Sunteți pe pagina 1din 8

DEZBATERI ACADEMICE

OPIONAL DISCIPLIN NOU


CLASA A XII-A N
1 OR/SPTMN

PROF. NICULA VASILICA NELIA


COL. NA. PETRU RARE BECLEAN

l. ARGUMENT
MOTO:
S-ar putea s greesc i s-ar putea s am dreptate, dar prin
efortul vostru s-ar putea s ne apropiem de adevr. (Karl Popper)
Opionalul propus are n primul rnd un rol educativ, n sensul formrii unor
competene specifice, al deprinderii unor atitudini i al asumrii unor valori, necesare pentru
dezvoltarea individual i social a elevilor.
Formatul de dezbateri academice Karl Popper (care va fi folosit n acest opional adoptat pentru o clas ntreag) a fost creat avnd n minte idealurile dezbaterii din societate.
Dezbaterile academice reprezint o parte vital a tradiiei de natur democratic, fiind menite
s gseasc rspunsuri la chestiuni importante, de natur social.
n prezent, dezbateri se fac n cele mai diverse medii: n adunri parlamentare, sli
de curs, arene publice, pot fi citite n coloanele ziarelor i ale revistelor sau pot fi
vzute/ascultate la radio sau la televizor. n mod firesc, coala - principala form de educaie trebuie s valorifice aceast modalitate de formare a viitorilor ceteni. Asta i i propune
opionalul ales.

2. COMPETENE SPECIFICE I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Competene specifice
l. abiliti de exprimare oral (corectitudine,

Exemple de activiti de nvare


-exerciii de formulare a moiunilor;

coeren, concizie, folosirea adecvat a

-exerciii de formulare/susinere a

mijloacelor verbale, nonverbale i

argumentelor pro i contra;

paraverbale)

-exerciii de utilizare corect a


elementelor verbale / nonverbale
paraverbale n susinerea argumentelor

2. deprinderea tehnicilor de argumentare;

- exerciii de analiz a unor dezbateri -

persuasiune (vorbitorii trebuie s conving

argumente folosite;

prin claritatea, structura i validitatea

-exerciii de analiz a unei runde de

raionamentelor prezentate)

dezbateri;
-exerciii de susinere a propriilor
argumente i formularea pledoariilor;
-exerciii introductive de dezbateri,

3. dezvoltarea gndirii critice( examinarea

-exerciii de comunicare a propriilor

propriei gndiri i pe a celorlali, cu scopul de gnduri i interrelaionare cu grupul;


a clarifica anumite cunotine i de a nelege

-exerciii de formulare a argumentelor

n profunzime un fenomen, o idee etc.; citirea

pro i contra pe baza studiului

atent a documentaiei i prelucrarea

individual;

materialului bibliografic

-exerciii de selectare n cadrul grupului a


argumentelor mai puternice;
-exemple de inventariere a ideilor
afirrmatoare/negatoare i cele acceptate
de ambele pri (diagrama Venn,
tabelele T);

4. dezvoltarea capacitilor de

-exerciii de evaluare a unei dezbateri

discernmnt n evaluare i

(arbitrii) sau autoevaluare;

autoevaluare; folosirea judicioas a

-exerciii de familiarizare (i

resurselor de timp

acceptare) cu regulile de desfurare a


unei dezbateri;

5. dezvoltarea comunicrii scrise

-elaborarea unei argumentri scrise pe o tem


dezbtut.

6. dezvoltarea calitii de ceteni

-exerciii de descoperire a propriilor

printr-o mai bun nelegere a

valori i interese i corelarea lor cu

problemelor i a conflictelor,

societatea n care trim.

asigurndu-i o participare activ la


viaa democratic

Valori i atitudini:
- toleran fa de opiniile diferite sau adverse; disponibilitatea pentru lucrul n echip; spirit
de competiie; fair play; capacitatea asumrii unui rol ntr-o colectivitate etc.

3. CONINUTURI:
l. Originile dezbaterii academice;
2. Structura unei dezbateri;
3. Cum trebuie neleas moiunea;
4. Cum se construiete un argument;
5. Pledoaria constructiv afirmatoare/negatoare;

6. Pledoariile sumative;
7. Rostirea i stilul;
8. Cum se arbitreaz dezbaterile;
9. Analiza unei runde de dezbateri;
10. Spnul este personajul principal al Povetii lui Harap-Alb de Ion Creang;
11. Ghi (Moara cu noroc de I. Slavici) este un personaj slab;
12. Romanul Ion de L. Rebreanu este o epopee (lund n considerare aprecierile critice ale
lui G.Clinescu, ALPiru, I.Vlad);
13. Titu Herdelea este n planul aristocraiei satului, tot un fel de Ion, un paria adic un
dezmotenit al sorii (Petru Mihai Gorcea);
14. Ion din romanul cu acelai nume de L.Rebreanu este vinovat de moartea soiei sale Ana;
15. Vitoria Lipan (Baltagul de M.Sadoveanu) este un personaj moral;
16. Baltagul de M.Sadoveanu este un basm. (I.Vlad);
17. Sinuciderea este un act de curaj (Patu lui Procust de C.Petrescu);
18. Ilie Moromete (Moromeii de M.Preda) este un tat bun etc.
NOT: Lista coninuturilor rmne deschis n funcie de interesele i preocuprile elevilor,
ele putnd fi completate sau unele chiar nlocuite.

4. MODALITI DE EVALUARE

Evaluare unor dezbateri conform unei grile;

Autoevaluarea elevilor;

Evaluarea unor teme de cas a unor argumentri scrise de elevi pe o tem dezbtut n
clas.

5. BIBLIOGRAFIE:

1. Curs de gndire critic, CCD- Bistria:


2. *** Ghid metodologic - Aria curricular Limb i comunicare (liceu), Editura S.C. Aramis,
Bucureti 2002;
3. *** Manual de dezbateri academice, Editura Polirom, Bucureti, 2002;
4. *** Revista Perspective, Nr.2/2002, Casa Crii de tiin, Cluj-Napoca;
5.Goia, Vistian - Didactica limbii i literaturii romne, Editura Napoca Star, Cluj-Napoca,
2001;
6. Pamfil, Alina - Didactica limbii i literaturii romne, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2000.