Dezvoltarea atipic la copiii cu vrste ntre 3-18 ani

Tulburri de nvare
= dificulti n nvarea de tip academic relaionate cu un anumit domeniu de studiu, care afecteaz semnificativ performana copilului LD (learning disability) nu se diagnosticheaz dac a. Peformana sczut se datoreaz unor dizabiliti fizice sau senzoriale b. Performana sczut se datoreaz retardului mental Ce este o LD? probleme legate de capacitatea de a procesa, analiza i stoca Informaii Tulburare de nvare vs. dificultate de nvare Prevalen: aprox. 20% dintre copii (grade diferite de severitate)

Poteniale semnale ale unei dificulti de nvare

Precolari - dificulti n a nva cuvintele pe baz de rime - dificulti n a reine denumirea cifrelor, literelor din alfabet, a culorilor, formelor, zilelor sptmnii - dificulti n a nva ceasul colari mici - citirea unor cuvinte inexistente - greeli frecvente de citire - dificulti n nelegerea operaiilor - probleme n reactualizarea unor secvene de instruciuni colari mari -Comprehensiune a textului deficitar - dificulti n nelegerea instruciunilor - evitarea situaiilor n care trebuie s citeasc cu voce tare - scrierea aceluiai cuvnt diferit n acelai text - probleme n rezolvarea ecuaiilor

Cauzele dificultilor de nvare

a. b. c. d. Factori genetici Factori de mediu: factori prenatali: expunerea la factori teratogeni factori perinatali: natere prematur/travaliu prelungit factori postnatali: traumatisme cranio-cerebrale, expunerea la toxine, nutriie inadecvat factori educaionali: stimulare intelectual insuficient

Tipuri de tulburri de nvare

Verbale Dislexia - probleme de fluen a citirii - procesarea incorect a literelor (inversiuni, nlocuiri) - probleme n asocierea literelor cu sunetele corespunztoare - uneori se manifest prin capacitatea de a citi corect, dar incapacitatea de procesare a semnificaiei textului scris - dificulti n nelegerea instruciunilor scrise Disgrafie - dificulti de procesare a literelor - caligrafie inadecvat - dificulti n copierea textelor i lips de coeren a textului scris - capacitate de citire corect n ciuda greelilor de ortografie Non-verbale Discalculie - dificulti de procesare a cifrelor i semnelor matematice - erori de calcul - probleme cu gestionarea timpului i cu nvarea noiunilor legate de trecerea timpului

Dislexie

Disgrafie

Diagnosticul i intervenia n tulburrile de nvare

Diagnostic: - Teste de evaluare a abilitilor - Observaii n clas - Interviuri cu prinii/copiii Intervenie = planuri educaionale individualizate (PEI) Dezvoltarea unor strategii de studiu bazate pe stilul predominant de nvare Dezvoltarea abilitilor de planificare orar, instruciuni scrise/verbale Tutoriat asisten n realizarea sarcinilor de nvare Utilizarea tehnologiei (assistive technology) n funcie de tipul de problem

1. 2. 3. 4.

Probleme emoionale i de comportament (PEC)

Probleme caracterizate prin prezena unor reacii emoionale negative intense i a unor comportamente n exces/n deficit care afecteaz adaptarea colar i social a copiilor Probleme caracterizate prin dezvoltarea cognitiv, emoional, social atipic normelor vrstei Problemele de externalizare (ADHD, tulburrile de conduit) Simptome: - furie/iritabilitate - impulsivitate - agresivitate Probleme de internalizare (anxietatea, depresia) Simptome: - anxietate/depresie - izolare ! probleme emoionale i de comportament vs. patologie (tulburare)

PEC variaii de vrst, gen i atitudini ale cadrelor didactice

Problemele de externalizare - Mai frecvente la vrsta precolar, tind s se reduc odat cu vrsta - Mai frecvente la biei indiferent de vrst

Problemele de internalizare - mai frecvente la vrsta colar mic i mare comparativ cu vrsta precolar - raport egal fete-biei (vrsta precolar), mai frecvente la fete (vrsta colar mic/mare)
Problemele de externalizare sunt percepute ca fiind mai frecvente/mai severe dect cele de internalizare

Diagnostic i modaliti de intervenie

Interviu clinic i diagnostic

Chestionare de evaluare a pb. de internalizare/ externalizare

Screening-ul competenelor social-emoionale

Consecine ale PEC

probleme n a face fa cerinelor colare probleme n a stabili relaii de prietenie cu copiii de aceeai vrst implicarea n comportamente de risc (mai ales la adolesceni)

probleme de adaptare n viaa adult

Factori predispozani pentru problemele de externalizare i internalizare

Factori genetici crete riscul dac prinii au avut probleme de internalizare/externalizare temperament caracteristici relativ stabile care constituie fundamentul dezvoltrii personalitii prezic riscul pentru probleme de externalizare/internalizare

Dimensiuni temperamentale: - inhibiia comportamental - emoionalitatea - reactivitatea emoional - distractibilitatea - impulsivitatea - rezistena la control

Factori de mediu atitudini parentale eronate Externalizare - comportamentul parental autoritar sfidare, rezisten la control - pedepse fizice ineficiente n abordarea comportamentelor negative, modelarea unor comportamente agresive - monitorizare redus implicarea minimal a printelui afecteaz relaia de ncredere printe-copil i favorizeaz sfidarea Internalizare - hiperprotecia evitarea anumitor contexte/situaii (uneori este expresia problemelor printelui) - criticile/stabilirea unor standarde extrem de nalte favorizeaz autoevaluarea negativ, nencrederea i teama

Cum se poate interveni n coal pentru prevenirea PEC?

Implementarea de programe educaionale care dezvolt competenele social-emoionale Promovarea unor metode de disciplinare adecvat consecven, corectitudine Utilizarea unui limbaj adecvat, evitarea criticilor/umilirii elevilor Dezvoltarea parteneriatului cu prinii