Violenta 1

Activit`]i de \nv`]are [i ac]iuni
pentru copii [i tineri

Activit`]i de nv`]are [i ac]iuni
pentru copii [i tineri
2
DREPTUL NOSTRU DE A FI PROTEJA}I |MPOTRIVA VIOLEN}EI
3
Cuprins
Mul]umiri ......................................................................................................................................................................................................................................................................... 4
Capitolul 1: Introducere ......................................................................................................................................................................................................................... 5
Capitolul 2: Prezentarea aspectelor violen]ei .................................................................................................................................................... 15
Capitolul 3: Violen]a acas` [i n familie ...................................................................................................................................................................19
Capitolul 4: Violen]a n [coli [i medii educa]ionale ............................................................................................................................ 27
Capitolul 5: Violen]a asupra copiilor din institu]ii [i nchisori ........................................................................................ 35
Capitolul 6: Violen]a asupra copiilor la locul de munc` .............................................................................................................. 43
Capitolul 7: Violen]a asupra copiilor n comunitate ............................................................................................................................51
Capitolul 8: Mai departe ...................................................................................................................................................................................................................61
Bibliograe ................................................................................................................................................................................................................................................................ 66
Anexa 1: Conven]ia cu privire la Drepturile Copilului (versiune prescurtat`) ........................................... 68
Anexa 2: Exerci]ii energizante ..................................................................................................................................................................................................... 72
Anexa 3: ncheierea activit`]ilor ...............................................................................................................................................................................................74
Anexa 4: Ceea ce nu se vede este... Fotograi (Activitatea 1) ......................................................................................... 75
4
Mul]umiri
Secretariatul pentru Studiul cu privire la violen]a asupra copiilor al Secretarului General
al Organiza]iei Na]iunilor Unite ar dori s` mul]umeasc` Alian]ei Interna]ionale Salva]i
Copiii, UNICEF [i Organiza]iei Mondiale a Mi[c`rii Cerceta[ilor pentru sprijinul acordat
[i implicarea lor n elaborarea acestor materiale. n mod deosebit, Secretariatul mul]ume[te
tinerilor [i mediatorilor pentru tineret care au oferit feedback prin ini]iative pilot n diverse ]`ri.
Mul]umiri speciale:
Redactor: Susan Fountain
Coperta: Sophie Combette
Pagina]ie: services-concept.ch
Secretariatul mul]ume[te pentru citatele [i ac]iunile apar]innd tinerilor, care au fost
preluate din urm`toarele documente:
Studiul cu privire la violen]a asupra copiilor al Secretarului General al Organiza]iei
Na]iunilor Unite (2005). Rapoartele rezultatelor consult`rilor regionale [i analizele Birourilor.
Materialul se poate g`si la: www.violencestudy.org/r27.
Studiul cu privire la violen]a asupra copiilor al Secretarului General al Organiza]iei
Na]iunilor Unite (2006). Raport mondial cu privire la violen]a asupra copiilor. Materialul se
poate g`si la: www.violencestudy.org/
Alian]a Interna]ional` Salva]i Copiii (2006). Ac]iunile copiilor pentru ncetarea violen]ei
asupra fetelor [i bìe]ilor. Salva]i Copiii Suedia. Materialul se poate g`si la: www.rb.se/eng
Alian]a Interna]ional` Salva]i Copiii (2005). Ac]iona]i acum! Aspecte ale particip`rii copiilor
la consult`rile regionale pentru Studiul cu privire la violen]a asupra copiilor al Secretarului
General al Organiza]iei Na]iunilor Unite. Salva]i Copiii Suedia.
Salva]i Copiii (2006). Copiii [i adolescen]ii vorbesc despre violen]`. Mexic, Guatemala,
Honduras, [i Republica Dominican`. Salva]i Copiii.
Alian]a Interna]ional` Salva]i Copiii (2005). 10 elemente esen]iale de nv`]are: asculta]i [i
pronun]a]i-v` mpotriva abuzului sexual asupra fetelor [i bìe]ilor. Material global naintat de
Alian]a Interna]ional` Salva]i Copiii, Studiul ONU cu privire la violen]a asupra copiilor.
Oslo, Salva]i Copiii Norvegia.
Alian]a Interna]ional` Salva]i Copiii (2005). Voci de fete [i bìe]i pentru ncetarea violen]ei
asupra copiilor n Asia de sud [i central`. Salva]i Copiii Suedia.
5
CAPITOLUL 1: INTRODUCERE
A. Cui i este destinat` aceast` carte?
Dreptul nostru de a proteja]i mpotriva violen]ei este pentru lideri de tineret [i educatori
ntre egali care lucreaz` cu grupuri de tineri cu vrste ntre 1218 ani n centre comunitare,
grupuri de tineret [i alte medii.
Poate folosit` [i de cadre didactice [i de al]i adul]i care lucreaz` cu tineri cu vrste ntre
1218 ani n [coli, centre de tineret [i alte medii.
Cartea ofer` informa]ii despre Studiul cu privire la violen]a asupra copiilor al Secretarului
General al Organiza]iei Na]iunilor Unite (ce va denumit n continuare Studiul privind
violen]a), activit`]i care pot folosite pentru a-i ajuta pe al]ii s` nve]e despre aceste
probleme [i idei de ac]iuni mpotriva violen]ei.
Pentru a te preg`ti s` utilizezi aceast` carte cu tinerii, cite[te [i Studiul cu privire la violen]a
asupra copiilor al Secretarului General al Organiza]iei Na]iunilor Unite: Adaptare pentru copii
[i tineri (ce va denumit n continuare Raportul pentru tineri la Studiul privind violen]a).
]i va oferi informa]ii de fond referitoare la Studiu [i la problematica violen]ei asupra
copiilor. Acesta mai con]ine [i o Banc` lexical` care te va ajuta s` n]elegi cuvinte dicile [i
s` le explici grupurilor cu care lucrezi. Po]i g`si mai multe informa]ii pe website-ul Studiului
privind violen]a (vezi Bibliograa).
Capitolul 1 ]i va da informa]ii de baz` referitoare la Studiul privind violen]a [i ndrum`ri
privind discutarea cu tinerii a subiectelor delicate legate de violen]`. De asemenea, cuprinde
idei de lucru cu grupuri, planicare a workshop-urilor, [i de ac]iuni.
Dup` citirea acestui capitol, uit`-te la activit`]ile de la Capitolele 2 8, [i alege-le pe cele
care se potrivesc nivelului de vrst` [i intereselor grupului cu care lucrezi.
6
B. Informa]ii de fond pentru lideri de grup
Ce este Studiul cu privire la violen]a asupra copiilor al Secretarului General ONU?
Studiul privind violen]a a adunat informa]ii de la guverne din diferite ]`ri referitoare la
violen]a asupra copiilor n ]`rile respective. n timpul ntlnirilor regionale [i na]ionale care
au avut loc n 2004, 2005 [i 2006, tineri din toat` lumea [i-au exprimat opiniile n privin]a
violen]ei pe care au suferit-o. Studiul a mai consultat [i exper]i din diferite domenii (drept,
medicin`, asisten]` social`), agen]ii ONU [i organiza]ii neguvernamentale care lucreaz` cu
copii [i tineri. Po]i g`si mai multe informa]ii pe website-ul Re]eaua de Informa]ii despre
Drepturile Copiilor (CRIN) (vezi Bibliograa).
Scopul Studiului privind violen]a este s` ajute guvernele, comunit`]ile, [i organiza]iile care
lucreaz` cu copii s` g`seasc` solu]ii pentru a stopa violen]a, a o mpiedica s` continue, [i s`
ajute copiii care au avut de suferit din pricina violen]ei. Chiar [i tinerii n[i[i pot juca un rol
n acest proces. Studiul a identicat cinci medii, sau locuri, n care au loc acte de violen]`
asupra copiilor:
casa [i familia
[coli [i alte medii educa]ionale
institu]ii [i nchisori
locul de munc`
comunitatea.
Pentru mai multe informa]ii referitoare la Studiul privind violen]a, vezi Raportul pentru
tineri la Studiul privind violen]a [i alte documente men]ionate n Bibliograa de la sfr[itul
acestei c`r]i.
Ce este Conven]ia cu privire la drepturile copilului?

Studiul privind violen]a se bazeaz` pe ideea conform c`reia copiii au dreptul de a proteja]i
mpotriva violen]ei. Drepturile copiilor sunt explicate n Conven]ia cu privire la drepturile
copilului (Conven]ia), acord interna]ional pentru drepturile omului care a fost adoptat de
ONU n 1989. Aproape toate ]`rile lumii au raticat acest tratat ceea ce nseamn` c` sunt
de acord s` ndeplineasc` drepturile stipulate n Conven]ie.
Conven]ia vorbe[te de dreptul pe care l au copiii de a proteja]i de violen]a zic` [i
mental`, de pedepse degradante, de v`t`mare, neglijen]` [i abuz. Ei au dreptul de a feri]i
de munci care i pun n pericol, de abuzul de droguri, violen]` sexual`, trac de persoane [i
de alte forme de exploatare. Au dreptul la o s`n`tate bun`, la educa]ie, asisten]` medical`
[i un nivel de trai decent. Au de asemenea dreptul s` [i exprime opiniile, s` formeze
organiza]ii [i s` fac` parte din ele.
Mul]i tineri nu [i cunosc drepturile! nainte de a lucra cu grupuri pe tema violen]ei asupra
copiilor, a` ce spune Conven]ia. Vei g`si o versiune prescurtat` la Anexa 1.
7
Cunoa[terea Conven]ie cu privire la drepturile copilului
Dac` lucrezi cu un grup care nu cunoa[te Conven]ia, po]i s` le ceri tinerilor:
S` citeasc` versiunea prescurtat` a Conven]iei (Anexa 1).
S` fac` un desen despre un drept care este important pentru ei.
S` interpreteze o scenet` despre nc`lcarea acestui drept [i respectarea
acestuia.
S` a[eze n ordine Articolele: Alege 10
Articole din Conven]ie pe care le consideri
importante pentru grup; scrie-le pe
cartona[e, sau fotocopiaz`-le din Anexa
1. Le vor a[eza ntr-o ordine n scar`, cu
cel mai important drept (poate pentru c`
este nevoie cel mai mult s` e ndeplinit)
pe treapta de sus, [i dreptul cel mai pu]in
important jos.
Sau s` foloseasc` nou` drepturi [i s` le a[eze
ntr-o ordine n romb, cu cel mai important
drept n vrful de sus al rombului, dou`
drepturi ceva mai pu]in importante sub el,
trei drepturi oarecum importante dedesubt,
apoi dou` drepturi [i mai pu]in importante,
[i un drept, cel mai pu]in important, jos.
1 (cel mai important)
2 2
3 3 3
4 4
5 (cel mai pu]in
important)
Ordinea n romb
Nu exist` un r`spuns corect la activit`]ile de ordonare. Toate drepturile sunt
importante, [i prin discutarea ordon`rii, tinerii pot n]elege cum toate drepturile
sunt legate ntre ele. Scopul este ca tinerii s` nve]e care sunt drepturile lor, [i s`-[i
mp`rt`[easc` opiniile.
C. Discutarea unor probleme delicate
Violen]a este un subiect care poate provoca sentimente puternice sup`rare, durere, triste]e,
team`, ru[ine. Acestea sunt reac]ii normale [i naturale la suferin]`. n grupul tù vei avea
probabil tineri care au fost supu[i la unul sau mai multe tipuri de violen]`. S-ar putea s` nu
[tii care sunt ace[tia, pentru c` tinerii nu doresc ntotdeauna s` vorbeasc` cu al]ii despre
aceste lucruri.
Liderii de tineret ar trebui s` aib` un partener adult cu care s` discute despre astfel de
lucruri. Stabile[te dinainte cu partenerul tù adult cum s` procedezi dac` cineva declar` c` a
fost supus unui abuz sau altor forme de violen]`.
Posibilitatea de a alege: Ai grij` ca to]i din grup s` e informa]i dinainte c` vei discuta
despre violen]` [i c` unii ar putea dori s` povesteasc` din experien]a lor. Las`-i s` decid`
singuri dac` vor s` r`mn` n grup. Pot alege [i s` plece pentru pu]in timp, sau s` nu
vorbeasc` n timpul unor activit`]i.
Conden]ialitate: Spune-le tinerilor la nceputul sesiunii c` nu vei discuta cu nimeni despre
informa]iile lor personale. Asigur`-te c` [i ceilal]i membri ai grupului sunt de acord cu acest
lucru!
8
Reac]ia la ntmpl`rile personale: Nu obliga pe nimeni s` vorbeasc` despre experien]a
personal` dac` nu dore[te s` fac` acest lucru aceasta este o form` de violen]`! Dac` doresc
s` vorbeasc`, respect` ceea ce au de spus [i arat`-le c` apreciezi ce au spus grupului. Dac`
manifest` emo]ii puternice, ncearc` doar o reectare a lor. De exemplu, Se vede c` aceast`
experien]` te-a r`nit foarte adnc.
Unii lideri de grup se tem c` dac` tinerii vorbesc despre violen]`, vor furio[i sau tri[ti.
Se poate ntmpla, dar uneori asta i [i ajut` s` se simt` mai puternici. Pentru unii este o
u[urare s` mp`rt`[easc` secrete. Ei pot primi sprijin din partea grupului [i pot ncepe s`
gndeasc` altfel despre cum s` se fereasc`.
Dac` cineva spune c` este supus la violen]`? Conden]ialitatea este important`, dar dac` tu
crezi c` cineva este n pericol de a v`t`mat grav, discut` cu acea persoan`. l/o ndemni s`
spun` unui adult de ncredere, astfel nct s` se poat` face ceva n privin]a violen]ei. ncerci
s` aju]i tn`rul/tn`ra s` st`pneasc` situa]ia ct mai bine posibil.
Unii tineri ar putea s` nu vrea s` mai spun` altcuiva s-ar putea teme c` nu vor crezu]i,
c` ei vor nvinov`]i]i, c` dac` spun vor n pericol, sau c` organiza]iile care se presupune
c` i ap`r` nu vor reu[i s` fac` acest lucru. n acest caz, discut` cu partenerul adult despre
ce este de f`cut. Adul]ii pot avea r`spunderi legale speciale n privin]a semnal`rii abuzului [i
violen]ei asupra tinerilor.
Informeaz`-te cum po]i ob]ine ajutor: nainte de a ncepe lucrul cu un grup, documenteaz`-te!
A` ce persoane sau organiza]ii ai la dispozi]ie pentru a asigura sprijin emo]ional, juridic
sau de alt fel, n cazul n care cineva din grupul tù are nevoie de ajutor n ceea ce prive[te
o situa]ie violent`. Pot exista centre de consiliere, linii telefonice speciale, sau birouri de
asisten]` juridic` n comunitate. Informeaz` aceste organiza]ii c` vei lucra cu un grup pe
tema violen]ei asupra copiilor. {i informeaz` grupul de unde pot ob]ine ajutor nainte de a
ncepe d`-le o list` de organiza]ii [i numere de telefon.
Ascultarea relat`rilor altora: Unii tineri vor [oca]i la auzul violen]ei suferite de al]ii.
Re]ine, este normal s` i trist, sau chiar s` plngi, cnd ascul]i aceste povestiri. Reect`
acele sentimente ntr-un mod care s` nu fac` persoana respectiv` s` i e ru[ine. De exemplu,
Te-a emo]ionat foarte profund aceast` povestire; sunt sigur c` sunt [i al]ii n aceast`
nc`pere care simt la fel.
Schimbarea atmosferei: Dup` ce se discut` despre violen]`, poate ar trebui s` faci o activitate
care ajut` la destinderea atmosferei. n Anexa 2, sunt sugestii de activit`]i energizante care
i fac pe oameni s` se mi[te [i s` rd`. Dac` se ia o pauz`, sau se pune muzic` [i oamenii se
pot mi[ca n ritmul ei, ar putea de asemenea s` ajute la eliberarea de emo]ii puternice.
Ai grij` de tine: Discu]iile despre violen]` pot produce sentimente puternice [i liderilor de
grup. Nu ai de ce s`-]i e ru[ine! Dar trebuie s` ai grij` de tine. Lucreaz` cu cel pu]in nc`
un lider de grup astfel nct s` pute]i face cu schimbul la conducerea grupului, [i s` po]i face
o pauz` dac` ai nevoie. Roag`-l pe partenerul adult s` te ajute la planicarea unor workshop-
uri care s` e sigure pentru toat` lumea. Dup` workshop sau o sesiune de activit`]i, vorbe[te
despre ea cu ceilal]i lideri de grup [i partenerul adult. Discut` despre orice problem` care a
ap`rut, [i orice sentiment pe care sim]i nevoia s` l mp`rt`[e[ti.
9
Crearea unui spa]iu sigur: Workshop-ul sau sesiunea de activit`]i trebuie s` e un model de
non-violen]`. Asigur`-te c` to]i din grup sunt hot`r]i s` creeze siguran]` [i respect pentru
ecare. n sec]iunea urm`toare sunt cteva idei despre cum se face acest lucru.
D. Lucrul cu grupuri: elemente de baz`
Fie c` ai mai fost lider de grup nainte, sau aceasta este
prima dat`, iat` cteva idei pentru ca sesiunile s` se
desf`[oare bine [i s` i aju]i pe to]i s` se simt` implica]i
[i n siguran]`!
Stabile[te agenda: Scrie ce ai de gnd s` faci pe
o foaie mare de hrtie sau pe o tabl`. Prezint`
agenda grupului nainte de a ncepe sesiunea.
ntreab` dac` sunt ntreb`ri sau sugestii.
De ce? Oamenii se simt n siguran]` [i n
largul lor cnd [tiu ce urmeaz`. {i vor mai
dornici s` participe atunci cnd au avut ceva
de spus n privin]a agendei.
Formuleaz` ndrum`ri pentru grup: ntreab`
grupul ce reguli vor s` e urmate de toat`
lumea. Acestea trebuie s` permit` ec`ruia s` se
simt` n siguran]`, respectat, [i implicat. Dup`
ce ai lista, cere tuturor s` [i dea acordul.
De ce? Oamenii se simt n siguran]` cnd
[tiu ce se a[teapt` din partea lor, [i cnd
toat` lumea este de acord s` respecte acelea[i
reguli.
Ajut`-i pe to]i s` participe: Organizeaz` activit`]i
n grupuri mici (4-6 persoane), astfel nct
s` aib` [ansa s` vorbeasc` mai mul]i (unii nu
vorbesc n grupuri mari). n grupuri mari, i
atent s` nu la[i doar c]iva s` vorbeasc` tot
timpul. Dac` se ntmpl` acest lucru, folose[te
b`]ul vorbitorului un obiect care poate
trecut de la unul la altul n grup, [i doar
persoana care l ]ine n mn` poate vorbi.
De ce? Astfel se arat` c` ecare are de adus o
contribu]ie, [i merit` respect.
Folose[te exerci]iile energizante: Acestea sunt
activit`]i scurte, amuzante care schimb` ritmul
[i i pun pe oameni n mi[care. n Anexa 2 sunt
date cteva exemple.
Indica]ii pentru
liderii de grup:
Este dicil s` ai
discu]ii bune n
grupuri mari. Un
grup de 1520 de
persoane merge bine.
Toat` lumea s`
se a[eze n cerc -
inclusiv tu. A[a este
mai u[or s` vorbeasc`
ecare.
Lucreaz` cu nc` un
lider de grup.
Cteva posibile
ndrum`ri pentru
grup:
Respect`-te pe tine;
Respecta]i-v`
reciproc;
Respect`]i ideile,
culturile, limbajele
diferite f`r`
tachin`ri [i critici;
Asculta]i cu aten]ie
cnd vorbe[te
cineva;
Se vorbe[te pe
rnd, cte o
singur` persoan`;
Da]i tuturor [ansa
s` participe;
Rde]i mpreun`
dar nu unii de
al]ii;
Nu vorbi]i despre
informa]iile
personale ale altora
n afara grupului;
Nu e[ti obligat s`
vorbe[ti dac` nu
vrei.
10
De ce? Pentru c` distrac]ia ajut` la formarea leg`turilor [i a sentimentului de
comunitate. {i pentru c` exerci]iile energizante pot ajuta oamenii s` se elibereze
de emo]ii puternice dup` o discu]ie serioas`.
Las` timp pentru evaluare: La sfr[itul unei sesiuni de activit`]i, ntreab` grupul
cum li s-a p`rut. Ia sugestiile lor n serios [i modic`-]i agenda urm`toare pentru
a satisface mai bine nevoile grupului. Sunt multe moduri n care se poate face o
evaluare. Vezi sec]iunea urm`toare pentru exemple.
De ce? n acest fel demonstrezi c` respec]i opiniile tuturor. Tinerii se simt mai
n siguran]` dac` [tiu c` [i pot exprima opiniile, [i c` liderul grupului le ia n
considera]ie.
Bibliograa cuprinde [i alte materiale care te pot ajuta s` lucrezi cu grupuri.
E. Planifcarea agendei
Alege activit`]i care s` e potrivite pentru interesele [i nivelul de vrst` al grupului cu care
vei lucra nu e[ti obligat s` folose[ti toate activit`]ile din aceast` carte!
Dac` organizezi o singur` sesiune de con[tientizare a violen]ei asupra copiilor,
folose[te una dintre activit`]ile de la Capitolul 2.
Dac` vrei s` te concentrezi pe un tip de violen]`, cum ar violen]a asupra copiilor
care muncesc, folose[te unele sau toate activit`]ile din acel capitol.
Dac` vei lucra cu un grup mai mult timp, [i vrei s` cercetezi Studiul privind
violen]a mai n profunzime, alege activit`]i din ecare din capitolele care i vor
interesa pe cei din grupul tù.
Majoritatea activit`]ilor pot de sine st`t`toare. Activit`]ile de introducere la subiect sunt
date la nceputul capitolelor, [i sunt urmate de activit`]i mai n profunzime [i modalit`]i de
trecere la ac]iune.
Cnd faci planul pentru grupuri, ncearc` s` utilizezi tipuri diferite de activit`]i exerci]ii
energizante, activit`]i de dezbateri, joc de roluri, [i desen n special dac` ve]i lucra n
sesiuni mai lungi de o or`. Timpul necesar pentru ecare activitate este notat, dar i exibil
scurteaz` activitatea dac` grupul nu pare s` e interesat; las-o s` continue mai mult timp
dac` se discut` intens. Caut` s` faci o pauz` la intervale de aproximativ 90 de minute sau
chiar mai des la grupurile cu vrste mai mici.
Multe din activit`]ile din aceast` carte se realizeaz` n grupuri mici. Po]i s` i la[i pe
participan]i s`-[i formeze singuri grupurile, sau po]i s` i pui s` se numere. Unele exerci]ii
energizante din Anexa 2 pot folosite pentru a-i amesteca pe participan]i n vederea lucrului
n grupuri mici.
Activit`]i de dezbateri: Acestea se realizeaz` de obicei n grupuri mici, pentru a ncuraja
participarea. Folose[te-le atunci cnd vrei ca oamenii s` gndeasc` mai profund, s` vin` cu
diferite opinii sau s` fac` recomand`ri. Iat` cteva exemple de activit`]i de dezbateri:
A[ezarea n ordine: vezi descierea de la pagina 7;
Gruparea: vezi Activitatea 2 de la pagina 17;
Caruselul ideilor: vezi Activitatea 4 de la pagina 21;
11
Interviuri: vezi Activitatea 11, Tu munce[ti? de la pagina 44;
Interviuri n cerc: vezi Activitatea 15 de la pagina 53.
Po]i schimba ntreb`rile [i s` organizezi activit`]i de dezbateri pe alte teme.
Activit`]ile de dezbateri pot provoca o mul]ime de ntreb`ri din partea grupului. Dac` nu
[tii cum s` r`spunzi la o ntrebare, spune-le acest lucru. Ajut` grupul s`-[i dea seama cum s`
g`sesc` r`spunsul:
Uit`-te n Raportul pentru tineri la Studiul privind violen]a, sau pe website-ul
Studiului privind violen]a;
ntreab`-l pe partenerul tù adult;
G`se[te un expert local care te poate ajuta;
Documenteaz`-te.
Joc de roluri: Astfel se scoate n eviden]` esen]ialul mai repede [i mai clar dect printr-o
prelegere! Includerea unui joc de roluri ntr-un grup duce la discutarea problemelor mai n
profunzime. Pentru a sigur c` jocul de roluri se desf`[oar` n siguran]`:
Las`-i pe tineri s`-[i aleag` propriile scenete [i roluri. Unii tinerii s-ar putea s` nu
se simt` bine jucnd rolul unei persoane violente, sau al unei persoane care sufer`.
Folose[te acte simbolice: nu po]i s` interpretezi efectiv violen]a zic` sau sexual`
ntr-un joc de roluri nu este s`n`tos pentru nimeni. Ajut`-i pe membrii grupului
s` se gndeasc` la modalit`]i de reprezentare a acestor tipuri de violen]`, sau a
efectelor lor, f`r` s` se foloseasc` de acte violente propriu-zise.
Uneori, jocul de roluri poate utilizat pentru a explora noi modalit`]i de a face fa]`
violen]ei. Se poate face acest lucru [i astfel:
Stop cadru: opre[ti sceneta [i grupul caut` alte modalit`]i de reac]ie.
Acvariu: n timpul scenetei, las`-i [i pe al]i membri dintre spectatori s` intre n
rolul copilului care a fost v`t`mat. ncearc` diferite modalit`]i de reac]ie; discut`
care dintre ele ar mai ecace.
Jocul de roluri poate un mijloc foarte bun de a sensibiliza comunitatea. Gnde[te-te unde
ai putea interpreta scenetele. Gnde[te-te dinainte cum po]i s`-i faci pe spectatori s` discute
ce au v`zut, [i ce trebuie s` se schimbe pentru siguran]a copiilor.
Cercetare pentru ac]iune: pentru aceasta, tinerii sunt implica]i n culegerea datelor cu privire
la violen]a asupra copiilor din comunit`]ile lor. Iat` cteva metode de a face acest lucru:
interviuri;
sondaje [i chestionare;
monitorizare (de exemplu, cte acte de violen]` sunt ntr-un lm);
studierea eviden]elor ]inute de [coal` sau de alte autorit`]i (dac` exist` [i dac`
acest lucru nu contravine conden]ialit`]ii; de exemplu, unele [coli au eviden]e
referitoare la num`rul de incidente de brutalizare).
Cnd culegi date, gnde[te-te cum s` aduci la cuno[tin]a cuiva ceea ce g`se[ti [colii,
comunit`]ii, administra]iei locale, mass mediei n a[a fel nct tu s` i n siguran]`, [i s`
e protejat` intimitatea celor care ]i-au r`spuns la ntreb`ri.
12
Raportarea: Astfel se acord` timp grupurilor mici s` fac` cunoscut ce au realizat. Pot vorbi
despre munca lor n fa]a ntregului grup, dar sunt [i alte moduri de a raporta:
Galeria de art`: desene sau foi mari de hrtie atrnate pe pere]ii nc`perii. Fiecare
poate s` se plimbe de jur mprejur s` se uite la ele. O persoan` din ecare grup
poate sta la dispozi]ie s` r`spund` la ntreb`ri despre munca lor.
Jocul de roluri: n loc de a spune grupului ideile [i recomand`rile lor, s` le
interpreteze.
Talk show: pune un reporter s` ia un interviu unui expert din grup ntr-un
format de talk show ca mijloc de a face cunoscute ideile grupului.
Evaluarea: Aceasta ]i d` informa]ii pre]ioase care te vor ajuta s` devii un lider de grup mai
bun. {i dac` inten]ionezi s` mai lucrezi cu grupul n mai multe rnduri, vei putea s` realizezi
sesiuni mai bune pentru participan]i. Printre metodele de evaluare se num`r`:
Aplauze: Trece n revist` ecare activitate de pe agenda ta. Grupul poate aplauda
tare la activit`]ile care le-au pl`cut, [i mai ncet sau deloc la cele care nu le-au
pl`cut. Volumul aplauzelor ]i va spune ce p`rere a avut grupul!
Termometru: Deseneaz` un termometru pe o foaie mare de hrtie, de la 0 la 100
de grade. Roag`-i pe participan]i s` fac` un semn pe termometru care s` arate ce
p`rere au avut despre sesiune. Cu ct este mai ridicat` temperatura cu att este mai
pozitiv` evaluarea!
Formulare: Un formular de evaluare poate cuprinde ntreb`ri precum Ce ]i-
a pl`cut la acesta sesiune?, Ce nu ]i-a pl`cut? sau Ce sugestii ai pentru data
viitoare?
Dac` ai lucrat cu grupul timp de mai multe sesiuni, po]i s` le pui ntreb`ri despre ntregul
program, nu doar despre o singur` sesiune.
Activit`]i de ncheiere: Acestea i ajut` pe to]i s` plece de la workshop cu sentimente pozitive.
Ele construiesc rela]ii ntre membrii grupului [i permit participan]ilor s` se elibereze de
emo]iile care ar putea ap`rea n timpul activit`]ilor. Cteva idei de activit`]i de ncheiere
sunt date n Anexa 3.
Bibliograa cuprinde [i alte materiale care te pot ajuta s` lucrezi cu grupuri.
F. Trecerea la ac]iune
Studiul privind violen]a spune c` guvernelor le revine
r`spunderea principal` de a stopa violen]a asupra copiilor.
ns`, exist` [i ac]iuni pe care le pot ntreprinde copiii [i
tinerii.
Niveluri de ac]iune: Sursele violen]ei provin din multe
niveluri din interiorul individului (de exemplu,
probleme emo]ionale n antecedente), din rela]ii (care pot
abuzive sau violente), din experien]ele trìte n [coal`
(cum ar reac]ii la pedepse zice sau brutalizare), din
probleme n comunitate (cum ar [omajul sau tracul de
droguri), [i din restul societ`]ii (de exemplu, convingerile
larg r`spndite c` violen]a este acceptabil` sau c` b`rba]ii
trebuie s` domine femeile).
Website-ul UNICEF
Voci tinere
(www.unicef.org/
voy/) are o zon` de
discu]ii n care po]i
s` mp`rt`[e[ti altor
tineri din diverse
p`r]i ale lumii ce faci
tu n privin]a violen]ei
asupra copiilor, [i pe
alte teme legate de
drepturi.
13
Sursa: Raport mondial cu privire la violen]` [i s`n`tate, OMS (2002)
Ac]iunile se pot ntreprinde tot la aceste niveluri:
Individ: o persoan` tn`r` poate decide s` dezv`luie un abuz cuiva care este
capabil s` ajute.
Rela]ie: o persoan` tn`r` poate s` mpiedice brutalizarea unui copil mai slab.
Comunitate: tinerii pot lucra mpreun` cu adul]ii la ini]ierea unor programe (cum
ar programe recreative sau de solu]ionare a conictelor) care s` contribuie la
prevenirea violen]ei.
Societate: tinerii pot sus]ine promovarea unor legi care s` pun` cap`t practicilor
tradi]ionale v`t`m`toare pentru fete, sau s` pun` cap`t exploat`rii prin munc` a
copiilor.
La ecare dintre aceste niveluri, tinerii sunt inuen]a]i de- [i interac]ioneaz` cu al]ii, acas` [i
n familie, la [coal`, in institu]ii, [i locuri de munc`, n func]ie de situa]ia lor personal`.
Planicarea ac]iunii: La sfr[itul Capitolelor 3-7 sunt unele materiale care te pot ajuta s`
planici modalit`]i de ac]iune:
O list` de idei pentru ac]iuni.
Scurte descrieri ale ac]iunilor mpotriva violen]ei care au fost ntreprinse de tineri
din diverse p`r]i ale lumii.
Relat`ri mai lungi despre proiecte de ac]iuni.
Po]i s` faci copii ale acestor pagini [i s` le distribui grupului. Po]i s` folose[ti [i ideile din
lista Modalit`]i de ac]iune de la Capitolul 8.
Comun|tate Re|at|| Ind|v|d Soc|etate
14
Cnd grupul este gata s` fac` planul ac]iunii, cere-le s` studieze ntreb`rile din caseta
Planicarea ac]iunii de mai jos.
Planifcarea ac]iunii
Cnd ncerca]i s` lua]i o decizie n privin]a unui proiect, ntreba]i-v`:
Ce vrem s` schimb`m?
Este aceasta o situa]ie pe care o putem schimba? Fi]i ideali[ti, dar [i
reali[ti!
Putem s` m n siguran]` dac` trecem la ac]iune n privin]a acestei
probleme? Cum?
Odat` ce a]i ales o cale de ac]iune, ntreba]i-v`:
Ne-am consultat [i cu al]ii, n special cu cei care dorim s` benecieze? Ei
sunt de acord cu acest plan? Cum s` i implic`m n continuare?
Cu ce probleme ne-am putea confrunta? Ce vom face n privin]a lor?
Cine va lucra la aceasta?
De ce avem nevoie pentru a realiza ac]iunea? (Bani, materiale,
echipament, dobndirea de noi abilit`]i, alte lucruri?)
Ce persoane adulte pot lucra cu noi ca parteneri n aceast` ac]iune? Alte
grupuri de tineri?
Cum va mp`r]it` munca?
Cnd o vom face?
Cum vom ]ine eviden]ele activit`]ii noastre?
Cum vom [ti c` a fost o reu[it`?
Cum vom aduce la cuno[tin]a comunit`]ii ce am realizat?
15
CAPITOLUL 2: PREZENTAREA ASPECTELOR VIOLEN}EI
Studiul privind violen]a spune c`:
Violen]a asupra copiilor nu este niciodat` oportun`.
Violen]a asupra copiilor poate prevenit`.
Adul]ii au datoria s` apere dreptul copiilor de a proteja]i.
Cu toate acestea, Studiul a constatat c` violen]a asupra copiilor are loc n toate ]`rile din
lume, n toate culturile [i grupurile etnice, indiferent dac` familiile au o bun` educa]ie sau
nu, [i indiferent dac` sunt bogate sau nu.
Studiul a constatat c` tinerii [i copiii sunt supu[i la violen]` n cinci medii, sau locuri,
diferite:
Acas`;
n [coli sau medii educa]ionale;
n institu]ii, cum sunt orfelinatele [i casele de copii, [i n nchisori sau alte centre
de deten]ie;
La locul de munc`;
n comunitate.
Multe ]`ri fac eforturi pentru a proteja copiii contra violen]ei, totu[i ea nc` se produce [i nu
ntotdeauna se fac reclama]ii. Exist` multe motive pentru care multe acte de violen]` r`mn
ascunse. De exemplu:
Frica: mul]i copii se tem s` reclame violen]a, mai ales dac` persoana care i-a f`cut
s` sufere este mai puternic` [i ar putea s` i r`neasc` din nou.
Stigmatizarea: copiilor le poate team` c` dac` se a` de violen]`, ei vor cei
nvinov`]i]i sau izola]i.
Convingeri despre violen]`: uneori violen]a este v`zut` ca o cale normal` de a
rezolva unele lucruri.
Nu se depun reclama]ii: uneori copiii [i adul]ii nu au ncredere n autorit`]i, sau
uneori pur [i simplu nu exist` autorit`]i c`rora s` se adreseze atunci cnd ar trebui
s` reclame acte de violen]`.
Nu este nregistrat`: chiar dac` se depun reclama]ii referitoare la violen]`, adesea
nu se nregistreaz` n eviden]e, a[a c` nimeni nu [tie de acea problem`.
Pentru informa]ii suplimentare, vezi Raportul pentru tineri la Studiul privind violen]a.
Cele dou` activit`]i din acest capitol pot folosite pentru a prezenta aspecte ale violen]ei, de
ce r`mne ascuns` [i unde se produce.
Urm`toarele cinci capitole trateaz` ecare dintre cele cinci medii: casa, [coala, institu]iile,
locul de munc` [i comunitatea.
16
Activitatea 1: Ceea ce nu se vede este...
De ce s` faci activitatea aceasta?
i face pe to]i s` deseneze [i s` vorbeasc`.
Arat` c` violen]a asupra copiilor este adesea ascuns`.
De ce ai nevoie:
Foi mari de hrtie [i markere;
Un exemplar al Ceea ce nu se vede este... [i al fotograei complete (vezi Anexa 4),
pentru ecare grup;
Timp: 45 de minute.
Ce trebuie s` faci:
1. mparte tinerii n grupuri. D` ec`rui grup o foaie mare de hrtie [i fotograa
Ceea ce nu se vede este.... Cere-le s` deseneze [i s` scrie ce cred ei c` arat` restul
fotograei.
2. Fiecare grup [i prezint` pe scurt ideile. Apoi, d` ec`rui grup un exemplar al
fotograei complete.
3. Discut` cu grupul:
a. Ce reac]ie a]i avut cnd a]i v`zut fotograa n ntregime?
b. Ce crede]i c` simte acest copil?
c. Ce fel de violen]` este ascuns` n fotograa mic`? n fotograa complet`?
d. Ce alte feluri de violen]` sunt ascunse?
Subliniaz` ideea c` violen]a poate s` nu e u[or de v`zut sau poate ignorat` de c`tre adul]ii
care ar trebui s` o mpiedice. Activit`]ile pe care le vom face mpreun` ne vor ajuta s` vedem
o imagine complet` a violen]ei asupra copiilor.
17
Activitatea 2: Violen]a: Cine, Ce, Unde?
De ce faci activitatea aceasta?
Pentru a face schimb de idei despre violen]`.
Pentru a prezenta Studiul privind violen]a.
De ce ai nevoie:
Flipchart [i markere sau tabl` [i cret`;
Cartona[e sau buc`]i de hrtie;
Band` adeziv` (pentru a atrna cartona[ele);
Un exemplar al Raportului pentru tineri la
Studiul privind violen]a;
Timp: 45 60 de minute.
Ce trebuie s` faci:
1. ntreab`: Ce nseamn` violen]a pentru tine?
Noteaz` ideile pe ipchart sau pe tabl`.
2. Spune-le deni]ia din Studiul privind violen]a
(vezi caseta). Grupul o poate rescrie cu cuvintele
lor. ntreab`: Sunte]i de acord cu aceast`
deni]ie? Lipse[te ceva?
3. Formeaz` grupuri de cte patru. D` ec`rui
grup cartona[e sau buc`]i de hrtie. Cere-le
s` noteze exemple de violen]` asupra copiilor despre care au cuno[tin]`. Fiecare
cartona[ trebuie s` con]in` un exemplu de CE s-a ntmplat, CINE a fost autorul,
[i UNDE s-a ntmplat.
Not` pentru liderul de grup: unii tineri ar putea s` vorbeasc` despre violen]a la care sunt
ei supu[i n prezent. Revezi Capitolul 1, Partea C, pentru a [ti cum s` procedezi n aceast`
situa]ie.
4. Roag` participan]ii la activitate s` [i grupeze cartona[ele n func]ie de unde are
loc actul de violen]`. Dac` grupul este mic, se poate face cu to]i mpreun`.
5. Discut`: Ce categorii a]i g`sit pentru locul unde se petrece violen]a? Explic` cele
cinci medii din Studiul privind violen]a casa [i familia, [colile, institu]iile/
nchisorile, locul de munc`, [i comunitatea. Cum sunt categoriile voastre n
compara]ie cu cele din Studiul privind violen]a?
Pa[ii urm`tori:
Informeaz` grupul despre Raportul pentru tineri la Studiul privind violen]a [i unde pot citi
mai multe despre aspectele violen]ei asupra copiilor.
O defni]ie a
violen]ei:
... violen]a se
produce atunci cnd
cineva [i folose[te
for]a sau pozi]ia de
autoritate pentru a
face rù altcuiva n
mod inten]ionat, nu
accidental. Violen]a
include amenin]`ri
cu violen]a [i acte
care ar putea provoca
v`t`m`ri, ca [i acte
care chiar le provoac`.
V`t`marea respectiv`
poate asupra min]ii
unei persoane [i a st`rii
ei generale de s`n`tate
[i de bine, ca [i asupra
corpului persoanei.
Violen]a include de
asemenea v`t`mari
pe care oamenii [i
le produc lor n[i[i,
inclusiv sinuciderea.
18
19
CAPITOLUL 3: VIOLEN}A ACAS~ {I N FAMILIE
Ce tipuri de violen]` au loc acas` [i n familie?
Violen]a asupra copiilor foarte mici: Aceasta poate cauza probleme de s`n`tate
pe termen lung [i chiar moartea. De exemplu, poate c` oamenii nu [i dau seama,
dar zgl]irea unui bebelu[ i poate provoca leziuni ale creierului sau moartea.
Violen]a zic`: n cea mai mare parte, violen]a zic` asupra copiilor nu duce la
moarte sau v`t`mare de durat`. Este adesea ntrebuin]at` pentru a-i face pe copii s`
e cumin]i. Tratament [i pedepse aspre se aplic` peste tot n lume. Dar copiii spun
c` ar prefera m`suri de disciplin` f`r` pedepse zice sau umilitoare.
Violen]a emo]ional`: Deseori, familiile folosesc violen]a emo]ional` ca [i violen]a
zic` pentru a-i pedepsi pe copii. Insultele, apelativele urte, amenin]`rile, izolarea
sau respingerea unui copil sunt toate forme de violen]`.
Neglijen]a: Aceasta nseamn` c` familiile nu vegheaz` ca [i copiii lor s` aib` tot ce
le trebuie pentru a cre[te n siguran]` [i s`n`to[i [i nu i ap`r` de pericole. Fetele [i
copiii cu dizabilit`]i sunt cei mai expu[i la riscul neglijen]ei.
Violen]a sexual`: Copiii sunt for]a]i s` aib` rela]ii sexuale, sunt h`r]ui]i sau atin[i
n feluri care i fac s` se simt` prost, mai ales de b`rba]i [i bìe]i din familie.
C`s`toria prematur`: 82 de milioane de fete din lume se c`s`toresc nainte
de a mplini vrsta de 18 ani. Multe sunt mult mai tinere [i sunt obligate s` se
c`s`toreasc` cu b`rba]i mai n vrst`. Ele se pot confrunta apoi cu violen]a,
inclusiv rela]ii sexuale for]ate.
Obiceiuri tradi]ionale dùn`toare: Unele obiceiuri tradi]ionale implic` violen]a
asupra copiilor, de exemplu:
mutilarea genital` feminin` (tìerea organelor genitale ale fetelor);
scaricarea, nsemnarea cu erul ro[u, arsuri [i alte feluri dureroase de decorare
a corpului;
ritualuri de ini]iere violente prin care copiii, bìe]i sau fete, sunt pu[i s` fac`
lucruri violente sau sunt supu[i la violen]`, nainte de a accepta]i ca adul]i;
crimele de onoare, cnd b`rba]ii ucid fete n numele onoarei familiei, de
exemplu, pentru c` au avut rela]ii sexuale n afara c`s`toriei sau pentru c`
refuz` o c`s`torie aranjat`;
unii copii sunt acuza]i de vr`jitorie [i nu mai are nimeni grij` de ei sau sunt
chiar molesta]i sau uci[i; al]ii sunt folosi]i ca victime n practici vr`jitore[ti.
Violen]a domestic`: Mul]i copii sunt martori la violen]a domestic` din casa lor,
de obicei violen]` ntre p`rin]i. O astfel de violen]` poate inuen]a negativ modul
n care se simt copiii, cum se dezvolt` [i cum se poart` cu al]i oameni pe parcursul
vie]ii. Acolo unde exist` violen]` fa]` de femeile dintr-o familie, exist` adesea [i
violen]` fa]` de copii.
20
P`rin]ii, p`rin]ii vitregi, asisten]ii maternali, fra]ii [i surorile, rudele [i alte persoane care au
copii n ngrijire se pot face vinova]i de violen]` asupra copiilor acas`.

Cu cuvintele lor
Tata m-a legat de un copac [i m-a b`tut n fa]a tuturor din cartier pentru c` am
jucat c`r]i cu veri[orul meu. Acum toat` lumea din cartier [i bate joc de mine din
cauza asta [i asta m` face s` m` simt mai rù dect b`taia propriu-zis`.
Bìat, Asia de sud
Nu pot s` suf`r c`s`toria prematur`. Eu m-am c`s`torit la o vrst` mic` [i socrii
mei m-au for]at s` m` culc cu so]ul meu [i m-a f`cut s` suf`r toat` noaptea. Dup`
aceea, n ecare zi cnd se face sear`, m` ngrijorez gndindu-m` c` va la fel. Asta
ur`sc cel mai mult.
Fat`, 11 ani, c`s`torit` la 5 ani, Africa de est [i de sud
Cnd aveam vreo 12 ani, am crezut c` tata m-a l`sat ns`rcinat`. M` gndeam s`
m` sinucid pentru c` mi spuneam Cum o s` explic asta oamenilor?, vreau s` spun,
aveam 12 ani. Nu o s` m` cread` nimeni.
Fat`, America de Nord
Unii p`rin]i se ceart` n fa]a noastr` [i ne provoac` mult` durere [i sup`rare.
Unii p`rin]i se ntorc acas` ntotdeauna be]i [i nu le pas` de nevoile noastre zice,
emo]ionale [i nutri]ionale. Unii copii au grij` de p`rin]ii [i fra]ii lor pentru c`
p`rin]ii lor sunt iresponsabili.
Tn`r, Africa de est [i de sud
Activitatea 3: Cas` copil strad`
De ce s` faci aceast` activitate?
Este un exerci]iu energizant! i pune n mi[care.
Poate folosit pentru a ncepe discu]ia despre violen]a acas`.
De ce ai nevoie:
Spa]iu liber;
Timp: 10 15 minute (mai mult pentru discu]ii).
Ce trebuie s` faci:
1. Pune grupul s` se numere pn` la trei.
2. Spune-le celor cu num`rul unu [i doi c` ei sunt casele pune-i s` se ntoarc` unul
spre altul [i s` se prind` de mini pentru a reprezenta o cas`. Spune-le celor cu
num`rul trei c` ei sunt copiii. Fiecare copil trebuie s` g`sesc` o cas` (s` stea ntre
bra]ele celor cu num`rul unu [i doi).
21
3. Explic`-le c` n momentul n care strigi
Cas`!, toate casele trebuie s` [i lase copilul
[i repede s` g`seasc` alt copil. Cnd strigi
Copil!, to]i copiii trebuie s`-[i lase casa
[i repede s` g`seasc` alt` cas`. Cnd strigi
Strad`!, toat` lumea se pune n mi[care n
acela[i timp.
4. F` acest lucru timp de 3-5 minute, sau pn`
cnd toat` lumea s-a nviorat!
Pa[ii urm`tori:
Acesta este un exerci]iu energizant, dar poate folosit [i pentru a face grupul
s` nceap` s` vorbeasc` despre violen]a acas` [i n familie. De exemplu, po]i s`
ntrebi: Cum te-ai sim]it cnd ai avut casa? Cnd nu ai putut s`-]i g`se[ti o cas`?
n via]a real`, care sunt unele motive pentru care copiii ar pleaca de acas`? Cum
sunt uneori neglija]i sau v`t`ma]i copiii acas` [i n familie?
Pe scurt, relateaz` grupului despre cteva din ideile privind violen]a asupra copiilor
acas` din Raportul pentru tineri la Studiul privind violen]a sau de la nceputul
acestui capitol.
Activitatea 4: De ce se ntmpl` asta?
Pentru a face grupul s`-[i mp`rt`[easc` ideile despre motivele violen]ei acas`.
Pentru a cultiva respectul pentru diferite experien]e [i puncte de vedere.
De ce ai nevoie:
Flipchart sau tabl` [i markere sau cret`;
Foi mari de hrtie cu ntreb`ri despre violen]a acas`, band` adeziv`;
Timp: 30 de minute pentru pa[ii 1-2, 45 de minute pentru pa[ii 3-6.
Ce trebuie s` faci:
1. Cere elevilor s`-[i g`seasc` un partener cu care se simt n largul lor. Pe perechi, s`
discute ce [tiu despre violen]a asupra copiilor acas`. Poate o situa]ie pe care au
trìt-o sau una de care au auzit. Partenerii trebuie s` [i spun` unul altuia dac` nu
doresc ca aceste informa]ii s` e f`cute cunoscute grupului. Po]i s` le dai citatele
de la pagina 20 pentru a face nceputul.
Not` pentru liderul de grup: unii tineri ar putea s` vorbeasc` despre violen]a la care sunt
ei supu[i n prezent. Revezi Capitolul 1, Partea C, pentru a [ti cum s` procedezi n aceast`
situa]ie.
2. ntreab` dac` dore[te cineva s` dea exemple. Noteaz`-le pe ipchart sau pe tabl`.
22
3. Roag` partenerii s` se al`ture altei perechi
pentru a forma grupuri de cte patru. D`
ec`rui grup o foaie mare de hrtie cu o
ntrebare despre violen]a acas`. (Folose[te
exemplele din caset` sau creaz` altele care se
potrivesc acestui grup.) Cere ec`rui grup
s` scrie unul sau dou` motive pentru care se
produce acest act de violen]`. (Spune grupului:
nu exist` un singur r`spuns corect; pot exista
multe motive posibile.)
4. Dup` ce grupurile termin` de scris, trec foaia
lor de hrtie altui grup. Fiecare grup se uit` la
ideile de pe aceast` foaie, le bifeaz` pe cele cu
care sunt de acord [i adaug` orice alt` idee. Se
continu` n felul acesta pn` cnd ecare grup a
scris ceva pe ecare foaie.
5. Lipe[te foile pe pere]ii s`lii. D` grupurilor timp
s` se uite la toate foile.
A fost toat` lumea de acord n privin]a motivelor violen]ei acas` [i n familie?
De ce sau de ce nu?
Au ap`rut unele idei despre cum s` se pun` cap`t violen]ei acas`?
Pa[ii urm`tori:
Face]i joc de roluri pentru aceste situa]ii [i cum a]i putea reac]iona la ele; indica]ii
pentru jocul de roluri sunt date la pagina 11.
A` ce organiza]ii din comunitatea voastr` activeaz` pentru prevenirea violen]ei
familiale sau ajut` familiile afectate de violen]`. Unele din aceste organiza]ii pot
axate pe violen]a asupra femeii. Invit` un adult din una dintre aceste organiza]ii s`
vorbeasc` grupului.
Documenteaz`-te: }ara ta are legi pentru protec]ia copiilor mpotriva violen]ei
familiale? Dac` nu, cum po]i s` promovezi astfel de legi? Dac` da, au aceste legi
nevoie de mbun`t`]iri? Cine este responsabil cu aplicarea lor? Informeaz` grupul.
Activitatea 5: Un alt sfr[it
Implic` desene [i poate distractiv!
i face pe participan]i s` se gndeasc` la moduri de reac]ie la violen]`.
De ce ai nevoie:
Foi de hrtie A4, imprimate cu o gril` tip band` desenat` dac` se poate;
Creioane sau pixuri;
Timp: 45-60 de minute.
Ce motive ar putea
exista pentru ca...
unii p`rin]i s`-[i
pedepseasc` copiii cu
b`taia?
... unii adul]i s`-i
numeasc` pe copii n
toate felurile [i s`-i
umileasc`?
... unii adul]i s`-i
abuzeze sexual pe
copii?
... unii p`rin]i s`-[i
oblige icele s` se
m`rite la o vrst`
fraged`?
... unii p`rin]i s`-[i
neglijeze copiii?
23
Ce trebuie s` faci:
1. Discut` tipurile de violen]` asupra copiilor care se pot produce acas` [i n familie.
(Dac` ai facut Activitatea 4, revezi doar acea list`.)
2. Lucrnd n perechi sau grupuri mici, cere tinerilor s` deseneze un exemplu de
violen]` asupra copiilor acas`, ecare ac]iune ind ntr-un cadru al grilei de band`
desenat`. Apoi, folosind a doua foaie de hrtie, s` arate un alt sfr[it unul n care
copilul prime[te ajutor [i nu p`]e[te nimic rù sau n care actul de violen]` este
prevenit.
Alt mod de a face acest lucru: Un grup poate s` deseneze exemplul, apoi s` treac`
banda desenat` altui grup care s` o continue. Dup` ce a fost completat`, se d`
napoi proprietarilor ini]iali. Se pot g`si astfel idei la care poate nu s-ar gndit
ini]ial!
3. Arat` benzile desenate tuturor trecndu-le din mn` n mn` n sal`. Sau, situa]iile
pot interpretate pe roluri, sau transformate ntr-un teatru de p`pu[i.
Ce idei noi de a face fa]` violen]ei a]i g`sit prin aceast` activitate?
Cu ce feluri de violen]` pot tinerii s` se descurce singuri?
La ce feluri de violen]` au nevoie de ajutorul adul]ilor?
Pa[ii urm`tori:
Cum pute]i s` mp`rt`[i]i [i altora aceste idei despre violen]`? Pot publicate ca o
carte aceste benzi desenate pentru a sensibiliza? Poate interpretat jocul de roluri
n comunitate?
SCHIMBA}I SITUA}IA! Ac]iona]i mpotriva violen]ei asupra
copiilor acas` [i n familie!
Tinerii din diverse p`r]i ale lumii trec la ac]iune n ceea ce prive[te violen]a asupra copiilor
acas` [i n familie [i tu po]i! Iat` n continuare cteva materiale care ]i pot de ajutor. Nu
trebuie s` le folose[ti pe toate alege-le pe cele care sunt potrivite pentru nivelul de vrst` [i
interesele grupului tù.
ntreb`rile Planicarea ac]iunii de la Capitolul 1, pagina 14, te pot ajuta s`
elaborezi un proiect.
Caseta de mai jos Idei de ac]iuni: Violen]a asupra copiilor acas` [i n familie arat`
unele moduri de implicare. Mai sunt [i alte idei la Capitolul 8.
Relat`rile scurte Ac]iuni ntreprinse n lume, de la pagina 25, arat` ce au f`cut al]i
tineri.
Dup` aceste relat`ri scurte, este [i o relatare mai pe larg denumit` Violen]a asupra
copiilor acas` [i n familie: Ac]iuni ntreprinse n Namibia. Poate folosit` de tineri
care vor s` vad` mai detaliat cum poate realizat un proiect de ac]iune.
24
Las` grupului mult timp pentru a face planul unei ac]iuni! Aceast` activitate poate s` dureze
mai mult dect celelalte activit`]i din carte. Este o idee bun` s` se fac` planicarea n mai
multe sesiuni pe o perioad` de zile sau s`pt`mni. Astfel, vor avea timp s` se gndeasc` la
problemele care ar putea s` se iveasc` [i cum s` le rezolve.
Idei de ac]iuni: Violen]a asupra copiilor acas` [i n familie
Efectua]i sondaje n rndul tinerilor pentru a aa ce fel de violen]` au
suferit acas`. Face]i publice constat`rile.
Face]i prezent`ri despre violen]a n familie n fa]a liderilor locali care au
inuen]` asupra p`rin]ilor lideri religio[i, lucr`tori medico-sanitari,
ociali ai administra]iei publice locale. Convinge]i-i s` sensibilizeze
p`rin]ii n privin]a violen]ei.
Gndi]i-v` la mijloace prin care p`rin]ii i pot disciplina pe copii f`r`
violen]`. Scrie]i o scurt` bro[ur`, o pies`, sau benzi desenate despre
acest lucru. mp`r]i]i-le la p`rin]i.
Cùta]i o organiza]ie care s` poat` informa p`rin]ii, sau viitorii p`rin]i,
despre disciplinarea f`r` violen]`, solu]ionarea conictelor [i ncetarea
violen]ei domestice.
Milita]i pentru legi care s` elimine practicile tradi]ionale v`t`m`toare
pentru fete [i care s` protejeze copiii contra violen]ei domestice.
Interpreta]i o scenet` satiric` la adresa stereotipurilor legate de sexe [i
care s` arate c` mai mult` egalitate n cas` poate preveni violen]a.
25
Ac]iuni ntreprinse n lume
Violen]a asupra copiilor acas` [i n familie
Iat` cteva exemple de ac]iuni mpotriva violen]ei asupra copiilor acas` [i n familie care au
fost ntreprinse de tineri n diverse p`r]i ale lumii:
Bangladesh: Consiliile Copiilor din Bangladesh au efectuat sondaje cu privire
la c`s`toria prematur` [i au semnalat unele cazuri n ziare [i la TV. n colaborare
cu organiza]iile locale [i Salva]i Copiii Australia, au convins lideri religio[i [i ai
comunit`]ilor s` ia atitudine mpotriva c`s`toriei premature. Membrii unui singur
Consiliu al Copiilor au reu[it n cinci cazuri s` mpiedice c`s`toria copiilor.
Etiopia: Salva]i Copiii Suedia a demarat un nou program pentru a ajuta bìe]ii [i
b`rba]ii tineri s` aib` rela]ii mai corecte [i juste cu fetele [i femeile. i nva]` despre
s`n`tatea sexual` [i HIV/SIDA, drepturi [i ndatoriri n cadrul rela]iilor, cum s`
comunice mai bine [i cum s` cultive ncredere [i respect cu fetele. Au fost nin]ate
grupuri [i cercuri n [coli [i n comunitate pentru educa]ia ntre egali.
Hong Kong: Consiliile Copiilor din Hong Kong dau posibilitatea tinerilor s`-[i
exprime opiniile cu privire la problemele care i privesc. Un Consiliu al Copiilor
a efectuat un sondaj referitor la c]i copii au fost lovi]i de adul]i acas` sau au fost
martori la violen]a ntre adul]i n cas`. Sondajul lor a fost publicat [i trimis la [coli,
biblioteci, ociali ai administra]iei publice locale [i organiza]ii locale.
Namibia: Cerceta[ii din Namibia [i-au propus ]elul s` aib` cel pu]in un tn`r n
95 la sut` din grupurile lor care s` e format n domeniul violen]ei acas`. Lec]iile
]inute de ace[tia ridic` nivelul de con[tientizare n privin]a violen]ei [i abuzului
asupra copiilor, i nva]` despre solu]ionarea f`r` violen]` a conictelor [i i ajut`
s` treac` la ac]iune. Cerceta[ii forma]i i vor forma apoi pe ceilal]i tineri pentru
a dobndi aceste abilit`]i. (O versiune mai detaliat` a acestei relat`ri se g`se[te la
pagina urm`toare.)
Dac` ai cuno[tin]` de exemple de tineri din ]ara ta care ac]ioneaz` mpotriva violen]ei la
adresa copiilor acas` [i n familie, comunic`-le grupului!
26
Violen]a asupra copiilor acas` [i n familie:
Ac]iuni ntreprinse n Namibia
Violen]a acas` sau violen]a domestic`, este frecvent` n Namibia. B`rba]ii boga]i sau
s`raci, din toate grupurile etnice folosesc violen]a zic`, verbal` [i sexual` asupra femeilor
[i copiilor. Copiii care cresc n familii violente pot avea probleme emo]ionale. Ar putea folosi
violen]a ei n[i[i pentru c` ei cred c` aceasta este calea normal` de a rezolva problemele.
n anul 2002, Parlamentul Namibiei a hot`rt c` toate formele de violen]` domestic` sunt
ilegale. Legea mai spune ca minorii nu trebuie s` vad` sau s` aud`, s` e expu[i la asemenea
abuz.
Cerceta[ii din Namibia au nin]at un proiect de educa]ie de la egal la egal cu privire la
violen]a domestic`. }elul lor este s` aib` cel pu]in un tn`r educator format n 95 la sut`
din grupurile lor. Cerceta[ii au parteneriate cu organiza]iile locale n privin]a cursurilor de
formare n vederea con[tientientiz`rii violen]ei domestice [i abuz`rii copiilor, dobndirii
abilit`]ilor de non-violen]` (cum ar ascultarea, reac]ia [i solu]ionarea conictelor) [i
ajut`rii tinerilor s` ntreprind` ac]iuni de sus]inere a drepturilor victimelor violen]ei
domestice.
Ca parte a cursurilor, Teatrul Na]ional din Namibia i ajut` pe educatorii ntre egali s` se
foloseasc` de arta dramatic` pentru a r`spndi mesajul non-violen]ei domestice. Ei mai
nva]` [i alte metode de sensibilizare, precum:
Poezii despre non-violen]`.
Dezbateri [i interpretarea unor scenete despre modalit`]i non-violente de
disciplinare a copiilor, de solu]ionare a conictelor, de a st`pni furia [i de
negociere.
Organizarea de expozi]ii pentru a ar`ta imagini pozitive ale non-violen]ei.
Promovarea idei unor refugii de lini[te n [coli [i cartiere.
ncurajarea copiilor s` fac` o hart` a locurilor unde se simt n siguran]` sau n
pericol.
Participan]ii la cursurile pentru educa]ia ntre egali vor mai primi [i bro[uri [i nregistr`ri video,
n limba local`, despre violen]a domestic`. Ei vor pleca de la cursurile de formare cu un plan de
ac]iune pentru stoparea violen]ei domestice n comunit`]ile lor.
Sursa: Organiza]ia Mondial` a Mi[c`rii Cerceta[ilor, www.scout.org.
Refecteaz`
Care ar putea unele avantaje dac` tinerii, n loc de adul]i, i-ar nv`]a pe al]ii de
vrsta lor despre violen]a domestic`?
Care ar putea unele probleme cu care s-ar putea confrunta educatorii ntre egali?
27
CAPITOLUL 4: VIOLEN}A N {COLI {I MEDII
EDUCA}IONALE
Ce tipuri de violen]` au loc n [coli?
Violen]a zic` din partea cadrelor didactice: Cadrele didactice i pot bate pe
copii sau tineri ca pedeaps`, de exemplu cnd nu [i-au f`cut temele cum trebuie.
Tratament crud [i umilire din partea cadrelor didactice: Cadrele didactice pot
]ipa la elevi sau pot folosi apelative jignitoare.
Violen]a zic` [i mental` din partea altor elevi: Elevii ar putea s` bat` un copil
sau s`-l brutalizeze.
Violen]a de band`: n multe [coli, copiii [i tinerii fac parte din bande (g`[ti) care
se bat ntre ele.
Violen]a sexual` sau sexist`: Fetele pot h`r]uite verbal, molestate sau
violate la [coal` sau n drumul spre [coal`. De asemenea, violen]a este frecvent
ndreptat` asupra tinerelor/tinerilor care sunt homosexuali, lesbiene, bisexuali sau
transsexuali.
Cu cuvintele lor
nv`]`torul meu pred` n Oriya (o limba local`), pe care eu nu o n]eleg. Cnd
mi pune o ntrebare, eu nu pot s` r`spund pentru c` nu pot n]elege ce spune. Din
cauza asta m` ceart` [i m` love[te cu b`]ul n ecare zi.
Fat` dintr-un trib, 9 ani, Asia de sud
Am luat un dosar, am notat datele [i orele de ecare dat` cnd am fost h`r]uit.
M-am dus cu el la director. Mi-a zis: Bìete, ai prea mult timp liber de te ocupi de
dosarele astea. Eu am lucruri mai importante de f`cut dect s` m` preocup de ce s-a
ntmplat acum dou` s`pt`mni. Eu i-am spus: Am vrut s` v` face]i o idee despre
ce se ntmpl`, h`r]uirea de ecare zi. El mi-a luat dosarul [i l-a aruncat la gunoi.
Bìat, America de Nord
Profesorul le insult` pe fetele mai mari, le ncuie n toalet` [i ncearc` s` le
violeze, spunndu-le c` dac` nu accept`, le va sc`dea notele.
Grup de fete indigene, America Latin`
La [coala noastr`, ferestrele au gratii, sunt camere video pe holuri, la intrarea
din fa]` avem o u[` de metal. M` simt ca la nchisoare, nu m` simt protejat deloc.
Profesorii exagereaz` cu toate chestiile astea.
Fat`, clasa a 11-a, Europa [i Asia central`
Pentru c` tata nu a putut s` se duc` s` o ia de la [coal` pe sora mea ntr-o zi, a
trebuit s` vin` singur` acas`. Pe drumul spre cas` patru bìe]i au pipìt-o dar ea
nu a putut s`-i spun` tatei despre asta. Dar mi-a spus mie [i nici eu n-am putut s`-i
spun tatei.
Copil, Asia de sud
28
Activitatea 6: Sunt de acord Nu sunt de acord
Pentru c` i face pe to]i s` gndeasc`, s` vorbeasc` [i s` se mi[te.
Ajut` grupul s` asculte [i s` respecte idei diferite.
De ce ai nevoie:
spa]iu liber;
trei semne care pot xate la c]iva metri dep`rtare, pe unul scrie SUNT DE
ACORD, pe unul scrie NU SUNT DE ACORD, pe unul scrie NU SUNT
SIGUR.
Timp: 45 de minute.
Ce trebuie s` faci:
1. Explic`-le c` vei citi o arma]ie despre violen]a n [coli. Fiecare trebuie s` decid` ce
p`rere are despre acea arma]ie. Este de acord, nu este de acord sau nu este sigur?
Fiecare trebuie s` stea lng` semnul care arat` ceea ce gnde[te.
2. Cite[te prima arma]ie (folose[te una din caset` sau inventeaz` altele care se
potrivesc acestui grup). Acord`-le timp s` se decid` unde s` stea.
3. Cere ctorva persoane din ecare grup s`-[i
explice opinia. Oricine aude ceva care l face s`
se r`zgndeasc` poate s` se mute n alt loc.
4. Cite[te a doua arma]ie: repet` pasul 3.
5. Cite[te a treia arma]ie: repet` pasul 3.
6. ntreab` grupul:
Cum ai reac]ionat la aceast` activitate?
Ce ai nv`]at din aceast` activitate?
Dac` te-ai r`zgndit de ce s-a ntmplat
asta?
Pa[ii urm`tori:
Dac` ai vorbi cu cineva care nu crede c` violen]a
n [coli este o problem`, ce ai putea s`-i spui
ca s`-[i schimbe p`rerea? Face]i joc de roluri
pe aceast` tem`! Unele idei pentru utilizarea
jocului de roluri se g`sesc la pagina 11.
ndeamn` grupul s` citeasc` mai multe despre violen]a n [coli n Raportul pentru
tineri la Studiul privind violen]a sau treci n revist` punctele principale din
introducerea la acest capitol. Folose[te citatele de la pagina 24 pentru a discuta
diferite tipuri de violen]` n [coli.
A` ce spune Conven]ia despre violen]a n [coli.
Folose[te aceste
afrma]ii, sau inven-
teaz` singur altele!
Pedepsele zice (lovituri,
palme) pot aplicate
dac` i ajut` pe copii s`
nve]e.
Pedepsele verbale
(apelative jignitoare,
umilin]e) nu fac att de
rù copiilor ca pedepsele
zice.
Copiii care sunt
brutaliza]i sau [icana]i
trebuie s` nve]e s` se
apere.
29
Activitatea 7: Harta
i face pe tineri s` vorbeasc` despre situa]ii
reale.
To]i pot participa la realizarea desenului.
De ce ai nevoie:
Foi mari de hrtie (1 pentru ecare grup);
Markere, creioane colorate sau creioane;
Band` adeziv` pentru atrnarea h`r]ilor;
Ce trebuie s` faci:
1. mparte tinerii n grupuri de cte patru. Cere ec`rui grup s` deseneze o hart` a
[colii lor, a centrului pentru tineret sau a altor locuri unde se duc s` nve]e sau s`
fac` cursuri. Ar bine s` deseneze [i curtea [colii [i str`zile din apropierea [colii.
2. Spune-le s` marcheze pe h`r]i locurile n care se produce violen]a [i s` fac` o noti]`
despre ce tip de violen]` este vorba.
Not` pentru liderul de grup: Unii tineri ar putea vorbi despre violen]a la care sunt supu[i
n prezent. Revezi Capitolul 1, Partea C, pentru a [ti cum s` procedezi n aceast` situa]ie.
3. Atrn` h`r]ile pe un perete pentru ca grupul s` se poat` plimba [i uit` la ele. Po]i
s`-i grupezi pe sexe sau dup` vrst` (dac` n grup sunt copii de vrste diferite).
n ce fel se aseam`n` h`r]ile? n ce fel sunt diferite?
Fetele [i bìe]ii au identicat locuri diferite sau tipuri de violen]` diferite?
Tinerii de vrste diferite au identicat locuri sau tipuri de violen]` diferite?
5. Pe o foaie mare de hrtie, scrie un rezumat: Care sunt principalele tipuri de
violen]`? Unde se produc? Cum pot prevenite?
Pa[ii urm`tori:
Joc de roluri cu modalit`]i de a face fa]` acestor tipuri de violen]`; idei de utilizare
a jocului de roluri se g`sesc la pagina 11.
Arat` h`r]ile cuiva care te va asculta (un cadru didactic, director de [coal` sau
lider al comunit`]ii). F` acest lucru n a[a fel nct tu [i al]i tineri s` r`mne]i n
siguran]`. Sugereaz` cum ar putea utilizate h`r]ile pentru a schimba lucrurile
de exemplu, nu s-ar putea ca un adult s` e prezent n locurile nesigure? Pot
toaletele f`cute mai sigure?
Documenteaz`-te n privin]a legilor din ]ara ta privitoare la violen]a n [coli
exist` astfel de legi? Sunt ele aplicate? Dac` nu, discut` ce fel de ac]iuni trebuie
ntreprinse n aceast` problem`.
30
Activitatea 8: Af` singur! Brutalizarea
Pentru a mai bine informat n aceast` privin]`.
Pentru a dezvolta idei pentru ac]iuni.
De ce ai nevoie:
Chestionare;
Creioane;
Timp: variabil.
Ce trebuie s` faci:
1. Organiza]ii din diverse p`r]i ale lumii culeg informa]ii despre violen]a asupra
copiilor pentru Studiul privind violen]a. {i tinerii pot culege informa]ii. O metod`
de a face acest lucru este utilizarea unui chestionar.
2. n grupuri mici, discuta]i un aspect al violen]ei n [coli despre care a]i putea culege
informa]ii. nainte de a decide n privin]a aspectului, ntreab`:
Este nevoie s` ob]ine]i permisiunea cuiva (cum ar directorul [colii sau
directorul centrului pentru tineret) pentru a face acest lucru?
Pute]i s` culege]i aceste informa]ii f`r` s` v` expune]i vreunui pericol?
Pute]i s` culege]i aceste informa]ii f`r` s` i expune]i pe al]ii vreunui pericol?
Cum ve]i face cunoscute rezultatele ob]inute?
3. Cere ec`rui grup s`-[i prezinte ideea; vota]i-o pe cea la care vor lucra to]i.
4. Preg`ti]i un chestionar pentru culegerea informa]iilor. Un exemplu (privind
brutalizarea) se g`se[te la pagina urm`toare. Decide]i cnd s` culege]i informa]ii
(de exemplu, n pauza de mas` timp de o s`pt`mn`).
5. Culege]i informa]ii. Este bine s` se lucreze n perechi, unul pune ntreb`rile [i
cel`lalt noteaz`.
6. Aduna]i-v` cu celelalte perechi pentru a comunica rezultatele (cum ar , ce tipuri
de brutalizare se ntmpl` cel mai frecvent?). Grupurile de vrst` mai mare pot
calcula procente [i face grace sau tabele pentru a ar`ta rezultatele.
Pa[ii urm`tori:
Prezenta]i-v` informa]iile altora elevi, cadre didactice, p`rin]i, membri ai
comunit`]ii, organiza]ii care lucreaz` cu tineri sau lideri religio[i. Convinge]i-i
s` colaboreze cu voi la planuri de stopare a violen]ei. De exemplu, s` e prezent
un adult n curtea [colii dac` acolo se petrec acte de brutalizare; sau institui]i o
metod` de raportare a brutaliz`rii c`tre autorit`]ile [colare.
31
Model de chestionar referitor la brutalizarea n [coal`
Caut` pe cineva, cte o singur` persoan` pe rnd, [i ntreab` dac` dore[te s` r`spund` la
cteva ntreb`ri despre brutalizare. Explic`-i de ce pui aceste ntreb`ri [i c` nu vei face
cunoscut numele ei/lui cnd se vor prezenta rezultatele. Dac` este de acord, merge]i ntr-
un loc retras, explic`-i ce este brutalizarea [i pune-i aceste ntreb`ri una cte una. Dac` nu
dore[te s` r`spund` la ntreb`ri, spune mul]umesc [i caut` pe altcineva.
Brutalizarea nseamn` faptele unei persoane tinere, sau ale unui grup, ndreptate
mpotriva altei persoane tinere, cu inten]ia de a amenin]a, a umili sau a v`t`ma acea
persoan`. Brutalizarea poate zic`, verbal` (prin cuvinte), sau sexual`. E-mail,
SMS-urile [i website-urile pot utilizate pentru a brutaliza. Excluderea (l`sarea unei
persoane n afara grupului) poate de asemenea o form` de brutalizare.
1. Ai fost vreodat` brutalizat(`) la [coal`?
2. Ct de des ]i se ntmpl` asta?
Mai pu]in de o dat` pe lun`.
Cam o dat` pe lun`.
Cam o dat` pe s`pt`mn`.
Mai mult de o dat` pe s`pt`mn`.
3. Ce fel de brutalizare [i s-a ntmplat?
Fizic`.
Prin cuvinte.
Excludere.
Sexual`.
Folosind Internet-ul.
Alte feluri (explic`).
4. Ce crezi c` ar ajuta la ncetarea brutaliz`rii?
Schimbati situa]ia! Ac]iona]i mpotriva violen]ei asupra copiilor n
[coli [i medii educa]ionale!
n [coli [i medii educa]ionale [i tu po]i! Iat` n continuare cteva materiale care ]i pot de
ajutor. Nu trebuie s` le folose[ti pe toate alege-le pe cele care sunt potrivite pentru nivelul
de vrst` [i interesele grupului tù.
Caseta de mai jos Idei de ac]iuni: Violen]a asupra copiilor n [coli [i medii
educa]ionale arat` unele moduri de implicare. Mai sunt [i alte idei la Capitolul 8.
Relat`rile scurte Ac]iuni ntreprinse n lume de la pagina urm`toare, arat` ce au
f`cut al]i tineri.
photocopy
32
Dup` aceste relat`ri scurte este [i o relatare mai pe larg denumit` Violen]a asupra
copiilor n [coli: Ac]iuni ntreprinse n Salvador. Poate folosit` de tineri care vor s`
vad` mai detaliat cum poate realizat un proiect de ac]iune.
Idei de ac]iuni: violen]a asupra copiilor n [coli [i medii
educa]ionale
Organiza]i un grup de elevi voluntari care i vor conduce acas` pe al]ii
care au fost brutaliza]i sau vor sta cu ei n timpul mesei.
Colabora]i cu [coala pentru a institui o metod` de semnalare a actelor de
violen]`, cum ar o cutie po[tal`.
G`si]i pe cineva de la o organiza]ie care se ocup` de copii s` le vorbeasc`
profesorilor [i p`rin]ilor despre metode de disciplinare f`r` violen]`.
Ruga]i o organiza]ie s` vin` la [coal` s` i nve]e pe tineri [i pe profesori
despre mijloace neviolente de a solu]iona conicte.
Vorbi]i cu ociali ale[i prin vot despre necesitatea de a avea legi mpotriva
pedepselor zice n [coli.
Organiza]i o dezbatere cu privire la pedeapsa zic`, care se va ]ine n
[coal` sau n comunitate.
Colabora]i cu o organiza]ie care se ocup` de tineret s` se nin]eze o
linie telefonic` special` la care elevii s` poat` reclama actele de violen]` [i
s` e ajuta]i cum s` procedeze.
ntreba]i cadrele didactice dac` pot vorbi despre Studiul privind violen]a
[i violen]a asupra copiilor, de exemplu la orele de educa]ie civic`.
33
Ac]iuni ntreprinse n lume:
Violen]a asupra copiilor n [coli [i medii educa]ionale
Iat` n continuare cteva exemple de ac]iuni mpotriva violen]ei n [coli care au fost
ntreprinse de copii din diverse p`r]i ale lumii.
Salvador: n ora[ul San Salvador, bandele de tineri erau implicate n b`tì
de strad`, violuri, crime [i aruncarea de bombe n terenul de joac` al [colilor.
Cerceta[ii din Salvador au efectuat un studiu pentru a aa de ce se al`tur` tinerii
bandelor; printre motive era nevoia de identitate [i respect de sine. Ei au organizat
o tab`r` pentru dou` [coli cu bande rivale. n tab`r`, elevii de la ambele [coli au
ajuns s` se cunoasc` ntre ei. Au lucrat n grupuri mici la activit`]i care i-au ajutat
s` e inventivi, s` g`seasc` mijloace neviolente de comunicare, s` nve]e unii despre
al]ii [i s`-[i respecte deosebirile. Dup` tab`r`, membrii bandelor au nceput s`
organizeze ntre [colile lor activit`]i sociale [i proiecte n folosul comunit`]ii. De
cnd au fost ini]iate aceste tabere, num`rul elevilor implica]i n violen]` a sc`zut
cu 80%. (O versiune mai pe larg a acestei relat`ri se g`se[te la pagina 34.)
India: n cadrul ntlnirilor cu organiza]ii interna]ionale [i locale, copiii din
Orissa (un stat din India) au identicat pedepsele zice [i umilitoare ca ind cele
mai frecvente forme de violen]` asupra copiilor. Ei au sensibilizat adul]ii n aceast`
privin]` prin teatru, scrisori [i workshop-uri. Au realizat de asemenea un lm care
a fost ar`tat membrilor comunit`]ii. n august 2004, Ministrul Sef din Orissa a
emis o Ordonan]` de Guvern interzicnd pedepsele corporale n [colile acestui stat.
Peru: n Consiliile {colare din Peru, tinerii au un cuvnt de spus n multe
probleme legate de drepturile copiilor. Ei ac]ioneaz` pentru eliminarea pedepselor
zice [i psihice [i a altor forme de violen]` asupra copiilor. Cnd descoper` un caz
de violen]` asupra copiilor, notic` Biroul Municipal pentru Drepturile Copiilor.
Uganda: Re]eaua African` pentru Prevenirea [i Protec]ia Copilului mpotriva
Abuz`rii [i Neglijen]ei (ANPPCAN) din Uganda ac]ioneaz` pentru eliminarea
abuz`rii [i exploat`rii sexuale ale copilului. Ei organizeaz` grupuri de sprijin
conduse de copii n domeniul drepturilor, pentru copii [colariza]i [i ne[colariza]i.
Rezultatul este c` s-au depus mai multe reclama]ii referitoare la cazuri de abuzarea
a copiilor [i exist` o comunicare mai bun` cu adul]ii cu responsabilit`]i, inclusiv
Consiliul Local.
Dac` ai cuno[tin]` de exemple de tineri din ]ara ta care ac]ioneaz` mpotriva violen]ei
asupra copiilor n [coli [i medii educa]ionale, comunic`-le grupului!
34
Violen]a asupra copiilor n [coli: Ac]iuni ntreprinse n Salvador
n Salvador, n capitala San Salvador [i n ora[ele din jur, activitatea bandelor de tineri a
dus la o cre[tere a b`tìlor de strad`, violurilor [i crimelor n anul 2001. Comunitatea a fost
extrem de [ocat` cnd s-au aruncat bombe n terenul de joac` al [colii. Conducerea [colii a
ncercat s`-i pedepseasc` pe cei implica]i, dar nu prea au reu[it s` pun` cap`t problemelor.
Membrii tineri ai Asocia]iei Cerceta[ilor din Salvador au efectuat un studiu pentru a aa
de ce intr` tinerii n bande. Ce anume caut`? I-au ntrebat [i pe cerceta[i de ce s-au nscris
n Mi[care. R`spunsurile au fost remarcabil de asem`n`toare, printre ele ind nevoia de
identitate [i respect de sine. Au hot`rt c` Mi[carea Cerceta[ilor i-ar putea ajuta pe tinerii
care f`ceau parte din bande violente.
Ei au invitat elevi, cu vrste ntre 15-20 de ani, de la dou` [coli cu bande rivale s` li se
al`ture ntr-o tab`r` de vacan]`: aventur`, distrac]ie, o [ans` de a pleca de acas`, [i era
gratuit. Majoritatea nu ie[iser` din ora[ niciodat` pn` atunci.
n tab`r`, elevii de la ambele [coli au ajuns s` se cunoasc` ntre ei. Au lucrat n grupuri
mici, numite brig`zile solidarit`]ii, care cuprindeau [i tineri forma]i s` lucreze cu membri
ai bandelor. Brig`zile solidarit`]ii au organizat activit`]i care i-au ajutat s` e inventivi,
s` g`seasc` mijloace neviolente de comunicare, s` nve]e unii despre al]ii [i s` [i respecte
deosebirile.
La nceput, mul]i membri ai bandelor erau nencrez`tori. Dar au nceput s`-[i schimbe
p`rerea cnd cei care au fost n prima tab`r` s-au ntors la [coal`! Entuziasmul a fost
molipsitor; ei au organizat activit`]i sociale, dialog ntre [coli [i proiecte n folosul
comunit`]ii.
De atunci, s-au mai organizat multe tabere, la care au participat mai mult de 10.000 de
persoane, inclusiv 500 de profesori care au nv`]at s` predea toleran]a [i non-violen]a.
Potrivit Poli]iei Civile Na]ionale, num`rul elevilor implica]i n incidente violente a sc`zut cu
80% din 2001.
Sursa: Organiza]ia Mondial` a Mi[c`rii Cerceta[ilor, www.scout.org
Refecteaz`
Tinerii din comunitatea ta intr` n bande? Dac` da, de ce?
De ce ar fost nencrez`tori membrii bandelor la nceput n tab`r`?
Ce i-ar putea face s`-[i dep`[easc` aceast` nencredere?
35
CAPITOLUL 5: VIOLEN}A ASUPRA COPIILOR N
INSTITU}II {I NCHISORI
Ce tipuri de violen]` au loc n institu]ii?
Violen]a din partea personalului: Violen]a
poate folosit` pentru a disciplina copiii [i
tinerii aceasta poate nsemna c` ei sunt b`tu]i,
lovi]i, lega]i, ncuia]i, sau l`sa]i s` stea culca]i
zile ntregi f`r` s` li se schimbe hainele. Poate
exista [i violen]` sexual` comis` de personal.
Violen]a ca tratament: Unele tratamente
medicale pot foarte violente, de exemplu
atunci cnd pacien]ilor din institu]ii psihiatrice li se aplic` [ocuri electrice n
speran]a c` astfel vor vindeca]i de boala mental` pe care o au.
Neglijen]a: Uneori copiilor nu li se acord` ngrijirile de care au nevoie. Riscul de
neglijen]` este cel mai ridicat n cazul copiilor cu dizabilit`]i. n multe institu]ii
pentru copii cu dizabilit`]i nu exist` activit`]i de educa]ie, de joac` sau lucru
efectiv cu ace[tia. Ei sunt adesea l`sa]i s` stea n pat perioade lungi de timp,
f`r` interac]iune [i stimulare. Acest lucru poate duce la probleme de s`n`tate [i
emo]ionale pe termen lung.
Violen]a din partea altor copii [i tineri din institu]ii: Aceasta poate zic`,
dar poate nsemna de asemenea apelative jignitoare, umilin]e, mpiedicarea unui
copil s` fac` parte din grup.
Ce tipuri de violen]` se ntlnesc n
nchisori [i alte forme de deten]ie?
Pedepse zice: n unele ]`ri, copiii care au
comis o infrac]iune pot supu[i la pedepse
zice precum lovituri de baston sau de bici. n
unele ]`ri, ei pot chiar condamna]i la moarte.
Violen]a din partea personalului: Copiii care sunt n nchisori sau alte forme de
deten]ie sunt expu[i la riscul violen]ei din partea angaja]ilor care lucreaz` n centre
de deten]ie, nchisori, for]ele de poli]ie [i paz`. De exemplu, uneori copiii [i tinerii
sunt b`tu]i, ]inu]i izola]i, departe de al]i copii sau tineri, ignora]i atunci cnd au
nevoie de ajutor sau sunt pedepsi]i prin a nu li se da voie s` ia masa. Fetele sunt
n mod deosebit expuse riscului de a abuzate sexual, mai ales atunci cnd sunt
supravegheate de personal de sex masculin.
Institu]iile sunt locuri
n care un grup de copii
care nu pot ngriji]i
de c`tre familiile lor
stau mpreun` [i sunt
ngriji]i de adul]i.
Orfelinatele sau casele
de copii sunt tipuri de
institu]ii.
Deten]ia nseamn` s`
]ii un copil sau un
tn`r nchis mpotriva
voin]ei lui ca pedeaps`.
36
Violen]a din partea altor tineri sau adul]i: Tinerii sau adul]ii care se a` n
aceea[i nchisoare, acela[i centru de deten]ie sau aceea[i celul` cu copiii pot de
asemenea violen]i zic, verbal sau sexual cu ei.
Pentru informa]ii suplimentare, vezi Raportul pentru tineri la Studiul violen]ei.
Activitatea 9: Vocile copiilor n institu]ii [i nchisori
Pentru a aa mai multe despre violen]a asupra copiilor din institu]ii [i nschisori.
De ce ai nevoie:
Exemplare ale materialului de distribuit Voci ale copiilor n institutii [i nchisori;
Foi mari de hrtie [i markere, sau tabl` [i cret`;
Timp: 45 de minute.
Ce trebuie s` faci:
1. Formeaz` grupuri mici. D` ec`rui grup un exemplar al materialului Voci ale
copiilor n institu]ii [i nchisori.
2. Dup` ce au citit materialul, copiii pot discuta:
Cu ce tipuri de violen]` se confrunt` copiii din institu]ii [i nchisori?
Care ar putea efectele acestor tipuri de violen]`?
Dac` exist` tineri n grup care au trìt experien]a violen]ei n institu]ii [i nchisori, ]ine cont
c` poate ace[tia ar prefera s` nu vorbeasc` despre aceste experien]e.
Not` pentru liderul de grup: Unii tineri ar putea vorbi despre violen]a la care sunt supu[i n
prezent. Revezi Capitolul 1, Partea C, pentru a [ti cum s` procedezi n aceast` situa]ie.
3. Cere ntregului grup s`-[i comunice ideile despre tipurile de violen]` [i diferitele
efecte pe care le au. Noteaz`-le pe ipchart sau pe tabl`.
Pa[ii urm`tori:
ndeamn` grupul s` citeasc` mai multe despre violen]a asupra copiilor din
institu]ii [i nchisori n Raportul pentru tineri la Studiul violen]ei, sau trece]i n
revist` punctele principale din introducerea la acest capitol.
Documenteaz`-te despre legile referitoare la copiii din orfelinate [i centre de
ocrotire. Exist` [i alte op]iuni pentru copiii [i tinerii lipsi]i de familie, sau ale c`ror
familii nu pot s` aib` grij` de ei?
Documenteaz`-te despre legile referitoare la copiii n conict cu legea. La ce vrst`
pot tinerii condamna]i la nchisoare n ]ara voastr`? Exist` legi care s` i ]in` n
nchisori separate de ale adul]ilor? Exist` tribunale speciale pentru tineri?
A` dac` exist` op]iuni de diversiune pentru tinerii din comunitatea ta. Acestea
sunt programe care i ajut` pe copiii care vin n conict cu legea pentru prima oar`,
sau pentru infrac]iuni minore, s` rezolve mai curnd problemele care i-au condus la
infrac]iune, n loc s` i trimit` la nchisoare sau n deten]ie. Aceste programe pot
37
consta n educa]ie, cursuri de calicare pentru o slujb`, cursuri pentru p`rin]i, [i
g`sirea unor modalit`]i ca tinerii s` se reintegreze n comunitate.
Voci ale copiilor n institu]ii [i nchisori
Citate din spusele unor tineri din orfelinate [i centre de ocrotire:
Erau educatori (la orfelinat) care [i dep`[eau atribu]iile [i ne b`teau f`r` niciun motiv. Ei
[tiu c` ace[ti copii nu au unde s` se duc`. {i puteau face orice doreau.
Copil, anterior n sistemul de protec]ie, Europa [i Asia central`
Atunci cnd m-au legat ntr-un c`min de tip familial, m-au nv`]at violen]a. Asta m-a f`cut
s` cred c` violen]a este OK.
Adolescent, America de Nord
Fetele mai mari care erau preferatele femeilor care aveau grij` de noi, i b`teau pe copiii mai
mici cnd le ordonau al]i membri ai personalului.
Fat`, Asia de est [i Pacic
Unii dintre noi suntem maltrata]i acas`. Intr`m n sistemul de protec]ie a copilului care
are menirea s` ne protejeze. Sistemul ne maltrateaz`. ncerc`m s` ne plngem [i nu se
face nimic. Nutrim toat` aceast` furie [i o rev`rs`m mpotriva colegilor no[tri, a familiei,
prietenilor, asisten]ilor sociali, asisten]ilor maternali, angaja]ilor de la c`minul familial,
profesorilor, etc., [i ciclul se perpetueaz`. Undeva asta trebuie s` nceteze.
Tn`r, America de Nord
Citate din spusele tinerilor din nchisoare/n conict cu legea
Fetelor li se cer deseori favoruri sexuale sub pretextul c` vor eliberate. n majoritatea
cazurilor, eliberarea nu are loc chiar dac` cedeaz` la cererea poli]istului.
Bìat al str`zii, Africa de est [i de sud
M-a re]inut un poli]ist. Purta uniform` [i avea mandat de arest pentru mine. Mai nti
m-au dus la prim`rie. Acolo, m-au for]at s` recunosc infrac]iunea. M-au tras de p`r, m-au
ciupit tare de burt`, [i mi-au pus gloan]e ntre degete [i mi le-au strns tare. Tremuram [i
mi era fric` pentru c` puteam s` u b`tut la nchisoare.
Bìat, 17 ani, Asia de sud [i Pacic
Noi care suntem nou veni]i aici (n nchisoare) suferim mult. Dormim prost. De obicei, nu
dormi adormi [eznd pn` diminea]a. Pentru c` nchisoarea este suprapopulat`. Mnc`m
prost. Suferim, suntem b`tu]i cu cureaua, [eful disciplinei ne bate mult. Ei dorm cu noi.
{ei de celule ne for]eaz` s` ne culcam cu ei (pentru a avea contact sexual)... Dac` refuz`m,
ne pedepsesc, ne bat. Via]a aici este foarte grea. M` gndesc mult la casa mea.
Bìat, 14 ani, Africa de est [i de sud
Ei cred c` ei sunt [ei (poli]i[tii), c` totul este al lor; apoi maltrateaz` oamenii. Iau tot ce
vor cu for]a, amenin]`, i violeaz` pe tineri, printre altele, dac` nu facem ce vor ei.
Adolescen]i, bìe]i [i fete, America Latin`
photocopy
38
Activitatea 10: Liniile vie]ii
Pentru a explora cauzele [i efectele violen]ei asupra copiilor din institu]ii [i
nchisori.
De ce ai nevoie:
Materialul Voci ale copiilor n institu]ii [i nchisori de la Activitatea 2;
Ce trebuie s` faci:
1. mparte tinerii n grupuri de cte patru; d` ecarui grup o foaie mare de hrtie,
markere, [i un exemplar al materialului Voci ale copiilor n institu]ii [i nchisori.
Explic`-le c` vor desena o linie a timpului din via]a unui copil dintr-o institu]ie
sau nchisoare. Dac` doresc, pot alege unul din copii din material, sau [i pot
imagina un copil pe baza citatelor, sau s` foloseasc` o istorie real` din grup.
2. Fiecare s` deseneze o linie a timpului pe
foaie o linie de la stnga la dreapta care se
desparte n dou` ramuri n centrul paginii.
3. Explic`-le c` punctul n care se desparte linia
reprezint` copilul chiar n acest moment
ntr-o institu]ie sau nchisoare, trìnd
experien]a violen]ei. Grupul poate desena
acest copil n punctul din mijloc al liniei
timpului.
4. Linia din stnga reprezint` via]a copilului
nainte de momentul prezent. Desena]i sau scrie]i evenimente care s-ar putut
ntmpla n via]a copilului care l-au adus n acest punct.
5. Cele dou` ramuri reprezint` dou` direc]ii posibile ale vie]ii copilului: ce s-ar
putea ntmpla dac` violen]a nu nceteaz`, [i ce s-ar putea ntmpla dac` violen]a
nceteaz` [i drepturile copilului sunt respectate. Desena]i sau scrie]i evenimente
care s-ar putea ntmpla n viitor pe aceste dou` linii.
6. Expune aceste linii ale vie]ii prin nc`pere [i las` timp copiilor s` se uite la ele.
Ce tipuri de evenimente ar putea conduce la plasarea tinerilor n centre de
ocrotire? La conicte cu legea?
Care crede]i c` pot efectele pe termen lung asupra tinerilor ale supunerii la
violen]` n instititu]ii sau nchisori?
39
Ce fel de schimb`ri ar putea f`cute pentru a-i ajuta pe ace[ti tineri s` aib` o via]`
mai constructiv`? Cine are datoria s` fac` aceste schimb`ri?
Pa[ii urm`tori:
A` dac` exist` organiza]ii n comunitatea ta care se ocup` de copiii din institu]ii
sau nchisori. Invit` pe cineva s` vorbeasc` grupului despre cauzele violen]ei asupra
acestor copii [i ce se face n leg`tur` cu acest lucru.
Prezint` ce ai aat comunit`]ii. Folose[te liniile vie]ii pentru a prezenta mai bine
argumentele.
Schimba]i situa]ia! Ac]iona]i mpotriva violen]ei asupra copiilor n
institu]ii [i nchisori!
n institu]ii [i nchisori [i tu po]i! Iat` n continuare cteva materiale care ]i pot de
ajutor. Nu trebuie s` le folose[ti pe toate alege-le pe cele care sunt potrivite pentru nivelul
de vrst` [i interesele grupului tù.
Caseta de mai jos Idei de ac]iuni: Violen]a asupra copiilor n institu]ii [i nchisori
arat` unele moduri de implicare. Mai sunt [i alte idei la Capitolul 8.
Relat`rile scurte Ac]iuni ntreprinse n lume de la pagina 41, arat` ce au f`cut al]i
tineri.
copiilor n institu]ii [i nchisori: ac]iuni ntreprinse n Filipine. Poate folosit` de
tinerii care vor s` vad` mai detaliat cum poate realizat un proiect de ac]iune.
40
Idei de ac]iuni: violen]a asupra copiilor n institu]ii [i nchisori
Colabora]i cu o organiza]ie care se ocup` de copii pentru a ]ine un
workshop pentru poli]i[ti [i persoane care lucreaz` n tribunale cu privire
la efectele violen]ei asupra copiilor din nchisorile pentru adul]i.
Face]i lobby pentru o legisla]ie care s` respecte drepturile copiilor n
conict cu legea.
Organiza]i un workshop pentru profesioni[tii din mass media cu privire
la evitarea stereotipurilor n relat`rile despre copiii n conict cu legea
sau care se a` n institu]ii.
Colabora]i cu o organiza]ie care se ocup` de copii pentru a crea
programe n comunitate care s` i fereasc` pe copii de plasarea n centre
de ocrotire de exemplu, gr`dini]e, cursuri pentru copiii cu dizabilit`]i,
etc.
Promova]i dreptul ec`rui copil la educa]ie gratuit`, de calitate, ca o cale
de a-i ajuta pe tineri s` nu ajung` infractori.
Demara]i un program de medita]ii sau un program recreativ pentru
copiii cu dizabilit`]i care altfel ar putea trimi[i la o institu]ie.
Colabora]i cu o organiza]ie de adul]i pentru a g`si modalit`]i prin care
copiii n conict cu legea s` poat` ajuta]i n cadrul unor programe
comunitare, n loc s` e plasa]i n deten]ie.
Invita]i un tn`r sau un adult care a stat ntr-o institu]ie sau la nchisoare
sa vorbeasc` la o [coal` sau unui grup din comunitate despre experien]ele
pe care le-a trìt.
Colabora]i cu o organiza]ie care asigur` sprijin tinerilor care au fost
elibera]i din institu]ii de protec]ie sau din nchisoare.
41
Ac]iuni ntreprinse n lume:
Violen]a asupra copiilor n institu]ii [i nchisori
Iat` cteva exemple de ac]iuni mpotriva violen]ei din institu]ii [i nchisori care au fost
ntreprinse de copii din diverse p`r]i ale lumii:
Bosnia [i Her]egovina: Centrul de Reabilitare Chuka este un loc n care
bìe]ii cu vrste ntre 14 [i 18 ani care sunt n conict cu legea sunt ajuta]i prin
educa]ie [i cursuri de calicare dup` [coal`, n loc s` e plasa]i n nchisoare sau
deten]ie. De asemenea, Centrul i nv`]` pe p`rin]i cum s` comunice mai bine cu
copiii lor. Bìe]ii n[i[i ajut` la func]ionarea centrului, lund decizii n privin]a
regulamentului, problemelor de discutat [i contribuind la alegerea personalului [i
voluntarilor. Avnd un loc sigur n care s` stea, departe de presiunea casei, str`zii,
colegilor [i poli]iei, majoritatea bìe]ilor de la Chuka nu mai comit infrac]iuni, n
schimb [i continu` studiile sau [i g`sesc un serviciu.
Filipine: n Filipine, era odat` un lucru obi[nuit s` se trimit` copiii n conict cu
legea la nchisori cu adul]i. O re]ea de organiza]ii de copii a nceput s` studieze
aceast` problem`. Cu ajutorul Fondului Cre[tin al Copiilor, s-au ntlnit n timp
cu membri ai Parlamentului [i au recomandat s` se nin]eze centre de deten]ie
separate pentru tineri. Pn` la urm`, guvernul na]ional a adoptat o lege pentru
crearea unor centre speciale n care tinerii delicven]i s` poat` dobndi abilit`]i
pentru a deveni membri ai comunit`]ii cu o contribu]ie constructiv`. (O versiune
mai detaliat` a acestei relat`ri se g`se[te la pagina urm`toare.)
Yemen: Copiii n conict cu legea au reclamat c` la sec]ia de poli]ie din ora[ul
Aden se petrec abuzuri zice [i sexuale. Copiii dintr-un Centru de reabilitare a
minorilor delicven]i s-au decis s` fac` declara]ii publice n cadrul unui atelier
na]ional pentru poli]i[ti. Ei au povestit/vorbit despre violen]a la care sunt adesea
supu[i n sec]iile de poli]ie. Ca urmare, o]erii de la conducerea sec]iilor de poli]ie
au luat m`suri mpotriva celor care i-au maltratat pe copii. Fetele [i bìe]ii nu mai
sunt re]inu]i n sec]iile de poli]ie, ci sunt trimi[i direct la Centre de Reabilitare.
Dac` ai cuno[tin]` despre exemple de tineri din ]ara ta care ac]ioneaz` mpotriva violen]ei
asupra copiilor din institu]ii [i nchisori, comunic`-le grupului!
42
Violen]a asupra copiilor n institu]ii [i nchisori:
Ac]iuni ntreprinse n Filipine
n Filipine, era odat` un lucru obi[nuit s` se trimit` copiii n conict cu legea la nchisori cu
adul]i. Mul]i tineri arat` ca [i cum sunt destul de mari pentru a adul]i, [i deseori nu aveau
certicate de na[tere pentru a-[i dovedi vrsta. Centre de deten]ie locuri n care tinerii pot
]inu]i n arest preventiv n timp ce autorit`]ile juridice stabilesc solu]ia la cazurile lor nu
existau.
n nchisoare, tinerii erau frecvent supu[i la acte de violen]` de c`tre adul]i, inclusiv abuz
sexual [i viol att al fetelor ct [i bìe]ilor.
O re]ea de organiza]ii de copii din Filipine s-a implicat n aceast` privin]`. Mai nti s-au
documentat despre aceast` problem`. Apoi, cu ajutorul unor organiza]ii, ca Fondul Cre[tin
al Copiilor, s-au ntlnit cu membri ai Parlamentului. Au organizat workshop-uri n cadrul
c`rora au f`cut cunoscute informa]iile, [i tineri care au trecut prin experien]a vie]ii n
nchisorile pentru adul]i [i-au spus istoriile. Ei au f`cut recomandarea ca s` e nin]ate
centre de deten]ie separate pentru tineri.
La nceput, reac]ia parlamentarilor a fost frustrant`. i ascultau pe tineri pu]in timp, apoi se
ridicau [i plecau. Sau, luau materialele cu informa]ii preg`tite de tineri [i plecau f`r` s` aib`
nicio discu]ie. Tinerii i-au rugat pe partenerii lor din organiza]iile de adul]i s` le vorbeasc`
parlamentarilor despre acest lucru [i s` i ndemne s` i asculte cu adev`rat.
Pn` la urm`, au ascultat. Mul]umit` lobby-ului f`cut de copii, guvernul na]ional a
elaborat o lege cu privire la drepturile tinerilor n conict cu legea. Ei nu mai sunt trimi[i
la nchisori pentru adul]i. n schimb, exist` centre speciale pentru delicven]i juvenili care
asigur` activit`]i care s` i ajute s` dobndeasc` abilit`]i [i s` devin` membri cu o contribu]ie
constructiv` ai comunit`]ii.
Refecteaz`
De ce oare adul]ii, precum parlamentarii din aceast` relatare, nu ascult` uneori
ce au de spus tinerii? Care ar putea pentru tineri avantajele colabor`rii cu
organiza]ii de adul]i n aceste situa]ii?
43
CAPITOLUL 6: VIOLEN}A ASUPRA COPIILOR LA LOCUL
DE MUNC~
La ce tipuri de violen]` sunt expu[i copii [i tinerii care muncesc?
Violen]a din partea angajatorilor, altor angaja]i, [i clien]ilor: Aceasta poate
include:
violen]a zic` copiii [i tinerii sunt b`tu]i cnd adul]ii spun c` nu [i-au f`cut
munca cum trebuie.
violen]a sexual` fetele sunt violate sau h`r]uite de b`rba]ii pentru care
lucreaz`.
violen]a verbal` se ]ip` la copii [i tineri sau sunt insulta]i.
violen]a emo]ional` copiii [i tinerii care lucreaz` ca personal de serviciu
domestic (servitori) sunt ]inu]i departe de familiile lor, de prieteni [i
comunit`]i. Ei sunt deseori umili]i.
Prostitu]ia [i pornograa infantil`: Mai mult de 1 milion de copii sunt folosi]i
n prostitu]ie n ecare an. Mul]i sunt for]a]i s` fac` acest lucru. Adesea nu au pe
nimeni la care s` se duc` s` cear` ajutor. Chiar dac` g`sesc ajutor, ei pot trata]i
ca ni[te infractori, nchi[i, sau nu li se permite s`-[i dea patronii n judecat`.
Munca for]at` sau sclavia: Copii pot forta]i s` munceasc` pentru a contribui la
achitarea unei datorii sau unui mprumut, sau pot vndu]i ca sclavi. Copiii care
se a` n aceste situa]ii nu se pot ap`ra de [ei lor [i de al]i angaja]i.
Mul]i tineri care lucreaz` trìesc n s`r`cie [i muncesc pentru a contribui la ntre]inerea
familiilor lor. Al]ii sunt f`r` adapost [i trebuie s` g`seasc` mijloace de trai.
Cu cuvintele lor
Le r`pesc copil`ria atunci cnd i pun s` munceasc` de la o vrst` fraged`, se zbat
pe str`zi, nu au niciodat` timp s`-[i trìasc` via]a. Cnd ar trebui s` e la [coal`,
ei trebuie s` mearg` la munc`, nu se pot juca [i sunt traumatiza]i de insultele [i
agresiunile pe care le ndur` peste tot.
Grup de bìe]i adolescen]i, America Latin`
Eu dorm singur` ntr-o camer`, noaptea, st`pnul casei bate la u[a camerei mele,
[i acum sunt n mare ncurc`tur` pentru c` mi-e fric` s`-l reclam, [i mi-e team` [i
c` o s`-mi pierd slujba. Asta din cauza c` mi-am pierdut amndoi p`rin]ii, [i nu a[
vrea s` las slujba asta.
Fat`, 12 ani, personal de serviciu domestic, Africa de est [i de sud
Cnd ne bat patronii mi vine cteodat` s`-i lovesc [i eu, dar nu pot face asta c`
mi-a[ pierde slujba [i familia mea n-ar avea ce mnca.
Bìat, 13 ani, Asia de sud
44
Activitatea 11: Tu munce[ti? Ce faci?
i face pe to]i s` participe la discu]ii despre tineri [i munc`.
Arat` c` exist` genuri de munc` pe care copiii nu ar trebui s` le fac`.
De ce ai nevoie:
Ce trebuie s` faci:
1. mparte grupul n perechi. Cere ec`rei
persoane ca timp de 5 minute s` pun` ntreb`ri
partenerului despre munca pe care o face, e n
gospod`rie sau n afara gospod`riei. ntreb`rile
pot scrise pe foi mari de hrtie sau pe tabl`
s` le vad` toat` lumea. Folose[te ntreb`rile din
caset`, sau inventeaz` altele singur.
Not` pentru liderul de grup: n unele ]`ri, copiii pot
primi mici sume de bani pentru a face treburi casnice. n
multe ]`ri, copiii trebuie s` ajute la treburile casnice f`r`
plat`. Decide dac` prima ntrebare este potrivit` pentru
grupul tù.
Unii tineri ar putea vorbi despre violen]a la care sunt supu[i n prezent. Revezi Capitolul 1,
Partea C, pentru a [ti cum s` procedezi n aceast` situa]ie.
2. Dup` ce se termin` interviurile, anun]` grupul c` vor discuta despre ce au aat.
Fiecare persoan` trebuie s` [i ntrebe partenerul dac` exist` vreo informa]ie pe
care nu dore[te s` o fac` cunoscut` grupului.
3. Partenerii pot relata ceea ce au aat. n timpul relat`rii, alc`tuie[te dou` liste pe
o foaie mare de hrtie sau pe tabl`, [i adaug` tipurile de munc` pe una din aceste
liste:
Gen de munc` pe care o pot face copiii [i tinerii (de exemplu, s` ajute la
treburile casnice n a[a fel nct s` nu le afecteze educa]ia, recrea]ia sau f`r` s`
le dùneze s`n`t`]ii).
Gen de munc` pe care copiii [i tinerii nu ar trebui s` o fac` (de exemplu, munc`
periculoas` pentru s`n`tate [i siguran]`, care i mpiedic` s` mearg` la [coal`,
care necesit` multe ore de efort, pl`tit` pu]in sau f`r` plat`).
Ideile voastre despre munca pe care o pot face copiii depind de vrsta lor? Sau
de ct de periculoas` poate acea munc`?
Ct de frecvent se ntmpl` copiilor din comunitatea voastr` s` fac` o munc` pe
care n-ar trebui s` o fac`?
Model de ntreb`ri
pentru interviu:
Ce fel de munc` faci
acas`? E[ti pl`tit
pentru asta?
Ce fel de munc` faci n
afara casei? E[ti pl`tit
pentru asta?
Munca pe care o fac
fetele este diferit` de
munca pe care o fac
bìe]ii? Dac` da, n ce
fel?
Ai fost vreodat` supus
la violen]` la munc`?
(Dac` da, ntreab`-]i
partenerul dac` dore[te
s` vorbeasc` despre
asta, dar nu insista.)
45
Pa[ii urm`tori:
Citi]i mai multe despre violen]a asupra copiilor care muncesc n Raportul pentru
tineri la Raportul privind violen]a, sau trece]i n revist` punctele principale din
introducerea la acest capitol.
A` ce se spune n Conven]ia despre copii [i munc` (vezi Articolul 32).
Dac` ]i se cere s` faci o munc` pe care nu ar trebui s` o faci, ce po]i s` faci n
aceast` situa]ie? Face]i joc de roluri despre asta! Unele idei de utilizare a jocului de
roluri se g`sesc la pagina 11.
Studiaz` legile din ]ara ta referitoare la copii [i munc`. La ce vrst` pot s`
munceasc` copiii? Cte ore pe zi? Ce tipuri de munc`? F` lobby pentru schimb`rile
pe care le consideri necesare la aceste legi.
Activitatea 12: Voci ale copiilor care muncesc
Pentru a nv`]a mai multe despre violen]a la care sunt supu[i copiii care muncesc.
Grupurile de copii care muncesc ar putea s` sar` peste aceast` activitate, sau doar
s` citeasc` citatele pentru a face o compara]ie ntre experientele prin care au trecut
ei [i cele ale altor copii.
De ce ai nevoie:
Fotocopii ale materialului Voci ale copiilor care muncesc; po]i s` folose[ti [i citatele
de la pagina 46;
Foi mari de hrtie [i markere, sau tabl` [i cret`;
Timp: 45 de minute.
Ce trebuie s` faci:
1. Formeaz` grupuri mici. D` ec`rui grup un exemplar al materialului Voci ale copiilor
care muncesc.
2. Dup` ce au citit materialul distribuit, pot discuta:
Cu ce tipuri de violen]` se confrunt` copiii care muncesc?
Care ar putea unele dintre efectele acestor tipuri de violen]`?
ndeamn`-i pe tinerii care au trìt experien]a violen]ei la munc` s`-[i spun` propriile istorii,
dar numai dac` doresc s` le mp`rt`[easc`.
Not` pentru liderul de grup: Unii tineri ar putea vorbi despre violen]a la care sunt supu[i
n prezent. Revezi Capitolul 1, Partea C, pentru a [ti cum s` procedezi n aceast` situa]ie.
3. Cere ntregului grup s`-[i comunice ideile despre tipurile de violen]` [i efectele lor.
Noteaz`-le pe ipchart sau pe tabl`.
Pa[ii urm`tori:
A` ce organiza]ii activeaz` pentru eliminarea exploat`rii prin munc` a copiilor
sau a violen]ei asupra copiilor care muncesc. ntlne[te-te cu ele [i discut` cum ai
putea s` te implici n prevenirea violen]ei la locul de munc`.
46
Voci ale copiilor care muncesc
Dac` sp`rgeam ceva sau nu f`ceam ceva bine, m` b`teau cu un pantof sau cu o curea. Nu
puteam s` ies din cas`, ncuiau u[a cnd plecau. Familia mea a venit s` m` viziteze n cas`,
dar st`pna casei a stat cu noi n timpul vizitei [i mi-a spus s` nu zic nimic rù c` m` bate
[i mai tare. Cnd a venit mama s` m` vad` ultima oar` i-am spus c` nu vreau s` mai stau n
casa aceea. I-am spus: Ori plec cu tine ori fug sau m` omor.
Personal de serviciu, 14 ani, Maroc
La 4 diminea]a m` sculam [i dep`nam m`tasea. M` duceam acas` doar o dat` pe
s`pt`mn`. Dormeam n fabric` cu al]i doi sau trei copii. Preg`team de mncare acolo
[i dormeam n spa]iul dintre ma[ini. Patronul ne d`dea orezul [i l sc`dea din salariu.
Munceam dou`sprezece ore pe zi cu o or` de odihn`. Dac` f`ceam vreo gre[eal` dac`
tìam rul m` b`tea. Cteodat` (patronul) folosea un limbaj vulgar. Apoi mi d`dea mai
mult de lucru.
Copil, 11 ani, la munc` for]at` de la 7 ani, India
Poli]i[tii cer [pag`, ne smulg pu]inii bani pe care i avem [i dac` nu i pl`te[ti, nu po]i s`
munce[ti. Cnd se plictisesc ne dau [uturi cnd suntem adormi]i. Ne nchid n vagoane [i [i
cheam` prietenii s` ne fac` lucruri urte.
Lucr`tor stradal, 13 ani, Bangladesh
n cei [apte ani ct am lucrat, noapte dup` noapte, m` gndeam c` eu sunt de vin`, c` eu
n-am dreptate. Poli]ia m` fug`rea mereu [i asisten]ii sociali m` f`ceau pervers. Nu exist`
nimeni care s` conrme faptul c` eu eram o victim`.
Copil folosit n prostitu]ie, Canada
photocopy
47
Activitatea 13: Drepturile copiilor care muncesc
De ce faci aceast` activitate?
Pentru a vedea cum se raporteaz` Conven]ia cu privire la drepturile copilului la
via]a real`.
De ce ai nevoie:
Fotocopii ale materialului Vocia le copiilor care muncesc de la activitatea anterioar`;
po]i folosi [i citatele de la pagina 46;
Fotocopii ale Conven]iei cu privire la drepturile copilului (Conven]ia)
(vezi Anexa 1);
Timp: 60 de minute
Ce trebuie s` faci:
1. Formeaz` grupuri mici. D` ec`rui grup un exemplar al materialului Voci ale
copiilor care muncesc, [i versiunea prescurtat` a Conven]iei. Las`-le timp s` citeasc`
materialul Voci ale copiilor.
2. Cere grupurilor s` completeze propozi]ia: Exploatarea prin munc` a copiilor
[i violen]a asupra copiilor care muncesc le r`pesc dreptul la... Pot cùta prin
Conven]ie s` g`seasc` idei.
3. Trasa]i diagrame despre aceste drepturi,
astfel nct s` se lege ntre ele. De exemplu,
un copil care face o munc` periculoas` poate
s` nu mai aib` timp de odihn` [i recrea]ie.
F`r` odihn` [i recrea]ie, dreptul copilului la
s`n`tate poate s` nu e respectat.
Variant`: grupurile de copii mai mici pot face un
a[ despre felul n care violen]a asupra copiilor care
muncesc le r`pe[te unul din drepturile lor.
4. Dup` ce au terminat de lucrat, grupurile [i pot expune a[ele sau diagramele.
5. Discut` cu grupul: Ce se poate face pentru a garanta drepturile copiilor care
muncesc n comunitatea noastr`? n toat` lumea?
Pa[ii urm`tori:
Exist` vreun loc n comunitate n care s` pute]i expune aceste diagrame [i a[e,
pentru a sensibiliza opinia public` n privin]a drepturilor copiilor care muncesc?
48
Schimba]i situa]ia! Ac]iona]i mpotriva violen]ei asupra copiilor
la locul de munc`!
la locul de munc` [i tu po]i! Iat` n continuare cteva materiale care ]i pot de ajutor. Nu
Caseta de mai jos Idei de ac]iuni: Violen]a asupra copiilor la locul de munc` arat`
Relat`rile scurte Ac]iuni ntreprinse n lume, de la pagina urm`toare, arat` ce au
f`cut al]i tineri.
copiilor la locul de munc`: ac]iuni ntreprinse n Nicaragua. Poate folosit` de
tinerii care vor s` vad` mai detaliat cum poate realizat un proiect de ac]iune.
problemele care ar putea s` se iveasc`, [i cum s` le rezolve.
Idei de ac]iuni: violen]a asupra copiilor la locul de munc`
Activa]i n favoarea legilor privitoare la nregistrarea na[terilor unii
copii nu [i pot dovedi vrsta, sau faptul c` sunt prea mici pentru a
executa anumite genuri de munc`.
Crea]i schi]e satirice despre violen]a cu care se confrunt` copiii care
muncesc [i interpreta]i-le n comunitate; discuta]i problemele cu
publicul.
Lua]i leg`tura cu sindicatele s` aa]i ce fac n privin]a exploat`rii copiilor
prin munc` [i violen]ei asupra copiilor.
Aa]i dac` produsele pe care le cump`ra]i sunt fabricate prin exploatarea
copiilor; scrie]i produc`torilor acestor articole ce crede]i c` ar trebui s` se
fac` pentru a ap`ra drepturile muncitorilor copii.
Face]i lobby pentru legi care s` garanteze educa]ia universal` pentru to]i
copiii.
Colabora]i cu un sindicat local al copiilor care muncesc sau cu o
organiza]ie de adul]i care ajut` copiii care muncesc n vederea culegerii [i
public`rii experien]elor prin care trec copiii care muncesc. Ave]i grij` s`
ob]ine]i sfaturi despre modalit`]ile prin care pute]i face acest lucru f`r` a
afectat` siguran]a voastr` [i a copiilor pe care i cita]i.
49
Iat` cteva exemple de ceea ce fac tinerii pentru a pune cap`t violen]ei asupra copiilor care
muncesc n diverse p`r]i ale lumii:
Egipt: Cerceta[ii din Egipt, n colaborare cu UNICEF, au realizat un proiect
pentru copiii care muncesc n Sectorul de Vest din Alexandria. Ei ofer` mncare,
calicare, lec]ii de scris [i de citire, asisten]` medical`, activit`]i sportive [i
culturale. De asemenea, ei conduc workshop-uri pentru adul]i care angajeaz` copii
despre mbun`t`]irea siguran]ei muncii [i condi]iilor de munc`. Aproape 2.000
de copii au beneciat de acest proiect, iar modelul a fost f`cut cunoscut n toat`
regiunea Arab`.
Nepal: Copii care lucreaz` ca personal de serviciu domestic au format cluburi
pentru o mai bun` con[tientizare a abuzului sexual. Se ntlnesc o dat` pe
s`pt`mn` pentru a discuta despre drepturile lor, HIV/SIDA [i metode de a se
ap`ra. Ei organizeaz` spectacole stradale [i lec]ii despre abuzarea sexual` a copiilor
]inute n [coli. De asemenea, au f`cut lobby pe lng` guvern n favoarea unor
legi care s` i apere. Cluburile le-au dat ncredere s`-[i exprime opiniile [i s` ia
decizii singuri. Unii patroni sunt acum mai dispu[i s` dea personalului de serviciu
domestic [anse la educa]ie [i la o via]` mai bun`.
Nicaragua: Mi[carea Na]ional` a Copiilor [i Adolescen]ilor care Muncesc
(NATRAS) ac]ioneaz` pentru prevenirea abuz`rii sexuale a copiilor [i
adolescen]ilor care muncesc. NATRAS a conceput [i a realizat o anchet` n
privin]a frecven]ei abuz`rii sexuale a copiilor care muncesc n zone urbane [i rurale.
Au preg`tit materiale de comunicare, au ]inut conferin]e de pres` [i s-au ntlnit cu
ocialit`]i ale administra]iei locale pentru a discuta pe aceast` tem`. Campania
lor a ridicat nivelul de con[tientizare, a creat parteneriate cu organiza]iile [i
administra]iile locale, [i a consolidat capacitatea tinerilor de a se ap`ra mpotriva
abuzului. (O versiune mai detaliat` a acestei relat`ri se g`se[te la pagina urm`toare.)
Senegal: Mi[carea African` a Copiilor [i Tinerilor care Muncesc (AMWCY)
este o re]ea de organiza]ii de copii care muncesc. Utilizarea mass mediei este una
dintre metodele prin care AMWCY promoveaz` drepturile copiilor care muncesc.
Ei ]in cursuri de operare a computerului [i radioului pentru copii care muncesc.
Prin intermediul scrisorilor, e-mail, discu]ii on-line, o pagin` de web [i buletine
informative, ei discut` problemele copiilor care muncesc cu grup`ri de mas`. Ei
ridic` nivelul de con[tientizare n rndul comunit`]ii prin dezbateri, programe
radio [i TV.
asupra copiilor la locul de munc`, comunic`-le grupului!
50
Violen]a asupra copiilor la locul de munc`: Violen]a asupra
copiilor la locul de munc`:
Mi[carea Na]ional` a Copiilor [i Adolescen]ilor (NATRAS) este o organiza]ie care activeaz`
n favoarea drepturilor copiilor n Nicaragua. n anul 2003, NATRAS a demarat un proiect
n vederea stop`rii [i prevenirii abuzului sexual asupra copiilor [i adolescen]ilor, n special a
copiilor care muncesc.
Printre activit`]ile realizate de NATRAS se num`r`:
Elaborarea [i efectuarea unei anchete cu privire la frecven]a actelor de abuz sexual a
copiilor care muncesc n mediul urban [i rural, prima anchet` de acest fel efectuat`
n Nicaragua.
Elaborarea [i distribuirea de materiale de comunicare referitoare la abuzarea
sexual`.
Organizarea de conferin]e de pres` ca element al campaniei mpotriva abuzului
sexual.
ntlniri pe aceast` tem` cu ocialit`]i din administra]ia local`.
Organizarea unor workshop-uri de prevenire a abuzului sexual.
ntlnire pentru schimb de experien]` n acest domeniu cu Centro Ecumenico de
Integracion Pastoral (CEIPA Centrul Ecumenic pentru Integrare Pastoral`) din
Guatemala.
Campania na]ional` NATRAS a ridicat nivelul de con[tientizare al ]`rii n privin]a
abuz`rii sexuale a copiilor care muncesc. A ar`tat publicului c` este important s` se previn`
producerea acestui abuz, nu doar s` te ocupi de el dup` ce s-a ntmplat. NATRAS a format
parteneriate att cu administra]iile locale ct [i cu organiza]ii locale, convingndu-le s` se
angajeze s` participe la acest proiect [i s` pun` n centrul activit`]ii lor prevenirea abuz`rii
sexuale.
Proiectul a consolidat respectul de sine al copiilor [i convingerea lor c` sunt capabili s` se
apere singuri de abuzarea sexual` [i violen]`. A demonstrat de asemenea c` tinerii se pot
implica n mod semnicativ n colaborarea cu ociali din administra]ie, n luarea deciziilor,
propunerea de solu]ii, formare, comunicare [i con[tientizare att la nivel local ct [i na]ional.
NATRAS continu` eforturile spre atingerea obiectivului sù care este reducerea abuzului
sexual asupra copiilor care muncesc n treisprezece localit`]i.
Sursa: Ac]iunile copiilor pentru ncetarea violen]ei asupra bìe]ilor [i fetelor, Salva]i Copiii (2005)
Refecteaz`
De ce este important s` se fac` o ancheta n privin]a violen]ei asupra copiilor,
nainte de a demara alte tipuri de ac]iuni? Care ar putea avantajele pentru tineri
ale colabor`rii cu administra]ii publice locale [i organiza]ii de adul]i?
51
CAPITOLUL 7: VIOLEN}A ASUPRA COPIILOR N
COMUNITATE
Ce tipuri de violen]` se produc asupra copiilor n comunitate?
Violen]a ntre copii [i al]i tineri: Aceasta
are loc mai frecvent n comunit`]i unde exist`
mult` s`r`cie, mult [omaj [i condi]ii de locuit
precare. Atunci cnd copiii [i tinerii nu au la ce
s` spere [i pot manifesta frustrarea [i furia prin
b`tì sau alte acte violente. Adesea, drogurile
[i alcoolul le agraveaz` acest comportament.
Unele idei despre ce nseamn` s` i b`rbat i pot
mpinge pe bìe]i [i b`rba]ii tineri spre violen]`.
Violen]a de band`: Atunci cnd copiii [i tinerii au sentimentul c` nu apar]in
comunit`]ii sau le este fric` n comunit`]ile lor, pot intra ntr-o band` (ga[c`)
pentru a g`si sprijin. Astfel de bande se lupt` ntre ele deseori, [i pot exista lupte [i
n interiorul bandei pentru a se decide cine va [eful acesteia.
Violen]a sexual` n comunitate: Poate h`r]uire, atingeri nepotrivite sau
for]area cuiva s` fac` sex, uneori pentru bani. Majoritatea actelor de violen]`
sexual` sunt comise de cineva n care copilul are ncredere, cum ar antrenori de
sport, lideri religio[i, poli]i[ti, cadre didactice [i angajatori, dar uneori persoana
poate un strìn.
Violen]a la ntlnire cu prietenul/prietena: Mul]i tineri spun c` au fost lovi]i,
p`lmui]i sau r`ni]i cu inten]ie de iubitul sau iubita lor.
Violen]a asupra copiilor str`zii: Adesea copiii str`zii nu au pe nimeni s` i apere
[i sunt v`zu]i ca ind o problem` de comunit`]ile n care trìesc. Poli]ia intervine
[i ncearc` s` i ndep`rteze pe copii de pe strad`. Copiii ndur` b`tì, violen]`
sexual` [i tortur`..
Turismul sexual: Unii copii lucreaz` n locuri n care turi[tii vin pentru a face sex
cu copii [i tineri.
Violen]a n tabere de refugia]i [i sinistra]i: Copiii [i tinerii stau deseori n astfel
de tabere f`r` p`rin]ii lor. Dar chiar [i cu p`rin]ii, aceste tabere pot deveni uneori
locuri periculoase n care s` creasc` un copil.
Tracul de persoane [i r`pirea: Copiii [i tinerii sunt lua]i de la familiile lor
pentru a folosi]i la munc` prost pl`tit`, la prostitu]ie sau pentru a for]a]i s`
se c`s`toreasc` mpotriva voin]ei lor. Ace[ti copii [i tineri sunt supu[i la violen]`
zic`, emo]ional` [i sexual` pentru a-i obliga s` fac` ce li se spune.
Comunitatea este
mediul social al copiilor.
Este locul n care se a`
copiii cnd sunt n afara
casei lor, familiilor,
[colilor, [i altor institu]ii
care sunt r`spunz`toare
pentru ei.
52
Violen]a prin mass media [i Internet: Copiii [i tinerii v`d tot felul de violen]` la
televizor, lme, jocuri video [i pe Internet, prezentat` frecvent ca ind ceva normal
[i chiar distractiv. Copiii pot folosi]i la pornograe sau ademeni]i s` plece de
acas` de oameni care se dau drept prieteni n chat rooms pe Internet. Copiii n[i[i
pot utiliza telefoanele mobile sau e-mail pentru a amenin]a, umili sau brutaliza al]i
copii [i tineri.
Cu cuvintele lor
Pentru c` suntem bìe]i se presupune c` trebuie s` ne ap`r`m onoarea familiei.
Asta nseamn` s` ne batem. Dar nu ne place s` facem asta.
Bìat, 13 ani, Asia de sud
Doi pu[ti se b`teau [i unul din ei a scos un pistol... pentru c` era prea mult`
lume n jur... nu a f`cut numic, dar cred ca l-ar mpu[cat dac` nu era nimeni n
preajm`.
Bìat, 11 ani, America de Nord
Via]a e dur` aici, pe str`zi, suntem tot timpul h`r]ui]i de militari. Vin noaptea,
cndva dup` ora 10 p.m. Ne bat cu minile sau ne dau [uturi cu bocancii. Ne cer
tot timpul bani sau obiecte pe care s` le poat` vinde, cum ar telefoane mobile.
Doar cei care o iau la fug` [i nu sunt prin[i, scap`. Dac` am muncit toat` ziua
pentru 100 de franci (0,20 dolari) [i pe a[tia ni-i iau.
Bìat orfan, 14 ani, Africa de vest [i central`
Le dau droguri ca s` devin` dependente; apoi le bat, le violeaz`, le insult`, le
amenin]`. Le duc la ei acas` [i se culc` cu ele. Uneori le r`pesc, cer bani [i apoi le
omoar`.
Fete, Caraibe
Mi-e fric` pe drumul spre [coal`. Mi-e fric` de r`pitori [i bìe]ii le nec`jesc pe
fete, dar dac` le spun p`rin]ilor nu m` mai las` s` m` duc la [coal`.
Fat`, 8 ani, Asia de sud
Cel mai grav impact al violen]ei la TV este c` i inuen]eaz` pe copii. Ei nu
n]eleg c` ceea ce v`d este gre[it [i nu este un exemplu de urmat... n schimb, ei
n]eleg c` prin violen]` se pot rezolva multe lucruri.
Tn`r, Europa [i Asia central`
53
Activitatea 14: Pumnul
Poate folosit` ca exerci]iu energizant este distractiv!
i poate face pe oameni s` se gndeasc` la ct de larg acceptat` este violen]a ca ceva
normal.
De ce ai nevoie:
Spa]iu;
Timp: 5 minute, mai mult pentru discu]ii.
Ce trebuie s` faci:
1. Cere-le s`-[i g`seasc` ecare un partener. O persoan` din ecare pereche s` ridice
mna [i s` o fac` pumn. Sarcina partenerului lor este s` g`seasc` metode s` desfac`
pumnul. Acord`-le un minut pentru a face acest lucru.
2. Opre[te ac]iunea [i cere-le s` dea cteva exemple de ce a f`cut cea de-a doua
persoan`. Vei aa probabil c` majoritatea au ncercat s` desfac` pumnul
partenerului cu for]a zic`, de[i ar putut s` i roage simplu s` desfac` pumnul.
Ce va spune acest lucru despre violen]a din societate?
De ce att de mul]i dintre noi ncerc`m s` rezolvam aceast` problem` prin
metode zice mai nti?
Crede]i c` violen]a este larg acceptat` n aceast` comunitate?
Pa[ii urm`tori:
Uit`-te n ziarul local cte articole sunt despre violen]` n comunitatea voastr`?
Cte articole sunt despre metode neviolente n care se rezolv` problemele? Ce
p`rere ave]i despre acest lucru?
Folose[te citatele de la pagina 52 pentru a discuta despre tipurile de violen]` din
comunitate.
Activitatea 15: Interviuri n cerc
D` tuturor [ansa s` asculte [i s` e ascultat.
Scoate multe idei la suprafa]` repede.
De ce ai nevoie:
Spa]iu;
Flipchart [i markere, sau tabl` [i cret`;
Timp: 30 de minute.
54
Ce trebuie s` faci:
1. Cere grupului s` se numere pn` la doi. To]i cei cu num`rul unu s` stea a[eza]i
sau n picioare n cerc, cu fa]a spre exterior. To]i cei cu num`rul doi s` stea
a[eza]i sau n picioare n cerc n jurul celor cu unu, cu fa]a spre unu. Fiecare
unu trebuie s` aib` n fa]` un doi. (Dac` num`rul participan]ilor este impar,
persoana n plus poate s` fac` pereche cu liderul de grup sau doar s` observe.)
2. Explic`-le c` vei pune o ntrebare despre violen]a
din comunitate. Fiecare persoan` din pereche
trebuie s` r`spund` la ntrebare. Apoi cei din
cercul exterior se vor muta cu un loc la stnga
(n sensul acelor de ceasornic), astfel nct s`
aib` n fa]` un alt partener. Apoi vor primi o
nou` ntrebare de discutat. Se repet` activitatea
pentru a r`spunde la mai multe ntreb`ri. Unele
exemple de ntreb`ri se g`sesc n caset`; po]i s`
inventezi [i altele.
Not` pentru liderul de grup: unii tineri ar putea s`
vorbeasc` despre violen]a la care sunt supu[i n prezent.
Revezi Capitolul 1, Partea C, pentru a [ti cum s`
procedezi n aceast` situa]ie.
3. ncheie activitatea [i ntreab` grupul dac`
au idei pe care ar dori s` le comunice despre
violen]a n comunitate. Noteaz`-le pe ipchart.
Pa[ii urm`tori:
ndeamn` grupul s` citeasc` mai multe despre
violen]a n comunitate n Raportul pentru tineri
la Studiul privind violen]a, sau trece]i n revist`
punctele principale din introducerea la acest
capitol.
Invit` pe cineva de la o organiza]ie local` de
tineret s` vorbeasc` grupului despre cauzele
violen]ei n comunitate. Discuta]i mpreun`
ce se poate face.
Model de
ntreb`ri
Unde sunt locuri n
comunitate n care
te sim]i n siguran]`?
De ce?
Unde sunt locuri
n comunitate n
care nu te sim]i n
siguran]`? Spune
motivele.
Care crezi c` sunt
cele mai grave
tipuri de violen]`
din comunitatea ta?
Explic` de ce.
Care crezi c` sunt
motivele de violen]`
n comunitatea ta?
Ce fel de ac]iuni
crezi c` ar contribui
la ncetarea violen]ei
n comunitatea ta?
55
Activitatea 16: Af` singur: Violen]a n mass media
Pentru a antrena grupul n munca de documentare.
Pentru a-i face s` se gndeasc` la modalit`]i de ac]iune.
De ce ai nevoie:
Hrtie [i creioane;
Timp: variabil.
Ce trebuie s` faci:
1. Studiul privind violen]a a adunat informa]ii despre violen]a din via]a copiilor. {i
tinerii se pot implica n acest proces. ntreab` grupul: Ct de prezent` este violen]a
n mass media pentru tineri? Aici se includ reviste pentru tineret, comicsuri,
programe de televiziune, programe radio, muzic` sau lme.
2. Alege un tip de media pentru a-l studia. (Sau grupurile pot lucra la tipuri diferite
de media.) n grupuri mici, s` se elaboreze un formular de sondaj care v` va ajuta s`
aduna]i informa]ii despre acest gen de ntreb`ri:
Ce tipuri de violen]` sunt ar`tate?
Ct de frecvente apar acte sau cuvinte violente?
Cine este r`spunz`tor de aceast` violen]` (fete sau bìe]i? femei sau b`rba]i?
oameni boga]i sau s`raci?)
Un model de formular de sondaj pentru culegerea informa]iilor despre programele de
televiziune se g`se[te la pagina urm`toare. Formularul poate adaptat pentru programe
radio, comicsuri, etc.
3. Culege]i informa]ii!
4. Prezenta]i grupului ce a]i constatat. Grupurile pot s`-[i pun` informa]iile la un loc
ntr-un tabel sau un grac.
5. Discut` cu grupul: Ce stereotipuri inclusiv cele referitoare la sexe sau etnie
sunt prezente n violen]a din mass media? Ce impact are violen]a din mass media
asupra tinerilor? Asupra comunit`]ii? Este ar`tat` vreodat` violen]a ca ind ceva
distractiv? Cum inuen]eaz` acest lucru modul n care gndesc tinerii despre
violen]`?
Pa[ii urm`tori:
Scrie]i scene alternative, neviolente pentru emisiunile pe care le-a]i studiat.
Prezenta]i ceea ce a]i constatat administra]iei locale, grupurilor comunitare,
p`rin]ilor, comunit`]ii [colare, sau produc`torilor din mass media local`.
Antrena]i-i la discu]ii despre ce se poate face n leg`tur` cu violen]a din mass
media.
Scrie]i produc`torilor mass media sau sta]iilor de radio sau de televiziune locale,
sau cinematografelor. Comunica]i-le ce crede]i voi despre violen]a din mass media.
56
Model de formular de sondaj: Violen]a la televizor
Denumirea emisiunii televizate: .................................................................................................................................................................................
Durata emisiunii: ................................................................................................................................................................................................................................
Data vizion`rii Gen de violen]`
Frecven]a
apari]iei
Cine a fost
autorul? (Bìat,
fat`, b`rbat,
femeie, bogat,
s`r`c)
photocopy
57
Schimba]i situa]ia! Ac]iona]i mpotriva violen]ei fa]` de copii n
comunitate!
n comunitate [i tu po]i! Iat` n continuare cteva materiale care ]i pot de ajutor. Nu
Caseta de mai jos Idei de ac]iuni: Violen]a asupra copiilor n comunitate arat`
Relat`rile scurte Ac]iuni ntreprinse n lume, de la pagina urm`toare, arat` ceea ce
au f`cut al]i tineri.
Dup` aceste relat`ri scurte este [i o relatare mai pe larg denumit` Violen]a asupra
copiilor n comunitate: ac]iuni ntreprinse n India. Poate folosit` de tinerii care
vor s` vad` mai detaliat cum poate realizat un proiect de ac]iune.
problemele care ar putea s` se iveasc`, [i cum s` le rezolve.
Idei de ac]iuni: violen]a asupra copiilor n comunitate
Colabora]i cu o organiza]ie local` care se ocup` de tineret pentru a
nin]a un spa]iu de recrea]ie, o tab`r` de var` sau un centru de tineret
n comunitatea voastr`, pentru ca tinerii s` aib` unde s` se duc` [i ceva
de f`cut ca s`-[i ocupe timpul liber. Printre activit`]i se poate include
dobndirea de abilit`]i pentru via]a de ecare zi cum ar solu]ionarea
conictelor, n]elegearea sexualit`]ii, [i dezvoltarea comunic`rii [i
cultivarea respectului ntre fete [i bìe]i.
G`si]i o organiza]ie care lucreaz` cu copii mici [i ajuta]i-i s` nin]eze o
grup` sau un centru de zi pentru copii mici, astfel nct p`rin]ii s` nu mai
e obliga]i s`-[i ia copiii mici cu ei la serviciu [i s`-i expun` la violen]` [i
pericole poten]iale.
Monitoriza]i website-urile pentru tineret s` depista]i violen]a sau
pornograa semnala]i-le la Cybertipline, www.cybertipline.com.
Vorbi]i cu autorit`]ile administra]iei publice locale cu privire la nin]area
consiliilor copiilor sau alte mijloace prin care tinerii s` [i fac` opiniile
cunoscute n comunitate.
Crea]i sau colabora]i cu un grup de tineret sau alte organiza]ii care ofer` o
alternativ` constructiv` la intrarea n bande.
58
Ac]iuni ntreprinse n lume: Violen]a asupra copiilor n
comunitate
Iat` cteva exemple de ac]iuni mpotriva violen]ei n comunitate care au fost ntreprinse de
copii din diverse p`r]i ale lumii:
India: Alcoolismul este o problem` major` n Nandrolli, un s`tuc din India.
Pe drumul spre [coal` sau spre munc`, copiilor le era team` de h`r]uielile [i
amenin]`rile be]ivilor. Bhima Sangha (un sindicat al copiilor care muncesc) a
descris aceste probleme administra]iei publice locale, inclusiv violen]a [i lipsa de
siguran]` de acas`. Dar adul]ii au refuzat s` ia m`suri. Copiii au decis s` ob]in`
mai multe informa]ii. Au adunat ambalajele goale de la bùturile alcoolice din
jurul magazinelor timp de o s`pt`mn` [i au calculat sumele de bani care s-au
cheltuit. Apoi [i-au prezentat constat`rile. Membrii comunit`]ii au fost [oca]i [i au
cerut ca autorit`]ile s` ia m`suri. n prezent, nu mai exist` magazine care s` vnd`
bùturi alcoolice n Nandrolli. (O versiune mai detaliat` a acestei relat`ri se g`se[te
la pagina urm`toare.)
Nepal: Fetele [i tinerele femei care au fost salvate de la prostitu]ie [i-au format
propria organiza]ie, Shakti Samuha, pentru a asigura sprijin emo]ional [i cursuri
de calicare altor femei n aceea[i situa]ie, care au [ansa s` trìasc` demn c[tignd
un venit. Ele mai lucreaz` [i cu fete [i tinere femei din cartierele s`race [i din
fabricile de covoare, ajutndu-le s` se fereasc` de tracul de persoane.
Romnia: Tinerii au colaborat cu Salva]i Copiii Romnia n vederea public`rii
unei bro[uri na]ionale [i a uneia regionale, ambele intitulate Copiii spun NU
violen]ei. Bro[urile sunt compuse din opiniile copiilor referitoare la violen]`.
Pentru a produce bro[urile s-au cules opiniile tinerilor prin intermediul
chestionarelor, focus grupurilor [i studiilor de caz. Astfel, copiilor li s-a dat [ansa
s` se fac` auzi]i [i s` aduc` idei noi despre modalit`]i de a pune cap`t violen]ei [i de
a o preveni.
Venezuela: Grupul de tineret Centros Communitarios de Aprendizajes
(CECODAP, Centre Comunitare de nv`]are), a aat c` un website popular pentru
tineri avea link-uri la site-uri pornograce. Voluntarii au monitorizat site-ul timp
de o lun` pentru a aa ct de des foloseau tinerii link-urile pornograce. Dup` ce
au raportat concluziile lor agen]iei guvernamentale care se ocup` de infrac]iunile
pe Internet, website-ul a eliminat link-urile pornograce. CEDODAP organizeaz`
acum workshop-uri n [coli pe tema siguran]ei Internetului.
asupra copiilor n comunitate, comunic`-le grupului!
59
Violen]a asupra copiilor n comunitate: Ac]iuni ntreprinse n
India
Alcoolismul era o problem` major` pentru copiii din Nandrolli, un s`tuc din India.
Arrack, o bùtur` alcoolic` fabricat` local, se vindea nu doar n magazinele autorizate
pentru vnzarea alcoolului, ci [i n magazine de legume [i fructe [i b`c`nii, cu biclicleta
[i sub copaci. Copiii, pe drumul spre munc` sau spre [coal`, se temeau de h`r]uielile [i
amenin]`rile be]ivilor.
Consiliul s`tesc al copiilor, nin]at de Bhima
Sangha (un sindicat al copiilor care muncesc)
[i Grija pentru Copiii care Muncesc, a descris
administra]iei locale problemele pe care le provoac`
alcoolismul, inclusiv lipsa de siguran]` n sat,
violen]a acas`, pierderea veniturilor, lipsa banilor
pentru taxe [colare [i c`r]i, imposibilitatea de a
nv`]a, lipsa hranei, batjocura din comunitate
din cauza alcoolismului p`rin]ilor, probleme de
s`n`tate, [i lipsa banilor pentru asisten]` medical`.
Dar adul]ii prezen]i au refuzat s` recunoasc`
problema [i s` ia m`suri.
Copiii au hot`rt c` trebuie s` g`seasc` o cale de a deschide ochii autorit`]ilor locale.
Primul pas a fost s` culeag` informa]ii: ca element al campaniei lor s` cur`]`m satul, au
adunat ambalaje goale de arrack din jurul magazinelor din Nandrolli timp de o s`pt`mn`.
Au constatat c` se consumau n medie 300 de pachete de arrack pe zi. Apoi au f`cut
calculele: un pachet de arrack cost` 11,00 Rs. Trei sute de pachete cost` 3.300,00 Rs. S-a
ajuns astfel la 99.000,00 Rs pe lun`, [i la 1.188.000 Rs pe an o sum` uria[` pentru un
s`tuc.
Copiii [i-au prezentat public concluziile la s`rb`toarea Zilei Independen]ei. Membrii
administra]iei publice locale [i ai comunit`]ii au fost [oca]i de aceste informa]ii [i de sumele
de bani care se cheltuiau. S-au sim]it prost c` nu luaser` m`suri n aceast` privin]` [i c` a
fost nevoie s` vin` copiii s` i informeze. Comunitatea a cerut autorit`]ilor s` ia m`suri.
n prezent nu exist` niciun magazin din Nandrolli n care s` se vnd` bùturi alcoolice.
Refecteaz`
De ce oare au refuzat adul]ii din aceast` poveste s` i ia pe copii n serios?
n ce fel este de ajutor culegerea datelor cnd ai de-a face cu adul]i care nu vor s`
asculte ce ai de spus?
Panchayat-ul este [ocat. A promis s` \i ajute
pe copii \n lupta \mpotriva alcoolismului
60
61
CAPITOLUL 8: MAI DEPARTE
Activitatea 17: Leg`turi
Pentru a studia leg`turile dintre diferite tipuri de violen]`.
Aceast` activitate merge mai bine cu grupuri care sunt familiarizate cu toate cele
cinci medii din Studiul privind violen]a.
De ce ai nevoie:
Citate: Leg`turi;
Un ghem mare de sfoar`;
Hrtie [i creioane;
Spa]iu liber larg;
Timp: 45 de minute.
Ce trebuie s` faci:
1. mparte tinerii n cinci grupuri mici, cte un grup pentru ecare mediu din
Studiul privind violen]a: cas`, [coal`, locul de munc`, institu]iile [i comunitatea.
Grupurile se a[eaz` mpreun` n jurul spa]iului liber. D` ec`rui grup hrtie [i
creioane. Cere-le s` vorbeasc` despre modul n care violen]a din mediul lor se leag`
de violen]a din alte medii. Asta pentru c` violen]a dintr-un mediu poate duce la
violen]` n alt mediu:
Un copil care a trìt experien]a violen]ei ntr-o institu]ie poate s` se poarte violent
fa]` de al]ii atunci cnd se ntoarce n comunitate.
Un copil care este supus la violen]` acas` poate crede c` violen]a este ceva normal
[i nu reclam` atunci cnd au loc acte de violen]` la [coal`.
62
Sau poate c` exist` leg`turi deoarece ncetarea violen]ei ntr-un mediu poate contribui la
ncetarea ei n alt mediu:
Poli]i[tii care nv`]` despre impactul violen]ei asupra copiilor n nchisori pot
mai pu]in nclina]i s` ac]ioneze violent fa]` de copiii care muncesc.
P`rin]ii care nv`]` metode neviolente de disciplinare a copiilor pot obiecta cnd
profesorii le aplic` pedepse violente copiilor.
Dac` aceast` idee este dicil de n]eles pentru grup, cite[te Citate: Leg`turi de
mai jos. Despre ce fel de leg`turi ntre diferitele tipuri de violen]` vorbesc ace[ti
tineri? Desenarea unei diagrame a acestor leg`turi poate face lucrurile mai clare
(vezi caseta).
2. Dup` ce ecare a notat pe list` unele leg`turi, nmneaz` ghemul de sfoar` unui
grup. Cere unei persoane din grup s` ]in` de cap`tul sforii, s` citeasc` cu voce tare
una din leg`turile de pe lista lor [i s` treac` ghemul de sfoar` grupului cu care are
leg`tur`. O persoan` din acest al doilea grup ]ine de sfoar`, cite[te cu voce tare
ceva de pe lista lor [i trece ghemul de sfoar` grupului pe care l-au men]ionat.
Nu exist` o limit` de cte ori poate primi ecare grup ghemul de sfoar`. Dup` ce
s-au citit toate articolele de pe liste, se va crea un mare pìenjeni[ de sfori care leag`
grupurile ntre ele.
3. Cere grupurilor s` discute:
Cum te sim]i cnd te ui]i la acest pìenjeni[?
Ce nseamn` pentru tine imaginea pìenjeni[ului?
Ce ai nv`]at despre violen]` din aceast` activitate?
Citate: leg`turi
Mul]i tineri se confrunt` cu o multitudine de probleme, nu doar una enorm`.
S` lu`m de exemplu un copil care este brutalizat la [coal`, vine acas` [i se ceart`
cu p`rin]ii, nu are mul]i prieteni [i se simte foarte singur. Toate astea se adun`.
Toat` ziua copilul se simte vulnerabil, ab`tut [i tulburat [i speriat de ceea ce se va
ntmpla. Un astfel de copil nu poate s` vorbeasc` despre cum se simte pentru c` i
este team` c` cineva va reac]iona exagerat, c` le va nrùt`]i situa]ia. Apoi, se nchid
n ei [i trebuie s` fac` fa]` la toate singuri.
Fat`, Europa [i Asia central`
Dac` ei (copiii) sunt b`tu]i acas`, atunci ei vor bate, adic`, dac` p`rin]ii lor i
maltrateaz` sau nu vorbesc cu ei, copiii i vor bate pe al]ii pentru c` [i ei sunt b`tu]i.
Vor c`ra dup` ei ceea ce v`d acas`. Aceasta este baza violen]ei.
Fete adolescete, America Latin`
Cnd copiii cresc p`streaz` n minte ce li s-a f`cut [i pn` la urm` fac [i ei acela[i
lucru celor mai mici dect ei, mai ales la [coal`. Unii ajung tulbura]i mental.
Bìat, 14 ani, Africa de est [i de sud
63
Metode de ac]iune
nv`]a]i mai multe!
Citi]i Raportul pentru tineri al Studiului privind
violen]a. Utiliza]i Raportul pentru a-i sensibiliza
[i a-i ncuraja pe al]ii s` treac` la ac]iune.
Utiliza]i website-ul UNICEF Voci tinere
(www.unicef.org/voy/) pentru a nv`]a mai
multe despre violen]a asupra copiilor [i discuta]i
lucrurile cu tineri din diverse p`r]i ale lumii.
Colabora]i cu organiza]ii locale pentru a aa
fapte [i statistici despre violen]a asupra copiilor.
Aa]i cum iau decizii organiza]iile [i guvernele
n privin]a politicilor [i legilor referitoare la
copii, inclusiv decizii privind bugetul.
Documenta]i-v`!
Face]i sondaje [i chestionare pentru tineretul din comunitatea voastr` [i culege]i
date cu privire la experien]ele de violen]` prin care au trecut.
Face]i interviuri despre violen]a la care au fost supu[i tinerii.
Face]i schimb de idei!
G`si]i al]i tineri care se ocup` de aceste probleme
forma]i o re]ea pentru ca spusele voastre s`
aib` mai mult` greutate.
G`si]i ONG-uri preocupate de aceste subiecte [i
colabora]i cu ele.
mpreun` cu asisten]i sociali, psihologi [i
lucr`tori din domeniul medical, produce]i o
bro[ur` despre depistarea semnelor de violen]`.
Distribui]i-o cadrelor didactice, p`rin]ilor, n
unit`]i medicale, n l`ca[uri de cult.
Ar`ta]i nregistr`ri video de la ntlniri
na]ionale [i regionale pe tema violen]ei asupra
copiilor la ntruniri locale. Discuta]i cu
persoanele din public despre cum ar putea ei s`
intervin` pentru a pune cap`t violen]ei.
Ridica]i nivelul de con[tientizare!
Pune]i mesaje anti-violen]` pe c`rucioarele
de bagaje din aeroporturi, pe pungi de
cump`r`turi, n sta]ii de autobuz sau de metrou sau pe autobuze [i trenuri.
Crea]i o declara]ie, sau un angajament, mpotriva violen]ei asupra copiilor:
convinge]i p`rin]i, cadre didactice, poli]i[ti, [i ociali locali s` o semneze.
Creati un a[ despre violen]a asupra copiilor g`si]i locuri n comunitate unde s`
l pute]i expune.
Vrem s` credem c`
dac` putem s` ne unim
[i suntem to]i ca unul,
putem s` punem cap`t
violen]ei asupra tinerilor.
Dar trebuie s` [tim c`
succesul nu este un lucru
pe care l a[tep]i, trebuie
s` mergem s`-l cùtam.
Tn`r, Africa de est [i de
sud
De ce s` colabora]i
cu al]i parteneri?
Ei v` pot da idei noi
iar ei pot prota de
ale voastre!
V` pot ajuta s`
dobndi]i cuno[tin]e
[i abilit`]i noi.
V` pot ajuta s`
ob]ine]i nan]are sau
alt gen de sprijin.
Astfel, inuen]a
voastr` poate mai
mare.
Ac]iunile voastre pot
ajunge la mai mul]i
oameni.
photocopy
64
Ob]ine]i sprijin de la oameni celebri (staruri rock,
sportivi) care pot deveni un model n privin]a
elimin`rii violen]ei [i discrimin`rii ntre sexe.
Organiza]i un mar[ de protest mpotriva
violen]ei fa]` de copii.
Crea]i o insign` cu un mesaj sau simbol anti-
violen]` pe care o pot purta oamenii.
Organiza]i o campanie n care s` atrna]i n
copaci panglici ecare reprezentnd un copil
ucis de violen]`.
Pune]i n scen` o pies`, sau face]i teatru de
strad` despre violen]` discuta]i cu publicul
cum s-ar putea s` i se pun` cap`t.
Face]i spectacole de marionete despre violen]a
asupra copiilor.
Face]i tricouri cu mesaje anti-violen]`.
Compune]i un cntec anti-violen]` cùta]i s`
convinge]i o persoan` celebr` s` l nregistreze.
Activa]i pentru schimbarea legilor!
Face]i lobby pe lng` reprezentan]ii vo[tri locali
[i na]ionali n favoarea unor legi care s` pun`
cap`t violen]ei asupra copiilor.
Ac]iona]i pentru a ob]ine participarea copiilor la
administra]ia public` local`.
}ine]i eviden]a activit`]ilor!
Face]i fotograi sau nregistr`ri video ale
proiectului vostru de ac]iune.
Organiza]i o expozi]ie de fotograi.
}ine]i un jurnal al activit`]ii voastre.
Culege]i citate din spusele copiilor victime ale
violen]ei [i care beneciaz` de proiectele voastre.
Folosi]i mass media!
Crea]i anun]uri de utilitate public` care pot
transmise la radioul sau televiziunea local`.
Crea]i un website pentru a face cunoscute
ac]iunile voastre.
Concepe]i un panou publicitar cu mesaje anti-
violen]` convinge]i pe cineva s`-l sponsorizeze.
Scrie]i articole pentru ziarele locale pe tema
violen]ei asupra copiilor include]i m`rturii ale
copiilor n[i[i.
Crea]i o revist` despre drepturile copiilor.
Sursa: pe baza ideilor sugerate de tineri la o ntlnire pe tema Studiului privind violen]a, New York, 23-25 mai 2006.
nainte credeam
c` ind fat` nu am
dreptul s` protestez
atunci cnd bìe]ii [i
b`rba]ii se poart` urt
cu mine. Dar dup`
ce am intrat n clubul
pentru copii am aat
c` am dreptul s` m`
simt n siguran]` tot
timpul. Pot s` m` ap`r
[i s` protestez ori de
cte ori cineva ncearc`
s` m` h`r]uiasc` sau s`
m` maltrateze. Corpul
meu este al meu [i am
dreptul s`-l protejez.
Fat`, 13 ani, Asia de sud
Calea de a reduce
violen]a este s` lucr`m
mpreun` cu to]i liderii
din satul nostru.
Bìat, Asia de est [i
Pacic
Am auzit de drepturile
copiilor la [coal` [i
exist` un grup de adul]i
care [i ei vorbesc despre
drepturile copiilor. Eu
am curajul s` vorbesc
cu adul]ii care [i oblig`
icele s` se m`rite
devreme, s` le spun
c` nu este bine. Eu le
sf`tuiesc [i pe alte fete,
prietene ale mele, s`
nu se gr`beasc` s` se
c`s`toreasc` devreme.
Fat`, 14 ani, Africa de est
[i de sud
photocopy
65
Activitatea 18: Undele
S` ne reamintim c` putem schimba lucrurile!
De ce ai nevoie:
Flipchart [i markere, sau tabl` [i cret`;
Foi mari de hrtie;
Timp: 45 de minute.
Not` pentru liderul de grup: nainte de a face aceast` activitate, ]ine o sesiune de
planicare despre modul de lucru al grupului. Po]i utiliza relat`rile de la sfr[itul capitolelor
3-7 pentru a g`si idei. Po]i utiliza ntreb`rile de la pagina 14 pentru a analiza relat`rile, [i
pentru ndrumare la planicare.
Ce trebuie s` faci:
1. Cere grupului s` vizualizeze ce se ntmpl`
atunci cnd arunci o piatr` ntr-un lac s`
vad` cum se dep`rteaz` undele la suprafa]a
apei pornind din punctul n care a c`zut
piatra. (Po]i s` faci un desen pe ipchart
sau s` demonstrezi l`snd s` cad` o piatr`
ntr-un vas cu ap`!) Cnd ntreprinzi o
ac]iune este ca [i cum ai arunca o piatr` n
lac. Efectul de und` al ac]iunii poate ajunge
departe de locul n care are loc ac]iunea.
2. Formeaz` grupuri mici. Cere membrilor
grupului s` deseneze pe foi mari de hrtie
piatra care va aruncat` n lac cu o etichet` pe ea cu descrierea unei ac]iuni
(individuale sau de grup), pe care o vor ntreprinde, sau o ac]iune de care au auzit.
Apoi s` deseneze undele care se propag` din acea ac]iune n cercuri tot mai largi
s` eticheteze ecare und` pentru a o explica.
3. Fiecare grup s` [i prezinte diagrama. S-ar putea ca unii s` prefere s` o transforme
ntr-un joc de roluri, pe care s`-l interpreteze n fa]a grupului.
4. Cu destule unde, putem crea valuri de schimb`ri!
Pa[ii urm`tori:
Depinde de voi ce ve]i face! Bibliograa v` arat` unde s` g`si]i website-ul
Studiului privind violen]a [i documentele pe care le pute]i utiliza pentru a ridica
nivelul de con[tientizare [i a promova ac]iuni de eliminare a violen]ei asupra
copiilor.
Not` pentru liderul de grup: Idei pentru activit`]i de ncheiere pot g`site n Anexa 3.
66
BIBLIOGRAFIE
Informa]ii despre Studiul Secretarului General al Organiza]iei
Na]iunilor Unite cu privire la violen]a asupra copiilor
Home page pentru Studiul privind violen]a: www.violencestudy.org
Paginile tinerilor la Studiul privind violen]a: www.violencestudy.org/r49
Eu n siguran]` [i tu n siguran]` violen]a NU este ok (2006, Salva]i Copiii),
accesibil la: www.rb.se/eng
Ac]iunile copiilor pentru ncetarea violen]ei asupra fetelor [i bìe]ilor (2006, Salva]i
Copiii), accesibil la: www.rb.se/eng
ntreb`ri [i r`spunsuri pentru copii [i tineri referitoare la Studiul ONU cu privire la
violen]a asupra copiilor (Mai 2005, Salva]i Copiii). Bro[ura, accesibil` online la:
http://www.violencestudy.org/IMG/pdf/childfriendly_qa_onvac_english_2.pdf
Studiul Secretarului General al Organiza]iei Na]iunilor Unite cu privire la violen]a
asupra copiilor: Adaptat pentru copii [i tineri (2006, Studiul ONU cu privire la
violen]a asupra copiilor). Aceasta este versiunea raportului care este adaptat pentru
copii [i tineri; este inclus n acest pachet.
Ac]iona]i acum unele aspecte ale particip`rii copiilor la Consult`rile regionale n
vederea Studiului ONU privind violen]a (2005, Salva]i Copiii), accesibil la:
www.rb.se/eng
Conven]ia cu privire la drepturile copilului
Textul integral: http://www.unicef.org/crc/crc.htm
Ce drepturi? Versiune prescurtat` a Conven]ie. Bro[ura, accesibil` online la:
http://www.unicef.org/magic/media/documents/what_rights_yer_english.pdf
Versiuni ale Conven]iei n diferite limbi (unele adaptate pentru copii):
http://www.unicef.org/magic/brieng/uncorc.html
Organiza]ii interna]ionale
Re]eaua de Informa]ii despre Drepturile Copilului (CRIN): http://www.crin.org/
CRIN are documente [i alte informa]ii despre Studiul privind violen]a.
67
Salva]i Copiii: http://www.savethechildren.org/ Dac` n ]ara ta exist` o
reprezentan]` Salva]i Copiii, ei v` pot ajuta cu informa]ii despre violen]a asupra
copiilor.
UNICEF: Fondul Na]iunilor Unite pentru Copiii: www.unicef.org
Reprezentan]a UNICEF sau Comitetul Na]ional UNICEF din ]ara ta ]i poate
oferi mai multe informa]ii despre violen]a asupra copiilor.
Organiza]ia Mondial` a Mi[c`rii Cerceta[ilor: www.scout.org.
Cerceta[ii au grupuri n toat` lumea; contacteaz` un grup din ]ara ta pentru a aa
ce fac ei n ceea ce prive[te violen]a asupra copiilor.
Resurse pentru lideri de grup
ScoutPAX (Organiza]ia Mondial` a Mi[c`rii Cerceta[ilor). Un material care
cuprinde multe activit`]i, exerci]ii energizante [i ndrum`ri n profunzime pentru
planicarea proiectelor de gestionare a conictelor f`r` violen]`, de schimbare a
prejudec`]ilor [i cultivare a solidarit`]ii. Accesibil online la:
www.scout.org/scoutpax.
Mai captivant! (2001, Salva]i Copiii Marea Britanie). Manual de planicare
pentru lideri de grup, cu o mul]ime de activit`]i, de exerci]ii energizante [i idei de
evaluare. Comanda]i de la: www.savethechildren.org.uk.
Idei de ac]iuni
Voci tinere: website-ul UNICEF pentru tineri, cu dezbateri interna]ionale, inclusiv
despre violen]a asupra copiilor: http://www.unicef.org/voy/.
Cybertipline: monitorizare a spa]iului cibernetic, cu leg`turi c`tre Interpol [i
Centrul Interna]ional pentru Copii Disp`ru]i [i Exploata]i: www.cybertipline.com.
Child Helpline International (Linia telefonic` special` interna]ional` pentru copii):
aceast` carte de telefon global` ofer` informa]ii despre linii telefonice de urgen]` [i
servicii pentru copii [i tineri din ]`ri din diverse p`r]i ale lumii:
http://www.childhelplineinternational.org/helplines.php.
Alte media
Ac]iunile copiilor pentru ncetarea violen]ei asupra fetelor [i bìe]ilor: ini]iativa global`
(2006, Salva]i Copiii). DVD de 26 de minute despre ac]iunile copiilor. Accesibil la:
www.rb.se/eng
68
ANEXA 1: CONVEN}IA CU PRIVIRE LA DREPTURILE
COPILULUI (versiune prescurtat`)
Articolul 1: Deni]ia copilului
Oricine sub vrsta de 18 ani are toate drepturile din aceast` Conven]ie.
Articolul 2: Nediscriminare
Conven]ia se aplic` tuturor indiferent de ras`, religie, abilit`]i, indiferent de ce cred sau
spun, indiferent de tipul de familie din care provin.
Articolul 3: Interesul superior al copilului
Toate organiza]iile care se ocup` de copii trebuie s` ac]ioneze spre binele copilului.
Articolul 4: Drepturi puse n aplicare
Guvernele trebuie s` asigure respectarea drepturilor copiilor.
Articolul 5: ndrumarea p`rin]ilor [i abilit`]ile copilului
Guvernele trebuie s` respecte drepturile [i responsabilit`]ile familiilor de a-[i instrui [i
ndruma copiii astfel nct, pe m`sur` ce cresc, s` nve]e s`-[i exercite drepturile cum se
cuvine.
Articolul 6: Supravie]uire [i dezvoltare
To]i copiii au dreptul la via]`. Guvernele trebuie s` asigure supravie]uirea [i dezvoltarea
s`n`toas` a copiilor.
Articolul 7: Nume [i cet`]enie
To]i copiii au dreptul la un nume nregistrat legal [i la cet`]enie. Au de asemenea dreptul de
a-[i cunoa[te p`rin]ii [i, n m`sura posibilului, de a ngrijit de ace[tia.
Articolul 8: Identitate
Guvernele trebuie s` respecte dreptul copilului de a avea un nume, o cet`]enie [i s` men]in`
rela]iile de familie.
Articolul 9: Separarea de p`rin]i
Copilul nu trebuie s` e separat de p`rin]ii sì, n afara cazului n care este spre binele
copilului. De exemplu, dac` p`rin]ii [i maltateaz` sau [i neglijeaz` copilul. Copiii ai c`ror
p`rin]i trìesc separat au dreptul de a p`stra leg`tura cu ambii p`rin]i, n afara cazului n
care acest lucru ar putea face rù copilului.
Articolul 10: Rentregirea familiei
Familiilor care trìesc n ]`ri diferite trebuie s` li se permit` s` se deplaseze ntre ]`rile
respective astfel nct p`rin]ii [i copiii s` poat` p`stra leg`tura, sau s` redevin` o familie
unit`.
Articolul 11: Transferarea [i mpiedicarea rentoarcerii copiilor
Guvernele trebuie s` ia m`suri pentru a pune cap`t scoaterii ilegale a copiilor din ]ara lor.
69
Articolul 12: Opinia copilului
Copiii au dreptul s` spun` ce cred ei despre ce ar trebui s` se ntmple, atunci cnd adul]ii
iau hot`rri care i privesc, [i de a le luate n considerare opiniile.
Articolul 13: Libertatea de expresie
Copiii au dreptul de a primi [i de a mp`rt`[i informa]ii, atta timp ct aceste informa]ii nu
le fac rù lor sau altora.
Articolul 14: Libertatea de gndire, de con[tiin]` [i religie
Copiii au dreptul de a gndi [i a crede ce doresc, [i de a-[i practica religia, atta timp ct nu
i mpiedic` pe al]ii s` se bucure de drepturile lor. P`rin]ii trebuie s`-[i ndrume copiii n
aceast` privin]`.
Articolul 15: Libertatea de asociere
Copiii au dreptul de a se ntruni [i de a face parte din grupuri [i organiza]ii, atta timp ct
acest lucru nu i mpiedic` pe al]ii s` se bucure de drepturile lor.
Articolul 16: Protejarea vie]ii private
Copiii au dreptul la via]` privat`. Legea trebuie s` i apere de atacuri la adresa modului lor
de via]`, reputa]iei, familiei [i c`minului lor.
Articolul 17: Accesul la informa]ie corespunz`toare
Copiii au dreptul la o informare corect` din partea mass media. Televiziunea, radioul, [i
ziarele trebuie s` ofere informa]ii pe care copiii le pot n]elege [i nu trebuie s` promoveze
materiale care ar putea dùna copiilor.
Articolul 18: Responsabilit`]ile p`rin]ilor
Ambii p`rin]i au responsabilitatea comun` de a-[i cre[te copiii [i trebuie s` ia ntotdeauna
n considerare ce este mai bine pentru ecare copil. Guvernele trebuie s` i ajute pe p`rin]i
asigurndu-le servicii de sprijin, mai ales dac` ambii p`rin]i lucreaz`.
Articolul 19: Protec]ia mpotriva abuzului [i neglijen]ei
Guvernele trebuie s` vegheze ca to]i copiii s` e ngriji]i cum se cuvine [i s` i protejeze
mpotriva violen]ei, abuzului [i neglijen]ei din partea p`rin]ilor sau a oric`rei alte persoane
c`reia i-au fost ncredin]a]i.
Articolul 20: Protec]ia copilului lipsit de familie
Copiii care nu pot ngriji]i de propria lor familie trebuie s` e ngriji]i cum se cuvine, de
oameni care le respect` religia, cultura [i limba.
Articolul 21: Adop]ia
Cnd copiii sunt adopta]i, prima grij` trebuie s` e ce este mai bine pentru ei. Acelea[i
reguli trebuie s` se aplice indiferent dac` ace[ti copii sunt adopta]i n ]ara n care s-au n`scut
sau dac` sunt du[i s` locuiasc` n alt` ]ar`.
Articolul 22: Copiii refugia]i
Copiii care vin ntr-o ]ar` ca refugia]i trebuie s` aib` acelea[i drepturi ca [i copiii n`scu]i n
]ara respectiv`.
70
Articolul 23: Copii cu dizabilit`]i
Copiii care au orice fel de dizabilitate trebuie s` primeasc` ngrijiri speciale [i sprijin, astfel
nct s` poat` duce o via]` mplinit` [i independent`.
Articolul 24: S`n`tate [i servicii medicale
Copiii au dreptul la asisten]` medical` de bun` calitate, la ap` curat`, alimente hr`nitoare, [i
un mediu curat, astfel nct s`-[i p`streze o stare bun` de s`n`tate. }`rile bogate ar trebui s`
ajute ]`rile s`race s` realizeze acest lucru.
Articolul 25: Vericarea plasamentelor
Copiilor care sunt n grija autorit`]ilor locale [i nu a p`rin]ilor, trebuie s` e vizita]i [i s` li se
monitorizeze situa]ia cu regularitate.
Articolul 26: Asisten]a social`
Guvernul trebuie s` acorde bani n plus pentru copiii din familii nevoia[e.
Articolul 27: Nivel de trai
Copiii au dreptul la un nivel de trai destul de bun pentru a le satisface nevoile zice [i
mentale. Guvernele trebuie s` ajute familiile care nu [i pot permite s` le ofere copiilor acest
lucru.
Articolul 28: Educa]ie
Copiii au dreptul la educa]ie. M`surile de disciplin` n [coli trebuie s` respecte demnitatea
copilului ca in]` uman`. nv`]`mntul primar trebuie s` e gratuit. }`rile bogate trebuie
s` ajute ]`rile mai s`race n vederea realiz`rii acestui lucru.
Articolul 29: Scopul educa]iei
Educa]ia trebuie s`-i dezvolte deplin personalitatea [i talentele ec`rui copil. Trebuie s`
cultive respectul copiilor fa]` de p`rin]i, fa]` de propria cultur` [i de alte culturi.
Articolul 30: Copiii apar]innd minorit`]ilor sau popula]iilor indigene
Copiii au dreptul s` nve]e [i s` vorbeasc` limba [i s` practice obiceiurile familiei lor,
indiferent dac` acestea sunt comune majorit`]ii popula]iei din ]ar` sau nu.
Articolul 31: Timp liber, activit`]i recreative [i culturale
To]i copiii au dreptul s` se odihneasc`, s` se joace [i s` participe la o gam` larg` de
activit`]i.
Articolul 32: Exploatarea prin munc`
Guvernul trebuie s` protejeze copiii mpotriva muncii periculoase sau care ar putea dùna
s`n`ta]ii sau educa]iei copiilor.
Articolul 33: Abuzul de droguri
Guvernul trebuie s` ia m`suri pentru a proteja copiii de droguri periculoase.
Articolul 34: Exploatarea sexual`
Guvernul trebuie s` protejeze copiii contra violen]ei sexuale.
71
Articolul 35: R`pirea, vnzarea [i tracul de copii
Guvernul trebuie ia m`suri pentru prevenirea r`pirii sau vnz`rii copiilor.
Articolul 36: Alte forme de exploatare
Copiii trebuie s` e proteja]i contra oric`ror activit`]i care ar putea s` dùneze dezvolt`rii
lor.
Articolul 37: Tortura [i privarea de libertate
Copiii care ncalc` legea nu trebuie s` e trata]i cu cruzime. Ei nu trebuie s` e trimi[i n
nchisori cu adul]i [i trebuie s` aib` posibilitatea s` men]in` leg`tura cu familiile lor.
Articolul 38: Conicte armate
Guvernele nu trebuie s` permit` copiilor sub 15 ani s` intre n armat`. Copiii din zonele de
r`zboi trebuie s` benecieze de protec]ie special`.
Articolul 39: Asisten]a pentru reabilitare
Copiii care au fost neglija]i sau maltrata]i trebuie s` benecieze de ajutor special pentru a-[i
rec`p`ta respectul de sine.
Articolul 40: Copii certa]i cu legea
Copiii care sunt acuza]i de nc`lcarea legii trebuie s` benecieze de asisten]` juridic`.
Condamnarea copiilor la nchisoare nu trebuie s` e dictat` dect pentru cele mai grave
delicte.
Articolul 41: Respect pentru stardarde mai nalte
Dac` legile unei anumite ]`ri protejeaz` copiii mai bine dect articolele din Conven]ie,
atunci acele legi vor p`strate.
Articolul 42: Punerea n practic` a Conven]iei
Guvernele trebuie s` fac` larg cunoscut` Conven]ia tuturor p`rin]ilor [i copiilor.
Sursa: Bro[ura UNICEF Ce drepturi: http://www.unicef.org/magic/media/documents/what_rights_yer_
english.pdf
72
ANEXA 2: EXEMPLE DE EXERCI}II ENERGIZANTE
n unele grupuri, exerci]iile energizante care implic` mi[c`ri ale- sau ntre participan]i nu
sunt potrivite. Este posibil ca tinerii cu anumite dizabilit`]i s` nu poat` s` participe la exerci]ii
energizante care presupun deplas`ri dintr-un loc n altul. Alege exerci]ii energizante care satisfac
nevoile grupului tù.
Mai multe idei pot g`site n Bibliograe, la Resurse pentru lideri de grup.
Pumnul
Vezi instruc]iuni la pagina 53.
Num`r`toarea grupului
Spune grupului c` i vei ruga s` numere pn` la un num`r egal cu num`rul persoanelor din
grup (ntr-un grup de 15 persoane, vor num`ra pn` la 15). Se face astfel: o persoan` spune
unu, alt` persoan` spune doi, [i a[a mai departe dar se face la ntmplare, nu urmnd
ordinea a[ez`rii n jurul cercului. Tinerii nu au voie s` discute dinainte cine va spune un anumit
num`r. Dac` dou` persoane spun un num`r n acela[i timp, tot grupul trebuie s` o ia din nou
de la nceput de la unu.
Cas` copil strad`
Vezi instruc]iuni la pagina 20.
Puzzle
Ia poze din reviste [i taie-le n patru sau cinci buc`]i. Amestec`-le. Las` ecare persoan` s` ia
o bucat`. Apoi, cere grupului s` se deplaseze dintr-un loc n altul [i s`-i g`seasc` pe cei care
le completeaz` poza. Acest exerci]iu poate folosit [i pentru a forma grupuri mici pentru alt`
activitate.
B`rcile de salvare
Pune-i pe to]i s` stea n mijlocul nc`perii oceanul. Strig` un num`r [ase!. To]i trebuie
s` formeze rapid un grup de [ase persoane, ]inndu-se unii de al]ii n b`rci de salvare. Cine
r`mne f`r` grup noat` pn` cnd se strig` num`rul urm`tor. Strig` numerele rapid pentru
a-i face pe participan]i s` fac` mi[care. Po]i forma grupuri pentru alt` activitate n acest fel
trebuie doar ca la sfr[it s` strigi num`rul de persoane pe care dore[ti s` l aib` un grup.
M`[tile
Pune grupul s` stea n cerc. Roag` un voluntar s` nceap`. Acea persoan` poate mima o emo]ie,
cum ar furie. Apoi mimeaz` c` [i scoate acea masc` [i o arunc` altei persoane din grup,
spunndu-i numele. Aceast` persoana [i pune masca furioas`, apoi o schimb` n alt` emo]ie, [i
[i scoate noua masc`, [i o arunc` altcuiva. Continu` pn` cnd tuturor le-a venit rndul.
Oglinzile
Pune partenerii, cte doi, s` stea fa]` n fa]`. Unul trebuie s` e liderul [i s` fac` o serie de
mi[c`ri timp de circa un minut. Cel`lalt trebuie s` e oglinda [i s` reecte ecare mi[care.
Dup` circa un minut, pune partenerii s` fac` schimb de roluri.
73
Soarele str`luce[te
Aranjeaz` scaunele n cerc, cu un scaun mai pu]in dect num`rul participan]ilor. O persoan`
st` n centru [i spune: Soarele str`luce[te peste to]i prietenii mei..., terminnd propozi]ia cu o
tr`s`tura caracteristic`, cum ar :
c`rora le place nghe]ata
care vorbesc mai mult de dou` limbi
c`rora le place s` danseze
Dac` propozi]ia se potrive[te cuiva care st` pe scaun, ei trebuie s` se ridice [i s` alerge la alt
scaun [i s` se a[eze. La fel face [i persoana din centru!. O persoan` va r`mne n picioare.
Persoana respectiv` face o nou` propozi]ie ncepnd cu acelea[i cuvinte.
Ce faci?
Pune grupul s` stea n picoare sau pe scaune n cerc. Alege o persoan` s` mimeze o activitate
(cum ar c` se piapt`n`, cite[te o carte, cnt` la un instrument, etc.). Dup` ce mimeaz` asta
timp de circa 10 secunde, persoana din stnga ei ntreab`: Ce faci?. Persoana care mimeaz`
r`spunde, dar spune ceva diferit de ceea ce face de fapt. Persoana care a pus ntrebarea trebuie
atunci s` nceap` s` mimeze ce a spus persoana dinainte (nu ce facea). A treia persoan` trebuie
atunci s` ntrebe: Ce faci?, [i s` mimeze ce a spus a doua persoan`. Continu` la fel n jurul
cercului, [i men]ine un ritm rapid. (Roag` grupul s` nu spun` ceva ce ar putea nepl`cut sau
jenant de mimat pentru persoana de lng` ei. Oricine are dreptul s` refuze s` fac` ceva care l
face s` se simt` prost.)
Vrum
Pune grupul s` se a[eze n cerc, [i cere-le s` [i imagineze sunetul unei ma[ini care merge cu
vitez` vrum! ncepe prin a spune vrum [i ntoarce capul repede spre dreapta. Persoana din
dreapta ta trece vrum-ul persoanei urm`toare la dreapta sa [i a[a mai departe pn` cnd toat`
lumea a trecut vrum-ul mai departe [i s-a f`cut turul cercului.
Apoi, explic`-le ca la cuvntul stop ,vrum o ia n direc]ie invers`. Cnd ajunge vrum la tine,
po]i s` alegi s` spui stop asta nseamn` c` persoana care tocmai ]i-a spus vrum trebuie s` se
ntoarc` [i s` trimit` vrum n sens opus. (Oricine poate s` spun` stop cnd ajunge vrum la ei,
dar dac` grupul este mare, au voie doar un stop de persoan`! ncearc` s` faci ca vrum s` circule
ct mai rapid posibil.
74
ANEXA 3: EXEMPLE DE ACTIVIT~}I DE NCHEIERE
Aceste dou` activit`]i de ncheiere merg bine dup` sesiuni scurte, cnd urmeaz` s` te
vezi cu grupul din nou:
Sentimente ntr-un cuvnt
Cere tuturor membrilor grupului s` stea n cerc [i pe rnd ecare s` spun` ntr-un singur
cuvnt cum se simt n acest moment. Liderul de grup poate ncheia aceast` activitate
spunnd ceva de genul: Discu]iile despre violen]` au provocat o mul]ime de sentimente
diferite. Data viitoare, vom vedea cum putem s` transform`m aceste sentimente n ac]iuni
concrete.
Termin` propozi]ia
Scrie nceputul unei propozi]ii pe ipchart sau pe tabl`. F` turul cercului [i d` ec`rei
persoane [ansa s` completeze propozi]ia. De exemplu, propozi]iile ar putea :
Pentru mine, cel mai bun lucru azi a fost...
O idee nou` pentru mine azi a fost...
Plec cu speran]a c`...
Aceste trei activit`]i de ncheiere merg bine dup` sesiuni mai lungi sau la sfr[itul
programului care s-a desf`[urat timp de mai multe sesiuni:
Aprecieri
n cerc, roag` pe cineva s` spun` ce apreciaz` la alt` persoan` din grup. Acea persoan` la
rndul ei ofer` o apreciere altcuiva. Continu` pn` cnd toat` lumea a vorbit o dat` [i a
primit o apreciere. Este bine s` ai un mic obiect pe care s` l dai persoanei care prime[te
aprecierea un nasture, un stegule], o bucat` de hrtie pe care scrie mul]umesc, etc. Acest
lucru ajut` grupul s` vad` cine nu a primit nc` o apreciere, astfel nct nimeni nu este uitat.
Cadouri
Fiecare persoan` s` [i g`seasc` un partener [i s` discute cteva minute despre ce au nv`]at,
[i ce sper` s` fac` cu ceea ce au nv`]at. Apoi, adun` din nou grupul la un loc [i roag` ecare
persoan` s`-i fac` un cadou partenerului sù. Cadoul nu este un obiect. Poate ceva real
(]i dau prietenia [i sprijinul meu) sau ceva imaginar (]i dau o pereche de panto care te
vor duce doar n locuri sigure).
Cuvinte de ncurajare
D` ecarui participant un cartona[ sau o bucat` de hrtie. Cere-le s` scrie o propozi]ie care
ncurajeaz` tinerii s` ac]ioneze mpotriva violen]ei. (Dac` nu ]i vine nimic n minte, scrie ce
ai dori s`-]i spun` ]ie cineva!) Apoi, pune-i pe to]i s` se ridice, s` se duc` [i s` dea cartona[ul
lor altcuiva. S` citeasc` cartona[ele n t`cere, apoi s` se duc` [i s` nmneze cartona[ele
ct mai multor persoane posibil. Opre[te-i dup` un minut sau dou` ecare p`streaz`
cartona[ul pe care l are n mn`. Le pot citi cu voce tare dac` doresc!
75
ANEXA 4
A. CEEA CE NU SE VEDE ESTE... FOTOGRAFIA 1 (Activitatea 1)
76
B. CEEA CE NU SE VEDE ESTE... FOTOGRAFIA COMPLET~ (Activitatea 1)
Sursa: UNICEF/HQ93-1149/ SENAD GUBELIC, FOSTA IUGOSLAVIE, 1993 Un copil st` lng` un
soldat, ]inndu-se de pu[ca acestuia, pe o strad` din Sarajevo.
ISBN 978-973-1733-04-3
Editura VANEMONDE
ISBN 978-973-1733-04-3
Lucrare tradus` [i tip`rit` \n 5000 de
exemplare cu sprijinul financiar al
Reprezentan]ei UNICEF \n Romnia

Violenta 1

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Violenta 1

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Activit`]i de \nv`]are [i ac]iuni

pentru copii [i tineri

S-ar putea să vă placă și