(Breve)

1.La televisin como trasmisora de valores

Los roles y los estereotipos asociados a los gneros masculino y femenino entendidos como construcciones culturales comienzan a configurarse en los inicios de la socializacin humana. Cada persona, como ser sexuado, ha de construir su identidad de acuerdo a unos parmetros de comportamiento predeterminados que trazan las lneas de lo aceptado socialmente.
Uno de los agentes de socializacin ms importantes hoy en da son los medios de comunicacin, especialmente el audiovisual, cuyo discurso reproduce los planteamientos androcntricos y sexistas que se trasmitan en otros soportes. Los avances tecnolgicos no han conseguido introducir ninguna variacin en la discriminacin y adems, las propias caractersticas del lenguaje audiovisual hacen que sea especialmente fcil la transmisin y reproduccin de los estereotipos asociados al gnero.

Es esencial trabajar el currculo oculto actuando en y con los mecanismos que lo estructuran y, en la actualidad, el relato audiovisual es uno de los ms potentes.

2. qu sesgos de gnero encontramos en LAS PELCULAS DISNEY?

Personajes femeninos tradicionales:

En las primeras pelculas son dulces, sumisas y bellas

Personajes femeninos ms actuales:

Presentan ms rasgos de rebelda, son osadas, se enfrentan a lo establecido

pero, inevitablemente, terminan renunciando a todo y/o haciendo enormes sacrificios por AMOR (=casarse)

2. qu sesgos de gnero encontramos en LAS PELCULAS DISNEY?

Reproducen un mundo androcntrico:

Las mujeres malvadas

Poder y liderazgo masculino: Sean o no femeninas las protagonistas, el poder lo ostenta un hombre

Son brujas, a veces feas y otras sensuales. Son envidiosas Obtienen poder por medios poco lcitos y mediante chantaje emocional.

Adems, con rasgos del esterotipo masculino tradicional Valenta, arrojo, decisin y por supuesto, siempre son quienes LAS SALVAN.

2. qu sesgos de gnero encontramos en LAS PELCULAS DISNEY?

ALGUNAS PERLAS

"Veo que os habis quedado sin habla: una cualidad muy apreciada en la mujer"

Los hombres no te buscan si les hablas. No creo que les quieras aburrir. All arriba, es preferible que las damas no conversen, a no ser que no te quieras divertir. Vers que no logras nada conversando, a menos que los pienses ahuyentar. Admirada tu sers, si callada siempre ests. Sujeta bien tu lengua y triunfars.

"El pueblo entero lo comenta: no est bien que una mujer empiece a tener ideas y a pensar"

2. qu sesgos de gnero encontramos en LAS PELCULAS DISNEY?

Las ltimas producciones intentan lavar la cara a estos planteamientos

TOY STORY: Protagonistas masculinos MONSTERS SA: Se desarrolla en un mundo masculino, con modelos femeninos extremadamente limitados CARS: 2 modelos de coche femeninos, frente a todos los dems.

3. CMO TRABAJAR la televisin en el aula?

Anlisis de Pelculas
OBJETIVOS Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las pelculas de Walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su evolucin en el tiempo.

Ejemplo de actividad
Describe qu imagen femenina se nos ofrece en cada pelcula: cmo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos fsicos, otros personajes que intervienen, etc. Cul o cules son los modelos de mujer que subyace en cada pelcula? Han evolucionado o son el mismo?

3. CMO TRABAJAR la televisin en el aula?

Cine-Form guiado
MATERIAL DE TRABAJO: DOCUMENTO DEL IAM

A medida que va producindose el visionado de las preguntas, el documento nos da una serie de pautas y preguntas para guiar la reflexin hacia un visionado crtico y hacia la propuesta de alternativas no sexistas.

3. CMO TRABAJAR la televisin en el aula?

Trabajo con familias:

Pautas para decidir si lo que ven mis hij@s transmite esterotipos de gnero

4. Algunas propuestas
Materiales de consulta Materiales de trabajo

ALMODOVAR. A. R. (I 984): "Cuentos al amor de la lumbre". Madrid, Anaya. CAMPBELL, J. (I 984): " El hroe de las mil caras: Psicoanlisis del mito". Mxico, F.C.E. CHOMSKY Y HERMAN, (1990): Los guardianes de la libertad". Barcelona, Crtica. DORFMAN, A / MATTELART. A (1993): "Para leer al Pato Donald'' Madrid, S. XXI. GREENFIELD, P.M (1985): "El nio y los medios de comunicacin". Madrid, Morata. HODGE , B; TRIPP, D. (1988): "Los nios y la televisin". Barcelona, Planeta. MANDER, J. (I 984): "Cuatro buenas razones para eliminar la televisin". Barcelona, Gedisa.

Los relatos socialmente compartidos nos dan argumentos, nos ensean lo que es posible y lo que no, nos dicen dnde estn los mrgenes, nos aleccionan sobre la necesidad de respetarlos a la vez que nos hablan de cmo saltrselos para ir ms all, etc. Son modelos a partir de los que cada cual ha de elaborar el guin de su propia vida.

Quien tiene la llave del signo se libera de la prisin de la imagen.

Michel Tournier