Sunteți pe pagina 1din 112

AGENIA NAIONAL PENTRU SPRIJINIREA INIIATIVELOR TINERILOR

IDENTIFICAREA NEVOILOR DE INFORMARE I DE ALTE SERVICII PENTRU TINERI

Bucureti noiembrie 2005

Colectiv de cercetare: coordonator - Mitulescu Sorin, CP I Anghelescu Gina, CS cap. III Donu Anca, CS- cap. I Lefter Aurora, CS- cap. I, II, X, XI Lazr Marius, CS- cap. I, VIII, IX, XI Mitulescu Sorin, CP I cap. I, II, V, XII Neacu Iulian, CS- cap. I, VII, XI Simache Daniela, CP III- cap. VI Popa Dana, AC - cap. IV Asistena tehnic i transcrierea focus-group-urilor: Grigoriu Laureniu, AC Marin Ruxandra, AC Tuc Cristina, AC

CUPRINS

I. 1. 2. 3. 4. II.

Nevoi ale tinerilor: informare i socializare n societatea contemporan. Repere teoretice ....................................................................................................................... 1 Teorii ale trebuinelor, aspiraiilor i motivaiilor..................................................................... 1 Societatea de consum si nevoia de informaie. Teoria controlului social................................ 5 Teorii ale nvrii sociale. nvarea prin imitare a modelelor .............................................. 11 Teorii ale societii informaionale. Comunicarea prin Internet. Tendine de dezvoltare ...... 12 Cercetri n direcia nevoilor de informare ........................................................................ 22

III. Categorii de tineri, interese pentru anumite domenii i surse de informare ...................... 41 IV. Categorii de informaii solicitate de ctre tineri la ANSIT n perioada 2004-2005 ............ 44 V. VI. Metodologia investigaiei de teren ....................................................................................... 45 Imaginea tinerilor ca beneficiari de informaii si de servicii............................................... 48

VII Evaluarea ofertei informaionale i a altor servicii destinate tinerilor ............................... 55 VIII. Forme de prezentare i modaliti de comunicare cu tinerii asa cum apar in opinia participanilor......................................................................................................................... 60 IX X. Riscul de manipulare i dezinformare a tinerilor. Controlul accesului la informaie ......... 67 Nevoi neacoperite i informaii care se caut i nu se gsesc. Direcii de dezvoltare. Solicitri ................................................................................................................................. 72 XI. Concluzii pe marginea focus-grupurilor............................................................................... 90 XII. Nevoi specifice de informare si servicii intr-o comunitate rural ........................................ 95

I. Nevoi ale tinerilor: informare i socializare n societatea contemporan. Repere teoretice.


1. Teorii ale trebuinelor, aspiraiilor i motivaiilor Pentru tineri, trecerea de la stadiul de copil, adolescent dependent nc de grija i siguran material oferite de prini, la stadiul de adult, cu preocupri i responsabiliti proprii, este un proces destul de anevoios, din care nu toi ies ctigtori. Aceasta i pentru c de abea generaiile de tineri de dup 1989 au trebuit s-i pun astfel de probleme, n comunism totul fiind bine planificat de ctre partid i stat. De aceea, considerm c este important ca statul romn i societatea civil s ofere sprijin tinerilor, posibiliti de informare i servicii, care s vin n ntmpinarea trebuinelor i aspiraiilor lor i s fie n concordan cu motivaiile lor personale. Sociologii i psihologii au studiat n ducursul timpului nevoile oamenilor i motivaiile care i determin s aspire ctre anumite scopuri. Teoriile rezultate au fost deopotriv teoretice ct i practice, viznd n special comportamentul individului la locul su de munc. n 1962 psihologul american Abraham Maslow i-a exprimat concepiile despre ierarhia trebuinelor umane, n cartea intitulat "Towards a Psychology of Being" (Ctre o psihologie a fiinei). n concordan cu teoria lui Maslow, trebuinele umane sunt reprezentate din punct de vedere ierarhic, ntr-o structur piramidal. n satisfacerea lor, individul pornete de la baza piramidei i avanseaz ctre vrful ei, pe msur ce i mbuntete condiiile de via. La baza piramidei, Maslow a aezat trebuinele fundamentale cum ar fi nevoia de hran, nevoia de a se adaposti de fenomenele naturii (locuina) i de aer pentru a respira, n lipsa crora omul nu poate supravieui. Dac se confrunt cu o deficien la acest nivel - de exemplu muncete din greu pentru a-i asigura hrana - preocuprile lui vor rmne la acest nivel i nu va putea evolua pe scara prioritilor. Odat ce i-a satisfcut nevoile fundamentale, atenia individului se ndreapt ctre nivelul urmtor i ncepe s se gndeasc la siguran i confort, apoi la nevoia de a-i crea un cerc de prieteni, de a iubi i a avea un loc n societate. De ndat ce aceste prioriti sunt ndeplinite, atenia lui se concentreaz ctre ceva nou, anume ctre nevoia de a fi respectat. Individul i dorete s se poat respecta pe el nsui i s atrag respectul celor din jur. La fiecare nivel, satisfacia atingerii unui set de obiective comut atenia ctre nivelul urmtor din piramida trebuinelor. Maslow a plasat n vrful piramidei "cunoaterea de sine", un concept care include dou componente complementare, i anume: 1

Dezvoltarea personal, sau gsirea drumului n via; Conectarea la un nivel superior propriilor limite, sau transcenderea sinelui. Se consider c personalitile religioase remarcabile au atins nivelul cunoaterii de sine n

cel mai nalt grad, dar este posibil s gsim acest lucru i la marii artiti, muzicieni, poei, lideri politici etc. Maslow a remarcat c insuccesul n satisfacerea prioritilor personale ale unui individ i provoac acestuia nelinite i nefericire, indiferent de nivelul la care se situeaz acestea n piramida valorilor. Dac nu reuete sa gseasc iubire i afeciune, va fi nefericit. n schimb, odat ce le-a gsit, nu nseamn c a atins fericirea deplin, deoarece va ncepe cutarea pentru ai satisface urmtoarea trebuin, n ordine ierarhica. Maslow afirm c ,,cei mai muli membri ai societii sunt parial satisfcui n toate nevoile de baz i parial nesatisfcui n nevoile superioare, aceasta ntmplndu-se n acelai timp". Pentru a nelege motivaia unei persoane pentru obinerea naltei performane, este nevoie de o raportare gradual la toate aceste tipuri de nevoi. Tendina uman natural de deplasare ctre vrful piramidei explic i de ce cultura specific societii de consum nu epuizeaz niciodat "foamea" de obiecte materiale. Societatea de consum se concentreaz n special pe obinerea confortului material, n timp ce prioritile umane superioare sunt n mare parte ignorate. P.H. Chombart De Lauwe analizeaz contradiciile fundamentale ale societatii post industriale, cum ar fi antagonismul dintre capital i mediul nconjurtor, pierderea contiinei aspiraiilor i a sensului existenei echivalate cu o total nstrinare, n societile n care cetenii triesc pentru a consuma i nu consum pentru a tri. Pe de alt parte, n rile dezvoltate, necesitile fiziologice i de securitate sunt satisfcute pentru majoritatea membrilor. De aceea, companiile i promoveaz produsele oferind mijloace care ar satisface necesitile apartenenei la un grup sau dobndirii prestigiului social. Coca-Cola nu se dorete numai o butur, ci i un produs care satisface necesitatea de a aparine unui grup de tineri, care se distreaz. Audi, pe de alt parte, promite s satisfac necesitatea de a avea succes i prestigiu social. Frederick Herzberg a realizat o teorie a motivrii bazat pe un studiu al satisfacerii nevoilor i al efectelor motivaionale ale acestor satisfacii pe un eantion de 200 de ingineri. Conceptul pe care l-a lansat, prelucrnd concluziile acestui studiu, a fost teoria bifactorial a motivrii . Herzberg a interogat subiecii studiului su asupra momentelor n care s-au simit deosebit de bine, ori deosebit de prost n legtur cu posturile pe care le deineau. n mod semnificativ, subiecii au identificat diferite condiii de munc pentru fiecare din aceste sentimente. De exemplu, dac recunoaterea muncii depuse de ctre angajat a condus la sentimente pozitive, lipsa acestei recunoateri a fost rareori indicat ca o cauz a sentimentelor negative. 2

Bazndu-se pe aceast cercetare, Herzberg a ajuns la urmtoarele dou concluzii: 1. Dac angajaii sunt nemulumii de lipsa anumitor condiii de munc, existena acestora nu conduce, n mod automat, la o motivare puternic. El a numit aceste condiii ,,factori de mentenan", ntruct ei sunt necesari pentru a menine un nivel minim de satisfacere a nevoii. El a observat, de asemenea, c aceti factori au fost percepui de manageri ca factori care i pot motiva pe subordonai, dar c, n fapt, ei sunt mult mai eficieni, atunci cnd nu exist. Astfel, au fost identificai zece factori de mentenan: a) politica i administrarea companiei; b) superviziunea tehnic; c) relaiile interpersonale cu supervizorul; d) relaiile interpersonale cu superiorii; e) relaiile interpersonale cu subordonaii; f) salariul; g) securitatea postului; h) viaa personal; i) condiiile de munc; j) statutul n societate. 2. Ali factori care au fost numii ,,motivani" conduc, atunci cnd sunt prezeni, la nivele nalte de motivare i satisfacie profesional. Totui, absena acestor factori nu conduce, n mod automat, la o insatisfacie deosebit. Herzberg a identificat ase astfel de factori motivaionali: a) realizrile; b) recunoaterea muncii; c) promovrile; d) munca n sine; e) posibilitatea creterii (mplinirii) personale; f) responsabilitatea. Teoria motivrii a lui Herzberg a generat numeroase controverse. Primele s-au referit la metodologia folosit (utilizarea interviului structurat pentru a colecta informaii). Acest lucru a fost pus n eviden de ali cercettori care au folosit alte metode, neajungnd la concluziile sale. Exist, de asemenea, opinia c cele dou seturi de factori identificai de Herzberg nu sunt independente, generalizate, ci depind de profilul psihologic al fiecrui individ i chiar de sexul angajailor. De exemplu, unii indivizi sunt motivai de salarii, n timp ce ali indivizi nu sunt, absolut deloc, motivai de factorii de promovare. Multe angajate susin c relaiile interpersonale sunt factori de motivare extrem de puternici. O alt critic, care s-a adus acestei teorii a motivrii, se bazeaz pe eantionul folosit studii superioare n domeniul tehnic. O teorie foarte cunoscut asupra nevoilor care pornete de la o alt clasificare poart numele de ,,teoria existenei, nrudirii i creterii" (Existence, Relatedness And Growth Theory teoria ERG), dezvoltat de Clayton Alderfer . Aceast teorie propune trei niveluri de nevoi. La fel ca i Maslow, Alderfer i-a bazat teoria ERG pe trei aspecte importante: 1. Cu ct o nevoie este mai puternic, cu att dorina va fi mai mare. Dac o persoan nu are un adpost corespunztor (nevoia de existen), cu att va dori mai mult s aib o cas. 2. Dorina de satisfacere a nevoilor superioare (nrudiri i creteri) va fi cu att mai mare, cu ct nevoile inferioare (de existen) vor fi mai bine satisfcute. La fel ca la Maslow, nevoia pentru

un statut intelectual i social va fi mai slab n perioada n care omul este preocupat de satisfacerea nevoilor fiziologice. 3. Nevoile inferioare vor fi cu att mai mult dorite, cu ct nevoile superioare sunt mai puin satisfcute. Teoria ERG recunoate explicit c nevoile nu trebuie s fie ntotdeauna satisfcute progresiv. Iar dac apare frustarea sau insatisfacia, nevoile inferioare vor cpta o importan din ce n ce mai mare. Teoria motivaional a ateptrii. Victor H. Vroom a dezvoltat o teorie a motivrii, bazndu-se pe lucrrile lui Maslow i Herzberg . Aceast teorie vede motivarea ca un proces ce guverneaz alegerea. Aadar, un individ care are un anumit scop trebuie s aib i un anumit comportament pentru a-l putea atinge. n modelul motivaional al ateptrii, motivarea sau fora de a realiza performan se definete prin relaia: M = E I V , unde: M - reprezint motivaia (fora de a fi performant); E - ateptarea (expectancy); I - mijlocul (instrumentul); V - valena. Aceast teorie propune trei coordonate ale motivrii: 1. Ateptarea ca Efortul individual s se transforme n performan. 2. Ateptarea ca performana s fie finalizat cu o recompens. 3. Valenele recompensei. Valena se refer la preferina asupra unei recompense pe care sper s o aib dac obine performan. Valenele reprezint valorile prin care un individ i ataeaz (asociaz) rezultatele muncii, cum ar fi: creterea salariului, promovarea, transferul ntr-un nou loc de munc, mai mult responsabilitate n munc. Dac o persoan dorete un anumit rezultat, el are o valen pozitiv, dac nu dorete un anumit rezultat, acesta are o valen negativ, iar n cazul indiferenei, valena este 0. Teoria ateptrii susine c motivarea n munc este ridicat dac: 1) ateptarea este mare - angajatul simte c poate obine nalt performan; 2) mijlocul (instrumentul) este de calitate nalt - angajatul asociaz nalta performan cu un rezultat dorit (valen pozitiv), cum ar fi creterea salariului; 3) valena este nalt - angajatul are o preferin deosebit pentru creterea salariului. Cea mai important contribuie a teoriei ateptrii poate fi considerat explicarea modului n care scopurile individului i influeneaz eforturile i comportamentele pe care le adopt pentru atingerea obiectivului final. 4

David McClelland, un manager de formaie psihologic, a studiat condiiile n care oamenii i creaz motive de a aciona i impactul acestora asupra comportamentului. McClelland i colegii lui au cutat un mod de a msura intensitatea unei nevoi i apoi relaiile dintre aceste intensiti n cadrul unor societi diferite, condiiile care au determinat aceste nevoi, precum i rezultatele lor la nivel organizaional. El obinuia s spun: ,,dac vrei s afli ce are un om n minte, nu-l ntreba, pentru c, de cele mai multe ori, nu poate s-i spun. Studiaz-i fantezia i visurile. Dac vei face acest lucru ntr-o perioad determinat, vei descoperi temele fixe ctre care gndirea se ntoarce mereu. Iar aceste teme pot fi folosite n explicarea aciunilor sale". ntre altele, el se refer i la nevoia de putere a omului, cu referin direct la dorina de a avea importan, influen i control asupra altora. McClelland consider c puterea are dou ,,faete": una pozitiv i una negativ. Cea pozitiv accentueaz dorina de a ajuta altora s-i ndeplineasc scopul (orientare altruist), cea negativ este orientat, n special, n obinerea unor avantaje personale, fiind destinat s conduc la dominaia asupra altora (orientare egoist). Cunoscnd nivelul la care se situeaz trebuineletinerilor romni i profilul motivaiilor i aspiraiilor lor, se pot elabora strategii care s aib ca scop sprijinirea acestui segment de populaie att prin informare ct i prin servicii.

2. Societatea de consum si nevoia de informatie. Teoria controlului social. Necesitile (nevoile) unui grup, comuniti sau categorii sociale reflect a) pe de o parte orizontul cultural specific al acelei categorii, b) iar pe de alt parte situaia obiectiv-economic a acestuia. (a) Din punct de vedere cultural, prin necesiti nelegem ansamblul trebuinelor, scopurilor, dorinelor sau aspiraiilor pe care o anumit grupare uman i le reprezint la un moment dat, conform valorilor specifice acesteia. (b) Din punctul de vedere al economiei, trebuie remarcat c aceste necesiti se distribuie i se ierarhizeaz n mod spontan conform principiului piramidei nevoilor , n funcie de prioritatea lor, de la cerinele primare sau stringente (nevoia de hran, de securitate, integrare social i de minim confort) pn la cerinele secundare, de ordin cultural sau de afirmare social. Prin urmare, gradul de contientizare a acestor necesiti reflect totodat i nivelul economic atins de gruparea social respectiv. Cu ct aceasta este mai dezvoltat economic, cu att oportunitile se nmulesc iar ea i reprezint un spectru de necesiti mai diversificate, dar 5

i mai greu de atins, mai valoroase. ntr-adevr, cu ct nevoile sunt mai nalte, cu att ele devin mai valoroase, ntruct este firesc ca bunurile inferioare, o dat ce omul i le-a satisfcut, s nu mai fie apreciate i s cad n derizoriu, n timp ce trebuinele imediat superioare, din moment ce omul rvnete la ele, s creasc ca valoare. Orice studiu care urmrete stabilirea pe criterii tiinifice a nevoilor proprii unei comuniti sau categorii sociale, trebuia s completeze analiza empiric cu cea teoretic, ntruct nevoile afirmate de subieci sunt lipsite, de cele mai multe ori, de repere axiologice mai generale pe care le putem numi valori ale civilizaiei. Din punctul de vedere al politicilor sociale, necesitile umane nu pot fi privite dintr-un unghi strict pragmatic precum din punctul de vedere al agenilor privai: dm oamenilor ce ni se cere, ci serviciile publice trebuie s aib totodat anumite opiuni axiologice clare, pe care nu numai s le respecte, dar s le impun i agenilor privai. Spre exemplu, dat fiind cererea tinerilor pentru erotism, administraia public trebuie nu doar s filtreze aceast cerere prin anumite valori (impunnd, de pild, anumite limite de vrst pentru canalul public), dar ea trebuie s impun totodat aceste valori inclusiv agenilor privai care deservesc publicul (altor canale de televiziune). Este ns foarte posibil ca aceste valori s nu se regseasc n mase, ci doar la nivelul unor elite. De pild, participarea civic i politic nu este resimit ca o necesitate de ctre mase dect poate ocazional (la vot). Prin urmare, ntr-o cercetare empiric cu privire la necesitile comunitii, nevoia de participare s-ar putea s nu se regseasc dect la rubrica nesemnificativ statistic. Totui, conform valorilor elitelor intelectuale, fundamentate filosofic, sociologic, economic etc., participarea este privit ca o necesitate de prim rang a realizrii democraiei reale. Ea apare astfel ca o necesitate slab contientizat de ctre publicul larg, dar existent n mod obiectiv ca o condiie mai general a realizrii celorlalte tipuri de necesiti. De aceea, este rostul cercetrii i decidenilor politici s filtreze studiul despre nevoile umane prin prisma unor valori ale civilizaiei mai generale, adic s le contientizeze i s le evidenieze n mod teoretic ca premise ale studiului i s le impun ca atare n planul aciunii concrete. Dimensiunii empirice a cercetrii trebuie s i se adauge astfel o dimensiune normativ. n cazul temei de fa, administraia public ar trebui s susin i s promoveze dreptul tinerilor la informare corect, care face i ea parte dintr-un concept mai larg, acela de emancipare a tineretului. Aceast valoare foarte general nevoia de emancipare poate fi neleas cel mai bine prin raportarea la opusul su: ideea de alienare. Astfel, n cadrul acestei opoziii generale: emancipare alienare, urmeaz s analizm i cealalt opoziie particular: informare corect informare fals (manipulare).

Prin alienare nelegem acea situaie prin care individul este condus spre nite valori, idealuri i triri care nu sunt proprii acestuia i nici mcar n avantajul su. n teoria psihanalitic, anumite false triri sunt considerate elemente pozitive, compensatorii, n dezvoltarea individului; deci sunt n avantajul propriu. Alienarea presupune n schimb triri i valori care nu doar au un fundament fals, dar nici mcar nu lucreaz n interesul individului, ci mai degrab n favoarea unor interese strine lui. Alienarea este, din acest punct de vedere, o form subtil de manifestare a puterii, care atinge apogeul n societatea de consum contemporan: Capacitile societii contemporane sunt infinit mai mari dect au fost vreodat, ceea ce nseamn c dominaia societii asupra individului este infinit mai mare ca oricnd. Originalitatea societii noastre const n folosirea mai degrab a tehnologiei dect a terorii pentru supunerea maselor pe dou ci: o eficien copleitoare i o mbuntire crescnd a nivelului de trai (Marcuse [1964], 1977, pag. 296). n aparen liber i egalitar, societatea de consum este n realitate o lume caracterizat de exploatare, tehnici de manipulare i contradicii, n care grupurile economico-politice domin societatea, fie sub ipostaza marilor trusturi economice (Galbraith, 1975), fie sub cea a grupurilor ezoterice (mafii, grupuri conspirative, loji masonice etc.). Pentru Galbraith, fora manipulatorie a societii de consum asupra individului izolat este evident. El consider c individul normal, nemanipulat, este acela care tinde spre un fel de echilibru natural ntre ceea ce vrea s aib (nevoile i aspiraiile lui) i ceea ce poate s ofere (munca, energia lui cheltuit). Se instaleaz astfel o armonie interioar ntre nevoi i eforturi, n care gradul lui de fericire este maxim, orice munc suplimentar sau orice nevoie mai puin satisfcut afectnd acest echilibru (Baudrillard, 2005, pag. 92). Cnd apar acceleratorii artificiali, specifici societii agresive de consum, omul ncepe s fie manipulat i ndemnat practic s ias din starea lui de echilibru. Reclamele i ali stimuli specifici i repet omului obinuit acelai mesaj la infinit: c nu trebuie s se mulumeasc cu puin, ca i cum armonia interioar ar fi lucru puin, c trebuie s vrea mai mult de la viaa lui, s fie mai ambiios i, deci, s cumpere cutare sau cutare lucru, s consume ct mai mult, ca i cum aceasta ar fi o dovad de eroism sau de modernitate (Idem). Iat cteva din faetele acestei posibile alienri specifice societii de consum contemporane: 1. Societatea nu-i aduce fericire omului, dar l face s cread c e fericit. Individului i se creaz impresia de civilizaie, de siguran i confort, prin abundena etalat n mall-uri, ncurajndu-l la automulumire, la falsa fericire i la falsa armonie universal: Aa cum n Panteonul roman coexist n mod sincretic zeii tuturor inuturilor, n Panteonul nostru [la mall sau hipermarket n.a.] se reunesc toate activitile, toate muncile, toate conflictele abolite n 7

aceeai abstraciune (J. Baudrillard, 1970/2005, 36). Prin opulena obiectelor de consum, societatea actual ne ofer doar semne ale fericirii (Ibidem, 37), dar nu i fericirea nsi. 2. Societatea de consum l constrnge pe individ, dar l face s cread c e liber. Practic, n societatea consumului, este dezminit teza omului liber economic, care consum n ordinea nevoilor sale reale, ci alegerea este dictat de valori macro-sociale, de conformitate la standardele societii, ale vecinilor, colegilor, prietenilor (J. Baudrillard, 1970/2005, 86 88). Este vorba despre o nou colectivizare social (Idem), compatibil cu idealul comunist, dar realizat cu succes de capitalism. Aceeai iluzie a libertii de alegere se menine i n domeniul politicului, care devine mai mult o chestiune electoral-comercial. Individul este vzut din punct de vedere pur statistic, prin prisma grupului-int care trebuie cucerit i nicidecum ca un om real, participant activ la viaa politic. Pentru c fiina uman este constant regenerat de mod, automobil, televiziune, ea nu are nevoie s mai recurg la instanele colective ale votului, ale deliberrii etc. Mulumii-v s existai, restul v va fi dat pe deasupra (P. Bruckner, 1994/1996, 83, 84). 3. Societatea de consum i confer omului o fals cunoatere, dar l face s cread c e bine informat. Ca i n cazul fericirii, societatea de consum cultiv refuzul realului prin aproprierea semnelor lui (J. Baudrillard, 1970/2005, 41). Relaia consumatorului cu mrfurile, n special cele mass-media, este una bazat nici pe implicare, dar nici pe indiferen total, ci pe curiozitate. Dac toate valorile centrale sunt simulate, atunci, cu att mai mult, adevrul nsui este disimulat. Consumatorul nu are nevoie de verificare, nu are nevoie de cunoatere din considerente teoretice sau practice, ci el consum cunoaterea, o diger gata preparat, pe considerentul c i place sau nu-i place. Aadar, funcia mass-media este de a-l mulumi pe consumator i nu de a-l informa n mod real, adic de a rspunde n mod tautologic valorilor, emoiilor, dorinelor ascunse i ideilor preconcepute ale acestuia. Dreptul la emancipare, prin opoziie cu fenomenul alienrii, devine astfel un imperativ fundamental al politicilor sociale. Dintre acestea, un rol esenial i revine dreptului la informare corect a individului, prin opoziie cu stilul propagandistic, manipulativ, specific domeniului comercial, politic sau mass-media. Adaptnd i completnd schema lui Larson, rezult urmtoarele mijloace fundamentale prin care se realizeaz persuasiunea: 1. Dezinformarea n mod paradoxal, informaiile cu scop persuasiv urmresc tocmai contrariul declaraiei lor de intenie. Falsificarea lor se realizeaz fie n mod direct (prin minciun, lansarea de informaii false), fie n mod indirect, prin: - utilizarea de capcane ale limbajului (sofisme), - omisiuni (adevruri spuse pe jumtate, scoase din context), 8

- intensificarea calitilor i avantajelor, - respectiv minimalizarea defectelor sau dezavantajelor. 2. Imprecizia informaiile cu scop persuasiv sunt deliberat confuze, redundante i nesistematice, menite a complica nelesul mesajului i a reduce capacitatea critic a receptorului. 3. Diversiunea se refer la caracteristica acestor mesaje de a distrage atenia receptorului de la probleme reale sau grave nspre lucruri inexistente sau nensemnate. 4. Tautologia informaiile rspund unilateral prejudecilor i convingerilor anterioare ale receptorului. Ele au o funcie cognitiv foarte redus, fiind lansate mai degrab pentru a stabili un fel de complicitate cultural cu receptorul: mass media nu creaz atitudini i valori, pentru c acestea trebuie s existe deja, ci le hrnesc i le propag (J. Fiske, 1982/2003, 192). De exemplu, regizorii de televiziune nu sunt creativi n sensul artistic al cuvntului, nu propun viziuni, ci ei fac doar ceea ce dorete consumatorul s aud, rezultnd caracterul tautologic i redundant al mesajului (J. Baudrillard, 1970/2005, 160). 5. Caracterul selectiv al adresabilitii de obicei, mesajele persuasive nu adopt coduri comune i accesibile, ci ele utilizeaz intens coduri parolate, jargonuri, ncercnd s cucereasc fiecare grup-int, n parte, cu maxim eficien i ignornd alte categorii sociale, neinteresante din punctul de vedere al scopurilor urmrite. 6. Absolutizarea reprezint tendina acestor mesaje de a prezenta lucrurile dintr-un singur punct de vedere, util pentru transmitorii lui, ignornd n schimb alte unghiuri de vedere, opiuni axiologice, concepii etc. 7. Primatul formei asupra coninutului este o alt caracteristic important a mesajelor persuasive, realizat prin efecte de compoziie, de punere n scen i de mbogire a mesajului: decoruri, fundaluri, reliefri, returi, repetiii etc. (vezi C.V. Larson, 2003, 32 35). n opoziie cu aceste elemente, prin ideea de informare corect avem n vedere urmtoarele caracteristici: 1. Informaiile trebuie s fie adevrate, adic s corespund faptelor i evenimentelor reale: - prin coninutul lor (s nu introduc elemente false); - prin forma lor (forma de prezentare s afecteze ct mai puin posibil coninutul mesajului, s fie clar i distinct); - prin logica lor (s fie logic adecvate i s evite sofismele); - prin dovezile produse: informaiile oferite trebuie s fie fundamentate n prealabil, sau cel puin s se precizeze gradul de credibilitate a surselor i dovezilor; eventual, informaiile pot s exprime mai multe puncte de vedere concurente.

2. Informaiile trebuie s fie succinte i complete, adic - s nu lipseasc nici un element care ar contribui la decriptarea corect a mesajului (s fie evitat fenomenul omisiunii); - s nu existe elemente redundante, inutile sau care s distorsioneze mesajul transmis (s fie evitat fenomenul confuziei i suprancrcrii). 3. Informaiile trebuie s fie prezentate n mod ct mai obiectiv (neutru), prin evitarea judecilor de valoare: - fie a celor explicite, care in de coninut; - fie a celor care in de form (accente, sublinieri, minimalizri, intensificri etc.). 4. Informaiile prezentate trebuie nsoite de valori i opiuni explicite. n majoritatea cazurilor, informaia este selectiv prezentat din considerente pragmatice: concentrarea pe un anumit domeniu, limitarea n timp i spaiu etc. Prin urmare, transmitorul trebuie s semnaleze obiectivele i criteriile axiologice care l-au condus la selectarea i structurarea informaiei prezentate. 5. Informaiile trebuie s fie bine sistematizate i integrate ntr-o logic a prezentrii, spre deosebire de informaiile cu caracter propagandistic, care sunt slab sistematizate, ascultnd exclusiv de o logic pragmatic. 6. Informaiile trebuie s aib o funcie cognitiv, s aduc un plus de cunoatere (o noutate) n contiina receptorului, n opoziie cu informaiile de tip comercial, care sunt n general tautologice i rspund unor nevoi de conservare (de confirmare a convingerilor anterioare). 7. Informaiile trebuie s fie utile, n sensul c rspund unor nevoi reale sau probleme grave ale receptorului, identificate pe baza unui studiu de profunzime, spre deosebire de fenomenul manipulrii n care abund informaiile inutile, care ncearc s-i creeze individului false nevoi. 8. Informaiile trebuie s fie ct mai accesibile tuturor, s propun un cod comun, n opoziie cu multe dintre mesajele de tip comercial, care sunt parolate, folosesc jargonuri i ncearc s stabileasc un fel de complicitate cultural cu receptorul. 9. Coninutul trebuie s primeze ntotdeauna asupra formei, spre deosebire de tehnicile manipulative, unde forma primeaz asupra coninutului. Acest principiu trebuie s fie valabil inclusiv pentru acele informaii de utilitate public care iau o form comercial-propagandistic (precum campaniile anti-drog, anti-discrimare etc.).

10

3. Teorii ale invatarii sociale. Invatarea prin imitare a modelelor. Teorii ale invatarii sociale. Invatarea prin imitare a modelelor. Modele oferite de mass media ( Albert Bandura ) Relatia privilegiat a adolescentilor cu cei de aceeasi varsta ( peer grupul ). Autonomizarea tinerilor. Informatia este strans legata de cunoastere. Trebuie sa fim contienti de felul n care se produc fenomenele de cunoatere. Invarea social este un proces de cunotere legat de raporturile n care se afl cei care comunic i de mediul comun n care se afl. Ea este cel mai mult legat de facilitarea social i de imitatie ( R. Conte, M. Paolucci ) . Pentru Albert Bandura, psiholog la Universitatea Stanford, California teoria clasic a nvrii pe baz de ncercare i eroare este valabil doar pe temen scurt. Omul care folosete ncercarea pentru a rspunde cerintelor vieii cotidiene este limitat la opiunile aflate la ndemn i sortit s sufere consecinele de rigoare (1977). Teoria sa asupra nvrii sociale se concentreaz asupra forei exemplului. Premiza de baz a lui Bandura este c putem nva foarte eficient prin observarea a ceea ce fac i cum fac alii. Numete aceast activitate modelare i consider c are acelai impact ca i experiena direct. Bandura s-a concentrat asupra modalitilor n care copii i aduli dobndesc noi atitudini. i noi stiluri de comportament din receptarea modelelor filamate i televizate i explic fora formativ a exemplelor de violen din filmele prezentate la tv prin urmtoarele etape: I. Atragerea ateniei printr-un mesaj de tip nou. Mesajul prezentat are o serie de caracteristici care i asigur succesul: Este simplu. Poate fi neles i de ctre un copil. Este distinct de viaa obinuit a receptorului.Este ceva care nu plictisete pentru c prezint secvente de violen pe care nu le regsim n viaa de toate zilele. Este prezent mai peste tot. Este folositor. Violena este justificat prin logica povestirii. Este prezentat n ambalaj plcut : feele plcute ale eroilor, personaje pozitive care o practic, violena se justific prin scopul nobil nspre care este ndreptat. II. Repetarea constienta n vederea reinerii n memorie. Mintea receptorului nu doar primete anumite informatii dar le si utilizeaz, opereaz cu ele si astfel asigur pregtirea pentru actiuni viitoare. Ceea ce a vazut odata este apoi reluat si utilizat n mintea proprie. Nu este doar o simpl imitatie (ca n behaviorism). Intervine o prelucrare personal a materialului. III. Motivarea aciunii: de ce s n-o fac ?, M-am pregtit deja pentru asta. Pentru a ajunge s imite ceea ce a vazut la tv. spectatorul trebuie sa dispuna de o motivaie corespunztoare.Problema este ca el nu este descurajat de mediul sau apropiat sa pun in practica ceea ce a dobndit. Violena nu este respins de anturaj. 11

4. Teorii ale societatii informationale. Comunicarea prin Internet.Tendine de dezvoltare n societatea postindustrial. De la nceputul anilor 90, cnd a aprut acest concept, prin societate informaional (informatizat, bazat pe informaie, cyberspace sau infrastructuri/magistrale ale informaiei) nelegem ansamblul de posibiliti i oportuniti economice, politice i sociale create de explozia tehnologiilor din domeniul informaiei i comunicaiilor. Tehnologiile informaionale (TI) reflect fuziunea a 2 schimbri tehnologice fundamentale: dezvoltarea capacitii de reprezentare simbolic a unor entiti din lumea nconjurtoare (texte, date, informaii sonore i vizuale) i a capacitii de transmitere a acestor reprezentri simbolice prin reele de telecomunicaii. TI ofer posibilitatea accesrii unor informaii, stocate sau n timp real, i efecturii unui numr extraordinar de mare de operaiuni legate de procesarea i transmiterea informaiei. Internetul este reeaua internaional de comunicaie prin calculatoare ce asigur conectivitatea i transferul de informaii aproape instantaneu, la costuri foarte mici, ntre organizaii i persoane din ntreaga lume. Cteva zeci de milioane de oameni au acces la aceast reea care cunoate o expansiune foarte rapid. TI au generat transformri att de profunde nct sunt echivalate cu o a treia revoluie industrial ce ar putea determina apariia unei noi ere n civilizaia omeneasc denumit societatea post-industrial (Daniell Bell ) / societate informaional (Yomeji Masuda), care la rndul ei se va extinde ntr-o societate a cunoaterii care va fi probabil urmat de o societate a contiinei 1 . Internetul constituie de fapt baza societii informaionale i pentru c o consecin a acestuia este globalizarea (ex apariia din 1998 a crii electronice) se poate spune c globalizarea este un fenomen specific societii informaionale 2 Analiti consider c n mod ideal, Revoluia Informaional va repeta succesele Revoluiei Industriale, cu excepia faptului c de aceast dat mainile vor fi ncrcate cu munc intelectual i nu cu munc fizic 3 i c, deoarece Impactul revoluionar al tehnologiei informaiei i comunicaiei afecteaz modul n care popoarele triesc, nva i muncesc i modul n care guvernele interacioneaz cu societatea civil 4 , analiza societii post-industriale trebuie s in cont de 5 dimensiuni analitice distincte: o dimensiune tehnologic, una economic, o alta ocupaional, una spaial i o dimensiune cultural (educaia, sistemul de guvernmnt, religia,
http://www.racai.ro/~dragam- Mihai Drgnescu- Contiina, frontier a cunoaterii, frontier a omenirii, comunicare la sesiunea Comitetului Romn pentru Istoria i Filosofia tiinei (CRIFST), Academia Romn, octombrie 2000. 2 Mihai Drgnescu n Academia Romn Grupul de reflecie Evaluarea Strii Economiei Naionale, ESEN-2. Integrarea Romniei n UE- Cercetare Dezvoltare-Inovare i Societatea informaional, p11 3 Michael Dertouzos Ce va fi: Cum vom tri n Lumea Nou a Informaiei, Editura Tehnic, Bucureti, 2000, p33 4 Mihai Drgnescu, Inevitabilitatea globalizrii i societatea informaional, AGORA- social democrat, anul II, nr. 3 (4), septembrie 2000, p27-31
1

12

valorile i morala, cultura popular) i urmtoarele trsturi definitorii: ponderea dominant i importana critic a resurselor informaionale n sistemul resurselor disponibile, rolul prioritar al activitilor de cercetare tiinific i inovare tehnologic, extinderea sistemului de nvare de-a lungul ntregii viei, accentuarea dimensiunii informaionale i de concepie n domeniul organizrii muncii, dinamica nalt a sectorului economic al producerii i difuzrii de bunuri informaionale. Definitoriu pentru aceast societate este preponderena activitilor umane desfurate cu ajutorul calculatorului, a lucrului interactiv i cu acces la distan, de tipul nvmntului la distan, a tele-video-conferinelor, comerului electronic etc 5 . Internetul este o reea universal prin intermediul creia se pot obine i trimite tot felul de informaii. Comunicarea prin Internet, n timp real, este foarte folosit n orice domeniu fiind eficient i oferind posibilitatea economisirii de timp i bani: distana nu mai reprezint o problem, iar comunicarea online poate reduce considerabil valoarea facturilor telefonice; este posibil comunicarea n timp real (ofer posibilitatea unei comunicri directe si rapide ntre angajaii care lucreaz n birouri diferite i spre deosebire de email nu mai este nevoie s se atepte descrcarea mesajelor dintr-un server de email) ntre mai muli oameni odat: canale de conferin (slile de conferine pot deveni uneori haotice, ns o conversaie la obiect poate fi ntreinut mult mai eficient prin folosirea programelor ce ofer posibilitatea unei conferine online). Exist ns i dezavantaje: limitarea numrului de caractere (majoritatea programelor de mesagerie au numr de caractere limitat, comunicarea prin email sau telefon este o soluie mai bun n cazul unei cantiti mari de informaie), nu exist o certitudine n ceea ce privete securitatea mesajelor (din pcate multe parole au fost sparte aa c nu este recomandat pentru transmiterea de date secrete), poate fi folosit inadecvat (unii angajai pot fi tentai s comunice cu prietenii n timpul orelor de lucru deoarece este o modalitate uoar i distractiv de comunicare. Se pot ns institui politici pentru folosirea mesageriei online n interes de serviciu). Chiar dac exist i dezavantaje, deloc de neglijat, INTERNET-ul depete cu mult capabilitile celorlalte mijloace de comunicare i va duce negreit la o modificare substanial a felului n care noi comunicm ca fiine umane i de aceea accesul la INTERNET i la informaiile pe care acesta le conine este foarte important pentru orice ar sau organizaie. n Cartea alb privind creterea economic, competitivitatea i ocuparea forei de munc , din 1993, UE a subliniat n mod explicit miza acestor noi forme de activitate, iar n 1994 Comisia European a definit un plan de aciune intitulat Spre societatea informaional n Europa care propunea crearea n spaiul comunitar a unui sistem de norme tehnice, juridice i politice necesare punerii n practic a societii informaionale.
Gabiela Lucia Sabu- Industria cunoaterii Realitate mondial i european, Editura Fundaiei CDIMM Maramure, 1999
5

13

n Romnia, conform studiului 6 realizat de Mihai Drgnescu, nu am reuit s depim nivelul unei bunvoine politice evidente pentru societatea informaional din cauza resurselor economice disponibile diminuate, fr ndoial, i ca urmare a flagelului economic al corupiei. Aici s-au consumat sau au fost ndeprtate resursele care ar fi putut servi i pentru societatea informaional (i n consecin) avem un numr mic de ceteni care au acces la mijloacele societii informaionale datorat n mare parte creterii sistematic i exorbitant a tarifelor aplicate de Romtelecom care au dus la frnarea dezvoltrii Internetului i a utilizrii acestuia. Din msurile punerii n practic a societii informaionale menionm: Ciclu de manifestri privind Noile Tehnologii Educaionale i nnoirea nvmntului n perspectiva societii informaionale i organizarea de cursuri pentru cadrele didactice i elevii care doresc sa-si aprofundeze capacitatea de a localiza cu succes resursele Internet, pentru a se documenta si comunica. Prin aceste cursuri se urmrete dezvoltarea nu numai a unor strategii eficiente de cutare prin Internet cu ajutorul unor motoare de cutare, ci i a unor valori si atitudini: 1. Dezvoltarea unui mod de gndire creativ n structurarea si rezolvarea aplicaiilor. 2. Contientizarea impactului social, economic si moral al Internetului. 3. Manifestarea unor atitudini favorabile fata de tiin i cunoatere n general. 4. Manifestarea disponibilitii de a evalua / autoevalua activiti practice. 5. Manifestarea iniiativei i a disponibilitii de a aborda sarcini variate. Aa cum menionam anterior prin intermediul Internetului se pot obine i trimite tot felul de informaii. Locurile unde aceste informaii se gsesc au adrese care sunt similare adreselor potale. Utiliznd un program de pot electronic se pot trimite i primi scrisori, memorii, invitaii, lucrri tiinifice, imagini, sunete etc. De asemenea se poate stoca toat corespondena considerat a fi important. Exist colecii de informaii memorate n reea sub forma unor "biblioteci electronice" grupate pe domenii de interes i identificabile prin adres, informaii ce sunt foarte uor accesibile cu programe speciale de cutare ca, de exemplu, Netscape. Tot prin reea se poate avea acces la informaia existent n mari biblioteci din lume, aceste biblioteci fiind "deschise" 24 de ore pe zi i fr nici o importan unde sunt situate pe glob. Aceste tipuri de servicii pot fi folosite de ctre oricine, fr a fi un expert n calculatoare, aa cum se poate folosi un telefon fr a fi operator de telefoane. Reeaua permite un contact direct ntre persoane indiferent de poziia lor geografic. Cercettorii din S.U.A., Europa occidental dar i din alte ri, comunic ntre ei mai ales prin intermediul reelei. Reeaua poate fi folosit fie de profesorii din aceeai catedr universitar, fie pentru consultaiile acordate studenilor care, n mare parte, au acces la reea direct de la domiciliu. Funcioneaz curent liste de specialitate cu ajutorul
Mihai Drgnescu, Economia Naional i Societatea Informaional, Academia Romn, Grupul de reflecie Evaluarea Strii Economiei Naionale (ESEN), noiembrie 1999
6

14

crora se trimit periodic buletine de informaii cercettorilor nregistrai n aceste liste, se anun o conferin tiinific, o apariie editorial de interes, un rezultat tiinific recent obinut, se discut o problem controversat, sau se cer informaii privind un anumit subiect. Reeaua a devenit i mijlocul cel mai rapid i mai economic de acces la cele mai recente publicaii tiinifice. In afara faptului c exist reviste electronice, de exemplu International Journal of Intelligent Data Analysis, a devenit o practic curent ca fiecare catedr universitar, laborator, grup de cercetare, sau chiar cercettor individual s fac accesibile lucrrile sale pe reea. Apariia calculatorului personal, dezvoltarea i producerea lui pe scar larg a avut implicaii profunde n toate domeniile vieii economice i sociale. Dar dac ntr-o prim faz prerea unanim era c exist numai consecine pozitive, acum prerile sunt contradictorii: Odat cu introducerea calculatoarelor personale mediul de lucru a devenit mai creator calculatorul trebuie privit ca un prieten, o unealt a omului, o surs de potenare a puterii de creaie cu largi orizonturi 7 , IT devine rapid motor vital al creterii pentru economia mondial esena transformrii economice i sociale antrenate de IT este puterea ei de a ajuta indivizii i societile pentru utilizarea cunoaterii i ideilorde a crea cretere economic durabil, de a antrena bunstare public, de a cimenta coeziunea social 8 vs. Computerul impune o nou organizare a muncii i modific structurile profunde ale societii devine instrumentul unui control generalizat i, prin implicaiile la nivel social ale utilizrii lui, un factor major de risc. Ceea ce prea o binecuvntare se transform oare ntr-un blestem? 9 Odat trecut euforia primelor descoperiri, din ce n ce mai muli analiti atenioneaz asupra a 2 trsturi dominante ale revoluiei supra-industriale trecerea istoric spre diferenierea social schimbare accelerat i efemeritate crescut a relaiilor personale, informaionale i de proprietate i continua accelerare a schimbrilor, adeseori dincolo de capacitatea noastr de percepie 10 . Una din cele mai persistente dispute 11 n cazul beneficiilor sociale ale introducerii computerelor i aparaturii asistate de computer se nvrte n jurul argumentului care consider capacitatea calculatorului de a aduna, ordona i difuza o mare cantitate de informaie, de a permite crearea i meninerea unor legturi ntre mai multe domenii pe de o parte un instrument de democratizare social (i poate i politic) n sensul c ofer individului accesul liber i facil la informaie, o comunicare liber i n consecin posibilitatea s ia decizii mai bune, iar pe de

Ion Diamandi i Lucia Cryseea Clinescu- Dialog cu viitorul, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1988, coperta 4 8 Mihai Drgnescu, Inevitabilitatea globalizrii i societatea informaional, AGORA- social democrat, anul II, nr. 3 (4), septembrie 2000, p27-31 9 I Rochlin Calculatorul: binefacere sau blestem, Editura Curtea Veche, Bucureti, 2002 10 Alvin Toffler Raport despre Eco-spasm, Editura Antet, 1996, p23, 45 11 I Rochlin Calculatorul: binefacere sau blestem, Editura Curtea Veche, Bucureti, 2002

15

alta un mod de a asigura un mediu de lucru flexibil, adaptabil. Se pare ns c acestea sunt doar beneficiile unei prime etape, ea fiind urmat rapid de o perioad n care au aprut reelele de calculator prin care au loc impunerea de noi reguli i ngrdiri, deoarece au fcut posibil controlul proceselor de producie, i nu numai, de la distan. De asemenea, ncrederea prea mare n inteligena calculatorului i folosirea lui tot mai des ntlnit reduce capacitatea oamenilor de a-i fora mintea pentru a lua singuri decizii pertinente. Noile TI faciliteaz accesul necontrolat la foarte multe informaii de tot felul, mrind amploare socializrii i posibilitatea de nvare, fr a asigura ns i dobndirea facultilor etice i critice necesare orientrii personale echilibrate. Rspunsul susintorilor primului punct de vedere a fost c deoarece calculatorul are o inteligen artificial, nu poate funciona independent de om i chiar dac ar nelege mecanismele economice, tot n-ar fi n stare s conduc o afacere de unul singur. Contracararea a fost fcut argumentndu-se c aa cum n timp descoperirile din domeniu au fcut posibil preluarea n mare parte din responsabilitile umane n domeniul bancar, militar, comercial, al telecomunicaiilor i crearea de noi industrii, cum ar fi ingineria programelor de calculator, iar mecanizarea activitilor industriale a transformat productorul direct n operatorul unui utilaj i pe acesta n supraveghetorul unui computer care controleaz funcionarea utilajului, nimic nu este imposibil i c deocamdat superioritatea omului fa de calculator este dat de sigurana c ntotdeauna l poi scoate din priz dar pe msur ce computerele sunt tot mai performante, pe msur ce un numr tot mai mare de activiti devin tot mai dependente structural i funcional de puterea lor, nu le mai putem scoate din priz fr s ne afecteze n mod direct 12 . Disputa continu i fr a putea spune cine are dreptate, cel puin pentru nivelul la care a ajuns tehnologia la ora actual, un lucru este de necontestat: pentru c sunt capabile de a stoca imense cantiti de date i de a realiza aciuni complexe ntr-un timp foarte scurt, ele conduc la noi moduri de aciune a unor oameni sau a altor sisteme informatizate care depind de ele. O alt disput nefinalizat, deoarece datele sunt contradictorii, are ca obiect efectul tehnologiilor asupra lumii muncii,. Astfel, un studiu al Consiliului Naional al cercetrii din SUA referitor la evoluia ctorva servicii cheie (bancare, asigurri, transport aerian, telecomunicaii) consider c dei beneficiile IT pentru industriile individuale pot fi descrise n termeni calitativi, aceste tehnologii nu pot fi corelate cauzal cu producia brut a nici unei industrii individuale, din motive metodologice 13 . TI contribuie la creterea cererii de for de munc (n perioada 1960-1990, n America, numrul locurilor de munc n sectorul serviciilor a crescut de
I Rochlin Calculatorul: binefacere sau blestem, Editura Curtea Veche, Bucureti, 2002, p21 National Research Council, Information Technologz in the Service Society, Washington D.C., National Academy Press, 1994 n 13 Gabiela Lucia Sabu- Industria cunoaterii Realitate mondial i european, Editura Fundaiei CDIMM Maramure, 1999
13 12

16

la la 2/3 din totalul locurilor de munc, cu cea mai mare cretere n sectorul serviciilor profesionale i pentru finane, asigurri, bunuri imobiliare) i la creterea calificrii la locul de munc. Pe de alt parte, duc la reducerea numrului de locuri de munc n sectoarele n care un computer realizeaz aciuni complexe ntr-un timp foarte scurt i la creterea diferenei de salarizare ntre lucrtorii care tiu s utilizeze calculatorul, o main computerizat i cei care nu au astfel de abiliti. Concluziile sunt amestecate i n ceea ce privete impactul TI asupra sntii lucrtorilor. Paradoxul productivitii sau paradoxul lui Solow. Cercetrile au demonstrat c dei tehnologia este unul dintre cei mai importani factori ce influeneaz productivitatea i c, cel puin teoretic, toate rile au acces egal la inovaia tehnologic, creterea economic difereniat dintre multe ri, precum i ncetinirea creterii productivitii n rile OECD n condiiile n care progresele tehnice n aceste ri au fost extrem de rapide este determinat, de fapt, de creterea productivitii totale a factorilor 14 i c productivitatea este influenat de muli ali factori (acumularea de capital fizic i uman, infrastructura, structura pieii, evoluiile demografice, gradul de concuren etc). Este o certitudine faptul c TI a schimbat n mod radical natura unor activiti, n special n domeniul afacerilor, dar aceast schimbare nu poate fi echivalat cu eficiena sporit sau cu un spor de bunstare. Denison 15 a demonstrat n 1979 c educaia i formarea profesional mbuntite au determinat aproximativ 20% din creterea economic a SUA n perioada 1969-1973. Analiznd o serie de ri subdezvoltate, W Arthur Lewis
16

a observat c dezvoltarea tehnologic este

influenat att de nivelul alfabetizrii ct i de condiiile sociale. Tendina de a mpiedica accesul maselor la educaie ntrzie creterea economic pentru c pe de o parte o populaie analfabet nu poate aprecia progresele tehnologice i nici nu poate beneficia de pe urma lor, iar pe de alt parte calificarea i competena forei de munc se dobndesc din procesul formal de nvmnt i din cursurile de perfecionare oferite la locul de munc. n literatur se citeaz 17 pe de o parte cazul Braziliei, al crei sistem de nvmnt constituie unul dintre principalele obstacole n calea modernizrii i progresului tehnologic i, la polul opus, cazul Japoniei, Coreei de Sud i Taiwan n care elementul vital al succesului dezvoltrii tehnologice l-a constituit
Productivitatea total a factorilor, sau productivitatea multifactorial, spre deosebire de productivitatea muncii, exprim raportul dintre producia obinut i un set de resurse utilizate n producie, fiind considerat o unitate de msur mai adecvat a eficienei totale 15 Edward Denison, Accounting for Slower Economic Growth, Washington D.C.,Brookings institution, 1979 n Gabiela Lucia Sabu- Industria cunoaterii Realitate mondial i european, Editura Fundaiei CDIMM Maramure, 1999, p96 16 W Arthur Lewis, The Theory of Economic Growth, London, George Allen & Urwin Ltd, 1977, p 183-184 n Gabiela Lucia Sabu- Industria cunoaterii Realitate mondial i european, Editura Fundaiei CDIMM Maramure, 1999, p90-91 17 Gabiela Lucia Sabu- Industria cunoaterii Realitate mondial i european, Editura Fundaiei CDIMM Maramure, 1999, p98-100
14

17

politica guvernamental de edificare a nvmntului n general i a nvmntului tiinific i tehnic n particular Ceea ce caracterizeaz modelul educaional al rilor dezvoltate din Asia, este proporia mare de studeni ce studiaz n strintate, numrul mare de studeni n general i numrul mare de studeni ce se profileaz pe inginerie. La sfritul anilor 70, Coreea de Sud avea cel mai mare procent de oameni de tiin i ingineri.

5. Informaie public. Dreptul la informaie. Reglementri legale. Un asemenea drept se justific PENTRU C: platesti impozite si taxe statului; esti responsabil si vrei sa stii cum este gestionat banul public; cei pe care i-ai ales trebuie sa-si respecte promisiunile; functionarii din institutiile publice sunt in slujba ta si nu invers; administratia publica este din ce in ce mai transparenta

REGLEMENTRILE de baz privind liberul acces la informatiile de interes public : Declaratia Universala a Drepturilor Omului, art.19: "Orice persoana are dreptul la libertatea opiniei si a expresiei; acest drept include libertatea de a sustine opinii fara nici o interferenta si de a cauta, primi si raspandi informatii si idei prin orice mijloace, indiferent de frontiere." Constitutia Romaniei, art.31: "Dreptul persoanei de a avea acces la orice informatie de interes public nu poate fi ingradit...Autoritatile publice, potrivit competentelor ce le revin, sunt obligate sa asigure informarea corecta a cetatenilor asupra treburilor publice si asupra problemelor de interes personal". L e g e a n r . 5 4 4 / 2 0 0 1 privind liberul acces la informatiile de interes public H o t a r a r e a G u v e r n u l u i n r . 1 2 3 / 2 0 0 2 pentru aprobarea Normelor metodologice de aplicare a Legii nr. 544/2001 privind liberul acces la informaiile de interes public DE CE ESTE IMPORTANTA pentru Romnia Legea privind liberul acces la informaiile de interes public? este un pas major in consolidarea democratiei si in reforma administratiei publice institutionalizeaza TRANSPARENTA in relatiile dintre cetatean si autoritatile si institutiile publice; se va produce o schimbare de mentalitate in relatia dintre cetatean si functionarii publici; accesul la informatiile publice va reprezenta regula, iar limitarea accesului, exceptia. 18

CE ESTE INFORMATIA DE INTERES PUBLIC? Orice informatie produsa sau gestionata de institutiile sau autoritatile publice. INFORMATIILE CLASIFICATE sunt informatii de interes public? Da, numai ca accesul la acestea este limitat prin lege. CINE poate solicita informatii de interes public? Orice persoana fizica sau juridica, de cetatenie romn sau strin. Poti solicita orice informatie, fara nici o RESTRICTIE? Da, dar trebuie sa stii ca exista informatii de interes public la care accesul este exceptat. Care sunt acele informatii care sunt EXCEPTATE de la accesul liber? informaiile din domeniul aprrii naionale, siguranei i ordinii publice, dac fac parte din categoriile informaiilor clasificate; informaiile privind deliberrile autoritilor, precum i cele care privesc interesele economice i politice ale Romniei, dac fac parte din categoria informaiilor clasificate; informaiile privind activitile comerciale sau financiare, dac publicitatea acestora aduce atingere principiului concurenei loiale; informaiile cu privire la datele personale, daca accesul la acestea nu este reglementat prin lege; informaiile privind procedura n timpul anchetei penale sau disciplinare, dac se pericliteaz rezultatul anchetei, se dezvluie surse confideniale ori se pun n pericol viaa, integritatea corporal, sntatea sau un interes legitim al unei persoane; informaiile privind procedurile judiciare, dac publicitatea acestora aduce atingere asigurrii unui proces echitabil ori interesului legitim al oricreia dintre prile implicate n proces; informaiile a cror publicare prejudiciaz msurile de protecie a tinerilor. CE sunt informatiile furnizate din OFICIU? Informatiile din oficiu sunt acele informatii pe care institutiile si autoritatile publice sunt obligate sa le faca publice fara a exista o solicitare in acest sens. UNDE sunt disponibile informatiile din oficiu? Informatiile din oficiu sunt disponibile in Punctele de informare - documentare ale institutiilor si autoritatilor publice, in Monitorul Oficial sau in mijloacele de informare in masa, precum si in publicatiile proprii sau in pagina de Internet. CARE sunt categoriile de informatii ce se furnizeaza din oficiu? - Actele normative in baza carora autoritile sau instituiile respective funcioneaza si sunt organizate; - Modul in care sunt organizate instituiile sau autoritile publice, atribuiile departamentelor, programul de funcionare si programul de audiene; 19

- Numele i prenumele persoanelor din conducerea autoritii sau a instituiei publice i ale funcionarului responsabil cu difuzarea informaiilor publice; - Coordonatele prin care poate fi contactata instituia sau autoritatea publica: denumirea institutiei, sediul, numerele de telefon, fax, adresa de e-mail i adresa paginii de Internet; - Sursele financiare, bugetul i bilanul contabil al institutiilor publice, programele i strategiile adoptate de fiecare institutie si autoritate in parte; - Lista cu documentele considerate de interes public; - Lista cu categoriile de documente produse i/sau gestionate de institutiile si autoritatile respective; - Modurile in care pot fi contestate si atacate deciziile autoritilor si instituiilor publice n situaia n care o persoana se consider vtmat n ceea ce priveste exercitarea dreptului de a avea acces la informaiile de interes public. CE sunt informatiile furnizate la cerere? Orice informatie pentru care care furnizarea este posibila numai in urma unei solicitari. CUM poti obtine o informatie furnizata la cerere? VERBAL, adresandu-te birourilor de informare publica sau persoanelor responsabile de informarea publica.In cazul in care este disponibila, informatia solicitata va fi furnizata pe loc.Daca nu este posibil acest lucru, vei fi indrumat sa depui o solicitare in scris. IN SCRIS, cererile pot fi pe suport de hartie sau electronic (e-mail).Ele vor fi inregistrate si vei primi o recipisa continand data si numarul de inregistrare a cererii. Cei de la biroul de informare iti vor pune la dispozitie un formular tip de solicitare a informatiilor de interes public. Poti primi raspunsul si prin e-mail? Poti solicita raspunsul si pe suport electronic (e-mail) daca birourile de informare publica detin mijloacele tehnice necesare. Care sunt COSTURILE accesului la informatie? Accesul la informatiile de interes public este GRATUIT.Nu trebuie sa platesti pentru serviciile de cautare si identificare a informatiei solicitate, dar, in cazul in care soliciti copii dupa documentele oficiale, trebuie sa suporti contravaloarea serviciilor de copiere. Dupa CAT TIMP vei primi raspunsul la solicitarea ta? Autoritile i instituiile publice au obligaia de a rspunde n scris la solicitare n termen de 10 zile lucratoare de la depunerea cererii; n cazul n care durata necesar pentru identificarea informaiei solicitate depete acest termen, rspunsul va fi comunicat solicitantului n cel mult 30 de zile lucratoare de la

20

depunerea cererii, cu condiia ntiinrii acestuia n scris despre acest fapt n termen de 10 zile. Daca informatia pe care o soliciti este considerata a fi o informatie exceptata de la liberul acces, in cel mult 5 zile lucratoare vei fi instiintat in scris despre acest fapt. In cazul in care consideri ca ti-a fost incalcat dreptul de liber acces la informatie, poti depune o RECLAMATIE? - Da, dar trebuie sa o faci in cel mult 30 de zile de la comunicarea refuzului explicit sau tacit al institutiei; - Reclamatia trebuie adresata conducatorului autoritatii sau institutiei careia i-ai adresat solicitarea iar acesta este obligat ca, in urma unei anchete administrative, sa iti dea un raspuns in cel mult 15 zile de la inregistrarea plangerii; - Daca reclamatia ta este intemeiata, raspunsul va contine informatiile de interes public solicitate initial si va mentiona sanctiunile disciplinare aplicate functionarului vinovat. Poti sa te adresezi JUSTITIEI daca ti-a fost lezat dreptul de liber acces la informatie? Da, poti sa o faci direct dupa asteptarea raspunsului la solicitarea initiala sau dupa raspunsul la reclamatia administrativa; Plangerea trebuie depusa la sectia de contencios administrativ a tribunalului in a carui raza teritoriala domiciliezi sau in a carui raza teritoriala se afla sediul institutiei sau autoritatii publice impricinate, in termen de 30 de zile de la expirarea termenului legal de primire a raspunsului la solicitarea initiala; Instanta poate obliga autoritatea sau institutia publica sa iti furnizeze informatiile de interes public solicitate si sa iti plateasca daune morale si/sau patrimoniale; Daca esti nemultumit de hotararea instantei, aceasta poate fi atacata prin recurs la Curtea de Apel.Decizia Curtii de Apel ramane definitiva si irevocabila; Atat actiunea depusa la prima instanta, cat si recursul de la Curtea de Apel sunt scutite de la plata taxei de timbru.

21

II. Cercetri n direcia nevoilor de informare


1. Centrul de Studii si Cercetari pentru Problemele tineretului : Lucrtorul de tineret, contract 2001
Ce este MUNCA DE TINERET i cror nevoi ale tinerilor rspunde aceasta ? Rezultatele unui sondaj de opinie n rndul lucrtorilor de tineret. Nevoi ale tinerilor ( dupa Fred Mahler, Introducere in Juventologie ) Nevoia de a se descoperi Nevoia de a se dezvolta, de a se automodela Nevoia de a realiza contactul cu ceilalti Nevoia de izolare, de intimitate Nevoia de a experimenta libertatea Nevoia egoista, narcisista Nevoia de stimulare prin recompense imediate si ulterioare Nevoia de schimbare, de participare la schimbare Nevoia de a se pregati in conformitate cu cerintele viitorului Nevoia de a depasi conditia de obiect pasiv al educatiei Nevoia de a depasi contradictia parinti copii Nevoia de a depasi opozitia fata de adulti, colectivitate, institutii Nevoia de identitate Schimbrile sociale fundamentale din ultima perioad au transformat societile europene din societi industriale n societi post-industriale, n care acumularea de cunotine joac un rol hotrtor pentru creterea economic i bogie. n acest context, apar noi idei i concepii cu privire la nvare. Se pune accent pe: nvarea auto-reglementat, nvarea pe (tot) parcursul vieii, nvarea bazat pe context, nvarea informal i non-formal ca elemente constitutive ale educaiei. Munca de tineret este strns legat de aceste forme de educaie. Noile concepte ale nvrii presupun prelungirea perioadei de nvare i gsirea de noi metode de comunicare ntre educator i educat. n rile Europei de vest tinerii i prelungesc cariera educaional mult mai mult dect n perioade anterioare. Astzi, mai mult de o treime dintre tinerii europeni (18 24 ani) nu lucreaz i se gsesc n procesul educaiei (nu neaprat n forma sa academic) iar unul din nou tineri

22

aduli (25 34 ani) a participat la o form de educaie sau training n ultimele patru sptmni 1 . Toi aceti tineri au nevoie de formare i totodat de un anumit gen de sprijin pentru dezvoltare. n aceste condiii, apar posibile i chiar dezirabile noi combinaii ntre nvare, ocupare i petrecerea timpului liber. Este dat ca exemplu n acest sens modul mai recent de a obine fluen lingvistic prin programe europene de schimb care combin nvarea cu petrecerea vieii n condiii psihosociale specifice. Aceste dezvoltri duc la schimbarea relaiei dintre cel care nva i cei care le predau cunotinele. Dar acest proces de restructurare a nvrii i a relaiei dintre aceasta i ocupare, participare, socializare nu afecteaz n mod uniform pe toi tinerii. Muli dintre ei acuz neadaptarea la noul sistem i n ciuda creterii oportunitilor educaionale, nu toi tinerii reuesc s beneficieze de acestea i drept consecin s ajung la ocupaii i situaii de via satisfctoare. Un procent important de tineri se gsete n pericolul de excludere social sau chiar se afl n aceast situaie. Pentru aceti tineri se dezvolt astzi, o ntreag gam de programe i iniiative educaionale i sociale la nivel local, regional, naional i chiar european 2 . Se manifest o preocupare tot mai susinut pentru recunoaterea educaiei non-formale (i implicit a muncii de tineret) i achiziiilor dobndite de tineri n acest proces. Nevoia social crescnd pentru activiti n domeniul tineretului este justificat i de o serie de tendine sociale privitoare la tnra generaie n societile postindustriale: Schimbrile demografice i sociale care fac relaiile ntre generaii tot mai complexe:

societile mbtrnite fac din tineree un bun tot mai rar i ridic problema unui nou contract social ntre generaii. n timp ce tinerii au puin putere politic n prezent, ei dein cea mai mare putere a informaiei pentru viitor. n aceste condiii, definiia a ce ar trebui s implice nvarea devine un proces de negociere. Generaia mai veche are anumite reineri n a redefini contextul organizaional al nvrii, dar prin fora lucrurilor procesul nvrii tinde i trebuie s devin n societile bazate pe cunoatere, un proiect mprtit ntre generaii. Educaia formal se afl tot mai mult n criz, n msura n care se bazeaz pe coerciie. coala acord credite i diplome, dar nu reuete s motiveze suficient pe cei care nva pentru tot ce pot ei i vor s nvee. Compoziia (tot mai) multicultural a societilor post-moderne presupune adaptarea metodelor la noii venii minoriti etnice de diferite origini. coala tradiional este pe cale de a pierde monopolul pentru asigurarea competentelor pentru via i profesie, efectele ei n rndul minoritilor fiind cu att mai puin relevante.
1

EUROSTAT The social situation n the European Union 2001, European Commission section Educatioanl outcomes 2 Manuela Du Bois Raymond, A study on the links between formal and non-formal education, Working group on non-formal education and social cohesion, Strassbourg, 2002

23

Importana tot mai evident a educaiei nonformale pune problema dezvoltrii

acesteia n toate formele sub care ea a aprut i a dovedit valoare social. Sunt menionate n acest context munca de tineret, cluburile de tineret, asociaiile sportive, serviciile voluntare, activitile de training i toate celelalte care privesc organizarea unor experiene de nvare. n acest context, rolul lucrtorilor de tineret de mediatori ntre instituiile aparinnd societii adultocrate i ateptrile tinerilor i gsete tot mai mult justificare. Se reamintete totodat c educaia informal ca i munca de tineret sunt puternic dependente de contextele i tradiiile naionale. Asemenea tradiii sunt puternice n rile scandinave i Germania dar mult mai slabe n Europa de sud i aproape inexistente n fostele ri comuniste, unde a existat doar o anumit experien a activitii n organizaiile de tineret etatizate 3 . Munca direct cu tinerii n postur de beneficiari este i mai ales va fi cerut de un public tot mai larg, pe msura dezvoltrii societii de tip informaional. Ea va presupune o serie de exigene i caracteristici speciale care fac din ea o activitate distinct. Iat care ar fi competenele dezirabile pentru cei care ar urma s lucreze ntr-un centru de informare a tinerilor la nivelul anului 2010 : Uor abordabil, primitor; Flexibil, chiar i n timpul orelor de program; Se exprim ntr-un mod uor de neles, clar pentru tineri, fr s utilizeze un jargon ; Rezistent; Membru ntr-o echip diversificat, cuprinznd specializri variate; De vrst tnr sau cel puin cu un spirit tnr; Aptitudine bun pentru comunicare; S susin i s-i nsoeasc pe tineri n ceea ce fac, sensibili la nevoile tinerilor care consider c ei nu fac parte din nici un grup ; Un pic de nebunie nu stric. 4 Se profileaz astfel personalitatea profesional a unui nou tip de expert, animat de valorile societii deschise, neconvenionale i abil n comunicarea cu un public ce ridic exigene specifice, mai ales sub raportul limbajului de comunicare i metodelor de abordare.

3 4

Op cit, p 23 Participation des jeunes: une mission et une methode en information jeunesse, Comitetul de organizare a Conferinei Travailler ensemble, Bruxeles, martie, 2001

24

Opinia vine n total concordan cu definirea politicii de tineret n documentele Comisiei Europene care accentueaz laturile participrii i informrii tinerilor ca fiind cele specifice activitii de tineret. Aceste domenii reprezint contribuia specific a muncii de tineret, complementar celorlalte sisteme educaionale cum ar fi educaia formal sau pregtirea profesional. Munca de tineret satisface n primul rnd nevoia tnrului de a se orienta n avalana informaional specific societii bazat pe cunoatere i informaie. Ceea ce este ns propriu muncii de tineret este tocmai combinarea laturii de informare cu cele de stimulare a participrii, implicare direct, comunicare i relaionare. Este tocmai ceea ce tnrul gsete mai greu n sistemele tradiionale de formare i educaie i are drept consecin ineficiena acestora pe planul consecinelor practice i stimulrii participrii sociale. Prin cele trei modaliti de evaluare/estimare folosite rezult cu claritate nevoia social pentru specialiti care s acorde un anumit gen de servicii tinerilor. Din perspectiva tendinelor dezvoltrii societii romneti n urmtorul deceniu aceast nevoie social se va accentua. Nesatisfacerea la un standard profesional adecvat va aduce prejudicii att beneficiarilor direci, ct i societii n ansamblu. Este important s menionm aici i dificultile pe care lucrtorii de tineret consultai leau menionat n rspunsurile lor. Depirea acestora este de competena responsabililor politici, dar depinde i de calitatea pregtirii specialitilor care lucreaz n domeniu. Au fost menionate pe primele locuri printre dificulti: Insuficiena resurselor financiare Birocraia Salariile mici Lipsa datelor de cercetare social la nivel local

Au mai fost menionate: deficienele cadrului legal (recunoatere), colaborarea dificil cu structurile autoritilor locale (din lipsa specialitilor n probleme de tineret la acest nivel, lipsa de interes, corupia i ignorana) dar i lipsa de sprijin din partea autoritilor centrale (politica lipsit de realism n rezolvarea problemelor tinerilor), colaborarea defectuoas cu structurile educaiei formale: organisme universitare, cadre didactice din licee. Civa interlocutori au acuzat i lipsa de interes a tinerilor, apatia acestora. Toate cele menionate ofer un tablou destul de amplu i nuanat asupra cadrului n care, n momentul de fa se desfoar activitatea de tineret. Fr eliminarea unor asemenea blocaje, nici rezultatele notabile pe planul educaiei corespunztoare a tineretului nu vor putea s apar. n ceea ce privete satisfacerea nevoilor specifice ale tinerilor diferenele de opinii care apar pot fi descrise astfel:

25

- un numr semnificativ mai important de lucrtori n domeniul tineretului din sectorul neguvernamental susin c prin activitatea lor satisfac ntr-o msur foarte mare nevoia de implicare (86,4% n sectorul neguvernamental fa de 69,1% n sectorul public), nevoia de cunoatere (68,2%, fa de 54,5%), nevoia de a-i depi condiia de obiect pasiv al educaiei (56,1%, fa de 45,5%), nevoia de participare la schimbarea social (43,9%, fa de 32,7%) i nevoia de formare profesional (36,4%, fa de 29,1%).

cei din sectorul public susin ntr-o proporie semnificativ, c prin activitatea lor satisfac ntr-o msur foarte mare nevoia de socializare (74,5% n sectorul public fa de 66,7% n sectorul neguvernamental), nevoia de consiliere i ndrumare (61,8%, fa de 40,9%), nevoia de relaxare, destindere, distracie (63,6%, fa de 43,9%), nevoia de schimbare (52,7%, fa de 40,9%), nevoia de refacere fizic i psihic (40%, fa de 25,8%), i nevoia de sprijin material (21,8%, fa de 13,6%). Privind n ansamblu cele dou serii de date i avnd n vedere i ierarhia acestor nevoi,

subliniem urmtoarele aspecte: n ceea ce privete satisfacerea nevoilor considerate a fi n prim plan, diferenele ntre cele dou sectoare sunt reduse (numai 3 diferene semnificative dintre primele 18 rezultate); n cadrul ambelor sectoare, prin activitatea desfurat sunt satisfcute n primul rnd nevoile ce se refer la comunicare, informare, relaionare, participare, asociere, toate acestea sunt nevoi care se refer la aspecte sociale; n sectorul neguvernamental se acord o importan sporit satisfacerii nevoilor ce in de dezvoltarea individului (nevoia de cunoatere, de formare profesional, de a depi statutul de obiect pasiv al educaiei) i a celor ce privesc viaa de grup (participare, implicare) aceste nevoi pot fi considerate de nivel superior (dup clasificarea lui Abraham Maslow); n sectorul public se acord o importan mai mare satisfacerii nevoilor ce se refer la acordarea de sprijin i asisten (consiliere, ndrumare, socializare, sprijin material) i celor referitoare la petrecerea timpului liber (destindere, relaxare, refacere, distracie) aceste nevoi pot fi considerate nevoi de nivel bazal sau mediu. Un alt criteriu de difereniere este ponderea diferitelor tipuri de activiti n ansamblul de activiti desfurate n cadrul celor dou sectoare. n cazul sectorului neguvernamental singurele domenii n care se pune un accent mai mare pe anumite activiti, comparativ cu sectorul public, sunt: organizarea de excursii (69,7% 26

n sectorul neguvernamental fa de 56,4% n sectorul public) i activitile cu caracter tehnico-aplicativ (39,4% fa de 30,9%). n sectorul public majoritatea tipurilor de activiti sunt practicate cu o pondere mai important dect n sectorul neguvernamental. Cele mai importante diferene se constat n cazul organizrii de campanii de prevenire (81,8% n sectorul public fa de 47% n sectorul neguvernamental), consiliere/consultan (94,5% fa de 71,2%), navigare pe internet (87,3% fa de 66,7%), mediatizare (92,7% fa de 72,7%) i promovarea asociativitii (94,5% fa de 80,3%). Se remarc o diversitate ridicat a tipurilor de activiti desfurate de lucrtorii de tineret din cele dou sectoare, dintre activitile propuse n chestionar numai 3 sunt menionate cu o pondere mai sczut de 50% (vezi tabelul nr. 15 din anexe). Faptul c n sectorul public ponderile sunt n general mai ridicate dect n sectorul neguvernamental arat, pe de-o parte multilateralitatea preocuprilor n sistemul public i o tendin de dezvoltare n extensiune a serviciilor oferite, iar pe de alt parte, tendina de specializare i centrare pe anumite activiti i o tendin de dezvoltare intensiv a serviciilor n cazul sectorului neguvernamental. n ceea ce privete aptitudinile i deprinderile necesare unui bun profesionist se constat o apropiere a opiniilor lucrtorilor n domeniul tineretului din cele dou sectoare. Pentru primele 8 competene menionate n ordinea importanei (vezi tabelul nr.16 din anexe) diferenele de opinii sunt neglijabile. Referindu-ne la diferenele care apar n celelalte cazuri, putem sintetiza tendinele principale astfel: n sectorul neguvernamental se acord o importan mai mare (comparativ cu sectorul public) unor caracteristici cum sunt abilitile de negociere, perseverena, capacitatea de convingere; n sectorul public se acord mai mult importan capacitii de evaluare critic, capacitii de a identifica nevoile sociale, cunotinelor de management asociativ cunotinelor despre dinamica grupurilor, cunotinelor de cultur general, capacitii de a anticipa, cunotinelor de legislaie i de utilizare a calculatorului. Se poate observa c n ambele sectoare accentul este pus pe capacitile i aptitudinile care permit o bun relaionare social i o uoar adaptare, ct i un pe existena unui nivel ridicat de maturitate (din punct de vedere emoional i intelectual). n afara acestei trsturi comune care este dominant exist i nuane specifice. n sectorul neguvernamental se acord o mai mare importan abilitilor de relaionare direct, pe cnd n sectorul public apar mai

27

importante cunotinele din diferite domenii i anumite capaciti care se refer n principal la exercitarea controlului (i autocontrolului) activitilor. Putem spune c imaginea de ansamblu asupra competenelor este una ce vizeaz latura social-adaptativ, cu accent pus pe relaionare i asertivitate n cazul sectorului neguvernamental i accent tehnicist-instrumental n sectorul public. Raportarea la principiile valorice i normele etice specifice muncii cu tinerii nu a generat nici o divergen de opinii (comparativ ntre cele dou sectoare). Se constat numai cteva diferene de nuan. Astfel n sectorul neguvernamental au fost considerate importante cu o pondere comparativ mai mare principiile care se refer la acceptarea diferenelor dintre oameni (87,9% fa de 81,8%) i acceptarea celorlali (87,9% fa de 80%). n sectorul public ponderea comparativ mai mare o au principiile ce se refer la tratarea fiecrei persoane (tnr) cu respect (98,2% fa de 90,9%) i valori ca independena (76,4% fa de 65,2%) i justiia (70,9% fa de 57,6%). Obstacolele i dificultile ntmpinate n munca cu tinerii sunt n mare msur aceleai pentru ambele sectoare. Pentru sectorul neguvernamental notm ns o pondere comparativ mai mare la menionarea birocraiei (81,8% fa de 67,3%) i a lipsei de sprijin din partea autoritilor centrale (31,8% fa de 21,8%) ca surse frecvente de dificulti n desfurarea activitii. n sectorul public o pondere comparativ mai mare o are referirea la salariile mici (69,1% fa de 63,6%) ca surs de dificulti. n privina denumirii alese pentru profesia pe care o practic, principala diferen este c lucrtorii din sectorul neguvernamental prezint o diversitate mai mare a alegerilor, o proporie mai mare dintre acetia optnd pentru denumirea de animator de tineret (15,2% fa de 1,8%) i pentru cea de mediator de tineret (10,6% fa de 1,8%). n sectorul public ponderea alegerilor pentru denumirea cea mai agreat lucrtor n domeniul tineretului a fost mai ridicat dect n sectorul neguvernamental (61,8% fa de 48,5%). Referitor la nivelul serviciilor oferite tinerilor opiniile sunt concordante (c acestea sunt la nivelul cerinelor) dar cu o pondere comparativ mai redus n sectorul neguvernamental (42,4% fa de 49,1%). Nivelul de pregtire al lucrtorilor n domeniul tineretului este evaluat diferit n cele dou sectoare. Nivelul de pregtire teoretic este evaluat ca fiind bun de ctre cei din sectorul public (40% fa de 28,8% n sectorul neguvernamental) i satisfctor de ctre cei din sectorul neguvernamental (30,3% fa de 25,5% n sectorul public). Nivelul de pregtire practic este considerat bun de ctre cei din sectorul public (41,8% fa de 30,3% n sectorul neguvernamental). Printre lucrtorii din sectorul neguvernamental opiniile sunt mprite n mod

28

echilibrat, 30,3% considernd c exist un nivel satisfctor de pregtire (fa de 14,5% n sectorul public) i acelai procent consider c pregtirea practic atinge un nivel bun. Pe ansamblu, se poate spune c n sectorul public exist tendina de a evalua la un nivel mai ridicat att pregtirea teoretic, ct i cea practic, comparativ cu sectorul neguvernamental. Opiniile referitoare la contribuia pe care diferite discipline o au la formarea unui lucrtor de tineret sunt foarte apropiate. Prin comparaie, se constat c n sectorul public se acord o importan mai mare unor discipline cum sunt informatica, filozofia, istoria, geografia i chiar educaia fizic. Aceast diferen este reflectat mai ales n ponderea crescut a opiniilor care consider aceste discipline ca fiind foarte importante, dar acest lucru se ntmpl fr a fi modificat ierarhia realizat n ordinea importanei. n privina principalelor direcii de formare opiniile sunt apropiate, existnd unele diferene care pot fi considerate de nuan. Astfel, cei din sectorul neguvernamental acord prin comparaie o importan mai mare dezvoltrii creativitii i deprinderilor i abilitilor practice i o importan mai redus cunotinelor de specialitate. Criteriile de calitate utilizate n (auto)evaluarea activitii sunt n oarecare msur diferite n cele dou sectoare. n sectorul public sunt utilizate ntr-o msur comparativ mai mare criterii cum sunt: solicitrile din partea beneficiarilor pentru noi aciuni (98,2% fa de 89,4% n sectorul neguvernamental), evaluarea de ctre experi - comisii, evaluatori specializai (76,4% fa de 65,2%) i aprecierea rezultatelor activitii de ctre efii ierarhici (65,5% fa de 56,1%). n sectorul neguvernamental este utilizat cu o pondere mai mare fa de sectorul public criteriul evalurii subiective - discuii, analize, edine de evaluare (84,8% fa de 74,5% n sectorul public). n ceea ce privete estimarea nivelului de apreciere social fa de munca cu tinerii, lucrtorii din cadrul ambelor sectoare apreciaz n proporii aproape identice (56,1% n sectorul neguvernamental i 54,5% n sectorul public) c munca lor este recunoscut i apreciat de societate ntr-o oarecare msur. Este interesant de observat c o proporie destul de important dintre lucrtorii din sectorul public consider c munca lor este apreciat numai n foarte mic msur la nivel social (30,9% fa de 18,2% n sectorul neguvernamental). Pe ansamblu, analiznd comparativ munca cu tinerii desfurat n cele dou sectoare prin prisma rezultatelor sondajului de opinie realizat n rndul lucrtorilor de tineret, se poate afirma c munca de tineret este caracterizat printr-o relativ omogenitate a aspectelor ce o descriu. Diferenele care apar reprezint de obicei o accentuare diferit a unor aspecte anume sau nuane diferite de abordare. Corespunztor acestor diferene de nuan putem considera c munca cu tinerii n sectorul neguvernamental are un caracter mai specializat fiecare organizaie de tineret i propune anumite scopuri i de obicei i propune rezolvarea unor probleme dintr-un 29

anume sector. Cu toate acestea munca cu tinerii are ca trstur definitorie diversitatea i complexitatea. n sectorul neguvernamental aceast diversitate este realizat prin multitudinea de organizaii i asociaii, fiecare ocupndu-se de probleme punctuale, iar n sectorul public, dei numrul instituiilor este limitat, problemele abordate sunt complexe i se desfoar o multitudine de activiti pentru rezolvarea lor. n sectorul public exist o viziune mai tehnic, instrumental se pune mai mult accent pe metode, pe cunotine, pe cercetarea social, pe formarea lucrtorilor prin nvare de tip scolastic, formal, se acord mai mult importan criteriilor obiective de evaluare a activitii. n sistemul neguvernamental exist o viziune mai umanist centrat pe relaiile sociale, pe nvare prin experimentare i utilizarea unor criterii mai degrab subiective de evaluare a activitii. Aceste diferene sunt ns destul de reduse i aspectele menionate au caracter de complementaritate. Nu considerm c exist un specific clar delimitat al muncii cu tinerii, corespunztor celor dou sectoare de activitate public i neguvernamental.

2. Studiu privind Sntatea Reproducerii n Romnia, 1999


Aproximativ 4 din 5 tineri consider c au nevoie de mai multe informaii n domeniul sntii i sunt preocupai s le obin, interesul crescnd odat cu vrsta i posibil cu apariia mai multor probleme de sntate. Dei ntr-o proporie mai mic, i pentru informaiile din domeniul sexualitii exist un interes foarte mare: peste 50% dintre tineri. Din pcate ns informaiile, pe care acetia le obin, cel puin cele despre contracepie despre care avem date, n cele mai multe cazuri au o calitate sczut deoarece provin din surse neautorizate/ zvonuri: prieten, cunotin, coleg.
Prima surs de informaii despre contracepie la tinerii aduli care au auzit despre metodele contraceptive moderne Sursa de informaie Prieten, cunotin, coleg Medic TV sau Radio* Brouri/ziare/reviste 1999 1996 38,2 7,1 10,3 12,2 41,8 10,8 9,7 4,2 1993 41,0 6,4 24,8 1999 52,0 2,1 12,2 9,2 1996 55,6 2,0 11,9 7,0 Femei Brbai 2002-n domeniul sntii i sexualitii simi c ai nevoie de mai multe informaii si eti preocupat s le obii?

sntate sexualitate

nu da nu da
20,5 22,5 28,4

35,2 39,4

49,5 50,5

64,8 60,6

77,5 71,6

25-29 ani 20-24 ani 15-19 ani 79,5

Sursa: baza de date ANSIT

30

Rude Partener/iubit Mama/tata Asistent/moa sau farmacist** Cri coal Altele Nu i amintete
sau profesor Sursa: SSRR1999, 132, 133

6,7 5,3 8,7 2,2 2,6 3,9 0,5 2,3

8,3 6,4 9,9 1,0 2,9 3,6 0,3 1,3

5,7 6,7 7,3 2,3 5,1 0,7

2,3 7,7 2,0 0,5 2,6 2,1 2,4 8,2

2,3 7,7 2,5 0,4 1,5 2,5 1,4 3,5

* -n 1993 a fost o singur categorie pt mass-media i a inclus TV , radio, presa scris i cri, ** - n 1993 sunt incluse i coala

Din pcate, coala, locul unde ar putea fi diseminate ntr-un timp relativ scurt i la un numr mare de tineri informaiile de acest tip, se afl pe ultimele locuri n ierarhia surselor de informaii despre contracepie. 9 din 10 tineri ar dori ca n coli s le fie predate subiecte de educaie sexual, cel mai indicat fiind n ultimele clase de coal general: aproximativ 50 % la 14-15 ani, 30%- nainte de 14 ani i restul la 16 ani i peste. Medicul ginecolog este considerat, de ctre tineri, cea mai bun surs de informare despre metodele contraceptive.
Proporia tinerilor de 15-34 de ani care sunt de acord ca unele subiecte de educaie sexual s fie predate n coli Subiectul educaiei sexuale Sex Femei Brbai Grupa de vrst 15-24 ani 25-34 ani 15-24 ani 25-34 ani
Sursa:SSRR, 1999, p 300,301

Orice subiect 94,2 94,8 92,0 93,2

Cum apar sarcinile 94,1 94,8 92,0 93,2

Contracepia 93,1 93,9 91,5 92,7

Boli cu transmitere sexual 93,3 93,9 91,6 92,8

Care ar fi cea mai bun surs de informare despre metodele contraceptive n opinia tinerilor care doresc mai multe informaii metodele contraceptive
ginecolog
Total 15-19 ani Femei 20-24 ani 25-29 ani Total 15-19 ani Brbai 20-24 ani 25-29 ani 60,9 45,9 63,2 68,7 41,1 31,1 38,7 49,2

Mass-media
13,4 8,4 13,4 11,8 27,6 21,9 29,8 26,7

Alt medic
11,1 9,0 9,5 11,9 15,0 8,3 11,2 12,7

Prini
4,8 18,2 2,6 1,5 2,8 12,0 1,3 0,4

Prieten
1,8 4,0 2,9 0,5 4,0 6,2 7,9 3,0

So/Partener
0,5 0,8 1,0 0,6 1,7 0,9 3,2 3,1

Alte
4,4 8,7 4,1 2,5 5,8 18,3 4,4 2,8

NS
3,1 4,5 3,4 2,7 1,9 1,2 3,6 2,0

Sursa SSRR, 1999, p 220,221

31

3. INSTITUTUL DE TIINE ALE EDUCAIEI-Laboratorul Orientare colar i Profesional : Managementul i accesul la informaii.
Oferirea de informaii adulilor nu nseamn i rezolvarea problemelor lor, ci presupune i o atitudine activ a acestora n a ntreprinde ceva pentru ei nii:cutare, formare, educaie, practic etc.; acest proces se deruleaz n timp. Cantitatea de informaii reale i direct utilizabile despre anumite alternative posibil a fi alese drept ci de dezvoltare a carierei sau, altfel spus, de acceptare a unei anumite slujbe, are importan decisiv n luarea deciziei. Informaiile incomplete, neactualizate sau prea generale vor crea confuzie, vor genera atitudini ezitante i vor face procesul lurii deciziei anevoios, ndelungat, excesiv de dubitativ i generator de tensiuni psiho-afective cu ncrctur negativ. Informaiile pot fi asimilate i interpretate n moduri diferite de persoane cu diferite niveluri de educaie, de o anumit vrst, gen, mediu socio-economic i cultural de provenien sau apartenen familial. Normele de grup sau stereotipurile vehiculate i acceptate de anumite categorii de persoane (din mediul rural, grupuri minoritare) sunt hotrtoare n utilizarea ofertei de informaii colectate i pregtite de ctre consilieri pentru utilizatori concrei. Altfel este receptat informaia care provine de la prini sau prieteni, n comparaie cu cea oferit de instituii, persoane necunoscute sau furnizate prin web site-uri pe Internet, brouri i ziare. n acelai timp, dac oferta de informaii vizeaz prioritar anumite categorii de clieni sau este direct destinat unor utilizatori locali sau regionali, ea nu se va dovedi, desigur, suficient de adecvat altor categorii de beneficiari i, cu att mai puin, pentru utilizarea la scar naional. Pe de alt parte, n msura n care informaiile sunt colectate n scopul unei oferte care s satisfac un numr ct mai mare de utilizatori, acestea sfresc prin a fi excesiv de generale i, inevitabil, insuficient de complete pentru cazuri sau nevoi personale concrete, adic inutile. Modalitatea de livrare a informaiei este covritoare ca importan dac se dorete s se obin un impact semnificativ n planul dezvoltrii carierei. Aceasta trebuie adaptat formei dominante de receptare de ctre populaia int i cu impact maxim n planul dezvoltrii carierei: n form electronic (pentru beneficiari persoane tinere sau pentru cei cu nivel nalt de studii); n form tiprit pe suport hrtie (pentru persoane tinere sau adulte cu nivel mediu sau nalt de studii); oral (pentru persoane tinere i adulte cu nivel mediu sau redus de educaie, cu tradiii comunitare sau de grup pentru oralitate, minoriti etnice i religioase, imigrani, persoane cu un statut socio-economic redus). Pe de alt parte, excesul de informaii face pe unii indivizi (din cauza unui mecanism psihologic de protecie) s nu le mai observe, s nu le mai recunoasc printre altele dac nu sunt oferite n forme familiare siei (pentru a fi internalizate) i deja catalogate ca utile (pentru luarea 32

deciziei, dezvoltarea sau orientarea carierei, perfecionarea personal, gsirea unei slujbe). Utilizarea informaiilor n luarea deciziei (de exemplu) presupune o succesiune de procese care vizeaz: receptarea, decodarea, interpretarea, aprecierea consistenei, utilitii i importanei pentru sine a acestor date. Att pentru tineri, ct i pentru aduli, oferta simpl de informaii este insuficient pentru a se contura o decizie cu privire la educaie i formare iniial i continu, a gsi un loc de munc sau a se proiecta o rut de dezvoltarea carierei adecvat exigenelor personale. Nevoia de informare pentru dezvoltarea carierei Activitatea de informare referitoare la oportunitile de dezvoltarea carierei trebuie s se realizeze de-a lungul ntregii viei a individului: n stadiul iniial al alegerii colare i profesionale, ct i pe parcurs, dup ce individul a finalizat un stagiu de formare profesional i caut s se angajeze sau n timpul vieii active pentru schimbarea slujbei. Metode de informare Informarea reprezint o cerin esenial a societii moderne. Un individ puternic, adaptat cerinelor sociale i economice - este un individ bine informat. Metodele i mijloacele de informare utilizate n consilierea carierei adulilor pot fi clasificate astfel: Metode i mijloace orale. Participarea la conferine, cursuri, consultaii, ntlniri cu diveri specialiti pot facilita educaia permanent a individului i mbogirea experienei personale i profesionale. Metode i mijloace concrete. Pe lng aspectele teoretice legate de anumite meserii i locuri de munc, este necesar i familiarizarea cu aspectele practice. Vizitele n companii, instituii, stagiile de practic pot atenua impactul stresului i necunoscutului, pregtind individul pentru o adaptare rapid i eficient la viitorul loc de munc. De asemenea, participarea la trguri sau burse ale locurilor de munc ofer individului posibilitatea unei ntlniri cu diferii angajatori, sporind ansele de angajare. Metode i mijloace audio-vizuale. Atunci cnd contactul direct cu diferite medii de munc i aspectele practice ale anumitor meserii este mai dificil de realizat, acestea pot fi substituite prin vizionarea de casete video, analiza unor filme sau emisiuni radio-TV. Astfel se lrgete baza informaional a individului, prin mijlocirea familiarizrii cu cerinele, sarcinile i responsabilitile unui loc de munc. Metode i mijloace scrise. Consultarea unor ghiduri, buletine informative, reviste de specialitate, articole de pres pot pune individul n legtur direct cu realitile concrete ale diverselor locuri de munc. Metode i tehnici informatizate i de comunicare (TIC) -Sistemele informatice i tehnologiile multimedia trebuie nelese ca instrumente suplimentare, complementare activitii de consiliere

33

direct, de tip fa n fa. Acestea nu nlocuiesc interveniile tradiionale, dar le pot oferi sub alte forme: interviuri fa n fa: video-conferine; interviuri mijlocite: discuii telefonice sau on-line; munc n echip: prin video-conferine, e-mail, forum de discuii; acces la informaii: librrii virtuale, pagini Internet, baze de date. Avantajele oferite specialitilor pot fi sintetizate astfel: acces rapid la informaii; pstrarea, stocarea i reactualizarea obiectiv a unei cantiti mari de date; simularea mediilor de lucru; actualizarea rapid i facil a informaiile; facilitarea schimbului i comunicrii de informaii; stabilirea rapid a contactelor (interactivitate mijlocit). n ultimii 10 ani au fost dezvoltate numeroase instrumente electronice utilizate din ce n ce mai frecvent n consilierea carierei adulilor: Baze de date informaionale - conin informaii despre ocupaii, piaa muncii, posturi vacante, sisteme de educaie etc. Programe de cutare a informaiilor - gsesc informaiile relevante, n funcie de anumite criterii-cheie. Instrumente pentru luarea deciziilor - ajut utilizatorul n analiza factorilor care intervin n luarea unei decizii. Sunt, de obicei, de trei tipuri: 1. programe cu coninut nestandardizat, care permit utilizatorului acces la informaii i conturarea unei decizii prin compararea opiunilor; 2. jocuri pentru luarea unei decizii prin care se urmrete abilitarea utilizatorului de a practica luarea unei decizii i a urmri efectele; 3. programe de simulare.

4. Scoala nu tine cont de problemele copiilor 5


Potrivit Institutului de Stiinte ale Educatiei, elevii considera ca mass-media se preocupa cel mai mult de interesele lor. Peste 90% din elevii de 15 si 16 ani considera ca mass-media se preocupa de problemele cotidiene ale lor, de atitudinile, interesele si nevoile personale, in timp ce scoala nu le abordeaza. Tinerii se informeaza din discutiile cu prietenii si din emisiunile TV, pe ultimele locuri fiind situate discutiile cu profesorii. Asa arata studiul realizat de Institutul de Stiinte ale Educatiei, "Educatia informala si mass-media". Principala motivatie pe care elevii o aduc consumului de mass-media este nevoia de divertisment, pentru a trai aventuri, evenimente senzationale si palpitante si pentru a evada intr-o lume a imaginatiei, preferabila realitatii
5

sursa : http://www.adevarulonline.ro/arhiva/2005/Iunie/1131/136003/

34

inconjuratoare. Pe locurile doi si trei se situeaza nevoia de informare si nevoia de a fi la curent cu moda. Majoritatea adolescentilor de 15-16 ani prefera televiziunea ca principal mijloc de informare. Se constata o scadere a interesului tinerilor pentru lectura, pentru ziare si reviste.

5. CURS-. Evaluarea nevoilor de informare si ndrumare ale cetatenilor


Modul n care oamenii percep relatia lor cu institutiile publice poate influenta interesul si participarea populatiei la viata comunitatilor, iar articularea cerintelor reformei institutionale cu interesele particulare si/sau generale ale indivizilor constituie unul dintre indicatorii relevanti ai gradului de dezvoltare al societatii civile.. Din studiu a rezultat ca mai bine de jumatate din populatia urbana a Romniei percepe ca slaba ori foarte slaba relatia cu autoritatile si institutiile care ofera servicii de interes cetatenesc. Disfunctionalitatile de comunicare dintre cetateni si institutii sunt percepute diferentiat de cei doi actori ai relatiei (cetateni, respectiv institutii) n functie de modul n care fiecare dintre ei si definesc si interpreteaza propriul rol. Astfel, cetatenii considera ca factorii principali ai disfunctiilor n relatia lor cu institutiile tin preponderent de modul general de organizare a sistemului de comunicare (birocratia foarte mare si lipsa de transparenta a institutiilor), de modul de organizare a relatiilor cu publicul la nivelul institutiilor (coruptia si comportamentul inadecvat al functionarilor publici) sau imperfectiunile sistemului juridic (numarul mare de legi si decrete si modificarea lor frecventa). Pe de alta parte reprezentantii institutiilor plaseaza cauzele disfunctionalitatilor preponderent la nivelul oamenilor, al nivelului scazut de informatii detinut de acestia pentru a-si rezolva problemele, n capacitatea redusa a institutiilor de popularizare (mediatizare) a serviciilor si informatiilor necesare, sau n volumul mare de activitati n raport cu numarul de personal. n contextul social-economic si institutional actual nevoia de informatii si ndrumare a populatiei, ca suport pentru exercitarea drepturilor si obligatiilor cetatenesti este foarte mare: 80% din populatia urbana s-a adresat la cel putin o institutie n decursul unui an pentru a-si dintre cei care s-au prezentat pentru rezolvarea unei probleme aproape o cincime au rezolva o anumita problema; declarat ca au fost nemultumiti sau foarte nemultumiti de informatiile si ndrumarile primite, iar 5% au oferit o atentie (un cadou) pentru a-si rezolva problema; aproape doua cincimi din clientii institutiilor au apelat la surse informale pentru a ncepe demersurile necesare rezolvarii unei probleme (rude, prieteni, colegi de serviciu) n vederea rezolvarii unei probleme; din cauza informatiei insuficiente 37% dintre clientii institutiilor au fost nevoiti sa revina de mai multe ori pentru a-si rezolva o problema, dintre care aproape un sfert din cauza lipsei 35

unor informatii preliminare (institutia careia sa se adreseze, documentatia necesara etc.) (grafic 26); din lipsa informatiilor sau insuficienta lor 16% din populatie nu si-a putut rezolva o problema, 11% au pierdut anumite de facilitati acordate de lege iar 9% au platit penalizari. Familiile (gospodariile) cu venituri mici si nivele de instructie mai scazute sunt semnificativ mai dezavantajate din acest punct de vedere. 1. Structura ierarhica a celor mai importante probleme / servicii / domenii pentru care oamenii au nevoie de mai multe informatii si ndrumari arata ca acestea vizeaza n proportie de 60% servicii din domenii afectate de numeroase schimbari legislative si institutionale sau rezultate din evolutiile negative de pe piata fortei de munca si nivelului de trai scazut al populatiei (sanatate, asistenta si asigurari sociale, cautarea unui loc de munca). La nivelul grupurilor defavorizate din punct de vedere economic si al nivelului de scolaritate la domeniile deja semnalate, ca nevoie de informatie, se adauga si cele referitoare la sistemul de taxe si impozite. n cadrul studiului s-a realizat o tipologie si este prezentata structura ierarhica a serviciilor si/sau problemelor pentru care oamenii doresc, asteapta mai multe informatii si ndrumari. Domeniile care ntrunesc (fiecare) peste 50% dintre optiuni sunt: sanatatea, taxe si impozite locale, asistenta sociala, reclamarea calitatii proaste a unor produse, asigurari sociale si respectarea drepturilor omului. Tipurile de informatii preliminare, absolut necesare pentru initierea demersului de rezolvare a unei probleme, sunt solicitate de peste 75% din populatie. Acestea se refera la informatii privind institutiile competente n rezolvarea unor probleme, informatii despre documentele necesare si institutia de unde pot fi obtinute, conditiile necesare pentru a putea beneficia de o anumita facilitate, termenele de depunere si rezolvare a unei cereri, costul serviciilor. Desi difera n raport cu tipul de serviciu sau problema solicitata, profilul persoanelor care au nevoie de mai multe informatii, ndrumare sau consiliere prezinta si cteva caracteristici comune: au un nivel de scolaritate mai redus, provin din familii cu numar mai mare de persoane si cu copii n ntretinere, au venituri reduse si conditii de viata mai proaste. Categoriile defavorizate de tipul someri, persoane iesite din institutii de ocrotire, pensionari se ncadreaza si ele n grupul celor care au nevoie de mai multe informatii. 2. Cai / modalitati efective si dorite pentru primirea informatiilor n prezent n Romnia sistemul de comunicare dintre cetateni si institutii se bazeaza n masura foarte mare pe relatia directa a cetateanului cu institutia (90%). Formele de adresare prin 36

corespondenta, telefon, fax, internet sau e-mail sunt utilizate doar de 10% din populatie, ceea ce conduce la aglomerari si durata mare de asteptare pentru obtinerea informatiilor necesare. Pentru a obtine sau completa informatiile necesare cetatenii urmaresc rubricile de tipul n dialog cu cetatenii n presa scrisa (39%) sau la radio (50%). Distributia procentuala a optiunilor cetatenilor privind principalele cai de obtinere a informatiilor arata o deschidere a acestora catre caile indirecte (altele dect institutiile) pentru a se informa n vederea rezolvarii mai facile si mai rapide a unei probleme. Pe primele locuri n acest sens figureaza mass-media si centrele de informare pentru cetateni. 3. Evaluarea modului de furnizare a informatiilor catre institutii n cadrul studiului este prezentata tipologia specifica fiecarei institutii referitoare la informatiile si ndrumarile cele mai frecvent solicitate de cetateni: informatii si ndrumari din domeniul legislativ referitoare la drepturi, facilitati, eliberari de acte cu caracter obligatoriu informatii referitoare la conditiile de acordare a unor drepturi informatii referitoare la documentele necesare si modul de obtinere a acestora informatii specifice fiecarei institutii. La nivelul institutiilor investigate organizarea activitatii de relatii cu publicul are urmatoarea configuratie: institutii care dispun de un birou general cu activitate destinata exclusiv relatiei cu publicul institutii care ofera informatii si ndrumari la nivelul fiecarui departament din cadrul acesteia institutii care nu au un birou specializat pentru relatia cu cetatenii dar care desemneaza zilnic un functionar care ndruma cetatenii la diferitele departamente. institutii care nu au un birou specializat dar care considera ca toti functionarii pot furniza sau cel putin ndruma oamenii catre compartimentele care pot rezolva o anumita problema institutii care realizeaza comunicarea cu publicul numai prin sistemul de audiente. Persoanele care activeaza n domeniul relatiilor cu publicul au calificari superioare n domeniile juridic, tehnic, economic sau de asistenta sociala. Raportul dintre personalul cu studii superioare si studii medii precum si dotarea tehnica a acestor birouri difera foarte mult att de la o institutie la alta ct si ntre tipurile de institutii. n activitatea de informare a cetatenilor majoritatea institutiilor coopereaza cu institutii de profil de la nivel central sau local, institutii ale administratiei publice centrale sau locale, cu alte institutii sau agenti economici din sfera de activitate specifica. Pentru a veni n ntmpinarea solicitarilor cetatenilor instititutiile utilizeaza pentru informarea acestora publicitatea prin mass-media, publicatii de specialitate cu caracter periodic, panouri de 37

afisaj n institutie sau stradale, pliante, brosuri, mape de prezentare. Cele mai eficiente forme sunt considerate informatiile publicate prin mass-media, pliantele si afisele. Dificultatile pe care le ntmpina institutiile n activitatea de informare si ndrumare ar putea fi sintetizate astfel: disfunctii n relatiile cu forurile ierarhice (informatiile nu ajung n timp util) fonduri insuficiente pentru o buna organizare a departamentelor de relatii cu publicul si spatii, numar de personal si dotare tehnica insuficiente n raport cu numarul de solicitari lacune ale sistemului legislativ lipsa de motivatie a personalului datorita salariilor mici n raport cu volumul de munca nivelul slab de informare al cetatenilor lipsa unui sistem informational performant.

pentru o mai buna popularizare a serviciilor si informatiilor legate de acestea

Punctele tari n relatia dintre institutii si cetateni, asa cum sunt ele percepute de reprezentantii institutiilor ar putea fi grupate astfel: aspecte ce tin de buna calificare si competenta functionarilor (experienta n domeniu, aspecte ce tin de calitatile de relationare si comunicare cu publicul ale functionarilor cunoasterea legislatiei specifice etc.) (receptivitate si disponibilitate de comunicare cu oamenii, rabdare, calm, adaptabilitate, politete si limbaj adecvat) etc.) actualizarea permanenta a bazelor de date. aspecte ce tin de amploarea si calitatea actiunilor venite n mtmpinarea cererii de informatii ale cetatenilor (formulare tiparite pentru diverse tipuri de cereri, modul de completare

6. Raportul UNFPA Situaia Populaiei Lumii 2004 La Zece Ani de la Acordul de la Cairo: Populaie, Sntatea Reproducerii i Efortul Global de Stopare a Srciei- Informarea adolescenilor i a tinerilor
Din 1994 i n mod special n ultimii patru ani, rile implicate au nregistrat progrese semnificative n abordarea problemei foarte sensibile a sntii reproducerii la adolesceni, inclusiv nevoia de informare i de servicii care le pot permite acestora s previn sarcinile nedorite i infeciile. Tinerii cu vrste cuprinse ntre 15 i 24 de ani reprezint jumtate dintre cazurile recente de infectare cu HIV un caz la fiecare 14 secunde iar tinerele prezint risc sporit. La nivel mondial, exist o tendin pentru cstoriile trzii; un numr din ce n ce mai mare de adolesceni 38

sunt activi sexual nainte de cstorie, deseori fr a dispune de informaiile sau de mijloacele de protecie necesare. UNFPA i alte organizaii folosesc o varietate de mijloace pentru a-i instrui pe tineri n privina sntii reproducerii, pe lng dezvoltarea deprinderilor de via i formarea profesional. Informarea celor cstorii, a celor care triesc n mediu rural i n aezri urbane srace, i a celor care nu au acces la educaie prin coli reprezint o prioritate. Ar trebui intensificate eforturile pentru educarea tuturor adolescenilor care au nevoie de informaii i servicii, incluzndu-i pe cei cstorii i pe cei care nu au acces la educaie n coli.

7. PRODUSE DE INFORMARE
Conceptul ANGEL- Produsul este conceput pentru a realiza o cale de comunicare eficient ntre prini i profesori - pentru preluarea, stocarea, prelucrarea i transmiterea informaiilor despre evidenele colare ale elevilor din instituiile de nvmnt, ctre prini, sub forma mesajelor text SMS, sau coresponden. Prin ANGEL prinii pot obine evidena colar a elevilor (pentru 3, 5, 7/ toate discipline colare, informaii despre absene i apariia notelor sub 5, o situaie statistic, comparativ sub forma de graf-uri, coninnd raportri privind mediile elevului, fa de cele mai bune sau cele mai rele medii din aceeai clas, coal sau centru colar, .a.m.d.), prin intermediul telefoniei mobile sau al corespondenei, periodic, sptmnal, bilunar sau lunar n funcie de opiunea contractual. Produsul ANGEL ofer ca alternativ funcional i posibilitatea de comunicare, de la personalul didactic (profesori, dirigini, directori de uniti de nvmnt etc.) ctre prini/tutori, urmrindu-se prin aceasta, mrirea eficienei actului de comunicare i a celui educaional propus

8. PROGRAME ONG-uri n domeniul INFORMARii


Asociatia PAEM Arad si-a propus sa contribuie la dezvoltarea democratiei prin informarea si provocarea societatii civile la atitudine si initiativa. Sa vorbim serios ntre noi nevoia de informare. Info Acces 1 -obiectiv principal l-a constituit nfiintarea unui Birou de Consiliere pentru Cetateni ce a asigurat consiliere n 12 domenii (sanatate, asistenta sociala, asigurari sociale, raporturi de munca, protectia consumatorilor, drepturi si obligatii civile, regimul proprietatii, impozite si taxe, nvatamnt, procedura notariala, protectia copilului, servicii publice) care n urma unui sondaj s-au dovedit a fi cele mai solicitate de cetateni. ARTUR - Centrul de Informare Turistic a Aradului - avnd ca scop promovarea municipiului Arad ca destinatie turistica, prin realizarea unei campanii de informare viznd oportunitatile de turism din Arad, precum si cresterea calitatii serviciilor din turism. - Proiect avnd ca scop promovarea unei atitudini pozitive fata de problemele legate de sexualitate, alcool si droguri, ajutnd la depasirea prejudecatilor si completnd

39

Centrul de Asistenta pentru Mici ntreprinztori (CAMI) - a avut ca scop dezvoltarea spiritului antreprenorial la tineri absolventi si la persoanele cuprinse ntre vrstele de 30-45 ani. Serviciul Informational de Mediere a Muncii furnizarea de servicii de intermediere a fortei de munca pentru someri si tineri din Municipiul Arad, servind nu numai grupului tinta ales ci tuturor categoriilor de someri, n special tinerilor din universitati.
PROIECTUL "ACASA INSEAMNA ... EUROPA" Microregiunea Tarii Maramuresului

Grupurile tinta: publicul larg, studenti, functionari publici, oameni de afaceri, locuitori ai zonei rurale. Activitatile principale: infiintarea si amenajarea Centrului de Informare Europa la Sighetu Marmatiei, conferinte de presa, elaborare si distribuire materiale, informarea publicului larg, contactare studenti si intalnire la Sighet, seminarii cu studentii, conferinte pentru functionarii publici si oamenii de afaceri, ateliere de lucru in mediul rural sustinute de catre studenti, diseminare continua de informatii. Obiective: 1. Implicarea studentilor din Microregiunea Tarii Maramuresului in actiuni de promovare a notiunii de europenism pentru locuitorii Microregiunii Tarii Maramuresului, in special pentru cei din mediul rural. 2.Cresterea nivelului de constientizare a cetatenilor din Microregiunea Tarii Maramuresului privind integrarea europeana a Romaniei - prin functionarea Centrului de Informare Europa Sighetu Marmatiei, care va populariza politicile europene si va facilita accesul persoanelor interesate la informatiile despre Uniunea Europeana prin distribuire de pliante, brosuri si on-line, prin intermediul calculatoarelor conectate la internet si al infokioskului. Cea de-a treia editie a Saptamanii de Informare pentru Sanatate Sexuala (perioada 9-15 februarie)este o campanie de informare si de educare, organizat de Asociatia pentru Medicina Sexualitatii din Romania (AMSR) si cuprinde ca principale actiuni: distribuirea de postere in farmacii din toata tara info-line 021-212.75.10, numar apelabil din toata tara, cu tarif normal unde un medic specialist va raspunde si va oferi informatii utile tuturor celor interesati in problemele de sanatate sexuala, care va functiona pana la inceputul lunii martie distribuirea unor cutii cu ciocolata si a unei brosuri informative cuplurilor peste 35 de ani aflate la spectacolele de teatru din Bucuresti din aceasta perioada site dedicat acestui eveniment www.san-sex2005.ro Mesajul principal al campaniei de anul acesta este libertate/sexualitate/sanatate si se refera la: libertatea de comunicare, aspect important rezolvarea pe cale medicala a dificultatilor care pot aparea in viata de cuplu sexualitate fara prejudecati, de multe ori prejudecatile sunt o bariera pentru o relatie sexuala armonioasa si pentru gasirea unor solutii in caz de impas sanatate in relatia de cuplu, oricare ar fi natura problemelor trebuie sa fii informat si pentru aceasta este important sa ceri sfatul medicului specialist/psiholog

40

III. CATEGORII DE TINERI, INTERESE PENTRU ANUMITE DOMENII I SURSE DE INFORMARE


Majoritatea tinerilor din Romnia 1 sunt interesai de informaii despre sntate, drepturile omului, tehnologii informaionale, posibiliti de a cunoate ali tineri, zone turistice, locuri de munc. Ei prefer s obin informaii despre lucrurile pe care i intereseaz n principal de la radio, tv (31% din tineri au ales aceast modalitate), accesnd Internet-ul (23%), apelnd la un serviciu specializat (21%), de la coal (9%). n funcie de vrst, tinerii sunt interesai de informaii din diferite domenii i prefer modaliti specifice pentru a le obine. De asemenea, mrimea localitii i regiunea structureaz orientarea tinerilor ctre anumite informaii. Ca surse de informare, n ceea ce privete radio-ul, televiziunea i utilizarea Internetului nu apar diferene ntre tinerii din diferite categorii de vrst. Bineneles, tinerii de 14-18 ani prefer coala mai mult dect ceilali, iar cei de 19-29 de ani sunt mai orientai ctre un serviciu specializat i ziare pentru a obine informaii despre lucrurile pe care i intereseaz. De altfel, tinerii de 25-29 de ani, citesc ziare mai des dect ceilali, iar cei de 19-24, mai mult dect adolescenii. Adolescenii sunt mai interesai dect ceilali de informaii despre nvmnt, instruire n Romnia i despre posibiliti de a cunoate ali tineri. Informaiile legate de sexualitate sunt mai mult n atenia tinerilor de 17-18 ani i a celor de 21-22 de ani. Tinerii de 19-24 de ani sunt mai interesai s obin informaii despre munc. n special cei din oraele cu 30-100 mii de locuitori i din sate. Tinerii de 25-29 de ani sunt mai interesai s obin informaii despre nchiriere/cumprare de locuine i informaii financiar-bancare. Tinerii interesai de nchiriere/cumprare de locuine sunt n special cei din oraele de 30-100 de mii de locuitori. Cei
1

Pentru studiul de fa sunt folosite datele culese n ancheta Situaia tineretului i ateptrile sale Diagnoza

2005. Ancheta a fost realizat la cererea ANT de ctre Direcia de Cercetare pentru Probleme de Tineret din cadrul ANSIT, n colaborare cu CURS.SA. Scopul a fost s obinem cele mai semnificative informaii despre principalele aspecte din viaa tinerilor romni. O echip a direciei de cercetare din cadrul Ageniei Naionale pentru Sprijinirea Iniiativelor Tinerilor a elaborat un chestionar care cuprinde ntrebri referitoare la: opiuni valorice, participare social i politic, atitudini privind integrarea Romniei n UE, mobilitate, calitatea vieii, activitatea economic, educaie, tehnologii informaionale i de comunicare, relaii sociale, timp liber, sntate. n perioada 10-17 octombrie 2005, 1107 de tineri cu vrsta cuprins ntre 14-29 de ani au fost intervievai de reprezentani ai Centrului de Sociologie Urban i Regional, astfel nct s avem un nivel de ncredere n informaiile obinute de 95%. Prelucrarea datelor i prezentarea rezultatelor a fost realizat de colectivul DSCPT-ANSIT.

41

interesai de informaii financiar-bancare sunt, n special, din oraele de peste 200 mii de locuitori i, interesant, din satele centru de comun. Tinerii necstorii din oraele cu 30-100 de mii de locuitori i din sate sunt mai interesai dect tinerii cstorii de posibiliti de a cunoate ali tineri. Cei necstorii din satele centru de comun sunt mai interesai dect cei cstorii de evenimente cultural-artistice, de informaii despre asociaii/organizaii de tineret, sexualitate, tehnologii informaionale. n oraele de peste 200 mii de locuitori, tinerii de 25-29 de ani sunt cei mai orientai s utilizeze internetul pentru a obine informaiile pe care i intereseaz. Internetul este privit ca surs de informare mai mult n localitile de peste 30 de mii de locuitori. Dei puini, tinerii care au acces la Internet, din localitile mai mici se remarc prin utilizarea zilnic a acestuia ca surs de informare. Tinerii care locuiesc n orae mici, cu mai puin de 30 mii de locuitori sunt mai interesai s obin informaii de la un serviciu specializat. Cei din satele centru de comun prefer radio-ul i televiziunea mai mult dect tinerii din alte tipuri de localiti. Tinerii din Moldova i Oltenia sunt mai interesai dect cei din alte regiuni de informaii despre asociaii/organizaii de tineret i despre posibiliti de a cunoate ali tineri. Tinerii care locuiesc n Bucureti i Banat doresc mai mult dect ceilali informaii financiar-bancare. Acetia din urm mai sunt interesai de informaii despre tehnologii informaionale. Nivelul de educaie al tinerilor determin interesul acestora pentru anumite informaii i canale de comunicare. Elevii de gimnaziu doresc s obin informaii de la coala n care nva. Ei sunt mai interesai de informaii despre nvmnt/instruire n Romnia, evenimente cultural artistice, posibiliti de a cunoate ali tineri, tehnologii informaionale Tinerii care au absolvit gimnaziul i nu mai frecventeaz coala prefer radio-ul i televiziunea ca surse de informare mai mult dect ali tineri absolveni de coala general, dar care frecventeaz o alt form de nvmnt. Ei sunt mai interesai de informaii despre locuri de munc. Elevii de liceu prefer internetul ca surs de informare, fiind mai interesai de informaii despre nvmnt/instruire n Romnia i n strintate, posibiliti de a cunoate ali tineri, informaii turistice, evenimente cultural artistice, tehnologii informaionale, de informaii despre sexualitate. Studenii sunt mai interesai de informaii despre cultura altor ri dect ali tineri care au absolvit liceul si, fie sunt la postliceala, fie nu mai frecventeaz coala. 42

Concluzii Un serviciu specializat este dorit de tinerii de 19-24 de ani, n general, i cei din oraele cu mai puin de 30 de mii de locuitori. Tinerii din Dobrogea sunt mai orientai ctre aceast modalitate de a se informa. Prin intermediul unui serviciu specializat tinerii ar vrea s obin informaii despre locuri de munc, nchiriere/cumprare de locuine, informaii despre tehnologii informaionale, nvmnt/instruire n strintate, asociaii/organizaii de tineret, cultura altor ri i organisme/instituii europene. Radioul i televiziunea sunt preferate ca surse de informaii de tinerii care au absolvit gimnaziul i nu mai frecventeaz nici o coal i pentru cei care locuiesc n satele centru de comun. De asemenea, tinerii care locuiesc n Criana-Maramure sunt mai orientai dect ceilali ctre acest canal de comunicare. Internet-ul este mai preferat ca surs de informaii de ctre elevii de liceu, de tinerii din oraele cu mai mult de 30 mii de locuitori i, n special, de cei de 25-29 de ani din oraele cu mai mult de 200 mii de locuitori. Tinerii din Bucureti prefer internetul mai mult dect cei din alte regiuni. Tinerii prefer s obin prin accesarea Internetului informaii financiar-bancare, informaii despre tehnologii informaionale, evenimente cultural-artistice, nvmnt/instruire n strintate, cultura altor ri i organisme/instituii europene. coala este considerat o surs important de informaii (altele dect cele legate de program) n special de adolesceni. Tinerii sunt interesai s obin prin intermediul colii informaii despre nvmnt/instruire n ar i strintate, despre evenimente cultural-artistice, asociaii/organizaii de tineret, posibiliti de a cunoate ali tineri.

43

IV Categorii de informaii solicitate de ctre tineri la ANSIT n perioada 2004-2005

Numrul celor care s-au adresat ANSIT-ului n 2005 a fost de 49, n timp ce n 2004 au fost primite 58 de solicitri. Solicitrile formulate ctre ANSIT n anii 2004-2005 au fost repartizate n urmtoarele categorii: 1 Informaii privitoare la accesarea de fonduri (naionale i internaionale), la obinerea de sponsorizri/finanri ale unor proiecte, afaceri 2005 2 2005 3 2005 3 2005 10 2005 6 2005 7 2005 5 2005 2 2005 2 2004 14 2004 5 2004 2 2004 11 2004 2 2004 7 2004 3 2004 5 2004 12 2 Informaii despre obinerea de burse : 3 Informaii despre tineri (situaia tineretului) : 4 Informaii despre proiecte, programme, organizaii : 5 Solicitarea participrii la proiecte/ programme ANSIT : 6 Informaii legislative, administrative 7 Obinerea de credite (imobiliare) 8 Informaii despre obinerea unui loc de munc 9 Formare/consiliere socio-profesional : Not : Acolo unde o aceeai interpelare ntrunea mai multe solicitri, acestea au fost repartizate conform categoriilor identificate .

44

V. Metodologia investigaiei de teren


Principala cale prin care ne-am propus colectarea de date de teren a reprezentat-o utilizarea metodei facus-grupului. Am ales aceast metod din mai multe considerente. Ea reprezint un factor extrem de stimulativ n oferirea de informaii dar si n punerea n eviden a motivaiei, a credinelor profunde pe care le au fata de diversele probleme dezbtute subiectii participani la discuie. Ori, noi am urmrit s aflm nu doar ce informaii exista sau nu pe piaa serviciilor pentru tineri ci mai ales care sunt nevoile, cerintele, asteptrile tinerilor i ale celor care le pot oferi asemenea servicii. In al doilea rnd metoda focus grupului are capacitatea de a reconstitui modul n care oamenii comunic. Ceea ce urmrim este sa punem in valoare si canalele pe care informatia si serviciile ar trebui sa ajung la beneficiarii lor. Prin stabilirea componenei participantilor la focus am ncercat s asigurm un anumit echilibru ntre furnizorii de servicii i beneficiari. Metoda ne-a permis ca printr-o anumit concentrare a mijloacelor sa putem dispune intr-un timp relativ scurt de o cantitate mare si diversa de informatii, menitp sa asigure baza sugestiilor pe care sa le putem face beneficiarului studiului nostru. Dei fr relevana statistic pe care o pot aduce metodele cantitative metoda focus-grupului ne-a permis nelegerea unor mecanisme care produc i sustin intercatiunea intre furnizorii de servicii i beneficarii lor. Aceasta ni s-a prut cel mai important de cunoscut din perspectiva asigurrii unor servicii eficiente si pe placul tinerilor. Au fost organizate un numar de 6 focus grupuri, n orasele Bistrita, Iasi, Craiova, Timisoara, Galati si Constanta n perioada 1 - 31 octombrie 2005. La aceste discutii au participat aproximativ 100 de persoane: elevi, studenti, voluntari din ong-uri, funcionari din administratie, specialisti in diferite domenii ( tiinte sociale, medicin, etc. ), coordonatori de programe. Focus grupul a fost construit pe idea dialogului dintre furnizorii de informatie si servicii pe de o parte si beneficiarii de informare si de servicii pe de alta, asupra ce li se ofera tinerilor si de ce/ar avea ei nevoie. 45

CINE ar trebui sa participe la focus ? 1. Lucratori de tineret = persoane care prin activitatea lor vin in contact direct cu tinerii si totodata produc/ofera /gestioneaza anumite informatii pentru acesti tineri = o lista de 10 15 persoane cu o scurta prezentare despre ce face, ce il califica pentru a participa la focus : a. lideri ong, b. profesori, educatori,instructori c. oficialitati, alesi locali, d. resp. Sala de internet e. etc. 2. Tineri : mai isteti, mai curajosi, in stare sa vorbeasca in public despre nevoile lor, despre ce ar vrea sa se intample : a. Elevi cls 11, 12 b. Studenti c. Alti tineri Structur focus grup: 8 persoane : - 6 specialiti (dintre care cel puin un student/student); - 1 elev cu un nivel de inteligen mai ridicat; - 1 persoan ocupat n munc sau omer. Specialiti posibilicare au fost solicitati sa participe la focus grup : profesori, educatori, traineri; autoriti locale (primrie, Agenia de Ocupare a Forei de Munc); membri sau lideri ONG-uri cu activitate n domeniul tineretului; jurnaliti din domeniul social, evenimente, mondeniti, tineret; lucrtori n agenii de fotomodele, mod; psihologi, consilieri n sexologie i familie tnr; specialiti n psihiatrie/droguri care lucreaz cu tineri; responsabili sal internet; studeni implicai n organizarea de evenimente/revista colii etc.; tineri patroni sau manageri din firme/departamente unde sunt angajai muli tineri; specialiti n promovarea tinerilor, editori etc. 46

In localitatea Vaideeni au fost realizate mai multe interviuri nestructurate cu locuitori - tineri si mai putin tineri incercand sa aflam care este specificul si care sunt prioritatile acestei categorii de beneficiari din mediul rural. n analiza informatiilor inregistrate prin discutiile focus grup s-a folosit o gril de interpretare cu urmtoarele dimensiuni : 1. Imaginea tinerilor ca beneficiari de informatii si de servicii ( orice fel de service despre care se vorbeste ). Ce nevoi au, cu ce probleme se confrunta, ce atitudini manifesta ? Cum se raporteaza la serviciile pe care le primesc ? Cum se considera pe ei insisi? 2. Servicii si informatii care se ofera. Ce se ofera ? Piata serviciilor si informatiilor. Cum exista ceea ce exista ? Cum se prezinta ? Inclusiv daca apare tema manipularii tinerilor prin informatia oferita. 3. Tipuri de mesaje, forme de prezentare, canale de comunicare cu tinerii asa cum apar in opinia participantilor. 4. Informatii care se cauta si nu se gasesc.Exista nevoi neacoperite ? Directii de dezvoltare. Solicitari.

47

VI. IMAGINEA TINERILOR CA BENEFICIARI DE INFORMAII I SERVICII


Cum se consider pe ei nii autopercepie personal i de grup Tinerii se afl ntr-o etap hotrtoare a vieii lor din punctul de vedere al formrii propriului sistem de norme i valori, de formare a aspiraiilor i de constituire a idealului de via. Perioadele adolescenei (corespunztoare liceului) i primei tinerei (ce corespund fie primilor ani de facultate, fie stagiului militar sau nceperii activitii profesionale) pe care le traverseaz i majoritatea subiecilor acestui studiu sunt percepute de ctre acetia ca avnd un rol crucial n acest sens. n definirea personalitii i a propriului sistem de valori adic i n diferenierea acestuia fa de cel al prinilor, al mediului din care provin. Or n acest proces, percep ei ntr-un fel sau altul, contactele interpersonale i viaa asociativ n interiorul generaiei lor joac un rol esenial. Deci prima dat .... s pornesc aa, un tnr, ... prima dat are nite valori restrnse ca model de via are prinii acestuia, dup care acesta iese n societate, DAC ESTE DESTUL DE DETEPT INTR NTR-O ORGANIZAIE DE TINERET, unde particip la dezbateri pe anumite teme i i schimb sistemul de valori. (elev) Un rol esenial n acest proces l acord tinerii informaiei pe care o primesc n aceste contexte. Referitor la acest aspect, se constat la majoritatea tinerilor investigai o opiune clar (mergnd pn la identificare n ce privete procesul de autoformare) pentru educaia nonformal mi place mai mult educaia nonformal, o consider mai adecvat, informaia vine altfel ctre ... este perceput altfel de ctre copil, nu este dat ca la coal, ca atare i se dicteaz pe caiet i tu dup aceea o redai pentru c profesorii aa o vor. Sunt, n educaia nonformal apar dezbateri, de ce-i aa i nu-i aa, cum credei voi?, ... este altceva., elev. i de asemenea, pentru aplicaiile practice, pentru implicarea timpurie n viaa real. eu nu consider c suntem dependeni de prini. Pentru c, mai ales dac vrei s lucrezi n timpul facultii, ncepi s te descurci pe propriile tale picioare, s vezi cum este s trieti viaa vrei s nvei, s te descurci singur, nu s depinzi de prini. ,elev. Exist ns i o alt mare categorie de tineri, care se caracterizeaz prin pasivitate i expectativ n ce privete obinerea i valorificarea informaiilor necesare aplicrii propriilor principii i valori, a propriilor idealuri. ateapt s le vin ceva, s li se ofere, dar pentru care nu fac nimic, iar n momentul n care li se propune un anumit proiect, o activitate, o refuz pentru c... nu tiu care ar fi motivele, dar probabil nu vd importana i nu sunt contieni de faptul c trebuie s fac ceva pentru a se dezvolta i a avea un viitor mai bun , student.

48

O alt perspectiv din care putem analiza imaginea tinerilor ca i beneficiari de informaii i servicii este legtura pe care o fac acetia ntre propriile vise i dorine i posibilitile de a i le ndeplini. Este vorba aici despre mijloace i resurse, despre informaie i despre bani Bani pentru a-i realiza tot felul de vise, dorine, tot felul de oportuniti, s mearg mai departe, bani pentru calculator, bani pentru coal, bani pentru , student. Dar mai ales despre modul n care se raporteaz fiecare dintre ei la acestea. i la resursa fundamental pentru toate acestea, care este informaia Nu toi suntem egali, unii sunt mai informai, altii mai puin informai , psiholog. Nevoile, ntrebrile i problemele cu care se confrunt tinerii. Atitudini.

Rspunsurile subiecilor evideniaz existena unei stri de confuzie i team vis a - vis de evoluia lor viitoare. Este vorba despre ntrebrile i problemele pe care i le pun ei nii referitoare la traiectoria lor profesional i social dup perioada de studii Este o nesiguran legat de ceea ce o s se ntmple dup ce terminm o form sau alta de nvmnt. Asta cred c e ntrebarea., elev. Sursa acestor stri a fost identificat ca fiind n mare parte lipsa de informaii. Tinerii resimt n mod acut nevoia de informare i comunicare ntre ei i restul societii Au nevoie teribil de comunicare, s fie ascultai i s asculte dar mai ales s fie ascultai, psiholog. Este vorba n primul rnd de existena unei nevoi permanente de informaii care s-l susin n procesul de formare i dezvoltare personal Aceasta se poate traduce ntr-o nevoie permanent, dar adaptat specificului fiecrei etape de vrst, de consiliere i orientare vocaional. La acestea se adaug informaiile despre sntate i educaie sexual (latur aflat ntr-un proces complex de dezvoltare la aceste etape de vrst), despre divertisment (o alt nevoie acut a acestor vrste) i nevoia precis i din ce n ce mai acut pe msur ce trec de la adolescen la tineree i maturitate, de formare i dezvoltare profesional. Eu zic c un licean are foarte mult nevoie de informaii despre dezvoltarea sa. n primul rnd despre sntatea lui, i dezvoltarea personal , elev.; A vrea s spun faptul c de obicei mai ales tinerii de liceu, sunt interesai i de divertisment. De partea de distracii, de care s-a vorbit chiar foarte puin. Ei sunt atrai.., de ex eu am fost atras s merg la SECS, pentru c nu tiu, suntem un grup, suntem uii, putem vorbi, ieim toi mpreun. i facem altfel de lucruri dect a face dac ies cu prietenii, gacaAdic nu ieim ntr-un simplu local. Aici avem subiecte comune,..., elev.. Nevoia de formare, de ndrumare i pregtire n mod adecvat pentru via (cea profesional n primul rnd dar nu numai) este de asemenea foarte clar evideniat n analiza rspunsurilor date de subieci - i doresc foarte formare rapid i care s le produc o anumit 49

independen att social ct i material.., psiholog; Eu cred ca din liceu trebuie s tii ce nseamn s lucrezi ntr-o echip, ce nseamn s comunici, pentru c pn ajungi ntr-o companie, asta i se cere: s tii s lucrezi n echip, s comunici, s fi responsabil, student. Ea este asociat cu nevoia de suport adecvat din partea generaiilor adulte i a structurilor instituionale tinerii dup ce termin facultatea gsesc greu o slujb, n domeniul n care s-au calificat i nu n ultimul rnd au dificulti n ai cumpra o locuin. Nu au acces la... sistemul de credite nu este adaptat nevoilor lor s vedei ce greu vei gsi... Sunt nite lucruri foarte dificile n viaa unui tnr, asistent social. Tinerii nu sunt satisfcui de oferta educaional existent n prezent, considernd-o neadaptat realitii economice i sociale, i depit(nvechit i neeficient) din punct de vedere al coninuturilor i modurilor de predare. Nevoile lor fa de acest sector sunt cu totul altele dect ce li se ofer - S-l nvei cum s gndeasc, s-l nvei cum s nvee, pentru c metode sunt. S faci educaie asupra modului de a culege informaia i de a o folosi., student Eu m refer la programe si informatie Dar avem o problem: limba strin, trebuie fcute cu mai mult seriozitate in facultati si trebuie facute programe accesibile si obtinute certificatele de limba care se obtin mult prea greu ptr buzunarele unei familii obisnuite. Eu cred ca asta e problema , student. Nevoia de modele este omniprezent i puternic accentuat de ctre tineri. Este vorba despre o necesitate vital de a cunoate idei i valori viabile astzi n societatea romneasc. i de se putea raporta i de a se dezvolta innd cont de ele Avem nevoie de modele, n primul rnd, student. Exact. De nite repere, profesor psiholog. n ce privete atitudinile pe care le manifest tinerii fa de propriile ntrebri i nevoi (de informare i servicii) se constat mai multe moduri de raportare a tinerilor la acestea. Exist pe de o parte o contientizare acut a acestor nevoi i cutri intense, n special la acei tineri care au un nivel de instruire ridicat i triesc ntr-un mediu stimulativ (via asociativ, statut social ridicat al familiei, reziden n urban, etc.) ... am intrat n domeniul tineretului nc din clasa a IV-a deci, destul de tnr, de atuncea i pn acuma mi s-au schimbat valorile de foarte multe ori. Ce m intereseaz acuma, s mi termin studiile, eventual s plec n afar pentru a m aprofunda., elev. ... pe noi singurul fapt care ne motiveaz i ne face s ne simim bine este voluntariatul n sine i noi spre deosebire de alii, noi putem s ne lum informaiile mai bine nu numai de pe internet, ci si de la prieteni din ar i din afara rii cu care am luat contact, ideea c oamenii

50

sunt cei mai buni ... cele mai bune exemple i cele mai bune informaii putem s le lum de la oameni prin exemplul lor i ncotro tind ei., student; Noi suntem puin lenei, aa este. Noi vrem s avem instituii care s ne ncurajeze, care s ne duc de mnu i aici este motenirea de la prini, sistemul comunist care le aranja frumos., membru ONG Pe de alt parte exist (din pcate) i un numr considerabil de tineri care sunt lipsii de interes, nereceptivi asupra propriilor nevoi de acest fel. Acetia nu sunt preocupai de a-i identifica propriile nevoi sau de a-i clarifica eventualele modaliti de a i le satisface. De cele mai multe ori lipsa de interes pentru propriul proces de dezvoltare i afirmare personal i face s desconsidere toate aceste nevoi Din cte am observat eu, tinerii se mpart n 2 categorii mari, s zicem aa: prima ar fi format din acei tineri interesai de proiecte, de oportuniti pentru ei, care caut s capete experien, s fac ceva pentru viitorul lor i o a doua categorie ar fi aceea a tinerilor care, din pcate, ateapt s le vin ceva, s li se ofere, dar pentru care nu fac nimic, iar n momentul n care li se propune un anumit proiect, o activitate, o refuz pentru c... nu tiu care ar fi motivele, dar probabil nu vd importana i nu sunt contieni de faptul c trebuie s fac ceva pentru a se dezvolta i a avea un viitor mai bun., student.

Cum se raporteaz tinerii la serviciile pe care le primesc

Principalul aspect ce reiese din cercetarea noastr este faptul c toate aceste centre de informare i servicii pentru tineri, dei sunt promovate i realizare n mare de ctre instituiile statului (i de ctre aduli, n mod implicit) sunt folosite n funcie de modul de percepie i de nelegere i mai ales n funcie de particularitile generaiei tinere. Putem vorbi aici despre existena unui sentiment de marginalizare a tinerilor din partea societii. La acesta se adaug confuzia i debusolarea care domnete frecvent n rndul tinerilor fa de sursele i posibilitile de informare. vreau s i spun domnului c informaia nu este primit de noi ca reprezentani ai tinerilor, CA ATARE, cum este prezentat acolo. Noi o filtrm n funcie de valorile pe care le avem noi de ce vrem noi s ... cam asta era ideea, deci noi nu primim ca atare informaia, nu o lum ca atare, elev; Toate instituiile astea sunt instituii de oameni mari, cu probleme serioase, preocupri serioase. Peste tot exist un departament care se ocup i de problemele tinerilorDac ar existaceva de genul, ce ne ofer, dac vrem s organizm un eveniment s tim intuitiv pentru consiliere de exemplu, unde ne ducem. Pentru c nu tiu dac are rost, dup ce ncercm la 2-3 ui i ni se spune noi nu v putem ajuta n nici un fel- elev;

51

Pn la urm s nu uitm c avem de-a face cu oameni care nu prea tiu ce vor, la vrsta asta chiar nu tiu ce vor, nu tii ce vrei. Fie c eti la liceu fie c eti la student. Toate informaiile care vin spre tine, , efectiv la un moment dat devii confuz nu ti care i-e drumul, foarte puini sunt oamenii hotri i care tiu de la bun nceput ce vor i ce i doresc de la via. i tot acest cumul de informaii nu face dect s-i deruteze i mai mult, student, membr ONG; Ar fi mult mai bine dac tinerii ar avea un loc n care s mearg i s fie siguri c problemele se rezolv. Pentru c altfel tot cutnd ei se pierd pur i simplu pe parcurs. i la un moment dat renun la ideei s ncep s fie pur i simplu indifereni ..de ce s se mai implice, fr nici un rezultat?, elev Ei n momentul de fa sunt.. n aer. E un cumul de informaii, sunt o grmad. E internet, au ziare, au reviste, au emisiuni. Dar nimeni nu le-a spus Nu v uitai la tirile de la ora 5, c acolo nu nvai dect cum s scoatei portmoneul din[], cum s folosii toporul ca s tiai capul vecinului, samd. Sau, nu stai i citii revistele bravo, popcorn...Sunt bune i ele, dar mai punei mam i mai citii din cnd n cnd un Ziarul financiar, Revista Capital, mai vedei i voi care este cursul pieei, forei de munc, mai cptai ct de ct, membr ONG Referitor la coninutul tuturor acestor oferte de informaii i servicii, trebuie subliniat n primul rnd faptul c acesta este considerat nesatisfctoare sub aspectul coninutului i al promptitudinii. ...nu sunt canale prin care ei s fie informai, potrivite, membr ONG Este oarecum nclcat dreptul la informare corect prin afiarea trzie a unor oportuniti n viitorul profesional, de exemplu. De regul se afieaz n mediul universitar. Se ofer 2-3 zile pentru aplicare pentru , student ... problema este c nu exist un mediu de accesare a informaiei. De obicei, bine, nu sunt foarte la curent cu viaa din mediul rural, viaa de zi cu zi, ns din ce am observat, aceia care sunt interesat de informaii le caut, nu tiu coordonator programe ONG Credibilitatea i opiunile pentru sursele de informaii i servicii sunt orientate n special ctre prieteni, ctre grupurile i categoriile de aceeai vrst i preocupri. Locul atribuit colii este din pcate secundar, cauza prnd s fie neadecvarea sistemului de nvmnt actual la cerinele de pe piaa muncii i folosirea unor metode greoaie, ineficiente de transmitere a cunotinelor. pe prieteni [] la coal tot discutm mai mult. Deci, n coal toat lumea ce faci, bun i mai departe. Dac vrei s ntrebi ceva pe un prieten, ai vreo problem nu vorbeti cu el la coal. Cam aa se ntmpl n ziua de astzi. Chiar dac este ceva important, ai acas o 52

problem n familie sau nu se vorbete la coal. Cam aa se ntmpl la noi n colectiv. i la coal este aa, nu tiu, e coal ntr-adevr, mergi la coal, nvei ceva dar problemele personale sunt problemele personale., elev pentru mine pe locul 2, elev un numr mult prea mic contientizeaz procesul de nvare ca pe un lucru necesar i pozitiv n acelai timp. La ora actual consider c mai mult de 50% dintre persoanele de vrsta noastr consider acest proces de nvare mai mult o obligaie ... o lege impus de stat mai mult dect consider ei c se refer la formarea lor i la viitorul lor .... i la viitoarea lor carier.. , elev . i n ceea ce i privete pe studeni, dei ei ar trebui s gndeasc un picu mai matur i si dea seama de lumea n care triesc, lucrurile stau cam la fel, student Apare de asemenea problema controlului, a oportuniti limitrii accesului tinerilor la anumite informaii. Lucru fa de care exist o opoziie total n rndul tinerilor. Aceasta este ns nsoit n mod frecvent de necesitatea existenei unei aa numite formare pentru informare(elev) care s-i fac capabili pe tineri s filtreze informaia i s se raporteze n mod adecvat la ea. eu nu cred c n epoca informaiei, deja ne apropiem de epoca postinformaie nu cred c se mai poate discuta despre control sau despre a interzice existena unei formaii, coordonator programe ONG din punctul meu de vedere nu ar trebui limitate pentru c atuncea cnd, s zicem este ceva interzis reacia este cu totul invers. Nu rmne interzis i se ncearc prin mai multe ci s se acceseze. Cum se tie, se sparg site-uri, se ntmpl tot felul de chestii. Problema e ... cu tnrul trebuie discutat, s i se explice de ce nu este voie, practic s aib acces la acea informaie dar s i se explice de ce nu este voie iar refuzul s vin din partea individului nu din partea informaiei. Informaia s existe, informaia s vin din partea ta., elev. Problema e de formare, c dup aia apare filtrarea. Poi s ai acces, pot sa te bombardeze cu informaiile, atta timp ct eti n stare s o filtrezi, e ok, tnr informatician Dar tinerii nu prea tiu cum e s fii informat, n momentul acesta. Majoritatea informaiei e la amici i-o iau de la cercul n care umbl. Nu tiu dac e cineva, s spunem pn n clasa a XII-a , care tie ca trebuie s c se informeaz de nu tiu undeInformaia vine spre el, i dac e o persoan demn de ncredere pentru el, o accept., elev lumea nu tie s ne caute sau nu tie s foloseasc deci eu rmn la ideea de formare din coal. Putem s avem, s investim sute de mii de dolari n nu tiu ce organizaie, dac ea nu

53

poate fi util, dac n momentul acesta mentalitatea este s suni la o linie gratuit i s njuri sau s scoi sunete ciudate, degeaba o facem., tnr informatician Nevoia de suport n demersurile pe care le ntreprind pentru a-i procura informaiile de care au nevoie este puternic resimit de ctre tineri. Analiza realizat asupra acestui aspect a relevat faptul este vorba n primul rnd de oferta, destul de limitat existent n prezent sub raportul tipurilor de informaii i al serviciilor. Dar i de accesabilitatea pe care o au tinerii la acestea i de nivelul destul de sczut de vizibilitate i disponibilitate al multora dintre acestea. Frica asta de viitor a putea spune c deriv i din lipsa de informaii. Tinerii trebuie s fie mai hotri. Ei tiu ce vor, dar trebuie s vin n contact cu instituiile statului, cu centre de informare care pot s le dea anumite informaii., membru ONG trebuie s recunoatem c acum exist viaa asociativ nu prea tim care este ajutorul, care este rolul important n viaa noastr, nu prea tim s accesm programe de finanare. Avem acum un orizont foarte deschis ns nu exist informaia, nu exist ajutorul, sprijinul n realizarea unor proiecte, n realizarea , membru ONG , oricine poate s fac lucrul acesta, este adevrat c avem nevoie de sprijin i noi l cutm, noi chiar l cutm, student

54

VII. Evaluarea ofertei informaionale i a altor servicii destinate tinerilor


Participanii au evideniat, n general, c exist o preocupare din partea comunitii i autoritilor locale: coal, ONG-uri, primrie, prefectur, poliie, direcii de sport i sntate, Agenia pentru Ocuparea Forei de Munc, etc., concretizat ntr-o ofert variat destinat tineretului, nu doar legat de informaii: trguri de joburi, orientare profesional (AJOFM), oferte educaionale, cursuri, consiliere, concurs de proiecte pentru dezvoltarea competenelor antreprenoriale (Camera de Comer, diverse organizaii patronale), consiliere psihologic (coala), activiti de cercetare, consiliere i prevenie a delincvenei, abuzurilor familiale sau a consumului de droguri (poliie), evenimente culturale i sportive, finanare de proiecte ONG (primrie), consiliere pe probleme de igien i sntate (Direcia de Sntate Public), faciliti de petrecere a timpului liber, de recreere, proiecte, nvare sau de dezvoltare a abilitilor artistice (ONGT-uri) etc. La rndul lor, tinerii manifest ncredere n sursele oficiale: eu consider ca sursele oficiale sunt cele mai potrivite (FR, lider ONG, student master). Deocamdat ns, oferta serviciilor i informaiilor s-a dezvoltat mai degrab formal, ca tendin: Avem acum un orizont foarte deschis, ns nu exist ajutorul, sprijinul n realizarea unor proiecte (FR, lider ONG, student master). Astfel, dei exist numeroase iniiative locale att ale comunitii, ct i ale autoritii locale, activism social, ncredere n surse oficiale, dorine ale tinerilor, acestea nu reuesc n totalitate s se concretizeze. Principala explicaie este faptul c sistemul nu funcioneaz: avem legi, avem programe, avem instituii, avem oameni, avem televizoare, avem tot ce ne trebuie dar nu prea funcioneaz (SP, lider ONG). Referitor strict la informaii, participanii au fost de acord c sunt multe informaii: internet, televiziune, ziar, prin comunicare cu ceilali; sunt extraordinar de multe, i eu nu cred c putei spune c nu sunt informaii (DB, lider ONG); e un cumul de informaii, sunt o grmad. E internet, au ziare, au reviste, au emisiuni (BR, coordonator programe). n concluzie, accesul la informaii cred c se face (SS, mediu de afaceri), acoperind practic toate domeniile i fiind promovate printr-o multitudine de canale de comunicare: pres local, internet, pliante, brouri, comunicare direct. 55

Aspecte negative semnalate


Motto: A avea o informaie de proast calitate este la fel de duntor ca i cum nu ai avea-o deloc (SV, comisar).

Dei informaiile i serviciile destinate tinerilor constituie o ofert generoas, totui acestea au un impact sczut n contiina beneficiarilor. 1. Cea mai serioas problem semnalat de majoritatea participanilor a fost atitudinea pasiv i lipsa de reacie a tinerilor fa de oferta autoritilor sau a ONG-urilor locale: principala mea concluzie, pe care vreau s o subliniez, este lipsa de iniiativ din partea tinerilor (SS, mediu de afaceri). Tinerii nu se descurc, nu tiu s vin n ntmpinarea informaiei, s-o utilizeze cum trebuie, respectiv s-i impun propriile valori i cerine, pentru c, n fond, ei sunt beneficiarii. Este vorba de una din faetele unui fenomen social mult mai amplu, acela al lipsei solidaritii sociale: exist numai nevoia personal nu i cea socialadic s l ajui pe cel de lng tine (CC, membru ONG). 2. n al doilea rand, varietatea mare a ofertei autoritilor nu este completat i de o sistematizare corespunztoare: sunt aleatorii (CN, profesor). Exist un bruiaj de informaii oferite fr discernmnt, iar instituiile publice nu fac nimic n acest sens, nu promoveaz nite valori, ci tind n mod mecanic s preia modelul comercial. Eterogenitatea surselor i lipsa de colaborare dintre instituii ngreuneaz accesul i nelegerea informaiei, presupunnd efort de cutare, dar i de procesare, de cernere a informaiilor utile de cele sterile: primim ntr-adevr foarte multe informaii, sau mai degrab avem acces la foarte multe informaii, dar nu tiu dac sunt cele de care avem nevoie. De exemplu despre bursa de locuri de munc nu a fi tiut dac nu eram direct legat de AJOFM (EM, elev). 3. n plus, informaiile se dau ntr-un cadru natural, spontan, dar nu exist o structur specializat care s se ocupe de informarea tinerilor. coala instituia cel mai des vizat de participani nu este pregtit s-i asume acest rol, din motive care in de mentalitatea pedagogic: coala noastr are nc fundamente marxiste, are nc fundamente dialectice darwiniste, la noi se merge nc pe acea stupid teorie c o cantitate de informaie prin acumulare devine ntr-un final calitate. Li se bag n cap mii de informaii ntr-un mod formal, totalmente lipsit de implicarea beneficiarului i se ateapt ca ei s fie, prin faptul c memoreaz precum un computer, s devin nite genii. (MR, lider ONG). 56

4. Legat de precedenta problem, informaiile nu sunt prezentate ca o resurs: de a valorifica iniiativele (TC, psiholog); informaiile nu-i realizeaz funcia lor de a mobiliza energiile sociale, de a crea puni de comunicare ntre diverse straturi etc. 5. Pe de alt parte, exist obiecii la adresa modalitilor i tehnicilor concrete de informare a tinerilor. Realizate de multe ori cu mijloace materiale i umane reduse, acestea nu reuesc s-i ating inta n multe cazuri, adic s atrag atenia, s se fixeze n memorie i eventual s persuadeze n sens pozitiv. Cu aceast ocazie, au existat critici legate de maniera demodat de promovare, prin afie, fluturai, pliantele etc.: un afi nu tiu dac este cea mai bun modalitate. Probabil alt variant trebuie gsit (IC, profesor), ct i critici la adresa conceptului publicitar utilizat de exemplu, s-a pus accent prea mult pe aspectul cantitativ n dauna celui calitativ: Mi ai pus mpnzit tot oraul cu afie (relateaz AC, AJOFM).

6. Sursele de informaie nu sunt promovate corespunztor. Astfel, multe informaii au un public restrns, dei de interes public sau, n orice caz, general: pe site-ul universitii mai apar informaii dar acesta nu este promovat () sunt prezentate toate oportunitile de burs n strintate i orice alte feluri de nvare, ns lucrurile acestea nu sunt (AL, membru ONG). 7. Multe ajung trziu la beneficiari, mai ales n probleme foarte importante: Este oarecum nclcat dreptul la informare corect prin afiarea trzie a unor oportuniti n viitorul profesional (FR, lider ONG). 8. Nu asigur anse egale tinerilor. De exemplu, un tnr care face parte dintr-o organizaie poate este mai informat dect un altul care nu face parte din nici o organizaie i cred c diferenele sunt mari (SP, lider ONG). 9. Nu exist informare cu caracter specific: informare pe nivelul grupurilor (AS, sociolog). 10. Nu exist profesioniti n prestarea de servicii pentru tineri. Consilieri exist n toate instituiile (MA, reporter), dar nu toi sunt specialiti: psihologii colari care lucreaz acum n coli nu sunt pregtii (CD, psiholog); n coli nu sunt neaprat psihologi cu 57

experien. (IO, psiholog). Mai sunt probleme cu trainerii: Am avut un seminar i, pur i simplu, nu am nvat nimic. Nu s-a dat nici o informaie concret, nu am reuit s rein ceva (SL, lider ONG). 11. Nu se pune accent pe informare privind educaia, cariera i dezvoltarea resurselor umane: consider c informarea din punctul de vedere al formei de nvmnt i al carierei este relativ deficitar (AD, elev, membru ONG). 12. Mai sunt i probleme cu informaiile legate de chestiuni juridice la nfiinarea unei firme, a unei asociaii. Acestea se obin de multe ori cu dificultate i presupune timp pierdut la cozi.

Probleme de fond identificate de participani


Participanii au explicat apatia manifestat n rndul tinerilor nu ca pe un fenomen inerent acestei categorii sociale, ci ca o problem de care se face responsabil societatea n ansamblu. Observm pe de-o parte o nevoie social de organizare: se simte nevoia la tineri s-i petreac timpul liber n cadru organizat, din ce n ce mai acut (SP, lider ONG) sunt foarte muli studeni care nu pot comunica, s se ntlneasc i s i spun problemele, psurile; sau clubul timizilor, sau clubul electronitilor, sau clubul medicinitilor. Dar s tii c acolo se pot nate ideile, se pot nate chestii, relaii, prietenii, iubiri. Adic, eu cred c prea sunt lsai de izbelite, aa. Cineva trebuie s se ocupe de chestia asta. Sunt prea puine locurile lor, ale lor, unde nimeni nu-i trage de urechi, nimeni nu le percepe taxe, unde nimeni nu-i oblig s consume nu tiu de ct .a.m.d. (CN, profesor). Pe de alt parte, exist o lips de transparen i de deschidere a autoritilor, lucrtorilor de tineret, profesorilor, adulilor n general: preocupai fiind de cele pentru oamenii mari, cnd ei ei vin la noi, nu i primim cu braele deschise (CCS, administratia publica); asta este nevoia tinerilor: sprijinul din partea persoanelor cu o anumit experien. S-i ajute s treac peste aceste, cum s zic, diferene. (LG, membru ONG). n consecin, tinerii sunt alienai, dispersai, nencreztori n societate i n forele proprii. Reproducia esutului social prin activiti sociale, iniiativ, idei, micare fizic, sntate fizic i mental sunt reduse ca amploare. Predomin n schimb activitile sedentare i de consum, cum ar fi de pild dependena de ecran (televizor sau monitor): i cred c noi greim mult atunci cnd nu le dm ocazia ca ei s fac ceva. Clar erau foarte legai de ecran, fie ca-i televizor, fie c e monitor. Micare fizic, prea puin. Activiti de voluntariat iari puin (CE, sntate). Aceast lips de responsabilitate a societii fa de tineri se manifest prin aceea c nu 58

li se ofer modele credibile de via. Pe de o parte, instituiile publice se nchid n faa tinerilor, iar pe de alt parte, tinerii devin victimele modelelor negative, manifestate fie spontan n viaa de zi cu zi, fie promovate n mod iresponsabil de televiziunea comercial: nu e spiritul civic dezvoltat, trebuie s recunoatem. Pentru c de aici pornete totul. Pentru c ei au sau nu modele dup care se ghideaz n via, i atunci vd, ce se ntmpl n instituii Dac la televizor vor vedea c se ceart tot timpul primarul cu nu tiu cine, sau o persoan public Numai scandaluri sunt la televizor (DB, lider ONG); Cred c tinerii au nevoie de modele. Dup prerea mea, multe dintre problemele tinerilor se rezum la modele: au modele foarte proaste i sunt ncurajai n construirea unor asemenea modele de anumite persoane, grupuri (NC, student). Legat de multitudinea informaiilor, participanii consider c libertatea accesului la informaie nu trebuie ngrdit, atta vreme ct mijloacele actuale permit acest lucru, pentru c se tie c ceea ce este interzis este mult mai atractiv dect ceea ce nu este (BS, lider ONG). Pericolul manipulrii ca adormire a contiinei i ca dezagregare a formelor asociative este ns unul real. De aceea, foarte important este educaia prealabil: Sunt importante familia, educaia i n rest informaia poate s circule (SP, lider ONG). Bunoar, internetul este foarte util astzi, dar el trebuie vzut ca un instrument, nu trebuie s nlocuiasc activismul nostru social, discernmntul, gndirea. Astfel, informaia liber nu este periculoas n sine; ci pare a fi legat, dimpotriv, de ideea de civilizaie, de educaie, de combaterea flagelurilor sociale. Totui, ea reprezint un pericol real atunci cnd nlocuiete cunoaterea autentic, cnd informaia nsi devine un substitut al cunoaterii adevrate, de tip clasic, cnd nlocuiete educaia din familie i n coal, cnd informaiile ca form de cunoatere sunt superficiale (DV, lider ONG). O alt modalitate de a nvinge aceast tendin este viaa asociativ i dezvoltarea facultii critice prin schimbul de idei: Este efectul vieii n grup, n echip. Normal c atunci cnd se strng 2 sau 3 deja manipularea este mai greu de realizat. Cnd eti singur, izolat, habar nu ai pe ce lume trieti, trieti singur ntr-un cmin, cum spunea cineva () nu ai acces la internet, eti un singuratic atunci sigur poi fi uor manipulat i de familie i de prieten sau de iubit i de profesori i de oricine, dar n momentul n care deja ai un grup i schimbi opinii i nu este numai o opinie, sunt mai multe i apar contradicii e clar c aceti tineri sunt salvai (CN, profesor).

59

VIII. Forme de prezentare i modaliti de comunicare cu tinerii asa cum apar in opinia participantilor
Caracteristicile mesajelor adresate tinerilor i modaliti de comunicare cu tinerii Din analiza discuiilor, am identificat o serie de elemente care n opinia participanilor fac un mesaj mai atractiv pentru tinerii romni ai zilelor noastre. Astfel, n opinia acestora, mesajele adresate tinerilor ar trebui s fie corelate cu elemente practice, s presupun o anumit aciune sau set de aciuni: i eu zic c cel mai important n elementul mesajului este s te invite la aciune. Atunci atingi cu adevrat... cu o conversaie care face s se mite de acolo de unde este. N-are importan de unde. ( membru ONG) Referitor la mesajul pentru tineri. Nu-mi vine n cap un exemplu concret, n schimb cred c ar trebui s fie formulat, fie c e verbal sau n scris, prin verbe dinamice: vino. S sune ca o invitaie (inspector n nvmnt) [Coninutul mesajului] s fie ct mai concret ( elev, lider ONG) Acest aspect pragmatic al comunicarii este resimit mai ales n coal. Unul dintre studenii intervievai spunea c ceea ce este la facultate este foarte mult teorie o mare imens de teorie dar eu sunt o fire foarte practic i dac nu vd c se aplic acele cunotine nu vd relevana. De aceea este, cred eu, i un ntr-o oarecare msur i un dezinteres fa de coal. Da, nv chestia aia, nv chestia aia dar la ce o s-mi foloseasc pe viitor?. i cred c nc din anul I sau hai s zicem cel trziu din anul II ar trebui s se realizeze un program de pregtire pe studeni astfel nct s-i pun n practic cunotinele.( student, vicepreedinte ONG) s fie concise, structurate, clare:

Nu vreau s tiu totul, vreau s tiu rspunsul la problema mea, restul nu m intereseaz (student) Trebuie s fie clare i la obiect, destul de simple.i sa sensiblizeze ( elev) Trebuie s fie foarte clare i pe nelesul lor. Dac folosim un limbaj foarte specializat care sun prea academic sau prea rece sau... formulat aa n mare eu nu cred c atrage. i nu atrage pe nimeni, nu numai tineri. ( inspector n nvmnt) Mesaj concis, clar, prin care acesta s fie evident ( elev) Cred c ar trebui s fie obiective. Nu tiu, n general pe mine dac un domeniu nu m intereseaz chiar nu m intereseazpoate s fie orice. Dar dac mi face plcere s ascult, s vorbesc despre acesta, atunci da (elev) 60

s corespund intereselor, nevoilor grupului int:

Un mesaj care s m vizeze direct, ca s m intereseze ( elev) Fiecare mesaj trebuie s tie ce grup int urmrete, care sunt interesele lor, nevoile acelui grup i pur i simplu... atingi exact pe nevoia lui. (student, vicepreedinte ONG) S se pun mult focus pe beneficii. Beneficiile s cele mai importante. i concret, nu... ( student, vicepreedinte ONG) [Mesajul] trebuie s- i trezeasc interesul ( student); Mesajul trebuie particularizat. Ideal ar fi s atingem un public ct mai larg, dar nu este posibil, pentru c atunci automat pierzi. Proiectele sunt diferite i axate pe un anumit public. ( student, membru ONG) Consider c informaiile pe care n general tinerii la caut i le citesc sunt cele care i afecteaz pe ei direct, asta caut ei ... acele informaii care au impact asupra lor, adic cele ... cele locale, nu neaprat cele generale, i din prisma asta sunt cele care sunt legate fie de nvmnt care ... n care sunt implicai, fie de locurile de munc pe care pot s le gseasc ... i ... da sunt i ... informaiile culturale pe care le caut s le afle. ( student, lider ONG) Ca i exemplu, n contextul unei discuii despre consumul de droguri i despre cum ar trebui s fie mesajele de prevenie din acest domeniu, una dintre participante adauga: Problema e c dac nu te simi direct vizat...pe mine nu m atrage. Am avut i noi n liceu o aciune de genul. Au venit, am citit un flutura, am zis: da, m-am informat; nu am s pun, n-am s fac. A doua oar, sincer, nu mai citesc, pentru c m-am informat o dat, mi-am format opinia. ( student, vicepreedinte ONG). Un alt participant, exemplifica la rndul su: De exemplu, facem un site. Tinerii particip, se nscriu, att. Mai ncolo, discuii, nimic. Dac este un subiect care intereseaz, dac titlul i ceva care l ocheaz, ceva extraordinar, i pune pe spate, atunci particip, dac nu, nu particip. ( membru ONG). Conteaz foarte mult aadar s i cunoti ct mai exact publicul cruia i te adresezi. Un potenial furnizor de informaii sau servicii poate utiliza spectrul de interese/ nevoi al publicului int pentru a-l atrage ctre nevoi superioare i de interes social. Aa cum ne sugereaz i o elev care a activat n sectorul neguvernamental:Nu tiu, s dai tinerilor pe lng oferta pe care le-o facei, s i ajutai cu un stimul ceva, care s se adauge la oferta dvs, ca s i ajutai s i dea ei singuri seama c i un lucru bun, sau rau. s fie educative, s formeze tinerii:

Care cat de cat sa formeze. Eu, ca viitor absolvent de liceu, ma gandesc la ce facultate sa dau, nu am o vedere clara. Binenteles, in liceu s-au distribuit oferte de la facultati dar nu sunt destul

61

de clare, trebuie vorbit cu persoanele responsabile in mod direct, ce facilitate au.tu citesti pliantul si poti sa intelegi ce vrei ( elev) S prezinte nite situaii concrete i nite story-uri de via. Story-uri pozitive. (psiholog) s vin dintr-un mediu/surs de ncredere:

S fie o popularizare a mesajelor ctre tineri prin tineri ( student) Prerea mea este c mesajele care ne sunt transmise trebuie s vin printr-un om n care avem ncredere. Dei soluia pe care a zis-ozicea c dac ar veni colegi de-ai notri s ne transmit informaia Din propria experien v spun c nu prea in cont de astaAm prezentat un proiect acum vreo 2 ani, de reciclare a hrtiei n (Scoala) General, i reaciile au fost diverse [] A fost ceva de genul, a, ai venit i voi. Deci dac e un profesor n care au ncredere, dac e o relaie perfect de la profesor la elev, eu cred c ar merge mai bine ( elev) Eu consider ca sursele oficiale sunt cele mai potrivite, din partea autoritatii, eu cand vad de cine este afisat ceva, care este organizatorul, initiatorul, am si eu incredere si daca mai vad si o pagina web, atunci... Mesajele trebuie insotite de ..pentru a afla mai multe, accesati siteul cutare. ( student, membru ONG) i s-i trezeasc sentimente pozitive:

Anumitul mesaj trebuie sa-i trezeasca anumite sentimente, sa-l primeasca dintr-un mediu pe care nu-l considera ostil ( student) Ca form, zic c ar trebui s fie optimist mesajul. S fie adaptat vrstei. ( profesor) Din experiena pe care a cptat-o organizaia mea, n general, mesajele care au o tent ironic sau umoristic au o priz mult mai mare la aceast generaie. S zicem c ar fi explicabil, pentru c la aceast vrst nu cred c majoritatea privete viaa ca un lucru serios. Suntem n acel stadiu n care trecem de la copilrie i de la lipsa de responsabilitate exact la opus i consider c cel mai bine ar fi s facem o, s zic aa, o combinaie ntre aceste dou perioade i aceste dou influene. i anume, s zicem, tendina de a ironiza anumite lucruri i tendina de a contientiza tineretul n privina ridicrii nivelului de seriozitate( elev, membru ONG) Un alt aspect este, s zicem aa, sentimentul. n orice companie ar lucra, chiar dac au o funcie foarte nalt i sunt considerate nite persoane reci, n momentul n care ai gsit coarda aceea sensibil care s-l fac pe el s reacioneze, i-ai atins scopul (student, membru ONG) Eu zic s facem acea persoan s considere c exist n acel context. Este un tnr i s-l facem...s re regseasc, da. S empatizeze cu acel mesaj i cu... m rog, contextul n care a aprut acel mesaj, pentru c a fost creat de un proiect, de o idee, de ceva. (membr ONG) 62

A vedea anumite mesaje, nu subliminale, n aa fel nct s trezeasc simul de responsabilitate n cel care l privete. Adic, ceva de genul: eti plictisit, te plictisete mersul n club, vrei s faci i altceva cu viaa ta... ceva care s prind. Aceste genuri de texte-mesaje, mult mai bine conturate, s trezeasc ceva n sufletul studentului de anul I, II, care nu are ce face...s-l atrag. (membru ONG) s in cont de specificul populaiei/ segmentului cruia i se adreseaz:

N-ar trebui mesajul sa tina cont si de specificul populatiei, codului genetic al nostru? Poate ca da. Pun intrebarea pentru ca nu se aduce in discutie si este extreme de important. Am umblat mult si tinerii sunt extraordinar de implicati in tot ceea ce inseamna ceea ce tine de lucruri care tin de specificul lor, inclusiv national, si scot ceva care folosersc foarte bine in meseria lor, in pregatirea lor, au ceva al lor care ii diferentiaza, or la noi parca se vrea a se sterge asta si a se pune altceva la loc. Deci altceva decat avem noi de acum o suta, doua, 5 sute ani nu intra sau intra si iese (referent, preedinte ONG) Eu cred c mesajul trebuie s mbrace o anumit form pentru diferite categorii de vrst. Pentru tineri, ca s fie mai atractiv, trebuie s mbrace forma unui banc, a unei glume, a unei caricaturi. Ceva din viaa lor. (sociolog, angajat n administraia public local) Mi se pare normal [ca subiectele mesajelor] s fie particulare, tinerii triesc acolo, comunitatea este a lor, ei o formeaz mai departe cum vor. C aa vii i vorbeti degeaba, nu te ascult nimeni, mesajul rmne scris pe perete, sau mai tiu eu unde, i acolo rmne. (elev) [Legat de audienta ridicata a Stirilor de la ora 5], cred c ine i de nivelul de cultur, cum a spus dna jurnalist. Un al doilea motiv ar fi legat de psihologia romnului, s moar i capra vecinului. Faptul c oamenii se regsesc n durerea celorlali. i tot legat de s moar i capra vecinului se bucur c i alii sunt n aceeai situaie, i lui i se pare c i este mai uor. Dei nu mi se pare o metod bun de a trece peste anumite lucruri.( psiholog) s fie de actualitate

Informaiile nu sunt reactulaizate...alteori sunt construcie ( student, membru ONG) s fie sugestive, atractive, s strneasc curiozitatea:

A fost clipul cu btutul covoarelor. Era fetia aceea cu casca... Eu vreau s zic c nu au spus mare lucru, pur i simplu imaginile... (student, vicepreedinte ONG) Cumva n titlul proiectului tu trebuie s cumulezi toat informaia din cuprins ( profesor, psiholog)

63

S trezeasc curiozitatea. i s aib o form... nici s dezvluie foarte mult pentru c atunci, citind, s zicem un afi, crede c deja a neles despre ce e vorba Pentru c e clar. Nu poi afla dintr-un afi cu ce se ocup o organizaie, un proiect i aa mai departe. Dar s faci n aa fel nct s vin. i asta... cred c n primul rnd trebuie incitat curiozitatea. i chiar dac i pune nite semne de ntrebare n-am neles prea bine cu ce se ocup tia aici? Ia mai bine s m duc s vd despre ce e vorba. (inspector n nvmnt) i, n plus, s fie atractiv. S m atrag prin dinamism, prin imagini, viu colorate i s conin necesarul de informaii.(elev) Vroiam s zic, apropo de un mesaj care mi-a venit acum n minte i a existat: Europa n licee. Mie mi s-a prut foarte interesant mesajul. Pentru c este acea curiozitate din partea liceenilor, pe partea de UE .a.m.d. Pur i simplu, trebuie s atingi partea asta... curiozitatea( student, vicepreedinte ONG) Mesajul trebuie s mbrace o form comercial, ns n spate trebuie s fie un coninut consistent. (elev, lider ONG) s fie adecvate la canalul de comunicare:

Depinde i de natura mesajului pe care vrei s-l transmii. n cazul acesta cu discriminarea, i trebuie, la televizor, nite imagini i foarte puin... dar n cazul unui proiect, acolo trebuie s fie ceva care s atrag i s fac omul s-i doreasc s afle mai mult. Ca s nu se opreasc acolo. N-ai timp n 30s s spui caracteristicile proiectului, ce face, ce ctigi tu din asta. Trebuie s gseti acel cuvnt, acea exprimare care s atrag. ( student, membru ONG)

MODALITI/ CANALE DE COMUNICARE A INFORMAIILOR CTRE TINERI n acest subcapitol ne referim la acele modaliti de comunicare cu tinerii considerate eficiente prin prisma experienei trecute a participanilor la discuii. Propunerile privind crearea unor spaii noi de comunicare le vom trata n capitolul 4 al raportului de cercetare (legat de noi direcii de aciune sugerate). Am identificat 3 tipuri de canale de comunicare cu tinerii menionate de subieci: 1. Prin mass media, internet, pliante: Cele mai bune canale ar fi mass-media, internetul, brourile, pliantele ( elev) Informaiile, dac suntem detepi, le putem obine chiar noi destul de uor prin intermediul internetului ( student) [Cnd am nevoie de o anumit informaie], eu tiu, este internetul, prietenii i familia ( student) 64

Tot literatura rmne. Restul mediilor sunt deficitare s zicem (student, vicepresedinte ONG) Eu am trecut printr-o perioad n care vroiam foarte mult s muncesc, m-am dus pe internet, mi-am scris CV-ul acolo i atepi ofertele. Doar internetul. N-am vzut un birou unde s m aez cu cineva la mas, s discut, s am un interviu, s m cunoasc personal i s m recomande mai departe. N-am vzut. Caut. Dac exist nseamn c nu-s destul de bine informat.(student, membru ONG) 2. Prin intermediul organizaiilor de tineret, grupuri de lucru: n general tinerii care fac parte din organizaii sunt mai informai, afl mai multe lucruri, au un mod de lucru bine pus la punct indiferent ct de mari sau de mici sunt proiectele lor. Dar problema mare, mare este la cei mai muli care vin de pe strad, care nu face parte din nici o organizaie i dac vrei la studentul de pe strad care merge numai la coal, la camer, nu are bani s ias i st acolo i n anul III se arunc pe fereastr sau se las de facultate. ( referent, presedinte ONG) Exist foarte mult probleme pe care trebuie s le rezolvi. Deci nvei pe undeva cum s te descurci, cum s te miti. i cel puin pentru mine...e mult mai bine s ai parte de un astfel de training , pentru c aici tii c dac nu eti tu n stare s rezolvi o chestie, cel puin noi avem o persoan care ne ajut(elev, voluntar ONG) Noi spre deosebire de alii, noi putem s ne lum informaiile mai bine nu numai de pe internet, ci si de la prieteni din ar i din afara rii cu care am luat contact, ideea c oamenii sunt cei mai buni ... cele mai bune exemple i cele mai bune informaii putem s le lum de la oameni prin exemplul lor i ncotro tind ei. (student, lider ONG) 3. n mod direct, de la tnr la tnr : Popularizarea mesajelor ctre tineri prin tineri(student) Probabil c cei mai receptivi suntem n momentul n care un alt tnr vine i ne propune o asemenea idee. O sugestie ar putea fi ca diversele instituii s i ia oameni de legtur, tineri, n coli. i n momentul n care o aciune apare, tnrul respectiv s informeze coala, prietenii, i s-ar putea s mearg mai repede informaia. ( elev) Iat i dou exemple n care acest tip de comunicare i-a dovedit eficiena: A putea s v dau un exemplu concret [] Nu vreau s intru n amnunt, doar s v spun cum am mediatizat acest proiect pentru c noi am nceput din luna mai i nu am fost mulumii de numrul tinerilor care au participat. La un moment dat ne-am gndit, hai s facem s mergem direct la tineri. La Liviu Rebreanu una din voluntarele noastre a mers la clas i a 65

prezentat proiectul. i a avut efect, pentru c au venit cei mai muli de la Liceul Liviu Rebreanu. Pentru c ei comunic la acelai nivel. NU vin eu dintr-o instituie, cu termenii mei specifici, s i spun c eu sunt nu tiu cine, i uite aaDegeaba i spun, i i spun c ce vreau eu, c eu sunt interesat s l aduc la cursul meu ca s mi fac treaba. Dar el cu ce rmne? i ntre ei povestesc. (membr ONG) V-a da ca exemplu campania desfurat de asociaia noastr cu prilejul alegerilor numit VOT TIN, i s-au mprit fluturai ... se tie clar c tinerii nu ... nu tiu exact cum se voteaz, ce trebuie s urmreasc, i am folosit ca slogan fi cu ochii pe ei sau ine ochii deschii .... nu in exact minte .... am mprit fluturai, ne-am ntlnit cu tinerii, am vorbit cu ei fa n fa apoi tinerii s-au artat interesai, au vizitat site-ul nostru, au aflat mai multe informaii, deci au mers mai departe de atta, ba chiar unii ni s-au alturat n mprirea de fluturai i tot ce prevedea ... ( elev, lider ONG) Toate materialele fcute pentru acea campanie, [VOT TIN], au fost elaborate numai de ctre tineri ...Adic a fost ceva conform motto tineri pentru tineri i nu persoane cu experien mai vast care ncearca s impun experiena dobndit a fost ceva de la egal la egal i cred c asta a prins mult mai bine dect cealalt modalitate (elev, membru ONG)

66

IX. Riscul de manipulare i dezinformare a tinerilor. Controlul accesului la informaie


Analiznd discuiile cu tinerii i lucrtorii pentru tineret, anumite idei au ieit n eviden, n ceea ce privete tematica dezinformrii i a manipulrii tinerilor. Astfel, o idee care s-a degajat, a fost c tinerii care activeaz sau au contact cu organizaiile neguvernamentale sunt mai informai i mai dificil de manipulat: n general tinerii care fac parte din organizaii sunt mai informai, afl mai multe lucruri, au un mod de lucru bine pus la punct indiferent ct de mari sau de mici sunt proiectele lor. Dar problema mare, mare este la cei mai muli care vin de pe strad, care nu fac parte din nici o organizaie i dac vrei la studentul de pe strad care merge numai la coal, la camer, nu are bani s ias i st acolo i n anul III se arunc pe fereastr sau se las de facultate. (referent, preedinte ONG) Este efectul vieii n grup, n echip. Normal c atunci cnd se strng 2 sau 3 deja manipularea este mai greu de realizat. Cnd eti singur, izolat, habar nu ai pe ce lume trieti, trieti singur ntr-un cmin, cum spunea cineva () nu ai acces la internet, eti un singuratic, atunci sigur poi fi uor manipulat i de familie i de prieten sau de iubit i de profesori i de oricine, dar n momentul n care deja ai un grup i schimbi opinii i nu este numai o opinie, sunt mai multe i apar contradicii e clar c aceti tineri sunt salvai (profesoar, lider ONG)) Practic, pentru tnr, a activa ntr-un ONG nseamn a fi parte dintr-un grup, ceea ce satisface nevoia de apartenen i securitate social, i ofer n acest fel o protecie fa de cei care ar dori s le exploateze aceast nevoie ntr-un sens negativ. Iat ce ne spune o elev de liceu:A vrea s spun faptul c de obicei mai ales tinerii de liceu, sunt interesai i de divertisment. De partea de distracii, de care s-a vorbit chiar foarte puin. Ei sunt atrai.., de ex eu am fost atras s merg la SECS, pentru c nu tiu, suntem un grup, suntem unii, putem vorbi, ieim toi mpreun. i facem altfel de lucruri dect a face dac ies cu prietenii, gacaAdic nu ieim ntr-un simplu local. Aici avem subiecte comune (elev, voluntar ONG) n ceea ce privete accesul la canalele de informaie (ndeosebi cele mediate: televiziune, radio, pres scris, internet etc.), participanii la discuii au subliniat faptul c este mult mai important formarea capacitii de discernmnt a tnrului ntre diferite informaii/ mesaje care i parvin, dect ncercarea de a controla accesul la acestea:

67

Problema e de formare, c dup aia apare filtrarea. Deja nu mai vorbim de televizor, tot vorbim de televizortiu persoane care nu se uit la televizor, c mereu au acces la internet, unde n-ai nici o limit. [] Poi s ai acces, pot sa te bombardeze cu informaiile, atta timp ct eti n stare s o filtrezi, e ok. (student) Problema e ... cu tnrul trebuie discutat, s i se explice de ce nu este voie, practic s aib acces la acea informaie dar s i se explice de ce nu este voie iar refuzul s vin din partea individului nu din partea informaiei. Informaia s existe. (elev, lider ONG) Ca s limitezi accesul la informaii de ordinul celor care ar putea s rneasc judecata unui tnr, n-ai cum s faci asta i, n democraie nu cred c este corect s limitezi, s-l mpiedici, de exemplu s citeasc despre nazism; chiar dac nazismul este ru, n-ai cum s-l mpiedici pentru c este o informaie. Ceea ce trebuie fcut este s nvei acel tnr s discearn ceea ce este bine i ceea ce este ru. (student, lider ONG) l faci s neleag c aa este bine i aa este ru. Dac nva lucrurile astea ajunge acolo, dac nu, ajunge acolo []. S-l nvei cum s gndeasc, s-l nvei cum s nvee, pentru c metode sunt. S faci educaie asupra modului de a culege informaia i de a o folosi (student, lider ONG) Att tinerii ct i lucrtorii de tineret au punctat ideea c interzicerea are un efect invers asupra tnrului, adic funcioneaz mai mult ca o invitaie de a face acel lucru despre care a aflat c nu este permis: Cred c un pericol este interzicerea accesului la informaie pentru c se tie c ceea ce este interzis este mult mai atractiv dect ceea ce nu este i n-ar trebui interzis accesul la absolut nici o informaie, mai ales tinerilor care sunt curioi s afle informaii din toate domeniile. (student, lider ONG) Din punctul meu de vedere nu ar trebui limitat[accesul la informatie] pentru c atuncea cnd, s zicem este ceva interzis reacia este cu totul invers. Nu rmne interzis i se ncearc prin mai multe ci s se acceseze. Cum se tie, se sparg site-uri, se ntmpl tot felul de chestii. (elev, lider ONG) Atta timp ct prinii transmit chestia asta la copii i vd sexul ca un tabu, ca ceva de care nu trebuie s te atingi, nu pune mna, de al naibii o s vreau eu ca om s vreau s fac chestia aia, s experimentez, s m duc pe net, s vd site-uri, s m uit dup ora 1 noapte sau 2 noapte la nu tiu ce program.(student, lider ONG) Pentru tineri ideea de a fi liber a devenit o adevrat obsesie n cutarea adevratului drum spre necesitile, spre nevoile lui la un moment dat. Ca s revin la tema discuiei de astzi, referitor la consumul de droguri, de multe ori ei caut aceast libertate, aceast independen 68

de micare, de gndire, poate i alimentat de curiozitate consumnd droguri i astfel se ajunge la consumul i la dependena de droguri i a urmrilor i consecinelor pe care le tim foarte bine cu toii (reprezentant autoriti) Exagernd, unul dintre participani spunea chiar, haidei s le interzicem, ca s poat veni. ( reprezentant al autoritilor). Mergnd pe aceeai idee, el ne-a sugerat chiar c a oferi gratis un serviciu nu este cea mai bun idee, atunci cnd dorim ca tinerii s l acceseze: Eu am citit n ziar ce spunea D. de la [organizatie neguvernamentala], i m-am ngrozit. Toate sunt pe gratis, calculatoare pe gratis, pictur pe gratischestie de marketing. Dac e pe gratis, e pentru toat lumea, nu ne dorim. mi amintesc de o caricatur dintr-u revist franuzeasc, n care intrarea pentru efi era atticai era coad de 100 000 de oameni, i intrarea pentru ceilali, entree des autres, era mare, i nu era nimeni (rsete). ( reprezentant al autoritilor guvernamentale) Pe de alt parte, s-a pus accentul i pe lipsa unor valori i modele autentice, pozitive, pentru tineri: Cred c tinerii au nevoie de modele. Dup prerea mea, multe dintre problemele tinerilor se rezum la modele: au modele foarte proaste i sunt ncurajai n construirea unor asemenea modele de anumite persoane, grupuri ( psiholog, lider ONG) Pentru c ei au sau nu modele dup care se ghideaz n via, i atunci vd, ce se ntmpl n instituiiDac la televizor vor vedea c se ceart tot timpul primarul cu nu tiu cine, sau o persoan publicNumai scandaluri sunt la televizor. (lider ONG) Un psiholog colar fcnd un sondaj de opinie, la elevi ai unui liceu din Constana, nu dintre cele de top, deci dintre cele orientate spre SAM (coli de Arte i Meserii), la o ntrebare simpl de genul Ce vrei s devii?, cei mai muli au rspuns manelist. Pentru c la asta au aflat cnd au vzut ei la televizor, c se ctig foarte muli bani, cu un efort foarte mic, piaa cere. (profesor) Ori, ct vreme nu am alte valori dect ceea ce mi ofer telenovela, nu am alte modele ... smi fie iertat c pomenesc, dect unul cum este domnul [], care pe lng faptul c este patronul unei echipe de fotbal i fotbalul este foarte apreciat de mare parte dintre tineri, mai este i unul dintre marii datornici i cnd tnrul vede c dac eti mecher, eti cool, eti ca lumea, ai pile, intri n politic, n afaceri i i nsueti mecanismul acesta de a face avere fr pic de pregtire profesional, fr pic de cinste, de munc (cercettor, lider ONG)

69

i al unui echilibru n prezentarea informaiei: Ar trebui s existe un, cum s zic... cum e reclama la igri, dup e partea aceea cu tutunul duneaz grav sntii. Ar trebui s existe i o anti-reclam. S se afle c, conine e-uri sau margarina conine e-uri sau... (student, lider ONG) Mi se pare corect s le acorzi accesul la tot soiul de informaii, numai c astea mai trebuie proporionate, adic negativ..dar s mai fie i pozitiv acolo, poate ar fi bine s fie mai mult pozitiv dect negativ. Din nefericire acum totul este, ce se difuzeaz, pe partea negativ. Scoatem n eviden, cum a spus i dna, numai aspectele negative ale tinerilor. De ce s nu scoatem n eviden tinerii care au reuit, care au rezultate colare buneDe ce nu facem i asta? (psiholog) Ca i exemple ale dezinformrii sau chiar ale manipulrii tinerilor, au fost menionate de ctre participani: prezentarea trunchiat a informaiilor n reclame:

Apropo de reclama la buturi energizante, iari cred c se adreseaz tinerilor. E vorba de cei care fac snowbording i nu tiu ce. S nu-mi spunei c o persoan mai n vrst face lucru sta. Sunt tineri care se distreaz i care caut, tiu eu... adrenalin, emoie. Clar. Asta e caracteristic tuturor. i iari cred c este un mesaj ascuns i exact cum spuneai nu conine toate indicaiile. C din ficatul consumatorului, dup ce consum, scoatem o cutie de pateu, eventual .a.m.d. ( inspector n nvmnt) sau n programele de tiri din mass-media: Pot s v spun foarte multe. tiu pe cineva care lucreaz.. A fost un caz incomod, a fost foarte mediatizat la vremea respectiv. i de cnd se spunea, era un grup de persoane, i a ajuns vorba despre aceast discuie. A fost vorba c nu s-a putut arta exact ce trebuia s se arate la televizor. De ce atunci este aa de mediatizat, de ce s-a fcut atta scandal i atta tamblu ca s spun aa, pentru nimica toat?. (student) Cred c au fost situaii, acum cnd mi aduc aminte, de incidente petrecute ntre tineri care au fost mediatizate excesiv. De genul, btaia celor dou fete de la Tomis, sau orice incident care se presupune c ar fi fost cauzat de ctre un elev sau un student, cred c tinde s capete proporii mult prea mari dect ar trebui. (lider ONG) De exemplu a difuza n or de prime time programe destinate adulilor, sau cu scenemi se pareNu tiu dac este o scpare sau nu, ns deja devine un obicei. De asemenea, multe dintre publicaiile scrise, ziare, coditidiane, sptmnale, conin un gen de tiri care sunt oripilante nu numai pentru tineri, pentru multe categorii de cititori, de poteniali cititori. (lider ONG) 70

informarea defectuoas n coal:

Este oarecum nclcat dreptul la informare corect prin afiarea trzie a unor oportuniti n viitorul profesional, de exemplu. (student, membru ONG) Din momentul n care se face educaie sexual n coal Le trezete curiozitatea. Pentru c nu le d toat informaia. Numai anumite lucruri. ( student, lider ONG) sau pur si simplu lipsa informrii n coal: i ca s ajungem la ce spuneam despre manipulareNoi am ajuns la concluzia c nu se face n coal nici cea mai mic informare despre mediul politic. Am ajuns la concluzia c tinerii primesc informaia aa cum vine ea de la diverii competitori pe scena politic, care pn la urm este o informaie un pic denaturat, un pic trunchiat, pentru c este fcut n aa fel, este transmis n aa fel nct s le aduc lor un anumit avantaj, un anumit capital. Nu exist cultur politic n liceu. i aici nu m refer la a face propagand, din nou unui partid politic sau altuia, ci a prezenta, aa pe scurt eventual doctrinele politice, astfel nct tinerii s i poat da seama spre care opteaz, nu neaprat ca s se nscrie ci ca s susin. Iar din acest punct de vedere am considerat c informaia de care beneficiau pn n acel moment era vdit de natur manipulatoare. (profesor, membru ONG)

71

X. Nevoi neacoperite i informaii care se caut i nu se gsesc. Direcii de dezvoltare. Solicitri


Nevoi neacoperite i informaii care se caut i nu se gsesc n percepia tinerilor i a furnizorilor de servicii (specialiti n diverse domenii): Lipsa unui mediu stimulativ i prezena n schimb a unui sistem administrativ birocratic Eu zic c lipsesc, cu adevrat, mecanismele care s fie fluente i s funcioneze. i s rspund la un standard ct de ct European, mai ales c avem acum pretenia c ne i integrm ntradevr serviciul acela lipsete, pentru c sunt i experii mult prea punctuali i dispar, in timp, s zic aa zisele servicii din ONG-uri i exist i o disfuncionalitate. Cred c nc mai avem mult pn la a vorbi cu adevrat de nite servicii pentru tineri - lider ONG, este vorba de nevoia de anse, ne referim la ansele europene Tinerii contientizeaz i sufer c nu au aceleai anse cu cei din afar. lider ONG, tinerii simt cel mai mult slaba funcionare a instituiilor statului. Legi sunt, instituii sunt n ara asta, scuzai-m, dar nu funcioneaz, asta este problema. Avem legi, avem programe, avem instituii, avem oameni, avem televizoare, avem tot ce ne trebuie dar nu prea funcioneaz - lider ONG, eu nu tiu c sunt legi care s condamne pe un patron care exploateaz pe un tnr sau care l pltete la mito, eu nu cred c sunt legi. Nu exist nicieri n Romnia o lege care s zic n-ai voie s-i dai mai puin de 150.000 pe or acestui tnr. Nu cred c exist aa ceva. lider ONG, tineri care au nevoi mult mai multe dect liceeni o doamne, ce nu le trebuie sunt foarte muli sau din ce n ce mai muli cei care au chiar dou faculti i nu i gsesc o slujb pe msura studiilor lor pe care le termin. Mai mult dect att ei se angajeaz pe studii medii ntr-o societate comercial i chiar n instituii ale statului, asta este cel mai grav, i nu promoveaz . Nu promoveaz pentru c statul e cum e, nu are bani, nu te poate avansa pe funcii pe care necesit studii superioare nu pentru c tu nu ai merita-o sau nu ai calitile respective ci pentru c ei nu au bani, i de aici totul(reporter, n momentul n care angajatorul primete indemnizaia (pentru stimularea celor care angajeaz tineri absolveni), nu i mrete salariul celui pe care l angajeaz, rmne la fel pentru c el primete oricum de la stat membru ONG, noi cei care suntem dispui s lucrm pe bani puini dar pentru experien (pentru c altfel nu te angajeaz), cum reuim s ne gsim slujbe care s ne ajute pentru viitor? .-elev, Eu am avut o problem c se ntrerupe curentul i mi-a spus directorul de la Electrica c Dna Ceauescu e de vin, c a comandat anumite cabluri ..ce s mai zic ...e greulider ONG

72

Lipsa la nivelul comunitii a unei reele de socializare/proiecte pentru implicarea tinerilor Sistemele trebuie, din interior, flexibilizate, s cultive, al nivelul localitii, cluburi de elevi, care... Mare majoritate prefer s stea n faa blocului. Aici trebuie lucrat... Pentru c ei se socializeaz ei ntre ei se socializeaz pe orizontal- sociolog Direcia de Asisten Social i Protecia Copilului, Aceste cluburi sau organizri la nivelul comunitii, pentru petrecerea timpului liber pentru tineri, cred c ar avea un rol foarte important pentru canalizarea preocuprilor tinerilor. Pentru c n momentul n care ei nu au ce face, pot face o grmad de chestii care numai la bine nu duc inspector de specialitate pe nvmnt-educaie la centrul de prevenire, evaluare i consiliere antidrog, Nu gseti un proiect. Acum se mai fac, n anumite licee. Este o nevoie. Pentru c dac tu i educi pe partea asta; domle s fac ceva ct de mic student anul III Drept, vicepreedinte ONG Lipsa resurselor: financiare au nevoie i de informare i de bani. Au nevoie de resurse. De orice tip de resurs. Pentru c dac nu ai bani nu poi nici mcar s-i plteti o or de interne - lider ONG, Cum li se ofer o slujb o iau, chit c nu le place. Pur i simplu o fac pentru c li se pare normal, s se ntrein singuri, dar nu este ceea ce vor ei.... fiindc au nevoi financiare profesor psiholog i student n anul III, responsabil de imagine ONG, eu cred c n primul i n primul rnd tinerii au nevoie de bani. Bani pentru a-i realiza tot felul de vise, dorine, tot felul de oportuniti, s mearg mai departe, bani pentru calculator, bani pentru coal, bani pentru discotec, da, de ce nu, pentru a iei n ora cu prietenii, pentru a nu se simi mai prost c sunt mbrcai prost sau eu tiu .... Sunt diverse probleme care apar i probleme care zic eu c oarecum mutileaz tinerii pe plan sentimental, personal lider ONG, Eu zic c n momentul n care ai banul ai i puterea de a face ceva i de-a te informa i de-a reui s duci la bun sfrit o chestie director DJTS locative Observm c tinerii dup ce termin facultatea gsesc greu o slujb, n domeniul n care s-au calificat i nu n ultimul rnd au dificulti n a-i cumpra o locuin. Este o mare problem pentru tinerii din ziua de astzi. Vor s-i ntemeieze o familie. Unii se cstoresc chiar din facultate i nu tiu n ce msur i pot cumpra o locuin. Nu au acces la... sistemul de credite nu este adaptat nevoilor lor sau salariu lor pe care l au nite tineri care termin facultatea.... i dac v cstorii ntre timp apar probleme cu locuina, cu chiria, cu un credit la banc. Sunt nite lucruri foarte dificile n viaa unui tnr. Cam pn la 35-37 ani- asistent social

73

Lipsa unui cadru organizat de petrecere a timpului liber se simte nevoia la tineri s-i petreac timpul liber n cadru organizat i din acest motiv ncep s se formeze i n Romnia aa-zisele cluburi n care tinerii desfoar tot felul de activiti fie c sunt ndrumate de ctre anumii oameni, fie c nu. Deci, discoteca este i va rmne dar se simte nevoia de nc altceva pe lng discotec sau parc sau televizor sau bairamul din cmin. La fel i la teatru, la fel i n alte locuri dar sunt i n cadrul liceelor cluburi de tot felul care funcioneaz foarte bine i n interiorul crora putei gsi nite tineri care nu i dau seama c de fapt desfoar o activitate aproape ca i o organizaie pentru c ei nu sunt constitui. lider ONG, Am fcut un studiu, acum 2 ani, nereprezentativ, dar mi amintesc totui concluziile studiului. Deci era pe 100 i ceva de tineri pe mai multe aspecte, printre care modul de petrecere a timpului liber. Clar erau foarte legai de ecran, fie ca-i televizor, fie c e monitor. Micare fizic, prea puin. Activiti de voluntariat iari puin. Dar pe de alt parte, aveau intenii, cel puin declarativ de a participa la activiti organizate de comunitate, erau interesai de programe extracolare. Deci coala s le organizeze totui dup coala activiti, mpreun cu cei din coal sau.Vroiau mai multe spaii de agrement, terenuri de sport, sliPiscina era frecvent indicat ca o lips, ca o nevoie, pistele de role. Deci astea cred c erau aspectele bune, c ar vrea s fac i altceva dac ar exista posibiliti. i n concluzie ajungem tot acolo, dac o s le tim mai bine nevoile, pn la urm noi ce o s facem? Adic tim c au nevoie de terenuri de sport, i? Cred c prea puin li se rspunde nevoilor lor. Deci dac ei or s vin cu liste dece o s facem?- reprezentant Direcia de Sntate Public Lipsa unor servicii care s se adreseze nevoilor specifice tinerilor i care s in cont de resursele financiare pe care le au la campusuri, de exemplu cu o fis s-i poat spla copiii lucrurile s nu le mai trimit la mam, au nevoie de agenii specializate pe excursii ieftine i accesibile lor ca pre lider ONG, Sunt prea puine locurile lor, ale lor, unde nimeni nu-i trage de urechi, nimeni nu le percepe taxe, unde nimeni nu-i oblig s consume nu tiu de ct .a.m.d. lider ONG, Doar internetul (ca sursa de informare). N-am vzut un birou unde s m aez cu cineva la mas, s discut, s am un interviu, s m cunoasc personal i s m recomande mai departe. N-am vzut. Caut. Dac exist nseamn c nu-s destul de bine informat. responsabil de imagine ONG Lipsa anumitor informaii: despre pregtirea educaional i profesional Mai nti ne intereseaz, sau cel puin pe mine, opiunile pentru faculti. De o sptmn de zile ncerc s aflu ceva pe internet, despre Facultile de Chimie i Farmacie. De ex la o Facultate de Chimie, nu 74

am gsit dect o poz elev, ar mai fi acele burse n strintate ERASMUS, LEONARDO. Nu prea tie lumea cine poate s aplice, care sunt criteriile.... eu a trebuit s m chinui s aflu informaii de la persoane care au plecat. Exist un singur profesor care este responsabil pe fiecare specializare i, pe care de obicei nu-l prea gseti, deoarece este o persoan cu rol administrativ n facultate i este mai tot timpul pe drumuri. E mai greu. . responsabil de imagine ONG, Este o nesiguran legat de ceea ce o s se ntmple dup ce terminm o form sau alta de nvmnt....- elev Frica asta de viitor a putea spune c deriv i din lipsa de informaii. Tinerii trebuie s fie mai hotri. Ei tiu ce vor, dar trebuie s vin n contact cu instituiile statului, cu centre de informare care pot s le dea anumite informaii- reprezentant Prefectura, exist situaii n care tinerii practic nu au unde s bat: Cum pot s-mi fac eu afacerea mea? S zicem c eu am conceptul, n mare, dar ce instituie sau ce serviciu dintr-o instituie m ajut pe mine s conceptualizez, s fac acel business plan, care s fie i viabil i s-l i finalizez - lider ONG, obinerea anumitor drepturi/oportuniti privind modul de acordare al creditelor. Ce difereniaz o banc de cealalt, spre exemplu. Ce condiii are una, ce condiii are cealalt. Care au condiii ascunse, ca s zic aa. inspector de specialitate pe nvmnt-educaie la centrul de prevenire, evaluare i consiliere antidrog despre oportunitile de a-i valorifica iniiativele i de petrecere a timpului liber existente tinerii nu prea tiu cum e s fii informat, n momentul acesta- elev, Cred c exist i o lips de informare a tinerilor n legtur cu ceea ce ar putea s fac. Ei nu au de unde s plece ca s ntrebe i altceva, ca s porneasc anumite proiecte. Ei nu tiu ce vor s fac, ce drepturi au sau cui s se adreseze- psiholog, informaii despre oportunitile de a-i petrece timpul liber, de a-i valorifica iniiativele. Informaii specifice pe acest domeniu- lider ONG. neactualizarea unor site-uri oficiale Nu numai c informaia este fals, dar ce-i mai grav este c site-urile sunt proaste. Bineneles, ni se ntmpl s ne enervm c unele agenii, ministere au site-uri proaste lider ONG, Nu sunt bine sistematizate membru ONG, Informaiile nu sunt reactualizatealteori sunt in construciemembru ONG, acum depinde i cine lanseaz informaia i ct de tare vrea s fie cunoscut. Pentru c exist viciu de informare. Se lanseaz informaia, nu se dau detalii. Deci, nu se lanseaz informaia complet i atunci te trezeti c te-ai nscris pentru un examen, trebuia s-l dai azi, dar ai fost anunat c trebuie s-l dai mine sociolog Direcia de Asisten Social i Protecia Copilului

75

Neadaptarea mijloacelor de informare la posibilitile existente n localitatea respectiv (ex: pentru mediul urban prima sursa de informare o reprezint internetul care este mai greu accesibil in mediul rural) totui nu putem spune c suntem la nivelul tinerilor din Bucureti... ca nivel de informare ...(unde)... sunt mai multe organizaii, sunt implicai n mai multe, n diferite, proiecte - voluntar ONG si elev n clasa a XI-a, Revenind la informaia orientat spre mediul rural c e acces mai puin la internet. E o mare problem i nu numai legat de informaia general. Am fost de multe ori cooptat n caravanele de informare european derulate de ctre prefectura Constana sau de ctre inspectoratul colar. E o mare problem i cu informaia de orice natur n mediul rural. i nu cred c e vorba numai despre cazul Constana ci se poate generaliza la nivelul ntregii ri...problema este c nu exist un mediu de accesare a informaiei. De obicei, bine, nu sunt foarte la curent cu viaa din mediul rural, viaa de zi cu zi, ns din ce am observat, aceia care sunt interesat de informaii le caut, nu tiu, hai s spunem c pn acum ceva vreme mai era cminul cultural, acum poate la primrie. Dar primria nu are de foarte multe ori, adic cu mici excepii, un timp sau personal personal dispus s ofere informaii generale sau, nu tiu, de interes specific de genul cum s-i fac o afacere, sau eu tiu, cum s director ONG, nu sunt canale prin care ei s fie informai, potrivite-coordonator programe ONG, pentru elevi ar fi biblioteca, mai gseti ceva acolo, reviste noi, mai aduce, mai -profesor Lipsa unei direcionri n privina seleciei informaiilor Generaia tnr are un acces mult mai mare la informaie dect generaia adult, ca s spun aa, dar problema care se pune este ... a canalizrii pozitive a acestor informaii, adic fiecare s selecteze din informaiile pe care dorete s le primeasc numai ceea ce este pozitiv, s fac o diferen, de exemplu, ntre libertate i libertinaj- Comisar din partea brigzii de combatere a criminalitii - biroul antidrog., tinerii n momentul de fa sunt etichetai drept problem... Dar nimeni nu s-a gndit, st cineva s i informeze, st cineva s i formeze? Cine ar trebui s fac lucrurile astea? Persoanele respective sau instituiile respective, sunt abilitate, sau au personalul specializat ca s fac aceste lucruri? E un cumul de informaii, sunt o grmad. E internet, au ziare, au reviste, au emisiuni. Dar nimeni nu le-a spus Nu v uitai la tirile de la ora 5, c acolo nu nvai dect cum s scoatei portmoneul din[], cum s folosii toporul ca s tiai capul vecinului, samd. Sau, nu stai i citii revistele bravo, popcorn...Sunt bune i ele, dar mai punei mam i mai citii din cnd n cnd un Ziarul financiar, Revista Capital, mai vedei i voi care este cursul pieei, forei de munc, mai cptai ct de ct- coordonator programe ONG, Dar a venit fluxul de informaie din toate prile. Noi nefiind obinuii cu treaba astai trebuie nceput de atunci, pentru c de atunci s-a greit. Nu s-a explicat ce s lum, ce s nu 76

lum. Fiecare a luat dup mintea lui, aa a luat... i am transmis-o direct sau indirect tinerilor care vin dup noi. Pentru c ei au sau nu modele dup care se ghideaz n via, i atunci vd, ce se ntmpl n instituiiDac la televizor vor vedea c se ceart tot timpul primarul cu nu tiu cine, sau o persoan public membru ONG Lipsa mediatizrii unor modele/exemple pozitive nu au gsit un exemplu, dup care s se ia mai nainte- profesoar, l vede pe tat c vine de la firm cu ceva n buzunar c a reuit s fure de la patron ceva, sau l aude njurnd pe patron c patronul nu i-a dat leafa la timp. O vede pe mam c mnnc semine toat ziua n faa blocului i privete telenovele i ignor educaia copilului, i firesc tnrul se simte respins. Se regsete unde apoi, nu la coal, se regsete n gaca de cartier De ce? Pentru c cei din gaca de cartier comunic cu copilul. Nu sunt precum tatl care de multe ori refuz comunicarea pentru c are problemele lui sau precum mama. Tinerii la coal nu primesc absolut nici un model, sau dac primesc, primesc nite modele fanteziste care nu au nici o legtur cu realitatea. Dovad numrul mare de omeri, fie cu studii de liceu i mai ales cu studii de facultate, studii universitare. Din nefericire i biserica, a euat deocamdat, , s ofere un model. Cred c nu este vorba neaprat, sau numai de cile de a primii informaii ci este vorba de modelele care stau la baza crerii acestei informaii i la baza filtrrii. - consilier n consiliul de administraie al Fundaiei de Tineret Dolj i cercettor la Centru de Studii de Teologie Aplicat a Mitropoliei, avem nevoie de modele, n primul rnd... nu gseti n faa ta un model. n momentul n care a venit i a nceput s-i citeasc dintr-o carte e egal cu zero, din punctul meu de vedere. i eu pot s scot o carte i s citesc- student anul III Drept, vicepreedinte ONG, Un psiholog colar fcnd un sondaj de opinie, la elevi ai unui liceu din Constana, nu dintre cele de top, deci dintre cele orientate spre SAM (coli de Arte i Meserii), la o ntrebare simpl de genul Ce vrei s devii?, cei mai muli au rspuns manelist. Pentru c la asta au aflat cnd au vzut ei la televizor, c se ctig foarte muli bani, cu un efort foarte mic, piaa cere - profesor, se interzice fumatul n coli, iar profesorii stau i fumeaz n faa elevilor. Ce credibilitate mai au? - coordonator programe ONG, Din nefericire acum totul este, ce se difuzeaz, pe partea negativ. Scoatem n eviden, cum a spus i dna, numai aspectele negative ale tinerilor. De ce s nu scoatem n eviden tinerii care au reuit, care au rezultate colare bune- psiholog Carene la nivelul sistemului educativ: att la nivel de curriculei, ct i a personalului specializat n privina consilierii profesionale i educaionale coala are un rol foarte important, numai c, n prezent, lumea nu mai are ncredere n sistemul de educaie - i toat lumea tie de ce tocmai 77

din cauza faptului c se degradeaz chiar dac se ncearc s se fac ceva, nu tiu... poate nu corespunde cu cerinele noastre sau cu realitatea din Romnia. i atunci, tinerii, cel puin cei de la ora, se orienteaz sper alte lucruri, iar cei, de la sat, acolo trebuie mai mult lucrat student jurnalism, membru ONG, nu tiu dac am reuit nc s crem un cadru n care s se manifeste tinerii, i nu tiu dac ei pot ntradevr s enune, s cear, s-i exprime opiniile. n ceea ce privete, s spunem, categoria aceasta mare a dasclilor, este adevrat c ntmpinm i mentaliti depite, nvechite, ntmpinm i cadre didactice care nc mai in la acea distan ntre catedr i banc, exist foarte multe sincope n comunicarea cu tinerii, cu cei care ne sunt n fa i pe care i educm. Dar ncercm, este ntr-adevr un proces de lung durat, dar ncercm s schimbm aceste mentaliti. Este foarte greu, pentru c ne confruntm i noi, asemenea tuturor cu foarte multe greuti. Ar trebui s lucrm altfel cu aceti tineri, ar trebui s discutm mai mult - reprezentant Inspectoratul colar, consider c informarea din punctul de vedere al structurii nvmntului i al carierei este relativ deficitar. Ca s fiu mai specific, eu, de exemplu, pn acum nu am primit absolut nici un material referitor la ce universitate a vrea s urmez-(elev - fost primar n consiliul local al copiilor), am colegi care, n momentul de fa, au trecut dou luni de zile de cnd a nceput clasa a XII-a i nc nu tiu la ce dau. Au schimbat pn acum 4-5 profiluri. i profile diferite ncepnd de la politehnic, medicin, sport, i (elev), sistemul de nvmnt nu mai este unul stabil (reporter) i neadaptat nevoilor pieii sau schimbat profesii, au aprut unele noi au disprut altele (profesoara); unul din rolurile noastre ca dirigini este s i i orientm pe profesii. Devine foarte greu pentru c nu suntem specialiti n treaba asta cu orientarea colar. Am ncercat eu s fac iam dus, de exemplu, pe ai mei, pentru c seria anterioar a fost, au terminat n vara aceasta, anul trecut i-am dus, de exemplu, ntr-o excursie la Cernavod s mai vad diferite alte slujbe, ce mai e pe acolo, am mai chemat prini s vorbeasc despre slujbele lor. Asta aa, lundu-m dup ce am mai vzut i eu prin filmele americane. (profesoara), acum totul depinde de profesori. i un profesor care la ora lui de dirigenie unii i predau materia sau vin i te las n pace s faci tu ce vrei, s vorbeti cu colegul i foarte rare sunt cazurile cnd vin i (elev), dirigintele i mai face i el materia n ora de dirigenie(profesoara). Lipsa unor psihologi n coal Nu aveam nici un psiholog n coal (poate aveam o problem), cu doamna dirigint nu puteam s discut pentru c era acea diferen de vrst care se vedea. Nu rdea la nici o glum... asta este problema care o vd eu din partea tinerilor i asta este nevoia tinerilor: sprijinul din partea persoanelor cu o 78

anumit experien. S-i ajute s treac peste aceste, cum s zic, diferene- student anul III Drept i vicepreedinte ONG lipsa consilierii pe orientare colar, profesional i carier, ceea ce n alte ri se ntmpl nc din clasele primare (psiholog), Consilieri exist. Dar nu exist o practic a lor(profesoara), psihologii colari care lucreaz acum n coli nu sunt pregtii pentru c, cum a spus i colega noastr, de abia au ieit de pe banca facultii, nu au o baterie de teste cu care s lucreze, nu au experien, deci, nu sunt specialiti (psiholog), n coli nu sunt neaprat psihologi cu experien... tiu c este o nevoie, dar se ncearc i ncet, ncet se va ajunge s fie un numr mult mai mare de psihologi. ...i psihologi cu experien n-ai s gseti acum profesor psiholog Lipsa oportunitilor de punere n practic a celor nvate i de perfecionare dup terminarea colii coala noastr are nc fundamente marxiste, are nc fundamente dialectice darwiniste, la noi se merge nc pe acea stupid teorie c o cantitate de informaie prin acumulare devine ntr-un final calitate.- consilier n consiliul de administraie al Fundaiei de Tineret i cercettor la Centru de Studii de Teologie Aplicat a Mitropoliei, Ideea e c majoritatea profesorilor consider c elevul, datoria suprem a elevului este s stea acas i s nvee, s toceasc, efectiv i las proiectul... Ce conteaz acesta?... este insignifiant!. elev clasa a X-a, problemele reale le nv din asociaie, nu mi se prezint nimic la coala. La coala totul se spune c este frumos ... dar nu este adevrat, termini facultatea hai te angajez ... nu este aa- fost primar al copiilor, Lipsa unei pregtiri practice deci, ceea ce este la facultate este foarte mult teorie o mare imens de teorie dar eu sunt o fire foarte practic i dac nu vd c se aplic acele cunotine nu v relevana.- membru ONG, Toat lumea cere experien. De unde s aib studentul experien dac nimeni nu-i ofert ocazia s pun n practic ceea ce a nvat la liceu i la facultate elev clasa a XI-a, Facultatea i d o diplom. Dar ce au nevoie tinerii, studenii n timpul facultii este practica. Cum li se ofer o slujb o iau, chit c nu le place. Pur i simplu o fac pentru c li se pare normal, s se ntrein singuri, dar nu este ceea ce vor ei. responsabil de imagine ONG i student n anul III, Dar de aici e buba..... eu pot s spun c n 2 ani de facultate am fcut practic 2 sptmni. i ne spun: asta e la nivel teoretic. n practic e altceva. O s vedei dup ce terminai facultatea. Mulumesc frumos, am nevoie de practic student anul III Drept, vicepreedinte ONG, Tinerii nu tiu dac se adreseaz cuiva, n primul rnd nu tiu dac ei au aa de bine definit ideea de informaie, informare .a.m.d ... ei tiu c coala, diploma de liceu nu le d nici o ans s se angajeze undeva i c de obicei diplomele de facultate iari nu le dau anse prea mari. Avem o inflaie de teologi, de juriti, de economiti, de literai... i ca atare ei caut, , s supravieuiasc, i dac 79

au nevoie de informaii pe ei i intereseaz unde pot s gseasc un job sau mai grav cum pot s fac un ban.- consilier n consiliul de administraie al Fundaiei de Tineret i n acelai timp sunt cercettor la Centru de Studii de Teologie Aplicat a Mitropoliei, Pentru c n momentul de fa, terminarea unei faculti nu te mai face specialist. Ai nevoie de alte studii n continuare prin care s te specializezi ntr-un anumit domeniu psiholog, Lipsa unei informri despre mediul politic, educaie civic nu se face n coal nici cea mai mic informare despre mediul politic. Am ajuns la concluzia c tinerii primesc informaia aa cum vine ea de la diverii competitori pe scena politic, care pn la urm este o informaie un pic denaturat, un pic trunchiat, pentru c este fcut n aa fel, este transmis n aa fel nct s le aduc lor un anumit avantaj, un anumit capital. Nu exist cultur politic n liceu. i aici nu m refer la a face propagand, din nou unui partid politic sau altuia, ci a prezenta, aa pe scurt eventual doctrinele politice, astfel nct tinerii s i poat da seama spre care opteaz, nu neaprat ca s se nscrie ci ca s susin- profesor Nencurajarea liberei exprimri a tinerilor n toate cele 10 licee din ora, aceast problemacest drept de liber exprimare este nclcat. i este nclcat la modul general. Sunt situaii i situaii, normal c depinde i de modul cum ne spunem punctul de vedere, i m refer la tineri, nu la noi ca i aduli. Conteaz i modul n care i expui punctul de vedere i dac ai dreptate sau nu, dar este o problem general, i dac n coal tnrului i este interzis s i spun punctul de vedere, e clar c nu mai are curajul s spun a doua oar. membru ONG Lipsa de interes /a timpului liber pentru voluntariat sau realizarea unor activiti am constat nu doar c e greu s gseti tineri care s vrea s fie voluntari, lucrtori pe segmentul tineret, care s fac o munc benevol, dar e greu i s gseti oameni care s se implice pe bani n domeniul acesta. .- elev, n licee exist cluburi... nu la nivel de ora, ci doar la nivel de licee. Dar aceste nu sunt frecventate. n primul rnd deoarece pe muli nu-i intereseaz i n al doilea rnd nu au timp liber (datorit sarcinilor) elev clasa a X-a, tiu doar c, n condiiile n care suntem n coal, ncepnd cu 6 ore, plus mergem acas mai avem alt tur de nvat. Dac eti a XII-a, weekendul i-l compartimentezi iar n funcie de coal, nu i rmne foarte mult timp. .-elev Lipsa unor ONG-uri puternice n domeniu, lipsa unui centru/instituie care s furnizeze ntr-un singur loc informaii din mai multe domenii i s asigure o coordonare unitar a 80

colaborrii dintre ONG-urile pentru tineret i instituiile publice. Centrul de tineret, dei nu a funcionat dect pentru un an i jumtate,, a reuit s furnizeze nite servicii care au fost, nu numai dup prerea mea, foarte utile pentru tineri. n urma modificrii structurii Ministerului Tineretului i trecerea Ministerului Tineretului n subordinea Ministerului Educaiei, s-a ajuns la un moment de criz S-au pierdut nite fonduri care n mod s-au pierdut nite oportuniti. Actualmente acest centru nu mai exist - director ONG, Formal eu cunosc cel puin dou centre de informare, e unul la Agronomie, a studenilor i habar nu am ce face, mai e cel de la casa studenilor, care la fel habar nu am ce face, nu am mai auzit de el de ani de zile.... Noi, de exemplu, am finanat acum civa ani 6 puncte INFOTIN prin licee plus cel care l-am avut aici ...: nu au mai fost bani, ...voluntariatul este o pozitie care ine un an doi din viaa omului dup aia omul vede c-i e foame.... A disprut finanarea a disprut structura consilier n consiliul de administraie al Fundaiei de Tineret i cercettor la Centru de Studii de Teologie Aplicat a Mitropoliei, sistemul de organizaii ... organizaiile nonguvernamentale sunt destul de jos, au destul de puine activiti, sunt destul de slab organizate, membrii nu tiu ct de pregtii sunt sau foarte puin ... nu au membrii - membr ONG si student, ar fi o problem, pentru c noi organizaiile nonguvernamentale nu transmitem informaia n acelai fel i nici noi nu tim unii de alii pentru c sunt chestii pe care le facem la fel, ne adresm aceluiai grup de studeni dar nu tim unii de alii i atunci normal c nu avem impact pentru c ceva care e mprit n mai multe bucele nu are efectul scontat i informaia nu ajunge aa cum trebuie- membr ONG si student Dezinteres autoritile locale/ a sponsorilor, din partea unor parteneri, dar i percepia greit a unor tineri fa de unele instituii ne lovim de lipsa de iniiativ sau chiar de lipsa de interes din partea autoritilor, a sponsorilor, din partea unor parteneri care s zicem c nu vd un beneficiu direct pentru ei din activitile i proiectele noastre - fost primar n consiliul local al copiilor, a vrea s subliniez dou chestii n care s reiese c autoritile nu iau n serios ONG-urile chiar dac acestea gsesc soluii. Fundaia ...gsete un program finanat n totalitate de exterior ...Ei aduceau tot, ....pe banii lor, ONG-urile gsiser soluia. Singurul lucru care trebuia s-l fac autoritatea era s dea acea semntur i nici mcar s concesioneze nite terenuri, doar s le aloce i finanatorii le plteau ntr-o anumit perioad de timp...dup ntlnirile avute cu autoritile locale reprezentate de primrie, prefectur i ce mai era, acetia au refuzat. Dup schimbarea mandatului a fost o abordare diferit, s-a pus problema c ... domnul primar dinaintea dumneavoastr a refuzat acest proiect i atunci primarul a zis ... a, dac la a refuzat atunci eu trebuie s accept- fost primar al copiilor, extrem de multe ui li se nchid. Din proprie experien e aproape imposibil i n ciuda faptului c nu ceream nimic, n 81

afar de permisiunea de a realiza ceea ce vroiam, ni s-au nchis foarte multe ui. Ceva de genul, clasicul Voi suntei mici, nu prea tii, hai lsai pe alii- elev, N-avem noi timp de probleme aa avem noi treburi mari cu inundaiile cu ginile- reprezentant Direcia pentru Sport, tinerii nu vin la Compartimentul nostru de Integrare European. Este o reticen din partea lor. ntr-adevr este instituia Prefectului, care este sobr a putea spune, n percepia romnului ..nu lucreaz transparent- reprezentant Prefectura

Direcii de dezvoltare propuneri ale tinerilor i ale specialitilor n diverse domenii:


dezvoltarea la nivelul comunitii a unei reele de socializare Sistemele trebuie, din

interior, flexibilizate, s cultive, al nivelul localitii, cluburi de elevi, care... Mare majoritate prefer s stea n faa blocului. Aici trebuie lucrat. Cluburi fcute de ctre copii, cu psihologul din coal. El activeaz, fie chiar i printr-o pies de teatru sau printr-o ieire la un muzeu oarecare. Ei se adun. La nivelul comunitii nu este dezvoltat o reea de socializaresociolog Direcia de Asisten Social i Protecia Copilului, Nu neaprat numai ANSIT-ul. n primul rnd autoritile locale. Dac mcar ar ncerca s organizeze astfel de cluburi, de tabere de petrecere a timpului liber, cred c ar fi un lucru extraordinar, pentru c ar desfura activiti ntre ei i le-ar canaliza ar trebui s existe organizaii de genul acesteia care s-i adune i s-i organizeze un pic inspector de specialitate pe nvmnt-educaie la centrul de prevenire, evaluare i consiliere antidrog,

promovarea unor modele pozitive Cred c tinerii au nevoie de modele. Dup prerea
mea, multe dintre problemele tinerilor se rezum la modele: au modele foarte proaste i sunt ncurajai n construirea unor asemenea modele de anumite persoane, grupuri student construcii

realizarea la nivelul comunitii a unor proiecte pentru implicarea tinerilor Avem

nevoie de proiecte. Proiecte finanate n care tinerii s se implice, s-i pun ideile n practic, s ajung la nite rezultate i mai trziu, de aici, s se desprind unde vor ei -lider ONG, Din punctul meu de vedere au nevoie de un loc unde se simt c fac ceva. i acel ceva nseamn c da, m-am implicat ntr-o organizaie, am fost voluntar n organizaia respectiv dar ce am ctigat pentru c m-am implicat n organizaia respectiv? Am ctigat un program de pregtire foarte bine pus la punct, am ctigat faptul c am ntlnit oameni din diferite medii cu 82

care am avut ansa s discut, pentru c eu spre exemplu, n organizaia din care sunt am avut ansa s vorbesc cu domnul prefect. Nu tiu dac un student normal a avut ansa s vorbeasc cu domnul prefect sau cu un alt om de afaceri. membru ONG schimbare/modificare a statutului de voluntar s se promoveze voluntariatul mult mai

mult. student anul III Drept i vicepreedinte ONG i s fie acceptat ca experien student jurnalism, membru ONG UE are o legislaie legat de ce nseamn voluntariat exist contract de voluntariat, acolo nu e ca la noi, faci benevol, nu, are dreptul, nu este obligatoriu dar are dreptul la un beneficiu financiar ... 15 EUR pe zi, plat ca voluntar, cel puin ONG-ul unde am fost trimis, plata asta o practica. O sum fantastic pentru un romn, pentru ei derizorie oarecum dar i putea plti tramvaiul, mai bea un suc ... i erau voluntari, aveau contract de voluntari. i asta trebuie nuanat i corect transmis tinerilor.- consilier n consiliul de administraie al Fundaiei de Tineret i cercettor la Centru de Studii de Teologie Aplicat a Mitropoliei schimbarea mentalitii autoritilor locale i nfiinarea /renfiinarea consiliului local

al copiilor/tinerilor ar trebui schimbate puin i mentalitatea instituiilor care ne conduc sau care ne influeneaz ntr-un fel sau altul viaa ... Consider c strngerea acestei legturi dintre ONG-uri i administraia public local prin informare i feedback ar fi mai mult dect benefic pentru informare tinerilor i realizarea de diverse programe n interesul acestora - fost primar n consiliul local al copiilor, Eu cred c domnul prefect ar trebui s fac mcar o dat pe an, aa de frumusee, o ntlnire cu tinerii s vad care sunt nevoile lor student construcii, i atunci cred c ar trebui s revenim ntr-o form sau alta s revenim la o astfel de idee, plecnd din fiecare instituie care ar putea trimite un reprezentant. Mai cred foarte tare c nu doar Consiliul Local ar trebui s aib un Consiliu de Tineret Consultativ, ci ar trebui s aib i Prefectura, ar trebui s aib i Poliia, ar trebui s aib absolut toat lumea. Doar s i cheme o dat pe lun i s i ntrebe Ce mai facei, ce v-ar mai place i ce nu-i ok, ce cultivm i ce ncercm s anihilm?. Iar legtura dintre aceste Consilii Consultative n instituii, i ei, s fie o form din aceasta de implicare generalizat, pe care noi s-o crem cumva haioas, s facem alegeri, s ne distrm, s facem campanie electoral, fr s mai spun c de acolo nva i ce e democraia, deja o tiu dar o exerseaz. i n felul acesta putem deja trimite din parte lor antenue peste tot - profesor descentralizarea serviciilor pe baza studiilor agenia (ANT), din pct. meu de vedere,

trebuie s urmreasc descentralizarea i s fac studii la nivelul specificului fiecrei 83

comuniti - sociolog Direcia de Asisten Social i Protecia Copilului, servicii de identificare a nevoilor pe vrste s implementm mijloace de profilaxie, de consiliere, de... probleme identificate profesor psiholog, Cel care are banii stabilete direciile n care trebuie cheltuiiaa se ntmpl la noi. Dac s-ar realiza sondaje n coli, serioase, obiective pentru a se identifica nevoile tinerilor, nevoia de servicii, atunci cei care au banii i-ar redistribui ca lumea i-ar fi folosii n folosul tinerilor, mbuntind calitatea vieii lor; programele/proiectele nu rspund ns nevoilor tinerilor. Trebuie aadar identificate, prin sondaje, nevoile tinerilor. lider ONG, nainte de a derula nite programe, nainte ca acestea s se materializeze, sunt necesare anumite consultri: are tnrul nevoie de respectivul program, poate nu-i folosete i vine cu un alt pachet de activiti. Iar consultrile s nu fie fcute aa, de ochii lumii. membru ONG, Pentru a le mbunti, ar trebui nti cercetare, evaluarea curenta a serviciilor intr-un mod foarte responsabil, poate si schimbul de experien cu alte tari, paralelisme elev, Instituiile publice au obligaia de a identifica nevoile tinerilor prin diverse metode, sondaje, investigaii, si sa vina in ntmpinarea tinerilor, prin programe, prin servicii, oferte, informaii, asta e foarte important. lider ONG, Probabil c ar trebui s se fac cte un ministudiu la nivelul fiecrui liceu, pe profilul pe care este structurat fiecare clas. Stim ce vrem, numai s ne ntrebe. i s ne dea ncredere.- elev promovarea facilitilor pentru tineri care deja exist S se promoveze aceste faciliti

la comerciani (la angajarea fr experien)... student anul III Drept i vicepreedinte ONG nfiinarea unui centru de tineret/birou de consiliere pentru tineri o form de BCC-uri

(biroul de consiliere a cetenilor). Exist centre pilot n Iai, Bucureti, Cluj, Timioara, care au birouri de consiliere ceteni exist i o asociaie naional n subordinea consiliilor judeene la care sunt voluntari din instituiile publice, care ofer consultan gratuit. Aici, eu la varianta asta... o chestie concret. O soluie concret ar fi o variant de BCC pentru tineri, cu specificul lor, cu psihologi, cu psiho-sociologi, cu psiho-pedagogi... care bineneles, fiind voluntari sau fiind part-time a practicienilor din diferite domenii, care puncteaz i care lucreaz cu problemele tinerilor, automat ei dau consultan... voluntari, practicieni din toate domeniile, inclusiv organizaii artistice, aranjamente florare etc. pornit amnunit, amnunit pe nevoile i domeniile stringente la care tinerii nu sunt informaimai tragic este c dintre practicieni suntem puini. Marea majoritate a practicienilor, fie nu sunt absolveni de studii socio-umane...Pentru c n facultate obii anumite informaii specifice muncii tale. i practicienii, dac ei la un moment dat, nu sunt pe specializarea pe care sunt... ei neleg fenomenul, dar nu tiu s-l transmit, nu tiu s-l fac atractiv pentru tineri, nu tiu s 84

mprteascmie mi place mai mult s spun practicieni, dect specialiti. Da, dar practicienii cu experien i cei care au fcut practic n strintate, n sistemele din strintate, sociale, de dezvoltare a tinerilor .a.m.d. nu sunt. Sunt, fie plecai, fie pe la centrele universitare i nu-i intereseaz colaborarea. Ori ei au o experien care este foarte important de... mprtit. Pe care nu o fac sau un club de brainstorming... Acest club, la nivel de proiect, iniiat cu elevii de casa a X-a, deja nseamn educare.: clasa a X-a, clasa a XI-a, clasa a XII-a sociolog Direcia de Asisten Social i Protecia Copilului, Ar fi mult mai bine dac tinerii ar avea un loc n care s mearg i s fie siguri c problemele se rezolv. Pentru c altfel tot cutnd ei se pierd pur i simplu pe parcurs elev, cred c ar trebui s existe un centru de informare care s cuprind mai multe domenii, pentru c eu v spun aa... ar trebui s existe un loc, care s centralizeze o grmad de informaii. i n ceea ce privete probleme de sntate, de administraie local, adic nu numai... adic ceea ce exist deja cred c sunt specializate. i ar trebui creat un astfel de centru care s cuprind mai multe domenii i ct mai variate, unde tnrul s tie c dac se duce acolo, gsete tot ce are nevoie. inspector de specialitate pe nvmnt-educaie la centrul de prevenire, evaluare i consiliere antidrog, exist de la ANT posibilitate de creare a unor centre de tineret care pot fi, concret, pe partea de informare. Eu zic c asta lipsete, efectiv. Numii-l cum vrei voi, dar ideea este s dea acces tinerilor la nite oportuniti, de orice tip de informare, de realizare profesional, de cunoatere a drepturilor, de consiliere. S se creeze domle grupul la de care vorbim noi, de brainstorming, care s genereze ceva la nivel local. - lider ONG, s fie intitulat aa, ntr-un mod destul de accesibil ca s nu sperie. S nu te gndeti c, vai, dau de un gardian la port, care mi cere buletinul i cu o secretar care se uit ... la mine. S fie foarte prietenos, ca s zic aa. i, bineneles cu personal tnr(inspector de specialitate pe nvmnt-educaie la centrul de prevenire, evaluare i consiliere antidrog )i specializat profesor psiholog, n viitoarea ediie a PNATului mi doresc s gsesc un sistem de a subveniona astfel de Centre Comunitare pentru Tineret, centre care s se bazeze att pe conceptul de furnizare de informaii, la cerere, dar i ntr-o manier atractiv Lipsa de informare a tinerilor cu privire la existena acestui centru duce la lipsa beneficiarilor centrului. Ci dimpotriv, s vin centrul n ntmpinarea potenialilor beneficiari, prin, eu tiu, organizarea de activiti atractive (concursuri, trguri de informaii, trguri de joburi, i aa mai departe) profesor, cred c acesta este un punct foarte important. Cunoaterea drepturilor i obligaiilor lor ca i ceteni, responsabilitile autoritilor locale. Din cauza necunoaterii responsabilitilor de ceteni dar i drepturilor, ce le poi solicita autoritilor locale ca s le fie lor bine n comunitate, nu exist o comunicare direct ntre ceteni i autoriti locale i avem (.) i autoritile locale i vd linitite de treburi, de multe ori n defavoarea comunitii dar i pentru servirea unor interese proprii dar 85

se poate tocmai pentru c avem o comunitate care nu-i cunoate drepturile-director ONG, mi doresc s ne dm mna Inspectoratele colare, Direciile de Sntate, Sportul, Cultura s facem un tot - reprezentant Direcia pentru Sport sprijinirea nfiinrii de ONG-uri pentru tineret dar ar fi bine s fie mai multe cluburi

personalizate, de exemplu, clubul singuraticilor. Sunt foarte muli studeni care nu pot comunica i acolo s se ntlneasc i s i spun problemele, psurile; sau clubul timizilor, sau clubul electronitilor, sau clubul medicinitilor, chiar dac d nu tiu cum aa. Dar s tii c acolo se pot nate ideile, se pot nate chestii, relaii, prietenii, iubiri. lider ONG, trebuie mai multe locuri i c ntr-adevr Agenia Naional ar trebui s lupte s-i recapete, de exemplu cum era hotelul tineretului, acolo era al tinerilor. i cte alte agenii i cte alte locuri nu erau, i chiar agenii pentru tineret de turism, de ale, nimic nu mai exist, nimic - lider ONG, n general tinerii care fac parte din organizaii sunt mai informai, afl mai multe lucruri, au un mod de lucru bine pus la punct indiferent ct de mari sau de mici sunt proiectele lor. Dar problema mare, mare este la cei mai muli care vin de pe strad, care nu face parte din nici o organizaie- lider ONG, Este efectul vieii n grup, n echip. Normal c atunci cnd se strng 2 sau 3 deja manipularea este mai greu de realizat. Cnd eti singur, izolat, habar nu ai pe ce lume trieti, trieti singur ntr-un cmin, cum spunea cineva () nu ai acces la internet, eti un singuratic atunci sigur pot fi uor manipulat i de familie i de prieten sau de iubit i de profesori i de oricine, dar n momentul n care deja ai un grup i schimbi opinii i nu este numai o opinie, sunt mai multe i apar contradicii e clar c aceti tineri sunt salvailider ONG

un catalog al ONG-urilor care se ocupa cu tineretul pe domenii de activitatenu avem o

imagine de ansamblu s vorbim cu alte ONG-uri care fac acelai lucru i vin din diferite surse acelai mesaj i este receptat diferit i e un lucru ru pentru c dac am ajunge la concluzia s facem ceva n oraul sta un lucru bun ar fi s strngem toate ONG-urile la un loc i s discutm pe tema asta, s vedem cine are acelai scop i aceleai direcii de mers i n felul acesta putem s ne adresm mult mai bine target-ului, tinerilor ... m gndisem la un moment dat la o mas rotund din partea ONG-urilor s vin reprezentani ct i din, s vin invitai din mass-media i din consiliul de conducere al localitii ct i din universitate i n felul acesta am avea toi o imagine clar cu ce face fiecare i nevoile noastre i cum am putea s facem mai bine. i informaiile ar veni mult mai precise i mult mai exacte tinerilor n felul acesta - team leader pe ONG i student

86

implicarea societii civile i promovarea ONG-urilor prin mass-media si reciproc.

centre de consiliere constituite de ctre organizaii neguvernamentale care au competen n domeniul respectiv., instituie public, autoritate local, coal s activeze n echip i s se promoveze reciproc - director ONG, ONG-urile s creeze anumite brand-uri. ... Dac aceste ONG-uri, la un moment dat ar comunica pe domeniu de activitate, s spunem, pe servicii sociale sau pe ecologie sau pe... dac ele la un moment dat ar forma o reea care s promoveze un staff Automat ar avea o anumit legitimitate sociolog Direcia de Asisten Social i Protecia Copilului, ONG-urile sau chiar instituii ale statului, astea ar trebui s fie cumva promovate. S se formeze un fel de cultur n mintea noastr i fiecare adolescent s ia cunotin de ele aa n ct, la un moment dat, cnd simte nevoia, s tie unde trebuie s mearg s se informeze... Dar trebuie informai i trebuie susinut prin mass-media, prin orice alte canale, biseric, coal, familie, noi- psiholog, ar trebui s ia aceste msuri pentru mbuntirea serviciilor... aici cred c fiecare n parte, ONG-urile i consiliul local i universitatea, ns fiecare face diferit n felul lor ns noi dac tot ncercm s facem ceva ca i societi civile cred c ar trebui s ne axm mai mult pe asta i s ne unim forele -team leader pe ONG si student eficientizarea ONG-urilor care se ocup n special pe informare pn la eficientizare a

ONG-urilor care se ocup n special pe informare... dar ar trebui s i contientizm pe cei care n statutul lor au menionat n special aceast informare referitor la necesitatea activitilor sau s zicem a diversificrii activitii lor strict pe acest domeniu - membru ONG si elev n clasa a XI-a, n primul rnd ar fi s tim ce informaii putem primi de la fiecare instituie n parte i ceva de genul, ce ne ofer, dac vrem s organizm un eveniment s tim intuitiv pentru consiliere de exemplu, unde ne ducem. Pentru c nu tiu dac are rost, dup ce ncercm la 2-3 ui i ni se spune noi nu v putem ajuta n nici un fel-elev dezvoltarea capacitii tinerilor de selecie a informaiei S-l nvei cum s gndeasc,

s-l nvei cum s nvee, pentru c metode sunt. S faci educaie asupra modului de a culege informaia i de a o folosi. membru ONG, competiii ntre surse de informaii ...Dac cineva din zona guvernamental i propune s intre n aceast competiie trebuie n primul rnd s studieze cine intr n competiie, i n al doilea rnd s implice tineri.- consilier n consiliul de administraie al Fundaiei de Tineret i cercettor la Centru de Studii de Teologie Aplicat a Mitropoliei, oricine poate s i fac un site, este la ndemna oricui pn la urm, i acolo bag informaii care mai de care i un elev, un tnr de 14-15 ani, 16 ani nc nu a ajuns s aib atta experien nct s discearn informaia este corect sau nu este corect, asta este. Nimeni nu s-a strduit, de exemplu, s adune portaluri din astea pentru tineri n care s 87

gseasc i locuri de munc i informaii legate de codul muncii am voie s muncesc, nu am voie s muncesc fel de fel de - reprezentant autoriti locale Consiliere profesionala i flexibilizarea sistemului de nvmnt am fcut un proiect de

finanare la ambasada Olandei special pentru un centru de consiliere i informare pentru carier. Nu s-a aprobat, nu au avut fonduri destule i noi - profesor, Birou care se ocup cu informare i consiliere profesional privind cariera s venim cu nite teste de aptitudini, care v vor ajuta pe viitor- reprezentant Agenia Judeean de Ocupare a Forei de Munc, Da, i chiar mai mult dect cei din anii terminali.(eleva)...cred c ar trebui nceput nc din clasa a IX a, i ntrebat n fiecare an - reprezentant Inspectoratul colar, eu cred c au o nevoie extraordinar de consiliere i ndrumare, care s nceap de la un nivel foarte mic. A putea s spun c din grdini,... consiliere psiho-pedagogic sau... toat gama i un alt mod de abordare la nivelul sistemului educaional... adic, materii centrate mai mult pe cine sunt eu i ce pot s fac eu, ca individ. n nici un caz pe o acumulare de cunotine i o viziune dintr-asta pe care o numesc, foarte pitoresc, tipic descriptiv. Trebuie s fie centrat mai mult pe ce iniiativ pot s am.. Ce pot s fac eu n situaia asta... tocmai corelaia asta ntre faptul c prinii i responsabilizeaz chiar din cas, copii, pn la coala care i responsabilizeaz pe tineri s gseasc soluii creative, ca i coala s evolueze nu numai prin faptul c acolo vin nite profesori i au o diplom, ci contribuia real pe care o aduc tinerii acolo. Pentru c n esen aceasta este valoare adugat a nvmntului- lider ONG, ar fi nevoie de nite proiecte prin care acele persoane care nva la rndul lor alte persoane s fie nvai cum s fac asta. Cum s atrag studenii s vin la cursuri, cum s-i prezinte un curs, pentru c ... regret faptul c coala, n general, nu ofer asta-. responsabil de imagine ONG i student n anul III, eu a propune ceva de genul ca din timpul liceului s se fac traninguri specializate pe planificare carierei, pentru ca fiecare s tie ce vrea s fac mai departe, s contientizeze. Ar mai fi, nu neaprat n liceu, dar n timpul facultii traninguri i sesiuni pe antreprenoriat n care s se dezvolte spiritul de antreprenoriat al studentului. Tnrul s fac un proiect cu mnua lui, s fie el o parte a unui proiect, s tie c... uite domne am fcut chestia asta, scriu la CV i cnd m angajez undeva sau vreau s cer o recomandare s arate c a fcut acel ceva nu doar a citit n cri. Asta ar fi o idee responsabil de imagine ONG, student n anul III; tot pe partea de traninguri. Eu cred ca din liceu trebuie s tii ce nseamn s lucrezi ntr-o echip, ce nseamn s comunici, pentru c pn ajungi ntr-o companie, asta i se cere: s tii s lucrezi n echip, s comunici, s fi responsabili student anul III Drept i vicepreedinte ONG, Dar avem o problema: limba strina, trebuie fcute cu mai multa seriozitate in faculti si trebuie fcute programe accesibile si obinute certificatele de limba care se obin mult prea greu pentru 88

buzunarele unei familii obinuite. Eu cred c asta e problemaptr ca e clar ca noi vom avea acces la informatii daca vom cunoaste mai multe limbi straine, avem posib sa studiem in centre universitare daca ne sunt recunoscutemembru ONG Susinerea derulrii mai multor competiii sportive faptul c nu este (sportul)unul din

modurile de a petrece timpul liber foarte popular printre tineri. Nu este aa, pentru c muli nu sunt motivai s fac acest lucru. Prerea mea este c ar trebui susinute mai multe competiii la nivel de liceu, interliceale, care ar putea s motiveze tinerii s participe la activiti sportiveSunt la curent cu anumite competiii, numai c pe parcursul unui, s zicem sezon sportiv exist 3, maxim 4 competiii, la intervale enorme de 2 sau 3 luni, ceea ce este foarte puin, este infim. Probabil c la sporturile care sunt cele mai populare: fotbal, baschet. Unde toat lumea vrea s se implice, sau oricum un numr ct mai ridicat de sah de jocuri pe calculator, counterstrike elev Ce servicii ar trebui nfiinate de consiliere n carier-lider ONG, de consiliere juridic, tot ce nseamn... n dreptul muncii. Muli tineri se duc i muncesc, pe la diveri patroni, dar nu tiu ce drepturi au. N-au contracte de munc. Ar trebui s se duc la ITM, ceea ce mare majoritate nu o fac inspector de specialitate pe nvmnt-educaie la centrul de prevenire, evaluare i consiliere antidrog. Ce instituii ar trebui responsabilizate pentru serviciile adresate tinerilor ONG-urile au un rol foarte important. ... i cu autoritile locale i cu ANT-ul, n special, pentru c de acolo vine un transfer pe linia asta. Consider c aici trebuie implicai foarte muli parteneri, altfel nu va fi cu adevrat un impact. i m gndesc la nivel comunitar-lider ONG, ar trebui un parteneriat. Nu o singur organizaie. inspector de specialitate pe nvmnt-educaie la centrul de prevenire, evaluare i consiliere antidrog

89

XI. Concluzii pe marginea focus-grupurilor


Se evideniaz existena n rndul tinerilor a unei stri de confuzie i team vis a - vis de evoluia lor viitoare. Tinerii resimt n mod acut nevoia de informare i comunicare ntre ei i restul societii. Aceasta se poate traduce ntr-o nevoie permanent, dar adaptat specificului fiecrei etape de vrst, de consiliere i orientare vocaional, de formare, de ndrumare i pregtire n mod adecvat pentru via (se adaug informaiile despre sntate,despre educaie i despre divertisment, etc). Ea este asociat cu nevoia de suport adecvat din partea generaiilor adulte i a structurilor instituionale. Rolul esenial pentru procesul de formare i dezvoltare personal este acordat de o mare parte din tineri informaiei primite prin contacte interpersonale i viaa asociativ n interiorul generaiei lor. Exist o opiune clar pentru educaia nonformal. Exist ns i o categorie numeroas de tineri, care se caracterizeaz prin pasivitate i expectativ n ce privete obinerea i valorificarea informaiilor necesare aplicrii propriilor principii i valori, a propriilor idealuri. Nevoia de modele este omniprezent i puternic accentuat de ctre tineri. Tinerii se opun total controlului i limitrii accesului tinerilor la anumite informaii (n special n mediul virtual). Ei resimt n mod clar necesitatea unei aa numite formare pentru informare(elev) care s-i fac capabili pe tineri s filtreze informaia i s se raporteze n mod adecvat la ea. Centrele de informare i servicii pentru tineri, dei sunt realizate n mare de ctre instituiile statului (de ctre aduli, n mod implicit) nu in cont de particularitile generaiei tinere (percepie, nelegere, etc). Legat de aceasta, exist un sentiment de marginalizare a tinerilor din partea societii. La acesta se adaug confuzia i debusolarea care domnete frecvent n rndul tinerilor fa de sursele i posibilitile de informare Elementele care fac un mesaj atractiv pentru tineri sunt: pragmatismul, claritatea, adecvarea la interesele grupului int, sursa de ncredere, ncrctura emoional pozitiv, caracterul educativ, actualitatea informaiilor, adecvarea la canalul de comunicare folosit. Ca i modaliti de comunicare (canale) cu tinerii, am identificat trei posibiliti majore: prin mass-media (de la televiziune i radio la internet), prin intermediul altor tineri, prin contactele facilitate de activarea ntr-o organizaie. n ceea ce privete tema manipulrii i a dezinformrii tinerilor, din discuiile purtate a reieit c este mai important ca tnrul s aib capacitatea de a discerne ntre adevr i fals, ntre bine i ru, dect s se controleze accesul acestora la diferitele informaii sau canale de comunicare. Ca i exemple de informare greit, au fost menionate reclamele, programele de tiri din mass-media, anumite programe desfurate n coli 90

Nevoi neacoperite i informaii care se caut i nu se gsesc n percepia tinerilor i a furnizorilor de servicii (specialiti n diverse domenii): Lipsa unui mediu stimulativ i prezena n schimb a unui sistem administrativ birocratic; Lipsa la nivelul comunitii a unei reele de socializare/proiecte pentru implicarea tinerilor; Lipsa resurselor: financiare, locative; Lipsa unui cadru organizat de petrecere a timpului liber; Lipsa unor servicii care s se adreseze nevoilor specifice tinerilor i care s in cont de resursele financiare pe care le au; Lipsa anumitor informaii: despre pregtirea educaional i profesional, obinerea anumitor drepturi, despre oportunitile de a-i valorifica iniiativele i de petrecere a timpului liber existente, neactualizarea unor site-uri oficiale; Neadaptarea mijloacelor de informare la posibilitile existente n localitatea respectiv (ex: pentru mediul urban prima sursa de informare o reprezint internetul care este mai greu accesibil in mediul rural); Lipsa unei direcionri n privina seleciei informaiilor; Lipsa mediatizrii unor modele/exemple pozitive; Carene la nivelul sistemului educativ: att la nivel de curriculei, ct i a personalului specializat n privina consilierii profesionale i educaionale, lipsa unor psihologi n coal, lipsa oportunitilor de punere n practic a celor nvate i de perfecionare dup terminarea colii, lipsa unei informri despre mediul politic, educaie civic, nencurajarea liberei exprimri a tinerilor; Lipsa de interes /a timpului liber pentru voluntariat sau realizarea unor activiti; Lipsa unor ONG-uri puternice n domeniu, lipsa unui centru/instituie care s furnizeze ntr-un singur loc informaii din mai multe domenii i s asigure o coordonare unitar a colaborrii dintre ONG-urile pentru tineret i instituiile publice; Dezinteres autoritile locale/ a sponsorilor, din partea unor parteneri, dar i percepia greit a unor tineri fa de unele instituii.

Direcii de dezvoltare propuneri ale tinerilor i ale specialitilor n diverse domenii: Dezvoltarea la nivelul comunitii a unei reele de socializare; Promovarea unor modele pozitive; Realizarea la nivelul comunitii a unor proiecte pentru implicarea tinerilor; Schimbare/modificare a statutului de voluntar;

91

Schimbarea mentalitii autoritilor locale i nfiinarea /renfiinarea consiliului local al copiilor/tinerilor; Descentralizarea serviciilor pe baza studiilor; Promovarea facilitilor pentru tineri care deja exist; nfiinarea unui centru de tineret/birou de consiliere pentru tineri; Sprijinirea nfiinrii de ONG-uri pentru tineret; Un catalog al ONG-urilor care se ocupa cu tineretul pe domenii de activitate; Implicarea societii civile i promovarea ONG-urilor prin mass-media si reciproc; Eficientizarea ONG-urilor care se ocup n special pe informare; Dezvoltarea capacitii tinerilor de selecie a informaiei; Consiliere profesionala i flexibilizarea sistemului de nvmnt; Susinerea derulrii mai multor competiii sportive.

Ce instituii ar trebui responsabilizate pentru serviciile adresate tinerilor: un parteneriat ntre ONG, autoritile locale i cu ANT-ul, n special

Sugestii
I. Legat de aceast problema esenial cum s vin instituiile n ntmpinarea tinerilor i tinerii ctre serviciile publice ? participanii au vorbit despre deschiderea instituiilor ctre tineri, chiar despre o insisten a acestora n satisfacerea nevoilor lor, pornind de la considerentul c tinerii trebuie valorificai n primul rand ca resurs: II. Participanii au accentuat pe legtura uman, nemijlocit, ceva de tipul tineri pentru tineri. n felul acesta, nu numai c informaia circul mai uor, n mediul ei natural:, dar aduce totodat un plus de credibilitate i, implicit, un impact social mai puternic. Astfel, anunurile i informaiile oficiale adresate tinerilor trebuie s renune la tonul oficial i impersonal, pe care l au de obicei, evitnd astfel efectul de distanare i de nstrinare ntre emitor i beneficiar. Prin urmare, este necesar: a) nlocuirea cantitativului (pliante multe) prin calitativ (impactul la nivel personal), respectiv b) transformarea handicapului material (resurse publice reduse comparativ cu firmele private) ntr-un avantaj (relaionarea direct cu beneficiarul). Locul clasic al pliantului, fluturaului, trebuie luat astfel de activismul direct (tineri pentru tineri). III. Comunicarea direct este cu att mai benefic, cu ct autoritile nu trebuie s inventeze un canal special n acest sens, ci gsesc o reea de comunicare gata fcut coala. Prin urmare, autoritile trebuie s stimuleze mediul colar, astfel nct el s devin totodat un spaiu al intensificrii comunicrii i al mbuntirii relaiei: tnr adult, tnr 92

oficialitate, tnr profesor. Se sugereaz, printre altele, ca iniiativa profesorilor s vin n completarea iniiativei tinerilor; de exemplu, s fie organizate competiii intra- sau inter-liceale. coala ar putea s devin astfel un factor de coagulare a iniiativelor n favoarea tineretului. IV. n completarea ideii de comunicare nemijlocit, trebuie ca aceste servicii i informaii s fie concepute pe baza sugestiilor beneficiarilor, s asigure un feed-back pozitiv, n spiritul nevoilor reale ale tinerilor. n locul informaiei care circul unilateral, trebuie s avem mai degrab o simetrie a poziiilor ntre emitor i receptor, din care s transpar interesul real al autoritilor fa de tineri. V. Nu mai puin, instituiile trebuie s-i perfecioneze capacitatea de trezire a ateniei i interesului beneficiarului, s-l influeneze, s utilizeze chiar tehnicile promovrii comerciale dac e cazul, dar de data aceasta ntr-un sens pozitiv. VI. Instituiile, pe de alt parte, trebuie nu doar s-l determine pe tnr s consume, ci s-l nvee nti s gndeasc ce s consume, s-i dezvolte spiritul critic, discernmntul. Instituiile trebuie s trateze tnrul ca beneficiar real, nu s-l vad ca pe o mas amorf, dezorganizat, ca pe un simplu consumator. VII. Nu este suficient s abunde informaiile, dar trebuie s existe i o informare despre informaii. Este nevoie practic de o hart mental pentru a se descurca n hiul instituional, spre exemplu: care ar fi capcanele birocratice atunci cnd vrei s realizezi un proiect ? VIII. Ar fi necesar totodat un proiect de unificare a informaiilor la nivel local, practice, o bibliotec de informaii, cu intenii exhaustive: s tind spre acoperirea tuturor domeniilor de interes pentru tineri. La ora actual, informaiile curg din pcate disparat, dinspre diverse instituii, sau se gsesc la a doua mn i amestecate, n pres sau pe internet. IX. Informarea nu trebuie gndit ca o component separat, ci ea trebuie s fie integrat organic ntr-o ofert mai vast de servicii pentru tineri, care s includ activiti de informare personalizat: training, consiliere n carier etc X. Informaia trebuie s cuprind explicit i valori; o sistematizare mai bun a informaiilor, o delimitare conceptual mai clar, formatoare de valori i atitudini: de pild, diferena dintre libertate i libertinaj. Trebuie inut seama de valori perene ale societii, nu doar de valori de grup de prieteni, de gac de bloc, de generaie. XI. Se face simit nevoia atragerii de specialiti n consiliere, informare, orientare, n toate domeniile i mai ales n cadrul sistemului de nvmnt, cci de obicei cad foarte mult n sarcina profesorilor pentru c ei trebuie s devin pn la urm chiar i consilieri. 93

XII. trebuie educai att tinerii, dar trebuie ajutai cu informaii, dar i prinii. XIII. Este nevoie de cunoaterea mai bun a nevoilor tinerilor prin cercetare. XIV. Foarte important, de asemenea, informarea nu trebuie s exclud pe nimeni, ci trebuie s fie liberalizat; nu doar promovat n mas, dar s fie fcut facil i accesibil, pe limba tuturor de exemplu, n cazul proiectelor. XV. Tnrul trebuie determinat s acioneze el singur, iar satisfacia lucrului bine fcut este cea mai bun form de nvare. Lipsesc chestiunile practice, de pild simulrile n cadrul trainigurilor. XVI. S predomine acele informaii care au impact asupra lor (cele locale, nu neaprat cele generale, legate fie de nvmnt, fie de locurile de munc pe care pot s le gseasc ... i ... informaiile culturale pe care caut s le afle). XVII. S existe ntlniri periodice ntre societatea civil i autoriti, prin care s se discute i s se pun la punct servicii pentru tineri. XVIII. n sfrit, mai este apoi i problema participrii i dezvoltrii contiinei politice, ca modalitate de prevenire a efectelor de manipulare.

94

XII. Tinerii din Vaideeni - Vlcea si nevoile lor de informare si servicii 1. Cteva date prezente n monografia localitii alctuit de profesorul Vartolomei Todeci
Documentele istorice (Arhivele Olteniei) atest vechimea acestei localiti, primul document scris, n care sunt amintite satele Vai de Ei i Cndoi datnd din anul 1504.C pe aceste locuri au existat oameni din cele mai vechi timpuri, o atest toporul de piatr gsit la Botul Piscului, n nordul satului Vaideeni Aceste sate erau libere, aveau organizare de sine stttoare, plteau djdiile cuvenite domniei, ddeau voievodului oameni pentru aprarea rii. Locuitorii erau moneni. ntre cele trei sate nu erau hotare. Se crede c o parte dintre locuitorii satului Vai de Ei, Cndoi i, mai trziu, cei din Floreti, ar fi venit din satul Vaidei comuna Romos din judeul Hunedoara n urma distrugerilor fcute de nvlirea ttarilor n Ardeal, n anii 1241-1243. Nu numai invazia ttarilor i-a obligat pe unii romni din Ardeal s-i prseasc meleagurile natale i s plece peste muni, n Valahia sau Moldova, ci i ungurii, care au dus lupte cu romnii timp de 2-3 veacuri, pn au ocupat Ardealul. Fugarii au fost bine primii de voievozi, le-au dat locuri pentru hran i muni i slobozenie de dajdii pn i-au ntemeiat gospodrii. Satul Vai de Ei a supravieuit pn n veacul al XIX-lea, cnd s-a mrit prin venirea mrginenilor i a primit numele de Vaideeni. Comuna Vaideeni este situat la limita nord-vestic a judeului Vlcea, la poalele munilor Cpna, n captul nordic al depresiunii subcarpatice Horezu, pe valea superioar a Luncavului, fiind prima localitate pe care acest ru o strbate la coborrea din munte. Deprtarea fa de reedina judeului municipiul Rmnicu Vlcea este de 50 km, fa de Trgu Jiu 70 km, fa de Craiova 120 km, fa de Slatina 120 km, fa de Piteti 110 km, fa de Sibiu 150 km. Suprafaa de 2.940 ha teren construibil i de folosin agricol este O suprafa mic, cu un sol subire, expus eroziunii datorit pantei, , fapt ce determin specificul agriculturii ce se poate practica aici: pastoral pomicol, i faptul c o mare parte a populaiei parte din ce n ce mai mare mbrieaz ocupaii din afara agriculturii: industria minier, industria forestier, transporturi i alte multe ocupaii neagricole, sau practic oieritul n diferite zone ale rii: Dobrogea, Brgan, Burnas, Cmpia Olteniei, cmpia Aradului, etc., rmnnd acolo, pe loc, tot timpul anului, deci fr transhuman. n acest mod rmne liber din ce n ce mai mult punea montan din zona satului pentru extinderea zootehniei bazate pe creterea vacilor cu lapte. 95

96

97

Pn la primul rzboi mondial, cresctorii de vite din Vaideeni erau specialiti n brnza de burduf, care se valorifica n trguri, i chiar se exporta n Turcia. De asemenea, untul i laptele mare erau la loc de cinste. Dup 1900 a nceput s se fac i brnza telemea, care a luat locul celei de burduf i a celei n coaj de brad. A aprut urda. n anul 1934, n muntele Boarneu, s-a fabricat cacaval din lapte de oaie. Cacavalul era de o calitate deosebit i se numea cacaval Balcan. Conditia tradiional a tnrului din Vaideeni era aceea de Tnr ciobna care i ncepea ucenicia prin a fi strungar i a ajuta la lucrurile mrunte de la stn (adusul apei, lemnelor, ngrijirea chioapelor, a vieilor, etc.), trecea apoi la miei, la mioare, la mnzri i abia la vrsta de 20-25 de ani i se ncredina conducerea unei trle ( stne ). Trla constituia un loc de educare a cresctorilor de oi, n sensul de a fi oameni cinstii, muncitori i pricepui. Cei ce nu se supuneau regulilor de toi consimite erau eliminai. nc din 1923 comuna Vaideeni a furnizat la export n rile din Orient i cele din Sudul Europei berbeci grai i unt de oaie topit. Alturi de brnzeturi i alte produse animaliere, n Vaideeni s-au mai produs i alte produse agricole, ca: fructe, uic, miere, nuci, care s-au vndut pe piaa intern. De asemenea, cheresteaua, ia, doagele de brad au constituit marfa vndut de o parte dintre vaideenii care se ocupau cu lucrul la pdure. n aceast perioad s-au schimbat concepiile despre via, despre pstorit, i cele privind muncile agricole, dar i orientarea spre nvtura de carte, spre diferite meserii. Civa tineri s-au ndreptat spre comer, mai trziu spre meserii, au devenit funcionari, liber-profesioniti, etc. Este subliniata tria i rbdarea de care sunt capabili aceti pstori transhumani. Pentru a-i pzi turmele, ei i riscau chiar viaa. Prsirea munilor Cauzele principale care i-au fcut pe pstori s prseasc munii, chiar s-i vnd oile dup 1950, au fost: cotele mari de brnz, ln, carne, miei, porci, chiar fn, ou, psri, fasole i ceap, obligaiile celor care aveau cai s care din pdure stnjeni de lemne, multele obligaii munci voluntare, etc. Numrtorile oilor, chiar ncrcarea n fiecare an cu un numr de oi i alte vite la registrul agricol al fiecrei gospodrii, i-a determinat pe vaideeni s se duc cu vitele ct mai departe de comun. Dup 1952, cei mai buni muni au fost repartizai C.A.P.-urilor din comunele de es sau I.A.S.-urilor, pentru a-i pate turmele n perioada de var. Aa au fost luai de la comuna 98

Vaideeni munii: Milescu, Zvidanu, Puru, Bora, Pietrimanu, Znogua, Pietrile, Coasta Bengi, etc. Solidaritatea oamenilor n lupta cu nedreptile pe care le fceau unii funcionari mai zeloi de la raionul Horezu, s-a manifestat i pe muni, cnd se anunau s-i ascund turmele i brnza, c vine comisia s numere vitele sau s confite brnza celor care nu reuiser s-i achite obligaiile fa de stat. O parte destul de nsemnat dintre vaideeni care au vndut oile s-au angajat la C.A.P.-uri i I.A.S.-uri n toat ara, vara lund i soiile pentru prepararea brnzii. Oameni harnici, pricepui pstori, au reuit nu numai s-i ctige existena, dar s i mreasc turmele stpnilor. Unii au ridicat n Vaideeni case frumoase, gospodrii minunate. S-a adeverit cu aceast ocazie proverbul romnesc, care glsuiete: Cine-i harnic i muncete are tot ce vrea, i nu-i pas de nimica dac-i iarna grea. Din aceste timpuri, oamenii din Vaideeni a nceput s se deprteze de sat, s devin mai indifereni fa de tradiiile noastre, fa de meseria de cioban. Urmare acestor situaii, majoritatea copiilor s-au orientat spre coli, cei mai muli spre licee teoretice, dar i spre cele industriale, nvnd diferite meserii. Dup 1989, cnd a fost nlturat dictatura comunist, soarta pstorilor din Vaideeni i a tuturor locuitorilor s-a schimbat. Munii au revenit la stpnii de drept, dar, din cauza aplicrii unor legi silvice foarte drastice, care nu mai aprob punatul turmelor n pduri, ct i din cauza taxelor de punat prea mari, dar i din cauza greutilor cu care se face transhumana, turmele au rmas pe diferite locuri libere din Dobrogea, din Brgan, din Banat sau din zona Orovei, unde au condiii mai bune de trai. O parte dintre cresctorii de oi au cumprat case n acele locuri, asistnd cu uimire la spargerea unitii satului. n prezent, munii sunt folosii pentru punatul bovinelor care, n ultima vreme, s-au nmulit n Vaideeni. Merit evideniat efortul fcut de locuitorii, care au adus apa de la Frsinet, captnd izvorul care coboar spre Urani. Aceast captare a fost cea mai bun, cu ap curat i rece. Frmntarea general a locuitorilor din Vaideeni, pentru a avea ap curent n gospodrii, a impresionat i pe profesorul Dumitru Blu, specialist la Institutul Apele Romne din Bucureti. Acesta a forat un pu la nvrtita Dorului, reuind s scoat ap de la cteva sute de metri adncime, ap curat i cu proprieti deosebite, care curge degeaba la cimeaua construit n acel loc. Dup revoluie, cu ajutorul deosebit al prefectului judeului Vlcea, Iulian Comnescu, fiu al comunei, s-au fcut dou captri: una pentru satul Vaideeni, pe Luncav, la circa 18 km de

99

sat, n punctul Prul Mihescu, pentru care s-a construit un castel de ap n punctul Dealul Mare, iar a doua captare, pe rul Recea, avnd castelul de ap n punctul Dealul Recii. Inaugurarea acestei lucrri deosebite avut loc n toamna anului 1996, ocazie cu care a fost prezentat un frumos program artistic, de ctre formaiile cminului cultural i ale colii Generale din Vaideeni, chiar la castelul de ap din Dealul Mare, n prezena organelor locale, judeene i centrale, i al unui numeros public din localitate. Acolo unde, cu ani n urm, era o fntn cu cumpn, care n verile secetoase avea foarte puin ap, s-a construit un adevrat castel de ap, mndria zilelor noastre. Totui, se simte nevoia de a mri debitul de ap, prin dublarea evilor de aciune. De asemenea, trebuie fcut ct mai urgent canalizarea satului, pentru a nltura posibilitile de poluare a naturii nconjurtoare. Tot ca o preocupare economic deosebit, trebuie subliniat faptul c o parte dintre locuitorii satului nostru, ascultnd sfatul specialitilor, i-au construit solarii, reuind s-i produc strictul necesar de roii pentru gospodrie. A crescut interesul i pentru lucratul pmntului, pentru ngrijirea livezilor de pomi fructiferi, mai ales pruni, peri, meri i nuci. nainte de 1989 s-au fcut ncercri de cretere a petilor, motiv pentru care s-au construit dou bazine, unul al cooperaiei de aprovizionare i consum n punctul Seci, iar altul, al Consiliului Popular n punctul Gh. Orzan. Aceast aciune n-a dat rezultatele scontate, n final totul fiind abandonat. Dei majoritatea locuitorilor se ocupa cu creterea vitelor, au fost ceteni care au practicat diferite meserii: cojocari, croitori, fierari, tmplari, lucrtori n pdure, cizmari, potcovari, etc.

coala i cadrele didactice


O cercetare mai amnunit a documentelor ar arta, sunt sigur, mult mai muli cunosctori de carte din trecut. Dar, organizarea nvmntului la sate a fost ncurcat de marii moieri, care doreau s-i stpneasc pe rani ca pe nite unelte vorbitoare. Cu toate acestea, colile mnstireti, nvtorul particular, au fcut ca unii dintre fiii de clcai din Vai de Ei s nvee carte. n anul 1835, funciona la Horezu o coal particular, cu 9 elevi, condus de Costache Dimitriu, unde au urmat cursurile i unii copii din Vai de Ei. La 24 ianuarie 1838, Eforia colilor Naionale face cunoscut c proprietarii moiilor s-i puie n lucrare Regulamentul Organic nfiinndu-s prin toate satele coli pentru copii urmndu-s a lor nvtur numai pe vreme de iarn. ntrzierea facerii colii n cele dou sate Vai de Ei unificate nu s-a datorat nealinierii caselor, ci arendaului, care n-a ngduit oamenilor s taie lemne pentru construcia colii. 100

Din datele existente n arhiva colii, rezult progresul destul de anevoios al nvmntului n Vaideeni, din lipsa unor condiii materiale necesare, cu toat lupta dus de slujitorii colii, preoi sau nvtori, pentru atragerea copiilor spre coal i pentru pregtirea lor temeinic.

Activitatea cultural i cminul cultural din localitate


Activitatea cultural s-a desfurat n sala de festiviti a colii generale, pn n anul 1952, cnd s-a inaugurat localul Cminului Cultural, cu o sal de 500 de locuri, dou sli pentru biblioteca comunal, o camer pentru muzeu, una pentru birou i arhiv i o camer pentru cinematograf. Scena este deosebit de larg i are o sal pentru decoruri. n anii 1997-1998, s-a mai construit o sal de dans, s-au reparat scrile de la intrare, terasa cminului cultural, toaleta interioar i balconul existent. S-a recondiionat acoperiul localului, grupul sanitar, spatele cminului. Cminul cultural este coala adultului de la sate. Aici, omul matur ia cunotin de problemele sociale, politice i economice ale rii, ale comunei, cu legile statului ce le sunt sau trebuie s le fie explicate. Tinerii nva tradiiile locale prun intermediul formaiilor artistice sau cu ocazia diferitelor aciuni pe aceast tem.Cei talentai se pot perfeciona, lund contact cu cei mai buni pstrtori i interprei ai folclorului local. ncepnd din anul 1949, la iniiativa nvtorului Ion N. Stnuescu, fiu al satului, s-a format formaia de fluierai maturi din Vaideeni, care, n anul 1965, la iniiativa profesorului Vartolomei C. Todeci, a fost completat cu grupul vocal, devenind Ansamblul Mioria. Cu timpul, s-au adugat: formaia de dansuri i grupul de recitatori i cititori artistici, care au reuit s pun n scen montajul literar-muzical Pe un picior de plai, cu care a fost obinut premiul al III-lea pe ar, n cadrul concursului bienal de teatru I.L. Caragiale din anul 1962, care a avut loc la Bucureti. n anul 1955, din iniiativa profesorului Vartolomei C. Todeci, a luat fiin formaiunea de fluierai copii i grupul vocal, unde au nvat s cnte din fluier i voce peste 400 de copii. Prin activitatea artistic desfurat n cadrul cminului cultural Vaideeni, am reuit s renodm legturile cu satele din Ardeal, de unde ne tragem. Ansamblul de cntece i dansuri Mioria a participat la nedeile pstoreti din ugag judeul Alba, din comunele Jina, Poiana, Rinari judeul Sibiu, din Novaci, Baia de Fier i Polovragi judeul Gorj, din Bbeni, Horezu, Brbteti, Costeti, Tomani, Buneti, Pietrari, Dobriceni, Drgani, etc. judeul Vlcea. 101

Cminul nostru cultural, prin munca desfurat de intelectualii satului, dar i de sutele de artiti amatori rani, a fost evideniat de nenumrate ori ca un adevrat focar de cultur. Aici au avut loc ntlniri cu oameni de cultur i art, consftuiri pe teme privind zootehnia. Din 1898 pn n prezent, popularizarea crii, stimularea gustului de studiu, s-a fcut de ctre cadrele didactice i preoii satului, fie la sediul bibliotecii, fie prin cercurile de citit pe circumscripii electorale. Istoricul bibliotecii a fost destul de interesant. Prima bibliotec a luat fiin n anul 1898 i a funcionat n sala de festiviti din cadrul colii vechi, pn n 1946. Printre primii cititori s-au numrat: Adam I. Ionescu, tefan Mihilescu, Ion Ionescu, Dumitru Bescu, Grigore Adamescu (cel care a participat la nmormntarea genialului poet Mihai Eminescu, pe cnd era elev la coala Normal din Bucureti). n privina numrului de cri, artm c biblioteca avea 87 volume i s-au alocat de la buget 4000 de lei pentru achiziionarea de cri. i n 1945 s-au alocat de la buget 20000 lei, iar n anii 1946-1947 s-au alocat de la buget 60000 de lei pentru cri. n 1947 existau n bibliotec 235 volume i 175 cititori, n 1948 388 volume cu 352 cititori. n acest an, au fost scoase din bibliotec la ordinul organelor de partid, mai multe volume. n 1949, biblioteca comunal avea 462 volume, n 1952 erau 552 volume, n 1953 570 volume, n 1954 1700 volume cu 350 cititori, n 1955 erau 2429 cri i brouri, cu 172 cititori, n 1965 erau 7625 volume, n 1970 9689 volume cu 1052 cititori, n 1990 erau 12082 volume, n 1999 erau 15573 volume i 503 cititori. Sntatea n Vaideeni Aflat la numai 5 km deprtare de spitalul Horezu, comuna Vaideeni a fcut parte ntotdeauna, ca i n prezent, din circumscripia medical-sanitar a acestei localiti. Sportul Dup cum se cunoate, micarea este via. i locuitorii comunei Vaideeni, iubitori de via, iubesc micarea, urc i coboar crrile munilor, colind ara lng turmele lor de oi. Sportul se ncepe din fraged copilrie. Alergrile, concursurile de vitez, datul la int cu mingea, lupta, trnta, sriturile cu coarda, jocul romnesc Oina cu punctele de btaie i focuri, clesc organismul copilului, dezvolt spiritul de iniiativ i curajul celor mici. 102

naintea celui de-al doilea rzboi mondial, n Vaideeni s-au organizat cursuri pentru nvarea schiatului, leciile practice avnd loc pe dealul Capela. Despre un sport organizat la noi, se poate vorbi dup anul 1960, sub ndrumarea profesorilor de sport.Aa au aprut echipe de volei, fotbal, baschet i handbal, n cadrul colii generale. Echipa de fotbal Pstorul a luat fiin n anul 1968 i a fost nscris n campionatul judeean.Datorit dragostei manifestate de unii tineri, pregtirii perseverente, acetia au ajuns s fac sport de performan. Starea cultural i de instruire profesional prin studii superioare a locuitorilor comunei Vaideeni la sfritul secolului al XX-lea Pentru secolul urmtor XXI va intra n calcul, n mod sigur, aprecierea gradului de avansare ntr-o nou i original alfabetizare: aceea a informaticii, a utilizrii mijloacelor cibernetice de dezvoltare i multiplicare fantastic a inteligenei omeneti prin cea artificial; de accelerare nmiit a proceselor de raiune i calcul, de nmagazinare enorm, practic infinit, de conservare-memorare, precum i de circulaie instantanee a informaiei ntre membrii societii, la scar mondial, cu ajutorul aparaturii fizice a calculatoarelor. Sau, n rezumat i prin simplificare, va fi vorba de numrul utilizatorilor i programatorilor de calculatoare (aceste dumnezeieti drcovenii, cum le-a mai definit inspirat Grigore Moisil), create de om la acest sfrit de veac i de mileniu. Dar ca s nu rmnem cu totul fascinai i umilii de performanele acestor minuni care sunt calculatoarele, trebuie spus c sunt i ele supuse unor limite i relativiti, i c, dintre cele cinci componente ale psihicului uman: intelect, afect, voin, memorie i imaginaie, numai dou sunt accesibile, realmente i ntru-totul, artificialului cibernetic: intelectul i memoria (o parte a memoriei: cea legat de raiunea artificial, de calcul). Celelalte trei componente: afectivitatea, voina i imaginaia, rmn mai departe apanajul, aproape exclusiv, al psihicului omenesc, cruia i putem zice acum, mai propriu: suflet; suflet omenesc. Din multitudinea aspectelor ce se include n studierea fenomenului culturii spirituale i materiale, ne-am propus s lum n considerare un singur criteriu, pe baza cruia s apreciem starea cultural a colectivitii noastre n ultima jumtate de secol, i anume: numrul de absolveni cu diplom ai nvmntului superior numrul de titrai sau liceniai cum se mai numesc. Pentru sistematizarea expunerii, am clasat totalitatea liceniailor n cteva categorii distincte, dup specialitatea ce le-o confer diploma obinut. Aceasta, n principiu doar, i nu n mod strict, deci, fr a merge pn la specializri nguste.

103

Astfel, am adoptat urmtoarele categorii de calificare: medici generaliti de toate specialitile i gradele, inclusiv pediatri, stomatologi, medici veterinari; farmaciti, chimiti, fizicieni, juriti, economiti, preoi, ofieri, arte diferite, ingineri, din al cror numeros i divers grup am desprins aparte trei categorii: ingineri silvici, ingineri textiliti, fa de restul grupului numeros al inginerilor, de diferite specialiti; n cele din urm, categoria educatorilor, la care, pe lng profesorii de toate specialitile, inclusiv cei care predau n nvmntul superior, se adaug i o grup aparte, nvtorii i educatorii, care, dei nu au diplome universitare (n prezent), n schimb, prin natura profesiei lor, lucreaz n miezul operei de culturalizare, i chiar la temelia acesteia. (n viitorul apropiat, nvtorii i educatorii vor fi pregtii prin studii universitare.) Privind dintr-un alt unghi tratarea temei enunate, nu ne-am propus s subliniem, dar nici nu se poate ocoli sau contesta faptul c perioada pe care o cuprinde aceast modest cercetare coincide, aproape n ntregime, perioadei comunismului i c, deci, tot ce-i ru dac este i tot ce-i bun dac este aparine acestei perioade istorice, prin care ara noastr a trecut. Dup ce timpul va aduna suficiente elemente, ea va putea fi comparat i judecat n mod obiectiv. i, pentru c starea cultural este un proces n desfurare nentrerupt (are o dinamic a sa), facem precizarea c cercetarea noastr privete momentul 1998. La acest studiu, mai adugm o noti sumar, care privete global perioada dintre cele dou rzboaie mondiale i anterior acestora. Aceasta, pentru a evidenia faptul c intelectualitatea local actual a avut n dou dintre satele comunei, Vaideeni i Recea, predecesori numeroi i merituoi; are deci o tradiie pe aceast linie; are de ndeplinit, cu demnitate i rspundere, un testament moral, nescris. Analiza fenomenului instruirii la nivel universitar prezint multe aspecte, dintre care unele de un oarecare interes. Astfel, n satul Vaideeni, n perioada luat n analiz, sunt numeroase familii peste 60 n care toi copii, uneori chiar dac au fost muli la numr n familie, au urmat o facultate. Este n acest sens de remarcat i de admirat cazul familiei de rani oieri Vancu Jinaru, n care toi cei cinci copii au absolvit o facultate, spre meritul lor c au avut dotarea i voina corespunztoare pentru aceasta, i spre meritul prinilor lor, care au dat dovad de o superioar nelegere, ndrumndu-i i susinndu-i material pentru atingerea acestui ideal. Cu att mai mult, cu ct pentru realizarea acestui deziderat, familia Vancu Jinaru a consimit s sufere o stagnare, sau chiar un oarecare regres din punct de vedere economic, n aceast lung perioad, n care toi cei cinci copii au urmat coli i faculti. Dac toi cei cinci copii au absolvit facultatea, se nelege c procentul este n acest caz de 100%, i nc la o familie cu cinci copii.

104

Tot semnificativ i admirativ este cazul familiei fratelui su, Nelu Jinaru, la care cinci din cei ase copii au urmat facultatea, deci n procent de 83%. i tot cu riscul asumat al unei stagnri economice. i tot n admiraia general se prezint cazul surorii celor doi frai, Ioana, cstorit cu Mitu Gheorghescu, familie care a avut i a crescut unsprezece copii, dintre care apte liceniai universitari, de la care mai provin unsprezece liceniai, nepoi ai soilor Gheorghescu, nsumnd, deci, optsprezece pentru aceast familie. Din cte au fost relatate aici, reiese c familiile celor trei frai Jinaru au la un loc douzeci i opt de diplomai universitari. Este o evident i spectaculoas performan; o dinastie numeroas de intelectuali ntemeiat de tatl, bunicul sau strbunicul lor, patriarhul-oier Ivan Jinaru. Numrul familiilor, n care toi copii familiei au absolvit o facultate, este mare, am mai menionat mai nainte Puine sunt la numr familiile care, dintr-un exagerat spirit de conservare sau chiar dintrun calcul egoist i meschin, au reinut pe copii de la a urma o facultate, dei acetia ar fi avut o evident i cert capacitate corespunztoare, oprindu-i n familie, pentru a fi lor un stlp la btrnee, cum ar zice Goga. O alt meniune mai trebuie inserat: doi dintre absolvenii de facultate fac parte din familii de igani etnia care, n satul nostru, pn n anii 1950-1960, avea n majoritate analfabei. Chiar dac ne lipsesc posibilitile i termenii de comparaie cu alte localiti, din puinele observaii, din sumara statistic pe care am inclus-o n aceast cercetare, global i general, pentru perioada analizat, situaia se nfieaz mbucurtor i se oglindete n cele cteva aspecte eseniale menionate. Localitatea noastr este excedentar n ceea ce privete numrul de intelectuali produi, fa de necesarul unei populaii de 4000-5000 de locuitori, ct are comuna Vaideeni, i c, deci, a furnizat societii romneti un mare numr de cadre de valoare. Intelectualitatea ridicat n comuna noastr este foarte divers ca specializare i acoper principalele domenii ale vieii tiinifice. Vaideenii, n cutarea unei noi ndeletniciri: agroturismul; valene, perspective. Aezarea localitii ntr-o depresiune de sub poala Munilor Cpna, cu un climat corespunztor altitudinii de 567 m, dar, evident ndulcit de adpostirea ce i-o creeaz depresiunea, ferit de vnturi puternice, ferit att de geruri, ct i de clduri excesive (astfel nct n flor i n faun i gsesc condiiile convenabile cteva elemente mediteraneene spontane, cum ar fi: castanul dulce, liliacul slbatic, etc.), toate acestea asociindu-se i 105

intercondiionndu-se sistemic, formeaz cadrul favorizant cel mai general pentru o oaz turistic. La acest cadru natural vin s se adauge alte numeroase atribute, ce pledeaz toate n favoarea unei note ridicate ce i se ofer localitii noastre, din punct de vedere turistic: n primul rnd, pitorescul natural se pstreaz original, lipsit de influenele deformatoare pentru armonia natural, i lipsit total de elementele poluante, de orice fel. Cile de comunicaie, bine ntreinute i legate articulat cu reeaua rutier a judeului, dar care ptrund adnc n mediul natural i ozonat al munilor, prin drumurile accesibile chiar i autoturismelor de tip turism i nu numai al celor de teren, constituie un element ce favorizeaz activitatea turistic n zon. Portul naional tradiional, pitoresc i autentic al locuitorilor, existena unui bogat i nealterat folclor local, oral, instrumental i coregrafic, a unui artizanat bucolic, standardul ridicat, dar fundamentat pe tradiional i bun gust, al confortului din condiiile de habitare, sunt i ele elemente de atracie din punct de vedere al turismului. Un rol important n acelai sens, l are i faptul c, n imediata apropiere i n zon, n condiii uor accesibile, se gsesc obiective majore al turismului naional i zonal: Mnstirile oltene, peterile din zon (Petera Liliecilor Bistria, Petera Polovragi, Petera Muierilor Baia de Fier), cheile Bistriei oltene, ale Olteului, piramidele de iroire din sedimentele cu sare de la Sltioara, trovanii din carierele de nisip din Costeti, ceramica de Horezu, monumente ale naturii i istorice, muzeele din zon i din jude, etc. Apropierea de numeroasele i atractivele localiti balneoclimaterice ale judeului; Govora, Olneti, Climneti, Cozia, Ocnia, constituie valene turistice de mare importan, ce pot fi luate n consideraie. i ele au fost cuantificate i au fost luate n calcul de ctre factorii de decizie din Turismul Naional, astfel nct, Localitatea Vaideeni a fost nominalizat ntre localitile pilot, incluse n 1993 n Agroturismul montan. n satul Vaideeni au fost nscrise i satisfac corespunztor baremul de dotare i confort, un numr de 15 gospodrii, care au primit i pot primi oricnd oaspei din ar i din afar, care prefer acest gen de turism, cu cazare individualizat, evitnd astfel cazarea comun de tip caban, hotel, bloc, forme care nu rezolv la modul optim odihna, i nu nltur complet stresul de aglomerare, de care sufer numeroi oameni din cei care triesc n furnicarul oraelor. Preferinele manifestate pentru acest gen de turism, cu cazare individualizat, pe timpul verii, n viitorul apropiat, va conduce la construirea de ctre oierii proprietari sau arendai de stni, a unor csue de vacan n apropierea stnilor, care pot s rezolve, pe timpul verii, n mod optim, mai multe i eseniale deziderate turistice, i anume: pe lng cura de odihn i recreere, asigurarea unei alimentaii de cur cu lactate, sau a unei alimentaii de tip variat, complet i 106

complex, dup preferin, cu produse alimentare substaniale, proaspete chiar de o or, dou la preul de productor, deci negrevat de costul transportului, de adaosuri comerciale n scar, taxa pe valoarea adugat, etc.; asigurarea locului de cazare i de parcare a automobilului (dac la locul de cazare se poate ajunge cu autoturismul personal), paza fcnd-o, prin natura lucrurilor, personalul i cinii stnii respective; asigurarea transportului persoanelor i a bagajelor cu mijloace adecvate muntelui: cai, mgari, pe poteci, pe drumuri de pdure sau pe locuri neumblate; asigurarea cu fructe de pdure zmeur, fragi, afine, etc. de la surs direct, pentru consumul imediat sau pentru preparate de conservare; completarea confortului la aceste csue, prin producerea pe loc a energiei electrice, care s ntregeasc farmecul serilor, s asigure iluminatul pe timpul nopii, funcionarea aparatelor de recepie radio i TV fr ajutorul bateriilor electrice n prezent i n viitor se va putea face cu ajutorul unor grupuri generatoare electrice portabile, care, deja, se gsesc n comer, la preuri acceptabile, i care, desigur, ar servii i trebuinelor stnii. La acest mod de cazare turistic, pot s se ofere, benefic i rentabil, i cabanele i cantoanele silvice, cabanele forestiere din zon, ce pot fi nchiriate de ctre amatori. Elicopterul se va asocia n mod fericit cu telefonul mobil, care a intrat deja n uzul comun, n ctigarea spaiului i a timpului acestui sfrit de mileniu-nceput de mileniu, n turismul montan, chiar mai mult dect pot face telefericele i telecabinele, care nu acoper necesitatea deplasrii n munte, dect doar pe poriuni i sectoare restrnse i care, n munii notri, lipsesc. Nedeia pstoreasc anual de la Vaideeni, nvrtita Dorului, de la Snziene, la care particip, de fiecare dat, zeci de mii de vizitatori din ar i, de multe ori, din strintate, pe lng scopul principal, acela de a conserva, de a cultiva i a apra specificul naional tradiional, n port, n meteuguri, n folclorul muzical i coregrafie, ofer, n subsidiar i o fericit i eficient propagand n favoarea cunoaterii localitii i ale valenelor ei turistice.

107

2. Discuii purtate n sat pe tema informrii i nevoilor tinerilor Biblioteca din sat este singura sursa de informaie locala. Este frecventat mai mult de ctre elevi si mult mai putin de alti tineri. Ii intereseaza manuale de invatat limbi straine, carti de istorie sau de astronomie. Pe acestea le cer dar ele nu se gasesc.De asemenea sunt interesati de subiecte privind protectia mediului. Biblioteca are un sediu bun dar carti destul de putine si de vechi Nu ajung banii primariei ca sa mai si cumpere carti la biblioteca. Spera ca anul acesta in toamna vor cumpara ceva carti. Se constat un anumit conservatorism Localnicii nu prea vor sa invete lucruri noi despre cresterea animalelor . Prefer s pstreze meseria traditional. Ar fi nevoie de un calculator cu legatura la internet dar el nu exista. Perspectivele tinerilor in sat sunt foarte limitate. Foarte putini raman in gospodaria parinteasca pentru a se ocupa cu oile. Aceasta meserie este in scadere la Vaideeni. Satul de fapt nu are pasuni importante si cresterea oilor s/a practicat traditional in alte zone de pasunat. Acum aceasta transhumanta se face tot mai dificil. Din 30 / 40 de tineri maxim 10 raman in sat. Majoritatea fac studii superioare si apoi parasesc definitiv satul. Studentii merg la Bucuresti, Timisoara, Sibiu. Din 30, 20 se duc acum la facultati. Sunt dezghetati, le merge mintea. Nu se face propriuzis o orientare profesionala a tinerilor. De multe ori urmeaza exemplul celor mai mari sau aleg facultatea dupa posibilitatile pe care le au de a sta in gazda sau la anumite rude. Majoritatea merg spre ASE sau Drept pentru ca asta este acum curentul dominant. Plecarea in strainatate la munca se face dar nu in proportii foarte mari. Nu sunt atat de disperati, se descurca si in tara destul de bine.Tinerii nu practica munci sezoniere in sat. Le-ar fi rusine sa o faca Au destul de lucru in propria lor gaspodarie. Pentru munci sezoniere vin oameni din alte zone. Cum este comportarea tinerilor ? Destul de respectoasa. Merg la discoteci in Horezu dar nu sunt betivi. Fetele nu intra in carciumi. Zona este o buna pastratoare a traditiilor. Cele mai populare evenimente sunt balurile traditionale: balul oierului. La sarbatori se mai poarta straiele tradiionale. Le mai imbraca si la nunti. Dar tinerii care considera costumul traditional prea complicat . Totusi interesul tinerilor pentru traditie este real. In toate calculatoarele tinerilor din sat poti gasi cartea scrisa despre satul lor si cantecele locale adunate de un batra profesor. ( declar tehnicianul firmei de cablu tv ) Localnicilor de toate vrstele le place folclorul, mai ales cel ardelenesc pentru ca satul are radacinile dincolo de munte in Marginimea Sibiului. Ei inca se mai tin de Sibieni dupa 200 de ani de cand au coborat in Oltenia. La nunti se aduc solisti si muzicanti tot din Ardeal. 108

Oamenii nu sunt foarte saraci . La case poti gasi un calculator, deci acolo unde sunt tineri de regul prinii se ngrijesc sa asigure acest instrument simbolic al noii generatii. Scoala din Vaideeni este considerata buna. Copiii merg cu succes mai departe, la liceele din orasele apropiate. Informatia medicala este accesibil i rspndit; cea despre anticonceptionale circula. A circulat si inainte. Sunt oameni descuiati, sunt mobili, au fost mereu la curent cu noutatile. Au bani si sunt descurcareti. Copii sunt din ce in ce mai putini in sat. Multi sunt plecati. La scoala au profesori capabili. Nu au suplinitori ci au profesori de specialitate care sunt stabili si legati de scoala. Au conditii bune de invatat, au sala de sport, clase cu mobilier nou, ceva calculatoare dar cam vechi Spera sa primeasca anul acesta unele noi, din dotarea Ministerului. Echipa de dansuri folclorice este meninut ca o mandrie local. Dar nu au un instrumentist cu care sa repete dansurile Discuia cu caiva tineri din localitate a artat ca majoritatea tinerilor se ndreapt ctre continuarea studiilor liceale si superioare si in final caut sa se afirme in afara limitelor satului. Relatiile tinerilor cu familia sunt bune. Prinii i ncurajeaz s nvee. Nu le impun foarte multe lucruri si chiar cstoria nu mai este vzut n termeni de tradiie i pstrare a neamului sau averii. Tinerii sunt respectuoi fa de cei mai n vrst, nu se manifest un conflict al generaiilor.Diferenierea care altdat era vizibil n comun ntre tinerii proveniti din familiile de ungureni si celelalte familii este din ce n ce mai puin vizibil. Una din problemele tinerilor liceeni este legat de transportul pn la liceul din Horezu. Mai ales pentru cei care locuisc in satele aparintoare de comun i cae nu se afl pe drumul principal. Exist o singur curs local pe zi si ea nu satisface toate nevoile. Exist un segment redus de tineri care au rmas in gospodriile proprii si practic alaturi de prini cresterea animalelor. Acestia sunt cei mai legati de tradiiile satului. Se simte o anumit marginalizare a acestor tineri n raport cu ceilali colegi de generaie care prsesc satul. Dar tinerii din toate categoriile se declar interesai de pstrarea tradiiei locale. Simt nevoia unor informatii mai clare ( scrise ) privitoare la tradiiile locale. Ar citi cu interes o carte care sa trateze un asemenea subiect. Se gasesc uneori in situatia de a nu sti cum sa procedeze in anumite situatii ( nunti, botezuri ) - ar vrea sa pastreze ceea ce este cu adevrat tradiional si sa se fereasc de ceea ce nu este autentic sau nu are valoare. Tinerii se declar totodat interesai de schimbul de informatie cu alte zone. Ar vrea s participe la aciuni prin care s abordeze ntr-o manier nou cultura motenit i tradiiile locale.

109