%+-"*, a unor forme de nevroze, debut al Probleme vrstei adolescenei Preadolescena perioada de stabilizare a maturizrii biologice.

. Din punct de vedere psihologic, n aceast perioad de organizeaz contiina de sine. Este o perioad intens de dezvoltare psihic, ncrcat de conflicte interioare, de agitaie i impulsivitate, de e travagane care sunt semne ale cutrii identitii, n care prerile personale ncep s fie importante, dar nu e suficient, tinerii cut!nd argumente pentru a i le susine. "rete interesul pentru problemele abstracte i de sintez, se rafineaz gustul i interesul pentru filme, tehnic etc. #pare dorina de afirmare personal ca e presie a socializrii. #dolescena propriu$zis %&'$() ani* +!nrul capt conduite adulte, n care e primarea independenei nu mai e agresiv, ci e presiv i natural. "aut mi,loace personale de a fi i de a aprea n ochii celorlali, gustul personal se dezvolt i apare evaluarea critic a diferitelor aspecte ale vieii. +oate aceste modificri psihice care umplu practic fiecare moment al vieii adolescentului se suprapun pe o structur biologic nc fragil, ceea ce poate duce la contactarea unor boli grave i cronice psihologice tipice ale i schizofreniei i autismului, de ma im manifestare a an ietii n faa vieii, n care conflictele interioare se traduc prin tentative suicidare. #dolescena prelungit %p!n la (. de ani* includerea tineretului implicat n forme de nvm!nt superior, precum i a tineretului ncadrat n munc. /ndependena este dob!ndit sau este pe cale de a fi dob!ndit. De cele mai multe ori este dob!ndit doar din punct de vedere psihologic, nu i material. #cest fapt aduce un plus de energizare i de dilatare a personalitii, dar aduce n acelai timp noi conflicte generate ntre dorine i imposibilitatea de a le realiza. #cestea an ieteaz i mai mult t!nrul, contribuind la slbirea sa din punct de vedere biologic, dar i la creterea incertitudinilor legate de evoluia vieii sale. 0iaa sentimental la aceast v!rst este intens, pentru c este i etapa nvrii rolului se ual i a eventualelor anga,ri matrimoniale. 1e contureaz aici &2( subidentiti, respectiv cea familial i cea profesional, ceea ce va crea condiiile intimitii ca form nou de trire, pe de o parte, i a responsabilitii ca form de trire profesional, pe de alt parte. Din punct de vedere biosomatic, mai puin modificrile sunt preadolescenei

spectaculoase, accentuarea

legate trsturilor

mai

mult

de de

punct de vedere. Pe acest fond, apare de cele mai multe ori nemulumirea de nfiarea sa, se ndoiete de sine i se crede mai puin inteligent, artos i respectat, pentru c se percepe pe sine cu nemulumire. 3n cazul inadaptrii colare, sociale sau de grup, atunci c!nd adolescentul are o ateptare mai nalt de la sine dec!t este evaluat de ctre ceilali, percepia de sine se poate manifesta ca negativ i adolescentul se simte izolat, motiv pentru care poate deveni depresiv sau, dimpotriv, nesuferit i agresiv. Pe acest fond general apar manifestrile teribiliste, culmin!nd creterea cu la paro ism unor a opozabilitii, criza de originalitate, toate comiterea acte delincvente i toate realiz!ndu$se n

faciale,

creterea forei musculare, de completa feminizare a trsturilor la fete i n aceast perioad bolile care predomin sunt legate de astenie, de abuzuri de substane to ice %alcool, cafea, tutun* i ulcerul gastro$duodenal. Din punct de vedere psihologic, problema central a adolescenei este cea a identificrii de sine i cea a contiinei de sine. 3n aceast perioad se intensific percepia de sine, care cuprinde c!teva aspecte particulare4 propria imagine corporal identificarea i contiina ego$ului identificarea sensului, rolului i statusului se ual identificarea stasului social 3n ce privete este imaginea corporal, pentru aceasta indispensabil

special pentru atragerea ateniei celor din ,ur i pentru a aduce evaluarea celorlali c!t mai aproape de preteniile personale. E ist ns i adolesceni cu estimaii de sine nalte, acetia sunt mai ncreztori n sine, i susin cu ncredere opiniile, sunt mai comunicativi i n consecin au mai puine probleme personale. 3n toat aceast perioad, e pectaiile prinilor au un rol deosebit de important n dezvoltarea contiinei i imaginii de sine. "!nd prinii adolescentului au o bun e pectaie fa de acesta, adolescentul se simte n siguran, are rezultate colare bune i probleme mai

realizarea identificrii de sine. 3n aceast perioad, at!t fetele c!t i bieii acord mult mai mult timp imaginii lor corporale, n sensul c stau mai mult n baie, se privesc mai mult n oglind, discut mai mult despre corp, despre imagine, despre igiena corporal i apare dorina de a efectua returi ale aspectului i imaginii. +oate acestea e prim dorina de a,utare a sinelui corporal, precum i dorina de a crea o imagine de sine agreabil, plcut i de a fi apreciat de ceilali din acest

puine. Dac prinii au o e pectaie ,oas fa de copil i au tendina de a subevalua sau subaprecia capacitile acestuia, ei contribuie din plin la erodarea contiinei de sine i aa mai puin bine dezvoltat. E ist, aadar, forme subtile de feed$ bac5 ctre adolesceni i familiile lor, forme care opereaz pe acest teren al autoevalurii, al e pectaiei n direct legtur cu dezvoltarea contiinei de sine. Pe toat perioada adolescenei, percepia de sine se modific i se corecteaz mereu, p!n acest la proces sf!ritul nencheindu$se adolescenei t!rzii. 6. 7ames a fost primul care a acordat atenie dialecticii dezvoltrii contiinei de sine, precum i a distanei dintre sine i eu. El afirma c la adolescen personalitatea devine dual, ea const!nd din Eul care cunoate i este contient de 1inele care este cunoscut. 1inele cuprinde 8 tipuri de elemente4 $ Sinele corporal %material* se refer la corp, la vestimentaie, la familie, prieteni i pasiuni %tipuri de cri, filme agreate etc.*9 $ 1inele social const n reputaia i recunoaterea unei identiti anume, respectiv la consideraia pe care o obine o persoan n mediul n care triete9 $ 1inele spiritual e primat prin contiina propriei identiti, a propriei

activiti, a tendinelor, aptitudinilor i funciilor psihice. +ot caracteristic adolescenei de a este deveni necesitatea t!nrului

independent. Din acest punct de vedere, se consider c e ist 8 tipuri de dependen4 dependena de mentalitate dependena material$economic dependena emoional, adic de confort, idei i principii considerate. 3n privina valorilor, deci a mentalitilor, n adolescen se produce devalorizarea masiv a unor obiceiuri, idei i principii considerate valide n copilrie. #par n acest fel opoziiile fa de rutin, fa de deprinderile copilriei, fa de nvare, aa cum este ea neleas n copilrie i n mod vizibil i contient fa de banalitate i mediocritate. #pariia acestor opoziii nu trebuie interpretat neaprat ca un semn negativ al evoluiei copilului, at!t timp c!t nu depete anumite limite. 3n limite normale, opoziiile constituie un semn al nceputului formrii aspiraiilor. Dependena afectiv este n continuare mai activ fa de prini. #dolescenii interpreteaz momentele n care prinii nu le dau aceeai atenie ca n copilrie, ca pe lips de afeciune din partea copiilor i n acelai timp interpreteaz momentele de gri, i interes ale prinilor, ca pe intruziuni n viaa

personal. De aici pot aprea conflicte, nemulumiri i dezorientarea adolescentului n privina locului i rolului su n familie i chiar n privina identitii de sine, n sensul nehotr!rii a ceea ce este, copil sau adult. /dentitatea se ual este un element important al identitii de sine, care n aceast perioad este influenat foarte mult de modelele parentale i de cele materiale. #stfel, un model parental cu masculinitate redus pentru determinarea dificultilor de identificare la biei, un model parental puternic poate determina siguran i ncredere n sine. :a fete, modelele feminine sunt diverse, tradiionale i moderne, iar fetele cu identificare feminin tradiional se pare c sunt mai ncrcate de conflicte interioare, n timp ce fetele cu identificare feminin modern sunt mai dezinhibate, mai pasionale, identificarea fiind mai facil. 3n ceea ce se privete atinge activitatea maturitatea intelectual, se poate spune c la adolescen intelectual, n cazul unei dezvoltri fizice i psihice normale i a unei alimentri culturale corespunztoare. ;emorarea i nvarea capt dimensiuni noi. ;emoria logic devine forma central de memorare. 1e intensific dorina de studiu i se identific domeniile preferate. +oi adolescenii filosofeaz, tendina

fiind at!t de accentuat, nc!t deseori acapareaz orice alte forme i teme de conversaie. <aionamentele i ,udecile adolescentului devin tot mai comple e, ceea ce i faciliteaz ,ocul g!ndirii. E primarea verbal devine fluent i crete foarte mult capacitatea de creaie. Psiholog clinician Oana Cristina Stoica Mangalia