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En la dcada de los 60, una serie de autores desarrollaron la necesidad de clausurar las escuelas, llegando a la conclusin de la desdolarizacin de la sociedad. I Illich propuso que la alternativa para la descolarizacion el la tecnologa, para P. Goodman su alternativa era humanstica y dialogica. Mientras que para E.Faure, T. Husen y J. Holt sus alternativas fueron, para el primero, la ciudad educativa, para el segundo la sociedad del aprendizaje y para el tercero y el ultimo autor la educacin en casa.
Todos ellos vean necesaria la desescolarizacin porque se llevaba a cabo una escuela absoluta inadaptada e intil, es decir. Lenta ineficaz e inviable econmicamente.
Objetivos didcticos: los cuales faciliten el acceso a los procesos usados por el aprendizaje formal Lugares donde los sujetos podrn exponer sus ideas dudadas desarrollar sus capacidades etc Redes de comunicacin donde pose pueda entrar en contacto con otras personas en las miasmas cuestiones de aprendizaje Servicios de consejeros con el fin de asesorar a los usuarios acerca de los contenidos a aprender de acuerdo a sus intereses y objetivos 3. E. REIMER Finalmente este autor con su obra La escuela a muerto amplia aun mas la crtica a la escuela donde se la denuncia por ser responsable de la creacin de ambientes negativos que daan la salud mental del hombre ; en definitiva que slo custodia a los nios y a los jvenes. De modo que para ello propone unas alternativas muy paralelas a las de Illich donde considera esencial la tecnologa educativa y las redes personales.
Finalmente una de las cosas que diferencia a este autor de los otros dos nombrados anteriormente es que, Goodman se preocupa por el nio y la principal critica a la escuela es porque coarta la libertad del nio y le imposibilita su adecuado crecimiento como persona, de ah que proponga que la educacin sea fuera de las aulas y que el alumno se vaya haciendo por si mismo, ayudado por una sociedad que le aporte estmulos positivos.