Familia ACTIVIDADES MARTIMO - PESQUERAS Grado Medio

BUCEO A MEDIA PROFUNDIDAD

LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO

A travs de esta formacin profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de:
Realizar inmersiones aplicando los protocolos de descompresin y normas de seguridad, manejando equipos e instalaciones hiperb ricas simples, para hacer trabajos subacu ticos b sicos con aire ! nitrgeno "#$ mca%& 'antener en perfectas condiciones de utilizacin los equipos y material au(iliar, y efectuar las gestiones administrativas procedentes&

Al finalizar, el alumno deber haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las tcnicas necesarias para:
)nmersin a media profundidad& *rocedimientos de corte y soldadura subacu ticos& +rabajos subacu ticos de obras hidr ulicas y con e(plosivos Reparaciones a flote y reflotamientos& Administracin, gestin y comercializacin en la peque,a& -isiopatolog.a del buceo y asistencia sanitaria de urgencia a buceadores&

/sta preparacin le permitir actividad laboral en:

ejercer su

+odo tipo de actividades subacu ticas no e(tractivas&

0os puestos de trabajo a los que podr acceder son los tipos siguientes:
1uceador& 2oldador subacu tico& 3perador de soplete subacu tico& 3perador especialista en obras hidr ulicas& 3perador especialista en e(plosivos& 3perador de c mara hiperb rica& 3perador de c mara de inmersin& +cnico en instalaciones hiperb ricas& 3perador especialista en reportajes gr ficos& +omador de muestras& +cnico en ensayos no destructivos&

LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO

5uracin del ciclo formativo

6&7$$ horas, repartidas en un curso acadmico completo m s un trimestre

+itulacin obtenida
+cnico en 1uceo de 'edia *rofundidad

3rganizacin del ciclo formativo

0os contenidos se agrupan en los siguientes md lo! "ro#e!io$ale!: )nmersin a media profundidad *rocedimientos de corte y soldadura subacu tica +rabajos subacu ticos de obras hidr ulicas y con e(plosivos Reparaciones en flotacin y reflotamientos -isiopatolog.a del buceo y asistencia sanitaria de urgencia a buceadores Administracin, gestin y comercializacin en la peque,a empresa -ormacin y orientacin laboral -ormacin en 4entros de +rabajo

PROGRAMA FORMATIVO
FICHA 1

)8'/R2)98 A '/5)A *R3-:85)5A5

3R)/8+A+)>3 -recuencia 'aquinaria, herramientas o tiempo de y documentacin tcnica realizacin /quipo de buceo, cabo de descenso, guindola para descompresin, boya de se,alizacin, reserva de aire, c mara para descompresin en superficie& *revios, durante y al finalizar la inmersin&

;<u debe hacer el estudiante en la empresa=

;4mo=

+rabajo individual o en grupo /n grupo&

Realizar la >erificando el estado del inmersin equipo de buceo as. como de manejando el todos los elementos equipo, elementos complementarios incluido el complementarios perfecto funcionamiento de la e instalaciones c mara de descompresin& hiperb ricas simples, dentro de Realizando correctamente la la planificacin balizacin en la zona de establecida& inmersin e instalando el cabo de descenso y la guindola de descompresin& 4omenzando el descenso respetando la velocidad estipulada, llegando al l.mite de profundidad, contando el tiempo en el fondo previamente establecido&& Realizando el ascenso, respetando la velocidad y las paradas establecidas en la guindola con la reserva de aire adicional, al finalizar la ?ltima parada "@ metros%& Ascendiendo y respetando el intervalo en superficie hasta la entrada en la c mara de descompresin que realizar la descompresin estipulada&

FICHA

*R34/5)'/8+32 2:1A4:B+)432

5/

43R+/

2305A5:RA

3R)/8+A+)>3 ;<u debe hacer el estudiante en la empresa= /fectuar trabajos b sicos de corte con o(iarco, arco met lico y soldadura subacu tica, en condiciones de seguridad "reparacin de una quilla de balance%& ;4mo= 'aquinaria, herramientas y documentacin tcnica *lanos del buque, equipo de buceo estanco, generador elctrico, pinza y masa, electrodos, soplete, pantalla de soldadura, amoladora neum tica& -recuencia o tiempo de realizacin +rabajo individual o en grupo +rabajo en grupo&

Revisando y reparando el material a utilizar poniendo especial atencin a las mangueras del equipo de o(icorte& Realizando la +ara y la regulacin de la presin al utilizar el soplete& 4ortando la parte da,ada de la quilla a reparar& *reparando los bordes en bisel para efectuar la soldadura& *rocediendo al montaje y punteado de la pieza por medio de puentes, ejecutando la soldadura conforme a las caracter.sticas del tipo unin, metal base y material de aportacin a utilizar& -inalmente repasando y comprobando la calidad de la soldadura mediante ensayos no destructivos&

FICHA

R/*ARA4)38/2 2:1'AR)83

+RA1AC32

/8

/0

'/5)3

;<u debe hacer el estudiante en la empresa= Realizar, con las herramientas necesarias de utilizacin subacu tica, trabajos de inmersin cumpliendo los objetivos establecidos&

3R)/8+A+)>3 ;4mo= *recisando correctamente el tipo de trabajo despus de efectuar la correspondiente inspeccin, utilizando los elementos visuales y!o mec nicos, previamente seleccionados y comprobados& *reparando correctamente de acuerdo con la tcnica requerida, los equipos de trabajo y puesto base& 2eleccionando, situando y distanciando los elementos que se van a utilizar en el puesto base, en correspondencia con el tipo de trabajo& Realizando las operaciones de tal forma que cumplan los objetivos perseguidos y consigan el resultado con la calidad requerida& Restableciendo las condiciones de funcionamiento correcto& 'aquinaria, herramientas y documentacin tcnica /quipos de buceo& -recuencia o tiempo de realizacin *revios a cada inmersin& +rabajo individual o en grupo /n grupo&

*reparar y /ligiendo los equipos y manejar de forma seleccionando las tcnicas correcta los adecuadas en funcin del equipos para el trabajo a que hay que manejo de pesos realizar y de las condiciones suspendidos, econmicas& instalaciones de conducciones /jecutando el trabajo de subacu ticas y acuerdo con las condiciones manejo de indicadas en el proyecto y e(plosivos& los requerimientos de la operacin& &

Dr?as, aparejos, tuber.as, e(plosivos&

*revio a cada actuacin espec.fica&

)ndividual o en grupo&

FICHA

R/*ARA4)38/2 A +RA1AC32 2:1'AR)83 "438+)8:A4)98%

/8

/0

'/5)3

;<u debe hacer el estudiante en la empresa=

3R)/8+A+)>3 ;4mo= 'aquinaria, herramientas y documentacin tcnica )nstrucciones de mantenimiento, instrumentos de medida& -recuencia o tiempo de realizacin 5espus de cada utilizacin de equipos y materiales& +rabajo individual o en grupo )ndividual o en grupo&

Realizar tareas )nterpretando las de mantenimiento instrucciones de de los equipos de mantenimiento& buceo y material au(iliar, utilizando )dentificando los elementos la informacin del y equipos que conforman el proceso, los sistema& manuales, los planos o las *reparando y seleccionando normas los equipos e instrumentos prefijadas& de medida seg?n las secuencias del proceso& Realizando y registrando las operaciones efectuadas y elaborando el informe correspondiente& Realizando las comprobaciones de los equipos de buceo y material au(iliar y ponindolos en servicio& 2ustituyendo elementos simples averiados de equipos y material au(iliar para conseguir la operatividad&

Realizar tareas )dentificando los elementos de mantenimiento y equipos que conforman el de c maras e sistema& instalaciones hiperb ricas, Realizando correctamente interpretando la las secuencias del proceso& informacin del proceso, los 4omprobando los planos o las par metros que intervienen normas en las instalaciones prefijadas& hiperb ricas para asegur ndolos en las condiciones de uso adecuadas& -ormalizando las fichas de control del estado operativo de los equipos hiperb ricos& /fectuando la limpieza interna de la c mara y de los elementos presurizables consiguiendo las condiciones requeridas&

)nstrucciones de mantenimiento, planos y esquemas de c maras hiperb ricas&

Antes y despus de cada utilizacin de la c mara&

)ndividual o en grupo&

FICHA

R/*ARA4)38/2 A +RA1AC32 2:1'AR)83 "438+)8:A4)98%

/8

/0

'/5)3

;<u debe hacer el estudiante en la empresa=

3R)/8+A+)>3 ;4mo= 'aquinaria, herramientas y documentacin tcnica -recuencia o tiempo de realizacin +rabajo individual o en grupo )ndividual o en grupo&

Realizar los 4alculando el rendimiento planes de trabajo, diario de las operaciones distribuyendo realizadas por los recursos recursos humaE humanos, evaluando la nos, materiales y cantidad de obra ejecutada& formas de trabajo, a fin de obtener el 5eterminando los materiales m (imo necesarios de acuerdo con rendimiento y el trabajo que hay que cumplimiento de realizar& las normas de seguridad&& )dentificando e interpretando la normativa vigente en cuanto a controles de seguridad y de la calidad del trabajo y previendo los medios y recursos necesarios para poderlos llevar a cabo& Realizando las operaciones precisas para el replanteo y preparacin de la zona de trabajo diario&

FICHA

+RA1AC32 2:1A4:B+)432 5/ 31RA2 F)5RB:0)4A2 A 438 /G*032)>32

3R)/8+A+)>3 ;4mo= 'aquinaria, herramientas y documentacin tcnica *lanos, equipo de buceo, lanza de agua, escandallo, ra.les, rastrillos, nivel, estrobos, grilletes y gr?as& -recuencia o tiempo de realizacin +rabajo individual o en grupo /n grupo&

;<u debe hacer el estudiante en la empresa=

/fectuar >erificando el correcto operaciones de funcionamiento de los replanteo de equipos& fondos, nivelacin de cimentaciones 4omprobando las cotas con y colocacin de el escandallo y con apoyo bloques con topogr fico terrestre& arreglo a las condiciones del Realizando el vertido de fondo y tipo de morrillo repartindolo construccin uniformemente con la lanza hidr ulica& de agua y los rastrillos& 4olocando y nivelando los ra.les de enrase dentro de la zona establecida& 'arcando las l.neas para la colocacin de bloques por medio de gr?a flotante o terrestre y dem s equipo de maniobra previamente establecido&

/fectuar trabajos *lanificando el trabajo a b sicos au(iliares realizar observando todas de voladura, las normas de seguridad& utilizando el e(plosivo Realizando los barrenos con recomendado el martillo neum tico, para cada caso y introduciendo los cebos en observando las cada barreno con su trozo normas de de mecha correspondiente, seguridad& cargando los barrenos con la cantidad de e(plosivo establecido utilizando la baqueta de carga& +renzando con mecha detonante todos los barrenos formando una l.nea de fuego unidireccional& 4olocando los detonadores&

/quipo de buceo, compresor, martillo neum tico, baqueta de carga, e(plosivos, detonadores&

/n grupo&

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FICHA

2/D:R)5A5 / F)D)/8/ /8 /0 +RA1AC3& *R3+/4)98 5/0 '/5)3A'1)/8+/

3R)/8+A+)>3 ;4mo= 'aquinaria, herramientas y documentacin tcnica -recuencia o tiempo de realizacin *revios a cada inmersin& +rabajo individual o en grupo )ndividual y en grupo&

;<u debe hacer el estudiante en la empresa= Aplicar las normas y procedimientos sobre seguridad, higiene y medio ambiente establecidas en sus trabajos y en caso de emergencia&

*rendas y equipos de :sando las prendas y seguridad& 8ormativas sobre equipos de proteccin individual necesarias en las seguridad en el buceo& operaciones, relacion ndolos con los riesgos de las mismas& )dentificando los riesgos asociados a las instalaciones y equipos& Aplicando las normas de seguridad establecidas para el mantenimiento de uso& 4umpliendo las normas aplicables en caso de emergencia o riesgos en los diferentes trabajos de buceo&

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FICHA

)8+/DRA4)98 /8 /0 *:/2+3 5/ +RA1AC3

3R)/8+A+)>3 ;4mo= 'aquinaria, herramientas y documentacin tcnica 8ormas de rgimen interior de la empresa& -recuencia o tiempo de realizacin 2iempre& +rabajo individual o en grupo )ndividual y en grupo&

;<u debe hacer el estudiante en la empresa=

4omportarse de )nterpretando y ejecutando con forma diligencia las instrucciones que responsable en el recibe y responsabiliz ndose centro de trabajo del trabajo que desarrolla, e integrarse en el comunic ndose eficazmente sistema de con la persona adecuada en relaciones cada momento& tcnicoEsociales de la empresa& 'ostrando en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y normas internas de la empresa& Analizando las repercusiones econmicas de su actividad como buceador en el centro de trabajo& 3rganizando y ejecutando su trabajo de acuerdo con las instrucciones recibidas, con criterios de calidad y seguridad y demostrando un buen hacer profesional&

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%C&MO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA'

8ombre del alumno: +utor del centro: +elfono de contacto: 4entro de -ormacin *rofesional: -echa:

Actividades para realizar

6& )nmersin a media profundidad H& *rocedimientos de corte y soldadura subacu ticos @& Reparaciones y trabajos en el medio submarino 7& +rabajos subacu ticos de obras hidr ulicas y con e(plosivos #& 2eguridad e higiene en el trabajo& *roteccin del medio ambiente I& )ntegracin en el puesto de trabajo

Per(odo de reali)a*i$

De"ar+ame$+o o !e**i$

Re!"o$!a,le del de"ar+ame$+o

SEGUIMIENTO Fe*-a Valora*i$

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VALORACI&N DEL M&DULO DE FORMACI&N EN EL CENTRO DE TRABA.O

E!*ala de /alora*i$0
A: Realizadas a plena satisfaccin 1: Realizadas correctamente 4: +iene dificultades 5: Realizadas incorrectamente Alumno: Perodo: Alumno: Perodo: Alumno: Perodo:

Actividades para realizar 6& )nmersin a media profundidad H& *rocedimientos de corte y soldadura subacu ticos @& Reparaciones y trabajos en el medio submarino 7& +rabajos subacu ticos de obras hidr ulicas y con e(plosivos #& 2eguridad e higiene en el trabajo& *roteccin del medio ambiente I& )ntegracin en el puesto de trabajo

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EVALUACI&N DE LA FCT1 ACTITUDES

E!*ala de /alora*i$0
A: 'uy adecuada 1: Adecuada 4: *asiva 5: 8egativa Alumno: Perodo: Alumno: Perodo: Alumno: Perodo:

Actividades para realizar 6& Asistencia "indicar n?mero de faltas%& H& *untualidad& @& Responsabilidad en la realizacin de las tareas asignadas& 7& Realizacin adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lgico& #& 3rden, limpieza y conservacin de ?tiles y herramientas& I& )ntegracin y participacin en las actividades en grupo& J& /strategias e iniciativas en la resolucin de problemas& K& 4ontrol de calidad de los trabajos realizados& L& /jecucin de las tareas en los tiempos previstos& 6$& 4umplimiento de las normas de seguridad e higiene& 66& Asuncin de las tareas encomendadas& 6H& 4umplimiento de las normas establecidas& 6@& )nterpretacin y e(presin de la informacin con la terminolog.a espec.fica& 67& *redisposicin favorable a trabajar bajo normas&

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EVALUACI&N INDIVIDUAL DE CAR2CTER SINT3TICO4

/n lo que se refiere al contenido de la evaluacin individual con un alcance m s completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de car cter terico como actitudinal, se plantean tres grandes reas o dimensiones: 4apacidad cognoscitiva o de asimilacin& Fabilidad para el trabajo& Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno&

El *o$*e"+o de *a"a*idad
0a capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuracin de una visin objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente m s tcnica& 5icho potencial incluye: /l nivel de conocimientos tericos& 0a capacidad para asimilar y seguir instrucciones: >erbales& /scritas& 2imblicas& As. pues, la capacidad abarca desde el bagaje terico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida acadmica previa, hasta el car cter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de pr cticas& *ara valorar cada una de las dimensiones se,aladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, as. como de interpretacin, asimilacin y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor& 5e alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminolog.a Everbal o escritaE y en la interpretacin de s.mbolos que simplifican la transmisin, como frmulas matem ticas o qu.micas, planos, programas inform ticos, etc& /n el cuadro 6 se resumen los indicadores o factores de valoracin, junto con una propuesta numrica de sus distintos grados, que se comentar m s adelante&

*ara la redaccin de este ep.grafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por 2iemens AD en colaboracin con el 'inisterio de /ducacin alem n en 6LL@ y conocido por las siglas de M*/+RAN

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C adro 4 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACI&N DE LA CAPACIDAD T3CNICA INDICADOR

Co$o*imie$+o! +eri*o! A!imila*i$ : !e; imie$+o de i$!+r **io$e! /er,ale! A!imila*i$ : !e; imie$+o de i$!+r **io$e! e!*ri+a! A!imila*i$ : !e; imie$+o de i$!+r **io$e! !im,li*a!

VALORACI&N 45
'uy elevados 8o necesita repeticin ni aclaracin /levados 8ecesita alguna reE peticin o aclaracin

7
Aceptables 8ecesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia 8ecesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia 8ecesita ayuda de interpretacin frecuentemente 1ajos

95
'uy bajos o nulos Apenas entiende instrucciones o no asimila nada Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada )nterpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar s.mbolos

5ificultades frecuentes de asimilacin o entendimiento 8o avanza sin aclaraciones adicionales )nterpreta con dificultad, incluso con ayuda

8o necesita aclaraciones adicionales 8o necesita ayuda

8ecesita alguna aclaracin adicional

8ecesita peque,as ayudas de interpretacin

La! -a,ilidade! +<*$i*a!

1ajo el trmino habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesin, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad& 0os indicadores de habilidad son tambin varios "cuadro H% y los campos de observacin se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlasO en segundo trmino, tiene que seguir un mtodo apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga econmicamente viable& C adro 9 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACI&N DE LA =ABILIDAD INDICADOR
Or;a$i)a*i$ : "la$i#i*a*i$ del +ra,a>o M<+odo? orde$? -i;ie$e Ri+mo de +ra,a>o Calidad del Tra,a>o reali)ado

VALORACI&N 45
'inuciosa

6
'inuciosa con peque,as carencias /ficaz Alto aunque algo irregular 5e calidad est ndar

7
Aceptable /scasa

95
'uy escasa o nula

'uy eficaz Alto y sostenido *erfecto

Aceptable 'edio y sostenido 4on defectos subsanables

*oco aceptable 'edio aunque algo irregular

)nadecuado o muy inadecuado 1ajo o muy bajo

4on defectos no 5eficiente o muy subsanables deficiente

La! a*+i+ de! o -a,ilidade! !o*iale!

/(iste un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integracin en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogneas, que dar.an lugar a numerosas observaciones& 2e han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes Eo a propsito incompletasE para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras tcnicas o de procesoO la predisposicin al trabajo en equipo, bien sea ste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compa,erosO la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e intersO y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aqu. la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas& /n el cuadro @ se resumen los indicadores b sicos de las actitudes o habilidades sociales&

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C adro @

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACI&N DE LAS ACTITUDES

INDICADOR
I$i*ia+i/a

VALORACI&N 45
+iene numerosas y fruct.feras iniciativas

6
+oma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

7
2lo a veces toma o tiene iniciativas 1astante disposicin y (ito relativo @7 incidencias leves al mes Aceptable

8
/n muy escasa ocasiones toma iniciativas 5isposicin escasa 6H incidencias graves al mes 1aja

95
Rara vez o nunca tiene iniciativas 5isposicin muy escasa o nula @m s incidencias graves al mes 'uy baja o nula

E!"(ri+ de *ola,ora*i$ : +ra,a>o e$ eA i"o A!i!+e$*ia : P $+ alidad Re!"o$!a,ilidad e i$+er<! "or el +ra,a>o

Dran disposicin y 5isposicin elevada (ito y (ito en la mayor parte de los casos 8inguna incidencia 'uy elevada 6 H incidencias leves al mes /levada

1ajo el ep.grafe PactitudP se pretenden reflejar algunas de las llamadas Pcualificaciones claveP que, m s o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no tcnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente&

La "ro#e!io$alidad del al m$o

Aparecen as. un docena de reas o campos de evaluacin, cuya mezcla e(presar.a el grado de profesionalidad mostrado por el alumno& /l sistema de evaluacin pretende ser lo m s ordenado posibleO pero debe tener un car cter abierto y fle(ible para canalizar, as., cualquier informacin que pueda ser ?til, aunque no pueda ser cuantificada& +odo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluacin final& A todo esto nos referimos m s adelante, al hablar de los instrumentos de evaluacin y del perfil profesional resultante de la misma&

La #i*-a de !e; imie$+o : e/al a*i$

*ara reducir al m.nimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de car cter sinttico, se ha dise,ado una ficha en la que, tambin semanalmente, queden registrados los indicadores m s relevantes del (ito Eo del fracasoE de las pr cticas& /l modelo de la p gina siguiente cumple con los requisitos m.nimos de una evaluacin fiable, con validez para cualquier situacin& 0a ficha "cuadro 7% recoge los indicadores de la evaluacin individual de car cter sinttico aludidos en los cuadros 6, H y @& /videntemente, ni los tres bloques se,alados ni las reas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno& /llo aconsejar.a, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada rea y, subsiguientemente, cada bloqueO no obstante, e(isten al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoracin a todas las reas: 0a facilidad "ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluacin y m s riesgo de errores%& 0a importancia creciente de las cualidades no estrictamente tcnicas para llevar adelante responsabilidades profesionales& *or ello, se propone una valoracin homognea con escala de $ a 6$, con la particularidad de que slo se utilicen los n?meros pares en las anotaciones de cada rea, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentacin de poner un # en todos los casos dudosos&

18

0a ficha propuesta permite el c lculo autom tico del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las reas como de las dimensiones& A partir de la nota promedio de cada una de las reas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que sta se aleje de la ?ltima evaluacin parcial& *or otra parte, los gr ficos 6 y H que acompa,an a la ficha permiten una apreciacin r pida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de pr cticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolucin agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido "capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo% o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 7&

C adro 8
FIC=A DE SEGUIMIENTO G EVALUACI&N1 E.EMPLO
APELLIDOS G NOMBRE CURSO AREABSEMANA
4onocimientos tericos &&&&&&&&&&&&&&&&&&& Asimilacin y seguimiento de instrucciones verbales &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Asimilacin y seguimiento de instrucciones escritas &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Asimilacin y seguimiento de instrucciones simblicas &&&&&&&&&&&&&&&&& SUBTOTAL CAPACIDAD 3rganizacin y planificacin del trabajo 'todo &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Ritmo de trabajo &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& +rabajo realizado &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& SUBTOTAL =ABILIDAD )niciativa &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& +rabajo en equipo &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& *untualidad y asistencia &&&&&&&&&&&&&&&&&& Responsabilidad &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& SUBTOTAL ACTITUD TOTAL

NHMERO

4C I I I I

9C K I I I

@C I I K K

8C I I I 6$

DC I I K K

7C I K 6$ K

EC I I K K

6C K I K

FC 45C 44C 49C PROMEDIO FINAL I I K K I K K I I 6$ K K K K K I,J I,@ J,K K,H E?@ #,H I,H #,K I,J 7?5 @,@ #,# L,J I,H 7?9 7?D J,$ I,$ K,$ L,$ E?D #,# I,# I,$ J,$ 7?@ @,# I,$ L,J I,$ 7?@ 7?E

6$ 6$

7?5 7?D E?5 E?5 E?5 6?5 E?5 6?5 E?D E?D E?D 6?5 H 7 7 I 7 7 7 K I I I K I I I K I I I I 7 I I I 7 7 K K I K 7 I I K I I I K I I I I I I I K K I

8?5 D?5 7?D 7?D 7?5 D?D 7?5 7?5 7?D 7?D 7?5 E?5 H 7 7 7 H I H I 7 I 7 7 7 7 7 K H I K I 7 I 7 I 7 I K K

6$ 6$ 6$ 6$ 6$ 6$ 6$ 6$ I 7 I I K I K I

6$ 6$ 7 I

D?D D?D 7?5 7?5 E?5 7?5 7?D E?5 D?D 7?5 7?D 7?D D?9 D?E 7?D 7?D 7?E 7?D 7?D E?5 7?D 7?E 7?E E?9

O B SE R VA C IO N ES

19

GrI#i*o 4 E V O L U C I & N S E M A N A L JPARCIALK

9
Capacidad

8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Actitud Habilidad

GrI#i*o 9 E V O L U C I & N S E M A N A L JAGREGADAK

K

J I # 7

@ H

6 $ 6 H @ 7 # I J K L 6$ 66 6H

Lo! i$#orme!
0os llamados informes no son sino comentarios e(plicativos de las anotaciones sintticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento& *ueden estar incluso incorporados como ane(os a los documentos anteriores& 1rindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones "en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de pr cticas% o de n?mero "en el caso de la ficha de seguimiento y evaluacin%&

20

El "er#il "ro#e!io$al re! l+a$+e de la e/al a*i$

0os indicadores numricos contenidos en la ficha individual no slo permiten un conocimiento apro(imado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino tambin de algunas caracter.stica relevantes de la misma& 2on los valores de las distintas dimensiones los que definir.an lo que pudiramos llamar el perfil profesional del alumno, adem s de la caracterizacin global del mismo&

Cara*+eri)a*i$ de lo! "er#ile! "ro#e!io$ale!

Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicar.an la e(istencia de un perfil equilibrado u homogneo& 4onvencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en m s o en menos de $,# puntos con respecto al valor total& 0a caracterizacin global del perfil depender.a del valor medio de los indicadores& 5icha caracterizacin ser.a entonces positiva, normal o negativa, en funcin de que la calificacin media global se situara entre J y 6$, entre # y I,L por debajo de #, respectivamente& *or el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad "distintos al valor promedio en Q $,#% arrojar.an un perfil sesgado, con desviaciones espec.ficas que merecen ser tenidas en cuenta& 0a presentacin de tales desviaciones podr.a dar lugar a una tipolog.a de estos perfiles, en funcin del mayor peso de una o dos dimensiones& /fectivamente, valores elevados de la capacidad apuntar.an a un perfil sesgado de car cter PtericoEcognoscitivoP, mientras que, en otros casos, la orientacin del sesgo podr.a dar lugar a un perfil Ppr cticoP "alto peso espec.fico de las reas de habilidad% o PactitudinalP "primac.a de los valores de actitud%& )gual que ocurre con los perfiles homogneos, la caracterizacin global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser tambin positiva, normal o negativa&

U$a "o!i,le +i"olo;(a de lo! "er#ile!

/n el cuadro # queda sintetizada la tipolog.a de los perfiles profesionales que se podr.an obtener de las fichas de evaluacin Euna docena en totalE, a la que podr.an a,adirse otros nueve de car cter sesgado mi(to "cognoscitivoEpr ctico, cognoscitivoEactitudinal y pr cticoEactitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales%& C adro D TOPOLOGA DE LOS PERFILES PROFESIONALES Com"o!i*i$
/quilibrada u homognea EE EE EE 4ognoscitivo

Se!;o

Cara*+eri)a*i$ ;lo,al
*ositiva 8ormal 8egativa *ositiva 8ormal 8egativa *ositiva 8ormal 8egativa *ositiva 8ormal 8egativa

2esgada

*r ctico

Actitudinal

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