TRABAJO PRACTICO ESCRITORES DE LA LIBERTAD:ANALISIS A PARTIR DE MARCOS TEORICOS

1-Teniendo en cuenta los apo tes te! icos de Rica do "a#ue o$ Si%!n Lu#ue & Ana 'ui o(a: -Ca acte ice con escenas de la pel)cula al su*eto #ue ap ende co%o su*eto colecti+o$ a los contenidos & o,*etos a ap ende & al conte-to. /- To%ando co%o e0e encia los conceptos t a,a*ados de Noe%) Ai1encan( & Ana 'ui o(a: Ca acte i1a las ep esentaciones ace ca del su*eto $ sociales & %at ices de ap endi1a*e de los alu%nos antes & despu2s de la p o0eso a E )n. 3- Anali1a los co%ponentes cla+es de la escuela desc ipta .el ca 4cte 5ist! ico del p oceso de escola i1aci!n & lue(o dete %ine #ue elaci!n se puede esta,lece ent e la p opuesta de t a,a*o de la p o0eso a E )n $ pa a ello conside e los plantea%ientos de Noe%) Ai1encan( en elaci!n a los aspectos ense6ados so, e todo la cate(o )a de acti+idades $ e*e%pli0i#ue con escenas de la pel)cula. E-plica & e*e%pli0i#ue con escenas la ca acte i1aci!n de los conceptos .identidad$ su*etos$ su,*eti+idad$.& le(alidad. Se(7n su opini!n de #ue %ane a se eali1a en la pel)cula el encuent o ent e

t a&ecto ia$ ent e docente & alu%nos.

DESARROLLO Resulta con+eniente eali1a un , e+e co%enta io de la pel)cula $ pa a int oducci!n & %e*o co%p ensi!n del contenido del p esente t a,a*o. La pel)cula Esc ito es de la li,e tad est4 ,asada en la 5isto ia eal de E )n 8 u9ell.

E in 8 u9ell e a una p o0eso a ,lanca en una de las peo es escuelas secunda ias de Lon( Beac5$ Cali0o nia$ localidad donde un c5o0e ne( o$ Rodne& :in($ 0ue , utal%ente (olpeado po polic)as. En su p i%e d)a de t a,a*o le asi(na on una clase con estudiantes de los #ue no se espe a,a nin(7n 2-ito. La escuela e a du a$ acial%ente di+idida ;%e-icanos$ asi4ticos & ne( os< e in0estada de pandillas$ peleas$ & los asesinatos e an pa te de las e-pe iencias de los *!+enes. Al(unos de los c5icos no ten)an 5o(a . Ot os +en)an de 5o(a es dest uidos con +iolencia int a0a%ilia . Los ad%inist ado es de la escuela$ acostu%, ados a este tipo de educaci!n pa a %ino )as 2tnicas$ espe a,an #ue ella enuncia a. En +e1 de eso$ ella ti ! su cu )culu% & dedic! su clase a ap ende ace ca de la pa1 & la tole ancia. =na de sus a %as 0ue on El dia io de Ana > an? & las lecciones ace ca del @olocausto. Ella pens! #ue sus estudiantes pod )an senti se elacionados con la situaci!n de Ana > an?. A no s!lo eso: la p o0eso a encont ! una %ane a de uni al ( upo & %e*o a sus esultados acad2%icos 5aci2ndolos esc i,i un dia io pe sonal a cada uno$ donde plas%a an la +iolencia #ue odea sus +idas$ eales #ue no %uest an nin(una concesi!n. Se pueden +e las %ue tes$ el odio inte acial$ el desd2n de las c7pulas di ecti+as de los cole(ios 5acia las %ino )as. Esos c5icos ap endie on$ en +e1 de le+anta una a %a & apunta $ a esc i,i sus p opias e-pe iencias$ lo #ue 0ue un acto de cata sis. La clase de E )n 8 u9ell se con+i ti! co%o en una 0a%ilia. Ellos 5icie on un Bp o%esa de 5ono po el ca%,ioB cuando todos aco da on da se una opo tunidad pa a e%pe1a una nue+a +ida. ----------------------Se(7n lo e-puesto po Si%!n Lu#ue A C$ Ba#ue o Cent e las ca acte )sticas del su*eto #ue ap ende pa ece de i%po tancia aspectos elati+os a su desa ollo co(niti+o $ co%o a la +a iedad & tipo de conoci%iento p e+ios #ue posee$ su %oti+aci!n po ap ende $ etc. DDDla idea de #ue el con*unto su*eto-contenido-conte-to$ esulta una se ie de unidad de inte acciones ecip ocas o,li(a a ponde a #ue aun la desc ipci!n de estos at i,utos p opios del su*eto a las ca acte )sticas pa ticula es de contenidos & conte-to.E

En la clase de casos pe didos /F3$ la p o0eso a encuent a un cli%a social intole ante & cultu a pandille a$ en la #ue los c5icos p esentan una condici!n social de auto %uest a a t a+2s de la se( e(aci!n co%o 0o %a de supe +i+encia$ esta actitud se

colocaci!n de las %esas deli%itados po secto es$ 0 onte as ent e ellos $ di+idida el aula en te ito ios & 0o %ando ( upos de espalda a la p o0eso a en un (esto de desa0)o & de inti%idaci!n 5acia ot os ( upos. Este el conte-to #ue se le p esenta$ con los alu%nos con ca acte )sticas tan pa ticula es #ue o,li(an a la p ota(onista a pensa %u& ,ien las acti+idades pa a a i,a a contenidos #ue le sean si(ni0icati+os a sus alu%nos. Conside ando los apo tes de los auto es ese espacio escola te%po ales dete %inados & oles de0inido. se constitu&e co%o una

ealidad colecti+a$ donde se de,e pensa en su*etos colecti+os$ donde 5a& li%ites Cuando los c5icos lle(an al sal!n /F3$ de%uest an su ana #u)a a la p o0eso a +olteando sus esc ito ios & di+idi2ndose en secto es acialesG no 5ac)an caso. HA po #u2 5a, )an de o,edece I S!lo e a una %aest a. Esto da cuenta de #ue ellos esta,an acostu%, ados a eci,i una ense6an1a desconte-tuali1ada$ una t ans%isi!n de sa,e es desconectado p oducen & se aplican. /- Dent o del conte-to educati+o se p esentan 0acto es #ue pueden alte a el p oceso de ENSEJANKA &a sea social$ cultu al$ econ!%ico ent e ot os. =no de los p o,le%as #ue se p esentan en la clase /F3 se ia los p o,le%as de di0e enciaci!n & disc i%inaci!n ent e ( upos sociales #ue 5a,)a en el aula &a #ue esta,an di+ididos & no se elaciona,an con los co%pa6e os de ot o ( upo social. C ean te ito ios en 0unci!n de la a1a o pandilla a la #ue pe tenecen. La p o0eso a co%p ende #ue tiene #ue en0oca la clase de un %odo no con+encional$ pa a lo cual conside a ca%,ios donde in+oluc a una des5isto i1acion$ desp o,le%ati1aci!n de los p o,le%as #ue epe cut)an en ese escena io & #ue de,en se econocidos & cont olados$ pe o ade%4s la docente de,e en0 enta & +ence las ep esentaciones #ue de esa clase tiene loa instituci!n en su con*unto $ incluido el esto del plantel docente & sus supe io es. del 4%,ito donde se

Entiende #ue co%o docente$ su 0unci!n es incenti+a al estudiante en su c eati+idad & dina%is%o utili1ando las est ate(ias adecuadas pa a o,tene %e*o es esultados.

En el con+enci%iento de #ue no de,e e-isti i%pidan #ue el estudiante estudiante.

,a*o nin(una ci cunstancia $ ,a e as #ue

ealice acti+idades po su p opio %edio. El papel del docente

no es si%ple%ente dent o de la escuela sino ta%,i2n en el aspecto socio a0ecti+o del

=na ,uena in0luencia so, e el estudiante puede c ea en ellos una actitud positi+a ante su ento no %e*o ando su 0o %a de actua & e0le*ando sus nue+os +alo es. Cuando a%a%os lo #ue 5ace%os$ en este caso la educaci!n$$ se puede lo( a #ue el estudiante econo1ca la const ucci!n del conoci%iento co%o una 5e a%ienta pa a su 0utu o a pesa #ue la ci cunstancia di(an lo cont a io sie%p e 5a& una salida #ue nos lle+e a const ui un se 5u%ano capa1 pa a dese%pe6a se en la sociedad. 3- Noe%) Ai1encan( e-p esa #ue la escuela pa ece plantea al alu%no la necesidad de e%plea un pensa%iento des+inculado$ distantes de sus inte eses$ si(ni0icados e intenciones$ tiende a p opone a los alu%nos el desa ollo p o( esi+o del pensa%iento 0o %ali1ado$ #ue ponde a las 0o %as so, e los contenidos a esto se a( e(a la de econoce #ue todo contenido a se ense6ado i%plica cie ta ep esentaci!n social de la ealidad$ no sie%p e co%pa tida po la totalidad de los alu%nos$ & #ue se le i%pone co%o sa,e es le(iti%ados$ &a 0o %ali1ados. Esto se o,se +a en la pel)cula en donde 5a& una est uctu a )(ida $ no le inte esa los inte eses de los alu%nos$ intenta i%pone cie tas 0o %alidades$ #ue se( e(a a la clase $ de la cual no se espe a ( andes lo( os$ esto se puede e*e%pli0ica con la escena donde los cole(as le nie(an apo&o a E )n$ ta%,i2n en la 0a%ilia con su ne(aci!n a apo&a las p opuestas de la %aest a$ de*an ent e+e #ue no si +e intenta ca%,ios$ co%o #ue el destino de ellos &a esta decidido $ & no se puede e+e ti . Si to%a%os co%o +a ia,le de an4lisis$ la cate(o )a de acti+idad #ue inclu&en p ocesos de %ediaci!n anali1ando & e-plicando las elaciones ent e indi+iduos & %edio o su*eto & o,*eto$ la #ue no puede entende se po 0ue a del %a co de las elaciones sociales $ de los ( upos sociales #ue le oto (an e-istencia & si(ni0icado. Desde la a0i %aci!n de #ue es en la pa ticipaci!n de acti+idades cultu al%ente o (ani1adas donde los su*etos consi(uen ap opia se de los %oti+os #ue la o ientanG co%o ocu e en el 0il%$ E )n dedic! su clase a ap ende ace ca de la pa1 & la tole ancia. =na de sus a %as 0ue on El diario de Ana Frank & las lecciones ace ca del @olocausto. Ella pens!

#ue sus estudiantes pod )an senti se elacionados con la situaci!n de Ana > an?. A no s!lo eso: la p o0eso a encont ! una %ane a de uni al ( upo & %e*o a sus esultados acad2%icos 5aci2ndolos esc i,i un dia io pe sonal a cada uno$ donde plas%a an la +iolencia #ue odea sus +idas.

La p ota(onista intenta econst ui una identidad

de sus alu%nos $ pa a0 eseando a

Sand a Nicast o & Ma ia Beat i1 8 eco Cconst ui una identidad se +incula con co%o nos pensa%os a nosot os %is%os ense6ando o ap endiendo & co%o pensa%os a los ot os ense6ando o ap endiendo en el %a co de una o (ani1aci!n escola . Esta es una 0o %a de deci lo #ue la identidad c ea en tanto p oceso $ un con*unto de pensa%ientos ace ca de uno %is%o #ue es a la +e1 na aci!n$ lo #ue nos 5ace deci #uienes so%os & #uienes #ue e%os se .E esto lo lo( a la p ota(onista cuando sus alu%nos se e-p esan tan ilust ati+a%ente en sus dia ios $ donde desnudan sus sensaciones $ senti%ientos & deseos de sali de ese ento no. Esa const ucci!n se o,se +a en el 5ec5o de #ue nadie puede const ui se su*eto 5u%ano po ot o $ pe o a la +e1 nadie se const u&e solo$ po lo tanto la su,*eti+aci!n- lo #ue +a 5aciendo a un su*eto en tanto p oceso- es sie%p e en una elaci!n de 5a,ilitaci!n con ot o$ es en el la1o #ue li,e a & no en el su*eta%iento #ue in%o+ili1a- al deci de Nicast o & 8 eco. Esto se +e e0le*ado en las escenas donde E in B inda 5e a%ientas a sus alu%nos pa a %o+ili1a los & pa a #ue p odu1can su p opio ca%,io$ les da alas & les ense6a a +ola $ pe o el +uelo de,en e%p ende los ellos. A su +e1 la su,*eti+idad se a ticula con la le(alidad entendida esta co%o un o dena%iento si%,olico #ue 5a,ilita los encuent os $ la ,7s#ueda$ lo #ue 5u%ani1a los espacios$ di0e encia lu(a es$$ o0 ece un %a co p otecto #ue nos a0ecta a todos $ en el sentido #ue nos sostiene$ nos toca & nos t ans0o %a.En el >il% esta )a ep esentado po ese %ic oconte-to #ue c ea la docente de su clase & las ancias de supe aci!n de los *!+enes.

A#uel d)a #ue E )n inte cepta una ca icatu a con t as0ondo acista & co%p ende #ue sus alu%nos no entienden & no conocen el 5olocausto. No sa,en lo #ue 0ue & lo #ue

ep esenta. All) se da el contacto

eal con las +e dade as t a&ecto ias de los alu%nos. cuantos de ellos 5a,)an eci,ido

Co%ien1a a plani0ica est ate(ias & ,usca apo&o de sus co%pa6e os & auto idades sin esultados$ acie ta e la est ate(ia de p e(unta dispa os $ cuantos pe die on a%i(os en las calles$ cuantos ten)an 0a%ilia es p esos. La di+isi!n ent e ellos co%ien1a a desapa ece si(ni0icati+as & %u& +aliosas. Su (e la idea de c ea un dia io en el #ue puedan e-p esa se li, e%ente.Co%ien1an a descu, i $ a t a+2s de las ense6an1as de E )n$ #ue sus +idas tienen sentido. T ans0o %an el sal!n en su te ito io en su 5o(a . Las est ate(ias e-pe i%entadas po la %aest a dan esultados positi+os$ lue(o de %uc5o es0ue 1o & dedicaci!n consi(ui! su p op!sito$ los *!+enes dan cuenta de esto en los esc itos en el dia io$ asi lo e-p esa uno de ellos :BLos 7nicos 52 oes #ue 5e le)do al(una +e1 co en po todas pa tes con colo idas & ap etadas opas inte io es & se a o*an edi0icios los unos a los ot os po di+e si!n. Pe o el d)a de 5o&$ todo eso ca%,i!. =n +e dade o 52 oe salt! de las p4(ina de un li, o pa a da le a %i clase una +isita especial. Su no%, e es Miep 8ies & ella es la da%a de Ana > an?. LNo puedo c ee #ue a#uella %u*e esponsa,le de %antene a Ana > an? +i+a en el 4tico +inie a a 5a,la nos en pe sonaMB Ot o ase(u a,a: BJusto co%o Ana$ &o conoc)a el senti%iento de la disc i%inaci!n & el se +ista desde a,a*o... Co%o ella$ NA +eces %e sent)a co%o un p4*a o en una *aula & s!lo #ue )a +ola .N La p i%e a cosa #ue +ino a %i %ente 0ue #ue la se6o ita 8 u9ell esta,a en lo co ecto. Me encont 2 a %) %is%a dent o de las p4(inas del li, o$ co%o ella di*o #ue lo 5a )a.B & se disponen a co%pa ti e-pe iencias