3 sesizarea

i antonime;
- figuri de stil
(personificare,
comparaie,
enumeraie,
repetiie, epitet);

valorii
expresive a
unitilor
lexicale n
textele citite

anunul, tirea; modul


de reflectare a
realitii n textul
nonliterar (prin
comparaie cu modul
de reflectare a realitii
n textul literar)
3.3 - explicarea unor
expresii i a unor
cuvinte noi
identificate ntr-un text
citit, n context sau cu
ajutorul
dicionarelor;
- rolul sinonimiei, al
antonimiei i al
omonimiei ntr-un
text dat; sensurile
cuvintelor n contexte
diferite;
expresivitatea formelor
arhaice i regionale;
- mijloacele interne de
mbogire a
vocabularului
(derivarea,
compunerea,
schimbarea valorii
gramaticale);
- cmpuri lexicosemantice

3.3 sesizarea corectitudinii i valorii


expresive a categoriilor gramaticale i lexicale
nvate, ntr-un text citit

3.4 sesizarea
corectitudinii
utilizrii
categoriilor
gramaticale
nvate

3.4 - verbul
(timp, persoan,
numr, moduri
personale i
nepersonale),
verbele auxiliare
a fi, a avea a
vrea;
substantivul
(substantive
comune i
proprii, gen,
numr,
articolul hotrt
i articolul
nehotrt,
cazurile
substantivului);
pronumele
(pronumele
personal:
persoan,
numr, gen,
forme
accentuate i
neaccentuate;
pronumele
personal de
politee);
numeralul
(cardinal i
ordinal),
adjectivul
(adjective
propriu-zise i
adjective
provenite din
verbe la
participiu,
adjective
variabile i
invariabile,
acordul cu
substantivul,
topica
adjectivului);
adverbul (de loc,

3.4 sesizarea
organizrii
morfologice i
sintactice a
textelor citite
(nonliterare i
literare)

3.4 - categorii
morfologice specifice
prilor de vorbire:
verbul (verbe
predicative i verbe
nepredicative
copulativele a fi i a
deveni i auxiliarele;
moduri
personale i
nepersonale);
substantivul
(substantive
defective de singular
sau de plural;
substantivele
colective; cazurile i
funciile sintactice ale
substantivului);
pronumele (pronumele
personal,
pronumele posesiv i
adjectivul pronominal
posesiv,
pronumele
demonstrativ i
adjectivul pronominal
demonstrativ);
numeralul (valoarea
substantival i
adjectival a
numeralului; numeralul
cardinal i
numeralul ordinal,
funcii sintactice);
adjectivul (forme
flexionare, articolul
demonstrativ, gradele
de
comparaie, funcii
sintactice); adverbul
(gradele de
comparaie; funcii
sintactice); prepoziia
(regimul
cazual); conjuncia;
interjecia (interjecii

de timp, de mod;
adverbe
provenite din
adjective);
interjecia;
relaii i funcii
sintactice;

3.5 Folosirea

unor tehnici/
strategii
de lucru cu
textul/ cartea

predicative)
- felul propoziiilor,
fraza, propoziia
regent,
elementul regent,
coordonarea i
subordonarea;
- pri de propoziie:
predicatul (verbal i
nominal),
subiectul (exprimat i
neexprimat); acordul
predicatului
cu subiectul; atributul,
complementul

3.5 - cartea

obiect cultural:
titlul, autorul,
tabla de materii;
elementele
componente ale
paginii de carte;
volumul;
- biblioteca;
- citirea corect
i fluent a unui
text cunoscut n
faa unui
auditoriu divers;
valorificarea
elementelor
nonverbale n
interpretarea
unor texte
studiate;
- note de lectur.
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte
de realizare, cu scopuri diverse
4.1 redactarea
4.1 redactarea 4.1 - structurarea
4.1 exprimarea, n scris, a propriilor opinii i
4.1 - prile
unor lucrri
detaliilor n jurul ideii
atitudini
componente ale textelor cu
scurte pe o
principale;
unei compuneri; destinaii
anumit tem,
diverse
- redactarea unor
- aezarea
urmrind un
scrisori i anunuri;
corect a
plan
- rezumatul unui text
textului n
citit (literar sau
pagin;
nonliterar);
- structurarea
aprecieri personale
notielor la
referitoare la textele
diferite
epice i lirice
discipline;
studiate;
elemente
- relatarea unor fapte/
auxiliare
ntmplri;
(sublinieri,
*prezentarea unor
paranteze) care

4.2 utilizarea,
n redactare, a
unor
sinonime,
antonime i
derivate
adecvate temei
date

evideniaz
ideile
principale prin
raportare la cele
secundare;
- plan de idei
pentru un text
propriu;
- povestirea
unor ntmplri
reale sau
imaginare;
- transformarea
textului dialogat
n text narativ;
- aprecieri
personale
referitoare la
anumite
secvene ale
textelor studiate
(moduri de
expunere, figuri
de stil) sau
la personaje;
- compuneri
dup un suport
vizual
4.2 - sinonime,
antonime;
- cmpuri
lexicosemantice;
- cuvinte
derivate (cuvnt
de baz,
rdcin, sufixe,
prefixe);
- articolul de
dicionar;

informaii privitoare la
realitatea
nconjurtoare;
- motivarea unei opinii,
pornind de la diverse
teme
discutate n clas, de la
texte studiate sau fapte/
persoane din realitate;
- descrierea de tip
tablou i de tip portret;
povestirea unor
texte narative/filme
vzute etc.;

4.2 utilizarea
unui lexic
diversificat,
recurgnd
la categoriile
semantice
studiate i la
mijloacele de
mbogire a
vocabularului,
pentru
exprimarea
nuanat

4.2 - utilizarea
sinonimelor, a
antonimelor i a
omonimelor
adecvate n contexte
date;
- familia lexical
(derivate, compuse,
cuvinte obinute
prin schimbarea valorii
gramaticale),
cmpurile
lexicosemantice;
- utilizarea mijloacelor
interne de mbogire a
vocabularului (derivare
cu sufixe i prefixe,
compunere
prin alturare,
subordonare i
abreviere, schimbarea
valorii gramaticale);

4.2 utilizarea corect i nuanat a categoriilor


semantice nvate

4.3 alctuirea
unor propoziii
i fraze
corecte din
punct de
vedere
gramatical,
folosind corect
semnele

4.3 - propoziii
simple i
dezvoltate;
dezvoltarea unei
propoziii
simple;
propoziia
principal i
propoziia

4.3 nlnuirea
corect a
frazelor n
textul
redactat,
utiliznd
corect
semnele
ortografice i

4.3 - coordonarea i
subordonarea;
- utilizarea corect, n
propoziie i n fraz, a
semnelor
de punctuaie (punctul,
virgula, punctul i
virgula, linia
de dialog, linia de

4.3 organizarea secvenelor textuale n funcie


de o cerin specific

ortografice i
de
punctuaie

4.4 redactarea
unor texte
imaginative
i reflexive n
scopuri i n
contexte
variate

secundar;
fraza; elemente
de relaie n
fraz
(conjunciile
simple i
compuse);
coordonarea
(copulativ i
prin
juxtapunere) i
subordonarea;
- ortografierea
grupurilor de
litere;
desprirea
cuvintelor
n silabe;
semnele de
punctuaie
(punctul,
virgula, dou
puncte,
ghilimele, linia
de dialog,
semnul
ntrebrii,
semnul
exclamrii,
cratima);
- dificulti n
scrierea unor
categorii
morfologice
studiate;
- dificulti
privitoare la
categoriile
morfologice, n
special
pentru clasele
cu elevi
aparinnd
minoritilor
etnice;
4.4 - scriere
imaginativ
(continuarea
unor texte,
schimbarea
finalului, a
perspectivei din
care se

de
punctuaie

pauz) i a semnelor
ortografice
(cratima, punctul);
- aplicarea topicii
normale n propoziie
i n fraz;
ortografierea
diftongilor, a
triftongilor i a
vocalelor n
hiat; aplicarea regulilor
fonetice de desprire
n silabe
a cuvintelor.

4.4. alctuirea
rezumatului
unui text
literar sau
nonliterar

4.4 - identificarea i
ordonarea secvenelor
narative dintr-un
text dat, n vederea
rezumrii acestuia;
alctuirea
planului de idei;
transformarea textului

4.4 utilizarea corect a flexiunii


nominale i verbale n textul scris, utiliznd
corect semnele ortografice
i de punctuaie

povestete etc.);
- scriere
reflexiv
(relatarea unor
fapte i
ntmplri,
scrierea pe
marginea
textelor citite);
- autoevaluare a
propriilor texte
redactare.

dialogat n text
narativ;
- rezumarea textelor
narative (pregtire,
redactare,
verificare)
- rezumarea unui text
nonliterar; povestirea
unui film, a
unei piese de teatru etc.

4.5 folosirea modalitilor variate pentru


realizarea expresivitii textului

CONINUTURI
1. Lectura
1.1. Cartea - obiect cultural.
Titlul. Autorul. Tabla de materii.
Aezarea n pagin. Volumul.
Biblioteca
1.2. Teoria literar
1.2.1. Raportul dintre realitate i
literatur.
1.2.2. Textul i opera. Opera
literar.
1.2.3. Structura operei literare.
Textul n proz. Ce se povestete:
naraiunea; cine particip la
aciune: personajul (portretul fizic
i portretul moral al personajului);
cine povestete:
naratorul. Modurile de expunere:
naraiunea, descrierea, dialogul.
1.2.4. Figurile de stil.
Personificarea. Comparaia.
Enumeraia. Repetiia. Epitetul.
1.2.5. Textul n
versuri.Versificaia. Versul i
strofa. Rima

1.1. Cartea - obiect cultural. *Structura


crii: cuprins, prefa, postfa, note

1.1. Cartea - obiect cultural. Editura*.


Colecia*. Asteriscul*. Subsolul de
pagin*.

1.1. C

1.2. Teoria literar


1.2.1. Structura operei literare.
Modurile de expunere. Naraiunea
(autor, narator, personaj;
naraiunea la persoana a III-a i
naraiunea la persoana I; subiectul
operei literare,
momentele subiectului; timpul i spaiul
n naraiune). Descrierea (portretul
literar,
tabloul). Dialogul (mijloc de
caracterizare a personajelor).
1.2.2. Figurile de stil (actualizare).
Antiteza.
1.2.3. Versificaia (actualizare). Tipuri
de rim (monorima, rima mperecheat,
rima ncruciat,
rima mbriat). Msura

1.2. Teoria literar


1.2.1. Structura operei literare. Structuri
n textele epice ( procedee de legare a
secvenelor,
timp, spaiu, modaliti de
caracterizare a personajelor) i lirice
(concordana dintre
forma grafic a poeziei i ideea transmis
de aceasta).
1.2.2. Figurile de stil. Repetiia fonetic
(aliteraia). Metafora. Hiperbola.
1.2.3. Versificaia. Tipuri de rim.
Ritmul. Piciorul metric (bisilabic).
Tipuri de ritm (iambic i
trohaic).
1.2.4. Genuri i specii. Genurile epic i
liric. Specii literare obligatorii: nuvela,
imnul.

1.2. T
1.2.1
- prin
cuno
narat
nara
Carac
inves
textel
1.2.3
1.2.4
metri
Ver
liber
1.2.5
dram
gener
lectu
Speci
roma

1.3. Textul
1.3. Textul
1.3.1. Texte literare n proz i n
1.3.1. Texte literare populare i culte
versuri populare i culte
aparinnd diverselor genuri i specii.
aparinnd diverselor genuri i
Opera epic.
specii. Specii obligatorii: schia i Opera liric. Specii literare obligatorii:
basmul.
pastelul, fabula, doina popular.
1.3.2. Texte nonliterare: articolul
1.3.2. Texte nonliterare: anunul,
de dicionar, reclama
tirea.
2. Practica raional i funcional a limbii
2.1. Comunicarea oral
2.1. Comunicarea oral
2.1.1. Situaia de comunicare.
2.1.1. Structurarea textului oral
Aplicaii pentru nelegerea
Ordonarea ideilor n comunicare
noiunilor de: emitor, receptor,
(actualizare).
mesaj,
2.1.2. Textul dialogat i cel monologat.

1.3. Textul
1.3.1. Texte literare - populare i culte aparinnd diverselor genuri i specii.
1.3.2. Texte nonliterare: mersul
trenurilor, *programul de spectacol.

2.1. Comunicarea oral


2.1.1. Structurarea textului oral. Textul
dialogat i cel monologat. Adecvarea
elementelor
nonverbale la mesaj. Modaliti de

1.3 T
1.3.1
apar
1.3.2
*artic

2.1. C
Situa
(actu
descr
(argu

context, cod, canal. Situaia de


comunicare dialogat.
2.1.2. Structurarea textului oral
Ideea principal, ideea secundar.
Planul simplu i planul dezvoltat
de idei. Rezumatul oral.
*Constituenii textului oral.
*Selectarea cuvintelor.
*Organizarea propoziiei i a
frazei.
*Dispunerea i funcionarea
simultan a elementelor verbale i
nonverbale (aplicativ).
Organizarea dialogului simplu.
Formule elementare de meninere
a dialogului.
*Se recomand ca elevii,
folosindu-i deprinderile de
exprimare oral, s poat realiza
urmtoarele acte
de vorbire:
- identificarea unei persoane, a
unui obiect, a unui grup de
persoane sau de obiecte;
- adresarea ctre o persoan,
salutul;
- formularea de ntrebri;
- iniierea sau ncheierea unui
schimb verbal;
- susinerea unei discuii directe
sau telefonice;
- cererea sau oferirea unei
informaii despre: identitatea,
starea, ocupaia, calitatea social a
unei persoane; forma, calitatea,
utilitatea unor obiecte; mediul
familial, mediul social al
unei persoane; un orar, un itinerar,
desfurarea unei aciuni;
- exprimarea acordului sau a
dezacordului, a gusturilor, a
punctelor de vedere n legtur cu
un fapt sau o persoan;
- descrierea unui obiect sau a unui
ansamblu de obiecte;
- prezentarea unei aciuni sau a
unei nlnuiri de aciuni
2.2. Comunicarea scris
2.2.1. Procesul scrierii
Prile componente ale unei
compuneri (actualizare).
Aezarea corect a textului n
pagin. Elemente auxiliare n

Organizarea replicilor ntr-un dialog


complex. Adaptarea la interlocutor.
Modaliti
de conectare a elementelor
nonverbale la cele verbale.
Monologul: text narativ, text
descriptiv, text informativ. Rezumatul
oral (actualizare).
*Se recomand ca elevii s poat realiza
urmtoarele acte de vorbire:
- identificarea sau diferenierea unui
obiect de altul ori a unei persoane de
alta;
- susinerea unui schimb verbal ntr-o
conversaie de grup;
- exprimarea gusturilor, expunerea unor
opinii despre ceva sau cineva, stabilirea
unei
analogii, a unei comparaii, exprimarea
unei impresii personale;
- formularea unei propuneri, acceptarea
ori refuzul unei propuneri;
- descrierea unui obiect sau a unei
persoane (a unui loc);
- prezentarea unei aciuni complexe.

exprimare a preferinelor i a
opiniilor.
2.1.2. Situaia de comunicare. Situaia de
comunicare dialogat i monologat
(actualizare).
Rezumatul oral (actualizare).
Dialogul formal i dialogul informal.
*Se recomand ca elevii s poat realiza
urmtoarele acte de vorbire:
- susinerea unei conversaii (direct sau
telefonic);
- prezentarea unor lucrri / materiale /
activiti realizate individual sau n
echip;
- formularea de argumente sau
contraargumente ntr-o discuie;
- stabilirea de comparaii sau de analogii;
- formularea unei opinii.

prefe
*Se r
depri
urm
vorbi
- sus
direc
- exp
- exp
- prez
sau n

2.2. Comunicarea scris


2.2.1. Procesul scrierii
Organizarea unui text n funcie de
destinaie (scrisoarea, anunul).
Semnele de punctuaie: punctul i
virgula, linia de dialog i linia de

2.2. Scrierea
2.2.1. Procesul scrierii. Alctuirea
planului unei lucrri pe o tem dat.
Organizarea i
reorganizarea unui text propriu.
Cererea.

2.2. S
Com
studi
baza
cerin
Textu

scriere (sublinieri, paranteze etc.).


Limba i literatura romn Clasa a
V-a 10

Semnele de punctuaie: punctul,


virgula, dou puncte, ghilimelele,
linia de dialog, semnul
ntrebrii, semnul exclamrii,
cratima.

2.2.2. Contexte de realizare


Povestirea unor ntmplri reale
sau imaginare.
Transformarea textului dialogat n
text narativ. Aprecieri personale
referitoare la textele
literare studiate (referitoare la
personaje, figuri de stil, moduri de
expunere etc.).
Notiele. Lucrarea semestrial

pauz. Semnele
ortografice: cratima, punctul ca semn
ortografic.
2.2.2. Contextele de realizare
Relatarea. *Oferirea de informaii
privind diverse aspecte ale realitii
nconjurtoare.
Motivarea unei opinii privitoare la
textele studiate sau la fapte/persoane
din realitate.
Descrierea de tip tablou, de tip
portret. Povestirea.
Rezumatul. Aprecieri personale
referitoare la textele epice i lirice
studiate.

3.1. Lexicul (actualizare)


Noiunea de vocabular.
Mijloacele interne de mbogire a
vocabularului.
a. Derivarea (actualizare).
Sufixarea. Sufixele diminutivale i
sufixele augmentative.
Prefixarea. b. Compunerea.
Compunerea prin alturare,
subordonare1 i abreviere.
c. Schimbarea valorii gramaticale
(conversiunea).
Substantive provenite din alte pri
de vorbire. Adjective provenite din
verbe la participiu.
Adverbe provenite din adjective i din
substantive.
Familia lexical (derivate, compuse,
cuvinte obinute prin schimbarea valorii
gramaticale).
Cmpurile lexico-semantice (aplicativ).
Sinonimele (actualizare). Antonimele
(actualizare).
Omonimele (omofone i omografe).
Arhaismele i regionalismele.
3. Elemente de construcie a comunicrii
3.1. Lexicul
3.2. Noiuni de fonetic (actualizare).
Vocabularul limbii romne.
Regulile de desprire a cuvintelor n
Cuvntul unitate de baz a
silabe. Ortografia pentru
vocabularului. Forma i
desprirea n silabe (inclusiv folosirea
coninutul. Cuvntul de baz.
cratimei i a apostrofului).
Cuvntul
derivat. Rdcina. Sufixele.
Prefixele.
Sinonimele. Antonimele. Cmpuri
lexico-semantice (aplicativ).

2.2.2. Contexte i forme de realizare


Fia de lectur. *Prezentarea unui
eveniment cultural (lansare de carte,
vernisaj al unei
expoziii, premiera unui spectacol de
teatru, festiviti de premiere etc.).
Descrierea unor personaje sau persoane
considerate drept modele i motivarea
opiunilor.
Compuneri narative, descriptive i
informative; inserarea dialogului n
compuneri.
Comentarea unor secvene din textele
studiate; comentarea semnificaiilor
titlului;
rezumatul scris (actualizare),
caracterizare de personaj.
3.1. Noiuni de sintax
Raporturile de coordonare i de
subordonare n propoziie i n fraz.

prefe

3.2. Lexicul
Sensul cuvintelor n context.
Mijloacele de mbogire a
vocabularului.(actualizare)
Derivarea (actualizare). Serii derivative
(aplicativ).
Compunerea (actualizare).
Schimbarea valorii gramaticale sau
conversiunea (actualizare).
mprumuturile.

3.2. L
Voca
vocab
Mijlo
vocab
(actu
Prefix
aplica
Mijlo
vocab

3.1. N
Rela
(actu
Cuvi
Punc

Pleonasmul.
Paronimele.
Categorii semantice (actualizare).
Sinonime. Antonime. Omonime.
Cuvintele polisemantice. Polisemia i
omonimia: asemnri i deosebiri.
*Uniti frazeologice.
3.2. Noiuni de fonetic. Sunetul i
litera: corespondena dintre ele.
Vocalele. Consoanele.
Semivocalele. Grupurile de sunete
(diftongul, triftongul). Hiatul.
Silaba.
3.3. Noiuni elementare de sintax
(actualizarea cunotinelor din
ciclul primar). *Prile gramaticii
(morfologia i sintaxa). Propoziia
i prile de propoziie. Propoziia
simpl i propoziia
dezvoltat. Dezvoltarea unei
propoziii simple. Propoziia
afirmativ i propoziia negativ.
Propoziia enuniativ i
propoziia interogativ. Fraza.

3.3. Noiuni de sintax (actualizare).


Felul propoziiilor. Fraza. Propoziia
regent. Elementul
regent. Coordonarea i subordonarea.

3.3. Noiuni de fonetic (actualizare).


Folosirea corect a accentului n limba
romn. Nume proprii greit
accentuate.

3.4. Morfosintaxa.
3.4.1. Verbul (actualizare). Verbele
predicative i verbele nepredicative:
copulative (numai a fi,
a deveni) i auxiliare.
Modurile personale: indicativ,
imperativ, conjunctiv, condiionaloptativ. Timpuri.
Modurile nepersonale: infinitiv,
gerunziu, participiu, supin.
3.4.2. Substantivul (actualizare).
Substantivele defective de singular
sau de plural. Substantivele colective.
Cazurile i
funciile sintactice ale substantivului.
3.4.3. Substitui ai substantivului
3.4.3.1. Pronumele
Pronumele personal.
Pronumele posesiv i adjectivul
pronominal posesiv. Forme, cazuri i
funcii
sintactice.
Pronumele demonstrativ i adjectivul
pronominal demonstrativ. Forme,
cazuri i
funcii sintactice.
3.4.3.2. Numeralul (actualizare).
Valoarea substantival i adjectival
a numeralului.
Numeralul cardinal i numeralul ordinal.
Funcii sintactice.
3.4.4. Determinanii substantivului
Adjectivul (actualizare). Formele
flexionare. Articolul demonstrativ
(adjectival). Gradele de comparaie.
Funcii sintactice.
3.4.5. Prile de vorbire neflexionare
3.4.5.1. Adverbul (actualizare). Gradele
de comparaie. Funciile sintactice:

3.4. Morfosintaxa
3.4.1. Verbul (actualizare). Alte verbe
copulative: a ajunge, a iei, a se face, a
rmne, a nsemna, a prea.
Diatezele: activ, pasiv
(complementul de agent), reflexiv
(pronumele reflexiv).
Modurile. Timpurile. Persoana. Numrul
(actualizare).
Valori expresive ale verbului n
diferite contexte (aplicativ).
Verbele personale i verbele
impersonale. Propoziia fr subiect.
Locuiunea verbal. Funciile
sintactice ale verbului i ale locuiunii
verbale la moduri personale (predicat
verbal, predicat nominal), la moduri
nepersonale (subiect, nume predicativ,
complement direct, complement
indirect, complemente circumstaniale,
atribut
verbal). 3.4.2. Substantivul (actualizare).
Locuiunea substantival. Funciile
sintactice ale substantivului i ale
locuiunii
substantivale (subiect, complement
direct, complement indirect,
complemente
circumstaniale de de loc, de timp, de
mod, atribut substantival genitival,
prepoziional,
apoziional)
3.4.3. Substitui ai substantivului.
3.4.3.1. Pronumele (actualizare)
Pronumele personal, posesiv,
demonstrativ. Forme i cazuri.
Pronumele i adjectivul pronominal
nehotrt. Forme, cazuri i funcii
sintactice.

Neolo
gree
Cuv
secun
Categ
Omo
(actu
Paron
3.3. N
stilist

3.4. S
3.4.1
predi
Predi
(actu
Probl
acord
Prop
3.4.2
subie
Subie
Prop
elem
3.4.3
atribu
Atrib
Prop
de uti
introd
3.4.4
subor
Comp
subo
3.4.5
subor
Comp
subo
3.4.6
propo
3.4.6
de tim
scop.
timp
3.4.6
circu
3.4.6
circu
3.4.6
circu

complement
circumstanial de loc, de timp, de
mod, atribut adverbial.
3.4.5.2. Prepoziia (actualizare).
Regimul cazual.
3.4.5.3. Conjuncia (actualizare).
Exerciii de folosire corect a
adverbului, a prepoziiei i a
conjunciei. 3.4.5.4. Interjecia
(actualizare). Interjecii predicative.

Pronumele i adjectivul pronominal


negativ. Forme, cazuri i funcii
sintactice.
Pronumele i adjectivul pronominal
interogativ. Forme, cazuri i funcii
sintactice.
Pronumele i adjectivul pronominal
relativ. Pronumele relativ compus
ceea
ce. Acordul pronumelui relativ.
Forme, cazuri i funcii sintactice.
Adjectivul pronominal de ntrire
(exerciii de acord).
Funcii sintactice ale pronumelor
(subiect, nume predicativ, complement
direct,
complement indirect, complement
circumstanial de loc, de timp i de mod,
atribut
pronominal genitival i atribut
pronominal prepoziional).
3.4.3.2. Numeralul (actualizare). Alte
tipuri de numerale. Funciile sintactice
ale
numeralului.
3.4.4. Determinanii substantivului
Adjectivul (actualizare).
*Mijloacele expresive de redare a
superlativului absolut n limba
romn actual.
Locuiunea adjectival. Funciile
sintactice ale adjectivului i ale locuiunii
adjectivale
(atribut adjectival, nume predicativ).
3.4.5. Prile de vorbire neflexibile.
3.4.5.1. Adverbul (actualizare).
Adverbele interogative, relative,
*nehotrte.
Locuiunea adverbial.
Adverbele predicativei locuiunile
adverbiale predicative.
Funciile sintactice ale adverbului i ale
locuiunii adverbiale (complement
circumstanial de mod, de timp, de loc,
atribut adverbial, predicat verbal, nume
predicativ). Adverbe fr funcie
sintactic.
3.4.5.2. Prepoziia (actualizare).
Locuiunea prepoziional. Regimul
cazual.
3.4.5.3. Conjuncia (actualizare).
Conjunciile i locuiunile
conjuncionale

coordonatoare i subordonatoare.
3.4.5.4. Interjecia (actualizare)
3.4. Morfosintaxa
3.4.1. Verbul.
Timpul, persoana, numrul
(actualizare).
Modurile personale i modurile
nepersonale (recunoatere).
Timpurile modului indicativ:
prezent, imperfect, perfect
compus, perfect simplu, mai-multca-perfectul, viitorul I.
Verbele auxiliare: a fi, a avea, a
vrea.
Funcia sintactic: predicatul
(actualizare). Predicatul verbal.
Predicatul nominal (verbul
copulativ a fi i numele
predicativ).
3.4.2. Substantivul.
Substantivele comune i
substantivele proprii. Genul.
Numrul. (actualizare)
Articolul. Articolul hotrt.
Articolul nehotrt.
Cazurile substantivului
Nominativul. Funcii sintactice:
subiect i nume predicativ.
Acuzativul. Prepoziia. Prepoziia
simpl i compus. Funcii
sintactice: complement i
atribut (fr precizarea felului).
Dativul. Funcii sintactice:
complement (fr precizarea
felului).
Genitivul. Articolul genitival
(posesiv). Acordul n gen i n
numr al articolului genitival cu
substantivul determinat. Utilizarea
corect a substantivelor proprii n
dativ-genitiv. Funcii
sintactice: atribut (fr precizarea
felului). Vocativul.
3.4.3. Substitui ai substantivului
3.4.3.1. Pronumele
Pronumele personal: persoana,
numrul, genul (actualizare).
Formele accentuate i
neaccentuate ale pronumelui
personal. Funciile sintactice:
subiect, atribut,
complement.
Pronumele personal de politee.

3.5. Sintaxa propoziiei (actualizare).


3.5.1. Predicatul. Predicatul verbal i
predicatul nominal (numai cu verbele
copulative a fi i a
deveni).
3.5.2. Subiectul
Subiectul exprimat i subiectul
neexprimat (subneles i inclus).
Acordul predicatului cu subiectul.
3.5.3. Atributul (actualizare). Atributul
adjectival. Atributul substantival.
Atributul
pronominal. Atributul adverbial.

3.5.4. Complementul (actualizare).


Complementele circumstaniale.
Complementele
circumstaniale de loc, de timp, de
mod. Complementele
necircumstaniale.
Complementul direct.
Complementul indirect.

Formule reverenioase de
adresare.
3.4.3.2. Numeralul
Numeralul cardinal. Numeralul
ordinal. Funcii sintactice: subiect,
atribut, complement.
3.4.4. Determinanii
substantivului
Adjectivul
Adjectivul propriu-zis i
adjectivul provenit din verb la
participiu.
Adjectivele variabile (formele
flexionare) i invariabile. Acordul
cu substantivul n gen,
numr i caz. Funcii sintactice:
atribut i nume predicativ. Topica
adjectivului.
3.4.5. Prile de vorbire
neflexibile
3.4.5.1. Adverbul
Adverbele de loc, de timp, de
mod. Adverbele provenite din
adjective. Funcia sintactic:
complement.
3.4.5.2. Interjecia.
3.5. Sintaxa propoziiei
3.5.1. Predicatul.
Predicatul verbal (exprimat numai
prin verb la moduri personale)
Predicatul nominal (numai cu
verbul copulativ a fi). Numele
predicativ simplu i multiplu.
Valorile sintactice i semantice ale
verbului a fi.
3.5.2. Subiectul
Subiectul exprimat (simplu i
multiplu) i subiectul neexprimat
(subneles i inclus). Prile
de vorbire prin care se exprim
subiectul (substantiv, pronume,
numeral). Acordul
predicatului cu subiectul n
persoan i numr (actualizare).
3.5.3. Atributul
Elementele regente ale atributului.
3.5.4. Complementul
Elementele regente ale
complementului (numai verbul).
3.6. Sintaxa frazei. Propoziia
principal. Propoziia secundar.
Fraza format din propoziii
principale

i propoziii secundare.
Elementele de relaie n fraz:
conjunciile (simple i compuse).
Coordonarea copulativ i prin
juxtapunere. Subordonarea.